RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor : 16

Sekolah : SMP 2 KUDUS

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Bab : 1. Manusia, Tempat dan Lingkungan

Materi Pokok : 5. Kondisi Alam Indonesia

Kelas/ Semester VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 1 X pertemuan ( 2 x 40 JP )

A. KOMPETENSI INTI
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

kecakapan   berpikir   kritis   dan   pemecahan   keterampilan   dalam   berpikir  lebih

masalah tinggi  (Higher  Order  Thinking  Skills  atau
HOTS)
KD. 3
Contoh KD 4 Menyelesaikan permaslahan dengan adanya
Mengintepretasikan kondisi fisik wilayah indonesia tenaga geologi

(mengembangkan   karakter   kecakapan  

berpikir   kritis   dan   pemecahan  masalah    ) mengembangkan   karakter   kecakapan  
berpikir   kritis   dan   pemecahan
masalah

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK ) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

3.1.1. Mampu Menginterpretasi Kondisi fisik 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
wialayah Indonesia dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
3.1.2. Mampu Mengidentifikasi kondisi geologi 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
indonesia dalam bentuk presentasi kelompok

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

 C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari bab ini diharapkan siswa mampu:

1. Menjelaskan Kondisi fisik wilayah Indonesia

2. Menjelaskan kondisi geologi Indonesia
3. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
4. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok

Selain berpikir  kritis,     kreatifitas,   dan   kolaborasi.   bertujuan  untuk

menguatkan  pilar   pendidikan  yang  berkaitan  dengan  belajar  hidup  bersama,  
dan   peningkatan   akhlak   mulia   yaitu   saling   menghargai   dan  
 menghormati  antar  sesama.

D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler 1). Keadaan Fisik Wilayah
(Faktual, a. Pengertian letak geologis
konseptual, b. keadaan letak geologis di indonesia
prosedural dan c.Dampak dan manfaat serta implikasi dari adanya letak geologis di
metakognitif) indonesia
d. Bagaimana proses terjadinya gunung berapi
e. Apa hubungan antara suhu panas yang kadang sering terjadi di
sekitar kita dengan kondisi geologis indonesia
2. Materi Remedial Pembelajaran ulang mengenai Kondisi geologi indonesia
3. Materi Pengayaan Terjadinya bentuk muka bumi
Mengembangkan kreativitas dan inovasi dalam membuat media
proses terbentuknya muka bumi dengan memanfaatkan lingkungan
alam

mencakup   materi   yang  bersifat   factual,   konseptual,   procedural,   dan   metakognitif    

E MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Peta Indonesia, Peta Dunia, Globe
Pemanfaatan Media sebagai Lingkungan Hidup
Pembuatan Media terjadinya pergeseran lempeng dan terjadimya gunung
meletus menggunakan bahan limbah atau daur ulang bahan bekas yang
dimanfaatan sebagai median pembelajaran
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT, Papan tulis, spidol

F SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran tentang kondisi geologi indonesia
3. Sumber Internet

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

 4. Buku Referensi IPS
5. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (Berdoa adalah Penguatan
pendidikan karakter)
 Mengecek Kehadiran Peserta didik ( Jika ada pesrta didik yang tidak hadir ditanyakan
mengapa sakit lalu meminta peserta didik untuk menengok temannya dan mendoakan
kesembuhan peserta didik yang sakit adalah PPK)
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi motivasi
kepada peserta didik.
 Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang kondisi geografis dan kondisi
astronomis indonesia
 Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis) memberi sedikit ulasan
 Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan kondisi geologis
Indonesia
 Menyampaikan garis besar cakupan materi kondisi geografis dan kegiatan yang akan
dilakukan
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi konsep kondisi geologis Indonesia
 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan kondisialam Indonesia,
misalnya : Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
(stimulasi/ beberapa kejadian dalam kehidupan sehari-hari yaitu: sering
pemberian terjadi gunung meletus. Disajikan lewat tayangan
rangsangan gambar/foto/video tentang Kondisi Geologi Indonesia

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

 Pernahkah kalian melihat dan memperhatikan (pernahkah kalian
melihat dan memperhatikan adalah PPK rasa ingin tahu dan
gemar membaca) bahwa di Indonesia banyak terdapat gunung
berapi dan kondisi Indonesia yang subur dan di Indonesia
banyak terdapat gunung berapi serta implikasi dari kondisi fisik
Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya?
(Critical Thinking, HOTS dan Literasi (memperhatikan dan
mengidentifikasi tujuan membaca)
2. Problem a) Peserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok
statement (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru) Tiap kelompok
(pernyataan/ terdiri dari anggota 4 - 5 Orang
identifikasi
masalah)
Berkelompok dan berdiskusi dalam
membagi kelompok dan mengidentifikasi
merupakan 4C yaitu Collaboration)

b) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk

menentukan konsep kondisi geologi Indonesia
dapat   mengembangkan  kecakapan   kepemimpinan  
(leadership)

c) Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-

buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan
diskusi.
cara  belajar  untuk mengetahui (learning to know) dan
mengerjakan  (learning  to  do)

d) Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin

pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan dan
bacaan, contoh pertanyaan:

Critical thinking dan Problem solving)

- Mengapa di indonesia banyak terdapat gnung berapi?

- Mengapa suhu disekitar kita kadang terasa panas)
RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI
 - Mengapa kondisi Indonesia sangat subur?
- Apa implikasi dari kondisi fisik Indonesia terhadap
kehidupan masyarakatnya ?
Problem solving
e) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui

3. Data collection
(Pengumpulan Collaboration
Data). mengembangka

mengembangkan   sikap  kerjasama,   saling   menghargai  

dan   menghormati   (ethics),   serta   masing-‐ masing  dapat
mengembangkan  minat   dan  bakatnya   (learning   to   be)
sesuai  dengan  peran  masing-‐masing  dalam  kelompok.

1) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil

diskusi maupun dari tayangan dan presentasi tentang:

a) membuktikan kondisi iklim Indonesia dengan melakukan

pengukuran suhu dengan panduan yang ada pada buku siswa.
b) melakukan menghubungkan keterkaitan kondisi geologi
dengan keberadaan pegunungan dan gunung api.
c) menghubungkan letak Indonesia dengan keadaan iklim
Indonesia.
d) melakukan analisis implikasi dari keadaan fisik
wilayahIndonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia

Collaboration, critical thinking, creativity,

HOTS dan Literasi ( Mengidentifikasi,
membuat informasi dan membuat
keterkaitan)

2. Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan mengkaji

peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik
termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi
dari berbagai sumber maupun hand out yang telah
dibagikan.

Problem solving
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang
konsep banyaknya gunung berapi di Indonesia dan
bagaimana implikasi dari kondisi fisik Indonesia
terhadap kehidupan masyarakat?
( PPK Rasa ingin tahu, gemar membaca, kreatif, demokratis,
komunikatif dan tanggung jawab)

4, Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untuk

masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI
 kelompok pada kertas manila yang telah disediakan
dengan kreativitas masing-masing.
Creativity, Communication dan Literasi (membuat
ringkasan, konfirmasi, revisi atau menolak prediksi,
menggunakan fitur, mengubah moda dan menjelaskan
antar moda )
4)Data Processing 1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan aktivitas siswa
Data) 2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing
peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.

Collaboration

3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

dengan menempelkan hasil-hasil kerja kelompok di
papan refleksi. (learning together)

5) Verification 1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan

(Pembuktian) (ditempelkan di papan refleksi) untuk digunakan sebagai
bahan pada lamgkah berikutnya.
melalui pengembangan kreatifitas yang
ditugaskan (learning to be), serta mengerjakan suatu
karya yang berkaitan dengan konsep yang
diperolehnya (learning to do).

Critical thinking, HOTS dan

Literasi (identifikasi dan
merevisi)

2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian? Paparan

serta menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah
ditempelkan pada dinding sekitar ruang belajar,
mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari
kelompk sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada
kelompok masing-masing.

Critical Thinking and

Communication

3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan

dengan mengajukan pertanyaan , meminta konfirmasi
ataupun memberikan masukan terhadap kelompok
lainnya.
Pengutan Pendidikan Karakter
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang
tindih atau unik antara kelompok yang satu dengan yang
lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan
RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI
 kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun
presentasi berlangsung.
6) Generalization
(menyimpilkan)
Critical Thinking and
comunication)

1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil

diskusi dalam kelmpok tentang konsep geologi
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
Guru 1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang
konsep geologi dengan menghubungkan keterkaitan
kondisi geologi dengan keberadaan pegunungan dan
gunung api melalui review indikator yang hebdak
dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu
Bentuk –bentuk muka bumi dan mempersiapkan diri
menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk
penugasan mengidentifikasi nama-nama gunung api di
indoensia berdasarkan deretan jalur pegunungan dengan
membuat maket sendiri
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kpd peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral. PPK
6. Memberi salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR :

1. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

2. Bentuk Penialian
b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk
lembar observasi
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portopolio : Penilaian laporan.

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )
 Intrumen Penilaian/Soal ( lampiran 2 )
2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )
 Lembar Kerja ( lampiran 3 )
 Rubrik Penilaian ( lampiran 4 )
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal Sikap Spritual ( lampiran 5)
 Jurnal Sosial ( lampiran 6 )
4 Program Tindak Lanjut ( lampiran 7 )

Mengetahui : KUDUS, Juli 2017

Kepala SMP 2 KUDUS Guru Bidang Studi IPS 7

Sujarwo, S.Pd.M.Or Eni Kuswati, S.Pd, M.Pd

NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

 Kondisi Geologi Indonesia

Pernahkah kalian mendengar istilah lempeng bumi? Ternyata bumi tempat kita hidup, tidak bulat
secara utuh, tetapi terdiri atas lempengan yang bergerak terhadap satu dan lainnya. Indonesia terletak pada
pertemuan tiga lempeng tektonik besar yaitu lempeng Indo-Australia, Eurasia, dan Lempeng Pasifik.
Lempeng Indo-Australia bertumbukan dengan Lempeng Eurasia di lepas pantai Sumatra, Jawa, dan Nusa
Tenggara. Lempeng Pasifik bertumbukkan dengan Eurasia di utara Papua dan Maluku Utara. Tumbukan
lempeng tersebut kemudian membentuk rangkaian pegunungan yang sebagian menjadi gunung api di
sepanjang Pulau Sumatra, Jawa, Nusa Tenggara. Selain terbentuk pegunungan dan gunung api, tumbukkan
antarlempeng juga menghasilkan fenomena gempa bumi.
Gempa bumi terjadi karena lempeng yang saling bertumbukkan kemudian menghasilkan getaran
yang sampai ke permukaan bumi. Indonesia merupakan salah satu negara yang sering mengalami gempa
bumi, terutama pulau-pulau sepanjang pertemuan lempeng Sumatra, Jawa, Nusa Tenggara, Maluku dan
Sulawesi. Gempa yang terjadi dapat dibedakan menjadi gempa tektonik maupun vulkanik. Gempa tektonik
adalah gempa karena pergerakan lempeng tektonik, sedangkan gempa vulkanik adalah gempa yang terjadi
karena adanya aktivitas kegunungapian. Gempa bumi dapat menimbulkan bencana lainnya yaitu Tsunami.
Goncangan akibat gempa bumi membuat gerakan tanah di dasar laut, sehingga menimbulkan gelombang.
Ketika sampai di pantai, gelombang tersebut semakin besar dan menimbulkan bencana tsunami. Selain
gempa bumi, Indonesia juga rawan akan bencana letusan gunungapi. Gunung berapi adalah lubang kepundan
atau rekahan dalam kerak bumi tempat keluarnya cairan magma atau gas atau cairan lainnya ke permukaan
bumi.

Ciri gunung berapi adalah adanya

kawah atau rekahan. Sewaktu-waktu gunung
berapi tersebut dapat meletus. Sebagian
gunung yang ada di Indonesia merupakan
gunung berapi yang aktif. Ciri gunung berapi
yang aktif adalah adanya aktivitas
kegunungapian seperti semburan gas, asap,
dan material dari dalam gunung berapi. Di
Indonesia, sebagian besar gunung berapi
tersebar di sepanjang Pulau Sumatra, Jawa,
sampai Nusa Tenggara. Gunung berapi juga
banyak ditemui di Pulau Sulawesi dan
Maluku. Beberapa gunung berapi di Nusantara
sangat terkenal di dunia karena letusannya
yang sangat dahsyat, yaitu gunung berapi
Tambora dan Krakatau.
Di Indonesia, sebagian besar gunung berapi tersebar di sepanjang PulauSumatra, Jawa, sampai Nusa
Tenggara. Gunung berapi juga banyak ditemui di Pulau Sulawesi dan Maluku. Beberapa gunung berapi di
Nusantara sangat terkenal di dunia karena letusannya yang sangat dahsyat, yaitu gunung berapi Tambora dan
Krakatau.

Lampiran 2

Instrumen penilaian

Bentuk Test : Uraian

1. Jelaskan yang dimaksud dengan sirkum mediterania !

2. Jelaskan yang dimaksud dengan sirkum pasipik !
RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI
3. Jelaskan yang dimaksud dengan gempa tektonik !
4. Jelaskan yang dimasud tsunami !
5. Kapan gunung api Krakatau meletus !. Ceritakan dampak yang terjadi ?

Skor
No Butir Soal Jawaban Skor maksimal
1 Jelaskan yang dimaksud dengan 20
sirkum mediterania !
2 Jelaskan yang dimaksud dengan 20
sirkum pasipik !

3 Jelaskan yang dikamsud dengan 20

gempa tektonik !
4 Jelaskan yang dimaksud dengan 20
tsunami !
5 Kapan gunung api Krakatau meletus! 20
Ceritakan dampak yang terjadi ?
JUMLAH SCORE 100

Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA

Dampak Positif dan negatif adanya gunung berapi di Indonesia

NO Dampak Positif adanya Dampak Negatif adanya Alternatif pemecahan
gunung berapi Gunung berapi masalah
1
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

 ............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
............................................. ............................................. ............................................
2 Catatan hasil diskusi.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
......

Persebaran Gunung Berapi di Indonesia

Nama Gunung Letak di propinsi Status gunung ( berapi / bukan )

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI
12

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek
Jumlah
No. Nama Siswa Gagas Kerja Keaktif Kedisip Nilai Ket.
Inisiatif Skor
an sama an linan
1 4 4 4 4 4 20
2
3
4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 90 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 89 : Baik
Cukup = 2 C = 50 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 50 : Kurang

Lampiran 4

Penilaian Keterampilan (Praktik Mempresentasikan)

a. Teknik Penilaian : Produk
b. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
d. Rubrik Penilaian

I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.

II. Penguasaan materi
III. Penguasaan/kemampuan berbahasa
IV. Ferformance/penampilan
e. Instrumen Penilaian : Skala penilaian

SKOR
KEL NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
10-100 10-100 10-100 10-100

II

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

 dst

Lampiran 5

Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)

Contoh :
Nama Butir Tindak
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
Tidak melakukan sholat Jumat yang Dipanggil dan
1 17/07/17 Budi Ketaqwaan
diselengarakan disekolah di nasehati guru
Mengganggu teman yang sedang Dipanggil dan
2 17/07/17 Alex Ketaqwaan
berdoa sebelum pelajaran dimulai di nasehati guru
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
3 18/08/17 Eni melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat Pujan
sekolah. beragama
Dst.

Deskripsi Sikap Spiritual

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual
1 Budi Ketaqwaan sudah mulai berkembang
2 Alex Ketaqwaan, perlu bimbingan
3 Eni toleransi hidup beragama meningkat

Lampiran 6
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
Contoh :

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI

 Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk Mendapat
1 12/07/17 Nadia Kepedulian
menyeberang jalan di depan sekolah. Pujian
Aftur Berbohong ketika ditanya alasan Dipanggil dan di
2 26/08/17 Kejujuran
Satiar tidak masuk sekolah di ruang guru. nasehati guru
Menyerahkan dompet yang
3 25/09/17 Fitri Anisa ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran Mendapat
kepada satpam sekolah. Pujian
Budi Mempengaruhi teman untuk tidak Dipanggil dan di
4 08/12/17 Kedisiplinan
Purnomo masuk sekolah. nasehati guru
Dst.

DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Nadia Kepedulian meningkat
2 Aftur Satiar Kejujuran perlu bimbingan
3 Fitri Anisa Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Budi Purnomo Kepedulian perlu bimbingan

Lampiran 7

REMEDIAL

Remedial dapat dilakukan dengan alternatif sebagai berikut :

1. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta yang mengalami kesulitan, jika ada
beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.
2. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung oleh guru atau
tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar (learning mastery) yang
sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.
3. Pemberian tes ulang penyederhanaan.

PENGAYAAN

Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan cara
peserta didik diminta mencari di internet terkait dengan materi tambahan tentang seluk beluk letak wilayah
dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia. Program pengayaan dapat dilakukan dalam bentuk diskusi
kelompok untuk membahas materi yang terkait

CATATAN:
Format RPP di atas tidak baku, guru, guru dapat mengembangkan format RPP sesuai dengan kebutuhan
dengan tidak mengurangi esensi dari RPP dan caption atau balon dalam RPP sebenarnya tidak ada.
Demikian jadi ini hanyalah suatu paduan untuk membuat RPP dan smuanya tergantung juga dengan
karakteristik satuan pendidikan Bpk/Ibu guru semua, Namun yang terpenting adalh RPP yang baik adalah
RPP yang bisa kita laksanakan dalam pembelajaran dan memberikan perubahan kepada anak didik kita.

RPP IPS 7 Ganjil FOGIPSI