Jgguigryhh

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 1
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JONGGOL

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan
Indonesia
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran
1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menghayati keteladanan para  Menjelaskan proses alam terjadinyaKepulauan
pemimpin dalam toleransi antar Indonesia
umat beragama dan
mengamalkannya dalam Kehidupan  Mengidentifikasi jenis flora dan fauna di
sehari hari Kepulauan Indonesia
4.1 Menghayati keteladanan para  Menganalisis Jenis manusia Praaksara

pemimpin dalam mengamalkan
ajaran agamanya dan memahami  Menganalisis corak kehidupan
corak kehidupan masyarakat pada masyarakat Praaksara
masa pra aksara
2. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa
 Guru membuka pertemuan dengan salam
 Mengabsensi peserta didik
 Mereview kembali pembahasan pada pertemuan sebelumnya
sebagai langkah awal untuk melanjutkan pembelajaran
selanjutnya
 Menjelaskan materi yang akan dibahas hari ini
.tujuanpembelajaranserta criteria penilaian.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Pertemuan 1 (2 JP)
 Pembagian 4 kelompok diskusi materi pokok
 Memperhatikan peta dunia untuk menemukan kepulauan
Indonesia yang letaknya sangat strategis, menemukan serta
potensi termasuk potensi sering terjadinya gempa bumi
 Melakukan diskusi kelompok dan membuat laporan tertulisnya
 Guru membagi kartu soal:
1. Proses terbentuknyaKepulauan Indonesia.
2. Rumusan tentang pembabakan waktu zaman Praksara
3. Hikmah Dan potensi bagi bangsa Indonesia yang hidup
pada lingkungan geologis Indonesia
4. Mengidentifikasi jenis jenis Flora dan fauna di Indonesia
 Setiap kelompok mempresentasi hasil diskusi dan menyerahkan
laporan tertulisnya
 Melanjutkan presentasi hasil diskusi materi pokok
Pertemuan 3 (2 JP)
 Mempersiapkan percobaan tentang Peserta didik ditugaskan
untuk menuliskan satu hal yang belum jelas berkait dengan
materi didalam sebuah kertas (kartu yang diberikan guru) dan
dikumpulkan (pertanyaan yang terkumpul menjadi bahan untuk
topic diskusi) MENALAR
 Peserta didik ditugaskan berdiskusi secara berkelompok untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan materi
corak kehidupan masyarakat Praaksara di Sangiran dan Trinil.
Refleksi dan Konfirmasi  Merefleksi kegiatan pembelajaran
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
dan motivasi tetap semangat belajar dan diakhir dengan berdoa.
3. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Intrumen
1. Sikap Observasi kegiatan diskusi Lembar observasi
Jurnal Catatan
2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal Uraian
3. Keterampilan Penilaian diskusi/praktek Lembar pengamatan
2. Instrumen Penilaian
 Penilaian sikap : lembar observasi sikap pada saat diskusi kelompok/praktik
 Penilaian pengetahuan: soal uraian
 Penilaian keterampilan: Lembar pengamatan keterampilan pada saat diskusi/praktik
3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakasanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 75. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
pembelajaran remedial, penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran
yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.
4. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 75 mengkaji hasil penelitian orang lain tentang
pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup di internet atau diberikan soal-soal
higher othered thinking.
Mengetahui: Jonggol, 2 Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

NIP. 19660227 200003 1 002
Sejarah Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Jonggol
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajara
3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,  Memahami cara berpikir kronologis dalam Cara Berpikir Sejarah  Membaca buku teks dan/melihat tayangan
ruang, dan waktu dalam sejarah mempelajari sejarah  Cara berpikir kronologis dalam film pendek tentang aktivitas manusia
 Memahami cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah sehari-hari
mempelajari sejarah  Cara berpikir diakronik dalam  Membuat dan mengajukan
 Memahami cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
mempelajari sejarah  Cara berpikir sinkronik dalam informasi tambahan yang belum
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir kronologis,  Menyajikan secara tertulis kesimpulan mempelajari sejarah dipahami/ingin diketahui sebagai
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam peristiwa tentang konsep berpikir kronologis, klarifikasi tentang konsep berpikir
sejarah dalam bentuk tulisan atau bentuk lain diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu kronologis, diakronik, sinkronik, ruang,
dalam sejarah dan waktu dalam sejarah
 Mengumpulkan informasi terkait dengan
konsep berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah
dari sumber tertulis, sumber lainnya
dan/atau internet.
 Menganalisis hasil informasi mendapatkan
kesimpulan tentang konsep berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah
 Menyajikan secara tertulis kesimpulan
tentang konsep berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah
3.2 Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam  Memahami makna perubahan Konsep Perubahan dan Keberlanjutan  Membaca buku teks dan/melihat tayangan
sejarah  Memahami makna keberlanjutan  Makna perubahan film pendek tentang aktivitas manusia
 Menjelaskan dengan singkat contoh  Makna keberlanjutan sehari-hari
perubahan dan contoh keberlanjutan dalam  Membuat dan mengajukan
sejarah pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
4.2 Menerapkan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam  Menganalisis peristiwa sejarah informasi tambahan yang belum
mengkaji peristiwa sejarah menggunakan konsep perubahan dan dipahami/ingin diketahui sebagai
keberlanjutan klarifikasi tentang konsep perubahan dan
keberlanjutan dalam sejarah
tentang konsep perubahan dan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
berkelanjutan dalam sejarah konsep perubahan dan berkelanjutan dalam
sejarah dari sumber tertulis, sumber
lainnya dan/atau internet
 Menganalisis hasil informasi mendapatkan
kesimpulan tentang konsep perubahan dan
berkelanjutan dalam sejarah
tentang konsep perubahan dan
berkelanjutan dalam sejarah
3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek  Mengidentifikasi kehidupan manusia purba Indonesia Zaman Praaksara: Awal Kehidupan  Membaca buku teks dan/atau melihat
moyang bangsa Indonesia (Melanesoid, Proto, dan Deutero melalui buku teks yang dibaca atau dari Manusia Indonesia gambar-gambar tentang aktifitas kehidupan
Melayu) sumber lain  Manusia purba masyarakat zaman praaksara, peta
 Memahami peta persebaran asal-usul nenek  Asal-usul nenek moyang bangsa persebaran asal-usul nenek moyang bangsa
moyang bangsa Indonesia Indonesia Indonesia dan peninggalan hasil
 Memahami asal-usul nenek moyang bangsa  Corak kehidupan masyarakat kebudayaan pada zaman praaksara.
Indonesia  Hasil-hasil budaya masyarakat  Membuat dan mengajukan
 Memahami corak kehidupan masyarakat  Nilai-nilai budaya masyarakat pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
pada zaman Praaksara informasi tambahan yang belum
dipahami/ingin diketahui sebagai
4.3 Menyajikan informasi mengenai kehidupan manusia purba  Mempresentasikan karya tulis tentang
dan asal-usul nenek moyang bangsa indonesia (Melanesoid, klarifikasi tentang kehidupan manusia
kehidupan manusia purba dan asal-usul
Proto, dan Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan purba, asal-usul nenek moyang bangsa
nenek moyang bangsa indonesia
Indonesia, hasil-hasil budaya dan nilai-nilai
(Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu)
budaya zaman praaksara
3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat  Mengidentifikasi hasil-hasil budaya  Mengumpulkan informasi terkait dengan
praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat praaksara pertanyaan mengenai kehidupan manusia
lingkungan terdekat  Mengidentifikasi nilai-nilai budaya purba, asal-usul nenek moyang bangsa
masyarakat Praaksara Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya
 Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai- masyarakat praaksara melalui bacaan
nilai budaya masyarakat Praaksara dalam
lingkungan terdekat sumber-sumber yang ada di museum atau
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat  Mempresentasikan karya tulis tentang peninggalan-peninggalan yang ada di
praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya lingkungan terdekat
lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan masyarakat praaksara Indonesia dan  Menganalisis informasi dan data-data yang
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan didapat baik dari bacaan maupun dari
terdekat sumber-sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang
kehidupan manusia purba, asal-usul nenek
moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan
nilai-nilai budaya masyarakat praaksara
Indonesia
 Menyajikan informasi dalam bentuk
laporan tertulis mengenai ; kehidupan
manusia purba, asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai
budaya masyarakat praaksara Indonesia
dan pengaruhnya dalam kehidupan
lingkungan terdekat
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama  Memahami teori-teori masuknya agama Indonesia Zaman Hindu dan Buddha: Silang  Membaca buku teks dan/atau melihat
dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Budaya Lokal dan Global Tahap Awal gambar-gambar peninggalan zaman Hindu
Indonesia  Teori-teori masuknya agama dan dan Buddha di Indonesia
4.5 Mengolah informasi tentang proses masuknya agama dan  Menyajikan karya tulis tentang proses kebudayaan Hindu dan Buddha  Membuat dan mengajukan
kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia serta masuknya agama dan kebudayaan Hindu  Kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini dan Buddha ke Indonesia serta  Bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu informasi tambahan yang belum
serta mengemukakan-nya dalam bentuk tulisan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat dan Buddha yang masih ada sampai masa dipahami/ingin diketahui sebagai
Indonesia masa kini kini klarifikasi tentang teori masuknya agama
dan kebudayaan Hindu dan Buddha,
3.6 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu dan perkembangan masyarakat, pemerintahan
pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Buddha yang pernah ada di Indonesia dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan
Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh  Menjelaskan perkembangan kehidupan Buddha, serta bukti-bukti pengaruh Hindu
bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat masyarakat, pemerintahan, dan budaya dan Buddha yang masih berlaku pada
Indonesia masa kini pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan kehidupan masyarakat Indonesia masa
Buddha di Indonesia kini.
 Menjelaskan bukti-bukti kehidupan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
pengaruh Hindu dan Buddha yang masih pertanyaan mengenai teori masuknya
ada sampai masa kini agama dan kebudayaan Hindu dan
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai Buddha, perkembangan masyarakat,
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa dan unsur budaya yang berkembang pada pemerintahan dan budaya kerajaan-
kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam masa kerajaan Hindu dan Buddha yang kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti-
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini masih berkelanjutan dalam kehidupan bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang
bangsa Indonesia pada masa kini masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini melalui bacaan,
pengamatan terhadap sumber-sumber
zaman Hindu dan Budha yang ada di
museum atau peninggalan-peninggalan
yang ada di lingkungan terdekat
 Menganalisis informasi dan data-data yang
didapat dari bacaan maupun sumber-
sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang teori
masuknya agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha, perkembangan masyarakat,
pemerintahan dan budaya kerajaan-
kerajaan Hindu dan Buddha, serta bukti-
bukti pengaruh Hindu dan Buddha yang
masih berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini

laporan tertulis mengenai teori masuknya
agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha,
perkembangan masyarakat, pemerintahan
dan budaya kerajaan-kerajaan Hindu dan
Buddha, serta bukti-bukti pengaruh Hindu
dan Buddha yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama  Memahami teori-teori masuknya agama Zaman Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia  Membaca buku teks dan melihat gambar-
dan kebudayaan Islam ke Indonesia dan kebudayaan Islam ke Indonesia  Teori-teori masuknya agama dan gambar peninggalan zaman kerajaan Islam
4.7 Mengolah informasi teori tentang proses masuknya agama  Menyajikan karya tulis tentang proses kebudayaan Islam di Indonesia
dan kebudayaan Islam ke Indonesia dengan menerapkan cara masuknya agama dan kebudayaan Islam ke  Kerajaan-kerajaan Islam  Membuat dan mengajukan
berpikir sejarah, serta mengemukakannya dalam bentuk Indonesia serta pengaruhnya pada  Bukti-bukti kehidupan pengaruh Islam pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
tulisan kehidupan masyarakat Indonesia masa kini yang masih ada sampai masa kini informasi tambahan yang belum
dipahami/ingin diketahui sebagai
3.8 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat,  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang klarifikasi tentang teori masuknya agama
pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam pernah ada di Indonesia dan kebudayaan Islam, perkembangan
di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang  Menjelaskan perkembangan kehidupan kehidupan masyarakat, pemerintahan dan
masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa masyarakat, pemerintahan, dan budaya budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam
kini pada masa kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia di Indonesia serta menunjukkan contoh
 Menjelaskan bukti-bukti kehidupan bukti-bukti yang masih berlaku pada
pengaruh Islam yang masih ada sampai kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
masa kini  Mengumpulkan informasi terkait dengan
4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai pertanyaan tentang teori masuknya agama
nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa dan unsur budaya yang berkembang pada dan kebudayaan Islam, perkembangan
kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan masa kerajaan Islam yang masih kehidupan masyarakat, pemerintahan dan
bangsa Indonesia pada masa kini berkelanjutan dalam kehidupan bangsa budaya pada masa kerajaan-kerajaan Islam
Indonesia pada masa kini di Indonesia serta menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
melalui bacaan, pengamatan terhadap
sumber-sumber zaman kerajaan-kerajaan
Islam yang ada di museum atau
peninggalan-peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat
 Menganalisis informasi dan data-data yang
didapat baik dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang teori
masuknya agama dan kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan budaya pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti yang
Indonesia masa kini
laporan tertulis tentang teori masuknya
agama dan kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan budaya pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-bukti yang
Indonesia masa kini

NIP. 19660227 200003 1 002
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Memahami konsep berpikir  Memahami cara berpikir kronologis dalam mempelajari
kronologis, diakronik, sinkronik, sejarah
ruang, dan waktu dalam sejarah  Memahami cara berpikir diakronik dalam mempelajari
1
sejarah
 Memahami cara berpikir sinkronik dalam mempelajari
sejarah
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep
berpikir kronologis, diakronik, berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan
2 sinkronik, ruang, dan waktu dalam waktu dalam sejarah
peristiwa sejarah dalam bentuk
tulisan atau bentuk lain
3.2 Memahami konsep perubahan dan  Memahami makna perubahan
keberlanjutan dalam sejarah  Memahami makna keberlanjutan
3
 Menjelaskan dengan singkat contoh perubahan dan
contoh keberlanjutan dalam sejarah
4.2 Menerapkan konsep perubahan dan  Menganalisis peristiwa sejarah menggunakan konsep
keberlanjutan dalam mengkaji perubahan dan keberlanjutan
4
peristiwa sejarah  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang konsep
perubahan dan berkelanjutan dalam sejarah
3.3 Menganalisis kehidupan manusia  Mengidentifikasi kehidupan manusia purba melalui buku
5
purba dan asal-usul nenek moyang teks yang dibaca atau dari sumber lain
Aspek/Ranah
bangsa Indonesia (Melanesoid,  Memahami peta persebaran asal-usul nenek moyang
Proto, dan Deutero Melayu) bangsa Indonesia
 Memahami asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman
Praaksara
4.3 Menyajikan informasi mengenai  Mempresentasikan karya tulis tentang kehidupan manusia
kehidupan manusia purba dan asal- purba dan asal-usul nenek moyang bangsa indonesia
6 usul nenek moyang bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu)
(Melanesoid, Proto, dan Deutero
Melayu) dalam bentuk tulisan
3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai  Mengidentifikasi hasil-hasil budaya masyarakat praaksara
budaya masyarakat praaksara  Mengidentifikasi nilai-nilai budaya masyarakat Praaksara
7
Indonesia dan pengaruhnya dalam  Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai-nilai budaya
kehidupan lingkungan terdekat masyarakat Praaksara dalam lingkungan terdekat
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai  Mempresentasikan karya tulis tentang hasil-hasil dan
budaya masyarakat praaksara nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan
8 Indonesia dan pengaruhnya dalam pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat
kehidupan lingkungan terdekat
dalam bentuk tulisan
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang  Memahami teori-teori masuknya agama dan kebudayaan
proses masuknya agama dan Hindu dan Buddha ke Indonesia
kebudayaan Hindu dan Buddha ke
Indonesia
4.5 Mengolah informasi tentang proses  Menyajikan karya tulis tentang proses masuknya agama
masuknya agama dan kebudayaan dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia serta
Hindu dan Buddha ke Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa
pengaruhnya pada kehidupan kini
masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakan-nya dalam bentuk
tulisan
3.6 Menganalisis perkembangan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha yang
kehidupan masyarakat, pernah ada di Indonesia
pemerintahan, dan budaya pada masa  Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat,
kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan
di Indonesia serta menunjukkan Hindu dan Buddha di Indonesia
contoh bukti-bukti yang masih  Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan
berlaku pada kehidupan masyarakat Buddha yang masih ada sampai masa kini
Indonesia masa kini
Aspek/Ranah
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan unsur
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan
unsur budaya yang berkembang pada Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan
masa kerajaan Hindu dan Buddha bangsa Indonesia pada masa kini
yang masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada
masa kini
3.7 Menganalisis berbagai teori tentang  Memahami teori-teori masuknya agama dan kebudayaan
proses masuknya agama dan Islam ke Indonesia
kebudayaan Islam ke Indonesia
4.7 Mengolah informasi teori tentang  Menyajikan karya tulis tentang proses masuknya agama
proses masuknya agama dan dan kebudayaan Islam ke Indonesia serta pengaruhnya
kebudayaan Islam ke Indonesia pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
dengan menerapkan cara berpikir
sejarah, serta mengemukakannya
dalam bentuk tulisan
3.8 Menganalisis perkembangan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang pernah ada di
kehidupan masyarakat, Indonesia
pemerintahan, dan budaya pada masa  Menjelaskan perkembangan kehidupan masyarakat,
kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan
serta menunjukkan contoh bukti- Islam di Indonesia
bukti yang masih berlaku pada  Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh Islam yang
kehidupan masyarakat Indonesia masih ada sampai masa kini
masa kini
4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan unsur
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam yang
unsur budaya yang berkembang pada masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
masa kerajaan Islam dan masih pada masa kini
berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

NIP. 19660227 200003 1 002
Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Kelas : X (Sepuluh)
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep berpikir kronologis,  Memahami cara berpikir kronologis dalam Cara Berpikir
menganalisis pengetahuan faktual, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam mempelajari sejarah Sejarah
konseptual, prosedural sejarah  Memahami cara berpikir diakronik dalam  Cara berpikir
berdasarkan rasa ingin tahunya mempelajari sejarah kronologis
tentang ilmu pengetahuan,  Memahami cara berpikir sinkronik dalam dalam
teknologi, seni, budaya, dan mempelajari sejarah mempelajari
humaniora dengan wawasan sejarah
kemanusiaan, kebangsaan,  Cara berpikir
kenegaraan, dan peradaban terkait diakronik
penyebab fenomena dan kejadian, dalam
serta menerapkan pengetahuan mempelajari
prosedural pada bidang kajian sejarah
yang spesifik sesuai dengan bakat  Cara berpikir
dan minatnya untuk memecahkan sinkronik
masalah dalam
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang mempelajari
dalam ranah konkret dan ranah kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, sejarah
abstrak terkait dengan waktu dalam peristiwa sejarah dalam bentuk ruang, dan waktu dalam sejarah
pengembangan dari yang tulisan atau bentuk lain
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan  Memahami makna perubahan Konsep Perubahan
menganalisis pengetahuan faktual, dalam sejarah  Memahami makna keberlanjutan dan Keberlanjutan
konseptual, prosedural  Menjelaskan dengan singkat contoh perubahan  Makna
berdasarkan rasa ingin tahunya dan contoh keberlanjutan dalam sejarah perubahan
tentang ilmu pengetahuan,  Makna
teknologi, seni, budaya, dan keberlanjutan
humaniora dengan wawasan
Materi
Topik / Subtopik
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Menerapkan konsep perubahan dan  Menganalisis peristiwa sejarah menggunakan
dalam ranah konkret dan ranah keberlanjutan dalam mengkaji peristiwa sejarah konsep perubahan dan keberlanjutan
abstrak terkait dengan  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang
pengembangan dari yang konsep perubahan dan berkelanjutan dalam
dipelajarinya di sekolah secara sejarah
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan  Mengidentifikasi kehidupan manusia purba Indonesia Zaman
menganalisis pengetahuan faktual, asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia melalui buku teks yang dibaca atau dari sumber Praaksara: Awal
konseptual, prosedural (Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu) lain Kehidupan
berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami peta persebaran asal-usul nenek Manusia Indonesia
tentang ilmu pengetahuan, moyang bangsa Indonesia  Manusia purba
teknologi, seni, budaya, dan  Memahami asal-usul nenek moyang bangsa  Asal-usul
humaniora dengan wawasan Indonesia nenek moyang
kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami corak kehidupan masyarakat pada bangsa
kenegaraan, dan peradaban terkait zaman Praaksara Indonesia
penyebab fenomena dan kejadian,  Corak
serta menerapkan pengetahuan kehidupan
prosedural pada bidang kajian masyarakat
yang spesifik sesuai dengan bakat  Hasil-hasil
dan minatnya untuk memecahkan budaya
masalah masyarakat
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.3 Menyajikan informasi mengenai kehidupan  Mempresentasikan karya tulis tentang kehidupan  Nilai-nilai
dalam ranah konkret dan ranah manusia purba dan asal-usul nenek moyang manusia purba dan asal-usul nenek moyang budaya
abstrak terkait dengan bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, dan bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, dan masyarakat
pengembangan dari yang Deutero Melayu) dalam bentuk tulisan Deutero Melayu)
mandiri, dan mampu
Materi
Topik / Subtopik
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya  Mengidentifikasi hasil-hasil budaya masyarakat
menganalisis pengetahuan faktual, masyarakat praaksara Indonesia dan praaksara
konseptual, prosedural pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan  Mengidentifikasi nilai-nilai budaya masyarakat
berdasarkan rasa ingin tahunya terdekat Praaksara
tentang ilmu pengetahuan,  Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai-nilai
teknologi, seni, budaya, dan budaya masyarakat Praaksara dalam lingkungan
humaniora dengan wawasan terdekat
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya  Mempresentasikan karya tulis tentang hasil-hasil
dalam ranah konkret dan ranah masyarakat praaksara Indonesia dan dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara
abstrak terkait dengan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan
pengembangan dari yang terdekat dalam bentuk tulisan lingkungan terdekat
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses  Memahami teori-teori masuknya agama dan Indonesia Zaman
menganalisis pengetahuan faktual, masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia Hindu dan Buddha:
konseptual, prosedural Buddha ke Indonesia Silang Budaya
berdasarkan rasa ingin tahunya Lokal dan Global
tentang ilmu pengetahuan, Tahap Awal
teknologi, seni, budaya, dan  Teori-teori
humaniora dengan wawasan masuknya
kemanusiaan, kebangsaan, agama dan
kenegaraan, dan peradaban terkait kebudayaan
penyebab fenomena dan kejadian, Hindu dan
serta menerapkan pengetahuan Buddha
Materi
Topik / Subtopik
yang spesifik sesuai dengan bakat  Kerajaan-
dan minatnya untuk memecahkan kerajaan Hindu
masalah dan Buddha
 Bukti-bukti
kehidupan
pengaruh Hindu
dan Buddha
yang masih ada
sampai masa
kini
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Mengolah informasi tentang proses masuknya  Menyajikan karya tulis tentang proses masuknya
dalam ranah konkret dan ranah agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke
abstrak terkait dengan Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan
pengembangan dari yang masyarakat Indonesia masa kini serta masyarakat Indonesia masa kini
dipelajarinya di sekolah secara mengemukakan-nya dalam bentuk tulisan
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis perkembangan kehidupan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Hindu dan
menganalisis pengetahuan faktual, masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada Buddha yang pernah ada di Indonesia
konseptual, prosedural masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di  Menjelaskan perkembangan kehidupan
berdasarkan rasa ingin tahunya Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada
tentang ilmu pengetahuan, yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di
teknologi, seni, budaya, dan Indonesia masa kini Indonesia
humaniora dengan wawasan  Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh
kemanusiaan, kebangsaan, Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa
kenegaraan, dan peradaban terkait kini
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan
dalam ranah konkret dan ranah tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya unsur budaya yang berkembang pada masa
Materi
Topik / Subtopik
abstrak terkait dengan yang berkembang pada masa kerajaan Hindu kerajaan Hindu dan Buddha yang masih
pengembangan dari yang dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
dipelajarinya di sekolah secara kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini pada masa kini
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses  Memahami teori-teori masuknya agama dan Zaman Kerajaan-
menganalisis pengetahuan faktual, masuknya agama dan kebudayaan Islam ke kebudayaan Islam ke Indonesia Kerajaan Islam di
konseptual, prosedural Indonesia Indonesia
berdasarkan rasa ingin tahunya  Teori-teori
tentang ilmu pengetahuan, masuknya
teknologi, seni, budaya, dan agama dan
humaniora dengan wawasan kebudayaan
kemanusiaan, kebangsaan, Islam
kenegaraan, dan peradaban terkait  Kerajaan-
penyebab fenomena dan kejadian, kerajaan Islam
serta menerapkan pengetahuan  Bukti-bukti
prosedural pada bidang kajian kehidupan
yang spesifik sesuai dengan bakat pengaruh Islam
dan minatnya untuk memecahkan yang masih ada
masalah sampai masa
kini
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.7 Mengolah informasi teori tentang proses  Menyajikan karya tulis tentang proses masuknya
dalam ranah konkret dan ranah masuknya agama dan kebudayaan Islam ke agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia serta
abstrak terkait dengan Indonesia dengan menerapkan cara berpikir pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
pengembangan dari yang sejarah, serta mengemukakannya dalam bentuk Indonesia masa kini
dipelajarinya di sekolah secara tulisan
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis perkembangan kehidupan  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang
menganalisis pengetahuan faktual, masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada pernah ada di Indonesia
konseptual, prosedural masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta  Menjelaskan perkembangan kehidupan
berdasarkan rasa ingin tahunya menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada
tentang ilmu pengetahuan, berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan masa kini  Menjelaskan bukti-bukti kehidupan pengaruh
Materi
Topik / Subtopik
humaniora dengan wawasan Islam yang masih ada sampai masa kini
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk  Menyajikan karya tulis tentang nilai-nilai dan
dalam ranah konkret dan ranah tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya unsur budaya yang berkembang pada masa
abstrak terkait dengan yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan kerajaan Islam yang masih berkelanjutan dalam
pengembangan dari yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
dipelajarinya di sekolah secara Indonesia pada masa kini
mandiri, dan mampu
kaidah keilmuan


NIP. 19660227 200003 1 002
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kelas : X (Sepuluh)
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Memahami konsep  Memahami cara Cara Berpikir Sejarah  Membaca buku teks
menerapkan, berpikir kronologis, berpikir kronologis  Cara berpikir dan/melihat tayangan film
menganalisis diakronik, dalam mempelajari kronologis dalam pendek tentang aktivitas
pengetahuan faktual, sinkronik, ruang, sejarah mempelajari sejarah manusia sehari-hari
konseptual, prosedural dan waktu dalam  Memahami cara  Cara berpikir diakronik  Membuat dan mengajukan
berdasarkan rasa ingin sejarah berpikir diakronik dalam mempelajari pertanyaan/tanya
tahunya tentang ilmu dalam mempelajari sejarah jawab/berdiskusi tentang
pengetahuan, sejarah  Cara berpikir sinkronik informasi tambahan yang
teknologi, seni,  Memahami cara dalam mempelajari belum dipahami/ingin
budaya, dan berpikir sinkronik sejarah diketahui sebagai
humaniora dengan dalam mempelajari klarifikasi tentang konsep
wawasan sejarah berpikir kronologis,
kemanusiaan, diakronik, sinkronik, ruang,
kebangsaan, dan waktu dalam sejarah
kenegaraan, dan  Mengumpulkan informasi
peradaban terkait terkait dengan konsep
penyebab fenomena berpikir kronologis,
dan kejadian, serta diakronik, sinkronik, ruang,
menerapkan dan waktu dalam sejarah
pengetahuan dari sumber tertulis, sumber
prosedural pada lainnya dan/atau internet.
bidang kajian yang  Menganalisis hasil
spesifik sesuai dengan informasi mendapatkan
bakat dan minatnya kesimpulan tentang konsep
untuk memecahkan berpikir kronologis,
masalah diakronik, sinkronik, ruang,
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan secara dan waktu dalam sejarah
dan menyaji dalam penerapan konsep tertulis kesimpulan  Menyajikan secara tertulis
ranah konkret dan berpikir kronologis, tentang konsep kesimpulan tentang konsep
ranah abstrak terkait diakronik, berpikir kronologis, berpikir kronologis,
dengan sinkronik, ruang, diakronik, sinkronik, diakronik, sinkronik, ruang,
pengembangan dari dan waktu dalam ruang, dan waktu dan waktu dalam sejarah
yang dipelajarinya di peristiwa sejarah
Rencana
Penilaian
sekolah secara dalam bentuk dalam sejarah
mandiri, dan mampu tulisan atau bentuk
menggunakan metoda lain
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.2 Memahami konsep  Memahami makna Konsep Perubahan dan  Membaca buku teks
menerapkan, perubahan dan perubahan Keberlanjutan dan/melihat tayangan film
menganalisis keberlanjutan dalam  Memahami makna  Makna perubahan pendek tentang aktivitas
pengetahuan faktual, sejarah keberlanjutan  Makna keberlanjutan manusia sehari-hari
konseptual, prosedural  Menjelaskan dengan  Membuat dan mengajukan
berdasarkan rasa ingin singkat contoh pertanyaan/tanya
tahunya tentang ilmu perubahan dan contoh jawab/berdiskusi tentang
pengetahuan, keberlanjutan dalam informasi tambahan yang
teknologi, seni, sejarah belum dipahami/ingin
budaya, dan diketahui sebagai
humaniora dengan klarifikasi tentang konsep
wawasan perubahan dan
kemanusiaan, keberlanjutan dalam sejarah
kebangsaan,  Mengumpulkan informasi
kenegaraan, dan terkait dengan konsep
peradaban terkait perubahan dan
penyebab fenomena berkelanjutan dalam sejarah
dan kejadian, serta dari sumber tertulis, sumber
menerapkan lainnya dan/atau internet
pengetahuan  Menganalisis hasil
prosedural pada informasi mendapatkan
bidang kajian yang kesimpulan tentang konsep
spesifik sesuai dengan perubahan dan
bakat dan minatnya berkelanjutan dalam sejarah
untuk memecahkan  Menyajikan secara tertulis
masalah kesimpulan tentang konsep
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menerapkan konsep  Menganalisis perubahan dan
dan menyaji dalam perubahan dan peristiwa sejarah berkelanjutan dalam
ranah konkret dan keberlanjutan dalam menggunakan konsep sejarah
ranah abstrak terkait mengkaji peristiwa perubahan dan
dengan sejarah keberlanjutan
pengembangan dari  Menyajikan secara
yang dipelajarinya di tertulis kesimpulan
Rencana
Penilaian
sekolah secara tentang konsep
mandiri, dan mampu perubahan dan
menggunakan metoda berkelanjutan dalam
sesuai kaidah sejarah
keilmuan
3. Memahami, 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi Indonesia Zaman  Membaca buku teks
menerapkan, kehidupan manusia kehidupan manusia Praaksara: Awal dan/atau melihat gambar-
menganalisis purba dan asal-usul purba melalui buku Kehidupan Manusia gambar tentang aktifitas
pengetahuan faktual, nenek moyang teks yang dibaca atau Indonesia kehidupan masyarakat
konseptual, prosedural bangsa Indonesia dari sumber lain  Manusia purba zaman praaksara, peta
berdasarkan rasa ingin (Melanesoid, Proto,  Memahami peta  Asal-usul nenek persebaran asal-usul nenek
tahunya tentang ilmu dan Deutero persebaran asal-usul moyang bangsa moyang bangsa Indonesia
pengetahuan, Melayu) nenek moyang bangsa Indonesia dan peninggalan hasil
teknologi, seni, Indonesia  Corak kehidupan kebudayaan pada zaman
budaya, dan  Memahami asal-usul masyarakat praaksara.
humaniora dengan nenek moyang bangsa  Hasil-hasil budaya  Membuat dan mengajukan
wawasan Indonesia masyarakat pertanyaan/tanya
kemanusiaan,  Memahami corak  Nilai-nilai budaya jawab/berdiskusi tentang
kebangsaan, kehidupan masyarakat masyarakat informasi tambahan yang
kenegaraan, dan pada zaman Praaksara belum dipahami/ingin
peradaban terkait diketahui sebagai klarifikasi
penyebab fenomena tentang kehidupan manusia
dan kejadian, serta purba, asal-usul nenek
menerapkan moyang bangsa Indonesia,
pengetahuan hasil-hasil budaya dan nilai-
prosedural pada nilai budaya zaman
bidang kajian yang praaksara
spesifik sesuai dengan  Mengumpulkan informasi
bakat dan minatnya terkait dengan pertanyaan
untuk memecahkan mengenai kehidupan
masalah manusia purba, asal-usul
4. Mengolah, menalar, 4.3 Menyajikan  Mempresentasikan nenek moyang bangsa
dan menyaji dalam informasi mengenai karya tulis tentang Indonesia, hasil-hasil dan
ranah konkret dan kehidupan manusia kehidupan manusia nilai-nilai budaya
ranah abstrak terkait purba dan asal-usul purba dan asal-usul masyarakat praaksara
dengan nenek moyang nenek moyang bangsa melalui bacaan sumber-
pengembangan dari bangsa indonesia indonesia sumber yang ada di
yang dipelajarinya di (Melanesoid, Proto, (Melanesoid, Proto, museum atau peninggalan-
Rencana
Penilaian
sekolah secara dan Deutero dan Deutero Melayu) peninggalan yang ada di
mandiri, dan mampu Melayu) dalam lingkungan terdekat
menggunakan metoda bentuk tulisan  Menganalisis informasi dan
sesuai kaidah data-data yang didapat baik
keilmuan dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
kehidupan manusia purba,
asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, hasil-
hasil dan nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara
Indonesia
 Menyajikan informasi
dalam bentuk laporan
tertulis mengenai ;
kehidupan manusia purba,
asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, hasil-
hasil dan nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya
dalam kehidupan
lingkungan terdekat
3. Memahami, 3.4 Memahami hasil-  Mengidentifikasi
menerapkan, hasil dan nilai-nilai hasil-hasil budaya
menganalisis budaya masyarakat masyarakat praaksara
pengetahuan faktual, praaksara Indonesia  Mengidentifikasi
konseptual, prosedural dan pengaruhnya nilai-nilai budaya
berdasarkan rasa ingin dalam kehidupan masyarakat Praaksara
tahunya tentang ilmu lingkungan terdekat  Menjelaskan
pengetahuan, pengaruh hasi-hasil
teknologi, seni, dan nilai-nilai budaya
budaya, dan masyarakat Praaksara
humaniora dengan dalam lingkungan
wawasan terdekat
kemanusiaan,
Rencana
Penilaian
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.4 Menyajikan hasil-  Mempresentasikan
dan menyaji dalam hasil dan nilai-nilai karya tulis tentang
ranah konkret dan budaya masyarakat hasil-hasil dan nilai-
ranah abstrak terkait praaksara Indonesia nilai budaya
dengan dan pengaruhnya masyarakat praaksara
pengembangan dari dalam kehidupan Indonesia dan
yang dipelajarinya di lingkungan terdekat pengaruhnya dalam
sekolah secara dalam bentuk kehidupan lingkungan
mandiri, dan mampu tulisan terdekat
menggunakan metoda
sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.5 Menganalisis  Memahami teori-teori Indonesia Zaman Hindu  Membaca buku teks
menerapkan, berbagai teori masuknya agama dan dan Buddha: Silang Budaya dan/atau melihat gambar-
menganalisis tentang proses kebudayaan Hindu Lokal dan Global Tahap gambar peninggalan zaman
pengetahuan faktual, masuknya agama dan Buddha ke Awal Hindu dan Buddha di
konseptual, prosedural dan kebudayaan Indonesia  Teori-teori masuknya Indonesia
berdasarkan rasa ingin Hindu dan Buddha agama dan kebudayaan  Membuat dan mengajukan
tahunya tentang ilmu ke Indonesia Hindu dan Buddha pertanyaan/tanya
pengetahuan,  Kerajaan-kerajaan jawab/berdiskusi tentang
teknologi, seni, Hindu dan Buddha informasi tambahan yang
budaya, dan  Bukti-bukti kehidupan belum dipahami/ingin
humaniora dengan pengaruh Hindu dan diketahui sebagai
wawasan Buddha yang masih ada klarifikasi tentang teori
kemanusiaan, sampai masa kini masuknya agama dan
Rencana
Penilaian
kebangsaan, kebudayaan Hindu dan
kenegaraan, dan Buddha, perkembangan
peradaban terkait masyarakat, pemerintahan
penyebab fenomena dan budaya kerajaan-
dan kejadian, serta kerajaan Hindu dan
menerapkan Buddha, serta bukti-bukti
pengetahuan pengaruh Hindu dan
prosedural pada Buddha yang masih berlaku
bidang kajian yang pada kehidupan masyarakat
spesifik sesuai dengan Indonesia masa kini.
bakat dan minatnya  Mengumpulkan informasi
untuk memecahkan terkait dengan pertanyaan
masalah mengenai teori masuknya
agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha,
perkembangan masyarakat,
pemerintahan dan budaya
kerajaan-kerajaan Hindu
dan Buddha, serta bukti-
bukti pengaruh Hindu dan
Buddha yang masih berlaku
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini
melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber-sumber zaman
Hindu dan Budha yang ada
di museum atau
peninggalan-peninggalan
yang ada di lingkungan
terdekat
 Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat dari
bacaan maupun sumber-
sumber lain yang terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori
masuknya agama dan
Rencana
Penilaian
kebudayaan Hindu dan
Buddha, perkembangan
masyarakat, pemerintahan
dan budaya kerajaan-
kerajaan Hindu dan
Buddha, serta bukti-bukti
pengaruh Hindu dan
Indonesia masa kini
tertulis mengenai teori
masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan
Buddha, perkembangan
dan budaya kerajaan-
kerajaan Hindu dan
Buddha, serta bukti-bukti
pengaruh Hindu dan
Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, 4.5 Mengolah informasi  Menyajikan karya

dan menyaji dalam tentang proses tulis tentang proses
ranah konkret dan masuknya agama masuknya agama dan
ranah abstrak terkait dan kebudayaan kebudayaan Hindu
dengan Hindu dan Buddha dan Buddha ke
pengembangan dari ke Indonesia serta Indonesia serta
yang dipelajarinya di pengaruhnya pada pengaruhnya pada
sekolah secara kehidupan kehidupan masyarakat
mandiri, dan mampu masyarakat Indonesia masa kini
menggunakan metoda Indonesia masa kini
sesuai kaidah serta
keilmuan mengemukakan-nya
Rencana
Penilaian
dalam bentuk
tulisan
3. Memahami, 3.6 Menganalisis  Menyebutkan
menerapkan, perkembangan kerajaan-kerajaan
menganalisis kehidupan Hindu dan Buddha
pengetahuan faktual, masyarakat, yang pernah ada di
konseptual, prosedural pemerintahan, dan Indonesia
berdasarkan rasa ingin budaya pada masa  Menjelaskan
tahunya tentang ilmu kerajaan-kerajaan perkembangan
pengetahuan, Hindu dan Buddha kehidupan
teknologi, seni, di Indonesia serta masyarakat,
budaya, dan menunjukkan pemerintahan, dan
humaniora dengan contoh bukti-bukti budaya pada masa
wawasan yang masih berlaku kerajaan-kerajaan
kemanusiaan, pada kehidupan Hindu dan Buddha di
kebangsaan, masyarakat Indonesia
kenegaraan, dan Indonesia masa kini  Menjelaskan bukti-
peradaban terkait bukti kehidupan
penyebab fenomena pengaruh Hindu dan
dan kejadian, serta Buddha yang masih
menerapkan ada sampai masa kini
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan karya
dan menyaji dalam penalaran dalam tulis tentang nilai-
ranah konkret dan bentuk tulisan nilai dan unsur
ranah abstrak terkait tentang nilai-nilai budaya yang
dengan dan unsur budaya berkembang pada
pengembangan dari yang berkembang masa kerajaan Hindu
yang dipelajarinya di pada masa kerajaan dan Buddha yang
sekolah secara Hindu dan Buddha masih berkelanjutan
mandiri, dan mampu yang masih dalam kehidupan
menggunakan metoda berkelanjutan dalam bangsa Indonesia
Rencana
Penilaian
sesuai kaidah kehidupan bangsa pada masa kini
keilmuan Indonesia pada
masa kini
3. Memahami, 3.7 Menganalisis  Memahami teori-teori Zaman Kerajaan-Kerajaan  Membaca buku teks dan
menerapkan, berbagai teori masuknya agama dan Islam di Indonesia melihat gambar-gambar
menganalisis tentang proses kebudayaan Islam ke  Teori-teori masuknya peninggalan zaman kerajaan
pengetahuan faktual, masuknya agama Indonesia agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
konseptual, prosedural dan kebudayaan Islam  Membuat dan mengajukan
berdasarkan rasa ingin Islam ke Indonesia  Kerajaan-kerajaan Islam pertanyaan/tanya
tahunya tentang ilmu  Bukti-bukti kehidupan jawab/berdiskusi tentang
pengetahuan, pengaruh Islam yang informasi tambahan yang
teknologi, seni, masih ada sampai masa belum dipahami/ingin
budaya, dan kini diketahui sebagai
humaniora dengan klarifikasi tentang teori
wawasan masuknya agama dan
kemanusiaan, kebudayaan Islam,
kebangsaan, perkembangan kehidupan
kenegaraan, dan masyarakat, pemerintahan
peradaban terkait dan budaya pada masa
penyebab fenomena kerajaan-kerajaan Islam di
dan kejadian, serta Indonesia serta
menerapkan menunjukkan contoh bukti-
pengetahuan bukti yang masih berlaku
prosedural pada pada kehidupan masyarakat
bidang kajian yang Indonesia masa kini
spesifik sesuai dengan  Mengumpulkan informasi
bakat dan minatnya terkait dengan pertanyaan
untuk memecahkan tentang teori masuknya
masalah agama dan kebudayaan
Islam, perkembangan
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan budaya
pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia
serta menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
Rencana
Penilaian
kini melalui bacaan,
pengamatan terhadap
sumber-sumber zaman
kerajaan-kerajaan Islam
yang ada di museum atau
peninggalan-peninggalan
yang ada di lingkungan
terdekat
 Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat baik
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori
masuknya agama dan
kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan
dan budaya pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku
Indonesia masa kini
tertulis tentang teori
masuknya agama dan
kebudayaan Islam,
perkembangan kehidupan
dan budaya pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku
Rencana
Penilaian
Indonesia masa kini
4. Mengolah, menalar, 4.7 Mengolah informasi  Menyajikan karya
dan menyaji dalam teori tentang proses tulis tentang proses
ranah konkret dan masuknya agama masuknya agama dan
ranah abstrak terkait dan kebudayaan kebudayaan Islam ke
dengan Islam ke Indonesia Indonesia serta
pengembangan dari dengan menerapkan pengaruhnya pada
yang dipelajarinya di cara berpikir kehidupan masyarakat
sekolah secara sejarah, serta Indonesia masa kini
mandiri, dan mampu mengemukakannya
menggunakan metoda dalam bentuk
sesuai kaidah tulisan
keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menganalisis  Menyebutkan
menerapkan, perkembangan kerajaan-kerajaan
menganalisis kehidupan Islam yang pernah ada
pengetahuan faktual, masyarakat, di Indonesia
konseptual, prosedural pemerintahan, dan  Menjelaskan
berdasarkan rasa ingin budaya pada masa perkembangan
tahunya tentang ilmu kerajaan-kerajaan kehidupan
pengetahuan, Islam di Indonesia masyarakat,
teknologi, seni, serta menunjukkan pemerintahan, dan
budaya, dan contoh bukti-bukti budaya pada masa
humaniora dengan yang masih berlaku kerajaan-kerajaan
wawasan pada kehidupan Islam di Indonesia
kemanusiaan, masyarakat  Menjelaskan bukti-
kebangsaan, Indonesia masa kini bukti kehidupan
kenegaraan, dan pengaruh Islam yang
peradaban terkait masih ada sampai
penyebab fenomena masa kini
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
Rencana
Penilaian
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya
dan menyaji dalam penalaran dalam tulis tentang nilai-
ranah konkret dan bentuk tulisan nilai dan unsur
ranah abstrak terkait tentang nilai-nilai budaya yang
dengan dan unsur budaya berkembang pada
pengembangan dari yang berkembang masa kerajaan Islam
yang dipelajarinya di pada masa kerajaan yang masih
sekolah secara Islam dan masih berkelanjutan dalam
mandiri, dan mampu berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
menggunakan metoda kehidupan bangsa Indonesia pada masa
sesuai kaidah Indonesia pada kini
keilmuan masa kini


NIP. 19660227 200003 1 002
Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................
ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF
A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Juli 4 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 1
2 Agustus 5 Juli Idul Adha 1441 H 1
3 Sepetember 4 Agustus Libur Tahun Baru Islam 1
4 Oktober 5 September Ulangan Tengah Semester 1 1
5 November 4 Desember Ulangan Akhir Semester 1
6 Desember 4 Desember Libur Semester 1
Jumlah 26 Jumlah 7
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 38 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Cara Berpikir Sejarah 6 JP
2 Konsep Perubahan dan Keberlanjutan 4 JP
3 Indonesia Zaman Praaksara: Awal Kehidupan Manusia Indonesia 32 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 38 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 38 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 38 Jam Pelajaran


NIP. 19660227 200003 1 002
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pe ngetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Memahami konsep berpikir  Memahami cara berpikir kronologis dalam
75 70 80 75
kronologis, diakronik, sinkronik, mempelajari sejarah
ruang, dan waktu dalam sejarah  Memahami cara berpikir diakronik dalam
75 70 80 75
mempelajari sejarah
 Memahami cara berpikir sinkronik dalam
70 75 80 75
mempelajari sejarah
4.1 Menyajikan hasil penerapan  Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang
konsep berpikir kronologis, diakronik, konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,
sinkronik, ruang, dan waktu dalam ruang, dan waktu dalam sejarah 75 70 80 75
peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan
atau bentuk lain
3.2 Memahami konsep perubahan dan  Memahami makna perubahan 70 75 80 75

keberlanjutan dalam sejarah  Memahami makna keberlanjutan 75 70 80 75
 Menjelaskan dengan singkat contoh perubahan
dan contoh keberlanjutan dalam sejarah 70 75 80 75
4.2 Menerapkan konsep perubahan  Menganalisis peristiwa sejarah menggunakan
dan keberlanjutan dalam mengkaji konsep perubahan dan keberlanjutan 75 70 80 75
peristiwa sejarah
 Menyajikan secara tertulis kesimpulan tentang
konsep perubahan dan berkelanjutan dalam 75 70 80 75
sejarah
3.3 Menganalisis kehidupan manusia  Mengidentifikasi kehidupan manusia purba
purba dan asal-usul nenek moyang melalui buku teks yang dibaca atau dari sumber 70 75 80 75
bangsa Indonesia (Melanesoid, Proto, lain
dan Deutero Melayu)  Memahami peta persebaran asal-usul nenek 70 80 75 75
moyang bangsa Indonesia
 Memahami asal-usul nenek moyang bangsa
70 80 75 75
Indonesia
 Memahami corak kehidupan masyarakat pada
80 70 75 75
zaman Praaksara
4.3 Menyajikan informasi mengenai  Mempresentasikan karya tulis tentang
kehidupan manusia purba dan asal- kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek
usul nenek moyang bangsa indonesia moyang bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, dan 70 75 80 75
(Melanesoid, Proto, dan Deutero Deutero Melayu)
Melayu) dalam bentuk tulisan
3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-  Mengidentifikasi hasil-hasil budaya masyarakat

75 70 80 75
nilai budaya masyarakat praaksara praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam  Mengidentifikasi nilai-nilai budaya masyarakat
70 75 80 75
kehidupan lingkungan terdekat Praaksara
 Menjelaskan pengaruh hasi-hasil dan nilai-nilai
budaya masyarakat Praaksara dalam lingkungan 70 80 75 75
terdekat
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-  Mempresentasikan karya tulis tentang hasil-hasil
nilai budaya masyarakat praaksara dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan 75 70 80 75
kehidupan lingkungan terdekat dalam lingkungan terdekat
bentuk tulisan
Total Indikator 18 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1350
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 75


NIP. 19660227 200003 1 002
Tahun Pelajaran : 2020/2021 Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Ket
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Cara Berpikir Sejarah 6 JP 2 2 2
Konsep Perubahan dan Keberlanjutan 4 JP 2 2
Indonesia Zaman Praaksara: Awal Kehidupan Manusia Indonesia 32 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Efektif 42 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 42 JP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Jonggol, 2 Juli 2020


NIP. 19660227 200003 1 002
Catatan Kepala Sekolah

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.
PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2020/ 2021
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah
1 6 JP
4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik,
ruang, dan waktu dalam peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan atau bentuk lain
3.2 Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah
1 4 JP
4.2 Menerapkan konsep perubahan dan keberlanjutan dalam mengkaji peristiwa sejarah
3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia (Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu)
4.3 Menyajikan informasi mengenai kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek
moyang bangsa indonesia (Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu) dalam bentuk
1 tulisan 32 JP
3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat
4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai-nilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk tulisan
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu
dan Buddha ke Indonesia
4.5 Mengolah informasi tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan
Buddha ke Indonesia serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini serta mengemukakan-nya dalam bentuk tulisan
3.6 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya
2 18 JP
pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan
contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa
kini
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur
budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam
ke Indonesia
4.7 Mengolah informasi teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke
Indonesia dengan menerapkan cara berpikir sejarah, serta mengemukakannya dalam
bentuk tulisan
2 3.8 Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya 20 JP
pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur
budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam
kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

NIP. 19660227 200003 1 002
Nomor : 1

Materi Pokok : Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan
Indonesia
1. Tujuan Pembelajaran. :
1. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan proses alam terbentuknya Kepulauan
Indonesia.
2. Dengan mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menganalisis pembabakan waktu pa
zaman Praaksara
3. Dengan mengamati Peta peserta didik dapat menunjukan di peta Indonesia tempat yang rawan
terjadinya gempa serta tandai denga garis merah
4. Dengan mengamati Peta Dunia peserta didik dapat menemukan potensi bangsa Indonesia karena
berada di tempat sangat strategis pada Peta Dunia
5. Melalui download diinternet peserta didik dapat menemukan informasi tentang perkembangan
Flora dan Fauna diZona Wallace.
selanjutnya
 Pembagian 4 kelompok diskusi materi pokok
 Memperhatikan peta dunia untuk menemukan kepulauan
Indonesia yang letaknya sangat strategis, menemukan serta
potensi termasuk potensi sering terjadinya gempa bumi
 Melakukan diskusi kelompok dan membuat laporan tertulisnya
 Guru membagi kartu soal:
1. Proses terbentuknya Kepulauan Indonesia.
2. Rumusan tentang pembabakan waktu zaman Praksara
3. Hikmah Dan potensi bagi bangsa Indonesia yang hidup
pada lingkungan geologis Indonesia
4. Mengidentifikasi jenis jenis Flora dan fauna di Indonesia
 Setiap kelompok mempresentasi hasil diskusi dan menyerahkan
laporan tertulisnya
 Melanjutkan presentasi hasil diskusi materi pokok
Pertemuan 2 (2 JP)
 Mempersiapkan percobaan tentang Peserta didik ditugaskan
untuk menuliskan satu hal yang belum jelas berkait dengan
materi didalam sebuah kertas (kartu yang diberikan guru) dan
dikumpulkan (pertanyaan yang terkumpul menjadi bahan untuk
topic diskusi) MENALAR
 Peserta didik ditugaskan berdiskusi secara berkelompok untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan materi
corak kehidupan masyarakat Praaksara di Sangiran dan Trinil.

1. Teknik Penilaian
Jurnal Catatan
4. Pengayaan
Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan Indonesia di internet atau diberikan soal-soal higher
othered thinking.


NIP. 19660227 200003 1 002
Nomor : 1

Materi Pokok : Manusia Purba Pada Zaman Praaksara
1. Tujuan Pembelajaran. :
1. Melalui pengamatan gambar/slide peserta didik dapat membandingkan jenis-jenis manusia
purba praaksara.
2. Melalui aktivitas diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri manusia
praaksara
3. Melalui browsing internet siswa dapat menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara
4. Melalui pengamatan gambar hasil budaya alat-alat dari batupada buku teks, siswa dapat
menyebutkan minimal 3 alat-alat rumah tangga yang terbuat dari batu.
5. Melalui aktivitas tanya jawab siswa mampu menjelaskan pembabakan waktu pada zaman
teknologi bebatuan
6. Melalui aktifitas diskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasikanhasil budaya pada zaman
Paleolithikumdan mesolithikum.
7. Melalui kegiatan membaca materi di buku teks(hal 29-30),siswa dapat menjelaskan pengertian
zaman mesolitikum
8. Melalui aktivitas membaca materi di buku teks(29-30) ,siswa dapat membedakan kebudayaan
Kjokkenmoddinger dengan kebudayaanAbris sous Roche
9. Melalui aktivitas diskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri/karakteristik hasil
budaya pada zaman Paleolitikum
selanjutnya
 Mengamati gambar jenis manusia praaksara melalui Power
Point.
 Peserta didik ditugaskan untuk menuliskan satu hal yang
belum jelas berkait dengan materi didalam sebuah kertas
(kartu yang diberikan guru) dan dikumpulkan (Pertanyaan
yang terkumpul menjadi bahan untuk topic diskusi)
 Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok
Peserta didik yang terbagi dalam kelompok
mendiskusikan pertanyaan berikut :
 Sebutkan jenis-jenis manusia praaksara di Indonesia

 Sebutkan ciri-ciri jenis manusia Praaksara
 Sebutkan corak kehidupan masyarakat praaksara.
 Peserta didik menulis hasil diskusi kelompok dalam

kertas laporan dan mempresentasikan di depan kelas.
Pertemuan 2 (2 JP)
 Dengan mengamatigambar alat –alat rumah tangga dari batu
pada buku teks (hal 25-30),siswa dapat melakukan tanya
jawab tentang jenis-jenis alat rumah tangga yang lain yang
terbuat dari batu.
 Dengan membaca materi di buku teks siswa
dapatmenunjukkan tentang pembabakan waktu zaman
teknologi bebatuan
 Dengan membaca materi di buku teks siswa dapat
mengidentifikasikan hasil budaya pada zaman paleolitikum
dan mesolitikum


1. Teknik Penilaian
Jurnal Catatan
4. Pengayaan
Manusia Purba Pada Zaman Praaksara di internet atau diberikan soal-soal higher othered
thinking.


NIP. 19660227 200003 1 002

Jgguigryhh

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Jgguigryhh

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JONGGOL

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.1 Menghayati keteladanan para  Menganalisis Jenis manusia Praaksara

3. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui: Jonggol, 2 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu

 Menyajikan informasi dalam bentuk

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Penetapan Teknik Penilaian

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Mengetahui: Jonggol, 2 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

4. Mengolah, menalar, 4.5 Mengolah informasi  Menyajikan karya

Mengetahui: Jonggol, 2 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 2 Jam Pelajaran = 38 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 38 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

Mengetahui: Jonggol, 27 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompleksitas Daya Dukung Intake

3.2 Memahami konsep perubahan dan  Memahami makna perubahan 70 75 80 75

3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai-  Mengidentifikasi hasil-hasil budaya masyarakat

Mengetahui: Jonggol, 27 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Jml JULI Agustus September Oktober November Desember

Jonggol, 2 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JONGGOL

3. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui: Jonggol, 2 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 JONGGOL

 Sebutkan jenis-jenis manusia praaksara di Indonesia

 Peserta didik menulis hasil diskusi kelompok dalam

Refleksi dan Konfirmasi  Merefleksi kegiatan pembelajaran

3. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui: Jonggol, 2 Juli 2020

Drs. Dadang Sutisna, M.Pd. Riri Restu Anggreini, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai