1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA AL FALAH SURABAYA

Mata Pelajaran : Sejarah Wajib
Kelas / Semester : X/1
Materi Pokok : Cara Berfikir Kronologis dan Sinkronik dalam mempelajari Sejarah
Sub Materi Pokok : 1. Kronologis (Diakronik)
2. Periodisasi (Diakronik)
3. Ruang dan waktu
Alokasi Waktu : 3 Minggu X 2 JP

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.1.1 Mensyukuri keyakinan agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu-
Buddha dan Islam.
1.2.1. Menunjukkan sikap toleransi antar sesama umat beragama dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam
sejarah
Pertemuan 1
3.1.1. Membaca buku tentang konsep berpikir kronologis (diakronik)
3.1.2. Mencontohkan peristiwa-peristiwa yang tergolong konsep berpikir kronologis (diakronik)
3.1.3. Menyusun peristiwa-peristiwa yang tergolong konsep berpikir kronologis (diakronik)
3.1.4. Menyimpulkan konsep berpikir kronologis (diakronik)
3.1.5. Menghubungkan konsep berpikir kronologis (diakronik) dengan kehidupan sehari-hari
3.1.6. Membuktikan konsep berpikir kronologis (diakronik) bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari
Pertemuan 2
3.1.1. Membaca buku tentang konsep berpikir sinkronis
3.1.2. Mencontohkan peristiwa-peristiwa yang tergolong konsep berpikir sinkronis
3.1.3. Menyusun peristiwa-peristiwa yang tergolong konsep berpikir sinkronis
3.1.4. Menyimpulkan konsep berpikir sinkronis
3.1.5. Menghubungkan konsep berpikir sinkronis dengan kehidupan sehari-hari
3.1.6. Membuktikan konsep berpikir sinkronis bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
3.1.1. Membaca buku tentang konsep berpikir ruang dan waktu
3.1.2. Mencontohkan peristiwa-peristiwa yang tergolong konsep berpikir ruang dan waktu
3.1.3. Menyusun peristiwa-peristiwa yang tergolong konsep berpikir ruang dan waktu
3.1.4. Menyimpulkan konsep berpikir ruang dan waktu
3.1.5. Menghubungkan konsep berpikir ruang dan waktu dengan kehidupan sehari-hari
3.1.6. Membuktikan konsep berpikir ruang dan waktu bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis ( diakronik ), sinkronik,
ruang dan waktu dalam sejarah
Indikator
4.1.1. Membuat laporan berupa karya-karya tentang materi kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam
sejarah
 2

C. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta :

Konsep :
1. Kronologi = ilmu maka disimpulkan kronologi adalah ilmu yang mempelajari waktu atau sebuah kejadian
pada waktu tertentu.
2. Periodisasi = Periodisasi berarti tingkat pekembangan masa atau pembabakan suatu masa
3. Waktu dalam sejarah = waktu merupakan konstruksi gagasan yang digunakan untuk memberi makna
dalam kehidupan di dunia. Manusia tak dapat dilepaskan dari waktu karena perjalanan hidup manusia
sama dengan perjalanan waktu itu sendiri.
4. Ruang = Ruang (dimensi spasial) merupakan tempat terjadinya berbagai peristiwa alam maupun peristiwa
sosial dan peristiwa sejarah dalam proses perjalanan waktu.

Prinsip :
1. Kronologi = urutan waktu
2. Periodisasi = bentang waktu
3. Ruang = peristiwa-peristiwa penting dalam sejarah yang berhubungan dengan waktu
4. Waktu = tanggal-tanggal penting masuk dalam ruang-ruang sejarah

Prosedur :
1. Membaca buku dari beberapa sumber
2. Mengklasifikasikan peristiwa-peristiwa yang masuk dalam kronilogis maupun periodisasi
3. Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan peristiwa-peristiwa yang masuk dalam kronilogis maupun
periodisasi

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Model : Problem Base Learning
Metode : 1. Ceramah Bervariasi
2. Tanya Jawab
3. Think Pair And Share
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Presentasi / Pelaporan

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media :
a. Laptop
b. LCD Projector
c. Gambar
2. Sumber Belajar :
a. Hapsari, Ratna, M. Adil. 2013. Sejarah Indonesia Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Penerbit Erlangga,
hal. 92-125.
b. Tim Penulis, 2013, Sejarah Indonesia, Kelas X, Kemendikbud, Studi dan Pengajaran : Jakarta, hal 41-65.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan 1 : (2x45menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 5 menit
Guru memberi salam dengan salam mencari respon disiswa dan
memberikan komentar atas respon siswa tentang dalam yang
disampaikan
1.
Inti Fase 1: Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang 75 menit
 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
ingin dicapai
Mengamati
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru menyampaikan konsep-konsep tentang cara berpikir
kronologis dalam sejarah.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal-hal
yang dianggap penting.
Fase 2 :Siswa diminta untuk berfikir tentang
materi/permasalahan yang disampaikan guru
Mengeksplorasi
1. Siswa menemukan konsep tentang berpikir kronologis
(diakronis)

Fase 3: Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya

(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-
masing
mengasosiasikan
1. Guru membentuk kelompok berpasangan dengan teman
sebangku atau teman didepannya/belakangnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengutarakan hasil pemikirannya masing-masing
3. Siswa menyampaikan hasil pemikirannya

Fase 4 : Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok

mengemukakan hasil diskusinya
Menanya
1. Guru memimpin pleno kecil diskusi
2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya secara
bergantian
Fase 5 : Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan
pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah
materi yang belum diungkapkan para siswa
Mengkomunikasikan
1. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru yang materinya belum
diungkap oleh siswa
3. Guru memberikan penguatan materi

Penutup Fase 6 : Guru memberi kesimpulan 10 menit

Kesimpulan/rangkuman
1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
2. Memberikan apresiasi terhadap semua siswa yang terlibat
aktif dan kondusif selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
3. Melakukan refleksi terhadap seluruh kegiatan belajar
mengajar.
4. Guru meminta siswa mencari definisi tentang periodisasi.
5. Mengajak siswa untuk bersama-sama mengucapkan rasa
syukur

 Pertemuan 2 : (2x45menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 5 menit
Guru memberi salam dengan salam mencari respon disiswa dan
memberikan komentar atas respon siswa tentang dalam yang
disampaikan

Inti Fase 1: Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang 75 menit
ingin dicapai
Mengamati
4. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
5. Guru menyampaikan konsep-konsep tentang cara berpikir
 4

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
sinkronis (periodisasi) dalam sejarah.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal-hal
yang dianggap penting.
Fase 2 :Siswa diminta untuk berfikir tentang
materi/permasalahan yang disampaikan guru
Mengeksplorasi
1. Siswa menemukan konsep tentang berpikir sinkronis
(periodisasi)
Fase 3: Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya
(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-
masing
mengasosiasikan
1. Guru membentuk kelompok berpasangan dengan teman
sebangku atau teman didepannya/belakangnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengutarakan hasil pemikirannya masing-masing
3. Siswa menyampaikan hasil pemikirannya

Fase 4 : Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok

mengemukakan hasil diskusinya
Menanya
1. Guru memimpin pleno kecil diskusi
2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya secara
bergantian
Fase 5 : Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan
pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah
materi yang belum diungkapkan para siswa
Mengkomunikasikan
1. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru yang materinya belum
diungkap oleh siswa
3. Guru memberikan penguatan materi

Penutup Fase 6 : Guru memberi kesimpulan 10 menit

Kesimpulan/rangkuman
1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
2. Memberikan apresiasi terhadap semua siswa yang terlibat
aktif dan kondusif selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
3. Melakukan refleksi terhadap seluruh kegiatan belajar
mengajar.
4. Guru meminta siswa mencari definisi tentang periodisasi.
5. Mengajak siswa untuk bersama-sama mengucapkan rasa
syukur

 Pertemuan 3 : (2x45menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 5 menit
Guru memberi salam dengan salam mencari respon disiswa dan
memberikan komentar atas respon siswa tentang dalam yang
disampaikan
Inti Fase 1: Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang 75 menit
ingin dicapai
Mengamati
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Guru menyampaikan konsep-konsep tentang cara berpikir
ruang dan waktu dalam sejarah.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencatat hal-hal
yang dianggap penting.
Fase 2 :Siswa diminta untuk berfikir tentang
materi/permasalahan yang disampaikan guru
Mengeksplorasi
 5

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
1. Siswa menemukan konsep tentang berpikir ruang dan waktu
Fase 3: Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya
(kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-
masing
mengasosiasikan
2. Guru membentuk kelompok berpasangan dengan teman
sebangku atau teman didepannya/belakangnya.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengutarakan hasil pemikirannya masing-masing
4. Siswa menyampaikan hasil pemikirannya

Fase 4 : Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok

mengemukakan hasil diskusinya
Menanya
1. Guru memimpin pleno kecil diskusi
2. Tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya secara
bergantian
Fase 5 : Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan
pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah
materi yang belum diungkapkan para siswa
Mengkomunikasikan
1. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru yang materinya belum
diungkap oleh siswa
3. Guru memberikan penguatan materi

Penutup Fase 6 : Guru memberi kesimpulan 10 menit

Kesimpulan/rangkuman
1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
2. Memberikan apresiasi terhadap semua siswa yang terlibat
aktif dan kondusif selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
3. Melakukan refleksi terhadap seluruh kegiatan belajar
mengajar.
4. Guru meminta siswa mencari definisi tentang periodisasi.
5. Mengajak siswa untuk bersama-sama mengucapkan rasa
syukur
H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
Sikap:
Observasi
 Tentang kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan tentang
cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah (peduli, cinta damai, responsif, proaktif, jujur,
tanggung jawab)

Pengetahuan:
 Tes tertulis tentang cara berfikir kronologis, sinkronik serta keterkaitannya dengan konsep ruang dan waktu dalam
sejarah.
 Tugas membuat ringkasan laporan dalam bentuk tulisan tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan
waktu dalam sejarah.

Keterampilan:
Portofolio
 Tentang laporan-laporan dan karya peserta didik berkaitan dengan materi cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang
dan waktu dalam sejarah.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
a. Sikap : Observasi, diri sendiri, teman sejawat, jurnal guru (terlampir)
b. Pengetahuan : Tes Tulis (Uraian)
c. Ketrampilan : Proyek
3. Pedoman penskoran (format terlampir)

Tes pertemuan 1 :
Soal uraian
 6

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar !

1. Jelaskan bahwa kronologi itu penting dalam mempelajari sejarah!
2. Buat silsilah keluarga anda!

Tes pertemuan 2 :
1. Jelaskan bahwa periodisasi itu penting dalam mempelajari sejarah!
2. Buat peristiwa-peristiwa yang tergolong dalam periodisasi yang pernah anda alami!

Tes pertemuan 3 :
1. Jelaskan kebermaknaan sejarah sebagai ruang dan waktu!
2. Mengapa sebuah waktu sangat menentukan keberadaan ruang dalam sejarah!

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Akhyar Surkati, S.Ag Wahyu Eko Priyo W., S.Sos

 7

Lampiran Penilaian

Pedoman Observasi Sikap Spiritual Syukur dan Berdoa

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual Syukur dan Berdoa peserta didik. Berilah nilai 1 s.d.
4 pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4. selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3. sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2. kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1. tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Aspek Pengamatan :

A Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu ;

B Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
C Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;
D Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu; dan
E Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

Kelas : ……………….
Tanggal Pengamatan : ……………….
Materi Pokok / KD : ……………….

Skor Aspek Pengamatan Ke

No Nama Peserta Didik Skor Total
A B C D E

Skor Maksimal = 20

Skor menggunakan skala 1 sampai 4

Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor
Nilai Akhir = ----------------------- x 100
Skor Maksimal
 8

Pedoman Observasi Sikap Sosial Kepedulian (Gotong Royong)

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap social Kepedulian (Gotong Royong) peserta didik. Berilah
nilai 1 s.d. 4 pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4. selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3. sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2. kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1. tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Aspek Pengamatan :

A Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah

B Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
C Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
D Aktif dalam kerja kelompok
E Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
F Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang
G
lain
H Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama

Kelas : ……………….
Tanggal Pengamatan : ……………….
Materi Pokok / KD : ……………….

Skor Aspek Pengamatan Ke

No Nama Peserta Didik Skor Total
A B C D E F G H

Skor Maksimal = 32
Skor menggunakan skala 1 sampai 4
Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor
Nilai Akhir = ----------------------- x 100
Skor Maksimal

Pedoman Penilaian Diri Sikap Spiritual Syukur dan Berdoa

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap spiritual Syukur dan Berdoa peserta didik.
Berilah nilai 1 s.d. 4 pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
 9

4. selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3. sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2. kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1. tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………………..….

Kelas : …………………………………………………………………..….
Tanggal Pengamatan : …………………………………………………………………..….
Materi Pokok / KD : …………………………………………………………………..….

NO ASPEK PENGAMATAN SKOR

1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu ;

2 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;

3 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;

4 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu; dan

5 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

JUMLAH SKOR

Skor Maksimal = 20

Skor menggunakan skala 1 sampai 4

Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor …………….
Nilai Akhir = ----------------------- x 100 = -------------------- X 100 = …………………
Skor Maksimal …………….
 10

Pedoman Penilaian Diri Sikap Sosial Kepedulian (Gotong Royong)

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap social kepedulian (gotong royong) peserta
didik. Berilah nilai 1 s.d. 4 pada kolom skor sesuai sikap social kepedulian (gotong royong) yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4. selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3. sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2. kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1. tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………………..….

Kelas : …………………………………………………………………..….
Tanggal Pengamatan : …………………………………………………………………..….
Materi Pokok / KD : …………………………………………………………………..….

NO ASPEK PENGAMATAN SKOR

1 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah

2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

3 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan

4 Aktif dalam kerja kelompok

5 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok

6 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi

Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri

7
sendiri dengan orang lain

8 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama

JUMLAH SKOR

Skor Maksimal = 32

Skor menggunakan skala 1 sampai 4

Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor …………….
Nilai Akhir = ----------------------- x 100 = -------------------- X 100 = …………………
Skor Maksimal …………….
 11

Pedoman Antar Teman Sikap Spiritual Syukur dan Berdoa

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual Syukur dan Berdoa peserta didik yang lain.
Berilah nilai 1 s.d. 4 pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
5. selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
4. sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
3. kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
2. tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Aspek Pengamatan :

A Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu ;

B Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
C Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;
D Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu; dan
E Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

Kelas : ……………….
Tanggal Pengamatan : ……………….
Materi Pokok / KD : ……………….

Skor Aspek Pengamatan Ke Skor

A B C D E T
o
No Nama Peserta Didik
t
a
l

Skor Maksimal = 20

Skor menggunakan skala 1 sampai 4

Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor
Nilai Akhir = ----------------------- x 100
Skor Maksimal
 12

Pedoman Antar Teman Sikap Sosial Kepedulian (Gotong Royong)

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap social Kepedulian (Gotong Royong) peserta didik
yang lain . Berilah nilai 1 s.d. 4 pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
5. selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
4. sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
3. kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
2. tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Aspek Pengamatan :

A Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah

B Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
C Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
D Aktif dalam kerja kelompok
E Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
F Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
G
orang lain
H Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama

Kelas : ……………….
Tanggal Pengamatan : ……………….
Materi Pokok / KD : ……………….

Skor Aspek Pengamatan Ke

No Nama Peserta Didik Skor Total
A B C D E F G H

Skor Maksimal = 32
Skor menggunakan skala 1 sampai 4
Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor
Nilai Akhir = ----------------------- x 100
Skor Maksimal
 13

Pedoman Jurnal Sikap Spiritual Syukur dan Berdoa

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

a) Tulislah identitas peserta didik yang diamati
b) Tulislah tanggal pengamatan.
c) Tulislah aspek yang diamati oleh guru.
d) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta didik
maupun kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti.
e) Tulislah dengan segera kejadian
f) Setiap kejadian per anak ditulis pada kolom yang tersedia.
NO INDIKATOR ASPEK PENGAMATAN
1 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu ;
2 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
3 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;
4 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu; dan
5 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

Kelas : …………………………………………………………………..….
Mata Pelajaran : …………………………………………………………………..….
Sikap yang diamati : …………………………………………………………………..….

Nama Peserta Tanggal Kejadian - kejadian

NO
Didik Kejadian Kekuatan Kelemahan

Kekuatan diberi skor 1 dan kelemahan diberi skor 0

Skor menggunakan skala 1 sampai 4
Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor …………….
Nilai Akhir = ----------------------- x 100 = -------------------- X 100 = …………………
Skor Maksimal …………….
 14

Pedoman Jurnal Sikap Sosial Kepedulian (gotong royong)

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

a) Tulislah identitas peserta didik yang diamati
b) Tulislah tanggal pengamatan.
c) Tulislah aspek yang diamati oleh guru.
d) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta didik
maupun kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti.
e) Tulislah dengan segera kejadian
f) Setiap kejadian per anak ditulis pada kolom yang tersedia.
NO INDIKATOR ASPEK PENGAMATAN
1 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah
2 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
4 Aktif dalam kerja kelompok
5 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
6 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan
7
orang lain
8 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama

Kelas : …………………………………………………………………..….
Mata Pelajaran : …………………………………………………………………..….
Sikap yang diamati : …………………………………………………………………..….

Nama Peserta Tanggal Kejadian - kejadian

NO
Didik Kejadian Kekuatan Kelemahan

Kekuatan diberi skor 1 dan kelemahan diberi skor 0

Skor menggunakan skala 1 sampai 4
Nilai akhir menggunakan skala 0 sampai 100
Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus :
Perolehan Skor …………….
Nilai Akhir = ----------------------- x 100 = -------------------- X 100 = …………………
Skor Maksimal …………….
 15

Penilaian Proyek
Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : _____________________________________________________

Nama Proyek : _____________________________________________________
Alokasi Waktu : _____________________________________________________
Nama : _____________________________________________________
Kelas : _____________________________________________________

Rumusan Tugas

No. Komponen Skor (1-4)

Perencanaan
a. Persiapan
b. Rumusan Judul
Pelaksanaan :
a. Sistematika Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data / Informasi
c. Kuantitas Sumber Data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
Laporan Proyek
a. Performans
b. Presentasi / Penguasaan
Total Skor

Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3 4
Perencaaan Persiapan dan Persiapan dan Perencanaan yang Perencanaan yang
perumusan judul perumusan judul berupa persiapan dan berupa persiapan dan
sangat tidak tidak terencana perumusan judul perumusan judul
terencana sudah terancana tapi sudah terancana dan
belum tersistematis tersusun secara
tersistematis
Pelaksanaan Keakuratan Keakuratan sumber Pelaksanaan berupa Pelaksanaan berupa
sumber data, data, kuantitas keakuratan sumber keakuratan sumber
kuantitas sumber sumber data, analisis data, kuantitas sumber data, kuantitas sumber
data, analisis data data dan penarikan data, analisis data dan data, analisis data dan
dan penarikan kesimpulan tidak penarikan kesimpulan penarikan kesimpulan
kesimpulan terlaksana sudah terlaksana sudah terlaksana
sangat tidak tetapi belum maksimal secara maksimal
terlaksana
Laporan Proyek Laporan proyek Laporan proyek tidak Laporan proyek Laporan proyek
sangat tidak sempurna sempurna tetapi sempurna serta
sempurna bahasanya belum menggunakan bahasa
baku yang sudah baku

1. Rekapitulasi Hasil Penilaian

No. Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai Jumlah Nilai Sikap Predikat
1 2 3 Skor
 16

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100
 17

Penilaian Pengetahuan

Tes Tulis (Uraian)

Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

Nama Siswa Nomor Soal Uraian ∑ skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pedoman Penskoran

No. Jawaban Skor

ma
ksi
mu
m

Skor Maksimal 100

Penugasan

Mata Pelajaran : _____________________________________________________

Nama Tugas : _____________________________________________________
KD/Indikator : _____________________________________________________
 18

Pelaksanaa Tugas Jenis Tugas Rentang

Selama Proses Pembelajaran Materi Individu Kelompok Wak
Pembelaj Mandiri Penuga tu
aran san Pen
ugas
an