RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA AL FALAH SURABAYA

Kelas/ Semester : X/2
Mata Pelajaran : Sejarah/ Wajib
Topik : Kebudayaan praaksara
Alokasi waktu : 3mg x2jp

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi dasar
1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap hasil budaya pada zaman
Pra aksara, Hindu Budha dan Islam
2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah.

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya praaksara Indonesia termasuk
yang berada di lingkungan terdekat

Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi berdasarkan tipologi hasil budaya praaksara Indonesia
termasuk yang berada di lingkungan terdekat
C. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta :
Fakta :

Alat Serpih Kapak Genggam Kapak Perimbas

Flakes

Pipisan Kapak Genggam (yang Kyokkenmodingger

lebih halus (sampah dapur kerang)

Abris Souce Roche

Lukisan Telapak Tangan Kapak Persegi Kapak Lonjong

Gua Leang-Leang
 Dolmen Menhir Sarkofagus

Arca Kubur Batu Waruga

Tembikar

Moko Nekara Arca Perunggu

Bejana Perunggu Kapak Corong Manik-Manik Perunggu

 Tombak Mata Panah Cangkul

Sabit

Konsep :
1. Kebudayaan Paleolithikum = zaman batu tua terbuat dari batu yang masih kasar
buatannya
2. Kebudayaan mesolithikum = zaman batu madya terbuat dari batu yang masih kasar
buatannya tapi mulai dihaluskan (diumpam)
3. Kebudayaan neolithikum = zaman batu baru terbuat dari batu yang sudah dihaluskan
4. Kebudayaan megalitikum = zaman batu besar terbuat dari batu yang berukuran besar
5. Kebudayaan zaman perundagian = zaman besi dimana peralatan di buat dari besi, teknik

Prinsip
1. Kebudayaan Paleolithikum = dari batu masih kasar
2. Kebudayaan mesolithikum = dari batu kasar tapi udah diumpam
3. Kebudayaan neolithikum = dari batu sudah halus
4. Kebudayaan megalitikum = dari batu berukuran besar
5. Kebudayaan zaman perundagian = zaman besi

Prosedur
1. Membaca buku dari beberapa sumber
2. Menunjukkan gambar-gambar berdasarkan tipologi peninggalankehidupan zaman pra
aksara
3. Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan pada gambar-gambar peninggalan
kehidupan zaman pra aksara berdasarkan tipologi
4. Mengklasifikasikan gambar-gambar tersebut berdasarkan pembagian pola kehidupan
berdasarkan tipologi peninggalan kehidupan praaksara
 5. Menganalisis hasil budaya peninggalan zaman pra aksara berdasarkan tipologinya
6. Menyebutkan bukti pendukung alat-alat zaman pra aksara yang sampai saat ini
digunakan

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model : Kooperative Learning
Metode :1. Ceramah Bervariasi
2. Picture and picture
3. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Presentasi / Pelaporan

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media :
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Tabel / Diagram
2. Sumber Belajar :
a. M. Habib Mustopo, 2013, Sejarah Indonesia, Program Wajib, Jilid 1, Kelas
X, Yudhistira : Jakarta
b. Tim Penulis, 2013, Sejarah Indonesia, Kelas X, Kemendikbud, Studi dan
Pengajaran : Jakarta
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke – 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 5 menit
Guru memberi salam dengan salam mencari respon disiswa
dan memberikan komentar atas respon siswa tentang dalam
yang disampaikan
Fase 1: Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru membagi kelask menjadi 5 kelompok dengan cara
berhitung 1 sampai 5.
Inti Fase 2 : Menyajikan materi sebagai pengantar 75 menit
1. Guru menjelaskan materi garis besar tentang pembagian
zaman berdasarkan tipologi peninggalan yang akan disajikan
kepada siswa zaman batu terbagi menjadi paleolitikum,
mesolitikum, neolitikum, dan megalitikum.
2. Guru menjelaskan pembagian zaman logam yang terdiri dari
zaman perunggu, tembaga dan besi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
3. Pada pertemuan ini akan disampaikan materi tentang
paleolitikum dan mesolitikum.
Fase 3: Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-
gambar kegiatan berkaitan dengan materi
Mengamati
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengamati bacaan yang berhubungan tentang corak
kehidupan masyarakat zaman pra aksara berdasarkan
tipologinya
2. Siswa mengamati bacaan tersebut.
3. Guru menyajikan gambar-gambar peninggalan
kehidupan zaman pra aksara kepada siswa.
4. Siswa mengamati gambar tersebut.

Fase 4 : Guru menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan yang logis
Mengeksplorasi
1. Guru memanggil siswa secara acak
2. Siswa secara bergantian menemukan gambar secara
kronologis berdasarkan informasi yang telah di dapat
dari bacaan.

Mengasosiasi
1. siswa merumuskan kaitan bacaan dengan gambar-
gambar yang telah disajikan guru.

Fase 5 : Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan

gambar tersebut
Mengkomunikasikan
1. Guru memberikan pertanyaantentang konsep dasar
pemikiran urutan gambar secara kronologis kepada
siswa.
2. Siswa mengemukakan informasi yang didapat sebagai
hasil analisis.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempresentasikan
hasil kerja kelomok didepan kelas.
Penutup Fase 6 : Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai 10 menit
menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang
ingin dicapai
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
1. Guru memberikan penguatan materi tentang
peninggalan zaman praaksara berdasarkan tipologinya.
Fase 7 : Kesimpulan/rangkuman

1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil

pembelajaran.
2. Memberikan apresiasi terhadap semua siswa yang
terlibat aktif dan kondusif selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
3. Melakukan refleksi terhadap seluruh kegiatan belajar
mengajar.
4. Guru meminta siswa membuat tabel peninggalan
kehidupan praaksara berdasarkan tipologinya.
5. Mengajak siswa untuk bersama-sama mengucapkan rasa
syukur

Pertemuan ke-2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 5 menit
Guru memberi salam dengan salam mencari respon disiswa
dan memberikan komentar atas respon siswa tentang dalam
yang disampaikan
Fase 1: Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru membagi kelask menjadi 5 kelompok dengan cara
berhitung 1 sampai 5.
Inti Fase 2 : Menyajikan materi sebagai pengantar 75 menit
1. Guru menjelaskan materi garis besar tentang pembagian
zaman berdasarkan tipologi peninggalan yang akan
disajikan kepada siswa zaman batu terbagi menjadi
paleolitikum, mesolitikum, neolitikum, dan megalitikum.
2. Guru menjelaskan pembagian zaman logam yang terdiri
dari zaman perunggu, tembaga dan besi.
3. Pada pertemuan ini akan disampaikan materi tentang
neolitikum dan megalithikum.
Fase 3: Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-
gambar kegiatan berkaitan dengan materi
Mengamati
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
mengamati bacaan yang berhubungan tentang corak
kehidupan masyarakat zaman pra aksara
berdasarkan tipologinya
2. Siswa mengamati bacaan tersebut.
3. Guru menyajikan gambar-gambar peninggalan
kehidupan zaman pra aksara kepada siswa.
4. Siswa mengamati gambar tersebut.

Fase 4 : Guru menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan yang logis
Mengeksplorasi
1. Guru memanggil siswa secara acak
2. Siswa secara bergantian menemukan gambar secara
kronologis berdasarkan informasi yang telah di
dapat dari bacaan.
Mengasosiasi
1. siswa merumuskan kaitan bacaan dengan gambar-
gambar yang telah disajikan guru.

Fase 5 : Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan

gambar tersebut
Mengkomunikasikan
1. Guru memberikan pertanyaantentang konsep dasar
pemikiran urutan gambar secara kronologis kepada
siswa.
2. Siswa mengemukakan informasi yang didapat
sebagai hasil analisis.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat
mempresentasikan hasil kerja kelomok didepan
kelas.
Penutup Fase 6 : Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai 10 menit
menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang
ingin dicapai

1. Guru memberikan penguatan materi tentang

peninggalan zaman praaksara berdasarkan
tipologinya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu

Fase 7 : Kesimpulan/rangkuman

1. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil

pembelajaran.
2. Memberikan apresiasi terhadap semua siswa
yang terlibat aktif dan kondusif selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
3. Melakukan refleksi terhadap seluruh kegiatan
belajar mengajar.
4. Guru meminta siswa membuat tabel peninggalan
kehidupan praaksara berdasarkan tipologinya.
5. Mengajak siswa untuk bersama-sama
mengucapkan rasa syukur

Pertemuan ke-3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi 5 menit
Guru memberi salam dengan salam mencari respon disiswa
dan memberikan komentar atas respon siswa tentang dalam
yang disampaikan
Fase 1: Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru membagi kelask menjadi 5 kelompok dengan
cara berhitung 1 sampai 5.
Inti Fase 2 : Menyajikan materi sebagai pengantar 75 menit

1. Guru menjelaskan materi garis besar tentang pembagian

zaman berdasarkan tipologi peninggalan yang akan
disajikan kepada siswa zaman batu terbagi menjadi
paleolitikum, mesolitikum, neolitikum, dan megalitikum.
2. Guru menjelaskan pembagian zaman logam yang terdiri
dari zaman perunggu, tembaga dan besi.
3. Pada pertemuan ini akan disampaikan materi tentang
zaman perundagian
Fase 3: Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-
gambar kegiatan berkaitan dengan materi
Mengamati
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
mengamati bacaan yang berhubungan tentang corak
kehidupan masyarakat zaman pra aksara
berdasarkan tipologinya
2. Siswa mengamati bacaan tersebut.
3. Guru menyajikan gambar-gambar peninggalan
kehidupan zaman pra aksara kepada siswa.
4. Siswa mengamati gambar tersebut.

Fase 4 : Guru menunjuk/memanggil siswa secara

bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan yang logis
Mengeksplorasi
1. Guru memanggil siswa secara acak
2. Siswa secara bergantian menemukan gambar secara
kronologis berdasarkan informasi yang telah di
dapat dari bacaan.
Mengasosiasi
1. siswa merumuskan kaitan bacaan dengan gambar-
gambar yang telah disajikan guru.

Fase 5 : Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan

gambar tersebut
Mengkomunikasikan
1. Guru memberikan pertanyaantentang konsep dasar
pemikiran urutan gambar secara kronologis kepada
siswa.
2. Siswa mengemukakan informasi yang didapat
sebagai hasil analisis.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat
mempresentasikan hasil kerja kelomok didepan
kelas.
Penutup Fase 6 : Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai 10 menit
menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang
ingin dicapai

1. Guru memberikan penguatan materi tentang

peninggalan zaman praaksara berdasarkan tipologinya.
Fase 7 : Kesimpulan/rangkuman

Bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
1. Memberikan apresiasi terhadap semua siswa yang
terlibat aktif dan kondusif selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
2. Melakukan refleksi terhadap seluruh kegiatan belajar
mengajar.
3. Guru meminta siswa membuat tabel peninggalan
kehidupan praaksara berdasarkan tipologinya.
4. Mengajak siswa untuk bersama-sama mengucapkan rasa
syukur

H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
A. Pengetahuan
Tes tertulis/lisan :
Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis konsep tentang konsep
berfikir diakronik, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah
B. Ketrampilan
Portofolio :
Menilai portofolio peserta didik tentang konsep berfikir diakronik, sinkronik,
ruang dan waktu dalam sejarah
C. Sikap :
Observasi :
Mengamati kegiatan peserta didik dalam mengumpulkan, menganalisis data dan
membuat laporan.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
a. b. Pengetahuan : Tes Tulis (Uraian) (format terlampir)
b. Ketrampilan : Portofolio
c. Sikap : Observasi (format terlampir)
3. Pedoman penskoran (format terlampir)

Tes uraian
Pertemuan 1
1. Sebutkan dan jelaskan 3 teknik dan peralatan masa Praaksara yang masih
ditemukan di lingkungan masyarakat!
2. Sebutkan ciri-ciri dari kebudayaan mesolithikun dan neolithikum?
3. Mengapa manusia praaksara menggunakan daerah aliran sungai untuk
membangun pemukiman?
Pertemuan 2
1. Sebutkan ciri-ciri dari kebudayaan peleolithikum lithikun dan megalithikum?
 2. Bagaimanakah cara manusia praaksara melakukan pembukaan lahan untuk
pertanian? Apakah teknik itu sama dengan kondisi saat ini? Jika ya atau tidak,
kemukakan pendapatmu!
Pertemuan 3
1. Apa yang dimaksud dengan primus interpares? Apakah sistem primus
interpares masih ditemukan dalam kehidupan sehari-hari?
2. Mengapa kepercayaan animisme dan dinamsme masih berkembang dan
mengakar pada masyarakat tradisional? Berikan contohnya!
3. Sebutkan ciri-ciri dari kebudayaan perundagian?

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Akhyar Surkati, S.Ag Wahyu Eko Priyo W., S.Sos

 LAMPIRAN PENILAIAN

Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

No Nama Siswa Nomor Soal Uraian ∑
skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor
. maksimum
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Skor Maksimal 100
Tes Praktek (Presentasi)

Mata Pelajaran
:_____________________________________________________
Nama Produk :
_____________________________________________________
Alokasi Waktu :
_____________________________________________________
Nama :
_____________________________________________________
Kelas :
_____________________________________________________

No Komponen Skor (1-4)

.
1. Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi
b. Kemampuan menjelaskan
c. Kemampuan berargumentasi
2. Penyajian
a. Sistematika Penyajian
b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Verbal
b. Intonasi dan Tempo
Total Skor

Aspek yang Penilaian

dinilai 1 2 3 4
Penguasaan Kemampuan Kemampuan Penguasan Penguasan
Materi konseptualisasi konseptualisasi materi tentang materi tentang
, menjelaskan , menjelaskan kemampuan kemampuan
dan dan konseptualisasi konseptualisasi
berargumentasi berargumentasi , menjelasan , menjelasan
sangat tidak tidak dan dan
menguasai menguasai berargumentasi berargumentasi
bagus tapi bagus dan
belum terarah sudah terarah
Penyajian Sistematika Sistematika Penyajian Penyajian
penyajian dan penyajian dan materi yang materi yang
visualisasi visualisasi tersistematis tersistematis
sangat tidak sangat tersaji dan visualisasi dan visualisasi
tersaji bagus tetapi bagus dan
belum konsepnya
menemukan jelas
konsep yang
jelas
Komunikas Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
 i Verbal bahasa verbal, bahasa verbal, bahasa verbal, bahasa verbal,
intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasi dan
temponya temponya tidak temponya temponya
sangat tidak baik sudah baik tapi sudah baik dan
baik belum menggunakan
menggunakan ejaan yang
ejaan yang benar
benar

1. Rekapitulasi Hasil Penilaian

Skor Aspek yang
No
Nama Siswa dinilai Jumlah Skor Nilai Predikat
.
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.
2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100

Penilaian Kompetensi Sikap

Observasi
Skor untuk Sikap ∑ Pred
No Nama Nilai
Skor ikat
. Siswa
Tanggung
Jujur Disiplin Peduli Santun Responsif Praoktif
Jawab
1. ANDI 3 4 3
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100
3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :
Kriteria Skor Indikator Rentang Nilai
SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100
B (Baik) 3 Sering 75 – 90
C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74
K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59