RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Mlati

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/ Semester VII /Genap
Materi Pokok : Kehidupan Manusia Pada Masa
Pra-akasara
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 ‘ )

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti (KI)
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

2. Kompetensi Dasar (KD)

NO KD 3.3 KD 4.3
1 3.3. Memahami berpikir 4.3. Menyajikan hasil analisis kronologi,
kronologi, perubahan dan perubahan, dan kesinambungan dalam
kesinambungan dalam kehidupan kehidupan bangsa Indonesia pada aspek
bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan
politik, sosial, budaya, geografis, pendidikan sejak masa pra-aksara sampai
dan pendidikan sejak masa pra- masa Hindu-Buddha, dan Islam.
aksara sampai masa Hindu-
Buddha, dan Islam
2 IPK 3.3 IPK 4.3
3.3.1.Menjelaskan pengertian pra- 4.3.1.Mengklasifikasikan benda – benda
aksara yang dihasilkan pada masa
3.3.2. Mengidentifikasi periodisasi perundagian dalam bentuk tabel.
masa pra-aksara di
Indonesia.
3.3.3. Mendiskripsikan
perkembangan masyarakat
Indonesia pada masa pra-
aksara
3.3.4. Menjelaskan nilai budaya
pada
 masa pra-aksara

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari KEHIDUPAN MASYARAKAT INDONESIA PADA
MASA PRA-AKSARA diharapkan peserta didik mampu berpikir kritis, kreatif,
inovatif, berkolaborasi, dan meningkatkan literasi informasi dan komunikasi.
1. Menjelaskan pengertian pra-aksara.
2. Mengidentifikasi periodisasi masa pra-aksara di Indonesia.
3. Mendiskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa pra-aksara
4. Menjelaskan nilai – nilai budaya pada masa pra-aksara
5. Terampil dalam menyajikan hasil praktek dan membuat paparan hasil
diskusi dalam bentuk presentasi (PPT)

C. Fokus Penguatan Karakter

a. Religius
b. Disiplin
c. Sopan
d. Peduli
e. Kerjasama
f. Berfikir Kritis.
g. Mandiri

D Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler  Pengertian pra-aksara.
(Faktual,  Periodisasi masa pra-aksara di Indonesia.
konseptual,  Perkembangan masyarakat Indonesia pada masa pra-
prosedural dan aksara.
metakognitif)  Nilai – nilai budaya pada masa pra-aksara di Indonesia.
2. Mater Remidial  Pembagian zaman menurut ilmu geologi
 jenis - jenis manusia pra-aksara.
3. Materi Pengayaan Menonton video dokumenter tentang kehidupan masa
pra-aksara dari internet.

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
Pembelajaran
3. Metode : Demonstrasi, (Aktivitas Inquiry )Diskusi kelompok,
tanya jawab, peer lessons dan penugasan
F Media dan Alat Pembelajaran
Media : Worksheet atau lembar kegiatan (peserta didik)
Lembar penilaian (Guru)
Video Untuk bahan tayangan
Perpustakaan sekolah
 Gambar Kapak Corong, Kapak Perimbas, Dolmen, Menhir,
Nekara, Sarkofagus, Kubur batu, gambar fosil manusia pra-
aksara
 Lembar Kerja Peserta Didik
Alat : Penggaris, Spidol,white Board
Laptop & LCD Projector
Slide presentasi (ppt)

G Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII Kemendikbud edisi revisi 2016
b. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS VII kemendikbud edisi revisi 2016
c. Buku referensi : Buku Yudistira dan Erlangga
d. Sumber Internet
e. Cribb, Robert, Audrey Kahin. 2012. Kamus Sejarah Indonesia. Jakarta: Komunitas
Bambu.
f. Poesponegoro, Marwati Djoned, Nugroho Notosusanto. 1993. SNI Jilid
I.Jakarta:Balai Pustaka

H. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan Orientasi Guru 10 menit
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
melalui motivasi kepada peserta didik.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebelum
memulai pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik ketika melihat film
tentang dinosaurus dengan materi kehidupan pada masa
pra-aksara.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman peserta
 didik terkait materi ajar.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Ice Breaking permainan “ Test warna “.
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang
materi yang akan diberikan.
Kegiatan Inti 60 menit

a. Stimultion  Guru menayangkan gambar - gambar yang sesuai

(Stimulasi/ dengan materi.
Pemberian
Rangsangan)

 Siswa diajak mengamati gambar – gambar manusia

pra-aksara beserta teknologi yang mereka pergunakan.
b. Problem  Peserta didik menanyakan atau membuat pertanyaan
statement tentang periodisasi masa pra aksara dan guru
(pertanyaan/ mengarahkan pertanyaan peserta didik ke tujuan yang
identifikasi ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran
masalah)
c. Data collection  Guru membagi kelompok diskusi antara 4-5 orang
(pengumpulan setiap kelompok.
data)  Peserta didik membaca buku teks pelajaran atau
internet /referensi lain yang relevan.
Kelompok 1.
Mengkaji pola kehidupan masa pra-aksara
Kelompok 2.
Mengidentifikasi kebudayaan masa pra-aksara
Kelompok 3.
Mengidentifikasi kebudayaan asli indonesia pada
masa pra-aksara
 Kelompok IV.
Jenis – jenis manusia pra-aksara
Kelompok V.
Menggambar peta persebaran nenek moyang bangsa
Indonesia.
Kelompok VI.
mengkaji periodisasi zaman batu.
d. Data  Merumuskan hasil kajian
processing  Melakukan kroscek dengan sesama anggota
(pengolahan  Hasil kajian dibuat power point
data)
PERTEMUAN 2

Pendahuluan Orientasi Guru 10 menit

 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
melalui motivasi kepada peserta didik.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebelum
memulai pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman peserta
didik terkait materi ajar.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang
materi yang akan diberikan.
Kegiatan Inti 60 menit
e. Verification  Masing – masing kelompok mempresentasikan di depan
(pembuktian) kelas
 Kelompok lain menanggapi.
 Khusus kelompok V. presentasikan dengan video
tentang proses kedatangan dan persebaran nenek
moyang bangsa Indonesia
 Peserta didik lain mengomentari.
f. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
(menarik lisan, tertulis, atau bentuk lainnya.
kesimpulan/  Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang
generalisasi) masa pra-aksara di Indonesia dengan menghubungkan
keterkaitan dengan pengalaman hidup peserta didik
melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari
itu. (critical thinking, creative, communication)
 Penutup 1. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang 10 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan dan salah satu
peserta didik maju untuk mempresentasikan
kesimpulan materi yang diperoleh baik dari
discovery learning atau info dari buku didampingi
guru. (critical thinking , creative and collaboration)
2. Peserta didik mengungkapkan/ mengingat
pengalaman-pengalaman mereka tentang kejadian
yang dialaminya, yaitu menonton video
dokumenter tentang kehidupan masa pra-aksara
melalui internet. (critical thinking and
comunication)
3. Mengagendakan rencana kegiatan yang harus
dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
4. Memeriksa pekerjaan peserta didik dan memberikan
pesan moral pada peserta didik.
5. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
6. Sebelum pelajaran di tutup, peserta didik diminta
untuk menyanyikan lagu “Sang Surya” (PPK )
7. Memberi salam. (PPK)

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR :

 Teknik penilaian.  Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

 Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
 Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, observasi bentuk
lembar observasi
 Bentuk penilaian  Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
 Tes tertulis : pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
 Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
 Portopolio : Penilaian laporan.
 Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didik sebagai
penilaian kompetensi keterampilan mengungkapkan pendapat.

Mengetahui : Sleman, 29 Juni 2019

Kepala SMP MUH 1 MLATI Guru Mata Pelajaran IPS

Moch. Yusuf. S. S., M. SI Krisna Wijaya, S. Pd.

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN I
I. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik LKPD

Materi Pokok : Kehidupan Manusia Masa Pra-aksara

Kelas/ Semester : VIII / Gasal
Nama Siswa :
No Absen :
Tujuan pembelajaran :
Setelah selesai mengerjakan Lembar kerja peserta didik ini diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan kehidupan manusia zaman pra aksara
2. Menunjukkan tempat - tempat penemuan alat - alat yang digunakan pada
zaman pra aksara
Deskripsi : Kehidupan Masa Pra-aksara Berdasarkan Corak Kehidupan

KONDISI MAKHLUK TINGKAT KEHIDUPAN

NO
PERIODE LINGKUNGAN PRA-AKSARA TEKNOLOGI SOSIAL-BUDAYA

1 Berburu dan Hidup Meganthropus, Mengutamakan Menggantungkan

mengumpul- berkelompok dan phitecanthropus segi praktis sesuai kehidupannya pada kondisi
kan makanan jumlahnya tidak erectus, homo. dengan tujuan alam.
tingkat terlalu banyak, penggunaanya.
sederhana mereka selalu
berpindah –
pindah mencari
daerah baru.

2 Berburu dan Hewan yg semula Ada dua ras Ada tiga tradisi Mendiami gua – gua
mengumpul- bergerak leluasa yang mendiami pokok pembuatan payung yang dekat dengan
kan makanan menjadi lebih Indonesia, alat - alat yakni sumber air sebagai sumber
tingkat lanjut sempit dan yakni tradisi serpih bilah, makanan.
terbatas. Austromelane- tradisi alat tulang,
soid dan dan tradisi kapak
Mongoloid. genggam
Sumatera.

3 Bercocok Masyarakat Mendapat Masyarakat mahir Masyarakat mulai

tanam menetap di suatu pengaruh besar mengasah alat dari bergotong royong untuk
tempat dan dari ras batu. mendirikan rumah dan
mereka mampu Mongoloid. membersihkan saluran air.
mengolah alam.

4 Perundagian Masyarakat Sudah mulai Teknologi pada Kehidupan pada masa ini
menghasilkan aktivitas masa ini beraneka penuh rasa setia kawan.
bahan makanan perdagangan. ragam, yaitu Seni ukir dan seni hias
sendiri. teknologi diterapkan pada benda –
peleburan, benda megalitik mengalami
percampuran, kemajuan pesat.
penempaan, dan
pencetakan.
II. BAHAN/ALAT/SUMBER
1. Bahan :
a. Wacana
b. Peta Dasar Indonesia
2. Alat : kertas gambar, penggaris, pensil warna
3. Sumber : Atlas Global penerbit Pustaka Dua Surabaya halaman 4, Buku Khasanah
IPS Kelas VII karangan Sardiman AM dkk. Penerbit Tiga Serangkai , halaman 35

III. RINCIAN KEGIATAN

1. Bacalah materi pelajaran tentang kehidupan manusia pra aksara pada Buku Khasanah
IPS Kelas VII karangan Sardiman AM dkk. Penerbit Tiga Serangkai , halaman 35
2. Baca pula wacana di atas
3. Perhatikan peta dasar Indonesia
4. Sediakan kertas gambar, penggaris, dan pensil warna
5. Menyalin peta dasar Indonesia
6. Kerjakan pertanyaan di bawah ini

IV. PERTANYAAN
1. Salinlah peta dasar Indonesia di atas pada kertas gambar kalian
2. Lengkapilah tempat-tempat penemuan ala-alat yang digunakan pada masa pra-aksara
dengan memberi tanda:
Huruf A : Tempat penemuan sarkofagus
Huruf B : Tempat penemuan dolmen
Huruf C : Tempat penemuan bejana perunggu
Huruf D : Tempat penemuan peti kubur batu
Huruf E : Tempat penemuan Gerabah
Huruf F : Tempat penemuan waruga
3. Gambarlah pada kotak di bawah ini !
Kotak A : buatlah gambar nekara !

Kotak B : gambarlah kapak corong !

 Kotak C : buatlah mata panah gerigi !

Jawablah pertanyaan di bawah ini !

1. Jelaskan kehidupan manusia pra aksara pada masa berburu dan meramu !
2. Sebutkan peralatan yang digunakan pada masa berburu dan meramu !
3. Jelaskan perbedaan corak kehidupan manusia pra aksara pada masa food
gathering dengan masa food producing !
4. Jelaskan perbedaan kehidupan manusia pada masa bercocok tanam dengan masa
perundagian !
5. Sebutkan tempat-tempat ditemukanya sarkofagus di Indonesia !
6. Dimanakah tempat ditemukannya gerabah peninggalan jaman pra-aksara ?
7. Jelaskan perbedaan ciri-ciri kapak lonjong dan kapak corong !

Mengetahui : Sleman, 29 Juni 2019

Kepala SMP MUH 1 MLATI Guru Mata Pelajaran IPS

Moch. Yusuf. S. S., M. SI Krisna Wijaya, S. Pd.

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN II
MATERI PENGAYAAN
Masa Pra-aksara Di Indonesia
Masa Praaksara dan Prasejarah Di
Indonesia Mempelajari dan meneliti
kehidupan pada masa lalu memang hal yang
menarik, manusia hidup didunia selalu
melakukan perubahan-perubahan baik itu di
bidang sosial budaya atau bahkan
kepercayaan. Untuk mengetahui bagaimana
kehidupan dimasa lalu sebagai contoh adalah
masa prasejarah para peneliti atau ilmuan
menggunakan fosil dan artefak untuk
menggali informasi tentang kehidupan dimasa
lalu. Kehidupan di masa prasejarah adalah
kehidupan yang sangat sederhana, manusia
purba selalu hidup berpindah pindah dan
untuk mencukupi kebutuhan hidup, mereka
selalu berburu dan meramu
id.wikipedia.org
Sejak pertama kali bumi diciptakan hingga
saat ini baik bumi maupun kehidupan
didalamnya selalu mengalami perkembangan
dan kemajuan dalam berbagai bidang,
perkembangan tersebut terbagi dalam setiap
zaman seperti arkaezoikum, paleozoikum,
mesozoikum dan neozoikum. Dibawah ini
akan dijelaskan sedikit mengenai zaman-
zaman tersebut.
1. Zaman Arkaezoikum adalah zaman
yang paling tua, berlangsung sekitar
2500 juta tahun yang lalu, pada masa
ini belum ada kehidupan karena buni
masih dalam proses pembentukan
serta permukaannya masih sangat
panas.
2. Zaman Paleozoikum biasa disebut
zaman primer, pada masa ini suhu
bumi menurun atau bumi mulai
mendingin. Zaman ini berlangsung
sekitar 340 juta tahun yang lalu dan
pada masa ini juga muncul makhluk
hidup bersel satu yang diperkirakan
sebagai makhluk hidup yang pertama
kali menghuni bumi.
3. Zaman Mesozoikum / Zaman
Sekunder atau biasa disebut Zaman
Reptile, Masa ini berlangsung sekitar
140 juta tahun yang lalu, di zaman ini
hidup reptile-reptile raksasa seperti
Dinosaurus.
4. Zaman Neozoikum adalah zaman
yang sudah mulai stabil di mana sudah
ada hewan menyusui yang hidup pada
masa ini sekaligus berkurangnya
hewan reptile besar, zaman ini masih
terbagi menjadi beberapa bagian,
yaitu:
1. Zaman Divilum / Pleistosen atau disebut
juga dengan zaman es karena pada zaman ini
es didaerah kutub mulai mencair karena
perubahan iklim yang berlangsung sekitar
600.00 tahun yang lalu. Manusia juga sudah
mulai hidup pada zaman ini.
2. Zaman Alluvium / Holosen berlangsung
sekitar 20.000 tahun yang lalu di tandai
dengan munculnya nenek moyang dari
manusia modern yaitu homo sapiens.
Masa Praaksara dan Prasejarah Di
Indonesia
A.Pengertian Masa Prasejarah atau
Praaksara
Prasejarah atau Praaksara adalah zaman
dimana manusia tidak atau belum mengenal
tulisan, pra berarti belum / tidak dan aksara
berarti huruf atau tulisan. Setiap bangsa
didunia mengalami masa praaksara yang
berbeda begitu juga hilangnya masa praaksara
tersebut, setelah manusia mengenal tulisan
maka berubah menjadi zaman sejarah.
B.Jenis-Jenis Manusia Purba Yang Pernah
Hidup Di Indonesia
Berdasarkan penelitian dan fosil yang
ditemukan oleh para arkeolog serta ahli
lainnya banyak sekali fosil puba ditemukan di
Indonesia terutama di Pulau Jawa. Dari
banyaknya fosil yang ditemukan di pulau
jawa ada sebagian besar yang ditemukan di
Lembah Sungai Brantas dan Lembah
Begawan Solo, yang membuktikan kalau
ditempat itulah mereka tinggal.
Jenis-jenis manusia yang hidup di Indonesia
adalah :
1. Meganthropus Paleojavanicus, berarti
manusia purba besar dan tua yang
hidup di Jawa, ia memiliki tubuh yang
kekar. Manusia purba ini ditemukan di
Sangiran, Surakarta oleh Von
Koeningswald pada tahun 1936 dan
1941.
2. Pithecanthropus Erectus berarti
manusia kera tegak berdiri, dengan
ciri-ciri berbadan tegak dan memiliki
tinggi sekitar 165-180 cm. Manusia
purba ini ditemukan oleh Eugene
Dubois di Trinil dekat Begawan Solo
Surakarta tahun 1891 dan merupakan
manusia purba yang paling banyak
ditemukan di Kedungtrubus, Trinil,
Mojokerto, Sangiran dan Ngandong.
3. Homo, berarti manusia ada beberapa
jenis homo yaitu homo soloensis,
homo wajakensis dan homo sapiens,
keadaan dan ciri fisik mereka lebih
sempurna dibanding Manusia purba
sebelumnya.
C.Perkembangan Manusia Purba Di
Indonesia
Perkembangan dan perubahan manusia purba
selalu terjadi dari masa ke masa, dibawah ini
akan diberikan penjelasannya.
1. Masa Berburu Dan Meramu,
Kehidupan dimasa berburu dan
meramu sangat identik dengan hidup
berpindah-pindah atau nomaden.
Kehidupan pada masa ini biasa
disebut food gathering yang berarti
memanfaatkan dan mengambil
makanan yang bersumber dari alam
tanpa harus menanam atau
mengolahnya dulu. Peralatan yang
digunakan pada masa ini adalah kapak
perimbas untuk menebang kayu,
memecahkan tulang dan menguliti
binatang. & kapak genggam untuk
menggali umbi dan memotong
binatang buruan serta alat serpih yang
berfungsi sebagai pisau.
2. Masa Bercocok Tanam (Food
producing). Pada masa ini manusia
purba mulai mengenal kegiatan
bercocok tanam dan pada masa ini
juga mereka sudah tingal menetap
disuatu tempat dan memiliki rumah.
Namun, kegiatan berburu dan meramu
masih belum hilang sepenuhnya dari
kehidupan mereka. Alat-alat yang
digunakan pada masa ini banyak
terbuat dari batu yang dihaluskan
seperti mata panah, gerabah, beliung
persegi, dan kapak lonjong
3. Masa Perundagian atau pertukangan.
Pada masa ini, manusia purba sudah
mengenal pembagian tugas atau kerja.
Pertukangan dan pengecoran logam
seperti perunggu juga sudah dikenal
untuk memenuhi keperluan / peralatan
rumah tangga.
 LAMPIRAN III
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Jenis Sekolah : SMP Muh 1 Mlati

Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : K-13
Alokasi waktu : 30 Menit
Jumlah Soal : 10 ,
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2018/2019
Instrumen penilaian
a. KISI – KISI SOAL
No Kompetensi Materi Indikator TB No
Dasar Soal
3.3. Memahami Kehidupan Siswa dapat mengklasifikasi zaman C4 1
berpikir kronologi, Masyarakat purba
Siswa dapat mengidentifikasi alat C3 2
perubahan dan pada Masa Pra
yang menjadi kebudayaan pacitan.
kesinambungan dalam aksara Siswa dapat menunjukkan kurun C2 3
kehidupa nbangsa waktu ditemukannya kapak lonjong
dan kapak persegi
Indonesia pada aspek
Siswa dapat menjelaskan fungsi C2 4
politik, sosial, budaya, nekara
geografis, dan Siswa dapat mendiskripsikan C2 5
pendidikan sejak masa manfaat menhir
Siswa dapat menunjukkan C1 6
praaksara sampai
Bangunan zaman megaliticum yang
masa Hindu-Buddha, menjadi dasar pembangunan candi
dan Islam Siswa dapat menemukan benda C5 7
peninggalan zaman perundagian
yang disimpan di Pura Panataran
Sasih
Siswa dapat menganalisis bagian - C2 8
bagian dari bangunan candi
Siswa dapat menjelaskan asal - usul C2 9
kalimat Bineka Tunggal Ika
Siswa dapat menyebutkan C1 10
peninggalan seni bangunan yang
bercorak Hindu Budha
 b. SOAL

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dari 6. Bangunan zaman megaliticum yang
soal-soal berikut ! menjadi dasar pembangunan candi
adalah......
1.Berikut ini adalah pembagian zaman purba A. dolmen
berdasarkan benda peninggalannya, B. punden berundak
kecuali........ C. menhir
A. Zaman Batu Tua D. waruga
B. Zaman Batu Tengah 7.
C. Zaman Perundagian
D. Zaman Batu Baru
2. Alat yang menjadi ciri khas kebudayaan
Pacitan adalah.....
A. Beliung Persegi
B. Kapak Perimbas
C. Kapak Lonjong
D. Serpih Bilah
Amati gambar peta diatas. Di pulau
3. Jenis kapak persegi dan kapak lonjong
tersebut ditemukan benda peninggalan
ditemukan pada jaman.......
zaman perundagian yang disimpan di
A. Batu Tua
Pura Panataran Sasih. Benda tersebut
B. Batu Baru
kemudian terkenal dengan nama....
C. Batu Madya
A. Nekara bulan pejeng
D. Batu Besar
B. Nekara bulan purnama
4. Perhatikan peninggalan purbakala ini!
C. Moko
D. Nekara perunggu
8. Bangunan candi yang merupakan
peninggalan masyarakat Hindu-Budha
ternyata dibagi dalam tiga bagian yang
memiliki makna berbeda. Bagian yang
melambangkan alam manusia adalah...
A. Bhurloka
B. Bhuvarloka
Fungsi benda tersebut oleh masyarakat C. Swarloka
pada masa purba sebagai berikut, D. Tengah
kecuali ......... 9. Kalimat “Bhineka Tunggal Ika” yang
A. mengiringi upacara pengantin berada pada lambang Garuda Pancasila
B. sebagai genderang perang diambil dari salah satu kitab
C. menyimpan makanan peninggalam masa Hindu Budha yaitu
D. mengiringi jenazah A. Kitab Bharatayuda
5. Bangunan “Menhir” dibuat sebagai media B. Kitab Negarakertagama
yang berhubungan dengan..... C. Kitab Pararaton
A. Upacara perkawinan D. Kitab Sutasoma
B. Tempat untuk mendatangkan hujan 10.. Berikut ini merupakan peninggalan seni
C. Tempat pengikat korban bangunan yang bercorak Hindu Budha
D. Tempat pemujaan terhadap roh di Indonesia, kecuali......
nenek moyang A. Candi C. Arca
B. Wihara D. Kitab
LAMPIRAN IV
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

Lembar Kerja Siswa

1. Sejarah mempunyai tiga sumber diantaranya :

No. Sumber Penjelasan

1 Lisan

2 Tulisan

3 Benda

2. Isilah kolom dibawah ini !

No Manusia Purba Tokoh Penemu Daerah

1 ……………… ............................. .............................................................

2 ……………… ............................. .............................................................

3 ……………… ............................. .............................................................

4 ........................ ............................. .............................................................

5 ........................ .............................. .............................................................

3. Ilmu yang membantu dalam mempelajari prasejarah antara lain :

No. Ilmu Penjelasan

4
4. Secara Geologi, zaman dibagi menjadi empat, diantaranya :
No. Zaman Penjelasan

1.

2.

3.

4.

5. Berikanlah penjelasan pada istilah di bawah ini :

No. Istilah Penjelasan

1 Artefak …………………………………………………………
…………………………………………………………
2 Abrissous roche …………………………………………………………
…………………………………………………………
3 Food gathering …………………………………………………………
…………………………………………………………
4 Food producing …………………………………………………………
…………………………………………………………
5 Fosil …………………………………………………………
…………………………………………………………
6 Menhir …………………………………………………………
…………………………………………………………
7 Sarkofagus …………………………………………………………
…………………………………………………………
8 Chopper …………………………………………………………
…………………………………………………………
9 Flakes …………………………………………………………
…………………………………………………………
10 Pebble …………………………………………………………
 Nilai
Nama : …………………
No. Absen : …………………
Kelas : …………………

TEKA TEKI SILANG

2 3 4

8 9 10

11

12

13

Pertanyaan :
Mendatar :
1. Kebudayaan tulang dizaman Mesolithikum
2. Sejarah dalam bahasa Arab
5. Hidup berpindah-pindah
6. Zaman Logam di Indonesia
8. Zaman Batu Muda
11. Sungai tempat diketemukan Homo Soloensis
13. Manusia Purba yang diketemukan tahun1931
Menurun :
1. Pegunungan di Vietnam
3. Pulau tempat penemuan manusia purba
4. Daerah tempat diketemukan Homo Sapiens
7. Zaman batu tua
9. Kurun waktu sejarah secara berurutan
10. Zaman batu pertengahan
12. Daerah tempat diketemukan Pithecanthropus
Erectus.
 (Praktik Mempresentasikan)

a. Teknik Penilaian : Produk

b. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
d. Rubrik Penilaian
I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.
II. Penguasaan materi
III. Penguasaan/kemampuan berbahasa
IV. Ferformance/penampilan
e. Instrumen Penilaian : Skala penilaian

SKOR
KEL NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
10-100 10-100 10-100 10-100

II

dst
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek Jumlah
Nama
No Score Nilai Ket
Siswa Gagasan Kerja sama Inisiatif Keaktifan Kedisiplinan

1 Dewa 4 4 4 4 4 20

Ds
t

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 90 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 89 : Baik
Cukup = 2 C = 50 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 50 : Kurang
LAMPIRAN V
PENILAIAN ASPEK SIKAP.

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Mlati
Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Mata Pelajaran : IPS

Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)

Contoh :
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa lanjut
Dipanggil dan
Tidak melakukan sholat Jumat
1 17/02/19 Ridho Ketaqwaan di nasehati
yang diselengarakan di sekolah
guru
Mengganggu teman yang sedang Dipanggil dan
2 17/03/19 Iqbal berdoa sebelum makan siang di Ketaqwaan di nasehati
kantin.. guru
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
3 18/04/19 Marsha melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat
sekolah. beragama Pujan
Dst.

Deskripsi Sikap Spiritual

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual
1 Ridho Ketaqwaan sudah mulai berkembang
2 Iqbal Ketaqwaan, perlu bimbingan
3 Marsha toleransi hidup beragama meningkat

Jurnal Sikap Sosial (KI.2)

Contoh :
Nama Butir Tindak
No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Bagas Mendapat
1 12/03/19 menyeberang jalan di depan Kepedulian
Bagus Pujian
sekolah.
 Berbohong ketika ditanya alasan Dipanggil dan
Rika
2 26/04/19 tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran di nasehati
Annisa
guru. guru
Menyerahkan dompet yang
Aura
3 25/05/19 ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran Mendapat
Bening
kepada satpam sekolah. Pujian
Mempengaruhi teman untuk tidak Dipanggil dan
Adnan
4 08/05/19 masuk sekolah. Kedisiplinan di nasehati
Fauzi
guru
Dst.

Deskripsi Sikap Sosial

No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Bagas Bagus Kepedulian meningkat
2 Rika Annisa Kejujuran perlu bimbingan
3 Aura Bening Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Adnan Fauzi Kepedulian perlu bimbingan

Mengetahui : Sleman, 29 Juni 2019

Kepala SMP MUH 1 MLATI Guru Mata Pelajaran IPS

Moch. Yusuf. S. S., M. SI Krisna Wijaya, S. Pd.

NIP. - NIP. -
LAMPIRAN VI
PROGRAM TINDAK LANJUT.

1. Penbelajaran Remidial :
Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja
kelompok apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang
belum tuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu
pada pembelajaran reguler.
Bentuk program layanan remidial :
1. Pencapaian kompetensi sikap : dengan bimbingan konseling (ditangani BK/ wali
kelas.
2. Pencapaian pengetahuan dan keterampilan :
a. Bimbingan khusus jika ada yang mengalami kesulitan belajar
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, jika ada siswa
yang nilainya jauh di bawah KKM. Dengan cara dipandu langsung oleh guru atau
tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu mencapai ketuntasan belajar .
c. Tes ulang Pemberian Tes Ulang jika ada beberapa peserta didik yang tidak
mencapai KKM ( 75).

Program Layanan Remidial Ulangan harian

Identifikasi KD/Indikator yang belum Dikuasai

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)
Ulangan harian Ke :
Materi Pembelajaran :

No Nama siswa yang Nilai Nomor Soal Indikator

Belum Tuntas yang belum (Mengacu pada
dikuasai kisi-kisi UH)

Rencana Tindakan (Tugas/ Remidial teaching)

Remidial teaching untuk Indikator soal no…
Kegiatan akan dilaksanakan pada tanggal ……..
Keterangan:
Untuk siswa yang telah tuntas diberikan tugas pengayaan ………………..
2. Pengayaan :
Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik
diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

3. Bagi yang mengalami kesulitan dalam belajar direkomendasikan untuk berkonsultasi

dengan guru BK.