RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA JEPANG

SEMESTER :2
MATERI POKOK : Gakkou no seikatsu
PENYUSUN :

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA ………………………………………………
Jalan ……………………………………………… Kode Pos …………………..
Telepon / Faksimile …………………………
Surat Elektronik

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Sekolah : SMAN 2 Kendal

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Semester :2
MateriPokok : Gakkou no seikatsu
AlokasiWaktu : 3 x 45 menit

A. KompetensiInti
KI 1 : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisispengetahuanfaktual,konseptual,proced
ural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi
3.6 Menganalisis kehidupan sekolah (gakkou 3.6.1 Mengidentifikasi benda-benda
no seikatsu) pada teks transaksional lisan
dan tulis dengan memperhatikan fungsi 3.6.2
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks 3.6.3
penggunaannya
3.6.4
4.6 4.6.1
Menghasilkan wacana pendek dan
sederhana mengenai kehidupan sekolah
4.6.2
(gakkou no seikatsu) pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
4.6.3
teks, dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaannya
di
dalam kelas.
Menentukan penyebutan kata tunjuk
berdasarkan posisi benda
Mendeskripsikan nama benda dalam
bahasa Jepang dan bahasa Inggris
Menganalisis kepemilikan benda
Menyusun kalimat secara tertulis
berdasarkan gambar benda.
Membuat kalimat sederhana tentang
kepemilikan benda yang ada di dalam
kelas
Membuat karangan sederhana tentang
nama dan kepemilikan benda di dalam
kelas

2
C. TujuanPembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat menganalisis
kehidupan sekolah (gakkou no seikatsu) serta dapat menghasilkan wacana pendek dan sederhana
mengenai kehidupan sekolah (gakkou no seikatsu) , sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi (4C).

D. Materi Ajar
 Faktual :
o Kosakata tentang Benda dalam kelas.
 Konseptual :
o 1. KB (Benda)です。
o 2. これ/それ/あれは　KB (Benda)です。/ ですか。
o 3. KB1 (Benda)は　にほんごで　KB2 (Benda) です。
o 4.これは　KB (Jenis)の　KB (Benda)です。/ ですか。
 Prosedural :
o Menyebutkan benda yang ada di dalam kelas.
o Menentukan penyebutan kata tunjuk.
o Menyebutkan nama benda dalam bahasa asing.
o Menganalisis kepemilikan benda.

E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
MetodePembelajaran : Based Problem Learning
Model Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, penugasan dan presentasi
:

F. AlatdanSumberBelajar
1. AlatdanBahanBelajar
LCD, Laptop, Kartu Gambar
2. SumberBelajar
Tim Penyusun Buku Bahasa Jepang SMA. 2007. Buku Pelajaran Bahasa Jepang “ にほんご
1” . Jakarta: The Japan Foundation. Hal 46-50.
Riana Ayudia, Santie Destiari. 2015. Mahir Bahasa Jepang 1 Nihongo ga Dekimasu. Bogor:
Quadra. Hal 84 – 87.
Mulyana Adimihardja, Renariah. 2012. Nihongo o Manabou. Bandung: Grafindo Media
Pratama. Hal 78 – 88
Buku Pelajaran Bahasa Jepang Sakura 1

3
G. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Guru dan peserta didik melaksanakan upacara di hari senin, selasa 10 menit
asmaul husna, rabu sd kamis literasi dan jumat bersih, hijau, sehat,
religi (berbasis budaya sekolah dan penguatan pendidikan karakter)
 Memberikan salam dan berdoa bersama (religiositas)
 Menyanyikan lagu Indonesia raya (nasionalisme)
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
 Menanyakan kehadiran siswa
 Siswa mengucap salam dan berdoa.
 Guru menggali informasi dari siswa dengan carabertanya tentang
kesukaan dalam bahasa Jepang
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Peserta didik menerima informasi tentangtujuan dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini.
Inti  Fase 1 30 menit
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru
terkait barang-barang di dalam kelas.
 Diberikan UKB 2-03.1, lihat pada kegiatan belajar 1
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada kegiatan
belajar 1.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa percakapan dan teks wacana
yang telah disusun.
Penutup Penutup 5 menit
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada
UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat
melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik
diharapkan dapat menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 2-
03.1

4
Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Guru dan peserta didik melaksanakan upacara di hari senin, selasa
asmaul husna, rabu sd kamis literasi dan jumat bersih, hijau, sehat, 10 menit
religi (berbasis budaya sekolah dan penguatan pendidikan karakter)
 Memberikan salam dan berdoa bersama (religiositas)
 Menyanyikan lagu Indonesia raya (nasionalisme)
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk
belajar
 Menanyakan kehadiran siswa
 Siswa mengucap salam dan berdoa.
 Guru menggali informasi dari siswa dengan carabertanya
tentang kesukaan dalam bahasa Jepang
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Peserta didik menerima informasi tentangtujuan dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini.
Inti  Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan 30 menit
mengorganisasikan tugas belajar yang terdapat pada
kegiatan belajar 2.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang
diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang
diperlukan atau yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi berupa tugas proyek teks wacana.
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
 Mengevaluasi hasil kerja peserta didik dengan diskusi
klasikal untuk diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait tema penyebutan benda
dalam bahasa asing dan kepemilikan benda.
Penutup 1. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang
terdapat pada akhir UKB 2-03.1 5 menit
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta
didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta
didik diharapkan dapat menjawab rubrik evaluasi
diri pada UKB 2-03.1

5
H. Penilaian
1 Teknik Penilaian
A Penilaian Sikap : Observasi dan Jurnal
B Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
C Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja & Tugas Proyek
2 Bentuk Penilaian
A Observasi :
B Tes Tertulis :
C Unjuk Kerja :
D Proyek :
E Produk :
F Lainnya :
3 Instrumen Penilaian : Terlampir
4 Alat Penilaian : Terlampir

Mengetahui Kendal, ...................................

Kepala SMA ........................................ Guru Mata Pelajaran ...................................

............................................................ ............................................................
NIP. NIP.

Lampiran1 :
BAHAN AJAR MATA PELAJARAN : .......................................
MATERI : .........................................................

Lampiran2 :
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Lampiran3 :
RUBRIK OBSERVASI

Lampiran4 :
KISI-KISI SOAL

6
Lampiran5 :
SOAL-SOAL

Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan

Kegiatan Belajar 1
1. Susunlah kalimat yang benar sesuai dengan gambar dibawah ini! (5x8)

2. これは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿です。(10)

3. これはなんですか。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(10)

4. それはとけいですか。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(15)

5.
Q : ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(15)
A : かばんです。

7
Kegiatan Belajar 2
Kerjakan latihan dibawah ini !
1. Tas は　 ＿＿＿＿＿で　 「Bag」です。
2. Jam は　 にほんごで　 ＿＿＿＿＿です。
3. ＿＿＿＿＿＿は　 にほんごで　 ものさしです。
4. Isilah bagian yang rumpang berdasarkan
gambar di samping!

これは　 MITA さんの　 ＿＿＿＿＿です。

これは　 Ayu さんの　 ＿＿＿＿＿です。
これは　 ＿＿＿＿＿さんの　 ものさしです。

5. Buatlah 2 kalimat bebas tentang kepemilikan benda di sekitarmu !

1. ________________________________________________________________________.
2. ________________________________________________________________________.

EVALUASI
I. 日本語はなんですか。Terjemahkan dalam bahasa Jepang! (4x10)
*kertas : これは　かみです。
1. penghapus　 __________________________________ 6. Bolpoin _____________________________
2. jam _________________________________________ 7. Pensil _______________________________
3. buku paket ________________________________ 8. Tas __________________________________
4. penggaris ________________________________ 9. Kamus ______________________________
5. buku catatan ________________________________ 10. Tempat pensil ____________________
II. まるめ。Isilah dengan partikel yang tepat!　(3x10)
1. これ (____) ほん　です。
2. Buku (____) にほんご (____) “ほん” です。
3. Q : それ (____) ブディさん (____) ペン　です (____)
A : (____), ブディさん(____) ではありません。メガさん (____) です。
4. あれ (____) ほん　では　ありません。
III. わくめ。Isilah dengan kosakata yang sesuai!　(3x10)
1. これは _______________________________________.
2. A : これは ___________ ですか。
B : ____________________________________________.
3.A : これは　ふでばこですか。
B : ____________________________________________.

8
 Lihatlah gambar disamping untuk menjawab
pertanyaan nomer 4 dan 5.

4. これは　Meti さんの ________________ ではありません。Ayu さんのです。

5. これは____________________ の　えんぴつですか。
B : Mita さんのです。
6. Bolpoin は　 ________________________ で　 「ボールペン」です。
7. Penggaris は　 にほんごで　 _________________________です。
8. _____________________は　 えいごで　 「Dictionary」です。
9. それは　 わたしの　 じしょ_______________________。ミラさんのです。

Tugas Proyek
Buatlah ilustrasi gambar di selembar kertas dalam buku kerja kalian. Ilustrasi tersebut
haruslah memuat minimal 5 benda yang ada di dalam kelas. Jangan lupa untuk memberi
nama pemilik pada varian benda tersebut. Setelah itu, buatlah karangan berdasarkan gambar
kalian tersebut. Batas akhir pengumpulan tugas proyek ini adalah 1 minggu dari hari ini.

Lampiran 2
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

1 Keterampilan dalam Benar 15 20
Menyusun kalimat secara Salah 5
tertulis berdasarkan gambar Tidak ada jawaban 0
benda.
2 Keterampilan dalam Membuat Benar 25 30
kalimat sederhana tentang Salah 5
kepemilikan benda yang ada Tidak ada jawaban 0
di dalam kelas
3 Keterampilan dalam membuat Benar 40 50
karangan sederhana tentang Salah 10
nama dan kepemilikan benda Tidak ada jawaban 0
di dalam kelas

9
Lampiran 3

Tes Formatif
ULANGAN HARIAN
にほんご
日本語

なまえ : .......................................

クラス/ ばんごう : ....................... /...............

10
A. これは　 にほんごで　 なん　 ですか。正しい答えをひとつ　 えらんでください！
Ini dalam bahasa Jepang disebut apa? Pilih salah satu jawaban yang benar! (11 x 2)

................................ ................................ ................................

④ ⑤ ⑥

................................ ...................... .......... ................................

⑦ ⑧ ⑨

................................ ................................ ................................

⑩ ⑪

................................ ................................

かばん ほん ごみばこ ものさし

つくえ えんぴつ じしょ ふでばこ
かびん こくばんけし いす こくばん
カレンダー とけい しゃしん はさみ

B. (.......)　 に　 正しいじょうしをかいてください。
Isilah (.....) di bawah ini dengan partikel yang tepat! 「wa は、no の、ni に、de で」(6 x 3)
1. これ (.........) えんぴつ　 です。
2. “Sepatu” (.........)　 えいご　 (.........)　 shoes　 です。
3. それ (.........)　 あなた　 (.........)　 ほん　 ですか。
4. これ　 (.........)　 Hiro-san (.........)　 けしごむ　 ではありません。
5. ほん　 (.........)　 つくえ　 (.........)　 うえ　 (.........)　 あります。　

11
 6. ものさひ　 (.........)　 かばん　 (.........)　 なか　 に　 あります。
C. (.......)　 に　 正しい答えをかいてください。
Isilah (.......) di bawah ini dengan jawaban yang tepat! (dengan huruf hiragana) (4 x 5)

1. ほん　 は　 どこ　 に　 ありますか。

................................................................................................................................
2. ごみばこ　 は　 どこ　 に　 ありますか。
................................................................................................................................
3. かびん　 は　 どこ　 に　 ありますか。
................................................................................................................................
4. Nôto は　 どこ　 に　 ありますか。
................................................................................................................................

D. 日本語でかいてください。
Terjemahkan ke dalam bahasa Jepang! (dengan huruf romaji) (5 x 4)
1. Ini adalah pensil dalam bahasa Jepang.
..........................................................................................................................................
2. Ini adalah topi saya.
..........................................................................................................................................
3. Ini bukan tas milik Ayaka. Ini adalah tas milik saya.
..........................................................................................................................................
4. Tempat sampah ada di bawah kursi.
..........................................................................................................................................
5. Penghapus karet ada di dalam tempat pensil.
..........................................................................................................................................

E. しつもんを答えをかいてください。
Jawablah pertanyaan di bawah ini! (dengan huruf hiragana) (4 x 5)
1. Q : これ　 は　 ものさし　 ですか。
A : (+) はい、..........................................................................................................
2. Q : あれ　 は　 ほん　 ですか。
A : (-) いいえ .........................................................................................................
3. Q : それ　 は　 Yuki-さん　 の　 かばん　 ですか。
A : (+) はい、.........................................................................................................

12
4. Q : これ　 は　 Hiro-さん　 の　 とけい　 ですか。
A : (-) いいえ、......................................................................................................
5. Q : あれ　 は　 だれ　 の　 とけい　 ですか。(Sakura-san)
A : (+) .....................................................................................................................

せいせき

13