RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK N 1 Bumijawa

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XI/Genap
Alokasi Waktu : 2 X 2 JP
Materi : Novel

A. KompetensiInti(KI)
Menerima,mensyukuri,menghayati, dan mengamalkan anugerah Tuhan berupa
KI 1 bahasa Jawa.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

KI 2 (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

KI 3 : konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Memahami isi petikan teks
novel berbahasa Jawa.
4.2. Menceritakan isi
petikan novel berbahasa
Jawa.
3.2.2 Menganalisis unsur intrinsik novel (C4)
3.2.3 Mengidentifikasi nilai-nilai yang
terkandung dalam novel. (C4)
4.2.1 Peserta didik menyimpulkan unsur-unsur
pembangun novel. (C5)
4.2.2 Membuat unsur-unsur pembangun novel.
(C6)
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), setelah menyimak
materi dan diskusi mengenai materi novel, peserta didik dapat:
a. Menganalisis unsur pembangun novel berbahsa jawa dengan teliti. (C4)
b. Peserta didik menyimpulkan unsur-unsur pembangun novel berbahasa jawa
dengan cermat. (C4)

Pertemuan 2
a. Peserta didik menyimpulkan unsur-unsur pembangun novel dari petikan teks
novel berbahasa jawa dengan penuh tanggung jawab. (C5)
b. Membuat unsur-unsur pembangun novel dengan cermat dan teliti. (C6)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Faktual
Contoh teks novel
2. Materi Konseptual
 Pengertian dan ciri-ciri novel
 Unsur intrinsik novel
3. Materi Prosedural
 Menentukan pokok dan isi cerita novel berbahasa jawa
 Membuat sinopsis novel
4. Materi Metakognitif
 Menyimpulkan nilai moral dari novel yang sudah dibaca.
 Praktik menceritakan kembali novel yang sudah dibaca

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pertemuan Pendekatan Model Metode
1 Scientific Problem Based Learning Diskusi
Tanya jawab
Penugasan
2 Scientific Problem Based Learning Diskusi
Tanya jawab
Penugasan
Storry telling
F. Media, Bahan, Alat
1. Media
 novel berbahasa Jawa
 PPT
 Googleform
2. Bahan dan alat
 teks/naskah petikan novel
 laptop, LCD

G. Sumber Belajar

Mahenda, M.I. 2020. Tema Sebagai Unsur Intrinsik Karya

Fiksi. Jurnal Fakultas Sastra, Universitas Muslim
Indonesia. Sumadya ing :
https://osf.io/q4m8v/download/?format=pdf#:~:text=
Pengertian%20Amanat%20Menurut%20Rusiana%20
%5B1982,yang%20disa
jikan%20kembali%20oleh%20pembaca.
Tungka, N.F. 2017. Penerapan Teknik 5w+1h Untuk
Meningkatkan Antusiasme Membaca Siswa SDN
Kaduwaa Kecamatan Lore Utara, Kabupaten
Poso. Jurnal Kependidikan. 6 (1): 32-43.
UNSIMAR: Poso. Sumdya ing :
https://osf.io/9nx4c/download
Bonari. 2021. Cara Mengembangkan Ide dalam Proses
Penulisan Cerita Pendek.
https://www.gunem.id/cara/pr-1491621333/cara-
mengembangkan-ide-dalam-proses-penulisan-
cerita- pendek?page=4

Modul Damar Dlancang Gladhen lan Materi Ringkes MGMP Bahasa

Jawa Kota Semarang.
Wedhawati, dkk. 2006. Tata Bahasa Jawa Mutakhir Edisi Revisi.
Yogyakarta: Kanisius.
Hartono, Sri. 2012. Novel Basa Jawi. Yogyakarta: Familia.
H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Tahap Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyampaikan salam. 10
2. Pembelajaran di kelas dimulai dengan berdoa bersama dan menit
dipimpin oleh peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap dalam
mengikuti proses belajar serta merapikan diri dan disiplin
dalam mengikuti setiap proses pembelajaran.
5. Guru menyampaikan apersepsi tentang manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari kepada Peserta didik.
(4C- Comunication).
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang
pengetahuan sebelumnya. (4C-Collaburation, Saintific-
Menanya).
7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai, cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan serta lingkup penilaian, yaitu aspek
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan yaitu penilaian
proses. (4C-Comunication)
Kegiatan Inti
Kegiatan Tahap 1 (Stimulus) 55
Literasi 1. Peserta didik diberi motivasi. menit
2. Peserta didik menjawab soal pre test
melalui https://wordwall.net/resource/36292427
3. Peserta didik menyimak materi novel dengan menggunakan
media
https://www.canva.com/design/DAFNSY2lioA/ZJlk8Kp8Z-
NUs9UyQLl_Bw/edit?utm_content=DAFNSY2lioA&utm_
campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=s
harebutton (saintific-Menyimak, TPACK)
Critical Tahap 2 (Orientasi peserta didik terhadap masalah)
Thinking 1. Peserta didik bertanya jawab tentang materi novel (saintific-
Menanya)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi novel yang ada di
bahan ajar (mengamati, literasi/ICT)
3. Peserta didik mengalisis kata sukar yang ditemukan dengan
bausastra online pada link https://budiarto.id/bausastra/
atau menggunakan https://www.sastra.org/leksikon
Collaboratio Tahap 3 (Mengorganisasikan peserta didik)
n 1. Peseta didik membentuk kelompok diskusi (1 kelompok
terdiri dari 4 peserta didik)
2. Peserta didik mempelajari e-bahan ajar sebagai pedoman
belajar pada link
https://docs.google.com/document/d/1JMC0ci3XyMK8S6oD5r8
W2t1vPA97IZj9/edit?usp=sharing&ouid=107074445307084906
982&rtpof=true&sd=true (saintific- kolaborasi-TPACK)
3. Peserta didik mendapatkan e-LKPD dari guru untuk
mendiskusikan sesuai perintah pada e-LKPD
https://drive.google.com/file/d/1Cx23QRVjFhVvplkdDLCJTF
q9HGuUlJbF/view?usp=sharing (saintific-kolaborasi-
TPACK)
Tahap 4 (Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok)
1. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
novel. (Collaboration)
2. Peserta didik mengamati materi dengan membaca secara
rinci materi novel dan menganalisis gagasan pokok setiap
paragraf untuk menentukan unsur instriksik dan unsur
ekstrinsik. (Literasi dan Critical thinking)
3. Peserta didik menyusun sinopsis berdasarkan gagasan
pokokdalam petiksn novel yang telah dianalisis.
4. Guru membimbing dan memantau keterlibatan peserta
didik dalam selama proses penyelidikan.
Tahap 5 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
1. Peserta didik secara berkelompok menuliskan hasil
diskusi dengan penugasan gladhen 1 dan gladhen 2
pada e-LKPD
https://drive.google.com/file/d/1Cx23QRVjFhVvplkdDLCJTFq
9HGuUlJbF/view?usp=sharing
2. Secara kelompok, peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi berupa hasil analisis unsur instrinsik dan unsur
ekstrinsik berdasarkan dari petikan novel. (Comunication
dan Creativity)
3. Kelompok lain memberikan tanggapan. (Comunication dan
Creativity)
Creativity Tahap 5: Analisis dan Evaluasi
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi dan
dikaitkan dengan relevansi kehidupan dijaman sekarang.
2. Peserta didik mengerjakan postes melalui link
https://wordwall.net/resource/36292427
Penutup
 1. Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran, melakukan analisis kekurangan dan
kelebihan/kesulitan pembelajaran yang telah dilakukan,
memberikan reward bagi siswa dan kelompok diskusi yang
aktif serta memotivasinya. (Communication)
2. Peserta didik menerima informasi tindak lanjut penugasan
terkait dengan materi yang telah dipelajari (program remidi
dan pengayaan)
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan minggu berikutnya dan mengaitkan dengan
materi yang telah dipelajari.
4. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh salahseorang
peserta didik.
5. Peserta didik memberi salam hormat dan mengucap terima
kasih kepada guru.

Pertemuan 2
Tahap Deskripsi Alokasi
Kegiatan Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Guru menyampaikan salam. 10 menit
2. Pembelajaran di kelas dimulai dengan berdoa bersama
dan dipimpin oleh peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap dalam
mengikuti proses belajar serta merapikan diri dan disiplin
dalam mengikuti setiap proses pembelajaran.
5. Guru menyampaikan apersepsi tentang manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari kepada Peserta
didik. (4C- Comunication).
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang
pengetahuan sebelumnya. (4C-Collaburation, Saintific-
Menanya).
7. Guru menjelaskantujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai, cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan serta lingkup penilaian, yaitu aspek
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan yaitu penilaian
proses. (4C-Comunication)

Kegiatan Inti
Kegiatan Tahap 1 (Stimulus) 55 menit
Literasi 1. Peserta didik diberi motivasi.
2. Peserta didik menjawab soal pre test
melalui https://wordwall.net/resource/36292427
3. Peserta didik menyimak materi novel dengan
menggunakan media
https://www.canva.com/design/DAFNSY2lioA/ZJlk
8Kp8Z-
NUs9UyQLl_Bw/edit?utm_content=DAFNSY2lioA
&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2
&utm_source=sharebutton (saintific-Menyimak,
TPACK)
Critical Tahap 2 (Orientasi peserta didik terhadap masalah)
Thinking 1. Peserta didik bertanya jawab tentang materi novel
(saintific-Menanya)
2. Peserta didik menyimak penjelasan materi novel yang
ada di bahan ajar
https://docs.google.com/document/d/1JMC0ci3XyMK8S
6oD5r8W2t1vPA97IZj9/edit?usp=sharing&ouid=10707
4445307084906982&rtpof=true&sd=true
3. Peserta didik mengalisis kata sukar yang ditemukan
dengan bausastra online pada link
https://budiarto.id/bausastra/
atau menggunakan https://www.sastra.org/leksikon
(saintific-menanya-TPACK)
Collaboration Tahap 3 (Mengorganisasikan peserta didik)
1. Peseta didik membentuk kelompok diskusi (1 kelompok
terdiri dari 4 peserta didik)
2. Peserta didik mempelajari e-bahan ajar sebagai pedoman
belajar pada link https://anyflip.com/rxglk/vpef/
(saintific- kolaborasi-TPACK)
3. Peserta didik mendapatkan e-LKPD dari guru untuk
mendiskusikan sesuai perintah pada e-LKPD
https://drive.google.com/file/d/1Cx23QRVjFhVvplkdDLCJT
Fq9HGuUlJbF/view?usp=sharing (saintific-kolaborasi-
TPACK)
Tahap 4 (Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok)
1. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan materi novel. (Collaboration)
2. Peserta didik mengamati materi dengan membaca
secara rinci petikan novel dan menganalisis gagasan
pokok setiap paragraf untuk mengembangkan
kerangka sinopsis yang telah dibuat (pada pertemuan
1). (Literasi dan Critical thinking)
3. Peserta didik mengembangkan sinopsis berdasarkan
gagasanpokok dalam petikan novel yang telah dianalisis.
4. Guru membimbing dan memantau keterlibatan
 peserta didik dalam selama proses penyelidikan.

Tahap 5 (Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya)
1. Peserta didik secara berkelompok menuliskan hasil
diskusi dengan penugasan gladhen 3 dan gladhen 4
pada e-LKPD
https://drive.google.com/drive/folders/1Iw690td_vfEj
X5 YLz7wLEvbIMnmAa2lU?usp=sharing
2. Secara kelompok, peserta didik menyajikan hasil diskusi
dengan bercerita didepan kelas dengan metode story
telling. (Comunication dan Creativity)
3. Kelompok lain memberikan tanggapan. (Comunication
dan Creativity)
Creativity Tahap 5: Analisis dan Evaluasi
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi dan
dikaitkan dengan relevansi kehidupan dijaman
sekarang.
2. Peserta didik mengerjakan postes melalui
link
https://wordwall.net/resource/36292427
Penutup
1. Peserta didik bersama guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran, melakukan analisis kekurangan dan
kelebihan/kesulitan pembelajaran yang telah dilakukan,
memberikan reward bagi siswa dan kelompok diskusi
yang aktif serta memotivasinya. (Communication)
2. Peserta didik menerima informasi tindak lanjut
penugasan terkait dengan materi yang telah dipelajari
(program remidi dan pengayaan)
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan minggu berikutnya dan mengaitkan dengan
materi yang telah dipelajari.
4. Guru beserta peserta didik mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh salahseorang
peserta didik.
5. Peserta didik memberi salam hormat dan mengucap
terima kasih kepada guru.
 I. TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik Penilaian

No. Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

1 Pengetahuan Tulis 1. Pretest : Pilihan Ganda (wordwall)
2. Proses : Essay (kelompok di e-
LKPD)
3. Posttest : Pilihan ganda (wordwall)

2 Keterampilan Unjuk kerja dan a. Lembar Penilaian diskusi

pengamatan b. Instrumen penilaian keterampilan
3 Sikap Observasi a. Lembar Observasi
(bertanggung b. Rubrik Penilaian
jawab, disiplin,
kerjasama)

2. Tindak Lanjut
a. Remidial: apabila peserta didik mendapatkan nilai di bawah KKM (75) maka
pesertadidik tersebut diberikan remidi. (Lampiran soal ada pada LKPD)
b. Pengayaan: apabila peserta didik mendapatkan nilai sama atau lebih tinggi dari
KKM (75) maka peserta didik diberikan pengayaan. (Lampiran soal ada pada LKPD)

Bumijawa, 2022

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Joko Pramono, S.Pd.,M.Ds. Moh Arif Wibowo, S.S

NIP. 19720820 199503 2
004