RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK N 1 Bumijawa

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : XII/ Gasal
Materi Pokok : Geguritan
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.1 Menelaah teks geguritan.
4.1 Menulis geguritan dan
membacanya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Membandingkan Geguritan gagrak lawas dan gagrak
anyar. (C4).
Mengidentifikasi struktur, kaidah, dan unsur geguritan
tradisional maupun modern
3.1.2 Menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam teks
geguritan lisan maupun tulisan (C4).
Memparafrasekan geguritan
3.1.3 Mengevaluasi relevansi dengan masa kini nilai-nilai yang
terkandung dalam teks geguritan. (C5)
4.1.1 Menginterpretasikan unsur pembangun geguritan lisan
maupun tulis (P4)
4.1.2 Menulis geguritan (P4)
4.1.3 Mendiskusikan dan menyimpulkan nilai-nilai yang
terkandung dalam geguritan. (P4)
4.1.4 Menyajikan geguritan secara tulis (P4)
4.1.5 M e m b a c a i n d a h   g e g u r i t a n
 Indikator Pencapaian Kompetensi yang dipilih untuk Ukin
3.1.1Membandingkan Geguritan gagrak lawas lan gagrak anyar.
Pengetahuan
(C4)

Keterampilan 4.1.2 Menulis Geguritan (P4)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan santifik, model
pembelajaran Problem Based Learning, Ceramah, Tanya jawab, Presentasi dan Nature
Learning, peserta didik dapat membandingkan Geguritan gagrak lawas lan gagrak anyar;
peserta didik dapat menulis Geguritan yang bertemakan lingkungan hidup dengan jujur,
teliti, disiplin, dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
 Faktual : Berbagai contoh Geguritan bertema lingkungan.
 Konseptual : Pengertian Geguritan
 Prinsipal : Karakteristik Geguritan
 Prosedural : Langkah-langkah menulis Geguritan

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Model Pembelajaran : Problem Basic Learning
 Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, Presentasi, Nature Learning

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
Power Point, WhatsApp, Googleform, Video
2. Alat/bahan
 LCD, Laptop, HP
 Naskah geguritan Jawa
 Buku ajar
3. Sumber Belajar
 Soemanto, Bakdi. 2005. ”Bagaimana Menulis Kreatif, Sebuah Materi Disusun
dengan Perspektif Masa Kini” dalam Menuju Budaya Menulis, Suatu Bunga
Rampai. Yogyakarta: Tiara Wacana.
  Pradopo, Rachmat Djoko. 2002. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
 Pursetyowati, Endang. 2020. Efektivitas Menulis Geguritan dengan Metode Nature
Learning. Artikel diakses dari laman https://radarsemarang.jawapos.com/
artikel/untukmu-guruku/2020/03/20/efektivitas-menulis-geguritan-dengan-metode-
nature-learning/ pada 12 September 2022.
 Rinaldi, Sulihin Azis dan Abd. Azis. 2020. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi
Melalui Metode Nature Learning Pada Peserta Didik Kelas X SMK Armida
Abdulladin. Journal Peqguruang: Conference Series/Volume 2, Nomor 2, November
(2020) eISSN: 2686–3472. Polewali Mandar: Universitas Al Asyariah Mandar
 Wantoro, Arif Wahyu. 2020. Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Geguritan pada Peserta Didik SMK. Dwijaloka Jurnal
Pendidikan Dasar & Menengah Vol 1, No 2 (2020). Semarang: Universitas Ngudi
Waluyo.
 Murjito, dkk. 2022. Gampang Sinau Basa Jawa. Semarang: Cipta Prima Nusantara
 Rinaldi, Sulihin Azis dan Abd. Azis. 2020. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi
Melalui Metode Nature Learning Pada Peserta Didik Kelas X SMK Armida
Abdulladin. Journal Peqguruang: Conference Series/Volume 2, Nomor 2, November
(2020) eISSN: 2686–3472. Polewali Mandar: Universitas Al Asyariah Mandar
 Endraswara, Suwardi. 2016. Antropologi Sastra Jawa. Yogyakarta: morfalingua

G. Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan 10 menit
Guru memberi salam, melihat kondisi kelas, meminta Peserta didik memungut sampah yang
mungkin terlihat atau ada di dalam dan sekitar kelas.
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan perintah guru sehubungan dengan menjaga
kebersihan kelas dan berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (Communication)
Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Guru menyampaikan Contoh geguritan Jawa tradisional dan modern sebagai stimulan dengan
sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan inti. (Menyimak)
 Peserta didik mengerjakan pretest terkait materi geguritan.
Kegiatan Inti 25 menit
Critical Tahap 1 (Orientasi Peserta didik Terhadap Masalah)
Thinking  Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru

 Peserta didik menyimak tanyangan slide power point tentang teks

geguritan gagrak tradisional dan modern.Peserta didik bertanya
kaidah penulisan geguritan.
 Peserta didik bertanya unsur-unsur pembangun geguritan.
 Peserta didik diberi kesempatan membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks geguritan.
Collaboration Tahap 2 (Mengorganisasikan Peserta didik )
 Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok.
 Setiap kelompok diberikan teks geguritan geguritan tradisional dan
modern
 Peserta didik dalam kelompok membaca teks geguritan tradisional
dan modern yang telah dibagikan.
 Peserta didik mencermati struktur dan kaidah geguritan tradisional
dan modern yang telah dibaca.
Tahap 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Peserta didik menulis perbedaan antara geguritan jawa tradisional
dan modern.
 Antar siswa dalam kelompok mempertanyakan kaidah penulisan
geguritan tradisional.
Communication Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Guru menunjuk salah satu peserta didik menyajikan hasil diskusi
geguritan di depan kelas.
Creativity Tahap 5 Menganalisis dan Evaluasi
 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran
tentang geguritan dikaitkan dengan relevansi pada kehidupan jaman
sekarang dan (Creativity, HOTS)
 Peserta didik mengerjakan soal post test pada google classroom
dengan link https://forms.gle/kXNPTdTyMvXeVHmF9 (Critical
Thingking, TPACK)
Penutup (10 menit)
 1. Peserta didik bersama guru mereflesikan kegiatan pembelajaran, melakukan analisis
kekurangan dan kelebihan/kesulitan pembelajaran yang telah dilakukan, memberikan
reward bagi Peserta didik dan kelompok diskusi yang aktif serta memotivasinya
(Communication)
2. Peserta didik menerima informasi tindak lanjut penugasan terkait dengan materi yang
telah dipelajari (program remidi dan pengayaan)
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan minggu berikutnya
dan mengaitkan dengan materi yang telah dipelajari
4. Guru mengingatkan kembali kepada Peserta didik untuk segera mengumpulkan tugas
(Communication)
5. Kegiatan belajar ditutup dengan berdoa bersama sama dan salam (Religius)
Perteuuan ke-2
Pendahuluan 10 menit
 Guru memberi salam, melihat kondisi kelas, meminta Peserta didik memungut sampah
yang mungkin terlihat atau ada di dalam dan sekitar kelas.
 Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dan perintah guru sehubungan dengan
menjaga kebersihan kelas dan berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
(Communication)
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Guru menyampaikan Contoh geguritan Jawa digunakan sebagai stimulan dengan
sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini. (Menyimak)
 Peserta didik mengerjakan pretest terkait materi geguritan.

Kegiatan Inti 25 menit

Critical Tahap 1 (Orientasi Peserta didik Terhadap Masalah)
Thinking  Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru

 Peserta didik menyimak tanyangan slide power point tentang teks

geguritan bertema alam/ lingkungan.
 Peserta didik bertanya kaidah penulisan geguritan.
 Peserta didik bertanya unsur-unsur pembangun geguritan.
 Peserta didik diberi kesempatan membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks geguritan.
Collaboration Tahap 2 (Mengorganisasikan Peserta didik )
  Peserta didik membagi diri dalam kelompok belajar yang terdiri dari
4 Peserta didik.
 Guru mengajak Peserta didik keluar kelas untuk menerapkan metode
nature learning.
 Peserta didik dalam kelompok mengindentifikasi permasalahan atau
fenomena-fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
(khususnya yang akan menjadi objek menulis geguritan).
 Peserta didik mengungkapkan gagasannya dan menyepakati yang
akan menjadi objek geguritan yang berkaitan tentang kehidupan
sehari-hari.
Tahap 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Peserta didik menulis sebuah geguritan berdasarkan fenomena yang
telah dipilih
 Peserta didik kembali ke kelas dan menyempaikan geguritan yang
telah ditulis
Communication Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Guru menunjuk salah satu peserta didik menyajikan hasil karya
geguritan di depan kelas.
Creativity Tahap 5 Menganalisis dan Evaluasi
 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan pembelajaran
tentang geguritan dikaitkan dengan relevansi pada kehidupan jaman
sekarang dan (Creativity, HOTS)
 Peserta didik mengirimkan hasil karya geguritan ke grup WA kelas
dengan batas waktu pengumpulan maksimal 2 hari. (PPK: Disiplin-
bertanggung jawab, TPACK)
 Peserta didik mengerjakan soal post test pada google classroom
dengan link https://forms.gle/kXNPTdTyMvXeVHmF9 (Critical
Thingking, TPACK)
Penutup (10 menit)
6. Peserta didik bersama guru mereflesikan kegiatan pembelajaran, melakukan analisis
kekurangan dan kelebihan/kesulitan pembelajaran yang telah dilakukan, memberikan
reward bagi Peserta didik dan kelompok diskusi yang aktif serta memotivasinya
(Communication)
7. Peserta didik menerima informasi tindak lanjut penugasan terkait dengan materi yang
telah dipelajari (program remidi dan pengayaan)
 8. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan minggu
berikutnya dan mengaitkan dengan materi yang telah dipelajari
9. Guru mengingatkan kembali kepada Peserta didik untuk segera mengumpulkan
tugas (Communication)
10. Kegiatan belajar ditutup dengan berdoa bersama sama dan salam (Religius)

H. Penilaian
No Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
1 Pengetahuan Tes tertulis  Pretest, penilaian proses dan postest
2 Keterampilan Pengamatan dan  Tes praktik menulis geguritan
Unjuk Kerja
3 Sikap Observasi  Lembar Observasi
 Penilaian diri

I. Tindak Lanjut
a. Remidial: apabila peserta didik mendapatkan nilai di bawah KKM (72) maka peserta
didik tersebut diberikan remidi. (Lampiran soal ada pada LKPD)
b. Pengayaan: apabila peserta didik mendapatkan nilai sama atau lebih tinggi dari KKM
(72) maka peserta didik diberikan pengayaan. (Lampiran soal ada pada LKPD)

Bumijawa, September 2022

Mengetahui
Kepala SMK Negeri 1 Bumijawa Guru Mata Pelajaran

Ir. Nanik Sundari, MM M. Arif Wibowo, S.S

NIP. 19630109 199203 2 006 NIP. -