RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 18 Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas/Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Artikel Seni Budaya Sunda
Alokasi Waktu : 8 JP (4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami dan mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan hakekat artikel.
struktur teks dan aspek kebahasaan 3.4.2 Mengidentifikasi stuktur teks artikel.
artikel tentang seni budaya Sunda. Mengidentifikasi isi artikel tentang
3.4.3 seni budaya Sunda.
Memahami wanci dan usum-usuman
3.4.4 dalam budaya Sunda.

4.4 Menyajikan dan menanggapi
artikel bertema seni budaya Sunda
dengan memperhatikan fungsi
sosial, serta struktur dan aspek
kebahasaan.
4.4.1 Menyusun artikel tentang seni budaya
Sunda.
4.4.2 Menyajikan artikel tentang seni
budaya Sunda.
4.4.3 Menanggapi artikel tentang seni
budaya Sunda.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui diskusi dan tanya jawab, secara berintegritas, bergotong royong, bangga akan
kekayaan budayanya sendiri, dan saling menghargai pendapat, peserta didik dapat:
1) menjelaskan hakekat artikel dengan benar;
2) mengidentifikasi stuktur teks artikel dengan benar;
3) mengidentifikasi isi artikel tentang seni budaya Sunda dengan benar.

Pertemuan Kedua dan Ketiga

 Melalui unjuk kerja, secara berintegritas, bergotong royong, dan saling menghargai
pendapat, peserta didik dapat:
1) menyusun artikel tentang seni budaya Sunda dengan kreatif;
2) menyajikan artikel tentang seni budaya Sunda dengan kreatif;
3) menanggapi artikel tentang seni budaya Sunda sesuai kaidah-kiadahnya.

Pertemuan Keempat
Melalui diskusi dan tanya jawab, secara berintegritas, bergotong royong, bangga akan
kekayaan budayanya sendiri, dan saling menghargai pendapat, peserta didik dapat
memahami wanci dan usum-usuman dalam budaya Sunda.

D. Materi Pembelajaran
1) Materi Reguler
Pertemuan Pertama
a. Hakekat artikel
b. Struktur artikel
c. Isi teks artikel

Pertemuan Kedua
a. Menyusun artikel tentang seni budaya Sunda.
b. Menyajikan artikel tentang seni budaya Sunda.
c. Menanggapi artikel tentang seni budaya Sunda.

Pertemuan Ketiga
Wanci dan usum-usuman dalam budaya Sunda

2) Materi Pengayaan
Perbedaan artikel dengan bebagai genre teks lainnya.

3) Materi Remedial
Isi artikel tentang budaya Sunda

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Saintifik
2. Metode : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
3. Teknik : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab

F. Media, Bahan dan Alat

1. Media
1.1. Surat Kabar
1.2. Majalah
1.3. Website
2. Bahan
2.1 Beberapa contoh artikel
2.2 Lembar Kerja Siswa
3. Alat
Komputer, LCD proyektor, speaker, kertas plano, kertas tempel, spidol, dan doubletape
G. Sumber Belajar
Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.adibrata, R.A. 2006. Kamus
Basa Sunda. Bandung: Kiblat.
 Gazali, Spk. (Panarjamah). 2009. Metode Analisis Teks dan Wacana: Stefan
Titscher, Michael Mayer, Ruth Wodak, Eva Vetter. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hadi, Ahmad, Drs. 1991. Peperenian. Bandung: Geger Sunten.
Hidayat, Rahmat Taufiq, spk. 2005. Peperenian Urang Sunda. Bandung: Kiblat Buku
Utama.
Lembaga Basa jeung Sastra Sunda. 2007. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung:
Geger Sunten.
Risnawati, Dadang Nurjaman, Susi Budiwati. 2017. Rancagé Diajar Basa Sunda. Bandung
Duania Pustaka Jaya.
Rukmana, Setiadi, spk. 2017. Wanda Basa Sunda. Bandung: Thursina Media Utama.
Rusyana, Yus. 1984. Panyungsi Sastra. Bandung: Gunung Larang.
Sudaryat, Yayat, H. Abud Prawirasumantri, jeung H. Karna Yudibrata. 2007. Tata
Basa Sunda Kiwari. Bandung: Yrama Widya.
Website:
http://su.wikipedia.org
http://kairaga.com
http://majalah-manglé.com

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Pertama
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca teks artikel 60 menit
tentang seni budaya Sunda yang terdapat
dalam buku peserta didik dan atau
majalah/surat kabar berbahasa Sunda.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang
hal-hal yang berhubungan dengan isi
teks artikel tentang seni budaya Sunda.
 Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
3) Peserta didik secara individual
menyimpulkan isi teks artikel tentang
seni budaya Sunda.
4) Peserta didik secara berkelompok
menyimpulkan isi teks artikel tentang
seni budaya Sunda.
5) Peserta didik mendeskripsikan hal-hal
yang berhubungan dengan isi teks
artikel tentang seni budaya Sunda
menggunakan bahasa Sunda yang baik
dengan jujur, tanggung jawab dan
santun.
6) Peserta didik menggali informasi
tentang hakekat artikel.
7) Peserta didik berdiskusi tentang struktur
artikel.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk membaca,
dan mengamati informasi menggunakan
sumber-sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi peserta
didik.

 Pertemuan Kedua dan Ketiga

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
 Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik menyusun artikel tentang 60 menit
seni budaya Sunda.
2) Peserta didik menyajikan artikel tentang
seni budaya Sunda.
3) Peserta didik secara berkelompok
menanggapi artikel tentang seni budaya
Sunda yang disusun oleh peserta didik
lainnya.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk membaca,
dan mengamati informasi menggunakan
sumber-sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi peserta
didik.

 Pertemuan Keempat
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam, kemudian
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
akan dilakukan berlangsung baik dan
bermanfaat;
 Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Waktu
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta
didik guru melakukan apersepsi dengan
menggali informasi dan mengaitkan
dengan materi pada pertemuan
sebelumnya;
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil beranggotakan 4-5
orang.
5) Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan antara lingkungan
alam dengan dengan materi
pembelajaran;
6) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
7) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca artikel tentang 60 menit
budaya Sunda.
2) Peserta didik mengidentifikasi wanci
dan usum-usuman menurut masyarakat
Sunda dalam teks artikel tentang budaya
Sunda.
3) Peserta didik bertanya jawab tenang
wanci dan usum-usuman menurut
masyarakat Sunda dalam teks artikel
tentang budaya Sunda.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi 10 menit
untuk membuat kesimpulan kelas
tentang materi pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah
dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual
kepada peserta didik untuk membaca,
dan mengamati informasi menggunakan
sumber-sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan
auditori berkaitan dengan materi
pembelajaran selanjutnya.; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang
telah dilakukan bermanfaat bagi peserta
didik.
I. Penilaian
1. Sikap
Teknik Bentuk Butir Waktu Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal (Lihat Saat Penilaian untuk
lampiran) pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning and
assessment of
learning)
Catatan: Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif)
siswa.

2. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Ket.
Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Soal Tes 1) Tétélakeun kalawan Saat pembelajaran Penilaian
berlangsung untuk
Tulis jéntré struktur teks pembelajar
artikel! an (assess-
2) Tétélakeun ment for
learning)
karakteristik artikel!
3) Tétélakeun métode
déduksi jeung
induksi dina nulis
artikel!

2. Tes Tulis Soal Tes (lihat lampiran) Saat pembelajaran Penilaian

berlangsung untuk
Tulis pembelajar
an (assess-
ment for
learning)

3. Keterampilan
No Teknik Bentuk Butir Instrumen Waktu Ket.
Instrumen Pelaksanaan
1. Unjuk Lembar 1) Susun hiji teks Saat pembelajaran Penilaian
berlangsung untuk
Kerja Penilaian artikel ngeunaan pembelajar
Keterampilan seni budaya an (assess-
Sunda! ment for
learning)
2) Susun poko-poko
éta teks artikel
dina wangun chart
(bisa milih di
antara AIH,
Fishbones, jsté.)
 4. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu perbedaan teks narasi
dengan genre teks lainnya.

5. Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang belum mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran ngan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswabelum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswabelum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswabelum mencapai ketuntasan.

Lampiran 1: Pedoman Penskoran

(1) Penilaian Pengetahuan (NP)

- Skor soal nomer 1 jeung 2 skalana 1-5
- Skor soal nomer 3 skalana 1-15
- Skor Maksimal = ((2X5)+(1X15) = 25
- Nilai Pengetahuan:

Skor Diperoleh
NP = X 100
Skor Maksimal

(2) Penilaian Keterampilan (NK)

RUBRIK PENILAIAN KARANGAN BAHASAN

Nama : ...................................
Kelas : ...................................

No Aspek nu Dipeunteun Jumlah

1. Eusi atawa penggagasan 13-35
2. Organisasi tulisan 7-20
3. Kandaga kecap jeung pilihan kecap 7-20
4. Adegan Basa 7-20
5. Unsur mekanik: ejahan, tanda baca, jeung 2-5
karapihan
Jumlah 30-100

- Skala skor: 1-5

- Skor Maksimal masing-masing(a) dan (b) = 5X4 = 20
- Skor Diperoleh = (a)+(b)
- Nilai Keterampilan:

Skor Diperoleh
NP = X 100
Skor Maksimal