A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, gotong royong, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
D. Materi Pembelajaran
1) Materi Reguler
Pertemuan Pertama
a. Hakekat teks narasi
b. Struktur teks narasi
c. Bentuk teks narasi
d. Isi teks naras
Pertemuan Kedua
a. Penyusunan teks narasi
b. Rekonstruksi teks narasi
Pertemuan Ketiga
Rarangkén Barung di—keun
2) Materi Pengayaan
Perbedaan teks narasi dengan bebagai genre teks lainnya.
3) Materi Remedial
Isi teks narasi
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Scientific dan Komunikatif
2. Metode :Inquiry dan Discovery Learning.
3. Teknik : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Unjuk Kerja
F. Media, Bahan dan Alat
1. Media
1.1 Surat Kabar
1.2 Majalah
1.3 Buku Diary
2. Bahan
2.1 Teks narasi tentang pangalaman pribadi
2.2 Lembar Kerja Siswa
3. Alat
Komputer, LCD proyektor, speaker.
G. Sumber Belajar
Danadibrata, R.A. 2006. Kamus Basa Sunda. Bandung: Kiblat.
Faturohman, Taufik. 2017. Gapura Basa. Bandung: Geger Sunten.
https://youtube.com
Pertemuan Ketiga
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam, kemudian 10 menit
mengecek kehadiran peserta didik;
2) Guru memotivasi peserta didik dengan
mendoakan agar pembelajaran yang akan
dilakukan berlangsung baik dan bermanfaat;
3) Untuk menggali konsepsi awal peserta didik
guru melakukan apersepsi dengan menggali
informasi dan mengaitkan dengan materi
pada pertemuan sebelumnya;
4) Peserta didik menerima informasi tentang
keterkaitan antara lingkungan alam dengan
dengan materi pembelajaran;
5) Guru memotivasi peserta didik untuk
berperan aktif dalam pembelajaran; dan
6) Guru menyampaikan tehnik penilaian.
Inti 1) Peserta didik membaca teks narasi tentang 40 menit
pangalaman pribadi yang terdapat dalam
buku peserta didik dan atau majalah/surat
kabar berbahasa Sunda.
2) Peserta didik bertanya jawab tentang rarangk
én barung di—keun yang terdapat dalam teks
narasi tentang pengalaman pribadi.
3) Peserta didik secara bersama-sama dalam
kelompoknya mencari dari berbagai sumber
informasi tentang kaidah-kaidahrarangkén ba
rung di—keun.
4) Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-
kaidah rarangkén barung di—keunyang perlu
diperhatikan dalam pengaplikasiannya.
5) Peserta didik mengaplikasikan tiori rarangké
n barung di—keun dalam kalimat.
Penutup 1) Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk 10 menit
membuat kesimpulan kelas tentang materi
Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran
Waktu
pembelajaran;
2) Guru bersama peserta didik melakukan
refleksi pembelajaran yang telah dilakukan;
3) Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan tugas individual kepada
peserta didik untuk membaca, dan
mengamati informasi menggunakan sumber-
sumber pengetahuan dalam
bentuk cetak, visual, digital, dan auditori
berkaitan dengan materi pembelajaran
selanjutnya; dan
5) Guru menutup pembelajaran dengan
mendoakan agar pembelajaran yang telah
dilakukan bermanfaat bagi peserta didik.
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi/Pengamatan
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes Tulis
c. Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja/Peragaan
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Kompetensi Sikap:
Teknik Bentuk Butir Waktu Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Lembar Saat Penilaian untuk
Pengamatan pembelajaran pembelajaran dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
learning and
assessment of
learning)
Catatan: Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau
negatif) siswa.
Lembar Pengamatan
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Ajaran : .........................
Waktu Pengamatan : .........................
b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis
3. Pedoman Penskoran
(1) Penilaian Afektif (NA)
- Skala Skor: 1-4
- Skor Maksimal = 4 X 3 = 12
- Nilai Afektif = Skor Diperoleh X 100
12
(2) Penilaian Kognitif (NK)
- Skala skor: 1-5
- Skor Maksimal = 2X5 = 10
- Nilai Kognitif = Skor diperoleh X 100
10
(3) Penilaian Psikomotor (NP)
- Skala skor = 1 - 5
- Skor Maksimal = 5 X 5 = 25
- Nilai Psikomotor = Skor Diperoleh X 100
25
Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan
yaituperbedaan teks narasi dengan genre teks lainnya.
Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswayang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial,
yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswabelum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswabelum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswabelum mencapai ketuntasan.
NULUNGAN NINI
Pangalaman: Vemmy FL
Dina hiji poé, mun teu salah mah poé Saptu isuk-isuk, siga biasana kuring indit
ka sakola. Di jalan, kuring panggih jeung nini-nini anu rék meuntas. É ta nini-nini téh
katingalina matak pikarunyaeun pisan. Kuring jadi ras ka nini sorangan. Kacipta lamun
nini rék meuntas bari taya nu marengan, boa moal meuntas-meuntas, mangkaning
kasieunna ningali mobil ngantay bari ngarebut di jalan téh. Inget ka dinya, terus wé ku
kuring Si Nini téh dipangmeuntaskeun. Kabeneran deuih lampu stopanana keur
beureum. Mobil, motor jeung kandaraan séjénna nu keur pasuliwer téh kabéh eureun.
Kuring laluasa mangmeuntaskeun Si nini. Lamun lampu stopan henteu meneran
beureum mah, tangtuna kuring ogé moal bisa mangmeuntaskeun. Jujur, kuring ogé
sakapeung mah sok sieun kénéh lamun meuntas sorangan téh. É ta mah bari ngawani-
wani manéh ongkoh, bakat ku karunya ku Si nini.
Basa mantuan mangmeuntaskeun, karasa awak si Nini kacida leuleusna. Malah
kuring ogé jadi asa beurat ngaléngkah téh, da kasarandéan ku awak si Nini. Ku kuring
leungeun si Nini téh dicekel pageuh pisan kusabab bisi labuh. Tada teuing watirna seug
Si Nini labuh alatan awakna teu katahan ku kuring. Meureun kuring téh bakal ngarasa
dosa lamun nepi ka kajadian kitu téh.
Basa ku kuring ditanya rék ka mana, Si Nini ngajawab rék berobat ka
Puskesmas Garuda, cenah. Paingan atuh awakna mani laleuleus kitu ari rék uubar mah.
Sanggeus dipangmeuntaskeun, éta Nini nyarita ka kuring.
“Nuhun Néng .... tos mangmeungtaskeun nini. Ku nini di du’akeun sing soléh,
sing pinter di sakolana!”
Sami-sami Ni ... Nini ogé sing énggal damang! Teu damang naon kitu nini téh?
kuring malik nanya.
“Panas tiris jeung batuk waé nini téh ..., geus aya tilu poéna.”
“Oh... atuh kaleresan Puskesmas Garuda mah tos katinggal. Hayu atuh
sakantenan!” kuring anu niat ukur mangmeuntaskeun téh jadi karunya. Tungtungna
mah sakalian wé nganteurkeun nepi ka Puskesmas. Malah mun teu inget kudu ka sakola
mah, ku hayang kuring nungguan nepi ka Si Nini bérés uubar. Tapi kulantaran kuring
ogé kudu sakola, sanggeus nepi ka Puskesmas mah kuring gancang pamit ka si Nini.
Sanggeus pamit ka si Nini, kuring gura-giru indit ka sakola. Sieun kabeurangan.
Enya wé datang ka sakola téh rada kabereurangan. Kuring reuwas, jaba ayeuna téh
ulangan Matématika.
Tapi kareuwas pédah datang kabeurangan téh kagantian ku rasa ngemplong
nyanghareupan soal-soal ulangan. Dumadakan, soal-soal ulangan téh asa babari
dipigawéna. Padahal biasana mah kuring sok hararésé migawé soal matématika téh.
Komo dina waktuna hasil ulangan dibagikeun, kuring asa teu percaya, bet bisa meunang
peunteun ..... sapuluh!
Kuring jadi inget deui kana kajadian poé harita. Kuring mangmeuntaskeun Nini-
nini, malah nepi ka nganteurkeunana pisan ka Puskesmas. Kuring inget, harita Si nini
teu eureun-eureun nganuhunkeun bari jeung ngadu’akeun kuring.
“Nuhun Nini, tos mangdu’akeun abdi,” kuring ngagerentes jero haté. Nyata,
milampah hiji kahadéan téh geuning, ganjaranana teu jaga-jaga teuing. Tina kajadian
harita, kuring beuki sumanget pikeun méré pitulung ka sakur jalma tulunganeun,
sakamampuh kuring. Ongkoh apan, tulung-tinulungan mah mémang geus jadi
kawajiban urang salaku sasama mahluk Alloh.***
(Dicutat tina Manglé no 2205 Taun 2009)