RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Perguruan Teladan Sumut 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X1/Ganjil
Materi Pokok : Buku pengayaan (nonfiksi)
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2X pertemuan)

A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.7. Mengidentifikasi butir-butir Indikator Pencapaian Kompetensi
penting dari satu buku pengayaan 3.7.1. Menentukan unsur-unsur penting buku yang
(nonfiksi) yang dibaca dibacanya.
3.7.2. Menyusun laporan hasil kerja kelompok dengan
mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya.
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.7. Menyusun laporan butir-butir Indikator Pencapaian Kompetensi
penting dari satu buku 4.7.1. Menyusun laporan hasil kerja kelompok dengan
pengayaan (nonfiksi) mempertimbangkan nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya.
4.7.2. Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan
merevisihasil kerja dalam diskusi kelas.
C. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat menungkapkan butir-butir penting dari
satu buku pengayaan, menyusun rancangan laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan, dan
mengembangkan laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan.

D. Materi
Laporan buku nonfiksi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Active Learning
3. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
2. Sumber Belajar :
a. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
b. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

1
 c. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 ×45 menit)
Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan Rasa ingin tahu
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang
akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran
dan penilaian pembelajaran

Kegiatan Inti 70 menit

Inti Stimulation
 Siswa mengamati contoh buku fiksi dan nonfiksi Literasi
yang telah disediakan guru.
 Siswa mengamati power point dan video interaktif
tentang resensi buku.
Problem Statemen
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang Rasa ingin tahu
perbedaan buku fiksi dan nonfiksi.
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang unsur-
unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi.
Data Collection
 Siswa membaca secara kritis berbagai cuplikan teks Kerja sama
dari berbagai buku sumber. (Collaborative)
Data Processing
 Siswa menganalisis cuplikan tersebut dan
mengelompokkan ke dalam fiksi atau non fiksi Berpikir kritis
(diberikan lembar kerja per kelompok (2 orang)) (Critical thinking)
Kreativitas
Verification (Creativity)
 Siswa menampilkan dan mengomunikasikan hasil
kerja analisis cuplikan tersebut secara jujur. Komunikatif
(Communicative)
 Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai hasil
karya teman dengan jujur.
Generalization
 Siswa menyimpulkan pembelajaran
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
membawa buku nonfiksi
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.

2
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)

Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan Rasa ingin tahu
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang
akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran
dan penilaian pembelajaran
Kegiatan Inti 70 menit
Inti Orientasi Siswa pada Masalah
 Siswa mengamati contoh resensi buku yang ada di Literasi
LKS dan mengamati unsur serta struktur teks resensi.
 Siswa mengamati power point dan video interaktif
tentang menulis resensi buku serta langkah-
langkahnya.
Mengorganisasi Siswa dalam Belajar
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang
bagaimana menulis resensi sebuah buku (latar
belakang, jenis, keunggulan dan kekurangan, serta
evaluasi buku).
 Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang Rasa ingin tahu
langkah-langkah menulis resensi buku, struktur dan
kaidah kebahasaan dalam teks resensi.
Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri
atau Kelompok
 Siswa mengelaborasi buku yang sudah dibawa dan
dibaca dengan membaca ulang secara singkat.
 Siswa menuangkan hasil elaborasi dalam catatan
atau kerangka tulisan resensi yang sudah disediakan. Kerja sama
 Siswa secara individual mencoba menulis resensi (Collaborative)
buku yang dibawa sesuai dengan kerangka/catatan
yang telah ditulis.
 Siswa mengembangkan catatan tersebut menjadi
sebuah teks resensi dilengkapi dengan langkah-
langkah, struktur dan kaidah kebahasaan yang tepat.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya:
Berpikir kritis
 Siswa secara individual menyampaikan teks resensi
(Critical thinking)
yang telah ditulis dilengkapi dengan kelebihan dan
Kreativitas
kekurangan isi buku, serta masukan atau
(Creativity)
rekomendari terhadap buku.
 Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai hasil
analisis teman dengan jujur.
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Komunikatif
Masalah (Communicative)
 Peserta didik memperbaiki karya berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain

3
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran
menyusun teks eksposisi.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
d. Portofolio :pedoman penilaian portofolio
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum ) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Medan, September 2021

Mengetahui,
Kepala SMK Perguruan Teladan Sumut 1 Guru Mata Pelajaran,

Ernanni Sirait, S. Pd Amalia Theresia, S. Pd

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Perguruan Teladan Sumut 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X1/Ganjil
Materi Pokok : Cerita pendek
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2X pertemuan)

G. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, cerita pendekal,
dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan cerita
pendekal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

H. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3
3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang Indikator Pencapaian Kompetensi
terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang 3.8.1 Memahami informasi tentang nilai-nilai
dibaca kehidupan dalam teks cerita pendek
3.8.2 Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam
cerita pendek
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai Indikator Pencapaian Kompetensi
kehidupan yang dipelajari dalam cerita 4.8.1 Menentukan nilai kehidupan dalam teks
pendek cerita pendek
4.8.2 Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam
teks kehidupan

I. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat memahami informasi tentang nilai-
nilai kehidupan dalam teks cerita pendek, menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek,
menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita pendek, dan mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam
teks kehidupan

J. Materi
Pengertian Cerpen
Cerita pendek (cerpen) adalah cerita fiksi yang menurut wujud fisiknya berbentuk pendek.

K. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

4. Pendekatan : Saintifik
5. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning
6. Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

I. Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

3. Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

5
 4. Sumber Belajar :
d. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
e. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
f. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya

L. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 ×45 menit)
Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
Kegiatan 6. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
7. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
8. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan Rasa ingin tahu
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
9. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang
akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran
dan penilaian pembelajaran

Kegiatan Stimulation 70 menit

Inti 1. Peserta didik mendengarkan pembacaan cerpen Literasi
“Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis.
Problem Statemen
1. Peserta didik bertanya jawab nilai-nilai dalam cerpen Rasa ingin tahu
2. Peserta didik memberi komentar nilai-nilai dalam
cerpen
Data Collection
1. Peserta didik duduk secara berkelompok (heterogen,
3-4 orang). Kerja sama
2. Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi (Collaborative)
nilai-nilai dalam cerpen yang dibaca dan Berpikir kritis
dihubungkan dengan kehidupan. (Critical thinking)
Data Processing
1. Peserta didik menentukan dan menganalisis nilai-
nilai dalam cerpen Kreativitas
2. Peserta didik menuliskan nilai-nilai dalam cerpen (Creativity)
Verification
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan
hasil kerjanya.
2. Peserta didik yang lain memberikan komentar dan Komunikatif
masukan atas penampilan temannya. (Communicative)
Generalization
Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 4. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
5. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
6. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru

6
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
5. Melakukan penilaian. HOTS
6. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks cerpen lainnya.
7. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
8. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)

Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
Kegiatan 6. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
7. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya (tanya jawab).
8. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan Rasa ingin tahu
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
9. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang
akan dipelajari, metode dan media, langkah pembelajaran
dan penilaian pembelajaran

Kegiatan Orientasi Siswa pada Masalah 70 menit

Inti 1. Peserta didik mengamati teks cerpen yang di bawa
Mengorganisasi Siswa dalam Belajar Literasi
1. Peserta didik bertanya jawab tentang nilai-nilai
cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
2. Peserta didik memberikan komentar tentang nilai-
nilai cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
Membimbing Penyelidikan Siswa secara Mandiri
atau Kelompok Rasa ingin tahu
1. Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi
dalam kelompok untuk menganalisis nilai-nilai yang
terkandung dalam cerpen yang dibawa.
2. Peserta didik menuliskan nilai-nilai yang terdapat
dalam cerpen yang dibawa..
Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya
1. Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
2. Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi Kerja sama
masukan. (Collaborative)
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Berpikir kritis
Masalah (Critical thinking)
1. Peserta didik memperbaiki karya berdasarkan masukan
dari teman/kelompok lain Kreativitas
2. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran menyusun (Creativity)
teks cerpen

Komunikatif
(Communicative)
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 4. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
5. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)

7
 Nilai Karakter
Alokasi
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran (PPK), Literasi, 4C,
Waktu
HOTS
dilaksanakan.
6. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
4. Melakukan penilaian. HOTS
5. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
6. Menutup kegiatan belajar mengajar.

J. Penilaian
5. Teknik Penilaian:
d. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
e. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
f. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
6. Bentuk Penilaian:
e. Observasi :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
f. Tes tertulis :uraian dan lembar kerja
g. Unjuk kerja :lembar penilaian presentasi
h. Portofolio :pedoman penilaian portofolio
7. Remedial
d. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
e. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
f. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
8. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
c. Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n< n(maksimum ) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
d. Siswa yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Medan, September 2021

Mengetahui,
Kepala SMK Perguruan Teladan Sumut 1 Guru Mata Pelajaran,

Ernanni Sirait, S. Pd Amalia Theresia, S. Pd