RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK INDONESIA MEMBANGUN TARUNA BELAWAN

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : X1/Ganjil

Materi Pokok : Teks Eksplanasi

Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2X pertemuan)

A.    Kompetensi Inti

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, eksplanasial,

dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
eksplanasial pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3

3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan Indikator Pencapaian Kompetensi

teks eksplanasi
3.22.1   Mengindentifikasi struktur teks
eksplanasi

3.22.2   Menelaah kebahasaan teks ekplanasi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4

4.22 Memproduksi teks eksplanasi secara Indikator Pencapaian Kompetensi

lisan ataustulis dengan memerhatikan
4.22.1  Menentukan pola pengembangan
struktur dan kebahasaan
dalam menulis teks eksplanasi

4.22.2  Menulis teks eksplanasi berdasarkan

struktur dan kebahasaan
C.    Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL dengan
model saintifik peserta didik dapat mengindentifikasi struktur teks eksplanasi, menelaah kebahasaan
teks ekplanasi, menentukan pola pengembangan dalam menulis teks eksplanasi, dan menulis teks
eksplanasi berdasarkan struktur dan kebahasaan dengan rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung
jawab, bersikap bersahabat/ komunikatif selama proses pembelajaran..

D.    Materi

Skematik Eksplanasi

·      General Statement

·      Sequence of explanations

·      Closing

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1.      Pendekatan                : Saintifik

2.      Model Pembelajaran : Active Learning

3.      Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

G.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

1.      Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

2.      Sumber Belajar :

a.     Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI  Revisi   Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

b.    Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI  Revisi   Tahun 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

c.     Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.

Bandung: Yrama Widya

F.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, 4C, Waktu
HOTS

Kegiatan 1.      Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10

Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan. menit

2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru

berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, 4C, Waktu
HOTS

jawab).

3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan Rasa ingin tahu

pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari

4.      Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif  tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal ya
ng akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajara
n

Kegiatan Mengamati 70
Inti menit
1.      Peserta didik mengamati contoh teks eksplanasi Literasi
yang dibawa.

2.      Peserta didik mengidentifikasi struktur dan kaidah

kebahasaan teks eksplanasi.

Menanya

3.      Peserta didik bertanya jawab tentang struktur dan

kaidah kebahasaan teks eksplanasi.

4.      Peserta didik memberi komentar terhadap struktur Rasa ingin tahu

dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.

Menalar

1.      Peserta didik duduk secara berkelompok

(heterogen, 3-4 orang).

2.      Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi

struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.

Mencoba Kerja sama

1.      Peserta didik mencoba menentukan dan (Collaborative)
menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan teks
eksplanasi.

5.      Peserta didik mencoba menuliskan struktur dan

kaidah kebahasaan teks eksplanasi.

Mengomunikasikan/menyajikan

1.      Peserta didik secara berkelompok Berpikir kritis

 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, 4C, Waktu
HOTS

mempresentasikan hasil kerjanya. (Critical thinking)

2.      Peserta didik yang lain memberikan komentar dan

masukan atas penampilan temannya.
Kreativitas
(Creativity)

Komunikatif
(Communicative)

Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10

Penutup menit
1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
(Creativity)
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.

3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran; dan

Kegiatan guru

1.      Melakukan penilaian.
HOTS
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks eksplanasi lainnya.

3.      Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan

dilakukan selanjutnya.

4.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, 4C, Waktu
HOTS

Kegiatan 1.      Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 15 menit

Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.

2.      Peserta didik merespon pertanyaan dari guru

berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya (tanya
jawab).

3.      Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan Rasa ingin tahu

pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, 4C, Waktu
HOTS

4.      Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif  tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

5.      Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal ya
ng akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajaran dan penilaian pembelajara
n

Kegiatan Mengamati 150

Inti menit
1.      Peserta didik mengamati berbagai jenis teks Literasi
eksplanasi

2.      Peserta didik mengidentifikasi pola pengembangan

dalam berbagai jenis teks yang disajikan.

Menanya

1.      Peserta didik bertanya jawab tentang jenis teks

eksplanasi

2.      Peserta didik bertanya jawab dan berkomentar Rasa ingin tahu

tentang pola pengembangan teks eksplanasi

Menalar

1.      Peserta didik menentukan tema teks eksplanasi

yang akan ditulisnya

2.      Peserta didik menentukan satu pola pengembangan

teks eksplanasi dari berbagai teks yang sudah
diidentifikasi
Kerja sama
3.      Peserta didik merancang langkah-langkah teks (Collaborative)
eksplanasi dengan mempertimbangkan struktur dan
kaidah kebahasaan.

Mencoba

1.      Peserta didik mencoba menuliskan teks eksplanasi

secara utuh dengan mempertimbangkan struktur dan
kaidah kebahasaan.

Mengomunikasikan/menyajikan

1.      Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya

2.      Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi

masukan. Berpikir kritis
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, 4C, Waktu
HOTS

(Critical thinking)

Kreativitas
(Creativity)

Komunikatif
(Communicative)

Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 15 menit

Penutup
1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
(Creativity)
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.

3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran; dan

Kegiatan guru

1.      Melakukan penilaian.
HOTS
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik
untuk Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.

3.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

H.    Penilaian

1.              Teknik Penilaian:

a.          Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan

b.         Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis

c.          Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio

2.              Bentuk Penilaian:             

a.       Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b.      Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja

c.       Unjuk kerja          :lembar penilaian presentasi

d.      Portofolio             :pedoman penilaian portofolio

3.              Remedial

a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching  (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c.       Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

4.      Pengayaan

Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:

a.       Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan

b.      Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.

LAMPIRAN: MATERI TEKS EKSPLANASI

Teks eksplanasi memiliki struktur baku sebagaimana halnya jenis teks lainnya. Sesuai dengan
karakteristik umum dari isinya, teks eksplanasi dibentuk oleh bagian-bagian berikut.

1.      Identifikasi fenomena

Mengidentifikasi sesuatu yang akan diterangkan. Hal itu bisa terkait dengan fenomena alam, sosial,
budaya, dan fenomena-fenomena lainnya.

2.      Penggambaran rangkaian kejadian

Memerinci proses kejadian yang relevan dengan fenomena yang diterangkan sebagai pertanyaan
atas bagaimana  atau mengapa.

a.       Rincian yang berpola atas pertanyaan ‘bagaimana’ akan melahirkan uraian yang
tersusun  secara kronologis ataupun gradual. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun
berdasarkan urutan waktu.

b.      Rincian yang berpola atas pertanyaan ‘mengapa’ akan melahirkan uraian yang tersusun secara
kausalitas. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun berdasarkan hubungan sebab akibat.

3.      Ulasan (review), berupa komentar atau penilaian tentang konsekuensi atas kejadian yang
dipaparkan sebelumnya.

Skematik Eksplanasi

1. General Statement, Berisi satu statemen umum tentang suatu topik, yang akan dijelaskan
proses keberadaannya keberadaannya, proses terjadinya terjadinya, proses terbentuknya,
dsb. Harus bersifat ringkas, menarik, dan jelas, yang mampu membangkitkan minat pembaca
untuk membaca detailnya.

2. Sequence of explanations, Berisikan tentang detail penjelasan proses keberadaan, proses

terjadinya. Sangat relatif untuk menjawab pertanyaan how, yang jawabannya berupa
statemen atau declarative sentence. Penggunaan sequence markers sangat dimungkinkan
mengingat proses perlu dijelaskan bertahap, pertama, kedua, ketiga, dsb. atau pertama,
berikutnya, terakhir.
 3. Closing, Berisikan kesimpulan atau statemen tentang topik/proses yang dijelaskan.

Menulis teks eksplana si merupakan sebuah komponen yang dibelajarakan dalam suatu kegiatan
belajara mengajar. Kegiatan menulis teks ini merupakan kegiatan dari hasil pengamatan siswa
mengenai teks tersebut. Hasil akhir dari sebuah pembelajaran adalah menulis hasil observasi siswa
mengenai teks  ini, baik isi, struktur, maupun kebahasaan yang terdapat dalam teks eksplanasi.

            Berdasarkan kaidah kebahasaan secara umum, teks eksplanasi sama dengan kaidah pada teks
prosedur. Sebagai teks yang berkategori factual (nonsastra), teks eksplanasi menggunakan banyak
kata yang bermakna denotatif.

            Sebagai teks yang berisi paparan proses, baik itu secara kausalitas maupun kronologis, teks
tersebut menggunakan banyak konjungsi kausalitas ataupun kronologis.

a.       Konjungsi kausalitas, antara lain, sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu, sehingga.

b.      Konjungsi kronologis (hubungan waktu), seperti kemudian, lalu, setelah itu, pada akhirnya.

Teks eksplanasi yang berpola kronologis juga menggunakan banyak keterangan waktu pada kalimat-
kalimatnya

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan        : SMK INDONESIA MEMBANGUN TARUNA BELAWAN

Tahun pelajaran                       : 2023/2024

Kelas/Semester                        : XI / 1

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG

10
 KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG

11

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Satuan Pendidikan : SMK INDONESIA MEMBANGUN TARUNA BELAWAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI

Kompetensi dasar : 3.22  Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

Indikator : 3.22.1   Mengindentifikasi struktur teks eksplanasi

3.22.2   Menelaah kebahasaan teks ekplanasi

Materi : Teks Eksplanasi

Contoh Tugas:

1.      Bacalah contoh teks eksplanasi! Secara berkelompok, tentukanlah bagian-bagian dari struktur
teks tersebut. Kemudian, simpulkan pula struktur teks tersebut berdasarkan kelengkapannya!

Bagian-bagian Teks Petunjuk Isi

a.       Identifikasi fenomena ……………………………………………………….

b.      Proses kejadian ……………………………………………………….

c.       Ulasan ……………………………………………………….

Simpulan

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….

2.      Presentasikanlah pendapat-pendapat kelompokmu tentang struktur itu. Kemudian, mintalah

teman-teman dari kelompok lain untuk memberikan penilaian atau tanggapan-tanggapannya
berdasarkan ketepatan, kelengkapan, dan kejelasan!

Nama Penanggap Tanggapan

Ketepatan Kelengkapan Kejelasan

Tugas Analisis Kebahasaan

1.      Kerjakanlah secara berkelompok. Untuk berlatih, tulislah masing-masing lima contoh kalimat
yang menggunakan konjungsi kausalitas, kronologi, dan yang berketerangan waktu. Kamu bisa
mengerjakan tugas ini pada buku kerjamu!

Kaidah Kebahasaan Contoh Penggunaan

Konjungsi Kausalitas

Konjungsi Kronologis

Keterangan Waktu

2.      Perhatikan kembali teks eksplanasi yang telah kamu baca. Secara berkelompok, lakukanlah
penelaahan terhadap kaidah kebahasaan yang terdapat di dalam teks tersebut. Kemudian,
laporkanlah hasil diskusi kelompokmu di depan kelasuntuk mendapatkan tanggapan dari kelompok
lain!

Judul Teks : ………………………….

Penulis      : ………………………….

Sumber     : ………………………….

Kaidah Kebahasaan Kutipan Teks

INSTRUMEN PENUGASAN 2

Satuan Pendidikan : SMK INDONESIA MEMBANGUN TARUNA BELAWAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI

Kompetensi dasar : 4.22 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis

dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

Indikator : 4.22.1   Menentukan pola pengembangan dalam menulis teks

eksplanasi

4.22.2   Menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur dan

kebahasaan

Materi : Teks Eksplanasi

Contoh Tugas:

1.      Carilah bagian paragraph dalam teks eksplanasi, cermati, lalu amatilah teks tersebut
dikembangkan dengan pola apa.
 Cuplikan Teks Topik Pola Pengembangan

2.      Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini sehingga menjadi teks-teks yang utuh dan padu!

No Kalimat-kalimat Urutan yang Benar

1 a.       Kayu ramin diimpor oleh pedagang-pedagang Singapura dari

Kalimantan Barat.

b.      Di sana diolah menjadi perabot rumah tangga.

c.       Tentu saja harga sudah 7 atau 8 kali lipat harga di Kalimantan

Barat

d.      Kemudian dikirim ke Jakarta, dan terkenal sebagai kayu jati

Singapura.

2 a.       Bahkan, kalau goyangan atau goncangannya besar, bumi

seakan-akan mau runtuh.

b.      Ketika itu, seolah-olah bumi ini bergerak-gerak , bukan?

c.       Gempa bumi sering diartikan sebagai getaran atau goncangan

yang terjadi pada permukaan bumi.

d.      Ketika terjadi gempa bumi, memang kita akan merasakan

bumi yang kita diami ini bergerak atau bergoyang-goyang.

Tugas Individu

Lakukanlah kegiatan berikut!

1.      Daftarlah topik yang berkaitan dengan kegiatan belajar di sekolahmu!

2.      Susunlah topic-topik secara runtut ke dalam struktur eksplanasi: identifikasi fenomena, proses
kejadian, dan ulasan!

3.      Kembangkanlah kerangka itu menjadi sebuah karangan eksplanasi dengan memperhatikan

kaidah-kaidah kebahasaan yang benar!

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

Nama Peserta didik/kelompok         : …………………………………………………

Kelas                                                   : …………………………………………………

Tanggal Pengumpulan                     : ...............................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah teks eksplanasi yang ditulis

lengkap ?

2. 3. Apakah terdapat uraian

tentang struktur eksplanasi?
 3. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria:

5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMK INDONESIA MEMBANGUN TARUNA BELAWAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI

Kompetensi dasar : 3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

Indikator : 3.22.1   Mengindentifikasi struktur teks eksplanasi

3.22.2   Menelaah kebahasaan teks ekplanasi

Tes Tertulis

Disediakan teks eksplanasi

1.      Identifikasilah struktur dan aspek kebahasaan dalam teks eksplanasi

2.      Kemukakan hasil identifikasimu terhadap struktur dan aspek kebahasaan teks eksplanasi

tersebut

Tertulis (soal HOTS)

a.       Identifikasilah teks eksplanasi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan dalam

teks eksplanasi!

b.      Buatlah rancangan teks eksplanasi dengan memuat struktur dan aspek kebahasaannya!

c.       Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu. 

RUBRIK PENILAIAN

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek kebahasaan teks 4

eksplanasi dengan sangat tepat

a.                      Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 3

kebahasaan teks eksplanasi dengan tepat

b.                      Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 2

kebahasaan teks eksplanasi dengan kurang tepat
 Soal Aspek yang Dinilai Skor

c.                      Peserta didik mengidentifikasi struktur dan aspek 1

kebahasaan teks eksplanasi dengan tidak tepat

Soal Aspek yang Dinilai Skor

3 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4

d.                     Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3

e.                      Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2

f.                       Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK INDONESIA MEMBANGUN TARUNA BELAWAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI

Materi : Menganalisis dan memerankan dialog eksplanasi

Kompetensi dasar : 4.22  Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis

dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

Indikator : 4.22.1   Menentukan pola pengembangan dalam menulis teks

eksplanasi

4.22.2   Menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur dan

kebahasaan

1.      Lembar Soal Keterampilan

Mari berlatih menyusun teks eksplanasi! Langkah-langkah penyusunan teks eksplanasi sebagai
berikut.

a.       Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.

b.      Menentukan tema kegiatan

c.       Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.

d.      Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.

e.       Mengumpulkan bahan-bahan.

f.       Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.

Buatlah sebuah teks eksplanasi dengan baik dan benar!

Rubrik Penilaian
 Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik membuat teks eksplanasi dengan sangat baik 4

g.                      Peserta didik membuat teks eksplanasi dengan  baik 3

h.                      Peserta didik membuat teks eksplanasi kurang baik 2

i.                        Peserta didik membuat teks eksplanasi tidak baik 1

INSTRUMEN PENILAIAN PORTO FOLIO

Satuan Pendidikan : SMK INDONESIA MEMBANGUN TARUNA BELAWAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI

Materi : Menganalisis Teks eksplanasi

Kompetensi dasar : 3.22  Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

4.22 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis

dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan

Indikator : 3.22.1   Mengindentifikasi struktur teks eksplanasi

3.22.2   Menelaah kebahasaan teks ekplanasi

4.22.1 Menyusun rancangan garis besar suatu eksplanasi

4.22. 2 Mengembangkan teks eksplanasi dengan memperhatikan

struktur dan unsur kebahasaan

Tugas I

1.             Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai
dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map

2.             Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas
folio bergaris.

3.             Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:

SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL

Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan 4
tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu

Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar 3
 benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu

Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar 2
salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu

Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas yang 1
dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat waktu

Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena tidak 0
pernah mengumpulkan tugas

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Jenis Tugas                            :

Kelas                                       : XI

Semester/ Tahun Pelajaran  : 1/ 2018 - 2019

Tanda Tangan Ket.

Nama Peserta
No Tugas KD Nilai (Tgl
didik Peserta
Guru
Didik Pengumpulan)

KISI-KISI SOAL HOTS

Tahun Pelajaran 2018/2019

Mata Pelajaran :  Bahasa Indonesia

Kelas/Program             :  XI

Semester                      :  1 (dua)

Kurikulum                   :  2013

Kelas/ Level Nom

N Kompetensi Bentu
Materi Pokok Semest Indikator Soal Kogni or
o Dasar k Soal
er tif Soal

1 3.4 Mengindentifikasi struktur XI/1 Disajikan teks eksplanasi, C4 Uraia 1

Menganalisis teks eksplanasi peserta didik n
struktur dan dapat mengindentifikasi
kebahasaan struktur teks eksplanasi
teks eksposisi
2 Menelaah kebahasaan XI/1 Disajikan teks eksplanasi, C5 uraia 2
 Kelas/ Level Nom
N Kompetensi Bentu
Materi Pokok Semest Indikator Soal Kogni or
o Dasar k Soal
er tif Soal

teks ekplanasi peserta didik n

dapat menelaah kebahasaan
teks ekplanasi

3 4.4 Memprodu Menentukan pola XI/1 Disajikan teks eksplanasi pes C2 Uraia 3

ksi teks pengembangan dalam erta didik dapat n
eksplanasi menulis teks eksplanasi menentukan pola
secara lisan pengembangan dalam
ataustulis menulis teks eksplanasi
dengan
4 Menulis teks eksplanasi XI/1 Disajikan teks eksplanasi pes C5 Uraia 4
memerhatikan
berdasarkan struktur dan erta didik dapat menulis n
struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi berdasarkan
kebahasaan
struktur dan kebahasaan

5 Mengomentari teks ekspla XI/1 Disajikan penampilan siswa C2 Uraia 5

nasi membaca teks eksplanasi, n
peserta didik dapat
memberikan solusi terhadap
pertanyaan teks eksplanasi
dengan benar

KARTU  SOAL HOTS

Mata Pelajaran          : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester          : XI  / 1 (satu)

Kurikulum                 : 2013

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

4.4. Memproduksi teks eksplanasi secara lisan ataustulis dengan

memerhatikan struktur dan kebahasaan

Materi : Teks eksplanasi

Indikator Soal Nomor 1 : Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat mengindentifikasi struktur

teks eksplanasi dengan benar

Indikator Soal Nomor 2 : Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat menelaah kebahasaan teks

ekplanasi dengan benar
Indikator Soal Nomor 3 : Disajikan teks eksplanasi peserta didik dapat menentukan pola
pengembangan dalam menulis teks eksplanasi dengan benar

Indikator Soal Nomor 4 : Disajikan teks eksplanasi peserta didik dapat menulis teks eksplanasi

berdasarkan struktur dan kebahasaan dengan benar

Indikator Soal Nomor 5 : Disajikan penampilan siswa membaca teks eksplanasi, peserta didik dapat

memberikan solusi terhadap pertanyaan teks eksplanasi dengan benar

Medan, Juli 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Mangisi Tua Panjaitan,S.Sn,MM Muhammad. Isnan,S.Pd.,