Alda Ayumi

Arvita Helena Siregar

Sinta Mutniati Gea
• Komponen terakhir dari model ASSURE
• Sangat penting untuk pengembangan kualitas pengajaran
• Sering diabaikan, namun memiliki dampak signifikan
• Tanpa langkah ini, sulit mengetahui keberhasilan instruksi
• Merevisi strategi yang gagal menjadi kunci perbaikan
• Menilai kemanjuran teknologi dan media memerlukan evaluasi
• Penting untuk meluangkan waktu dalam mengevaluasi penggunaan
teknologi
• Kesuksesan instruksi dan pengajaran tergantung pada evaluasi yang
tepat
• Pertanyaan Pamungkas:
Apakah peserta didik mempelajari yang seharusnya?
• Kemampuan yang Ditentukan:
Menunjukkan sesuai standar dan tujuan
• Langkah Awal:
Rumuskan tujuan pembelajaran dengan kriteria kinerja
• Pengembangan Tugas Penilaian:
Mendorong demonstrasi perilaku sesuai tujuan
• Metode Penilaian Tergantung pada Tujuan:
Keterampilan kognitif atau perilaku tipe proses
• Contoh Tujuan Kognitif:
Menyatakan hukum Ohm
• Contoh Tujuan Proses:
Menguraikan cerita, memecahkan persamaan, atau menciptakan produk
• Jenis Tujuan Memerlukan Penilaian Autentik:
Evaluasi berbasis kinerja dalam konteks alami
• Pentingnya Penilaian yang Komprehensif:
Mencerminkan keberagaman tujuan pembelajaran
• Memastikan Penggunaan Metode Penilaian yang Tepat:
Sesuai dengan sifat tujuan pembelajaran
• Penilaian Strategi Instruksional dan Sumber Daya
⚬ Evaluasi efektivitas strategi instruksional dan sumber daya
⚬ Pertanyaan kunci: Apakah strategi instruksional efektif?

• Peningkatan Strategi Instruksional

⚬ Evaluasi untuk identifikasi area yang bisa ditingkatkan
⚬ Upaya untuk meningkatkan efektivitas strategi pembelajaran

• Peran Teknologi dan Media

⚬ Evaluasi dampak teknologi dan media pada pembelajaran
⚬ Menilai keefektifan dalam mencapai tujuan pembelajaran
• Meningkatkan Minat dan Partisipasi
⚬ Evaluasi efektivitas dalam membangkitkan minat peserta didik
⚬ Menilai dukungan terhadap partisipasi peserta didik

• Peran Masukan Peserta Didik

⚬ Mengumpulkan masukan peserta didik sebagai komponen kunci evaluasi
⚬ Permintaan masukan terkait keefektifan media dan strategi pengajaran

• Jenis Masukan Peserta Didik

⚬ Preferensi terhadap jenis media, seperti video atau kegiatan
⚬ Umpan balik mengenai strategi pengajaran dan penggunaan teknologi
• Penggunaan Diskusi dan Wawancara
⚬ Mendapatkan umpan balik melalui diskusi kelas dan wawancara
⚬ Mendalami pemahaman peserta didik terkait preferensi dan kebutuhan

• Contoh Hasil Evaluasi

⚬ Mengetahui preferensi belajar mandiri peserta didik
⚬ Memahami preferensi terkait sumber online atau video
⚬ Mendapatkan wawasan terhadap aspek-aspek yang perlu ditingkatkan

• Pentingnya Mendengarkan Peserta Didik

⚬ Menangkap preferensi dan harapan peserta didik
⚬ Meningkatkan strategi instruksional berdasarkan umpan balik
• Penilaian Diri sebagai Pengajar
⚬ Kesadaran terhadap dampak penampilan pribadi pada pembelajaran
⚬ Menerima umpan balik, baik halus maupun jelas, dari peserta didik

• Langkah Proaktif dalam Merevisi

⚬ Respons cepat terhadap umpan balik dan evaluasi
⚬ Merevisi strategi dan sumber belajar secara proaktif

• Menjamin Kesuksesan Model ASSURE

⚬ Evaluasi dan revisi sebagai langkah kritis untuk memastikan kesuksesan model
⚬ Kontinuitas penggunaan model untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran
Tahap Terakhir Siklus Instruksional
• Pemeriksaan Data Penilaian dan Evaluasi
⚬ Melihat hasil evaluasi dan penilaian
⚬ Periksa kesesuaian antara tujuan dan hasil yang tercapai
• Analisis Prestasi Peserta Didik
⚬ Identifikasi apakah tujuan pembelajaran tercapai
⚬ Mengamati kekurangan dalam pencapaian tujuan
• Evaluasi Reaksi Peserta Didik
⚬ Tinjau reaksi peserta didik terhadap strategi instruksional
⚬ Pertimbangkan respons terhadap sumber pelajaran
• Kepuasan Guru terhadap Bahan Pembelajaran
⚬ Tinjau apakah guru puas dengan bahan yang dipilih
⚬ Pertimbangkan apakah ada perubahan yang perlu dilakukan