A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL
dengan model saintifik peserta didik dapat mengungkapkan butir-butir penting dari dua
bukuyang dibaca (nonfiksi dan fiksi) , menyusun rancangan laporan butir-butir penting dari
dua buku yang dibaca, dan mengembangkan laporan butir-butir penting dari dua buku yang
dibaca dan mempresentasikannya.
D. Materi
Laporan buku nonfiksi dan fiksi
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya (tanya jawab). Rasa ingin tahu
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktiftentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-
hal yang akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajarandan penilaian pemb
elajaran
Kegiatan Inti 70 menit
Inti Mengamati :
Siswa mengamati contoh buku fiksi dan Literasi
nonfiksi yang telah disediakan guru.
Siswa mengamati power point dan video
interaktif tentang resensi buku.
Menanya :
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang Rasa ingin tahu
perbedaan buku fiksi dan nonfiksi.
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang
unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi.
Menalar :
Siswa membaca secara kritis berbagai cuplikan Kerja sama
teks dari berbagai buku sumber. (Collaborative)
Mencoba :
Siswa menganalisis cuplikan tersebut dan
mengelompokkan ke dalam fiksi atau non fiksi Berpikir kritis
(diberikan lembar kerja per kelompok (2 orang)) (Critical thinking)
Kreativitas
Menyajikan/mengomunikasikan: (Creativity)
Siswa menampilkan dan mengomunikasikan
hasil kerja analisis cuplikan tersebut secara jujur. Komunikatif
1. Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai (Communicative)
hasil karya teman dengan jujur.
KegiatanKegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untukmembawa buku nonfiksi
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.
Pertemuan 2 (@2 ×45 menit)
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya (tanya jawab). Rasa ingin tahu
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktiftentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-
hal yang akan dipelajari, metode dan
media, langkah pembelajarandan penilaian pemb
elajaran
Kegiatan Inti 70 menit
Inti Mengamati :
Siswa mengamati contoh ikhtisar buku yang ada Literasi
di LKS dan mengamati unsur serta struktur
ikhtisar.
Siswa mengamati power point dan video
interaktif tentang menulis ikhtisar buku serta
langkah-langkahnya.
Menanya :
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang Rasa ingin tahu
bagaimana menulis ikhtisar sebuah buku .
Siswa bertanya jawab dan berdiskusi tentang
langkah-langkah menulis ikhtisar buku, struktur
dan kaidah kebahasaan dalam teks resensi.
Menalar :
Siswa mengelaborasi buku yang sudah dibawa
dan dibaca dengan membaca ulang secara
singkat. Kerja sama
Siswa menuangkan hasil elaborasi dalam (Collaborative)
catatan atau kerangka tulisan ikhtisar yang sudah
disediakan.
Mencoba :
Siswa secara individual mencoba menulis
rikhtisar buku yang dibawa sesuai dengan
kerangka/catatan yang telah ditulis.
Berpikir kritis
Siswa mengembangkan catatan tersebut menjadi
(Critical thinking)
sebuah ikhtisar dilengkapi dengan langkah-
Kreativitas
langkah, struktur dan kaidah kebahasaan yang
(Creativity)
tepat.
Menyajikan/mengomunikasikan:
Siswa secara individual menyampaikan ikhtisar
yang telah ditulis dilengkapi dengan kelebihan Komunikatif
dan kekurangan isi buku, serta masukan atau (Communicative)
rekomendari terhadap buku.
Siswa yang lain saling menanggapi dan menilai
hasil analisis teman dengan jujur.
KegiatanKegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik
untukMenyampaikan rencana pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap :Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.
10
11
INSTRUMEN PENUGASAN 1
Contoh Tugas:
Carilah buku nonfiksi dan fiksi, kemudian identifikasilah butir-butir penting dalam buku
tersebut!
INSTRUMEN PENUGASAN 2
Contoh Tugas:
1. Bacalah sebuah buku nonfiksi dan buku fiksi, kemudian rancang butir-butir penting di
dalam buku tersebut!
2. Kembangkanlah laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan non fiksi dan buku
fiksi.
RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN
Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
INSTRUMEN TES TERTULIS
Duaan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CandraEdukasi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia - Wajib
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.19 Mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca
Indikator : 3.9.1 Menungkapkan butir-butir penting dari dua buku
pengayaan yang dibaca (nonfiksi) dan fiksi.
Materi : Buku pengayaan (nonfiksi) dan fikdi
Tes Tertulis
Disediakan buku pengayaan (nonfiksi)
1. Identifikasilah butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi) dan fiksi yang
dibaca
2. Kemukakan hasil identifikasimu di depan kelas!
RUBRIK PENILAIAN
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku 4
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi dengan sangat tepat
Peserta didik mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku 3
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi dengan tepat
Peserta didik mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku 2
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi dengan kurang tepat
Peserta didik mengidentifikasi butir-butir penting dari dua buku 1
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1
Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat laporan butir-butir penting dari buku 4
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi dengan sangat baik
Peserta didik membuat laporan butir-butir penting dari buku 3
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi dengan baik
Peserta didik membuat laporan butir-butir penting dari buku 2
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi kurang baik
Peserta didik membuat laporan butir-butir penting dari buku 1
pengayaan (nonfiksi) dan fiksi tidak baik
Tugas I
1. Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map
sesuai dengan kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2. Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada
kertas folio bergaris.
3. Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir
PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan 4
lengkap, dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian 3
besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun 2
sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas 1
yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat
waktu
Peserta didik tidak menyimpan dua pun tugas-tugas yang diberikan karena 0
tidak pernah mengumpulkan tugas
Jenis Tugas :
Kelas : X
Semester/ Tahun Pelajaran : 1/ 2018 - 2019
Kelas/ Level
N Kompetensi Bentu Nomo
Materi Pokok Semest Indikator Soal Kognit
o Dasar k Soal r Soal
er if
1 3.9Mengidentifik Mengungkapkan bu X/1 Disajikan buku C4 Uraia 1
asi butir-butir tir-butir penting nonfiksi/fiksi peserta n
penting dari dua dari dua buku didik
buku nonfiksi pengayaan(nonfiksi dapatmengungkapkan b
(buku ) dan fiksi utir-butir penting dari
pengayaan) dan dua buku pengayaan
satu novel yang
dibaca
Kelas/ Level
N Kompetensi Bentu Nomo
Materi Pokok Semest Indikator Soal Kognit
o Dasar k Soal r Soal
er if
2 4.9 Menyusun Menyusun X/1 Disajikan buku C2 uraian 3
ikhtisar dari dua rancangan laporan nonfiksi/fiksi peserta
buku nonfiksi butir-butir penting didik dapat menyusun
(buku dari satu buku rancangan laporan butir-
pengayaan) dan pengayaan(nonfiksi butir penting dari satu
ringkasan dari ) dan fiksi buku
satu novel yang pengayaannonfiksi/fiksi
dibaca. Mengembangkan X/1 Disajikan buku C5 uraian 4
laporan butir-butir nonfiksi/fiksi peserta
penting dari satu didik dapat
buku mengembangkan
pengayaan(nonfiksi laporan butir-butir
) dan fiksi penting dari satu buku
pengayaannonfiksi/fiksi
KARTU SOAL HOTS
................., 2 Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 CandraEdukasi Guru Mata Pelajaran,
......................................... ...........................................
NIP NIP