RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Kumnamu

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi pokok : Teks Cerpen
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 x Peretemuan)

A. Kompetensi Inti
K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
K2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, cerita pendekal,
dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan cerita
pendekal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar  dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 3

3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi
yang terkandung dalam kumpulan cerita 3.8.1   Memahami informasi tentang nilai-nilai
pendek yang dibaca kehidupan dalam teks cerita pendek
3.8.2   Menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita
pendek
KOMPETENSI DASAR DAN IPK DARI KI 4
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai Indikator Pencapaian Kompetensi
kehidupan yang dipelajari dalam cerita 4.8.1  Menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek pendek
4.8.2  Mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks
kehidupan

C.    Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL dengan model
saintifik peserta didik dapat memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam teks cerita pendek,
menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek, menentukan nilai kehidupan dalam teks cerita
pendek, dan mendemonstrasikan nilai kehidupan dalam teks kehidupan
D.    Materi
 Pengertian Cerpen
 Struktur cerpen
 Unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen
 Kebahasaan cepren

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

 Pendekatan                : Saintifik
 Model Pembelajaran : Active Learning
 Metode                      : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F.    Media/Alat, dan Bahan Sumber Belajar

 Media/Alat    : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD
 Sumber Belajar :
1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 dan 2 (@4×35 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter, Alokasi
Literasi, HOTS Waktu
Kegiatan 1.     Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2.     Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
(tanya jawab). Rasa ingin tahu
3.     Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4.     Peserta didik mendiskusikan informasi dengan
proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5.     Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari, metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian pembelajaran
Kegiatan Mengamati 120 menit
Inti 1.     Peserta didik mendengarkan pembacaan cerpen Literasi
“Robohnya Surau Kami” karya A.A. Navis.
Menanya
1.     Peserta didik bertanya jawab nilai-nilai dalam Rasa ingin tahu
cerpen
2.     Peserta didik memberi komentar nilai-nilai dalam
cerpen
Menalar
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter, Alokasi
Literasi, HOTS Waktu
1.     Peserta didik duduk secara berkelompok Kerja sama
(heterogen, 3-4 orang). (Collaborative)
2.     Peserta didik secara berdiskusi mengidentifikasi Berpikir kritis
nilai-nilai dalam cerpen yang dibaca dan (Critical
dihubungkan dengan kehidupan. thinking)
Mencoba
1.    Peserta didik mencoba menentukan dan Kreativitas
menganalisis nilai-nilai dalam cerpen (Creativity)
2.     Peserta didik mencoba menuliskan nilai-nilai dalam
cerpen
Mengomunikasikan/menyajikan
1.     Peserta didik secara berkelompok Komunikatif
mempresentasikan hasil kerjanya. (Communicative)
2.     Peserta didik yang lain memberikan komentar dan
masukan atas penampilan temannya.
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1.     Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2.     Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
3.     Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.     Melakukan penilaian. HOTS
2.     Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks cerpen lainnya.
3.     Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
4.     Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 3 dan 4 (@4 ×35 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter, Alokasi
Literas, HOTS Waktu
Kegiatan 1.     Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 10 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2.     Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
(tanya jawab). Rasa ingin tahu
3.     Peserta didik menyimak  kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4.     Peserta didik mendiskusikan informasi dengan
proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5.     Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal
yang akan dipelajari, metode dan media, langkah
pembelajaran dan penilaian pembelajaran
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter, Alokasi
Literas, HOTS Waktu

Kegiatan Mengamati 120 menit

Inti 1.      Peserta didik mengamati teks cerpen yang di bawa Literasi
Menanya
1.     Peserta didik bertanya jawab tentang nilai-nilai Rasa ingin tahu
cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
2.     Peserta didik memberikan komentar tentang nilai-
nilai cerpen yang dibawa dengan teman sebangku
Menalar Kerja sama
1.     Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk (Collaborative)
menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam Berpikir kritis
cerpen yang dibawa. (Critical
Mencoba thinking)
1.     Peserta didik mencoba menuliskan nilai-nilai yang
terdapat dalam cerpen yang dibawa.. Kreativitas
Mengomunikasikan/menyajikan (Creativity)
1.      Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya
2.      Peserta didik yang lain mengomentari dan memberi Komunikatif
masukan. (Communicative
)
Kegiatan Kegiatan guru bersama peserta didik 10 menit
Penutup 1.      Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2.      Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah (Creativity)
dilaksanakan.
3.      Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1.      Melakukan penilaian. HOTS
2.      Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
3.      Menutup kegiatan belajar mengajar.

H.    Penilaian
 Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap                :Observasi/pengamatan
2. Penilaian Pengetahuan     : Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan    : Unjuk Kerja/ Praktik/ Portofolio
 Bentuk Penilaian:       
1. Observasi             :lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis           :uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja          :lembar penilaian presentasi
4. Portofolio             :pedoman penilaian portofolio
 Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

 Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
1. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
2. Siswa yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
2
7
8
9
10
11

INSTRUMEN PENUGASAN 1

Contoh Tugas:

1.      Lakukanlah hal-hal berikut ini sesuai dengan instruksinya!

1. Bacalah kembali cerpen “Robohnya Surau Kami”!
2. Secara berkelompok, tunjukkanlah nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen itu!
3. Mungkinkah nilai-nilai tersebu kamu aktualisasikan pula dalam kehidupan sehari-hari?

Laporan Diskusi
Judul Cerpen:
………………………………………………………………………………………………………………
Pengarang:
………………………………………………………………………………………………………………
Sinopsis:
………………………………………………………………………………………………………………
Nilai-nilai:
………………………………………………………………………………………………………………
Kemungkinan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
………………………………………………………………………………………………………………
2.      Amatilah nilai-nilai yang berlaku di dalam kehidupan masyarakatmu!
1. Nilai-nilai apa saja yang berkembang di dalamnya? Sajikanlah sebuah cerita yang menjelaskan
aplikasi salah-satu dari nilai-nilai itu!
2. Adakah nilai yang kamu anggap bertentangan dengan nurani? Jelaskanlah!

INSTRUMEN PENUGASAN 2

Contoh Tugas:
I. Kerjakan latihan berikut sesuai dengan instruksinya!
1. Berdiskusilah dan berkelompok setelah membaca sebuah cerpen.
2. Temukannlah nilai-nilai kehidupan yang dianggap penting bagimu, baik sebagai seorang anak,
pelajar, ataupun warga masyarakat.
3. Sajikanlah hasil diskusi kelompokmu itu di dalam format berikut, kemudian presentasikanlah
secara bergiliran di depan kelompok lainnya untuk mereka tanggapi.
Judul cerpen: …………………………………………
Pengaran: …………………………………………
Sumber: ……………………………………….
Kebermaknaan: ……………………………………….

RUBRIK PENILAIAN PENUGASAN

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah nilai-nilai cerita pendek yang ditulis lengkap ?
2. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuaidengan kaidah EYD?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Tes Tertulis
Disediakan cerita pendek
1.      Identifikasilah nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam cerita pendek!
2.      Kemukakan hasil identifikasimu!

RUBRIK PENILAIAN

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam cerita pendek 4
dengan sangat baik
     Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam cerita pendek 3
dengan baik
     Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam cerita pendek 2
kurang baik
     Peserta didik nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam cerita pendek 1
tidak baik
Soal Aspek yang Dinilai Skor
2 Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat 4
     Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat 3
     Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat 2
     Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat 1

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1.    Lembar Soal Keterampilan

Mari berlatih menyusun cerita pendek! Langkah-langkah penyusunan cerita pendek sebagai berikut.
a. Menginventarisasi macam-macam kegiatan yang pernah atau dapat dilakukan.
b. Menentukan tema kegiatan
c. Membuat kerangka dalam bentuk topik-topik kegiatan secara garis besar.
d. Mensistematisasikan kerangka dengan benar dan mudah dipahami pembaca.
e. Mengumpulkan bahan-bahan.
f. Mengembangkan kerangka menjadi sebuah petunjuk yang jelas dan lengkap.

Buatlah sebuah cerita pendek dengan baik dan benar!

Rubrik Penilaian
Aspek yang Dinilai Skor
Peserta didik membuat cerita pendek dengan sangat baik 4
               Peserta didik membuat cerita pendek dengan  baik 3
               Peserta didik membuat cerita pendek kurang baik 2
                Peserta didik membuat cerita pendek tidak baik 1
 INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas I

1.    Simpan setiap tugas yang diberikan ke dalam map individu peserta didik (warna map sesuai dengan
kelas masing-masing/tiap kelas beda warna map
2.     Buat rangkuman dari setiap tugas yang telah diberikan dan rangkuman dibuat pada kertas folio
bergaris.
3.     Batas waktu pengumpulan tugas adalah di pertemuan terakhir

PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKSIMAL
Peserta didik menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan lengkap, dan 4
tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan sebagian besar 3
benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun sebagian besar 2
salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun tugas yang 1
dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak dikumpulkan tepat waktu
Peserta didik tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan karena tidak 0
pernah mengumpulkan tugas

Tangerang, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Kumnamu, Guru Mata Pelajaran,

Marijo Sofia Loren Siregar, S.Pd. Sypriana Eri Kurniawati Laia, S.Pd.

Koordinator Sekolah,

Sung In Kug, M.Pd.