Pedoman Revitalisasi SMK

Pedoman Program Revitalisasi SMK
PEMENUHAN DAN PENINGKATAN

PROFESIONALITAS GURU
i
PEDOMAN
Revitalisasi SMK
Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2018
Pengarah:
Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Tim Penyusun:
1. Sekretariat Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
2. Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah
3. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bisnis dan
Pariwisata, Sawangan
4. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pertanian,
Cianjur
5. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang
Mesin dan Teknik Industri, Bandung
6. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Seni dan
Budaya, Yogyakarta
7. Pusat Pengembangan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang
Otomotif dan Elektronika, Malang
8. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang
Bangunan dan Listrik, Medan
9. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kelautan, Perikanan, Teknologi Informasi, dan Komunikasi, Gowa.
Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Copyright © 2018
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
ii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Allah, Tuhan YME, karena hanya atas karunia-Nya
Pedoman Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas
Guru.
Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

merupakan upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktoral Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) dalam upaya meningkatkan kompetensi guru yang
memenuhi kualifikasi Kerangka Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level IV melalui Uji
Kompetensi Keahlian (UKK). Program ini dibangun dari kebutuhan lulusan SMK yang harus
link and match dengan kebutuhan kompetensi dunia usaha dan dunia industri (DU/DI).
Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru terdiri
dari 3 (tiga) tahapan kegiatan yaitu: analisis kebutuhan dan pengkondisian, persiapan Uji
Kompetensi Keahlian, dan pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian. Sejalan dengan hal
tersebut, telah dilakukan analisis kebutuhan dan pengkondisian bagi guru di 219 SMK Sasaran
sehingga dapat diketahui kondisi awal guru objektif dan kebutuhan peningkatan
profesionalitasnya.
Tindak lanjut dari analisis kebutuhan dan pengkondisian adalah pelaksanaan kegiatan
Persiapan Uji Kompetensi Keahlian (UKK). Kegiatan ini dilakukan menggunakan pola on
service training dan in service training, yang dilakukan bertujuan untuk memberikan guru
penguatan materi profesional sekaligus mengorganisasi portofolio untuk kebutuhan Uji
Kompetensi Keahlian (UKK). Uji Kompetensi Keahlian (UKK) dilaksanakan pada suatu klaster
yang terdiri dari unit-unit kompetensi sesuai skema KKNI Level IV yang ditetapkan.
Pelaksanaan Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatakan

Profesionalitas Guru dikelola oleh PPPPTK dan LPPPPTK KPTK sesuai bidangnya. Dalam
pelaksanaannya, penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK yang dikoordinasikan oleh
PPPPTK dan LPPPTK KPTK, Dinas Pendidikan Provinsi, dan Satuan Pendidikan dapat
bekerja sama dengan asosiasi profesi, dunia usaha/dunia industri, serta masyarakat sebagai
bagian dari ekosistem pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru.
Pedoman ini terdiri dari tujuh bab, yaitu: Bab I Pendahuluan, Bab II Program Revitalisasi SMK,
Bab III Penyelenggaraan Progam Revitalisasi SMK, Bab IV Penilaian dan Sertifikasi, Bab V
Penjaminan Mutu, dan Bab VI Penutup.
iii
Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada tim penyusun
dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi untuk mewujudkan
penyelesaian pedoman ini. Semoga Allah SWT senantiasa meridhoi upaya yang kita lakukan.
Wassalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Jakarta, 31 Agustus 2018

Direktur Pembinaan Guru Pendidikan
Menengah dan Pendidikan Khusus,
Ir. Sri Renani Pantjastuti, MPA

NIP 196007091985032001
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ...................................................................................................... iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................................v
DAFTAR TABEL ........................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................. 1
A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ....................................................................................................... 1
C. Tujuan .................................................................................................................. 2
D. Sasaran................................................................................................................ 2
E. Ruang Lingkup ..................................................................................................... 3
BAB II PROGRAM REVITALISASI SMK ....................................................................... 4
A. Kebijakan Program Revitalisasi ........................................................................... 4
B. Dasar Pemikiran .................................................................................................. 5
C. Tujuan .................................................................................................................. 5
D. Manfaat ................................................................................................................ 6
E. Prinsip .................................................................................................................. 6
F. Program ............................................................................................................... 7
G. Peta Jalan Revitalisasi SMK Guru dan Tenaga Kependidikan ............................ 8
H. Sasaran................................................................................................................ 9
I. Penyelenggara .................................................................................................... 10
J. Tugas dan Tanggungjawab Instansi Terkait ....................................................... 11
BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM REVITALISASI SMK .............................. 13
A. Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru .......................................... 13
B. Peserta ............................................................................................................... 18
C. Narasumber ....................................................................................................... 18
D. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan Program ............................................ 19
E. Peran Instruktur, Fasilitator dan Peserta ........................................................... 28
F. Pendampingan ................................................................................................... 29
G. Perangkat Penyelenggaraan Kegiatan .............................................................. 31
H. Pembiayaan ....................................................................................................... 31
I. Rencana Jadwal Kegiatan................................................................................... 31
J. Standar Pelaksanaan ......................................................................................... 33
v
BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI ...................................................................... 35

A. Penilaian ............................................................................................................ 35
B. Sertifikasi ........................................................................................................... 37
BAB V PENJAMINAN MUTU ....................................................................................... 38
A. Ruang Lingkup ................................................................................................... 38
B. Monitoring dan Evaluasi Program ...................................................................... 38
C. Pelaporan .......................................................................................................... 39
BAB VI PENUTUP ....................................................................................................... 40
LAMPIRAN ................................................................................................................... 41
Lampiran 1. Sebaran 219 Sekolah Piloting Per Provinsi ............................................. 41
Lampiran 2. Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina
pada Setiap Provinsi sesuai Bidang Keahliannya.................................... 42
Lampiran 3. Rekapitulasi Nilai Peserta ........................................................................ 49
Lampiran 4. Resume Hasil Kemajuan Belajar Peserta ................................................ 50
Lampiran 5. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta ..................................................... 51
Lampiran 6. Rencana Kegiatan Fasilitator dan Peserta Pada Pendampingan
Tatap Muka .............................................................................................. 52
Lampiran 7. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta ..................................................... 53
Lampiran 8. Format Penilaian Keterampilan ................................................................ 54
Lampiran 9. Rekomendasi Kelayakan Peserta ............................................................ 55
Lampiran 10. Jurnal Belajar ......................................................................................... 56
Lampiran 11. Format Penilaian Fasilitator ................................................................... 57
Lampiran 12. Format Penilaian Penyelenggaraan ....................................................... 58
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Sebaran SMK Revitalisasi di Setiap Propinsi menurut Bidang Keahlian ................. 10
Tabel 3. 1 Rencana Kegiatan Mayor dan Minor pada Program Revitalisasi SMK melalui
Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan ... 14
Tabel 3. 2 Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK ........................................... 20
Tabel 3. 3 Struktur Program Pendampingan Tatap Muka ........................................................ 26
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Fishbone Diagram Revitalisasi SMK...................................................................... 5

Gambar 2.2 Sasaran Mayor dalam Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan
Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan .............................. 7
Gambar 2.3 Peta Jalan Program Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK) .......................................................................... 8
Gambar 2. 4 Sasaran Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru
dan Tenaga Kependidikan ..................................................................................... 9
Gambar 2. 5 Bagan Penyelenggara Program Revitalisasi SMK............................................... 10
Gambar 3. 1 Fokus kegiatan mayor (utama) dan minor (pendukung) pada pemenuhan
dan peningkatan profesionalitas guru .................................................................. 13
Gambar 3. 2 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK ............................... 19
Gambar 3. 3 Alur Kegiatan Peningkatan Kebutuhan dan Kompetensi Pendidik ...................... 22
Gambar 3. 4 Alur tahapan kegiatan peningkatan kebutuhan dan kompetensi pendidik ........... 24
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Sebaran 219 Sekolah Piloting Per Provinsi .......................................................... 41

Lampiran 2. Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina pada Setiap
Provinsi sesuai Bidang Keahliannya .................................................................... 42
Lampiran 3. Rekapitulasi Nilai Peserta ..................................................................................... 49
Lampiran 4. Resume Hasil Kemajuan Belajar Peserta ............................................................. 50
Lampiran 5. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta.................................................................. 51
Lampiran 6. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta.................................................................. 52
Lampiran 7. Format Penilaian Keterampilan............................................................................. 54
Lampiran 8. Rekomendasi Kelayakan Peserta ......................................................................... 55
Lampiran 9. Jurnal Belajar ........................................................................................................ 56
Lampiran 10. Format Penilaian Fasilitator ................................................................................ 57
Lampiran 11. Format Penilaian Penyelenggaraan.................................................................... 58
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Salah satu arah kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan adalah meningkatkan
kualitas pendidikan vokasi serta pendidikan dan pelatihan keterampilan kerja. Untuk
mendukung kebijakan tersebut, Presiden telah mengeluarkan Instruksi Presiden Republik
Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam
rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia. Melalui
Inpres ini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan diinstruksikan untuk membuat peta
jalan pengembangan SMK, menyempurnakan dan menyelaraskan kurikulum SMK dengan
kompetensi sesuai kebutuhan pengguna lulusan (link and match), meningkatkan jumlah
dan kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di SMK, meningkatkan kerja
sama dengan Kementerian/Lembaga, Pemerintah Daerah, dan dunia usaha/industri,
meningkatkan akses sertifikasi lulusan SMK dan akreditasi SMK, serta membentuk
Kelompok Kerja Pengembangan SMK.
Program Revitalisasi Pendidikan Vokasi merupakan amanah NAWACITA dan Sustainable
Development Goals (SDGs) 2030 dalam rangka pemenuhan 58 juta tenaga kerja terampil
sampai 2030. Melalui NAWACITA tersebut bangsa Indonesia memiliki cita-cita yang tinggi
untuk menjadikan ekonomi Indonesia di peringkat 7 dunia pada tahun 2030 dan
memenangkan persaingan SDM di tingkat regional dan global.
Menindaklanjuti Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya
Saing Sumber Daya Manusia Indonesia, maka Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
menyusun Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan.
Program ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru yang memenuhi kualifikasi
Kerangka Kerja Nasional Indonesia (KKNI) Level IV dan tenaga kependidikan, agar
mampu melahirkan sumberdaya manusia sesuai dengan tuntutan dunia usaha dan
industri (DUDI) dan kompeten dalam bidangnya. Pedoman ini disusun agar Program
Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dapat
dilaksanakan dengan lebih efektif, efisien dan sesuai dengan prosedur.
B. Dasar Hukum
Landasan penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan

Peningkatan Profesionalitas Guru adalah:
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
1
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010;
6. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia;
7. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan;
8. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi
Sekolah Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing
Sumber Daya Manusia Indonesia;
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan
Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan;
10. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Negara Pendayagunaan
Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi, Menteri Dalam Negeri, Menteri Keuangan,
dan Menteri Agama Nomor 05/X/Pb/2011, Nomor Spb/03/M.Pan-Rb/10/2011, Nomor
48 Tahun 2011, Nomor 158/PMK.01/2011, dan Nomor 11 Tahun 2011 tentang
Pemerataan Guru Pegawai Negeri Sipil;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Sertifikasi Guru Dalam Jabatan dalam Rangka Penataan dan Pemerataan Guru;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 25 Tahun
2014 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
C. Tujuan
Pedoman ini disusun sebagai acuan kerja bagi semua unit kerja/instansi dalam rangka
melaksanakan kebijakan Revitalisasi SMK melalui Program Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru di SMK.
D. Sasaran
Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh instansi pembina dan/atau pelaksana Program
Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, yaitu:
1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan;
2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Kelautan dan Perikanan, Teknologi dan Komunikasi;
4. Dunia Usaha dan Dunia Industri (DU/DI);
2
5. Dinas Pendidikan Provinsi;

6. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK); dan
7. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan SMK.
E. Ruang Lingkup
Pedoman ini menyajikan informasi yang berkaitan dengan tujuan, sasaran, ruang lingkup,
materi, strategi, jenis kegiatan, dan rambu-rambu penyelenggaraan Program Revitalisasi
SMK.
3
BAB II
PROGRAM REVITALISASI SMK
A. Kebijakan Program Revitalisasi
Tenaga kerja yang berdaya saing dan terampil salah satu di antaranya dilahirkan dari
pendidikan dan pelatihan vokasi yang bermutu dan relevan dengan tuntutan dunia usaha
dan industri (DUDI) yang terus menerus berkembang. Namun, kenyataannya data Badan
Pusat Statistik (BPS) menunjukkan bahwa pada bulan Agustus tahun 2017, proporsi
pengangguran terbesar adalah dengan lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
sebesar 11,41 persen.
Melalui Instruksi Presiden (Inpres) Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah
Menengah Kejuruan dalam rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya
Manusia Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)
diinstruksikan untuk membuat peta jalan pengembangan SMK; menyempurnakan dan
menyelaraskan kurikulum SMK dengan kompetensi sesuai pengguna lulusan (link and
match); meningkatkan jumlah dan kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK)
di SMK; meningkatkan kerja sama dengan Kementerian/Lembaga, Pemerintah Daerah,
dan dunia usaha/industri; meningkatkan akses sertifikasi lulusan SMK dan akreditasi SMK;
serta membentuk Kelompok Kerja Pengembangan SMK.
Pada tahun 2017, telah ditunjuk 219 SMK sasaran (Lampiran 1 dan 2), yang terdiri atas
125 SMK yang memiliki bidang keahlian sesuai dengan prioritas pembangunan nasional,
yaitu kemaritiman, pariwisata, pertanian (ketahanan pangan), dan industri kreatif, serta 94
SMK bidang keahlian lainnya (teknologi dan rekayasa serta bisnis dan manajemen) yang
juga mendukung prioritas pembangunan nasional. Pemilihan keempat program studi yang
menjadi fokus pengembangan SMK tersebut berdasarkan arah pembangunan ekonomi
Indonesia. Empat sektor unggulan nasional tersebut diproyeksikan akan menyerap
sejumlah besar tenaga kerja.
Pengembangan SMK melalui program revitalisasi sebagaimana yang dinyatakan dalam

Peta Jalan Pendidikan Vokasi 2017 - 2019 diaktualisasikan dalam strategi implementasi
revitalisasi meliputi: 1) pengembangan dan penyelarasan kurikulum; 2) standardisasi
sarana dan prasarana utama; 3) pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan
tendik; 4) inovasi pembelajaran; 5) perluasan kerjasama dengan DU/DI, dan 6)
pengelolaan dan penataan kelembagaan, seperti pada gambar 2.1.
Pelaksanaan Program Revitalisasi SMK oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan (Dirjen GTK) pada tahun 2017 sampai dengan tahun 2020 menitikberatkan
pada pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tenaga kependidikan.
4
Gambar 2. 1 Fishbone Diagram Revitalisasi SMK
B. Dasar Pemikiran
Pentingnya Program Revitalisasi SMK didasarkan pada hal-hal berikut.

1. Adanya tantangan global akibat Revolusi Industri 4.0 di Abad XXI dan persaingan
global yang makin berat.
2. Meningkatkan kualitas dan daya saing Sumber Daya Manusia (SDM) Indonesia melalui
pendidikan kejuruan di SMK.
3. Memenuhi kebutuhan guru dan tenaga kependidikan yang professional.
4. Menyiapkan lulusan SMK yang memiliki kapabilitas dan daya saing tinggi.
C. Tujuan
1. Meningkatkan kompetensi guru yang memenuhi kualifikasi sesuai Kerangka Kerja

Nasional Indonesia (KKNI) Level IV.
2. Memenuhi kebutuhan guru produktif di SMK khususnya untuk bidang kemaritiman,
pariwisata, pertanian (ketahanan pangan), industri kreatif, teknologi dan rekayasa
serta bisnis dan manajemen.
3. Membekali guru produktif sehingga mampu menjadi guru mata pelajaran produktif
yang profesional di SMK.
4. Menciptakan sumberdaya manusia (GTK dan lulusan SMK) sesuai dengan tuntutan
dunia usaha dan industri (DU/DI) dan kompeten dalam bidangnya.
5. Memberdayakan dan menata tenaga kependidikan sesuai kebutuhan pada satuan
pendidikan SMK.
5
D. Manfaat
1. Guru memperoleh sertifikat KKNI Level IV sesuai dengan bidang keahliannya.

2. Terpenuhinya kebutuhan guru produktif SMK yang kompeten dan sesuai dengan
tuntutan DU/DI.
3. Proses pembelajaran di SMK diharapkan dapat lebih optimal melalui peningkatan
profesionalitas guru produktif.
4. Lulusan SMK mempunyai kompetensi yang sesuai dengan bidang keahlian sehingga
mampu bersaing di dunia kerja terutama dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi
Asean (MEA).
E. Prinsip
Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1. Efektif dan Efisien
Program Revitalisasi SMK ini efektif untuk memenuhi dan meningkatkan kompetensi
guru dan tenaga kependidikan. Peningkatan kompetensi guru secara intensif melalui
pelatihan berbasis kompetensi, sertifikasi keahlian, dan diakhiri dengan implementasi
di sekolah dapat menghasilkan guru yang memiliki kompetensi keahlian tertentu sesuai
dengan tuntutan DU/DI dan mengacu pada KKNI Level IV.
2. Berbasis Kompetensi
merupakan upaya pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan yang
berpedoman pada Standar Kompetensi Kepala Sekolah, Standar Kompetensi Guru
dan Skema KKNI Level IV.
3. Kolaboratif (Resource Sharing)
Sesuai dengan amanat Inpres Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah
Menengah Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber
Daya Manusia Indonesia, pelaksanaan Program Revitalisasi SMK perlu kerja sama
antara lembaga pemerintah dan dunia usaha/dunia industri (DU/DI).
Peningkatan kompetensi guru dan tenaga kependidikan pada SMK sasaran yang
dilakukan melalui pelatihan berbasis kompetensi serta sertifikasi keahlian melibatkan
fasilitator dan asesor yang berasal dari PPPPTK, LP3TK KPTK, DU/DI (Resource
Sharing) dan LSP. Dengan keterlibatan semua pihak dalam program ini diharapkan
dapat dihasilkan guru produktif SMK yang profesional dan memiliki kompetensi
keahlian yang dibutuhkan.
6
4. Hasil Analisis Kebutuhan Kompetensi Guru

Calon peserta Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru diusulkan berdasarkan hasil analisis kebutuhan guru yang
dilakukan oleh Kepala Sekolah. Selanjutnya Dinas Pendidikan Provinsi melakukan
sinkronisasi dan analisis data kebutuhan guru berdasarkan kompetensinya.
F. Program
Program Revitalisasi SMK melalui pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan
tenaga kependidikan memiliki 2 (dua) tujuan utama, yaitu melaksanakan program pada
sasaran mayor (utama) dan minor (pendukung). Program-program pada sasaran mayor
meliputi: 1) percepatan peningkatan kompetensi guru; 2) pemenuhan uji kompetensi
keahlian; 3) penguatan kompetensi kepala sekolah; 4) penajaman kompetensi pengawas
sekolah; 5) pemenuhan kompetensi laboran dan teknisi; dan 6) program manajerial
tenaga kependidikan, yang meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan ketua tim
kerja piloting suatu kegiatan, seperti ditunjukkan pada gambar berikut.
Gambar 2. 2 Sasaran Mayor dalam Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan
Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan
7
Selain 6 (enam) program pada sasaran mayor di atas, terdapat beberapa program pada
sasaran minor yang mendukung Program Revitalisasi SMK. Beberapa program pada
sasaran minor diberikan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan SMK.
Selama penyelenggaraan program-program sesuai sasaran di atas, PPPPTK dan
LPPPTK KPTK sebagai instansi penyelenggara, akan memberikan pembimbingan dalam
peningkatan kompetensi yang akan dilaksanakan di SMK sasaran. Anggaran
pengembangan dan pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan akan diprioritaskan
kepada SMK revitalisasi sesuai dengan alokasi dan ketentuan yang berlaku.
G. Peta Jalan Revitalisasi SMK Guru dan Tenaga Kependidikan
Dengan keluarnya Instruksi Presiden Nomor. 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK,
maka Ditjen GTK telah menentukan sasaran utama pada Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan. Peningkatan kompetensi bagi guru dan
tenaga kependidikan diawali pada tahun 2017 di 219 SMK. Data pemenuhan dan
peningkatan kompetensi guru dan tenaga kependidikan dari tahun 2017 sampai dengan
tahun 2021 dijabarkan pada gambar di bawah ini.
Gambar 2. 3 Peta Jalan Program Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga
Kependidikan (GTK)
8
H. Sasaran
Sasaran dan arah kebijakan revitalisasi berdasarkan peta jalan Program Revitalisasi
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang telah ditetapkan oleh Direktorat PSMK adalah
pada tahun 2017 sebanyak 219 SMK, tahun 2018 sebanyak 350 SMK, dan ditargetkan
sampai dengan tahun 2019 sebanyak 1650 SMK.
Gambar 2. 4 Sasaran Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga

Kependidikan
Ditjen GTK sebagai salah satu pelaksana Program Revitalisasi SMK yang berfokus pada
Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tendik, pada tahun 2018
menetapkan sebanyak 4.711 guru produktif dari 219 SMK sasaran yang tersebar di 34
(tiga puluh empat) propinsi, seperti ditunjukkan pada tabel 2.1. Jumlah guru sasaran akan
meningkat sesuai dengan pertambahan SMK yang ditetapkan pada tahun 2018 dan 2019.
Bidang keahlian yang menjadi sasaran Program Revitalisasi SMK terdiri atas bidang
keahlian sesuai prioritas pembangunan nasional, yaitu kemaritiman, pariwisata, pertanian
(ketahanan pangan), dan industri kreatif, serta bidang keahlian yang mendukung prioritas
pembangunan nasional, yaitu teknologi dan rekayasa, serta bisnis dan manajemen.
9
Tabel 2. 1 Sebaran SMK Revitalisasi di Setiap Propinsi menurut Bidang Keahlian
No Bidang Keahlian Jumlah

Keterangan
Propinsi Kabupaten Sekolah
1. Pariwisata 30 44 45
2. Kemaritiman 14 23 25 Bidang
prioritas
3. Industri Kreatif 13 23 31 pembangunan
nasional
4. Agribisnis dan 16 33 33
Agroteknologi
5. Teknologi dan Rekayasa 23 50 57 Pendukung
prioritas
6. Bisnis dan Manajemen 17 26 28 pembangunan
nasional
Total Jumlah 219
I. Penyelenggara
Penyelenggara Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan

Profesionalitas Guru, digambarkan sebagai berikut.
TIM PUSAT
Ditjen GTK
PPPPTK
LPPPTK KPTK
TIM PROVINSI
Dinas Pendidikan Provinsi
SMK
Guru dan Tenaga Kependidikan
Gambar 2. 5 Bagan Penyelenggara Program Revitalisasi SMK
10
Program Revitalisasi SMK merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh Direktorat

Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melibatkan Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan
dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan – Kelautan Perikanan dan
Teknologi Komunikasi (LPPPTK KPTK), Dinas Pendidikan Provinsi, serta SMK yang
menjadi sasaran program.
Dalam pelaksanaannya, Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru akan bekerja sama dengan asosiasi profesi, dunia usaha dunia industri
(DU/DI), serta masyarakat sebagai bagian dari ekosistem peningkatan kompetensi guru.
J. Tugas dan Tanggungjawab Instansi Terkait
Tugas dan tanggungjawab masing-masing instansi diuraikan sebagai berikut.
1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)
Ditjen GTK adalah unit utama penyelenggara Program Revitalisasi SMK secara
nasional dengan tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan Program Revitalisasi SMK melalui
Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan.
b. Menyusun Pedoman Umum Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan
Peningkatan Profesionalitas Guru.
c. Mengkoordinasikan pelaksanaan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan
dan Peningkatan Profesionalitas Guru pada semua jenjang.
d. Menetapkan standar dan strategi pelaksanaan program.
e. Mengembangkan sistem penjaminan mutu.
f. Menetapkan struktur program pelatihan berbasis kompetensi.
g. Menetapkan persyaratan fasilitator dan peserta.
h. Mengembangkan sistem monitoring dan evaluasi pelaksanaan program.
i. Melaksanakan monitoring dan evaluasi Program Revitalisasi SMK melalui
Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.
2. PPPPTK dan LPPPTK KPTK
PPPPTK dan LPPPTK KPTK adalah unit kerja yang melaksanakan Program
Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, dengan
tugas-tugas sebagai berikut.
a. Mengembangkan kurikulum dan perangkat pendidikan dan pelatihan untuk
meningkatkan kompetensi guru sesuai dengan skema KKNI Level IV.
b. Melaksanakan program penyiapan fasilitator.
c. Melaksanakan pendidikan dan pelatihan bagi guru dan tenaga kependidikan.
d. Memfasilitasi LSP P2 dalam melaksanakan Uji Kompetensi Keahlian (UKK) bagi
guru sesuai skema KKNI Level IV.
11
e. Melaksanakan monitoring dan evaluasi pada guru terhadap proses pembelajaran

sesuai kompetensi di skema KKNI Level IV.
f. Menerbitkan Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) atau Surat
Keterangan.
3. Dinas Pendidikan Provinsi
a. Mengkoordinasikan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan

Peningkatan Profesionalitas Guru di provinsi masing-masing.
b. Melaksanakan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru bekerja sama dengan instansi penyelenggara.
c. Menugaskan/mengijinkan guru dan tenaga kependidikan untuk mengikuti Program
Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.
d. Mengalokasikan anggaran untuk mendukung Program Revitalisasi SMK.
4. SMK
a. Menyusun program jangka menengah dan jangka panjang (Peta Jalan

Revitalisasi SMK) dan mengusulkan kegiatan pengembangan yang tercakup
dalam aspek revitalisasi.
b. Menyusun prioritas pengembangan keberkelanjutan program dari Ditjen GTK,
Dinas Pendidikan Provinsi maupun stakeholder lainnya.
c. Memperoleh informasi tentang program revitalisasi SMK dari Pusat maupun
daerah.
d. Membuka akses dan memberikan informasi secara terbuka kepada instansi
penyelenggara Program Revitalisasi untuk kepentingan pengembangan sekolah.
e. Memfasilitasi guru dan tenaga kependidikan untuk mengikuti pendidikan dan
pelatihan peningkatan kompetensi.
f. Memfasilitasi guru untuk mengikuti uji kompetensi keahlian (UKK) sesuai skema
KKNI Level IV.
g. Memfasilitasi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran secara profesional
pada kompetensi tertentu yang telah dikuasai sesuai KKNI Level IV.
h. Menyusun dan menyampaikan laporan kepada instansi penyelenggara terkait
pelaksanaan pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tenaga
kependidikan di sekolahnya.
12
BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM REVITALISASI SMK
A. Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru
Guru dan tenaga kependidikan memiliki peran kunci dalam pembentukan kompetensi
siswa khususnya dalam pembelajaran praktik. Banyaknya ragam kompetensi keahlian
yang ada di SMK memerlukan guru produktif yang memiliki kompetensi beragam pula.
Untuk memenuhi kebutuhan dan kompetensi guru produktif, Ditjen GTK mengembangkan
beberapa kegiatan mayor (utama) dan minor (pendukung) yang dilaksanakan pada tahun
2018 sampai tahun 2020, seperti pada gambar 3.1.
Gambar 3. 1 Fokus kegiatan mayor (utama) dan minor (pendukung) pada pemenuhan dan
peningkatan profesionalitas guru
Berdasarkan gambar 3.1 di atas, terdapat 6 (enam) kegiatan mayor dan 6 (enam)
kegiatan minor yang menjadi fokus Ditjen GTK untuk merealisasikan Program Revitalisasi
SMK pada aspek pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru, seperti pada tabel
3.1.
13
Tabel 3. 1 Rencana Kegiatan Mayor dan Minor pada Program Revitalisasi SMK melalui
Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan
Kegiatan Uraian Keterangan

Percepatan • Menyiapkan pemetaan data dan • Guru harus memiliki
Peningkatan kuota guru sesuai kebutuhan kompetensi profesional
Kompetensi Guru kompetensi sesuai dengan bidang
• Meningkatkan kompetensi keahliannya
profesional guru untuk • Penyelenggaraan program
pembelajaran praktik diklat peningkatan
• Mengirimkan guru produktif kompetensi guru produktif
untuk mengikuti pendidikan dan berbasis KKNI Level IV
pelatihan peningkatan menggunakan modul unit
kompetensi guru produktif sesuai kompetensi
dengan bidang yang relevan • Penyelenggaraan program
• Mengirimkan guru mata diklat bagi guru mapel
pelajaran untuk mengikuti adaptif untuk memberikan
pendidikan dan pelatihan wawasan materi
peningkatan kompetensi guru professional sesuai bidang
mapel sesuai dengan bidang keahlian di SMK
keilmuan yang relevan
Pemenuhan Uji • Meningkatkan kualifikasi guru • Guru harus memiliki
Kompetensi bagi (bagi guru yang belum sertifikat kompetensi
Guru memenuhi kualifikasi minimal) sesuai dengan skema
• Mengikutsertakan guru produktif KKNI Level IV
dalam Uji Kompetensi Keahlian • Uji Kompetensi Keahlian
(UKK) sesuai dengan bidang berbasis KKNI level IV
Mayor keahliannya setelah dilakukan oleh LSP P2
menyelesaikan diklat
peningkatan kompetensi bagi • Hasil uji kompetensi
guru produktif keahlian dijabarkan dalam
skill passpor, atau sertifikat
• Uji kompetensi dilakukan secara klaster, atau sertifikat KKNI
bertahap berbasis klaster sesuai level IV
skema KKNI Level IV
• Uji kompetensi guru
• Mengikutsertakan guru pada adaptif dilakukan secara
diklat peningkatan kompetensi online
guru mapel adaptif diakhiri
dengan tes akhir (Uji
Kompetensi Guru/UKG)
Penguatan • Menyiapkan pemetaan data dan • Kepala Sekolah harus
Kompetensi kompetensi manajerial Kepala memenuhi kompetensi
Kepala Sekolah Sekolah manajerial
• Mengikutsertakan Kepala • Secara umum, Program
Sekolah dalam pendidikan dan PKB KS bertujuan untuk
pelatihan sesuai dengan meningkatkan
kompetensi manajerial yang pengetahuan, sikap,dan
dibutuhkan keterampilan kepala
• Mengikutsertakan Kepala sekolah.
Sekolah pada Uji Kompetensi • Program PKB KS
Kepala Sekolah (UKKS) di dilaksanakan sesuai
Tempat Uji Kompetensi (TUK). dengan Petunjuk Teknis
Pelaksanaan Program PKB
14
bagi Kepala Sekolah

• Diklat peningkatan
kompetensi kepala sekolah
terdiri dari 10 modul sesuai
jenjang pendidikannya.
• Pada kurun waktu 1 (satu)
tahun, kepala sekolah
diwajibkan untuk
menyelesaikan setidaknya
2 (dua) kelompok
kompetensi (2 modul) yang
nilainya paling rendah
• Uji kompetensi kepala
sekolah dilakukan di TUK
secara online
Penajaman • Mengikutsertakan Pengawas • Secara umum, Program
Kompetensi Sekolah dalam pendidikan dan PKB PS bertujuan untuk
Pengawas pelatihan untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan
kemampuan pengawas sekolah pengawas sekolah dalam
dalam melaksanakan tugas melaksanakan tugas
profesinya profesinya.
• Mengikutsertakan Pengawas • Program PKB PS
Sekolah pada Uji Kompetensi dilaksanakan sesuai
Pengawas Sekolah (UKPS) di dengan Petunjuk Teknis
Tempat Uji Kompetensi (TUK). Pelaksanaan Program PKB
bagi Pengawas Sekolah
• Diklat peningkatan
kompetensi pengawas
sekolah terdiri dari 10
modul sesuai jenjang
pendidikannya.
• Uji kompetensi pengawas
sekolah dilakukan di TUK
secara online
Pemenuhan • Meningkatkan kompetensi • Laboran dan teknisi harus
Kompetensi profesional laboran dan teknisi memiliki kompetensi
Laboran dan untuk pembelajaran praktik pengelolaan lab/bengkel
Teknisi • Meningkatkan kuaifikasi tenaga sesuai dengan bidang
laboran dan teknisi keahliannya
• Mengikutsertakan tenaga • Mengalihfungsikan tenaga
laboran dan teknisi dalam kependidikan dengan
pelatihan untuk disiapkan pelatihan, misalnya
menduduki jabatan yang arsiparis, pustakawan, dan
diperlukan (pengalihfungsian) lain lain
• Merekrut laboran dan teknisi
berdasarkan kualifikasi yang
dibutuhkan
Penguatan • Meningkatkan kompetensi untuk • Kegiatan dapat berupa
Kompetensi wakil kepala sekolah atau ketua diklat, benchmarking,
Manajerial tim kerja pada bidang-bidang pendampingan, dan
Tenaga manajerial spesifik, seperti: workshop
Kependidikan pengelolaan hubungan industri, • Narasumber kompetensi
manajerial spesifik dapat
15
pengelolaan bursa kerja khusus, mengundang pakar

pengelolaan teaching factory, dll dibidangnya melalui proses
pendampingan
Literasi • Melakukan pendidikan dan • Gerakan literasi sekolah
Pembelajaran pelatihan pada semua warga sangat penting guna
sekolah tentang cara mudah mengembangkan minat
menulis buku baca. Banyak sekali
• Menyelenggarakan gerakan manfaat yang didapat
membaca “satu buku satu bulan” dengan menumbuhkan
bagi setiap guru. budaya literasi sekolah,
• Sekolah menyelenggarakan selain menumbuhkan
lomba menulis buku bagi guru minat baca juga dengan
dan siswa, bagi para pemenang membaca akan menambah
bukunya akan diterbitkan oleh berbagai wawasan.
pihak sekolah • Gerakan wajib membaca
• Sekolah memberikan reward bagi setiap guru dilakukan
kepada guru/siswa yang paling dengan setiap guru wajib
rajin membaca diperpustakaan, membaca buku “satu buku
perpustakaan kelas terbaik, guru satu bulan”. Buku tersebut
dan siswa yang berhasil diresensi kemudian
menerbitkan buku didiskusikan dalam sebuah
acara misalnya pada forum
Kelompok Kerja Guru
(KKG) yang diadakan
setiap minggu atau setiap
bulan
• Bentuk lain yang
memungkinkan
penumbuhan budaya
Minor
literasi adalah: mewajibkan
membaca 15 menit sehari,
pengadaan buku-buku
berkualitas, kunjungan
keperpustakaan daerah,
kepenerbit buku, pameran
buku dll.
Penguatan Jiwa • Mengikutsertakan guru untuk • Mendatangkan
Kewirausahaan dilatih dalam program narasumber ahli yang
pengembangan kewirausahaan berpengalaman untuk
• Melakukan benchmarking pada memulai bisnis, dan
institusi yang mempunyai rekan memandunya tahap demi
jejak baik dalam penumbuhan tahap pada implementasi
kewirausahaan di sekolah
• Melakukan kerjasama dengan
lembaga representatif untuk
memulai usaha
Program Keahlian • Mengikutsertakan guru untuk • Sangat memungkinkan
Ganda Tahap 3 dilatih dalam program keahlian merekrut guru lulusan
ganda sejumlah yang diperlukan program keahlian ganda
• Merekrut guru professional dari sekolah lain yang
dalam konten materi produktif tidak termanfaatkan di
dari sekolah lain/perguruan tinggi sekolah
• Menyiapkan pemetaan data dan induknya/mengusulkan ke
kuota guru sesuai kebutuhan Dinas Pendidikan Provinsi
16
kompetensi di daerah
• Mengirim peserta program
keahlian ganda dengan
memperhatikan bidang yang
relevan
Pengembangan • Menyelenggarakan diklat • Program diklat kompetensi
Kompetensi peningkatan kompetensi pedagogik diberikan
Pedagogik pedagogik diantaranya: secara tematik sesuai
pemahaman wawasan atau dengan kebutuhan.
landasan kependidikan,
pemahaman terhadap peserta
didik, pengembangan kurikulum
atau silabus, perancangan
pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran yang mendidik dan
dialogis, pemanfaatan teknologi
pembelajaran, evaluasi hasil
belajar, dan pengembangan
peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya
Rekrutmen dan • Membuat kerjasama dengan • Sekolah dapat merekrut
Sertifikasi Guru DU/DI untuk menugaskan guru dari mantan/eks
dari Industri karyawan sebagai guru tamu karyawan industri yang
(RPL) • Merekrut mantan karyawan sesuai dengan kompetensi
industri dengan kualifikasi yang diajarkan
tertentu untuk menjadi guru • Revitalisasi
sesuai ketentuan sebagai guru mengalokasikan dana
SMK pengembangan lembaga
• Mengupayakan sertifikasi guru
bagi tenaga dari industri yang
telah menjadi guru produktif
menggunakan jalur RPL
(Rekognisi Pembelajaran
Lampau/Recognation Prior
Learning)
• Memberikan pembekalan
pedagogis untuk proses
pembelajaran kepada karyawan
industri yang akan direkrut
menjadi guru
• Melakukan sertifikasi
kompetensi keahlian produktif
bagi guru (tidak hanya siswa
yang uji kompetensi
keahlian/LSP-P1) sehingga
banyak siswa yang lulus dengan
sertifikasi
• Menjalin kerja sama dengan
industri dalam pengadaan guru
tamu sesuai dengan kompetensi
• Menyusun rumusan kriteria
rekrutmen guru dari industri
Diklat • Memprogramkan pelatihan guru • Mengacu pada
pembelajaran pendidikan
17
Pengembangan dan tenaga kependidikan dalam kejuruan abad ke-21

Pembelajaran kerja sama industri (TVET abad ke-21)
Abad XXI bagi • Melakukan upaya penyediaan dengan ciri-ciri:
Guru dan Tenaga tenaga teknisi • Strategi pembelajaran
Kependidikan • Melakukan upaya penyediaan yang mampu
tenaga laboran membangkitkan kreativitas
• Mengikutsertakan guru dalam dan inovasi
pelatihan manajemen bengkel • Sekolah harus mempunyai
keunggulan yang menjadi
daya tarik industri
• Kerja sama saling
menguntungkan antara
SMK dengan industri
• Pemanfaatan IT (TIK) di
setiap aspek kegiatan
pendidikan
• SCL
• Internasionalisasi
pendidikan
B. Peserta
Peserta pada program ini adalah guru yang bertugas di SMK sasaran Program Revitalisasi
SMK, meliputi:
1) Guru produktif ;
2) Guru adaptif.
C. Narasumber
Narasumber terdiri atas:

1. Tim pengembang, yaitu Tim Ditjen GTK, Tim PPPPTK dan LPPPTK KPTK yang
terlibat dalam penyusunan grand desain, pedoman dan bahan pelatihan Program
Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru.
2. Instruktur/fasilitator, yaitu pejabat struktural, tim pengembang pusat, widyaiswara,
dosen/guru yang ditunjuk oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK, yang memenuhi kriteria yang
ditetapkan dan telah mengikuti Kegiatan Pembekalan Instruktur/Fasilitator.
Instruktur adalah widyaiswara/PTP/dosen/guru/staf lain yang ditunjuk oleh instansi
penyelenggara dan bertugas untuk memfasilitasi peserta saat belajar
mandiri/terstruktur di kelas daring. Fasilitator adalah widyaiswara/PTP/dosen/guru/staf
lain yang ditunjuk oleh instansi penyelenggara dan bertugas untuk memfasilitasi
peserta saat pendampingan tatap muka.
Instruktur atau fasilitator yang mendampingi peserta saat belajar mandiri dan tatap
muka harus memenuhi kriteria:
18
• Memiliki latar belakang kompetensi keahlian sesuai dengan kompetensi keahlian

yang dimiliki oleh peserta;
• Telah mengikuti kegiatan Pembekalan Instruktur/Fasilitator pada Program
Revitalisasi bagi SMK; atau
3. Penjamin Mutu, yaitu pejabat struktural/widyaiswara yang ditunjuk dan ditetapkan
oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK.
D. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan Program
1. Tahapan Penyelenggaraan Program

Kesuksesan penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan
Peningkatan Profesionalitas Guru sangat dipengaruhi oleh setiap tahapan
penyelenggaraan program. Adapun alur tahapan penyelenggaraan Program
Revitalisasi SMK adalah:
Gambar 3. 2 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK
Tahapan penyelenggaraan program sebagaimana digambarkan dalam alur di atas

dijelaskan sebagai berikut.
19
Tabel 3. 2 Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK
No Kegiatan Uraian
1 Rapat Koordinasi GTK • Kegiatan terdiri dari :
- Workshop 1: Perancangan grand design
- Workshop 2: Penyusunan Pedoman
- Workshop 3: Penyiapan Perangkat Sinkronisasi
• Pola 30 JP (1 JP @ 60 menit) selama 3 hari
untuk setiap workshop
• Peserta: Tim Pengembang Program Revitalisasi
SMK dari unsur Ditjen GTK, PPPPTK dan
LPPPTK KPTK
• Output: tersusunnya Grand design Program
Revitalisasi SMK, Pedoman Program Revitalisasi
SMK dan Perangkat Sinkronisasi
• Dilaksanakan oleh Ditjen GTK
• Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas
pemerintah lainnya, atau hotel dengan
menjunjung prinsip efisiensi anggaran
2 Sinkronisasi Program • Pola 30 JP (1 JP @ 60 menit) selama 3 hari
Revitalisasi untuk setiap workshop
• Fasilitator: Tim Pengembang Program
Revitalisasi SMK
• Peserta: Kepala Bidang PTK Dinas Pendidikan
Provinsi, Kepala Sekolah dan Wakil Kepala
Sekolah Bidang Kurikulum SMK
• Kegiatan terdiri dari:
- Penyamaan konsep dan persepsi tentang
program revitalisasi SMK
- Analisis kebutuhan pendidik
- Penjaringan data guru produktif terkini
- Penjaringan data laboran dan teknisi terkini
- Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL)
• Output:
- seluruh unsur yang terlibat dalam
penyelenggaraan program memiliki persamaan
konsep dan persepsi terkait program
Revitalisasi SMK
- tersusunnya peta jumlah guru berdasarkan
kompetensi keahlian
- tersusunnya kebutuhan guru dan tenaga
kependidikan sesuai dengan program keahlian
20
No Kegiatan Uraian
yang dilaksanakan
- tersusunnya data guru produktif, laboran, dan
teknisi terkini
- tersusunnya rencana tindak lanjut
3 Analisis dan verifikasi hasil • Pola 30 JP (1 JP @ 60 menit) selama 3 hari
sinkronisasi SMK untuk setiap workshop
• Peserta: Tim Pengembang Program Revitalisasi
SMK
• Kegiatan terdiri dari: 1). penentuan prioritas
kegiatan; 2). pemenuhan dan peningkatan
profesionalitas guru berdasarkan hasil
sinkronisasi
• Output: prioritas kegiatan pemenuhan dan
peningkatan profesionalitas guru yang akan
dilaksanakan pada tahun 2017 sampai dengan
tahun 2020
4 Pembekalan • Jenis Kegiatan: Pembekalan instruktur/fasilitator
Instruktur/Fasilitator untuk persiapan uji kompetensi keahlian pada
Program Revitalisasi Bagi SMK
• Dilaksanakan oleh Ditjen GTK dengan pola 30 JP
(1 JP@45 menit)
• Peserta: widyaiswara/PTP/dosen/guru yang
ditunjuk oleh instansi penyelenggara dan memiliki
kompetensi keahlian sesuai program revitalisasi
• Fasilitator: tim Pengembang Pusat Program
Revitalisasi SMK
• Output: tersedianya instruktur/fasilitator yang
kompeten dan mampu memfasilitasi serta
memberikan pendampingan saat belajar mandiri
dan pendampingan tatap muka
4 Program Revitalisasi bagi • Jenis kegiatan: Peningkatan Kompetensi bagi
Guru SMK Guru sesuai Skema KKNI Level IV yang telah
ditetapkan
• Penyelenggara: PPPPTK dan LPPPTK KPTK
• Peserta: guru produktif pada SMK sasaran
21
No Kegiatan Uraian
Program Revitalisasi
• Pola: On Service Training, In Service Training, Uji
Kompetensi, Implementasi
• Output:
- Guru memperoleh sertifikat KKNI Level IV
sesuai dengan bidang keahliannya.
- Kebutuhan guru produktif SMK yang
kompeten terpenuhi dan sesuai dengan
tuntutan DU/DI.
- Optimalisasi proses pembelajaran di SMK.
• Fasilitator: widyaiswara/dosen/guru yang ditunjuk
oleh instansi penyelenggara dan telah mengikuti
kegiatan Pembekalan Instruktur/Fasilitator.
2. Strategi Penyelenggaraan Program

a. Peningkatan Kebutuhan dan Kompetensi Pendidik
Pada satu tahun berjalan, dilaksanakan kegiatan Penyelenggaraan Program
Revitalisasi SMK melalui peningkatan kebutuhan dan kompetensi pendidik, dengan
beberapa kegiatan yang menjadi sasaran mayor, yaitu:
1) Percepatan peningkatan kompetensi guru melalui pendidikan dan pelatihan, uji
kompetensi keahlian dan implementasi pembelajaran di sekolah.
2) Pemenuhan uji kompetensi bagi guru melalui Uji Kompetensi Keahlian (UKK)
sesuai Skema KKNI Level IV.
Kedua kegiatan tersebut dilakukan dengan alur seperti pada gambar 3.3.
Gambar 3. 3 Alur Kegiatan Peningkatan Kebutuhan dan Kompetensi Pendidik
22
Alur kegiatan sesuai gambar 3.3 dijelaskan sebagai berikut:
1) Guru sasaran melakukan evaluasi diri menggunakan instrumen APL 02

terhadap unit-unit kompetensi pada suatu klaster sesuai skema KKNI Level IV.
2) Dari hasil evaluasi diri tersebut, sekolah bersama PPPPTK dan LPPPTK KPTK
melakukan analisis kebutuhan dan pengkondisian. Salah satu hasil analisis
kebutuhan dan pengkondisian tersebut adalah untuk mengelompokkan guru-
guru yang berdasarkan evaluasi diri, menyatakan “Kompeten” atau “Belum
Kompeten”.
3) Bagi guru-guru yang menyatakan dirinya “Kompeten”, maka:
§ Asesor dapat melakukan Uji Kompetensi Keahlian (UKK) pada klaster ke-n
sesuai dengan evaluasi diri yang dilakukan oleh peserta, sehingga
menghasilkan keputusan sertifikasi “KOMPETEN” atau “BELUM
KOMPETEN” pada unit kompetensi/klaster tertentu; atau
§ Asesor melakukan telaah bukti protofolio atau sertifikat kompetensi yang
dimiliki guru, sehingga menghasilkan keputusan sertifikasi “KOMPETEN”
atau “BELUM KOMPETEN” pada unit kompetensi/klaster tertentu.
4) Bagi guru-guru yang menyatakan dirinya “Belum Kompeten”, maka dapat
mengikuti kegiatan pelatihan atau belajar mandiri pada unit-unit kompetensi
sesuai klaster yang akan diujikan terlebih dahulu, untuk kemudian mengikuti
UKK pada Klaster yang telah dipelajari tersebut. Pelaksanaan pelatihan
dilakukan menggunakan pola On Service Training (Belajar Mandiri Terstruktur)
dan In Service Training (Pendampingan Tatap Muka), seperti akan dijelaskan
pada gambar 3.4.
5) UKK pada klaster tertentu dilakukan oleh asesor LSP P2 di tempat uji
kompetensi yang telah ditetapkan.
6) Apabila peserta UKK direkomendasikan “Belum Kompeten” setelah mengikuti
UKK, maka diberikan 1 (satu kali) kesempatan untuk mengikuti UKK kembali.
7) Peserta UKK yang mendapatkan keputusan sertifikasi “Belum Kompeten”,
maka hanya akan mendapatkan Skill Passport.
8) Peserta UKK yang mendapatkan keputusan sertifikasi “Kompeten” pada
Klaster tertentu, maka akan mendapatkan Skill Passport dan Sertifikat Klaster.
9) Peserta yang telah mengikuti UKK untuk seluruh klaster dan mendapatkan
keputusan sertifikasi “Kompeten”, maka akan mendapatkan Skill Passport dan
Sertifikat Keahlian KKNI Level IV.
23
ANALISIS KEBUTUHAN DAN PENGKONDISIAN

3
hari
Persiapan dan Pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian
IMPLEMENTASI DI SEKOLAH
Gambar 3. 4 Alur tahapan kegiatan peningkatan kebutuhan dan kompetensi pendidik
Berdasarkan gambar 3.4. tersebut, pelaksanaan persiapan mengikuti uji

kompetensi keahlian (UKK) pada setiap siklus dilakukan secara On Service
Training (belajar mandiri terstruktur) dan In Service Training (pendampingan tatap
muka), agar peserta dapat mempelajari dan mengingat kembali materi pada unit-
unit kompetensi dari 2 (dua) klaster yang ditentukan serta mengikuti uji kompetensi
keahlian di akhir siklus. Pada satu tahun berjalan, dilakukan pengulangan setiap
siklus menggunakan klaster – klaster yang berbeda dengan memperhatikan jumlah
klaster dan target waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan setiap klaster dalam
satu Skema KKNI Level IV.
Strategi dari setiap tahapan kegiatan diatas seperti dijelaskan sebagai berikut.
1) Analisis Kebutuhan dan Pengkondisian
Rakortek terkait analisis kebutuhan dan pengkondisian dilaksanakan selama 3
(tiga) hari oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK dengan mengundang Kepala Sekolah,
Wakil Kepala Sekolah dan Ketua Program Studi pada setiap sekolah sasaran.
Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh data dan informasi, terkait:

a) Peta kebutuhan guru dan tenaga kependidikan
b) Program keahlian yang menjadi prioritas
c) Kompetensi keahlian yang menjadi prioritas
d) Jumlah guru yang akan melaksanakan Uji Kompetensi Keahlian (UKK)
awal dan klaster yang akan diujikan
24
e) Jumlah guru yang sebelumnya telah melakukan uji kompetensi keahlian

dan memiliki sertifikat keahlian dari LSP P2, LSP P3 atau sertifikat keahlian
lainnya.
Bagi guru yang telah memiliki sertifikat keahlian dari LSP P2, LSP P3 atau
sertifikat keahlian lainnya, maka sertifikat keahlian yang dimiliki tersebut
dapat diakui, jika:
• Sertifikat keahlian masih berlaku
• Unit kompetensi yang dinyatakan kompeten pada sertifikat tersebut,
ekivalen pada unit kompetensi yang akan diujikan sesuai skema KKNI
Level IV yang telah ditentukan pada Program Revitalisasi SMK.
Sedangkan pengkondisian dilakukan bertujuan agar sekolah:

a) Memperoleh informasi terkait pola pendampingan yang akan dilaksanakan
oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK di sekolah.
b) Menyepakati jadwal pelaksanaan pelatihan dan uji kompetensi keahlian.
c) Mendapatkan informasi teknis terkait kegiatan mandiri secara terstruktur
pada kompetensi keahlian yang harus dipelajari dan diselesaikan oleh guru
sebagai peserta program revitalisasi.
2) Persiapan UKK dan Uji Kompetensi

Tahap pelaksanaan pelatihan dan uji kompetensi dilakukan di setiap siklus,
dimana guru sasaran akan mempelajari 2 klaster yang ditentukan pada skema
KKNI Level IV. Tahap ini mencakup kegiatan On Service Training (belajar
mandiri terstruktur) dan In Service Training (pendampingan tatap muka), serta
diakhiri dengan Uji Kompetensi Keahlian.
a) Tugas Mandiri Terstruktur di SMK

Tugas mandiri terstruktur di SMK merupakan kegiatan On Service Training,
dimana guru sasaran mempelajari materi unit-unit kompetensi pada klaster
pertama yang telah ditentukan secara mandiri di sekolah, dilanjutkan
klaster kedua dengan waktu untuk mempelajari masing-masing klaster
selama 15 hari (minimal 2 JP/hari). Total waktu yang diperlukan untuk
mempelajari 2 (dua) klaster adalah 30 hari (minimal 2 JP/hari).
Selama mengikuti kegiatan ini, peserta diharapkan dapat menyelesaikan
seluruh tugas teori dan praktik serta latihan soal. Sebagai bukti peserta
telah mempelajari materi, peserta harus mencatat kemajuan hasil belajar ke
dalam jurnal belajar dan ditunjukkan ke fasilitator pada saat pendampingan
tatap muka
Seluruh tugas yang ditagihkan akan menjadi portofolio peserta dan
diharapkan dapat ditunjukkan saat pendampingan tatap muka, untuk
diperiksa dan dinilai oleh pendamping. Nilai ini menjadi salah satu
komponen penilaian keterampilan.
25
b) Pendampingan Tatap Muka

Pendampingan tatap muka merupakan kegiatan In Service Training,
dimana peserta akan mendapatkan refleksi dan penguatan terkait materi
profesional pada klaster pertama dan kedua yang sebelumnya telah
dipelajari saat On Service Training. Kegiatan ini dilakukan secara tatap
muka di Pusat Belajar selama 5 hari (50 JP) untuk setiap klaster.
Untuk menjamin bahwa materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan

pembelajaran di setiap unit kompetensi, maka selama pendampingan
peserta akan dibimbing oleh fasilitator sesuai kompetensi keahliannya.
Peserta akan melakukan penilaian terhadap fasilitator dengan
menggunakan instrumen penilaian fasilitator.
Struktur Program Pendampingan Tatap Muka dan deskripsi materinya

adalah sebagai berikut.
Tabel 3. 3 Struktur Program Pendampingan Tatap Muka

Alokasi
No Materi Waktu (JP)
1. Motivasi dan Inspirasi Kesuksesan Guru 2
2. Reviu dan Refleksi Hasil Pembelajaran On Klaster 8
Pertama dan Kedua
3. Penguatan Materi Klaster Pertama 45
4. Penguatan Materi Klaster Kedua 45
Total 100
Deskripsi materi:
1) Motivasi dan Inspirasi Kesuksesan Guru
Pada bagian ini, peserta akan memperoleh informasi tentang motivasi
dan inspirasi menjadi guru yang sukses dan profesional.
2) Reviu dan Refleksi Hasil Pembelajaran On
Materi ini membahas tentang hasil belajar materi profesional pada
klaster pertama dan kedua yang telah dipelajari peserta selama
melaksanakan belajar mandiri terstruktur di SMK. Fasilitator sebagai
pendamping akan memeriksa tugas-tugas sesuai tuntutan yang
terdapat di setiap unit kompetensi dan memberikan saran perbaikan
sebagai salah satu bentuk tindakan koreksi.
3) Penguatan Materi Klaster Pertama dan Kedua
Pada bagian ini, fasilitator akan memberikan penguatan terhadap
materi setiap unit kompetensi yang terdapat dalam klaster pertama dan
kedua.
26
Untuk memperlancar kegiatan pendampingan, fasilitator harus menyiapkan

perangkat pendampingan, meliputi:
- Pedoman umum Program Revitalisasi SMK;
- Bahan Pembelajaran dan pendukungnya;
- Media pembelajaran lain yang sesuai dengan bentuk pendampingan yang
digunakan.
Selama pelaksanaan pendampingan tatap muka, fasilitator akan melakukan

pemeriksaan dan penilaian tugas On, serta penilaian terhadap sikap dan
kehadiran peserta. Sikap dan kehadiran peserta akan menjadi salah satu
komponen penilaian.
c) Uji Kompetensi Keahlian (UKK)

Uji Kompetensi Keahlian (UKK) dilaksanakan di akhir siklus oleh asesor
pada 2 (dua) klaster yang telah dipelajari peserta di siklus yang diikuti. Satu
asesor dapat menguji maksimal 5 asesi/hari.
Peserta yang dapat mengikuti Uji Kompetensi Keahlian adalah:

1. guru-guru produktif yang telah mempelajari seluruh materi unit
kompetensi di klaster tertentu pada satu siklus berjalan
2. mendapatkan rekomendasi kelayakan dari fasilitator.
Peserta direkomendasikan layak mengikuti Uji Kompetensi Keahlian jika
telah menyelesaikan seluruh tugas dan tagihan portofolio yang
ditentukan saat belajar mandiri dan pendampingan tatap muka.
UKK dilakukan di TUK sewaktu yang telah ditentukan menggunakan

perangkat uji berupa materi uji kompetensi (MUK) yang telah dikembangkan
dan ditetapkan oleh LSP P2.
UKK ini dilakukan

Setelah menyelesaikan UKK, peserta akan dinyatakan Kompeten atau
Belum Kompeten dan mendapatkan sertifikat atau skill passport, dengan
ketentuan sebagai berikut:
- Guru yang dinyatakan “KOMPETEN” pada klaster tertentu, akan
mendapatkan sertifikat kompetensi klaster dari LSP P2 (logo BNSP) dan
skill passport.
- Guru yang dinyatakan “KOMPETEN” pada seluruh klaster, akan
mendapatkan sertifikat keahlian dari LSP P2 (logo Garuda) dan skill
passport.
- Guru yang dinyatakan “BELUM KOMPETEN” hanya mendapatkan skill
passport.
27
3) Implementasi di Sekolah
Guru yang telah mengikuti peningkatan kompetensi dan mendapatkan sertifikat
keahlian harus mengimplementasikan hasilnya di SMK dalam bentuk kegiatan:
- Pembelajaran di kelas pada materi tertentu sesuai dengan sertifikat keahlian
yang dimiliki.
- Pengimbasan/diseminasi hasil pelaksanaan kegiatan peningkatan
kompetensi secara internal.
Kegiatan implementasi ini dilaksanakan sesuai dengan kalender pendidikan di

sekolah. Oleh karena itu, sebelum melaksanakan implementasi, guru harus
menyusun rencana implementasi yang disetujui oleh Kepala Sekolah.
Selama kegiatan implementasi, guru diminta untuk melaporkan hasil

implementasi dalam bentuk perangkat-perangkat implementasi, sebagai berikut:
1) Dokumen rencana pengimbasan/diseminasi (jadwal dan agenda diseminasi)
dibuat oleh guru serta disetujui oleh Kepala Sekolah.
2) Daftar hadir dan notula diseminasi.
3) Perangkat pembelajaran.
4) Laporan hasil implementasi di sekolah.
Dalam rangka menjamin kepastian pelaksanaan implementasi di sekolah, maka

Kepala Sekolah atau Pengawas yang bertugas di SMK peserta harus
melakukan monitoring dan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh guru di kelas. Monitoring dan evaluasi dilaksanakan dengan
menggunakan instrumen:
- cek list kesesuaian rencana implementasi dengan pelaksanaan;
- cek list kelengkapan dokumen perangkat implementasi;
- catatan tentang perubahan kemampuan profesional guru setelah
mendapatkan sertifikat keahlian dan saran/masukan perbaikan.
E. Peran Instruktur, Fasilitator dan Peserta
1) Peran dan tugas instruktur di kelas daring adalah:

a) Memonitor kemajuan belajar peserta;
b) Memfasilitasi/mengarahkan proses diskusi;
c) Memeriksa dan memberikan penilaian terhadap tugas teori dan praktik peserta;
d) Memeriksa dan memberikan penilaian terhadap latihan soal bentuk essai;
e) Memeriksa penilaian diri;
f) Melakukan rekapitulasi nilai setiap peserta menggunakan format seperti Lampiran
3;
g) Membuat resume hasil kemajuan belajar setiap peserta seperti pada Lampiran 4;
h) Membuat rekapitulasi portofolio setiap peserta seperti pada Lampiran 5.
28
2) Peran dan tugas fasilitator pada pendampingan tatap muka adalah:

a) Membuat rencana kegiatan pendampingan tatap muka menggunakan format
seperti Lampiran 6;
b) Mendampingi dan memfasilitasi peserta saat pendampingan tatap muka;
c) Memberikan reviu dan refleksi terhadap materi yang dipelajari peserta saat On
Service Training;
d) Memeriksa dan memberikan penilaian terhadap tugas-tugas yang diselesaikan oleh
peserta saat belajar mandiri;
e) Memberikan penguatan materi kompetensi keahlian;
f) Memeriksa tugas-tugas yang diselesaikan oleh peserta saat pendampingan tatap
muka;
g) Memberikan nilai sikap pada kegiatan pendampingan tatap muka menggunakan
format pada Lampiran 6;
h) Memberikan nilai keterampilan pada kegiatan pendampingan tatap muka
menggunakan format pada Lampiran 7;
i) Memberikan rekomendasi kelayakan bagi peserta yang akan mengikuti Uji
Kompetensi Keahlian menggunakan format pada Lampiran 8.
3) Peran dan tugas peserta adalah:

a) Mempelajari materi pembelajaran di kelas daring sesuai dengan jadwal yang
ditentukan;
b) Membaca bahan bacaan;
c) Mengerjakan tugas teori dan praktik;
d) Mengerjakan latihan soal;
e) Mengunggah tugas teori, tugas praktik dan latihan soal sesuai dengan petunjuk;
f) Melakukan diskusi di forum diskusi;
g) Melakukan penilaian diri dan mengunggah di kelas daring sesuai petunjuk;
h) Membuat jurnal belajar seperti pada Lampiran 9;
i) Melakukan penilaian terhadap fasilitator dengan menggunakan instrumen penilaian
fasilitator seperti pada Lampiran 10.
F. Pendampingan
1. Prinsip Pendampingan
Pendampingan dilaksanakan dengan menggunakan prinsip-prinsip:
1) Komprehensif
Pendampingan dilaksanakan secara menyeluruh dan terpadu dari semua
komponen yang menjadi target pada kegiatan peningkatan kompetensi guru dan
tenaga kependidikan.
2) Implementatif
Pendampingan dilaksanakan dengan menekankan praktik sesuai dengan
kebutuhan pelaksanaan di sekolah. Materi teoritis/akademis diberikan untuk
29
memperkuat pelaksanaan praktik lapangan dengan tetap mengacu kepada regulasi

di bidang pendidikan.
3) Dinamis
Pendampingan menyesuaikan kondisi SMK sasaran dan kemampuan sekolah
dalam melaksanakan prioritas kegiatan.
4) Partisipatif
Pendampingan bersifat partisipatif, yang membuka ruang kepada sekolah untuk
menyampaikan pendapat, berbagi pengalaman, melakukan praktik dan
memberikan saran kepada pendamping dalam pelaksanaan pendampingan.
2. Bentuk Pendampingan
Pendamping dapat menggunakan bentuk pendampingan seperti berikut ini atau
disamping yang disebutkan, dapat menyesuaikan dengan kondisi peserta, sekolah dan
keterbatasan sumber daya.
1) Konsultasi
Kegiatan ini berupa layanan konsultasi yang diberikan pendamping kepada
peserta, sehingga dapat memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara yang perlu
dilaksanakan untuk menangani masalah dan hambatan yang dihadapi.
2) Diskusi
Kegiatan ini merupakan interaksi komunikasi dua arah. Interaksi komunikasi
dibangun dari adanya topik/pengetahuan yang menjadi permasalahan peserta
sehingga menghasilkan pemahaman yang baik dan benar. Pendamping atau
peserta dapat mengawali diskusi dengan satu topik yang relevan dengan kegiatan
peningkatan kompetensi, diperbincangkan hingga akhirnya menghasilkan suatu
pemahaman dari topik tersebut. Diskusi juga dilakukan untuk membicarakan dan
menemukan alternatif pemecahan topik bahasan yang bersifat problematis.
3) Ceramah
Penyampaian bahasan materi dilakukan oleh pendamping secara monolog dan
satu arah. Kegiatan ini dapat dilakukan pada topik yang tingkat pemahaman
peserta kurang memadai dengan menggunakan sumber referensi atau rujukan
yang ada.
4) Kerja Kelompok
Kerja kelompok menitikberatkan kepada interaksi antara komponen dalam
kelompok untuk menyelesaikan tugas secara bersama-sama, sehingga
pendamping diharapkan mampu memfasilitasi dalam melibatkan seluruh peserta
secara aktif untuk berkerjasama dan berkolaborasi dalam kelompok.
5) Bimbingan Teknis
Dilakukan untuk memberikan bantuan yang biasanya berupa tuntunan dan nasehat
untuk menyelesaikan persoalan/masalah yang bersifat teknis.
30
G. Perangkat Penyelenggaraan Kegiatan
No Jenis Kegiatan Perangkat Acuan

1. Percepatan Peningkatan Kompetensi • Pedoman Umum Program
Pendidik Revitalisasi SMK
2. Pemenuhan Uji Kompetensi Keahlian Petunjuk Teknis Uji Kompetensi
Keahlian (UKK)
H. Pembiayaan

dapat dibiayai melalui APBN, APBD, atau partisipasi dari masyarakat/lembaga pendidikan.
Penggunaan dana menganut prinsip akuntabilitas, efisiensi dan efektivitas.
I. Rencana Jadwal Kegiatan
No Kegiatan Tanggal Keterangan

1 Koordinasi dengan PPPPTK 23 – 25 Nopember 2017 Tim GTK, 6
dan LPPPTK KPTK PPPPTK dan 1
LPPPTK KPTK
2 Penyiapan Perangkat (Pedoman 28 – 30 Nopember 2017 Tim GTK, 6
Umum) dan Instrumen PPPPTK dan 1
Sinkronisasi Data LPPPTK KPTK
3 Sinkronisasi Data Program 6 – 8 Desember 2017 Tim GTK, PPPPTK,
Revitalisasi SMK Tahap 1 LPPPTK KPTK,
Dinas Pendidikan
Provinsi, Kepala
Sekolah, Wakil
Kepala Sekolah
4 Sinkronisasi Data Program 9 – 11 Desember 2017 Tim GTK, PPPPTK,
Revitalisasi SMK Tahap 2 LPPPTK KPTK,
Dinas Pendidikan
Provinsi, Kepala
Sekolah, Wakil
Kepala Sekolah
5 Analisis Hasil Sinkronisasi Data 19 – 21 Desember 2017 Tim GTK, PPPPTK,
LPPPTK KPTK
6 Pendaftaran Peserta 12 – 25 Desember 2017 PTK pada SMK
Sasaran sesuai
usulan Kepala
Sekolah
31
No Kegiatan Tanggal Keterangan

7 Penilaian Diri bagi peserta 17 – 19 Januari 2018 Guru produktif
dengan mengisi instrumen APL sesuai usulan
01 dan 02 sesuai Materi Uji Kepala Sekolah
Kompetensi
8 Pengembangan bahan Mei – Agustus 2018 Tim GTK, Penulis
pembelajaran di kelas daring modul dan
Pengembang Sistem
PPPPTK, LPPPTK
KPTK
9 Ploting peserta Program 15 – 21 Agustus 2018 Tim GTK, Tim
Revitalisasi dalam Sistem LSP Pengembang Sistem
dan SIM PKB PPPPTK, LPPPTK
KPTK
10 Penyusunan Materi Pembekalan 23 – 26 Agustus 2018 Tim GTK, Tim
Instruktur/Fasilitator Pengembang
PPPPTK, LPPPTK
KPTK
11 Pembekalan 3 – 6 September 2018 Tim GTK, Tim
Instruktur/Fasilitator Pengembang
PPPPTK, LPPPTK
KPTK, Widyaiswara,
dosen, guru, PTP,
staf lain
12 Pelaksanaan Pembelajaran Instruktur dari
Secara Mandiri/Terstruktur (On PPPPTK dan
Service Training): LPPPTK KPTK, guru
peserta sasaran
• Klaster 1 10 – 28 September 2018
• Klaster 2 1 – 19 Oktober 2018
13 Pendampingan Tatap Muka (In 21 Oktober – 4 Fasilitator dari
Service Training) dan Uji Nopember 2018 PPPPTK dan
Kompetensi Keahlian Klaster 1 LPPPTK KPTK;
dan 2 Guru yang
direkomendasikan
layak melakukan
UKK oleh fasilitator
11 Implementasi di Sekolah November Guru produktif yang
telah memperoleh
sertifikat keahlian
32
J. Standar Pelaksanaan
1. Sarana dan Prasarana

a. Sarana
Peralatan dan bahan yang digunakan dalam Program Revitalisasi SMK melalui
Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru, sesuai standar sarana
prasarana yang ditetapkan oleh Kemdikbud, sedangkan bahan-bahan materi
kegiatan dapat dikemas dalam bentuk hardcopy atau softcopy sesuai dengan
jenis dan karakteristiknya, serta ketersediaan anggaran.
Secara umum perangkat yang diperlukan dalam pelaksanaan program ini,
meliputi:
1) Pedoman Umum Revitalisasi SMK dan Juknis Uji Kompetensi Keahlian,
2) Materi Pelatihan,
3) Bahan Tayang,
4) Alat dan Bahan praktik,
5) Soal Tes akhir,
6) Laptop atau Notebook,
7) LCD Projector,
8) Sound system sesuai kebutuhan, dan
9) Alat dan bahan lain sesuai kebutuhan materi yang disajikan.
b. Prasarana
Prasarana yang diperlukan pada Program Revitalisasi SMK berdasar standarisasi
saran prasarana yang ditetapkan oleh Kemendikbud, yaitu:
1) ruang kelas yang mampu menampung 24 orang peserta,
2) bengkel/workshop/laboratorium/studio yang mampu menampung 15-24 orang,
3) bengkel/workshop/laboratorium/studio yang memiliki peralatan cukup memadai
untuk kegiatan praktik dan pelaksanaan uji kompetensi keahlian.
2. Penilaian
Penilaian pelaksanaan kegiatan belajar mandiri dan pendampingan tatap muka
mengacu pada Buku Kerja dan Buku Penilaian Modul Pelatihan Berbasis Kompetensi
di setiap unit kompetensi yang dipelajari. Penilaian pengetahuan diperoleh peserta saat
mengikuti tes akhir.
3. Penyelenggaraan
Instansi penyelenggara Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan
Peningkatan Profesionalitas Guru, dipersyaratkan memenuhi sumber daya meliputi hal-
hal berikut.
a. Ketersediaan Instruktur/Fasilitator.
b. Ketersediaan sarana dan prasarana sebagaimana yang diuraikan pada butir 1.
33
c. Perangkat-perangkat penyelenggaraan
d. Sumber Daya Manusia pendukung
Pada akhir kegiatan akan dilakukan penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan

menggunakan instrumen seperti pada Lampiran 11.
4. Sertifikat
Guru yang telah menyelesaikan pelatihan akan memperoleh Surat Tanda Tamat
Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) dari PPPPTK/LPPPTK KPTK. Sedangkan sertifikat
keahlian akan diberikan oleh Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) P2 bagi guru yang
dinyatakan kompeten setelah mengikuti uji kompetensi keahlian.
34
BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI
A. Penilaian
Penilaian dalam Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan

Profesionalitas Guru dilakukan secara komprehensif, meliputi penilaian terhadap peserta,
penilaian terhadap fasilitator, dan penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan.
1. Tujuan Penilaian
Penilaian terhadap peserta bertujuan untuk mengukur kompetensi peserta melalui
ketercapaian indikator kompetensi dan keberhasilan tujuan program. Penilaian
dilaksanakan untuk mengukur tingkat penguasaan kompetensi sesuai dengan
kompetensi yang dipelajari.
2. Penilaian Terhadap Peserta

a. Nilai Sikap (NS)
Penilaian sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pada aspek
kerjasama, disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan. Sikap-sikap tersebut dapat
diamati pada saat menerima materi di pendampingan tatap muka, melaksanakan
tugas individu dan kelompok, mengemukakan pendapat dan bertanya jawab, serta
saat berinteraksi dengan fasilitator maupun peserta lain. Pengamatan sikap
dilakukan mulai awal sampai akhir kegiatan secara terus menerus. Nilai akhir aspek
sikap merupakan kesimpulan fasilitator yang diperoleh dari hasil pengamatan sikap
peserta selama kegiatan. Hasil penilaian sikap dituangkan dalam format seperti
pada Lampiran 4.
b. Nilai Keterampilan (NK)

Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam
mendemonstrasikan pemahaman dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh
maupun keterampilan yang mendukung kompetensi dan indikator. Penilaian
keterampilan menggunakan pendekatan penilaian autentik mencakup bentuk tes
dan non tes.
Penilaian aspek keterampilan dilakukan oleh fasilitator melalui penugasan individu
dan/atau kelompok yang diselesaikan oleh peserta saat belajar mandiri terstruktur.
Komponen yang dinilai dapat berupa hasil Lembar Kerja dan/atau hasil praktik
sesuai dengan yang tertuang di Buku Kerja Modul Unit Kompetensi tertentu. Hasil
penilaian keterampilan dituangkan dalam format seperti pada Lampiran 5.
c. Nilai Tes Akhir (TA)

Nilai pengetahuan diperoleh dari Tes Akhir (TA) yang dilakukan oleh peserta pada
akhir kegiatan. Tes mencakup kompetensi profesional yang dipelajari pada setiap
klaster berdasarkan indikator pencapaian kompetensi dari setiap unit kompetensi.
1) Tes dikembangkan dalam bentuk pilihan ganda. Jumlah soal untuk menguji
35
penguasaan materi profesional dalam satu unit kompetensi tergantung pada

kedalaman dan karakteristik materi yang dipelajari.
2) Tes dilaksanakan di TUK PPPPTK/LPPPTK-KPTK/Pusat Belajar yang
memenuhi syarat yang telah ditetapkan.
3) Alokasi waktu tes disesuaikan dengan karakteristik tiap klaster. Nilai tes akhir
akan digunakan sebagai salah satu komponen nilai akhir peserta.
Selanjutnya, Nilai Akhir (NA) peserta Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan
dan Peningkatan Profesionalitas Guru diperoleh dengan formula sebagai berikut:
NA = [{(NS x40%)+(NK x60%)}x60%] + [TAx 40%]
Keterangan:
NA = Nilai Akhir
NS = Nilai Sikap
NK = Nilai Keterampilan
TA = Nilai Tes Akhir
Berikut adalah kategori predikat yang diterima peserta mengadaptasi Peraturan Kepala
Lembaga Administrasi Negara Nomor 15 Tahun 2015 tentang pedoman diklat
prajabatan:
Tabel 4.1 Predikat dari Nilai Akhir
Angka Predikat
> 90 – 100 Amat Baik
> 80 – 90 Baik
> 70 – 80 Cukup
> 60 - 70 Sedang
< 60 Kurang
Peserta akan mendapatkan Surat Tanda Tampat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP)
apabila memperoleh nilai dengan predikat minimal Cukup.
3. Penilaian Terhadap Fasilitator

Penilaian terhadap fasilitator adalah penilaian yang dilakukan oleh peserta pada saat
fasilitator melaksanakan tugas mengelola pembelajaran pada setiap materi
pembelajaran. Instrumen penilaian yang digunakan adalah lembar pengamatan
dengan skala penilaian 30-100 (sumber Lembaga Administrasi Negara) menggunakan
format pada Lampiran 7. Adapun unsur-unsur yang dinilai meliputi:
36
1) Penguasaan materi
2) Ketetapan waktu hadir di kelas
3) Sistematika penyajian
4) Penggunaaan metode dan alat bantu pembelajaran
5) Daya simpati, gaya, dan sikap kepada peserta
6) Penggunaan bahasa
7) Pemberian motivasi belajar kepada peserta
8) Pencapaian tujuan pembelajaran
9) Kerapian berpakaian
10) Kemampuan menyajikan materi
11) Cara menjawab pertanyaan dari peserta
12) Kerjasama antara instruktur
13) Sikap dan perilaku
4. Penilaian Penyelenggaraan Kegiatan

Penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan adalah dilakukan oleh peserta pada
saat mengikuti kegiatan. Penilaian kinerja penyelenggara dilakukan terhadap
pencapaian sasaran mutu penyelenggara dengan menggunakan format pada
Lampiran 7. Adapun unsur-unsur yang dinilai meliputi:
1) Penyiapan alat dan bahan;
2) Penyiapan materi;
3) Penyiapan sarana dan prasarana;
4) Pelaksanaan pembelajaran; dan
5) Pelayanan terhadap peserta.
B. Sertifikasi
Guru yang telah menyelesaikan rangkaian pelatihan pada setiap siklus dan mendapatkan nilai
dengan predikat minimal Cukup, akan memperoleh Sertifikat Tanda Tamat Pendidikan dan
Pelatihan (STTPP). Peserta yang dinyatakan Kompeten setelah mengikuti UKK akan
diberikan sertifikat keahlian.
37
BAB V PENJAMINAN MUTU
Penjaminan mutu Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan

Profesionalitas Guru mencakup semua upaya yang dilakukan dalam rangka menjamin
pelaksanaan program agar dapat terlaksana sesuai ketentuan, tepat sasaran, dan tepat waktu.
A. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pengendalian program merupakan kegiatan strategis yang perlu

mendapatkan perhatian dan dilakukan melalui monitoring dan evaluasi. Untuk
mengidentifikasi permasalahan maupun tingkat keberhasilan program ini, dilakukan
pengendalian program meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan.
Instansi penyelenggara bertanggungjawab dalam pengendalian program, sesuai dengan
program keahlian yang menjadi tanggungjawabnya.
B. Monitoring dan Evaluasi Program
Monitoring dan evaluasi Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru perlu dilakukan sebagai bagian dari penjaminan mutu program secara
menyeluruh.
Laporan hasil monitoring dan evaluasi program merupakan bahan masukan kepada pihak
yang berkepentingan. Hasil evaluasi program ini akan digunakan sebagai bahan kebijakan
pimpinan, perbaikan, dan pengembangan.
Mekanisme pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan dengan ketentuan
sebagai berikut.
1. Monitoring dan evaluasi Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan
Peningkatan Profesionalitas Guru mengacu pada cakupan pengendalian seperti
tersebut di atas, yang meliputi monitoring dan evaluasi terhadap perencanaan
kegiatan, pelaksanaan kegiatan, ketercapaian tujuan program, dan pelaporan hasil.
2. Instrumen monitoring dan evaluasi program yang digunakan disusun oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dalam hal ini Ditjen GTK dalam bentuk angket, lembar
pengamatan, atau pedoman wawancara.
3. Sasaran pemantauan meliputi; (1) Penyelenggara Kegiatan, termasuk di dalamnya
panitia penyelenggara di daerah, (2) Fasilitator, dan (3) peserta. Jumlah responden
disesuaikan dengan kebutuhan dengan berprinsip pada keterwakilan sasaran
pemantauan di seluruh tempat pelaksanaan program.
4. Pelaksana monitoring dan evaluasi program terdiri atas unsur pusat dan
PPPPTK/LPPPTK KPTK.
5. Pelaksanaan monitoring dan evaluasi program dilakukan minimal 1 kali selama
pelaksanaan kegiatan.
6. Sumber dana pemantauan dibebankan pada DIPA Pusat dan PPPPTK/LPPPTK
38
KPTK.
7. Penyusunan laporan dilakukan oleh masing-masing pelaksana atau petugas
pemantau.
8. Teknis pelaksanaan dan perangkat monitoring dan evaluasi disajikan dalam pedoman
tersendiri
C. Pelaporan
Pelaporan kegiatan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan

Profesionalitas Guru dilakukan oleh unit pelaksana yang mencakup Laporan Kegiatan
Pelaksanaan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan
Profesionalitas Guru.
39
BAB VI PENUTUP
Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan
Tenaga Kependidikan merupakan salah satu kebijakan yang diluncurkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yang merupakan program prioritas untuk melaksanakan Instruksi
Presiden No 9 Tahun 2016 dalam memenuhi kebutuhan dan kompetensi guru dengan tetap
memperhatikan kualitas pelaksanaan program.
Program ini dilaksanakan melalui proses yang cukup ketat dalam setiap tahapan meliputi
tahapan pelatihan, magang industri, tahapan sertifikasi keahlian dan tahapan implementasi
hasil pelatihan di sekolah.
Keberhasilan pelaksanaan program ini sangat tergantung kepada seluruh pihak yang terlibat
mulai dari persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan. Sehingga pemberdayaan dalam
rangka pemenuhan dan peningkatan profesionalitas guru dan tenaga kependidikan di SMK
dapat terealisasi.
40
LAMPIRAN
Lampiran 1. Sebaran 219 Sekolah Piloting Per Provinsi
Sebaran 219 Sekolah Piloting per Provinsi
No. Provinsi Total No. Provinsi Total

01 D.K.I. Jakarta 8 18 Sulawesi Tengah 3
02 Jawa Barat 21 19 Sulawesi Selatan 6
03 Jawa Tengah 35 20 Sulawesi Tenggara 2
04 D.I. Yogyakarta 13 21 Maluku 1
05 Jawa Timur 35 22 Bali 6
06 Aceh 4 23 Nusa Tenggara Barat 7
07 Sumatera Utara 7 24 Nusa Tenggara Timur 6
08 Sumatera Barat 9 25 Papua 3
09 Riau 3 26 Bengkulu 2
10 Jambi 2 27 Maluku Utara 2
11 Sumatera Selatan 4 28 Banten 4
12 Lampung 4 29 Bangka Belitung 2
13 Kalimantan Barat 4 30 Gorontalo 3
14 Kalimantan Tengah 2 31 Kepulauan Riau 2
15 Kalimantan Selatan 5 32 Sulawesi Barat 2
16 Kalimantan Timur 4 33 Papua Barat 3
17 Sulawesi Utara 3 34 Kalimantan Utara 2
Grand Total 219
41
Lampiran 2. Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina pada Setiap
Provinsi sesuai Bidang Keahliannya
Data Sekolah Sasaran dan PPPPTK/LPPPTK KPTK Pembina pada Setiap Provinsi
sesuai Bidang Keahliannya
No Nama Sekolah Provinsi Bidang Revitalisasi Penyelenggara

1. SMKN 26 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Teknologi dan Rekayasa
4. SMKN 1 CIREBON Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa
5. SMKN 1 KARAWANG Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa
6. SMKN 13 BANDUNG Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa
7. SMKN 2 GARUT Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa PPPPTK BMTI
8. SMK NEGERI 3 KUNINGAN Prop. Jawa Barat Teknologi dan Rekayasa
9. SMKN 1 PALANGKA RAYA Prop. Kalimantan Tengah Teknologi dan Rekayasa
10. SMKN 2 TARAKAN Prop. Kalimantan Utara Teknologi dan Rekayasa
11. SMK Negeri 6 Samarinda Prop. Kalimantan Timur Teknologi dan Rekayasa
12. SMKN 3 PALU Prop. Sulawesi Tengah Teknologi dan Rekayasa
13. SMKN 2 BITUNG Prop. Sulawesi Utara Teknologi dan Rekayasa
14. SMKN 2 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa
15. SMKS MUHAMMADIYAH 3 Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa
YOGYAKARTA
16. SMKN 2 KEBUMEN Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
17. SMKN 5 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
18. SMKS MAARIF 1 KEBUMEN Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
19. SMKS MAARIF 3 KEBUMEN Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
20. SMKS KATOLIK ST MIKAEL
SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
21. SMKN 1 CERME GRESIK Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
PPPPTK BOE
22. SMKN 1 KEDIRI Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
23. SMKN 2 KRAKSAAN Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
24. SMKN 2 SURABAYA Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
25. SMKN 3 MADIUN Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
26. SMKN 5 SURABAYA Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
27. SMKS MUHAMMADIYAH 1
KEPANJEN Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
28. SMKS MUHAMMADIYAH 7
GONDANGLEGI Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
29. SMKS PGRI 3 MALANG Prop. Jawa Timur Teknologi dan Rekayasa
42

30. SMKN 2 KOTA TERNATE Prop. Maluku Utara Teknologi dan Rekayasa
31. SMKN 1 SELONG Prop. Nusa Tenggara
Barat Teknologi dan Rekayasa
32. SMKN 3 MATARAM Prop. Nusa Tenggara
Barat Teknologi dan Rekayasa
33. SMK NEGERI 2 ENDE Prop. Nusa Tenggara
Timur Teknologi dan Rekayasa
34. SMKN 2 KUPANG Prop. Nusa Tenggara
Timur Teknologi dan Rekayasa
35. SMKN 3 JAYAPURA Prop. Papua Teknologi dan Rekayasa
36. SMKN 2 MANOKWARI Prop. Papua Barat Teknologi dan Rekayasa
37. SMKN 3 SORONG Prop. Papua Barat Teknologi dan Rekayasa
38. SMKN 2 PALOPO Prop. Sulawesi Selatan Teknologi dan Rekayasa
39. SMKN 2 DEPOK Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa
40. SMKN 3 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa
41. SMK MAARIF 3 WATES Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa
42. SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL Prop. D.I. Yogyakarta Teknologi dan Rekayasa
43. SMKN 2 SALATIGA Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
44. SMK Negeri 3 Pekalongan Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
45. SMK NEGERI 7 SEMARANG Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
46. SMKS NU MAARIF KUDUS Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
47. SMK TUNAS HARAPAN PATI Prop. Jawa Tengah Teknologi dan Rekayasa
48. SMKN 4 PONTIANAK Prop. Kalimantan Barat Teknologi dan Rekayasa PPPPTK BBL
49. SMKN 5 BANJARMASIN Prop. Kalimantan Selatan Teknologi dan Rekayasa
50. SMKN 2 PANGKALPINANG Prop. Bangka Belitung Teknologi dan Rekayasa
51. SMK NEGERI 2 PEKANBARU Prop. Riau Teknologi dan Rekayasa
52. SMKN 2 PAYAKUMBUH Prop. Sumatera Barat Teknologi dan Rekayasa
53. SMKN 1 LAHAT Prop. Sumatera Selatan Teknologi dan Rekayasa
54. SMK NEGERI 02 PALEMBANG Prop. Sumatera Selatan Teknologi dan Rekayasa
55. SMKN 1 BALIGE Prop. Sumatera Utara Teknologi dan Rekayasa
56. SMKN 1 LUBUK PAKAM Prop. Sumatera Utara Teknologi dan Rekayasa
57. SMKN 3 MEDAN Prop. Sumatera Utara Teknologi dan Rekayasa
58. SMK-PP NEGERI SAREE Prop. Aceh Agribisnis dan Agroteknologi
59. SMKN 2 PANDEGLANG Prop. Banten Agribisnis dan Agroteknologi
60. SMKN 2 RANGKASBITUNG Prop. Banten Agribisnis dan Agroteknologi

PPPPTK
61. SMKN 2 LIMBOTO Prop. Gorontalo Agribisnis dan Agroteknologi PERTANIAN
62. SMKN 1 CIBADAK SUKABUMI Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi
63. SMK NEGERI 1 KUNINGAN Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi
43

64. SMK NEGERI 1 PACET Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi
65. SMKN 4 GARUT Prop. Jawa Barat Agribisnis dan Agroteknologi
66. SMKN 1 BAWEN Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
67. SMKN 1 KALIBAGOR Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
68. SMKN 1 KEDAWUNG Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
69. SMKN 1 MOJOSONGO Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
70. SMKN 1 SALAM Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
71. SMK NEGERI 1 TEMANGGUNG Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
72. SMKN 1 TRUCUK KLATEN Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
73. SMKN 2 SLAWI Prop. Jawa Tengah Agribisnis dan Agroteknologi
74. SMKN 1 GONDANG Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi
75. SMKN KALIBARU Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi
76. SMKN 1 TEKUNG Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi
77. SMKN 1 TULUNGAGUNG Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi
78. SMKN 5 JEMBER Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi
79. SMK PP Negeri 1 TEGALAMPEL Prop. Jawa Timur Agribisnis dan Agroteknologi
80. SMKN 1 TAPIN SELATAN Prop. Kalimantan Selatan Agribisnis dan Agroteknologi
81. SMKN 2 TANAH GROGOT Prop. Kalimantan Timur Agribisnis dan Agroteknologi
82. SMKN 1 NUNUKAN Prop. Kalimantan Utara Agribisnis dan Agroteknologi
83. SMKN 2 METRO Prop. Lampung Agribisnis dan Agroteknologi
84. SMKN 1 KURIPAN Prop. Nusa Tenggara Agribisnis dan Agroteknologi

Barat
85. SMKN 1 SAKRA Prop. Nusa Tenggara Agribisnis dan Agroteknologi
Barat
86. SMK NEGERI 1 WAIBAKUL Prop. Nusa Tenggara Agribisnis dan Agroteknologi
Timur
87. SMK Negeri 1 Nabire Prop. Papua Agribisnis dan Agroteknologi
88. SMKN 1 PASIR PENYU Prop. Riau Agribisnis dan Agroteknologi
89. SMKN 2 PINRANG Prop. Sulawesi Selatan Agribisnis dan Agroteknologi
90. SMKN 1 GELUMBANG Prop. Sumatera Selatan Agribisnis dan Agroteknologi
91. SMKN 2 SUKAWATI Prop. Bali Industri Kreatif

94. SMKN 1 KALASAN Prop. D.I. Yogyakarta Industri Kreatif PPPPTK SENI
95. SMK NEGERI 1 KASIHAN Prop. D.I. Yogyakarta BUDAYA
Industri Kreatif
96. SMKN 5 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Industri Kreatif
97. SMK NEGERI 2 KASIHAN Prop. D.I. Yogyakarta Industri Kreatif
98. SMKN 58 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Industri Kreatif
44

99. SMK PERGURUAN CIKINI
JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Industri Kreatif
100. SMK NEGERI 1 CIMAHI Prop. Jawa Barat Industri Kreatif
101. SMKN 10 BANDUNG Prop. Jawa Barat Industri Kreatif
102. SMKS WIKRAMA BOGOR Prop. Jawa Barat Industri Kreatif
103. SMK NEGERI 11 Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif
104. SMKN 2 ADIWERNA Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif
105. SMKN 8 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif
106. SMKN 9 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif
107. SMKS RADEN UMAR SAID KUDUS Prop. Jawa Tengah Industri Kreatif
108. SMKN 1 SURABAYA Prop. Jawa Timur Industri Kreatif
109. SMK NEGERI 12 SURABAYA Prop. Jawa Timur Industri Kreatif
110. SMKN 4 MALANG Prop. Jawa Timur Industri Kreatif
111. SMKN 5 MALANG Prop. Jawa Timur Industri Kreatif
112. SMKN 1 PACITAN Prop. Jawa Timur Industri Kreatif
113. SMKN 1 MARTAPURA Prop. Kalimantan Selatan Industri Kreatif
114. SMKN 1 BATAM Prop. Kepulauan Riau Industri Kreatif
115. SMKN 4 BANDAR LAMPUNG Prop. Lampung Industri Kreatif
116. SMKN 5 MAJENE Prop. Sulawesi Barat Industri Kreatif
117. SMKN 2 PALU Prop. Sulawesi Tengah Industri Kreatif
118. SMKN 4 PADANG Prop. Sumatera Barat Industri Kreatif
121. SMK NEGERI 1 RAYA Prop. Sumatera Utara Industri Kreatif
122. SMKN 1 BENDAHARA Prop. Aceh Kemaritiman
123. SMKN 2 NEGARA Prop. Bali Kemaritiman
124. SMK NEGERI 1 SANDEN Prop. D.I. Yogyakarta Kemaritiman
125. SMK NEGERI 1 TEMON Prop. D.I. Yogyakarta Kemaritiman
126. SMKN 36 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Kemaritiman
127. SMKN 1 MUNDU CIREBON Prop. Jawa Barat Kemaritiman
128. SMKN 1 PANGANDARAN Prop. Jawa Barat Kemaritiman LPPPTK KPTK
129. SMKN 2 INDRAMAYU Prop. Jawa Barat Kemaritiman
130. SMKN 2 SUBANG Prop. Jawa Barat Kemaritiman
131. SMK NEGERI 1 JEPARA Prop. Jawa Tengah Kemaritiman
132. SMKN 1 PURING Prop. Jawa Tengah Kemaritiman
133. SMK NEGERI 10 Prop. Jawa Tengah Kemaritiman
134. SMKN 3 TEGAL Prop. Jawa Tengah Kemaritiman
45

135. SMKS WISUDHA KARYA KUDUS Prop. Jawa Tengah Kemaritiman
136. SMKN 1 GLAGAH Prop. Jawa Timur Kemaritiman
137. SMKN 3 BUDURAN SIDOARJO Prop. Jawa Timur Kemaritiman
138. SMKN DARUL ULUM MUNCAR Prop. Jawa Timur Kemaritiman
139. SMKS PELAYARAN
MUHAMMADIYAH TUBAN Prop. Jawa Timur Kemaritiman
140. SMKN 2 KETAPANG Prop. Kalimantan Barat Kemaritiman
141. SMKN 5 BALIKPAPAN Prop. Kalimantan Timur Kemaritiman
142. SMK NEGERI 1 KRUI Prop. Lampung Kemaritiman
143. SMKN 3 AMBON Prop. Maluku Kemaritiman
144. SMKN 1 ALAS Prop. Nusa Tenggara
Barat Kemaritiman
145. SMKN 1 BULUKUMBA Prop. Sulawesi Selatan Kemaritiman
146. SMKN 3 SIBOLGA Prop. Sumatera Utara Kemaritiman
147. SMKN 1 KUTA CANE Prop. Aceh Bisnis dan Manajemen
148. SMKN 1 KOTA SERANG Prop. Banten Bisnis dan Manajemen
149. SMK NEGERI 1 KOTA BENGKULU Prop. Bengkulu Bisnis dan Manajemen
150. SMKN 1 GORONTALO Prop. Gorontalo Bisnis dan Manajemen
151. SMKN 2 KOTA JAMBI Prop. Jambi Bisnis dan Manajemen
152. SMKN 1 BANDUNG Prop. Jawa Barat Bisnis dan Manajemen
153. SMKN 1 CIAMIS Prop. Jawa Barat Bisnis dan Manajemen
154. SMKN 3 BANDUNG Prop. Jawa Barat Bisnis dan Manajemen
155. SMKN 1 BAWANG Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen
156. SMKN 1 KLATEN Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen
157. SMKN 1 PURWOKERTO Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen
158. SMKN 6 SURAKARTA Prop. Jawa Tengah Bisnis dan Manajemen

PPPPTK BISPAR
159. SMK NEGERI 1 JOMBANG Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen
160. SMKN 1 MAGETAN Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen
161. SMKN 2 PACITAN Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen
162. SMKN 2 TUBAN Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen
163. SMK PGRI 1 JOMBANG Prop. Jawa Timur Bisnis dan Manajemen
164. SMKN 2 SINGKAWANG Prop. Kalimantan Barat Bisnis dan Manajemen
165. SMKN 1 TANJUNG Prop. Kalimantan Selatan Bisnis dan Manajemen
166. SMKN 1 KOTA BIMA Prop. Nusa Tenggara Bisnis dan Manajemen
Barat
167. SMKN 1 POLEWALI Prop. Sulawesi Barat Bisnis dan Manajemen
168. SMK Negeri 1 Tallunglipu Prop. Sulawesi Selatan Bisnis dan Manajemen
169. SMKN 4 MAKASSAR Prop. Sulawesi Selatan Bisnis dan Manajemen
46

170. SMKN 1 TOLITOLI Prop. Sulawesi Tengah Bisnis dan Manajemen
171. SMKN 1 KENDARI Prop. Sulawesi Tenggara Bisnis dan Manajemen
172. SMKN 1 MANADO Prop. Sulawesi Utara Bisnis dan Manajemen
173. SMKN 2 PADANG Prop. Sumatera Barat Bisnis dan Manajemen
174. SMKN 2 PARIAMAN Prop. Sumatera Barat Bisnis dan Manajemen
175. SMKN 3 BANDA ACEH Prop. Aceh Pariwisata

176. SMK NEGERI 2 SINGARAJA Prop. Bali Pariwisata
177. SMKN 3 DENPASAR Prop. Bali Pariwisata
178. SMKN 3 TANGERANG Prop. Banten Pariwisata
179. SMK NEGERI 3 KOTA BENGKULU Prop. Bengkulu Pariwisata
180. SMKN 6 YOGYAKARTA Prop. D.I. Yogyakarta Pariwisata
181. SMKN 27 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Pariwisata
182. SMKN 57 JAKARTA Prop. D.K.I. Jakarta Pariwisata
183. SMKN 2 GORONTALO Prop. Gorontalo Pariwisata
184. SMKN 4 KOTA JAMBI Prop. Jambi Pariwisata
185. SMKN 3 BOGOR Prop. Jawa Barat Pariwisata
186. SMKN 9 BANDUNG Prop. Jawa Barat Pariwisata
187. SMK NEGERI 06 Prop. Jawa Tengah Pariwisata
188. SMKN 3 MAGELANG Prop. Jawa Tengah Pariwisata
189. SMK NEGERI 3 PATI Prop. Jawa Tengah Pariwisata
190. SMKN 1 BANYUWANGI Prop. Jawa Timur Pariwisata
191. SMKN 1 BUDURAN SIDOARJO Prop. Jawa Timur Pariwisata
192. SMKN 1 PANJI SITUBONDO Prop. Jawa Timur Pariwisata
193. SMKN 3 BLITAR Prop. Jawa Timur Pariwisata
194. SMKN 3 MALANG Prop. Jawa Timur Pariwisata
195. SMKN 6 SURABAYA Prop. Jawa Timur Pariwisata
196. SMKN 5 PONTIANAK Prop. Kalimantan Barat Pariwisata
197. SMKN 4 BANJARMASIN Prop. Kalimantan Selatan Pariwisata
198. SMKN 3 PALANGKA RAYA Prop. Kalimantan Tengah Pariwisata
199. SMKN 4 BALIKPAPAN Prop. Kalimantan Timur Pariwisata
200. SMKN 3 PANGKALPINANG Prop. Bangka Belitung Pariwisata
201. SMKN 2 BATAM Prop. Kepulauan Riau Pariwisata
202. SMKN 3 BANDAR LAMPUNG Prop. Lampung Pariwisata
203. SMKN 1 KOTA TERNATE Prop. Maluku Utara Pariwisata
204. SMKN 4 MATARAM Prop. Nusa Tenggara
Barat Pariwisata
205. SMKN 1 LABUAN BAJO Prop. Nusa Tenggara
Timur Pariwisata
47

206. SMKS SADAR WISATA RUTENG Prop. Nusa Tenggara
Timur Pariwisata
207. SMKN 3 KUPANG Prop. Nusa Tenggara
Timur Pariwisata
208. SMKN 1 JAYAPURA Prop. Papua Pariwisata
209. SMKN 3 MANOKWARI Prop. Papua Barat Pariwisata
210. SMK NEGERI 3 PEKANBARU Prop. Riau Pariwisata
211. SMKN 8 MAKASSAR Prop. Sulawesi Selatan Pariwisata
212. SMKN 3 KENDARI Prop. Sulawesi Tenggara Pariwisata
213. SMKN 3 MANADO Prop. Sulawesi Utara Pariwisata
214. SMKN 2 BUKITTINGGI Prop. Sumatera Barat Pariwisata
215. SMKN 9 PADANG Prop. Sumatera Barat Pariwisata
216. SMKN 6 PADANG Prop. Sumatera Barat Pariwisata
217. SMK NEGERI 06 PALEMBANG Prop. Sumatera Selatan Pariwisata
218. SMKN 7 MEDAN Prop. Sumatera Utara Pariwisata
219. SMKN 3 PEMATANGSIANTAR Prop. Sumatera Utara Pariwisata
48
Lampiran 3. Rekapitulasi Nilai Peserta
Rekapitulasi Nilai Setiap Peserta Persiapan UKK di Kelas Daring
Kompetensi Keahlian : …………………………………………………………………………
Klaster : …………………………………………………………………………
Nilai
No Nama Peserta Tugas Teori Tugas Penilaian Latihan Soal Teori
Esai Pilihan Praktik Diri Esai Pilihan
49
Lampiran 4. Resume Hasil Kemajuan Belajar Peserta
Kompetensi Keahlian : ……………………………………………………………………………

Klaster : ……………………………………………………………………………
Topik yang Topik yang perlu Tindak

No Nama Peserta
tuntas perhatian Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
50
Lampiran 5. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta

Klaster : ……………………………………………………………………………
Rekap Kelengkapan Portofolio *)

NO NAMA TOPIK TOPIK TOPIK TOPIK TOPIK TOPIK Catatan
1 2 3 4 5 n
1 Diisi
dengan
2
jenis tugas
3 yang belum
diunggah
4
oleh
….. peserta
*) diisi dengan tanda centang (✓), jika lengkap
51
Lampiran 6. Rencana Kegiatan Fasilitator dan Peserta Pada Pendampingan Tatap Muka
No Materi Pada Struktur Rencana Pelaksanaan Pendampingan

Program
Fasilitator Peserta
1
52
Lampiran 7. Rekapitulasi Portofolio Setiap Peserta

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
………
PENILAIAN SIKAP
Nama Kegiatan :
Tempat :
Tanggal :
Nilai Tiap Aspek (Skor: 0 – 100) RERATA

NAMA NS
NO NAMA TANGGUNG
SEKOLAH KERJASAMA DISIPLIN KEAKTIFAN
JAWAB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…
53
Lampiran 8. Format Penilaian Keterampilan

KEPENDIDIKAN
………
PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Kegiatan :
Tempat :
Tanggal :
RERATA
Nilai Keterampilan
NO NAMA NAMA SEKOLAH NK
UK 1 UK 2 UK 3 UK 4 UK 5 UK …
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….
.
Catatan:
1. UK ke- : Nilai rerata dari keterampilan pada unit kompetensi keahlian
54
Lampiran 9. Rekomendasi Kelayakan Peserta
REKOMENDASI KELAYAKAN PESERTA

Klaster : ……………………………………………………………………………
Rekap Kelengkapan Portofolio *) Kelayakan (✓)

NO NAMA TOPIK TOPIK TOPIK TOPIK TOPIK TOPIK Ya Tidak
1 2 3 4 5 n
1
2
3
4
…..
Catatan:
*) diisi dengan tanda centang (✓), jika lengkap
Peserta direkomendasikan layak mengikuti Uji Kompetensi Keahlian apabila telah menyelesaikan
seluruh tugas dan tagihan portofolio yang ditentukan saat belajar mandiri dan pendampingan tatap
muka.
55
Lampiran 10. Jurnal Belajar
JURNAL BELAJAR
Nama :
NUPTK :
Asal Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Nama Modul Unit
Kompetensi :
MATERI YANG TELAH Peserta menuliskan topik-topik yang telah dipahami

DIPAHAMI
MATERI YANG BELUM Peserta menuliskan topik-topik atau materi yang belum dipahami/kendala dengan menyebutkan
alasan berkaitan dengan topic yang dipelajari
DIPAHAMI DENGAN
MENYEBUT ALASAN DAN
KENDALANYA
USAHA/CARA UNTUK Peserta menuliskan cara-cara mengatasi kendala atau hambatan yang dihadapi
MENGATASINYA
UPAYA PENGAYAAN Peserta menuliskan kegiatan belajar yang lain
……………….,…………………2018
Peserta,
....................................
56
Lampiran 11. Format Penilaian Fasilitator

KEPENDIDIKAN
………
PENILAIAN FASILITATOR
Nama Kegiatan :
Kelas :
Tempat :
Tanggal :
Fasilitator :
NO ASPEK PENILAIAN (30-100)

1 Penguasaan dan pengembangan materi
2 Pencapaian tujuan pembelajaran
3 Sistematika penyajian
4 Kemampuan menyajikan
5 Pemilihan metode untuk menghidupkan suasana belajar
6 Penggunaan alat bantu pembelajaran/alat praktik
7 Cara menjawab pertanyaan peserta
8 Sikap dan perilaku
9 Kerapian berpakaian
10 Disiplin kehadiran
11 Penggunaan bahasa
12 Pemberian motivasi belajar pada peserta
13 Pengawasan terhadap keselamatan dan kesehatan kerja
Responden,
______________________
57
Lampiran 12. Format Penilaian Penyelenggaraan

KEPENDIDIKAN
…..
FORMAT PENILAIAN PENYELENGGARAAN
58

Pedoman Revitalisasi SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Revitalisasi SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman Program Revitalisasi SMK

PEMENUHAN DAN PENINGKATAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Assalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh

Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

Pelaksanaan Program Revitalisasi SMK Melalui Pemenuhan dan Peningkatakan

Wassalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Jakarta, 31 Agustus 2018

Ir. Sri Renani Pantjastuti, MPA

BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI ...................................................................... 35

Gambar 2.1 Fishbone Diagram Revitalisasi SMK...................................................................... 5

Lampiran 1. Sebaran 219 Sekolah Piloting Per Provinsi .......................................................... 41

Landasan penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

5. Dinas Pendidikan Provinsi;

A. Kebijakan Program Revitalisasi

Pengembangan SMK melalui program revitalisasi sebagaimana yang dinyatakan dalam

Gambar 2. 1 Fishbone Diagram Revitalisasi SMK

Pentingnya Program Revitalisasi SMK didasarkan pada hal-hal berikut.

1. Meningkatkan kompetensi guru yang memenuhi kualifikasi sesuai Kerangka Kerja

1. Guru memperoleh sertifikat KKNI Level IV sesuai dengan bidang keahliannya.

Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

4. Hasil Analisis Kebutuhan Kompetensi Guru

G. Peta Jalan Revitalisasi SMK Guru dan Tenaga Kependidikan

Gambar 2. 4 Sasaran Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru dan Tenaga

Tabel 2. 1 Sebaran SMK Revitalisasi di Setiap Propinsi menurut Bidang Keahlian

No Bidang Keahlian Jumlah

Penyelenggara Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan Peningkatan

Dinas Pendidikan Provinsi

Guru dan Tenaga Kependidikan

Gambar 2. 5 Bagan Penyelenggara Program Revitalisasi SMK

Program Revitalisasi SMK merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh Direktorat

J. Tugas dan Tanggungjawab Instansi Terkait

Tugas dan tanggungjawab masing-masing instansi diuraikan sebagai berikut.

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)

2. PPPPTK dan LPPPTK KPTK

e. Melaksanakan monitoring dan evaluasi pada guru terhadap proses pembelajaran

3. Dinas Pendidikan Provinsi

a. Mengkoordinasikan Program Revitalisasi SMK melalui Pemenuhan dan

a. Menyusun program jangka menengah dan jangka panjang (Peta Jalan

BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM REVITALISASI SMK

A. Pemenuhan dan Peningkatan Profesionalitas Guru

Kegiatan Uraian Keterangan

bagi Kepala Sekolah

pengelolaan bursa kerja khusus, mengundang pakar

Pengembangan dan tenaga kependidikan dalam kejuruan abad ke-21

Narasumber terdiri atas:

• Memiliki latar belakang kompetensi keahlian sesuai dengan kompetensi keahlian

D. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan Program

1. Tahapan Penyelenggaraan Program

Gambar 3. 2 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK

Tahapan penyelenggaraan program sebagaimana digambarkan dalam alur di atas

Tabel 3. 2 Tahapan Penyelenggaraan Program Revitalisasi SMK

2. Strategi Penyelenggaraan Program

Gambar 3. 3 Alur Kegiatan Peningkatan Kebutuhan dan Kompetensi Pendidik

Alur kegiatan sesuai gambar 3.3 dijelaskan sebagai berikut:

1) Guru sasaran melakukan evaluasi diri menggunakan instrumen APL 02

ANALISIS KEBUTUHAN DAN PENGKONDISIAN

Persiapan dan Pelaksanaan Uji Kompetensi Keahlian

Gambar 3. 4 Alur tahapan kegiatan peningkatan kebutuhan dan kompetensi pendidik

Berdasarkan gambar 3.4. tersebut, pelaksanaan persiapan mengikuti uji

Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh data dan informasi, terkait: