RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP III)

Sekolah : SMP N 4 PALU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi : Usaha dan Pesawat Sederhana Dalam Kehidupan Sehari-hari
Sub Topik : Pesawat Sederhana (Bidang miring dan Pengungkit)
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (pertemuan 3)

A. Kompetisi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetisi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetisi (IPK)

Kompetisi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetisi (IPK)
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat 3.3.1 Menjelaskan manfaat pesawat
sederhana dan penerapannya dalam sederhana bidang miring dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja kehidupan sehari-hari
otot pada struktur rangka manusia 3.3.2 Menjelaskan keuntungan mekanik
bidang miring
3.3.3 Menjelaskan jenis-jenis
pengungkit dan penerapannya
dalam kehidupan
 3.3.4
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1
pemecahan masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
Menjelaskan keuntungan mekanik
pengungkit
Mengidentifikasi jenis serta
kegunaan pesawat sederhana yang
ada dilingkungan sekitar peserta
didik

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta
didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan manfaat pesawat sederhana bidang miring dalam kehidupan sehari-hari
2. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring
3. Menjelaskan jenis-jenis pengungkit dan penerapannya dalam kehidupan
4. Menjelaskan keuntungan mekanik pengungkit
5. Melakukan identifikasi jenis serta kegunaan pesawat sederhana yang ada dilingkungan
sekitar peserta didik (bidang miring dan pengungkit)

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Bidang Miring
b. Pengungkit/tuas
Pengungkit atau tuas adalah salah satu pesawat sederhana yang terdiri dari sebuah
batang (bisa besi, kayu atau yang lain) yang digunakan untuk mengungkit sebuah
benda melalui titik tumpu tertentu. Apa untungnya memakai tuas? Jika kita
mengangkat benda menggunakan tuas akan terasa lebih ringan.
 2. Materi Remedial
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan
harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM.
3. Materi Pengayaan
Jenis-jenis pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari (Bidang Miring)

E. Pendekatan, model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific (ilmiah)

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Diskusi, tanya jawab dan Penugasan

F. Media , Alat dan Bahan Pembelajaran

1. LCD projector,
2. Laptop,
G. Sumber Belajar
1. Zubaidah, siti dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII
SMP/MTs.Jakarta:: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Modul/bahan ajar
3. Sumber yang relevan
H. Langkah Pembelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 jenis pesawat sederhana
 katrol
 Roda berporos
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
rangsangan) dan pantang menyerah (Karakter) pada topic:
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,
Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah ini :
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru seperti berikut ini :

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yangingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan:
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan:
 jenis pesawat sederhana
  Bidang miring
 Pengungkit
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
masalah) disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Pengungkit di kelompokan dalam 3 jenis, sebutkan apa
saja!
 Jelaskan mengenai bidang miring!
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(pengumpulan (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
  Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 jenis pesawat sederhana
  Bidang miring
 Pengungkit
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :
  jenis pesawat sederhana
 Bidang miring
 Pengungkit
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
dianut(Karakter)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri pengamatan pembelajaran Pembelajaran
usai (assessment
aslearning)

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir
Bentuk Waktu
No Teknik Instrume Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
n
1 Penugasa Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian untuk
n/ Tes dan/atau tugas pembelajaran pembelajaran
tertuls tertulis selesai (assessment for
berbentuk esai learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir
Bentuk Waktu
No Teknik Instrume Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
n
1 Diskusi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk,
Pengamatan berlangsung sebagai, dan/atau
dan/atau setelah pencapaian
usai
 Palu , ..................................

Mahasiswa PLP

Sakiyah Dwi Lestari

NIM: A 241 16 066

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 4 Palu Guru Pamong

Drs. Alfrets Royke Pandean, M.Si. Albar R. Pabianan, M.PFis.

NIP: 19630411 198803 1 011 NIP: 197503272003121007