UKG Pedagogig

1. Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran e. hasil tes dapat langsung diketahui
terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu
peserta didik;
adalah:
a. pengukuran d. pengujian 7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari
b. pensekoran e. evaluasi teknik penilaian:
c. penilaian a. lisan d.prkatik/kinerja
b. penugasan e. portofolio
2. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk
c. penilaian diri
dapat menentukan manfaat atau kegunaan
8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam
suatu obyek atau program adalah:
melakukan assesmen, kecuali:
a. pengukuran d. pensekoran
a. menentukan tujuan penilaian
b. penilaian e. pengujian
b. memperhatikan standar kompetensi (SK)
c. evaluasi
dan kompetensi dasar (KD).
3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu c. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes
diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil atau non-tes atau keduanya
belajar peserta didik, kecuali: d. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman
a. ditujukan untuk mengukur pencapaian penskorannya
kompetensi; e. menentukan kriteria ketuntasan minimal
b. menggunakan acuan kriteria
9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus
berdasarkan pencapaian kompetensi;
diperhatikan dalam penentuan materi terkait
c. ditindaklanjuti dengan program
dengan assesmen, kecuali:
remedial dan pengayaan;
a. urgensi, yaitu materi secara teoritis
d. dilakukan pengulangan jika ternyata
mutlak harus dikuasai oleh peserta didik,
hasilnya banyak yang jelek.
b. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang
e. dilakukan sesuai dengan kegiatan
merupakan pendalaman dari satu atau
pembelajaran; lebih materi yang sudah dipelajari
sebelumnya,
4. Assesmen hasil belajar peserta didik harus
c. relevansi, yaitu materi yang diperlukan
memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut,
untuk mempelajari atau memahami,
kecuali:
mata pelajaran lain,
a. sahih (valid) d. objektip,
d. keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki
b. adil e. Kooperatip
nilai terapan tinggi dalam kehidupan
c. terpadu.
sehari-hari.
5. Kemampuan yang berhubungan dengan minat e. ketuntasan, yaitu batas minimal
dan sikap yang dapat berbentuk tanggung
kompetensi yang harus dimiliki peserta
jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya
diri, jujur, menghargai pendapat orang lain, dan didik
kemampuan mengendalikan diri adalah
10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-
kemampuan:
langkah dalam penyusunan butir soal, kecuali:
a. kognitif d. afektif
a. menentukan tujuan tes;
b. psikomotor e. psikologis
b. menentukan kompetensi yang akan
c. kepribadian
diujikan;
6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes c. menentukan materi yang diujikan;
lisan, kecuali: d. menentukan batas ketuntasan/kelulusan
a. dapat menilai kemampuan dan tingkat e. menyusun kisi-kisi;
pengetahuan yang dimiliki peserta didik,
11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah
sikap, serta kepribadiannya karena
kognitif dengan urutan berikut:
dilakukan secara berhadapan langsung;
a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi,
b. bagi peserta didik yang kemampuan
sintesis, dan evaluasi;
berpikirnya relatif lambat sering
b. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis,
mengalami kesukaran dalam memahami
síntesis, dan evaluasi
pernyataan soal,
c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi,
c. dapat dilakukan sesuai dengan
analsis, dan evaluasi
kesepatakan antara pendidik dan
d. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi,
peserta didik dalam menentukan waktu
evaluasi, dan, síntesis.
dan tempat tes.
e. ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis,
d. lebih obyektif bagi pendidik dalam
memberikan penilaian. analisis, dan evaluasi
12. Norman E. Gronlund dan R.W. de Maclay b. validitas prediktif
mengembangkan domain psicomotor dengan c. validitas konstruk
urutan berikut:
18. Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang
a. persepsi, respon terpimpin, mekanisme;
harus dicapai berupa:
kesiapan, respon yang kompleks,
a. stándar kompetensi
organisasi, dan karakterisasi dari nilai.
b. kompetensi dasar
b. persepsi, kesiapan, respon terpimpin,
c. standar kompetensi kelulusan
mekanisme; respon yang kompleks,
d. indikator-indikator kompetensi dasar
organisasi, dan karakterisasi dari nilai
e. kompetensi komperhensip
c. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon
terpimpin respon yang kompleks, 19. Penilaian yang didasarkan pada data yang
organisasi, dan karakterisasi dari nilai mencerminkan kemampuan yang diukur, hal
d. persepsi, kesiapan, respon yang tersebut merupakan prinsip penilian yang:
kompleks respon terpimpin, mekanisme; a. adil d. obyektif
organisasi, dan karakterisasi dari nilai b. valid e. sistematis
e. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, c. akuntabel
mekanisme, respon yang kompleks, 20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan,
baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya,
organisasi, dan karakterisasi dari nilai
hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang:
13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan a. adil d. obyektif
berpikir yang dikembangkan Linn dan Gronlund, b. valid e. sistematis
kecuali: c. akuntabel
a. membandingkan
21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan
b. menjelaskan
bertahap dengan mengikuti langkah-langkah
c. hubungan sebab-akibat
yang baku, hal tersebut merupakan prinsip
d. memberi alasan.
penilaian yang:
e. meringkas
a. adil d. obyektif
14. Di bawah ini adalah jenis perilaku yang b. valid e. sistematis
dikembangkan Quellmalz, kecuali: c. akuntabel
a. ingatan d. analisis
22. Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen
b. perbandingan e. penyimpulan
untuk teknik penilaian:
c. mencipta
a. tes tertulis d. tes lisan
15. Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam b. tes kinerja e. jurnal
penulisan soal dilihat dari materi, kecuali: c. portofolio
a. soal harus sesuai dengan indikator.
23. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan
b. setiap pertanyaan harus diberikan
tingkat pengetahuan yang dimiliki peserta didik,
batasan jawaban yang diharapkan.
sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan
c. materi yang ditanyakan harus sesuai
secara langsung adalah salah satu kelebihan dari
dengan tujuan pengukuran.
teknik penilaian;
d. ada petunjuk yang jelas tentang cara
a. tes tertulis d. tes lisan
mengerjakan soal
b. tes perbuatan e. wawancara
e. materi yang ditanyakan harus sesuai
c. portofolio
dengan jenjang jenis sekolah atau
24. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh
tingkat kelas. peserta didik adalah pertimbangan untuk dimuat
dalam butir-butir soal berdasarkan kriteria:
16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk
a. urgensi d. kontinuitas
mendemonstrasikan dan mengaplikasikan
b. relevansi e. keterpakaian
pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai
c. kompleksitas
dengan kriteria yang ditetapkan adalah:
a. penilaian project 25. Rumusan pokok soal tidak menggunakan
b. penilaian kinerja ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti
c. penilaian produk seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang,
d. penilaian portofolio kaidah penulisan soal pilihan ganda berdasarkan
e. penilaian non tes kaidah:
a. materi d. konstruksi
17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes
b. bahasa e. etika
yang mengacu berdasarkan teori adalah:
c. kejelasan
a. validitas isi
26. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) 32. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yang
tahap persiapan: pemilihan dan cara sulit adalah menyusun pedoman penskorannya.
penggunaan alat, (2) tahap proses/produksi: Berdasarkan metode penskorannya. bentuk
prosedur kerja, dan (3) tahap akhir/hasil: uraian diklasifikasikan menjadi 2 yaitu....
kualitas serta estetika hasil karya, langkah- a. uraian objektif dan uraian non-objektif
langkah tersebut adalah penilaian dengan b. komunikatif dan inovatif
menggunakan teknik penilaian: c. evaluasi dan analisis
a. kinerja d. produk d. kesimpulan dan pendapat
b. penugasan e. lisan e. justifying dan inferring
c. wawancara
33. Minat adalah kesadaran yang timbul bahwa
27. kecenderungan bertindak dalam perubahan objek tertentu sangat disenangi dan melahirkan
tingkah laku melalui latihan dan pengalaman perhatian yang tinggi bagi individu terhadap
dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang objek tersebut. Pendapat ini dikemukakan oleh...
dapat diukur melalui: toleransi, kebersamaan a. Cror and Crow d. Grondlund
dan gotong-royong, rasa kesetiakawanan, dan b. Crites e. Thrustone
kejujuran adalah definisi operasional dari: c. Donal Cambell
a. minat belajar d. sikap belajar
34. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan
b. motivasi berprestasi e. stress belajar
untuk teknik penilaian berikut ini adalah...
c. aktivitas belajar
a. tes tertulis d. tes lisan
28. KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai b. tes kinerja e. jurnal
kompetensi peserta didik sesuai kompetensi c. portofolio
dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan
35. Yang merupakan tes kreativitas adalah...
tersebut merupakan:
a. tes verbal d. tes lisan
a. fungsi KKM d. prinsip KKM
b. tes analisis e. evaluasi
b. tujuan KKM e. manfaat KKM
c. tes mengelompokkan
c. peran KKM
36. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan
29. Ada beberapa teknik dan alat penilaian yang
tahap akhir/hasil, merupakan beberapa aspek
dapat digunakan pendidik sebagai sarana untuk
yang dinilai dalam penilaian...
memperoleh informasi tentang keadaan belajar
a. project d. product
peserta didik. Berikut ini yang merupakan teknik
b. verbal e. Kinerja
penilaian melalui tes adalah...
c. performance Assessment
a. tes perbuatan
b. teknik wawancara 37. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
c. observasi a. sebagai acuan peserta didik dalam
d. tes simulasi menyiapkan diri mengikuti penilaian
e. lembar penilaian fortofolio mata pelajaran
b. merupakan target satuan pendidikan
30. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan
dalam pencapaian kompetensi tiap mata
berikut ini, kecuali...
pelajaran
a. Kisi-kisi harus dapat mewakili isi
c. merupakan kontrak pedagogik antara
kurikulum
pendidik dengan peserta didik dan
b. menggunakan kata kerja operasional
antara satuan pendidikan dengan
c. komponennya diuraikan secara jelas dan
masyarakat
mudah dipahami
d. dapat digunakan sebagai bagian dari
d. materi yang hendak ditanyakan dapat
komponen dalam melakukan evaluasi
dibuatkan soalnya
program pembelajaran yang
e. kisi-kisi harus dapat mewakili materi
dilaksanakan di sekolah.
yang telah diajarkan secara tepat dan e. Sebagai kegiatan pengambilan
keputusan.
proposional
31. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat,
serta dapat dibuatkan soal atau pengecohnya
merupakan syarat dari...
a. penyusunan kisi-kisi
b. penentuan dan penyebaran soal
c. penulisan soal bentuk penilaian kinerja
d. penyusunan butir soal tes tertulis
e. perumusan indikator soal