KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik (C3)

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek

kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan.Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
meng- analisis, dan menggunakan alat, informasi, dan
mengevaluasi tentang
prosedur kerja yang lazim dila- kukan
pengetahuan faktual, kon-
septual, operasional dasar, serta memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi
dengan bidang dan lingkup Tenaga Listrik.
kerja Teknik Instalasi Tenaga
Listrik pada tingkat teknis, Menampilkan kinerja di bawah bim
spesifik, detil, dan kompleks, bingan dengan mutu dan kuantitas
ber- kenaan dengan ilmu yang terukur sesuai dengan standar
pengetahuan, teknologi, kompetensi kerja.
seni, budaya, dan huma-
niora dalam konteks
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
pengem- bangan potensi diri Menunjukkan keterampilan menalar,
sebagai bagian dari mengolah, dan menyaji secara efektif,
keluarga, sekolah, dunia kreatif, produktif, kritis, mandiri, kola-
kerja, warga masyarakat boratif, komunikatif, dan solutif da- lam
nasional, regional, dan ranah abstrak terkait dengan
internasional.. pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Menunjukkan keterampilan memper

sepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik

Jam Pelajaran : 492 Jam Pelajaran (@ 45 Menit)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR SKEMA

WAKTU MATERI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) SERTIFIKASI
3.1 Memahami jenis 4.1 Memilih motor
dan karakteristik listrik Motor
30
motor listrik. berdasarkan jenis Listrik
dan karakteristik
3.2 Memahami macam 4.2 Membedakan
macam pengendali macam macam Motor
30
motor listrik pengendali motor Listrik
listrik
3.3 Memahami prinsip 4.3 Memilih
kerja komponen komponen Motor
25
pengendali motor pengendali motor Listrik
listrik listrik
3.4 Memahami 4.4 Mencontoh
Kontaktor,
gambar instalasi gambar instalasi
Motor
motor listrik motor listrik 25
Listrik,
dengan kendali dengan kendali
Panel
elektromagnetik elektromagnetik
3.5 Memahami sistem 4.5 Memilih sistem NFB, MCB,
proteksi instalasi proteksi motor Overload
25
motor listrik listrik Circuit
Breaker
3.6 Menerapkan 4.6 Mengoperasikan
PHB,
instalasi motor rangkaian
30 rangkaian
listrik satu pase instalasi motor
kendali
dan tiga pase listrik satu pase
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR SKEMA
WAKTU MATERI
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) SERTIFIKASI
dengan kendali dan tiga pase motor
elektromagnetik dengan kendali listrik
elektromagnetik
3.7 Menerapkan 4.7 Mengoperasikan PHB,
instalasi motor motor listrik rangkaian
listrik berbagai berbagai kendali 30 kendali
kendali motor
listrik
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat
instalasi motor instalasi
listrik dengan pengendali Motor
pengasutan 25
motor listrik listrik
dengan
pengasutan
3.9 Mengevaluasi 4.9 Mempresentasika
PHB,
rangkaian kendali n rangkaian
20 rangkaian
elektromagnetik kendali
kendali
elektromagnetik
3.10 Memahami 4.10 Memilih
Smart
spesifikasi smart spesifikasi smart 25
relay zelio
relay relay
3.11 Menerapkan smart 4.11 Mengoperasikan Smart
30
relay smart relay relay zelio
3.12 Memahami 4.12 Memilih
20 PLC
spesifikasi PLC spesifikasi PLC
3.13 Memahami 4.13 Mencontoh
gambar kerja gambar kerja PLC 25 PLC
instalasi PLC
3.14 Menerapkan PLC 4.14 Mengoperasikan
30 PLC
PLC
3.15 Mengevaluasi 4.15 Memperbaiki
Instalasi kontrol Instalasi kontrol
motor dengan motor dengan 32 PLC
menggunakan PLC menggunakan
PLC
3.16 Memahami 4.16 Memilih
spesifikasi spesifikasi
25 PLC
Variable Speed variable Speed
Drive Drive
3.17 Memahami 4.17 Mencontoh
gambar kerja gambar kerja
30 VSD
instalasi Variable Variable Speed
Speed Drive Drive
3.18 Mengevaluasi 4.18 Memperbaiki
instalasi Variable Instalasi instalasi
35 VSD
Speed Drive Variable Speed
Drive
JUMLAH JAM 492

1. Berdasarkan KD dari KI-3 dan KI-4, pendidik dapat mengembangkan proses

pembelajaran dan cara penilaian yang diperlukan untuk mencapai tujuan
pembelajaran langsung, sekaligus memberikan dampak pengiring (nurturant
 effect) terhadap pencapaian tujuan pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) yaitu pengembangan sikap spiritual dan sikap social.
2. Keterkaitan antara SKL, KI, KD dilakukan melalui langkah-langkah sebagai
berikut.
a. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3), dengan
cara:
1) Melihat level kognitif pada KD dan KI, danlinier kesamaanjumlah KD
Pengetahuan (KD-3) dengan jumlah KD Keterampilan (KD-4)
2) Melihat keselarasan hubungan antara level kognitif dan dimensi
pengetahuan yaitu C1=factual, C2=konseptual, C3=procedural,
C4,C5,C6=metakognitif
b. Melakukan linierisasi KD dari KI-3 untuk mendukung KD dari KI-4;
1) LOTS (C2, C3) selaras dengan P1, P2. atau Menanya, Mengolah
2) HOTS (C4, C5) selaras dengan P3, P4, P5. Atau Menalar/ Mengasosiasi
dan Mengomunikasikan.
3) Pada kelas tertinggi program pendidikan 4 tahun, diutamakan dimensi
metakognitif dan proses berpikir tingkat Evaluasi dan Kreasi (C5, C6),
diselaraskan dengan tingkat keterampilan Naturalisasi (P5)
c. Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD
dari KI-4; apakah termasuk keterampilan abstrak atau konkret.
d. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang
dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap spiritual dan sikap sosial.