46

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Singkat Latar Belakang Obyek Penelitian

Keadaan singkat obyek adalah sesuatu gambaran umum tentang daerah

atau obyek penelitian. Hal ini perlu dikemukakan agar peneliti mengetahui latar

belakang keadaan obyek penelitian, sehingga dapat menghindarkan adanya salah

penafsiran. Adapun deskripsi singkat dari obyek penelitian adalah sebagai berikut:

1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri I Kauman Tulungagung

merupakan hasil pembaharuan dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) milik

BTA yang terdiri dari 6 buah ruang belajar, 2 buah ruang kantor, 1 buah ruang

aula, 1 buah bangsal olah raga dan 4 buah MCK, yang selanjutnya diserahkan

kepada pemerintah.1

Pada tahun 1961 berdirilah SMP Negeri I Kauman dengan nama SMP

Negeri Kalangbret, yang selanjutnya SMP Negeri Kalangbret tersebut menjadi

SMP Negeri I Kauman. Perkembangan kepemimpinan dari SMP Negeri

Kalangbret sampai SMP Negeri I Kauman seperti saat ini dapat dilihat pada

tabel 4.1

Tabel 4.1
Tahap Perkembangan Kepemimpinan
1
Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung, 2009/2010
 47

No. Tahun Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah

1. 1961-1968 SMPN Kalangbret Bpk. Iskak
2. 1968-1974 SMPN Kalangbret Bpk. Sukirno, BA
3. 1974-1986 SMPN Kalangbret Bpk. Sunarto, HS
4. 1986-1994 SMPN I Kauman Bpk. Suwandi, BA
5. 1994-1999 SMPN I Kauman Bpk. Soeharjo, BS
6. 1999-2000 SMPN I Kauman Bpk. A.J. Sukardi
7. 2000-2003 SMPN I Kauman Bpk. Drs. Soebandi RAM, SH
8. 2003-2006 SMPN I Kauman Bpk. Drs. Abdul Munif, MM
9. 2006-2009 SMPN I Kauman Bpk. Drs. Sumarsono
10. 2009-Sekarang SMPN I Kauman Bpk. Drs. H. Giono, MM
Sumber : Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Tabel di atas menunjukkan bahwa dari tahun 1961 sampai sekarang,

SMP Negeri I Kauman mengalami pergantian tiga nama yaitu SMP milik

BTA, SMP Negeri Kalangbret dan SMP Negeri I Kauman. Sedangkan pada

jangka waktu yang sama, sekolah ini mengalami sepuluh pergantian Kepala

Sekolah. Sekolah ini dibangun di atas tanah seluas 5.650 m2, dengan

bersertifikat dan beralamatkan di Jalan Raya Kalangbret – Tulungagung

66261.2

2. Letak Geografis SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri I Kauman berada di Jalan

Raya Kalangbret, Kabupaten Tulungagung. Lokasi SMP Negeri I Kauman

cukup strategis, karena berada ± 100 m sebelah timur pertigaan Jethaan yang

menjadi pertemuan arus lalu lintas dari beberapa arah.

Dari timur dilintasi bus jurusan Tulungagung menuju ke arah barat ke

Trenggalek dan dari arah barat dilintasi bus dari arah Trenggalek yang juga

menuju ke arah timur Tulungagung. Sedangkan dari selatan dilintasi angkutan

2
Ibid.,
 48

menuju arah utara ke pasar ngemplak. Selain itu lokasi SMP Negeri I Kauman

berada di barat SMA Negeri I Kauman.3

Daerah sekitar SMP Negeri I Kauman cukup ramai, selain karena arus

lalu lintas yang begitu padat, juga dikarenakan sebagai jalur perbatasan antara

kota Tulungagung dan Trenggalek. Oleh sebab itu, SMP Negeri I Kauman

mudah dikenal oleh masyarakat dan mudah dijangkau baik dengan kendaraan

roda dua atau roda empat.

3. Visi dan Misi SMP Negeri I Kauman Tulungagung

a. Visi SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Unggul dalam mutu dan hasil pendidikan berdasarkan iman dan taqwa.4

b. Misi SMP Negeri I Kauman Tulungagung

1) Melaksanakan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi

(KBK).

2) Mengembangkan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan.

3) Menghasilkan lulusan yang menghasilkan kompetensi tinggi sesuai

dengan kecerdasannya.

4) Mengembangkan pendidik dan tanaga kependidikan yang profesional

sesuai dengan kompetensinya.

3
Observasi, 17 Mei 2010
4
Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung, 2009/2010
 49

5) Mengembangkan sarana dan prasarana pendidikan yang memadai,

berbasis pada teknologi komunikasi.

6) Melaksanakan Manajemen Berbasis Sekolah yang mengutamakan

mutu layanan kepada stake holder.

7) Menggali dan mengelola sumber dana secara transparan, akuntabel,

efektif dan efisien.

8) Mengembangkan penilaian secara komprehensif dan berkesinambu-

ngan berdasarkan pada penilaian berbasis kelas.5

4. Struktur Organisasi SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Untuk mengetahui secara jelas tentang struktur organisasi SMP Negeri

I Kauman Tulungagung dapat dilihat pada gambar 4.1

5
Ibid.,
 50

Gambar 4.1
Struktur Organisasi SMP Negeri I Kauman Tulungagung
Tahun Pelajaran 2009/20106

KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

Drs. H. Maryanto Drs. H. Giono, MM

WAKASEK

Sudirwan, S.Pd

Suashari, S.Pd

WK.Ur. SARANA WK.Ur. WK.Ur. WK.Ur.

PRASARANA KURIKULUM KESISWAAN HUMAS

Drs. Tukiyar Suprapto, S.Pd Joko Setio M., S.Pd Drs. Agus Sumaryoto

Ansoruddin Ansoruddin Dra. Sri Umi W. Drs. Gunawan

KEPALA LAB. IPA

Dra. Kusriyani

KOORDINATOR TAS
KEPALA LAB. BHS
Jinab
Suprihatin, S.Pd

KEPALA LAB. MEDIA STAF TENAGA

ADMINISTRASI
Dra. Manip S.
SEKOLAH

KEPALA PERPUS

Dra. Musringatin

DEWAN GURU

SISWA
Keterangan :
: Garis Komando
: Garis Konsultasi

Sumber : Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung

6
Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung, 2009/2010
 51

5. Keadaan Tenaga Pendidik SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Pendidik mempunyai peran yang penting dalam penyelenggaraan

pendidikan. Hal ini karena pendidik adalah orang yang bertanggung jawab

terhadap proses belajar mengajar. Tenaga pengajar di SMP Negeri I Kauman

dapat dilihat pada tabel 4.2

Tabel 4.2
Keadaan Guru SMP Negeri I Kauman Tulungagung
Tahun Pelajaran 2009/20107
Pangkat / Mata Pelajaran/
No. NAMA / NIP Rincian Kelas
Gol / Ruang Tugas Tambahan
1 2 3 4 5
Drs. H. Giono, MM Pembina Tk I BK
1. VIII A
19580205 197903 1 010 IV/b Kepala Sekolah
Drs. Gunawan Pembina Tk I
2. Bhs. Indonesia IX ABCDEG
19571005 197703 1 004 IV/b
Sri Purwati, BA Pembina Tk I BK
3. IX ABCD
19551102 197903 2 003 IV/b Koord. BK
Dra. Manip Saptamawati Pembina Tk I Bhs. Indonesia IX BGHI
4.
131 385 961 IV/b Pnj. Lab. Komputer VII A & Khusus
Dra. Susilowati Pembina Tk I PKn IX ABCDEFGHI
5.
131 861 776 IV/b Wali Kelas IX-B VIII GHI
Suashari, S.Pd Pembina Tk I Matematika
6. IX ABC
19541231 197803 1 024 IV/b Wakasek II
Sudirwan, S.Pd Pembina Tk I IPA-Fisika
7. IX ABCD
130 926 392 IV/b Wakasek I
Dra. Kusriyani Pembina IPA-Biologi IX ABCDEFGHI
8.
19640703 199003 2 010 IV/a Wali Kelas IX-C VII FGHI
Dra. Sulchijati Pembina
9. IPS VII EFGHI
131 814 312 IV/a
Dra. Sri Umi Widaningsih Pembina Bahasa Jawa IX ABCDEFGHI
10.
19660306 199003 2 005 IV/a Ur. Kesiswaan II VII FGHI
Dra. Sumiati Pembina VII A-H
11. PKn
19570831 198903 2 001 IV/a VIII ABCD
Drs. Agus Sumaryoto Pembina IPS
12. IX ABCDE
19570816 198112 1 002 IV/a Ur. Humas I
Ansoruddin Pembina Bhs. Inggris
13. IX ABCDEF
19510313 197903 1 003 IV/a Ur. Sarpras II
1 2 3 4 5
7
Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung, 2009/2010
 52

Sudjiati Pembina Penjaskes VII ABCDEFG

14.
19521122 197603 2 003 IV/a Pnj. UKS VIII FGHI
Sri Rahayu Pembina
15. Bhs. Inggris VII ABEFGH
19520508 197903 2 003 IV/a
Nurharini Pembina VII CDEF
16. IPA-Fisika
19590805 197903 2 001 IV/a VIII FGHI
Dra. Wiwien S., M.Si Pembina VIII ABCDEF
17. Pkn
19520927 197803 2 003 IV/a VII ABCDEF
Soeprapto, S.Pd Pembina Seni Budaya IX ABCDEFGHI
18.
19640524 198703 1 006 IV/a Ur. Kurikulum I VII GHI
Dra. Sutiati Pembina IPS
19. IX DEFGH
19601111 198903 2 005 IV/a Wali Kelas IX-D
Suprihatin, S.Pd Pembina Matematika VIII DEFG
20.
19591212 198103 2 016 IV/a Wali Kelas VIII-G VII G
Sugiyanto, S.Pd Pembina Matematika
21. VIII ABCHI
19600216 198303 1 027 IV/a Ur. Reg & Pengemb. Sek
Eny Purwati, BA Pembina PKn VIII GHI
22.
19611027 198703 2 004 IV/a Wali Kelas VIII-I IX A-I
Nanik Sulistyowati, S.Pd Pembina Bhs. Indonesia IX ACDEF
23.
19640223 198903 2 007 IV/a Wali Kelas IX-F VII-I
Muslimah, S.Pd Pembina Matematika IX BCDE
24.
19661120 198903 2 007 IV/a Wali Kelas VII Khusus
Sulistyowati, S.Pd Pembina
25. Bhs. Indonesia VII ABCDEF
19600516 198203 2 011 IV/a
Aning Hardi Astuti Pembina VIII A-I
26. IPA-Biologi
19630613 198403 2 006 IV/a VII ABC
Drs. Tukiyar Pembina IPA-Fisika IX ABGHI
27.
19640406 199512 1 006 IV/a Ur. Sar-Pras I VII GH & Khusus
Imam Suchrowardi, S.Pd Pembina
28. Bhs. Inggris VIII DEFGHI
19660625 198903 1 004 IV/a
Bhs. Indonesia
Dra. Musringatin Pembina
29. Wali Kelas VIII-H VIII BCDEFG
19620920 198412 2 004 IV/a
Pnj. Perpustakaan
Endang Sri Lestari, S.Pd Pembina Bhs. Indonesia IX F
30.
19621115 198303 2 010 IV/a Wali Kelas VIII-A VIII ABCD, VII G
Joko Setyo Marhendi Pembina BK
31. IX EFGH
19660916 199103 1 008 IV/a Ur. Kesiswaan I
Mukantun, S.Pd Pembina IX ABDEGHI
32. Penjasorkes
131 837 204 IV/a VIII BCDE, VII-I
Estri Utami Pembina VII A-H
33. Seni Budaya
19650329 198901 2 002 IV/a VIII ABCD
K. Ainul Ghuri, S.Pd Penata Tk I IX HI
34. Bhs. Indonesia
131 099 800 III/d VIII AFHI
BK
Badrijah Penata Tk I
35. Keuangan dan VIII FGHI
19511007 198103 2 003 III/d
Png. Jawab Kopsis
Suhartanto, S.Pd Penata Tk I Matematika
36. IX EFGHI
19690501 199702 1 001 III/d Wali Kelas IX-I
Dra. Heniyati Penata Tk I IPS
37. VII ABCDI
132 188 469 III/d Wali Kelas VII-B
 53

Suprihatin, S.Pd Penata Tk I Bhs. Inggris

38. VIII ABCDEF
19711015 199703 2 004 III/d Pnj. Lab. Bahasa
Riboet Puji Astuti, S.Pd Penata Tk I VIII ABCDEFGHI
39. Seni Budaya
19620418 198603 2 008 III/d VII ABC
Sri Budiati, S.Pd Penata Tk I
40. Lab. Bahasa VIII BCGHI
19611201 198903 2 005 III/d
Drs. Dwi Hariadi Penata Tk I IPS
41. IX BFGHI
19670321 199802 1 002 III/d Wali Kelas IX-G
Lies Indriani Penata Tk I
42. IPS VII CABDE
19620404 198903 2 005 III/d
Mochamad Alwi, S.Pd Penata Tk I IPA-Bio/Fis IX ABCDEFGHI
43.
19690917 199412 1 001 III/d Ur. Kurikulum II VII AB (Fis)
IPA-Fisika
Hani Budiarti, S.Pd Penata Tk I IX CDEF
44. Wali Kelas VIII-D
19700922 199412 2 001 III/d VIII ABCD
Png. Jwb. Lab. IPA
Mukosim, S.Pd Penata Tk I IPS
45. VIII ABC
19690624 199803 1 005 III/d Wali Keals VIII-C
Anis Purwanti, S.Pd Penata Tk I Matematika
46. VII DEFGH
19670504 199903 2 002 III/d Wali Kelas VII-F
Suciningtyas, S.Pd Penata Tk I Bhs. Inggris IX CDGHI
47.
19740511 199903 2 008 III/d Wali Kelas IX-H VII Khusus
Tri Sundari, S.Pd Penata Tk I
48. Penjasorkes IX CF
132 231 759 III/d
Arie Dwi Suprapti, S.Pd Penata Matematika
49. VIII ACDE
131 814 177 III/c Wali Kelas VII-D
Anis Supinah, S.Pd Penata
50. Bhs. Indonesia VII CDEFGH
510 059 980 III/c
Titik Chusnul A, S.Pd Penata Muda Tk I IPA-Biologi
51. VII A-H
19680617 200312 2 004 III/b Wali Kelas VII-E
Pery Dwi Lestari, SS Penata Muda Tk I Bhs. Inggris
52. VII ABCD
19751128 200312 2 022 III/b Wali Kelas VII-D
Anis Yuaida, S.Pd Penata Muda PLH IX A-I
53.
19710323 200604 2 023 III/a Wali Kelas VIII-F VIII A-I
Drs. Bayu Subiyakto Penata Muda VIII GHI
54. Penjasorkes
19640330 200701 1 005 III/a VII DEFGH
Mujiono, S.Pd Penata Muda Bhs. Indonesia
55. VII ABCFGH
19650723 200701 1 012 III/a Wali Kelas VII-H
Dra. Supriati Penata Muda Bhs. Indonesia VIII GHI = 12
56.
19671011 200701 2 011 III/a BK VII C, VIII E = 12
Nur Widayati, S.Pd Penata Muda IPS
57. VIII ADEFG
19701024 200701 2 007 III/a Wali Kelas VIII-E
Mas'ulah, S.Ag Penata Muda VIII A-I
58. PAI
510 223 845 III/a IX GHI
Endang Sugiarti, S.Pd Penata Muda VIII A-I
59. Bhs. Jawa
510 223 845 III/a VII ABC
Suhartatik, S.Pd Penata Muda Bhs. Inggris
60. VII CDEFGH
510 224 219 III/a Wali Kelas VII-H
Siti Khuliyah, S.Pd Penata Muda IPS VII GH
61.
510 224 343 III/a BK VII FG
 54

Munardi, S.Pd Penata Muda IPS VIII HI

62.
510 224 343 III/a BK VII EFGHI
Ellies Setyowati, S.Pd Penata Muda Matematika VIII ABC
63.
510 224 387 III/a Wali Kelas VIII-B VII HI
Anna Yuniati, S.Pd Penata Muda IPS VII ABCG
64.
510 224 624 III/a Wali Kelas VII-A VIII B
Sriyanah, S.Pd Penata Muda VII A-I
65. Bhs. Jawa
510 224 667 III/a VIII HI
Drs. Wijiyanto Penata Muda Penjasorkes IX ABDEGHI
66.
510 230 371 III/a Wali Kelas IX-A VII ABEI, VIII F
Rini Wijayanti, SE Penata Muda VIII CDEF
67. IPS
510 230 376 III/a VII Khusus
Evi Trimayasari, S.Kom Penata Muda Tinkom VII A-I
68.
19830712 200901 2 005 III/a Wali Kelas VII-I VIII DEF
Celerina Patsyanti Y.S. Pengatur Muda Tk I PKn VIII EF, VII GHI = 10
69. VII A-I = 9
510 186 761 II/b PLH
Sabti Wulandari Pengatur Muda IX A-I
70. Tinkom
510 223 780 II/a VIII ABC
71. Fitri Amalia, S.Pd - IPA-Fisika VIII FGHI
72. Dra. Dwi Wahyuni - Matematika VIII HI
73. Drs. Sapto Yuwono - BK IX I & VIII D
IX ABCD
74. Eko Yuliono, S.Pd.I - PAI
VII EFI
IX EF
75. Djamiasih, S.Pd - Bhs. Inggris
VII Khusus
76. Dwi Nurcahyani, S.Pd - Matematika VIII HI
VIII ABCD
77. Moh. Ismanu Rizqi - Tinkom
VII Khusus
78. Anggun Sofiarta, S.Pt - Tinkom VIII EFGHI
VIII ABC
79. Widarti, S.Si - IPA-Biologi
VII A&I
VII EFG
80. Moh. Nasuha W.P., M.Si - PAI
IX HI
VIII E
81. Febri Saipun Nawas, S.Pd - IPA-Fisika
VII FG, Khusus
82. Irchamim, ST - IPA-Fisika VII BCDE
83. Wahyu Mubiyari, S.Pd - IPS VII EF
84. Irma Nurmayanti, S.Psi - BK VII H & VII I
85. Vivin Fitri K.W., S.Pd - PLH VII A-H & I
VIII E
86. Frida Agustina, S.Pd - Kesenian
VII A & VII I
87. Resti Yustania, S.Pd - PKn IX F-I & VII I
VIII
88. Retno Citraningtyas, S.Pd - PLH
ABCDEFGHI
89. Moch. Fatchul H., S.Pd.I - PAI VII ABCD
90. E. Mistijawati - Agama Katolik VII, VIII, IX
Sumber : Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung
 55

Dilihat dari kualifikasi pendidik melalui tamatan belajarnya di atas,

dapat diketahui bahwa pendidik SMP Negeri I Kauman relatif baik, sebab

rata-rata pendidikan dari para pendidik adalah Strata I (S-1)

6. Data Siswa SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Siswa merupakan bagian dari faktor pendidikan, maka keberadaan

siswa tidak dapat digantikan oleh guru lain. Data siswa SMP Negeri I Kauman

dapat dilihat pada tabel 4.3

Tabel 4.3
Data Siswa SMP Negeri I Kauman Tulungagung
Tahun Pelajaran 2009/20108
Jumlah Jumlah Siswa
No. Kelas Total
Kelas L P
1. VII 9 163 197 360
2. VIII 9 164 223 387
3. IX 9 184 211 395
Jumlah 27 511 631 1142
Sumber : Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Dilihat dari data siswa SMP Negeri I Kauman Tulungagung dapat

diketahui bahwa jumlah siswa di SMP Negeri I Kauman cukup banyak sebab

rata-rata siswa setiap kelas berjumlah 43 anak.

7. Sarana dan Prasarana SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Sarana dan prasarana antara lain :

a. Kantor Tata Usaha (TU) dan Kepala Sekolah

b. Ruang Drum Band

c. Ruang Komputer

8
Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung, 2009/2010
 56

d. Ruang Kelas

e. Ruang Wakil Kepala Sekolah

f. Ruang Aula

g. Ruang UKS

h. Laboratorium IPA

i. Kantin

j. Gudang

k. Ruang Guru

l. Perpustakaan

m. Tempat Sepeda

n. Mushola

o. Ruang Bimbingan Karir (BK)

p. Ruang Ganti

q. Urinoar

r. Rumah Dinas Penjaga

s. Ruang Kopsis, Pramuka, Dapur

t. Ruang Multimedia

u. Laboratorium Bahasa

v. Lapangan Terpadu (Basket, Volley, dan lain-lain).9

Dilihat dari sarana dan prasarana yang ada di SMP Negeri I Kauman

Tulungagung cukup memadai karena mempunyai banyak fasilitas yang

dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran.

9
Dokumen Profil SMP Negeri I Kauman Tulungagung, Tahun Pelajaran 2009/2010
 57

B. Peranan Guru sebagai Motivator dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa

dalam Pembelajaran PAI di SMP Negeri I Kauman Tulungagung

Berkaitan dengan peranan guru sebagai motivator dalam meningkatkan

keaktifan siswa dalam pembelajaran PAI. Maka penulis berusaha untuk

mendapatkan datanya secara langsung dari sumber data yang ada di SMP Negeri I

Kauman Tulungagung. Sumber data tersebut meliputi guru agama Islam serta

komponen yang ada dan bisa memberi informasi tentang fenomena penelitian

yang sedang diteliti.

Pendidikan sangat penting fungsinya bagi kehidupan manusia 10, adalah

keharusan lembaga-lembaga yang memberi layanan publik untuk secara terus-

menerus meningkatkan mutu kinerjanya.

Untuk meningkatkan mutu pendidikan agama Islam seorang guru harus

menjadi motivator yang bisa menyebabkan para siswanya untuk termotivasi untuk

mempelajari agama sebagaimana yang disampaikan oleh Ibu Mas'ulah sebagai

guru pendidikan agama Islam, yaitu :

"Sebagai guru agama ya, saya berusaha untuk memberikan semangat agar
anak-anak itu mau belajar agama, karena agama itu sangat penting. Ya ...
saya juga tidak segan-segan menyeramahi anak-anak ... lha gimana mas,
kalau nggak diceramahi, anak-anak diam bahkan ngantuk ... jadinya nggak
paham".11

Senada dengan hal tersebut Bapak Eko Yuliono juga menyatakan bahwa :

"Sebagai guru agama, saya sama dengan guru-guru bidang studi yang
lainnya berusaha sekuat tenaga semampu saya untuk memberikan
10
Sudarmandanin, Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
2003), hal. 7
11
Wawancara, Ibu Mas’ulah, 27 Mei 2010
 58

dorongan atau motivasi kepada anak-anak dalam belajar, khususnya

belajar agama. Biasanya saya ngajar itu pakai metode ceramah, anak-anak
itu saya ceramahi dulu, kemudian tanya jawab, juga penugasan seperti
mengerjakan LKS juga, kadang-kadang saya ajak ke Musholla untuk
praktek wudhu dan shalat, biasanya shalat Dhuha dan untuk kegiatan
intinya setiap jam pelajaran agama dimulai, saya beri waktu untuk anak-
anak membaca fashalatan atau jus ama bersama-sama untuk melatih agar
mau membaca Al-Qur'an".12

Uraian di atas menggambarkan bahwa usaha guru pendidikan agama Islam

menggunakan berbagai macam cara untuk memotivasi siswanya dalam belajar

agama diantaranya menggunakan berbagai metode sesuai dengan materi serta

media yang tersedia.

C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Guru dalam Meningkatkan Motivasi

Belajar Agama pada Siswa di SMP Negeri I Kauman Tulungagung

1. Faktor-faktor Pendukung dalam Peranan Guru sebagai Motivator dalam

Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran PAI

Berkaitan dengan faktor-faktor yang mendukung dalam usaha

meningkatkan motivasi belajar agama, penulis melakukan penggalian data

dengan para guru khususnya guru agama Islam dan melakukan observasi

secara langsung di lokasi penelitian serta dari hasil dokumentasi. Dari ketiga

metode tersebut dapat penulis ketahui bahwa dalam meningkatkan motivasi

belajar agama di SMP Negeri I Kauman Tulungagung terdapat faktor-faktor

12
Wawancara, Bapak Eko Yuliono, 25 Mei 2010
 59

yang menjadi pendukung dalam usaha tersebut. Faktor-faktor pendukung

tersebut antara lain adalah :

a. Faktor Lingkungan

Dari hasil observasi dapat penulis ketahui bahwa lingkungan di

masyarakat sekitar sekolah mempunyai kehidupan yang beragam, mulai

dari masyarakat yang agamis atau yang peduli terhadap agama sangat

berpengaruh terhadap usaha memotivasi siswa dalam belajar agama,

karena sudah pasti orang tua ikut memotivasi siswa atau bahkan memaksa

mereka untuk belajar agama dengan cara memasukkan mereka pada

madrasah-madrasah yang ada di lingkungannya dan juga mengajak anak-

anaknya untuk mengikuti pengajian-pengajian umum, serta lingkungan di

dalam sekolah yang tenang, teduh dan nyaman juga sangat mendukung

dalam proses pembelajaran di kelas. Hal ini dapat penulis lihat saat

melakukan observasi di lokasi penelitian.

b. Faktor Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana merupakan salah satu faktor pendukung

dalam usaha meningkatkan motivasi belajar agama di SMP Negeri I

Kauman Tulungagung. Sarana dan Prasarana tersebut diantaranya

musholla. Musholla adalah merupakan tempat ibadah untuk para siswa

dan para guru serta karyawan lingkungan sekolah.

 60

c. Faktor Peserta Didik

Faktor peserta didik merupakan faktor yang paling penting dalam

pendidikan, karena tanpa adanya peserta didik, pendidikan tidak akan

berlangsung. Peserta didik di SMP Negeri I Kauman Tulungagung

memiliki minat yang cukup tinggi terhadap pelajaran agama Islam. Hal ini

dibuktikan dengan apa yang penulis lihat ketika melakukan observasi.

Penulis melihat setiap terjadi pergantian pelajaran pada suatu kelas, para

siswa dengan tertib dan disiplin berdo’a diteruskan membaca juz ama atau

fasholatan dengan bersama-sama dan semangat baik laki-laki maupun

perempuan.

d. Faktor Pendidik

Faktor pendukung selanjutnya adalah faktor guru atau pendidik,

yang bertanggung jawab dalam pembentukan kepribadian peserta didik.

Melalui observasi yang penulis lakukan, penulis melihat banyak guru

perempuan yang bukan guru agama Islam berbusana muslim dengan rapi,

tidak hanya itu, dari bapak guru pun juga ada yang memakai peci ketika

berada di lingkungan sekolah.

2. Faktor-faktor Penghambat Peranan Guru sebagai Motivator dalam

Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran PAI

Berkaitan dengan faktor-faktor yang menjadi penghambat dalam

peranan guru di SMP Negeri I Kauman Tulungagung, penulis berusaha

mendapatkan informasinya melalui wawancara dengan para guru agama

 61

ketika penulis datang ke lokasi, melalui beberapa wawancara tersebut penulis

memperoleh informasi bahwa dalam usaha meningkatkan motivasi belajar

agama di SMP Negeri I Kauman Tulungagung, sering kali mengalami

hambatan-hambatan diantaranya adalah :

a. Kurang lengkapnya sarana dan prasarana yang tersedia

Faktor penghambat dari segi sarana dan prasarana dapat penulis

lihat ketika melakukan observasi langsung di lapangan, serta hasil dari

wawancara yang penulis lakukan dengan guru agama Islam di SMP

Negeri I Kauman Tulungagung. Pada saat penulis memasuki musholla,

penulis menyaksikan Al-Qur'an dan mukena yang berada dalam lemari,

selain itu juga ada lemari khusus buat kelas-kelas yang dikunci rapat.

Selain itu penulis juga melihat tempat berwudhu dan kamar kecil sebagai

tempat bersuci bagi pengguna musholla. Menurut Bapak Eko Yuliono

sebagai guru agama sekaligus yang bertugas merawat musholla

menjelaskan bahwa:

"Meskipun di sekolah ini telah tersedia sarana dan prasarana yang

cukup mendukung seperti musholla, perpustakaan dan segala
isinya (mukena, peci dan buku-buku agama), namun sarana dan
prasarana ini belum lengkap dan memadai mas ...".13

Hasil observasi dan wawancara tersebut menunjukkan bahwa

sarana dan prasarana yang ada sebagai penunjang pembelajaran agama

Islam di SMP Negeri I Kauman Tulungagung masih terbatas pada

13
Wawancara, Bapak Eko Yuliono, 25 Mei 2010
 62

musholla dan peralatan-peralatannya serta buku-buku penunjang yang ada

di perpustakaan umum yang penulis lihat buku agamanya masih sangat

minim dan sampai sekarang perkembangannya belum mampu menemukan

sarana dan prasarana lain yang digunakan dalam proses pembelajaran

agama Islam. Hal ini masih dipengaruhi oleh terbatasnya dana yang akan

digunakan.

b. Kurangnya perhatian orang tua terhadap pendidikan agama siswa

Perhatian orang tua terhadap pendidikan agama siswa sangat

berpengaruh pada diri siswa. Siswa akan belajar dengan sungguh-sungguh

apabila orang tua mereka mendukung mereka dan memberikan perhatian

yang lebih terhadap pendidikan agama anak.

Faktor orang tua dan suasana rumah termasuk unsur yang

menentukan dalam pembentukan pribadi anak. Orang tua yang tahu akan

dapat mendidik anaknya dengan cara yang baik, tentunya akan sukses

dalam belajarnya. Sebaliknya orang tua yang acuh tak acuh, berakibat

anak tidak akan berhasil dalam belajarnya. Hal ini sesuai dengan apa yang

disampaikan Ibu Mas'ulah selaku guru agama, beliau mengatakan bahwa :

"Sebenarnya pendidikan agama pada anak itu tergantung

bagaimana orang tuanya yang mendidiknya sejak kecil mas ... !
Kalau anak sejak kecil sudah dikenalkan dengan agama, misalnya
ikut Ibunya pengajian, masuk sekolah langsung MI misalnya ...,
soale anu Mas ... ! berbeda sekali ngajar anak yang dari lulusan MI
itu biasanya lebih cepat ngerti, baca tulis Al-Qur'an sudah bisa
walau sedikit-sedikit tapi kalau yang dari SD itu belajar dari nol
 63

apalagi yang tidak pernah mengalami pendidikan madrasah sama

sekali mas ...!"14
Senada dengan apa yang disampaikan oleh Bapak Eko Yuliono

yang menyatakan bahwa :

"Orang tua yang kurang peduli dengan pendidikan agama anaknya

dan terbukti si anak tidak memahami apalagi mempraktekkan
pelajaran agama yang ia dapat di sekolah nampak pada anak yaitu
anak usia SMP belum bisa shalat dan membaca Al-Qur'an, dan ini
nyata mas ... ! Dan setiap saya tanya, waktu di rumah digunakan
untuk apa saja? Mereka menjawab, untuk membantu orang tua
pak! Dari pulang sekolah sampai jam berapa? Sampai sore pak,
membantu apa? Membantu bekerja di sawah begitu jawabnya".15

Uraian di atas menunjukkan bahwa kebanyakan keluarga siswa

kurang memberikan perhatian terhadap pendidikan anaknya khususnya

pendidikan agama. Bapak Moch. Alwi mengutarakan bahwa: "kebanyakan

siswa disini berasal dari keluarga petani, sehingga waktu mereka banyak

tersita untuk mengurusi sawah, ladang mereka".

c. Karena pengaruh pergaulan teman sebaya di luar sekolah

Faktor-faktor penghambat yang dihadapi selain berasal dari

sekolah dan keluarga, yaitu lingkungan luar atau teman bergaul siswa serta

kegiatan siswa dalam mata pelajaran lain. Bapak Eko Yuliono memberikan

penjelasan bahwa :

"Selain faktor keluarga, faktor teman-temannya anak-anak itu bila

sudah di luar sekolah, kita sebagai guru tidak bisa mengontrol
anak, bila sudah di luar lingkungan sekolah, dan kalau sudah di
luar sekolah kita sudah tidak mampu lagi, biasanya anak itu
mengikuti teman-temannya yang ada di luar keluarga dan sekolah,

14
Wawancara, Ibu Mas’ulah, 27 Mei 2010
15
Wawancara, Bapak Eko Yuliono, 25 Mei 2010
 64

misalnya anak yang awalnya pendiam dan biasa-biasa saja jadi luar
biasa ndableknya (nakal) bila dia di luar salah bergaul ... ".16

Teman sebaya teman bermain sangat berpengaruh pada

perkembangan pribadi peserta didik. Peserta didik tidak sehari penuh

selama 24 jam penuh berada di sekolah. Waktu yang dihabiskan oleh

siswa di sekolah kurang lebih 8 jam dalam sehari. Dalam sisa waktu itu

tentunya banyak hal yang dilakukan oleh siswa di luar sekolah, salah

satunya bermain atau sekedar berkumpul dengan teman-temannya. Saat

seperti inilah yang sering menimbulkan hal-hal yang bersifat negatif

dalam diri siswa dengan temannya adalah dirinya sendiri. Teman yang

memberikan pengaruh yang negatif, bila si anak mampu menjaga dirinya

dengan baik, maka ia tidak akan berpengaruh meskipun ia berteman akrab

dengan temannya tersebut. Akan tetapi sebaliknya, kalau anak itu tidak

mampu menjaga dirinya dengan baik maka dengan mudah ia akan ikut

terjerumus atau terpengaruh oleh temannya itu.

Sebagaimana yang diungkapkan oleh Ibu Mas'ulah yakni bahwa :

"Pergaulan dengan teman sebaya adalah faktor yang mempunyai

pengaruh yang sangat besar, karena siswa pada usia SMP
merupakan masa puber pertama, pada masa ini siswa merasa ingin
tahu yang cukup tinggi dan mempunyai kecenderungan suka
meniru, entah itu meniru perilaku, cara berpakaian, sikap dari
temannya maupun orang yang diidolakannya. Apalagi sekarang
dengan perkembangan teknologi canggih dimana siswa SMP pun
sudah pandai mengakses apapun dari internet. Ini kalau tidak
diimbangi dengan memberikan pengetahuan agama serta keimanan

16
Ibid.,
 65

yang kuat maka dikhawatirkan siswa akan terjerumus ke dalam

hal-hal yang tidak diinginkan ... ".17

Uraian di atas menunjukkan bahwa pergaulan di luar sekolah, yaitu

pergaulan dengan teman sebaya sangat berpengaruh besar terhadap

pembentukan pribadi peserta didik kalau tidak diimbangi dengan

memberikan pengetahuan agama serta keimanan yang kuat dikhawatirkan

siswa akan terjerumus ke dalam hal-hal yang tidak diinginkan. Di sini

hendaknya orang tua dapat mengontrol anaknya atau hanya sekedar

mengetahui siapa dan dimana dia bermain ketika di luar sekolah dan

keluarga.

D. Dampak Peranan Guru Pendidikan Agama Islam terhadap Perilaku Belajar

Agama di SMP Negeri 1 Kauman Tulungagung

Peranan yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam dalam

meningkatkan motivasi belajar agama sangat berpengaruh terhadap motivasi

belajar agama pada siswa di SMP Negeri 1 Kauman Tulungagung. Berkaitan

dengan pengaruh peranan guru sebagai motivator dalam meningkatkan keaktifan

siswa dalam pembelajaran PAI, Bapak Eko Yuliono menyatakan bahwa :

"Setiap waktunya pelajaran pendidikan agama Islam bocah-bocah nggeh

langsung moco fasholatan utowo juz ama (anak-anak ya .. sudah membaca
seperti biasa). Kadang lekne kulo telat (kalau saya terlambat) masuk kelas
lare-lare niku nggih mpun moco kados biasane... (anak–anak itu ya...
sudah membaca seperti biasanya)."

17
Wawancara, Ibu Mas’ulah, 27 Mei 2010
 66

Berkaitan dengan apa yang disampaikan bapak Eko Yuliono di atas dapat

penulis lihat pada saat penulis masuk kelas pada setiap pergantian jam pelajaran

agama Islam pada suatu kelas, para siswa dengan tertib dan disiplin berdo’a

diteruskan membaca juz ama atau fasholatan dengan besama-sama dan semangat

baik laki-laki maupun perempuan.

Sebagaimana yang diungkapkan oleh Bapak Sudirwan menyatakan

bahwa:

"Ya Alhamdulillah Mas, segala upaya yang kami lakukan menunjukkan

bahwa peranan bagi guru untuk meningkatkan motivasi belajar agama
berhasil meningkatkan semangat belajar peserta didik sehingga tujuan
pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal. Akan tetapi, dengan hasil
tersebut tidak lantas kami cepat berbesar hati mas, malah dengan hasil
yang kami peroleh itu kami merasa termotivasi untuk senantiasa
meningkatkan mutu pendidikan sekolah kami agar semakin baik dari
tahun ke tahun ... ".18

Masalah meningkatkan motivasi berlajar agama kepada peserta didik tidak

akan tercapai apabila dalam pribadi guru tidak terpancar kepribadian yang luhur.

Jadi untuk meningkatkan motivasi belajar agama kepada peserta didik seorang

guru harus benar-benar yang beriman, bertaqwa, taat beribadah, bertingkah laku

yang sopan dan menyenangkan, sebab seseorang tidak dapat menyuruh orang lain

untuk berbuat sesuatu sedang ia sendiri tidak melakukannya.

Dengan demikian, segala apa yang diusahakan oleh guru dalam peranan

meningkatkan motivasi belajar kepada siswa agar beriman, taat beragama dan

18
Wawancara Bapak Sudirwan, 02 Juni 2010
 67

berbudi pekerti yang luhur dengan harapan kelak setelah dewasa menjadi

manusia yang mandiri dan bahagia dunia - akhirat kelak.

Pengaruh peranan guru tersebut akan lebih berkesan secara mendalam

dalam jiwa anak apabila dilakukan dengan jalan pembiasaan, karena mengajar

dengan tingkat laku dan memberi contoh sebagai tauladan (panutan) dan ramah

serta menggunakan metode yang bervariasi, akan lebih berhasil memberikan

dorongan dari pada dengan lisan.

Uraian di atas menunjukkan bahwa peranan bagi guru untuk

meningkatkan motivasi belajar agama, akan berdampak terhadap tingkah laku

anak apabila sebelum berusaha meningkatkan motivasi belajar agama terlebih

dahulu memperbaiki pribadinya sendiri yang meliputi tingkah laku, sopan santun,

ramah, mengajar dengan metode yang bervariasi dan sesuai dengan kemampuan

anak sehingga pembelajaran di kelas menjadi sangat menyenangkan dan

kemungkinan besar akan berhasil meningkatkan semangat belajar peserta didik

sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal.