SILABUS GEOGRAFI

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas :X
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

waktu
1.1 Menghayati keberadaan
dirinya sebagai makhluk
Tuhan yang dapat berfikir
ilmiah dan mampu meneliti
tentang lingkungannya.
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi
tempat kehidupan sebagai
karunia Tuhan Yang Maha
Pengasih dengan cara turut
memeliharanya.
1.3 Menghayati jati diri manusia
sebagai agent of changes di
bumi dengan cara menata
lingkungan yang baik guna
memenuhi kesejahteraan
lahir bathin.
1.4 Menghayati keberadaan diri
di tempat tinggalnya dengan
tetap waspada, berusaha
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
mencegah timbulnya
bencana alam, dan memohon
perlindungan kepada Tuhan
yang Maha Kuasa.
2.1 Menunjukkan perilaku
proaktif dalam mempelajari
hakekat ilmu dan peran
geografi untuk diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku yang
bertanggung jawab sebagai
makhluk yang dapat berfikir
ilmiah.
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan bertanggung
jawab terhadap masalah yang
ditimbulkan oleh dinamika
geosfera.
2.4 Menunjukkan sikap peduli
terhadap peristiwa bencana
alam dengan selalu bersiap
siaga, membantu korban, dan
bergotong royong dalam
pemulihan kehidupan akibat
bencana alam.
3.1 Memahami pengetahuan PENGETAHUAN DASAR Mengamati: Tugas: Membuat daftar 4 mgg x JP - Buku paket
dasar geografi dan GEOGRAFI  membaca buku teks dan sumber nama objek alam dan geografi kelas X
terapannya dalam kehidupan  Ruang lingkup pengetahuan bacaan lainnya tentang ruang lingkup objek buatan manusia - Jurnal ilmiah
sehari-hari. geografi pengetahuan geografi, konsep di permukaan yang - Berita dan kasus
4.1 Menyajikan contoh  Konsep esensial geografi dan esensial geografi, obyek studi, saling berhubungan yang dimuat
contoh terapannya prinsip, pendekatan, serta aspek (misalnya objek oleh media masa
penerapan pengetahuan dasar
geografi pada kehidupan  Obyek studi geografi geografi; dan atau jembatan yang (koran dan
sehari-hari dalam bentuk  Prinsip geografi dan contoh  mengamati peta atau citra dipasangkan dengan majalah)
tulisan. terapannya penginderaan jauh seperti foto udara adanya sungai dan - Laporan
 Pendekatan geografi dan atau foto satelit yang memperlihatkan jalan, rawa dan daerah perjalanan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
contoh terapannya relief permukaan bumi dan pola dataran rendah). Daftar - Peta rupa bumi,
 Aspek geografi penggunaan lahan. Peserta didik nama objek minimal 10 - Foto satelit atau
diarahkan untuk menerapkan prinsip pasang. foto udara
geografi dalam mengidentifikasi - Sumber
objek dan gejala di permukaan bumi. Observasi: mengamati informasi lain
kegiatan peserta didik yang dimuat
Menanya: dalam proses dalam situs
 Peserta didik ditugasi untuk mengumpulkan data, terkait di
mengajukan pertanyaan tentang analisis data, internet,
sesuatu yang ingin diketahuinya lebih pembuatan laporan, dan - dan lain-lain
mendalam terkait dengan ruang komunikasi. Aspek
lingkup pengetahuan geografi, yang diamati adalah
konsep esensial geografi, obyek studi, keuletan dan
prinsip, pendekatan, atau aspek keseriusannya dalam
geografi. Butir pertanyaan dapat mengerjakan tugas.
ditulis dalam kertas selembar atau
diajukan secara lisan; atau Tes:menilai
 Secara klasikal, peserta didik diminta kemampuan peserta
untuk mendaftar sejumlah pertanyaan didik dalam memahami
tentang konsep dan prinsip geografi ruang lingkup
kaitannya dengan keberadaan suatu pengetahuan geografi,
objek dan gejala di permukaan bumi konsep esensial
setelah mereka mengamati peta atau geografi, obyek studi,
citra penginderaan jauh. prinsip, pendekatan,
atau aspek geografi.
Mengeksperimenkan/ Bentuk tes yang
mengeksplorasi/mengumpulkan data: digunakan adalah
 Peserta didik mencoba menerapkan pilihan ganda atau tes
konsep, prinsip, dan pendekatan uraian.
geografi yang diketahuinya dengan
menunjukkan bukti di lapangan
melalui media peta atau citra
penggunaan lahan. Misalnya
menunjukkan letak delta yang selalu
ada di muara sungai atau pola
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
permukiman penduduk yang
memanjang jalan atau sungai; atau
 Peserta didik memberi contoh
kenampakan objek buatan manusia
(permukiman, pesawahan, atau
jaringan jalan) yang dipengaruhi oleh
keadaan relief muka bumi sebagai
bukti berlakunya konsep dan prinsip
geografi dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi:
 Peserta didik diminta untuk
menganalisis hubungan antara
keberadaan suatu objek di permukaan
bumi dengan objek-objek lainnya
sehingga mereka memperoleh makna
tentang konsep dan prinsip geografi.
Contohnya menghubungkan antara
keberadaan permukiman di tepian
sungai yang selalu memanjang
mengikuti aliran sungai, atau
menghubungkan antara kepadatan
jaringan jalan dengan kondisi
perkotaan.
 Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan hasil eksplorasinya
tentang konsep, prinsip, dan
pendekatan geografi sehingga
memperoleh pengetahuan baru
tentang dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik mengomunikasikan
hasil analisisnya dalam bentuk tulisan
yang dilengkapi dengan gambar,
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis langkah-
langkah penelitian geografi
terhadap fenomena geosfera.
4.2 Menyajikan contoh penerapan
langkah-langkah penelitian
geografi dalam bentuk
laporan observasi lapangan.
Materi pokok
LANGKAH PENELITIAN
GEOGRAFI
 Sifat studi geografi
 Pendekatan analisis studi
geografi
 Metode analisis Geografi
 Teknik pengumpulan data
geografi
 Teknik analisis data geografi
 Publikasi hasil penelitian
geografi
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
tabel, atau grafik yang mendukung
gagasan yang ditulis, atau
 Pesera didik menyampaikan hasil
kesimpulannya tentang ruang lingkup
pengetahuan geografi, konsep
esensial geografi, obyek studi,
prinsip, pendekatan, dan aspek
geografi di depan kelas.
Mengamati: Tugas: 4 mgg x JP - Buku paket
 Peserta didik ditugasi mengamati Peserta diminta untuk geografi kelas X
sejumlah laporan yang bersifat membuat proyek - Jurnal ilmiah
penelitian geografi atau diminta penelitian sederhana - Informasi
untuk membaca artikel dari jurnal tentang fenomena berkala yang
ilmu geografi. geografi yang ada di terkait dengan
 Peserta didik ditugasi membaca buku sekitar sekolah. penelitian
teks tentang metode penelitian geografi
geografi untuk memahami sifat studi, Observasi: mengamati - Dokumen hasil
pendekatan, metode analisis, teknik kegiatan peserta didik penelitian
pengumpulan data, dan teknik dalam proses penelitian geografi (skripsi
analisis data geografi, serta publikasi yaitu pada saat atau makalah).
hasil penelitian geografi membuat rencana, - Dan lain-lain
mengajukan
Menanya pertanyaan,
 Peserta didik diminta untuk membuat mengumpulkan,
sejumlah pertanyaan yang ingin menganalisis data dan
diketahuinya setelah membaca membuat media
laporan penelitian, artikel, atau buku publikasi
teks tentang metode penelitian
geografi, atau Tes tulis:
 melalui kegiatan diskusi, setiap menilai kemampuan
peserta didik mengajukan keinginan peserta didik tentang
untuk meneliti tentang suatu objek sifat studi, pendekatan,
atau masalah geografi. Berdasarkan metode analisis, teknik
keinginan tersebut, peserta didik pengumpulan data, dan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
mengajukan sejumlah pertanyaan teknik analisis data
tentang langkah-langakh penelitian geografi,
yang harus dilakukan

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
 peserta didik secara berkelompok
berdiskusi untuk merencanakan suatu
kegiatan penelitian yang bersifat studi
geografi. Setiap rencana langkah-
langkah dideskripsikan atau diuraikan
dengan cermat, atau
 setiap kelompok menelaah laporan
penelitian geografi dan
melaporkannya dalam bentuk tabel
dua kolom. Kolom pertama berisi
komponen-komponen langkah
penelitian dan kolom kedua deskripsi
tentang hasil telaahannya, atau
 secara kelompok, peserta didik
mencoba melakukan penelitian
geografi secara sederhana dengan
langkah-langkah penelitian yang
benar.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pentingnya
penelitian geografi yang dilakukan
dengan langkah-langkah yang
sistematis. Kesimpulannya ditulis
dalam bentuk pointer-pointer yang
dianggap paling penting, atau
 Peserta didik ditugasi untuk membuat
hubungan antar komponen penelitian
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis dinamika
planet bumi sebagai ruang
kehidupan.
4.3 Mengolah informasi
dinamika planet bumi sebagai
ruang kehidupan dan
menyajikannya dalam bentuk
narasi dan gambar ilustrasi.
Materi pokok
MENGENAL BUMI
- Teori penciptaan planet bumi.
- Gerak rotasi dan revolusi
bumi
- Karakteristik lapisan bumi
dan pergeseran benua
- Kala geologi dan sejarah
kehidupan
- Kelayakan planet bumi untuk
kehidupan.
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
sehingga peserta didik memperoleh
tambahan wawasan tentang
pentingnya penelitian dalam
mengembangkan suatu ilmu.
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil penelitian
geografinya dalam forum diskusi
kelas, atau
 Peserta didik diminta untuk membuat
satu buah artikel atau ringkasan
laporan hasil penelitian yang
dipublikasi melalui majalah dinding
atau diunggah di media internet.
 Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil telaahan naskah
laporan penelitian geografi dalam
bentuk narasi yang disajikan dalam
diskusi atau diunggah di internet.
Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket
 Peserta didik ditugasi membaca buku Membuat tulisan dalam geografi kelas X
teks dan sumber lainnya (majalah dan bentuk laporan hasil - Jurnal ilmiah
internet) yang memuat gambar, dan analisis tentang materi - Informasi
ilustrasi, tentang teori penciptaan mengenal bumi. berkala yang
planet bumi, gerak rotasi dan revolusi terkait
bumi, karakteristik perlapisan bumi, Observasi : mengamati - Poster-poster
pergeseran benua, kala geologi dan kegiatan peserta didik yang
sejarah kehidupan serta kelayakan dalam proses dipublikasikan
planet bumi untuk kehidupan; atau mengumpulkan, oleh instansi
 Peserta didik diminta untuk dan menganalisis data, terkait (LAPAN
menyaksikan media audio visual praktek, membuat dan badan
untuk mengenal planet bumi. laporan, dan membuat geologi)
animasi sederhana atau - Sumber lain
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Menanya: audio visual. yang diperoleh
 Peserta didik diminta untuk dari internet,
mengajukan pertanyaan yang menarik Portofolio: - Dan lain-lain
minatnya untuk belajar lebih menilai hasil pekerjaan
mendalam tentang teori penciptaan peserta didik dari setiap
planet bumi, dampak gerak rotasi dan rangkaian proses
revolusi bumi, karakteristik pembelajaran baik
perlapisan bumi, teori pergeseran berupa hasil diskusi,
benua, kala geologi dan sejarah naskah laporan, dan
kehidupan serta dinamika planet produk animasi
bumi; atau sederhana atau audio
 Peserta didik mengajukan suatu visual
hipotesis sebagai panduan dalam
melakukan eksplorasi pemahaman Tes tulis:
tentang dinamika planet bumi baik menilai pemahaman
perorangan maupun secara peserta didik tentang
berkelompok. teori penciptaan planet
bumi, gerak rotasi dan
Mengeksperimenkan/ revolusi bumi,
mengeksplorasi/mengumpulkan data: karakteristik perlapisan
 Peserta didik diminta untuk bumi, pergeseran
memeragakan gerak rotasi dan benua, kala geologi dan
revolusi bumi melalui media globe sejarah kehidupan serta
dan berdiskusi tentang pengaruh kelayakan planet bumi
gerakan planet bumi terhadap untuk kehidupan.
kehidupan.
 Secara berkelompok, peserta didik
diminta untuk berdiskusi atau diminta
untuk mengumpulkan data untuk
mencari informasi tambahan untuk
menjawab pertanyaan dan
hipotesisnya, atau

Mengasosiasi:
 Peserta didik diminta untuk memberi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
contoh nyata dari data yang diperoleh
baik dari bacaan maupun praktek
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang teori penciptaan planet bumi,
karakteristik perlapisan bumi, dan
sejarah kehidupan serta kelayakan
planet bumi untuk kehidupan.
 Peserta didik diminta untuk membuat
kesimpulan tentang pengaruh rotasi
bumi terhadap perbedaan waktu di
bumi dan pengaruh revolusi bumi
terhadap pergiliran musim tahunan.
 Peserta didik diminta untuk
menghubungkan teori pergeseran
benua dengan pembentukan daratan
dan samudera dalam kala geologi
tertentu

Mengomunikasikan:
 Peserta didik diminta untuk membuat
laporan hasil analisisnya dalam
bentuk tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan gambar
dan ilustrasi. Setelah selesai, laporan
disampaikan dalam forum diskusi
atau diunggah di internet, atau
 Peserta didik diminta membuat
animasi sederhana atau audio visual
tentang materi mengenal bumi. Untuk
memotivasi belajar, animasi dan
video dapat dilombakan..

3.4 Menganalisis hubungan HUBUNGAN MANUSIA DAN Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket
antara manusia dengan LINGKUNGAN AKIBAT  Peserta didik ditugasi membaca buku Peserta didik diberi geografi X
lingkungan sebagai akibat DINAMIKA LITOSFER teks dan sumber lainnya yang tugas membuat tulisan - Jurnal ilmiah
Kompetensi Dasar
dari dinamika litosfer.
4.4 Menyajikan hasil analisis
hubungan antara manusia
dengan lingkungannya
sebagai pengaruh dinamika
litosfer dalam bentuk narasi,
tabel, bagan, grafik, gambar
ilustrasi, dan atau peta
konsep.
Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
- Aktivitas manusia dalam memuat pembahasan tentang aktivitas tentang contoh - Informasi
pemanfaatan batuan manusia dalam pemanfaatan batuan kehidupan manusia berkala instansi
penyusun litosfer penyusun litosfer, pengaruh yang dipengaruhi oleh terkait
- Pengaruh tektonisme tektonisme, vulkanisme, seisme, dan dinamika litosfer. - Poster-poster
terhadap kehidupan proses eksogen terhadap kehidupan, yang
- Pengaruh vulkanisme dan pembentukan tanah dan Observasi : mengamati dipublikasikan
terhadap kehidupan pemanfaatannya, atau kegiatan peserta didik oleh instansi
- Pengaruh seisme terhadap  Peserta didik ditugasi untuk dalam proses terkait.
kehidupan menyaksikan pemutaran video yang mengumpulkan data, - Media visual
- Pengaruh proses eksogen terkait dengan dinamika litosfer analisis data dan - Sumber yang
terhadap kehidupan (tektonisme, vulkanisme, seisme, dan pembuatan laporan dan ada di situs
- Pembentukan tanah dan proses eksogen), dan atau bahan untuk internet,
pemanfaatannya  Peserta didik ditugasi untuk membuat dikomunikasikan - Dan lain-lain
kliping yang dipajang di kelas
sehingga masing-masing peserta Portofolio:
didik dapat bertukar informasi menilai karya peserta
tentang dinamika litosfer. didik yang berupa
laporan, bahan yang
Menanya disampaikan dalam
 Peserta didik diminta mengajukan forum diskusi, tulisan
pertanyaan (perorangan atau diupload di internet,
kelompok). Setiap topik bahasan dan lain-lain.
disarankan agar peserta didik
mengajukan pertanyaan lebih dari Tes:
satu, atau menilai pemahaman
 Peserta didik diminta untuk membuat peserta didik dalam
hipotesis yang terkait dengan penguasaan materi
pengaruh proses tektonisme, tentang keterkaitan
vulkanisme, seisme, atau tenaga antara kehidupan
eksogen terhadap kehidupan makhluk manusia dan
hidup. lingkungannya sebagai
akibat dinamika
Mengeksperimenkan/ litosfer. Bentuk tes
mengeksplorasi/mengumpulkan data: dapat berupa pilihan
 Peserta didik diminta mencari ganda atau tes uraian,
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan terkait
dengan pengaruh proses tektonisme,
vulkanisme, seisme, atau tenaga
eksogen terhadap kehidupan makhluk
hidup, atau
 Secara berkelompok, peserta didik
berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan atau hipotesisnya. Hasil
diskusi dapat berupa peta konsep atau
mindmap sehingga mereka
memahami konsep-konsep yang
saling terkait dalam skema dinamika
litosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta memberi
contoh kasus keterkaitan antara
konsep yang telah dipelajarinya
dengan gejala atau fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga konsep
tersebut menjadi lebih bermakna dan
memperkaya wawasan.
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis bahwa kehidupan
manusia dipengaruhi oleh aktivitas
litosfer (proses tektonisme,
vulkanisme, seisme, dan tenaga
eksogen).

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengkomunikasikan hasil analisis
tentang dinamika litosfer dalam
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis hubungan
antara manusia dengan
lingkungan sebagai akibat
dari dinamika atmosfera.
4.5 Menyajikan hasil analisis
hubungan antara manusia
dengan lingkungannya
sebagai pengaruh dinamika
atmosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau
peta konsep.
Materi pokok
HUBUNGAN MANUSIA DAN
LINGKUNGAN AKIBAT
DINAMIKA ATMOSFER
- Lapisan atmosfer
- Cuaca dan iklim
- Klasifikasi tipe Iklim
- Ciri iklim di Indonesia
- Dampak perubahan iklim
global
- Research tentang iklim dan
pemanfatannya
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
bentuk tulisan atau lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan gambar,
ilustrasi, animasi, audio visual.
Forum untuk menyampaikan gagasan
dapat menggunakan forum diskusi,
diunggah di internet, lomba menulis
artikel, dan lain-lain.
Mengamati Observasi: mengamati 6 mgg x JP - Buku paket
 Peserta didik ditugasi membaca buku kegiatan peserta didik geografi kelas X
teks dan sumber lainnya yang dalam proses - Jurnal ilmiah
memuat ulasan tentang lapisan mengumpulkan data, - Informasi
atmosfer, cuaca dan iklim, klasifikasi analisis data dan berkala instansi
tipe iklim,ciri iklim di Indonesia, dan pembuatan laporan dan terkait
dampak perubahan iklim global dan bahan untuk - Peta tematik
research tentang iklim serta dikomunikasikan - Media audio
pemanfatannya, dan atau visual
 Peserta didik ditugasi untuk Portofolio: menilai - Situs terkait di
menyaksikan pemutaran video yang portofolio peserta didik internet,
terkait dengan dinamika atmosfer. yang berupa laporan, - Dan lain-lain
bahan yang
Menanya: disampaikan dalam
 Peserta didik diminta untuk forum diskusi,
mengajukan pertanyaan atau pameran, yang diupload
hipotesis (perorangan atau kelompok) di internet, dan lain-
tentang aktivitas manusia yang lain.
dipengaruhi oleh dinamika atmosfer,
atau Tes tulis:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan menilai tingkat
tentang kaitan antara kerusakan pemahaman peserta
lingkungan dan dampaknya terhadap didik tentang dinamika
perubahan iklim global. Setiap topik atmosfer. Bentuk tes
bahasan disarankan agar peserta didik dapat berupa pilihan
mengajukan pertanyaan/ hipotesis ganda atau tes uraian,
lebih dari satu.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
 Peserta didik diminta mencari
informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan terkait
dengan pengaruh proses atmosfer
terhadap kehidupan makhluk hidup,
atau
 Secara berkelompok, peserta didik
berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan dan hipotesisnya. Hasil
diskusi dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami konsep
yang saling terkait dalam skema
dinamika atmosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi
contoh kasus tentang kebenaran teori
yang telah dipelajarinya dengan
gejala dan fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga materi
menjadi bermakna, atau
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh
dinamika atmosfer baik dalam
wilayah yang sempit maupun luas.
 Peserta didik membuat model peta
tematik persebaran curah hujan atau
peta iklim di wilayah tertentu di
Indonesia.
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis hubungan
antara manusia dengan
lingkungan sebagai akibat
dari dinamika hidrosfera.
4.6 Menyajikan hasil analisis
hubungan antara manusia
dengan lingkungannya
sebagai pengaruh dinamika
hidrosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau
peta konsep.
Materi pokok
HUBUNGAN MANUSIA DAN
LINGKUNGAN AKIBAT
DINAMIKA HIDROSFER
- Siklus air
- Perairan darat dan potensinya
- Perairan laut dan potensinya
- Pemanfaatan dan pelestarian
perairan darat dalam unit
Daerah Aliran Sungai (DAS)
- Pemanfaatan dan pelestarian
laut secara berkelanjutan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta membuat
tulisan yang dilengkapi/dibantu
dengan gambar, ilustrasi, animasi,
atau membuat audio visual tentang
dinamika atmosfer. Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi atau
diunggah di internet, dan lain-lain.
 Peserta didik diminta untuk membuat
artikel tentang keunikan dinamika
atmosfer lalu dilombakan antar siswa
dengan penghargaan tertentu dari
guru.
Mengamati Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket
 Peserta didik ditugasi membaca buku Peserta didik diberi geografi kelas
teks dan sumber lainnya yang tugas membuat peta XI
memuat ulasan dan ilustrasi tentang tematik tentang - Jurnal ilmiah
siklus air, perairan darat dan perairan perairan darat dalam - Informasi
laut, potensi yang dikandungnnya, unit DAS yang berkala instansi
pemanfaatan dan pelestarian perairan bersumber dari peta terkait
darat dalam unit DAS dan laut secara rupa bumi atau peta - Peta tematik
berkelanjutan jenis lainnya. - Media audio
 Peserta didik ditugasi untuk visual
menyaksikan pemutaran video yang Observasi : mengamati - Situs terkait di
terkait dengan dinamika hidrosfer. kegiatan peserta didik internet,
dalam proses - Dan lain-lain
Menanya mengumpulkan data, -
 Peserta didik diminta untuk analisis data dan
mengajukan pertanyaan atau pembuatan laporan dan
hipotesis secara perorangan atau bahan untuk
kelompok tentang hubungan siklus dikomunikasikan
air yang dipercepat akibat kerusakan
lingkungan, atau Portofolio:
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
 Peserta didik diminta untuk menilai portofolio
mengajukan pertanyaan tentang peserta didik baik
potensi perairan darat dan laut dan dalam bentuk laporan,
upaya pelestariannya. bahan yang
disampaikan dalam
Mengeksperimenkan/ forum diskusi, atau
mengeksplorasi/mengumpulkan data: bahan yang diupload di
 Peserta didik ditugasi untuk mencari internet, dan lain-lain.
informasi atau bahan untuk
menjawab pertanyaan atau Tes:
membuktikan hipotesis yang menilai kemampuan
diajukan. peserta didik dalam
 Secara berkelompok, peserta didik penguasaan konsep,
berdiskusi untuk menjawab dalil, dan teori tentang
pertanyaan dan hipotesisnya. Hasil dinamika hidrosfer.
diskusi dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami konsep
yang saling terkait dalam skema
dinamika hidrosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi
contoh untuk membuktikan
kebenaran teori yang telah
dipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata di lingkungan sekitar
sehingga materi menjadi bermakna.
Peserta didik juga dapat menarik
kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajarinya.
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh
dinamika hidrosfer baik dalam
wilayah yang sempit maupun luas,
Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis mitigasi dan
adaptasi bencana alam
dengan kajian geografi.
4.7 Menyajikan contoh
penerapan mitigasi dan cara
beradaptasi terhadap
bencana alam di lingkungan
sekitar.
Materi pokok
MITIGASI DAN ADAPTASI
BENCANA ALAM
- jenis dan karakteristik
bencana alam
- sebaran daerah rawan
bencana alam di Indonesia
- usaha pengurangan resiko
bencana alam
- kelembagaan
penanggulangan bencana
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
atau
 Peserta didik membuat model peta
tematik tentang Daerah Aliran
Sungai (DAS) persebaran curah hujan
atau peta iklim di wilayah tertentu di
Indonesia.
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengomunikasikan hasil analisisnya
dalam bentuk tulisan mapun lisan
yang dilengkapi/ dibantu dengan
gambar, ilustrasi, Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi,
diunggah di internet, lomba menulis
artikel, dan lain-lain.
 Bagi yang telah memiliki
kemampuan untuk menyediakan
komputer, peserta didik dapat juga
diminta untuk membuat kreativitas
animasi atau audio visual tentang
dinamika hidrosfer yang kemudian
diunggah di internet.
Mengamati Observasi : mengamati 4 mgg x JP - Buku paket
 peserta didik diminta membaca buku kegiatan peserta didik geografi kelas
teks dan sumber lainnya yang dalam proses XI
memuat ulasan, gambar, ilustrasi, dan mengumpulkan data, - Jurnal ilmiah
animasi tentang jenis dan analisis data dan - Informasi
karakteristik bencana alam, sebaran pembuatan laporan dan berkala instansi
daerah rawan bencana alam di bahan yang akan terkait
Indonesia, upaya pengurangan resiko dikomunikasikan - Berita dan kasus
bencana alam dan kelembagaan yang dimuat
penanggulangan bencana alam, atau Portofolio: oleh media masa
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
alam  peserta didik diminta untuk menilai portofolio (koran dan
mengumpulkan berita yang dimuat di peserta didik yang majalah)
koran atau majalah lalu dipajang di berupa laporan, bahan - Poster-poster
kelas sehingga peserta didik dapat yang disampaikan yang
bertukar informasi tentang perlunya dalam forum diskusi, dipublikasikan
mitigasi dan adaptasi bencana alam. pameran, yang diupload oleh instansi
di internet, dan lain- terkait (BNPB,
Menanya lain. BMKG, Pusat
 Peserta didik diminta mengajukan Vulkanologi dan
pertanyaan dan hipotesis (perorangan Tes mitigasi bencana
atau kelompok) tentang jenis dan Mengukur tingkat geologi, dll).
karakteristik bencana alam, sebaran pemahaman peserta - Media audio
daerah rawan bencana alam di didik dalam penguasaan visual
Indonesia, upaya pengurangan resiko konsep tentang mitigasi - Situs terkait di
bencana alam dan kelembagaan dan adaptasi bencana internet,
penanggulangan bencana alam, atau alam. - Dan lain-lain
 Peserta didik diminta mengajukan
pertanyaan tentang manfaat mitigasi
dan adaptasi bencana alam.

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan data:
 Peserta didik ditugasi mencari
informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan terkait
dengan materi mitigasi bencana alam.
 Peserta didik ditugasi untuk
berdiskusi secara berkelompok
tentang langkah mitigasi dan adaptasi
bencana alam (gempa, gunung api
meletus, banjir, atau bentuk bencana
lainnya) jika terjadi di daerahnya.
 Peserta didik ditugasi untuk
membuat sketsa jalur evakuasi ketika
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
bencana alam terjadi di daerahnya.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk
menganalisis informasi dan data yang
diperoleh baik dari bacaan maupun
sumber terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peranan mitigasi
bencana alam, atau
 Peserta didik diminta untuk memberi
contoh kasus untuk memperjelas
konsep mitigasi dan adaptasi bencana
yang telah dipelajarinya dengan
gejala dan fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga materi
menjadi bermakna.

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengomunikasikan hasil analisis
mitigasi dan adaptasi bencana dalam
bentuk tulisan mapun lisan yang
dilengkapi dengan gambar dan
ilustrasi.
Forum komunikasi dapat
menggunakan media diskusi atau
diunggah di internet.
 Jika memungkinkan, peserta didik
diminta untuk membuat animasi
sederhana atau audio visual tentang
mitigasi bencana dan hasilnya dapat
dipamerkan.
Mengetahuai kepala sekolah