KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GASAL

Stauan Pendidikan : SMA/MA ................. Semester / Tahun Ajaran : I (Gasal). 20../20..

Kelas / Peminatan : X / MIPA Nama Guru Penyusun : …………………
Mata Pelajaran : Biologi Email / Telp : …………………

Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 30
Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5
Setiap mapel 10 % soal klasifikasi​ ​HOTS ​(Higher Order Thinking Skills)​ indikator level C4, C5, atau C6
Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.1 KI-3 3.1. Ruang Lingkup Biologi           
Memahami,  Memahami  ∙ Permasalahan Biologi 
1. Disajikan beberapa  PG  1  C2  Konseptual
mene-rapkan,  melalui  pada berbagai objek  pernyataan, siswa dapat       
menganalisis  penerapan  Biologi, dan tingkat  mengidentifikasi ruang       
pengetahuan faktual,  tentang ruang 
lingkup Biologi  organisasi kehidupan  lingkup biologi 
berdasarkan objek dan 
 
 
 
 
 
 
konseptual,  ∙ Cabang-cabang ilmu 
(permasalahan  dalam Biologi dan  permasalahannya pada       
prosedural  pada berbagai  tingkat organ.       
berdasarkan rasa  obyek Biologi  kaitannya dengan  Disajikan beberapa  PG  2  C4  Konseptual
ingin tahunya tentang  dan tingkat  pengembangan karir  2.
pernyataan, siswa dapat       
ilmu pengetahuan,  organisasi  di masa depan  mengidentifikasi       
∙ Manfaat mempelajari 
teknologi, seni,  kehidupan),  Biologi bagi diri  permasalahan yang       
budaya, dan  metode ilmiah  sendiri dan  dipelajari dalam       
humaniora dengan  dan prinsip  lingkungan, serta  genetika.       
wawasan  keselamatan  masa depan  3. Menjelaskan urutan  PG  3  C4  Prosedural
kemanusiaan,  kerja  peradaban bangsa  langkah-langkah       
berdasarkan  ∙ Metode Ilmiah 
metode ilmiah..        
kebangsaan,  pengamatan dan  Disajikan contoh  PG  4  C3  Konseptual
∙ Keselamatan Kerja 
4.
kenegaraan, dan  percobaan  rumusan masalah, siswa       
peradaban terkait    dapat menentukan       
penyebab fenomena  variabel terikatnya.        
dan kejadian, serta  5. Memberikan empat  Esay   31  C2 
contoh tindakan yang    Konseptual

1
 menerapkan  dilakukan untuk   
pengetahuan  keselamatan kerja di 
prosedural pada  dalam laboratorium 
bidang kajian yang   
spesifik sesuai dengan 
bakat dan minatnya 
untuk memecahkan 
masalah. 
 
3.2.  Keanekaragaman           
Menganalisis data  Hayati           
hasil observasi           
tentang berbagai  ∙ Konsep  1. Disajikan beberapa         
tingkat  keanekaragaman  gambar  PG  5  C2  Konseptual
keanekaragaman  gen, jenis, ekosistem       
hayati (gen, jenis  ∙ Keanekaragaman  keanekaragaman hayati,       
dan ekosistem) di  hayati Indonesia,  siswa dapat       
Indonesia serta  flora dan fauna,  menunjukkan contoh       
ancaman dan  serta penyebarannya  yang termasuk       
pelestariannya  berdasarkan Garis  keanekaragaman hayati       
Wallace dan Garis  tingkat gen.       
Weber  2. Mengidentifikasi ciri       
∙ Keunikan hutan  PG  6  C2 
hujan tropis  khas fauna yang  Konseptual
terdapat di sebelah barat       
Indonesia       
∙ Upaya pelestarian  garis Wallace.       
keanekaragaman  3. Mengidentifkasi  PG  7  C2 
hayati Indonesia  keunikan flora yang        Konseptual
terdapat di hutan hujan       
tropis Indonesia       
4. Menunjukkan contoh       
upaya pelestarian  PG  8  C3 
keanekaragaman hayati    Konseptual
secara in situ.   
   

2
 3.3   Klasifikasi Makhluk           
Memahami  Hidup           
prinsip-prinsip  1. Mengidentifikasi  PG  9  C2  Konseptual
klasifikasi  ∙ Prinsip dan dasar  dasar-dasar klasifikasi       
makhluk hidup  klasifikasi makhluk  makhluk hidup       
dalam lima  hidup  2. Menentukan kelompok       
kingdom  ∙ Kunci determinasi  organisme berdasarkan  PG  10  C3  Konseptual
  sederhana        
∙ Kladogram (pohon  kunci determinasi       
filogeni)  sederhana.       
∙ Sistem klasifikasi  3. Mengidentifikasi ciri  PG  11  C2  Konseptual
makhluk hidup:  khusus salah satu       
takson, binomial  kingdom makhluk hidup       
nomenklatur  sesuai sistem klasifikasi       
lima kingdom        
4. Disajikan beberapa       
pernyataan, siswa dapat  PG  12  C2  Konseptual
menunjukkan       
     
pernyataan yang       
menjadi dasar sistem       
klasifikasi filogenetik.       
5. Disajikan beberapa       
contoh penulisan nama  PG  13  C1 
ilmiah, siswa dapat      Konseptual
menunjukkan contoh     
cara penulisan nama   
ilmiah yang benar   
 
3.4.   Virus           
Menganalisis  ∙ Ciri-ciri virus:  1. Disajikan beberapa  PG  14  C2  Konseptual
struktur dan  struktur dan  pernyataan, siswa dapat       
replikasi, serta  reproduksi  mengidentifikasi ciri-ciri       
peran virus  ∙ Pengelompokan  virus.        
dalam aspek  virus  Disajikan gambar       
kesehatan  ∙ Peran virus dalam 
2.
PG  15  C2  Faktual
masyarakat  Bacteriofage​, siswa       
kehidupan  dapat menunjukkan       

3
 ∙ Partisipasi remaja  bagian yang       
dalam mencegah  mengandung materi       
penyebaran virus  genetik.       
HIV dan lainnya  3. Disajikan gambar daur       
  litik ​Bacteriofage ​secara  Esay  32  C5  Faktual
acak, siswa dapat       
     
menjelaskan       
masing-masing daur       
tersebut dengan urutan       
yang benar.       
4. Disajikan contoh-contoh       
virus, siswa dapat       
menunjukkan contoh  PG  16.  C2  Konseptual
virus berdasarkan       
inangnya.       
     
5. Disajikan tabel virus dan       
penyakit yang       
disebabkannya, siswa  PG  17  C2  Faktual
dapat menunjukkan       
hubungan yang benar.       
6. Disajikan beberapa       
pernyataan, siswa dapat       
menunjukkan cara  PG  18  C2 
penularan penyakit AIDS    Konseptual
 

           
3.5.  Kingdom Monera           
Menganalisis  1. Disajikan beberapa  PG  19  C2  Konseptual
struktur dan  ∙ Karakteristik dan       
perkembangbiakan  pernyataan, siswa dapat 
cara hidup  mengidentifikasi ciri-ciri       
bakteri serta  bakteri        
perannya dalam  bakteri       

4
 berbagai aspek  ∙ Dasar  2. Menjelaskan tiga cara  Esay   33  C2  Konseptual
kehidupan  pengelompokan  reproduksi bakteri       
masyarakat  bakteri  secara seksual        
∙ Menginokulasi  3. Disajikan gambar       
bakteri/​pour  bakteri berdasarkan  PG  20  C2  Faktual
plate​/​streak plate  bentuk dan koloninya,       
∙ Pengecatan gram       
∙ Peran bakteri dalam  siswa dapat       
kehidupan  menunjukkan jenis       
bakterinya        
4. Mengidentifikasi bakteri  PG  21  C1 
yang berperan dalam        Faktual
pembuatan yoghurt.       
5. Disajikan tabel nama       
bakteri dan penyakit  PG  22  C2 
pada manusia yang      Faktual
 
disebabkannya , siswa   
dapat mengidentifikasi 
pernyataan yang benar.  
3.6.   Kingdom Protista           
Menerapkan  ∙ Ciri-ciri umum  1. Mengidentifikasi ciri-ciri  PG  23  C1  Konseptual
prinsip  protista dan  umum Protista       
klasifikasi untuk  Disajikan       
menggolongkan  ∙ penggolongannya 
2.
Ciri-ciri umum  macam-macam gambar  PG  24  C2  Faktual
protista  Protista mirip jamur  Protista mirip hewan,       
berdasarkan  (jamur lendir/​ Slime       
ciri-ciri umum  siswa dapat       
kelas dan  Mold.​   menunjukkan organisme       
perannya dalam  ∙ Ciri-ciri
Protista
umum 
mirip  yang termasuk satu       
kehidupan  tumbuhan (Alga)    kelompok dengan       
melalui  ∙ Ciri-ciri umum  Paramaecium.       
pengamatan  protista mirip hewan  3. Disajikan daur hidup  PG  25  C2  Faktual
secara teliti dan  (protozoa)  Plasmodium sp,​ siswa       
sistematis  ∙ Peranan protista  dapat menunjukkan       
  dalam kehidupan  bentuk perubahan yang       
       
     

5
 terjadi di dalam tubuh  Esay   34  C2  Faktual
manusia.       
4. Mengidentifikasi Protista       
mirip tumbuhan yang       
berperan sebagai       
penghasil agar-agar  PG  26  C2  Faktual
 
5. Menunjukkan pasangan   
yang benar antara jenis   
Protista dengan penyakit   
yang ditimbulkannya   
pada manusia. 
3.7.   Fungi/Jamur           
Menerapkan  ∙ Ciri-ciri kelompok  1. Mengidentifikasi ciri-ciri  PG  27  C2  Konseptual
prinsip  jamur : morfologi,  umum jamur.       
klasifikasi untuk  cara memperoleh  2. Disajikan gambar       
menggolongkan  nutrisi, reproduksi  macam-macam jamur,  PG  28  C1  Faktual
jamur  ∙ Pengelompokan jamur 
siswa dapat       
berdasarkan  ∙ Peran jamur dalam       
ciri-ciri, cara  bidang ekologi,  menunjukkan jamur       
reproduksi, dan  ekonomi, kesehatan,  yang termasuk       
mengaitkan  dan pengembangan  Basidiomycota.       
peranannya  iptek         
dalam    3. Disajikan tabel  PG  29  C2 
kehidupan  perbedaan kelomok        Konseptual
jamur, siswa dapat       
menunjukkan perbedaan       
yang benar.        
     
4. Mengidentifikasi  PG  30  C2 
kelompok jamur yang        Faktual
berperan dalam       
pembuatan antibiotika.       
5. Memberikan lima contoh  Esay   35  C2 
jamur yang berperan     
dalam bidang pangan    Konseptual
beserta kegunaannya.   

6
  
Al

………………, ………. 20..

Mengetahui,
Kepala UPTD Satuan Pendidikan Guru Penyusun,

……………………….. ………………………..
NIP. ………………… NIP. …………………..