RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA NEGERI 1 TELAGA BIRU

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
No Rana Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
Sikap kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
1 (Spritual dan dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
Sosisal) perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: memahami, menerapkan, dan menganalisis

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
1. Pengetahuan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesusi dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4: mengolah, menalar, dan menyaji dalam rana konkret

dan rana abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
2. Keterampilan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan
matriks dengan menggunakan
masalah kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang meliputi,
penjumlahan, pengurangan, perkalian
skalar, dan perkalian serta transpose.
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan matriiks dan
operasinnya
Indikator
 Memahami konsep matriks
 Mengetahui jenis-jenis matriks
 Memahami kesamaan dua matriks
 Memodelkan permasalahan
kontekstual kedalam matriks.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran Discovery Learning, peserta didik diharapkan
dapat memahami konsep matriks, mengetahui jenis-jenis matriks, dan memahami kesamaan
dua matriks. Serta terampil dalam memodelkan permasalahan kontekstual kedalam matriks
dengan rasa ingin tahu, komunikastif, disiplin selama proses pembelajaran, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Matriks
 Konsep matriks
 Jenis-jenis matriks
 Kesamaan dua matriks

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media : Buku pegangan Siswa, PPT
Alat : Alat tulis, LCD

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XI
Kemendikbud, Tahun 2017
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Integrasi 4C,
Alokasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN Literasi,
Waktu
PPK, HOTS
PENDAHULUAN (10 Menit)

1. Memberi salam pembuka serta bersyukur dan berdoa Religius

kepada Tuhan YME untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin disiplin
3. Mengecek kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran
4. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dipelajari dengan kehidupan
disekitar dan mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya/perintah.
“sebutkan benda-benda/fenomena di sekitarmu yang
tersusun dengan rapi?”
“apa yang dapat dipelajari dari setiap benda/fenomena
yang anda sebutkan tadi?”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai manfaat yang diperoleh setelah mempelajari
materi dan berperilaku sesuai dengan tujuan tersebut.
6. Guru menyampaikan prosedur pembelajaran.
 Integrasi 4C,
Alokasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN Literasi,
Waktu
PPK, HOTS

KEGIATAN INTI (60 Menit)

Fase 1. Stimulation 15menit

1. Siswa secara individu melakukan Observasi dan literasi Literasi

pada buku siswa (halaman 74-83)
2. Siswa diminta memperhatikan tabel biaya karcis (dalam Mengamati
PPT/lampiran 4).
3. Siswa diminta melakukan bagian Aktifitas siswa (dalam
PPT/lampiran 4)
4. Dengan memperhatikan apersepsi yang dinyatakan
siswa, hasil pengamatan tabel biaya karcis, dan
melakukan bagian aktifitas siswa, Pesert didik diminta Berpikir kritis
menyatakan apa yang terbentuk dari hasil kegiatan yang Kreatif
mereka lakukan dan apa saja komponen-komponen
yang mereka temukan dalam matriks.

Fase 2. Problem Statement 10menit

5. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa Kolaborasi

kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 5-6 peserta
didik. Berpikir kritis
6. Guru menuntun siswa untuk melaksanakan kegiatan Kreatif
bagian Aktivitas Kelompok (dalam PPT/lampiran 4)
7. Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan Kolaborasi
pertanyaan/masalah yang diajukan.

Fase 3. Data Collection 10menit

8. Guru membimbing/mendorong peserta didik Berpikir kritis

mengumpulkan informasi yang sesuai, menemukan Kreatif
penjelasan, dan pemecahan masalah pada fase-2.
9. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru Kerjasama
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik
untuk terlibat diskusi dan bekerjasama dengan tim dalam
kelompoknya.
10. Guru membimbing setiap kelompok untuk
mendengarkan setiap penyampaian/tanggapan anggota Menghargai
kelompok pendapat

Fase 4. Data Processing 10menit

11. Guru membimbing setiap kelompok untuk
mempertimbangkan alasan-alasan yang dikemukakan Kerja sama
setiap anggota kelompok dan mengambil keputusan
yang dianggap tepat dalam menyelesaikan
permasalahan yang disajikan pada bagian Aktifitas
kelompok. Berpikir kritis
12. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas dan guru membimbing
apabila kelompok mengalami kesulitan. Komunikatif
 Integrasi 4C,
Alokasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN Literasi,
Waktu
PPK, HOTS

Fase 5. Verification 10menit

13. Dari hasil diskusi yang telah dilakukan peserta didik

diminta memperbaiki data-data/pernyataan yang keliru Komunikatif
14. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta
didik pada hasil diskusi tentang matriks, jenis-jenis
matriks, dan kesamaan dua matriks
15. Guru mengapresiasi setiap kelompok

Fase 6. Generalization 5menit

16. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan hasil
temuannya selama pembelajaran berkaitan dengan Komunikatif
konsep matriks, jenis-jenis matriks dan kesamaan dua
matriks.
17. Siswa dituntun guru untuk menyimpulkan konsep
matriks, jenis-jenis matriks dan kesamaan dua matriks.
PENUTUP (20 Menit)

1. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal latihan Berpikir

secara individu sebagai pendalaman konsep dan kritis dan
mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik. kreatif
2. Peserta didik diminta mengungkapkan kembali tentang
konsep matriks, jenis-jenis matriks, dan kesamaan dua Komunikatif
matriks
3. Peserta didik menerima informasi tentang tugas (PR)
yang harus dikerjakan dan materi yang akan dibahas
selanjutnya tentang operasi pada matriks
4. Mengapresiasi setiap upaya yang dilakukan dalam
pembelajaran dan memberi motivasi
5. Bersyukur karna pembelajaran telah selesai dan
mengucapkan salam penutup Religius

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Teknik Penilaian:
1. Sikap : Observasi
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Unjuk kerja

b. Bentuk Penilaian:
1. Sikap : Jurnal penilaian sikap (terlampir)
2. Pengetahuan : soal uraian (terlampir)
3. Keterampilan : lembar kerja (terlampir)

c. Remedial
 1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

d. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Telaga Biru, Oktober 2019

Mengetahui
Guru Pamong Matematika Peserta PPL

IKA YUNIARTI, M.Pd FERDY RONTOS

NIP. 19810630 200901 2 001 NIM. 411416057
LAMPIRAN 1

JURNAL PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas / Semester : XI IPA 2 / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019-2020

Butir Tindak
No Waktu Nama Kejadian/ Perilaku Pos/Neg
Sikap Lanjut
1

5
LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Pencapaian Teknik
Instrumen
Kompetensi Penilaian
 Memahami konsep matriks Tes 1. a. Buatlah masing-masing matriks
Tertulis berordo 2 x 3 dan 3 x 3!
b. dari setiap matriks yang terbentuk
tuliskan elemen baris ke 2 dan
elemen kolom ke tiga
 Mengetahui jenis-jenis Tes 2. Buatlah 5 matriks yang mewakili
matriks Tertulis setiap jenis matriks yang ada.
 Memahami kesamaan dua Tes 𝑎 2+𝑏 0 1 3 0
matriks Tertulis 3. [ 2 1 2𝑐 ] = [ 2 1 4]
2 5 3 𝑎+𝑏 5 3
Tentukan nilai a, b, dan c !

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(Dibuat Dalam Lembar Kerja)

Indikator Pencapaian Teknik

Instrumen
Kompetensi Penilaian
 Memodelkan permasalahan Unjuk 4. Modelkan permasalahan berikut
kontekstual kedalam kerja kedalam matriks yang mungkin
matriks. terbentuk!
Arif, siswa kelas XI SMA Budi Luhur
akan menyusun anggota keluarganya
berdasarkan umur dalam bentuk
matriks. Dia memiliki ayah dan ibu
dengan umur berturut-turut 46 tahun
dan 43 tahun. Selain itu dia juga
memiliki kaka dan adik secara
berturut-turut Ningrum (22 tahun),
Sekar (19 tahun), dan Wahyu (12
tahun). (dibuat dalam lembar kerja)
LAMPIRAN 3

PEDOMAN PENSKORAN
No Penyelesaian Skor
Pengetahuan
1a 𝑎 𝑏 𝑐 2
( )
𝑑 𝑒 𝑓 2
𝑔 ℎ 𝑖 2
( 𝑗 𝑘 𝑙) 2
𝑚 𝑛 𝑜 2
1b (𝑑 𝑒 𝑓) 2
(𝑗 𝑘 𝑙) 2
𝑐
[𝑓]
2
𝑖
[𝑙]
𝑜
2
2 Menuliskan Satu jenis matriks 4
4 x 5 = 20
3 a=1 5
2 + b = 3 atau a + b = 2 5
b=3–2=1 b=2–1=1 5
2c = 2 5
c = 2/2 = 1 5
Total skor 63
Keterampilan (di isi dalam lembar kerja)
4 46 43 22 3
( )
19 14 12 3
46 43 3
(22 19) 3
14 12 3
Total skor 15

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙