RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2 Santong

Kelas/Semester : IV/2
Tema : 6 Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit ( 1 kali pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI. 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi dengan
disajikan secara lisan dan tulis dengan benar
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1 Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi puisi secara terperinci
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 3.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup
jenis makhluk hidup serta mengaitkan yang ada di sekitarnya dengan baik.
dengan upaya pelestariannya
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup
jenis makhluk hidup yang ada di yang ada di sekitarnya dengan baik.
lingkungan sekitarnya dan slogan upaya
pelestariannya.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus makhluk hidup
yang ada di sekitarnya dengan baik.
 4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri Puisi
2. Siklus Mahkluk Hidup

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Metode : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi
2. Pendekatan : Saintifik

F. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
PENDAHULUAN 1. Guru memberikan salam kepada siswa 30 menit
2. Siswa berdoa dengan dipimpin oleh seorang siswa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru bertanya tentang pelaksanaan tugas
kebersihan pada hari ini
5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
6. Siswa diminta membaca buku selama 15 menit
sebagai kegiatan pembiasaan
7. Guru menyampaikan tema, tujuan dan kegiatan
yang akan dilakukan
8. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
halaman 1 tentang seorang anak yang sedang
membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan
guru siswa membahas tentang berbagai pekerjaan
yang menjadi cita-cita antara lain menjadi seorang
guru, arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot.
9. Guru memstimulus ketertarikan siswa dengan
mengajukan beberapa pertanyaan tentang gambar
yang diamati
- Apa yang dimaksud dengan cita-cita?
- Apakah kamu memiliki cita-cita?
- Apakah cita-citamu?
10. Guru menyemangati siswa dengan melakukan
tepuk semangat
KEGIATAN INTI 1. Guru meminta siswa mengamati berbagai gambar 165 menit
profesi pada buku siswa halaman 2
2. Melalui gambar yang diamati, siswa mencoba
mengidentifikasi berbagai keahlian yang
dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai bidangnya
3. Guru menganalisa hasil jawaban siswa
4. Kemudian, siswa diminta menuliskan pekerjaan
yang menjadi cita-citanya serta kegiatan-kegiatan
yang akan dilakukan profesi yang dipilihnya
tersebut
5. Setelah selesai, siswa diminta menceritakan kepada
teman sebangkunya tentang pekerjaan yang
menjadi cita-citanya dan sebaliknya
6. Melalui kegiatan menceritakan, guru bertanya
jawab kepada siswa dengan berpasangan
7. Kemudian, siswa membaca puisi dengan judul cita-
citaku pada buku siswa halaman 4.
8. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang
9. Pada kegiatan diskusi, satu siswa diminta
membacakan puisi dan siswa yang lain
memperhatikan temannya membaca puisi
10. Guru memfasilitasi siswa menemukan ciri-ciri puisi
dengan menjawab pertanyaan dibawah ini :
a. Apakah kamu menemukan bahwa teks
tersebut terdiri atas kumpulan kata-kata
yang tersusun menjadi baris-baris?
b. Apakah kamu menemukan baris-baris
tersebut terkumpul menjadi beberapa
bagian?
c. Tuliskan bunyi vokal dari kata terakhir
setiap baris!
d. Apakah kamu menemukan keteraturan
bunyi vokal kata terakhir dalam setiap
baris?
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi diskusi yang belum
dimengerti
12. Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan hasil
diskusinya dalam bentuk sebuah kesimpulan
tentang ciri-ciri puisi.
13. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok yang
lain diminta menanggapi
14. Guru memberikan apresiasi kepada setiap
kelompok yang tampil
15. Guru melengkapi jawaban siswa yang belum tepat
16. Kemudian, siswa diminta mengamati bagian-bagian
puisi pada halaman 5
17. Guru meminta siswa menyusun dan menuliskan
bagian-bagian puisi menjadi bait puisi
18. Guru menganalisa jawaban siswa
19. Siswa diminta membaca bacaan pada buku siswa
halaman 6 tentang dokter hewan
20. Melalui bimbingan guru, siswa membahas tentang
profesi menjadi seorang dokter hewan serta tugas-
tugas seorang dokter hewan.

21. Guru menumbuhkan ketertarikan siswa dengan

mengajukan beberapa pertanyaan antara lain :
 a. Adakah di antara kalian yang bercita-cita
menjadi dokter hewan?
b. Apakah tugas utama seorang dokter
hewan?
21. Kemudian, siswa mengamati gambar hewan-hewan
peliharaan pada buku siswa halaman 6
22. Melalui gambar yang diamati, guru mengajukan
beberapa pertanyaan tentang gambar antara lain :
a. Apakah kamu memiliki hewan peliharaan di
rumah?
b. Hewan apa saja yang kamu pelihara?
c. Apakah hewan peliharaanmu memiliki
anak?
d. Bagaimana cara kamu memelihara hewan
peliharaanmu?
23. Melalui kegiatan mengamati hewan peliharaan,
siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5
orang
24. Siswa diminta mendiskusikan tahapa-tahapan
pertumbuhan hewan yang ada pada halaman 8
25. Setiap kelompok diminta menyusun gambar hewan
pada lembar kerja agar menjadi tahapan
pertumbuhan hewan yang benar
26. Setiap kelompok diminta menuliskan hasil
diskusinya pada lembar kerja halaman 9
27. Setiap kelompok diminta menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas.
28. Guru memberikan apresiasi kepada setiap
kelompok yang menyampaikan hasil diskusinya
29. Guru melengkapi penjelasan siswa yang belum
lengkap
KEGIATAN 1. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk 15 menit
PENUTUP merefleksi siswa terhadap kegiatan yang telah
dilakukan antara lain:
a. Sikap apakah yang perlu dibangun untuk
menentukan cita-citamu?
b. Manfaat apakah yang dapat kamu berikan
kepada orang lain dengan menggapai cita-
citamu?
c. Sikap apakah yang perlu ditunjukkan untuk
memelihara hewan peliharaan?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran yang dilakukan hari ini
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua, yaitu : meminta orangtua untuk
mengamati hewan peliharaan yang ada dirumah
dan mendiskusikan tahapan-tahapan
pertumbuhannya
 4. Siswa menyanyikan lagu daerah “kadal nongak”
5. Pembelajaran ditutup dengan berdoa, dipimpin
oleh seorang siswa

G. Penilaian
1. Sikap
 Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak

Perilaku Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

2. Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Mengidentifikasi ciri-ciri puisi dengan benar melalui penugasan dinilai dengan rubric
sebagai berikut :
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Tentang Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat
ciri-ciri dengan benar ciri puisi dengan ciri puisi dengan menyebutkan 1
puisi semua ciri puisi. benar. benar. ciri puisi.

IPA
Mengidentifikasi Siklus Mahkluk Hidup di lingkungan sekitar melalui penugasan dinilai
dengan menggunakan rubric sebagai berikut :
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
tentang menyusun 4 menyusun 3 menyusun 2 menyusun
tahapan gambar tahapan gambar tahapan gambar tahapan tahapan
pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan
pertumbuhan
hewan dengan hewan dengan hewan. hewan dengan
hewan. sangat tepat. tepat. tepat.

3. Keterampilan
Bahasa Indonesia :
Menyajikan kesimpulan puisi dengan benar dinilai dengan rubric sebagai berikut :
 Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan
menuliskan semua ciri-ciri ciri-ciri puisi dengan benar 2 dengan benar 1
hasil puisi dengan dengan bahasa ciri-ciri puisi dan ciri-ciri puisi
kesimpulan benar dan yang runtut . bahasa kurang dengan bahasa
pengamatan runtut. runtut. kurang runtut.
dan diskusi
tentang ciri-
ciri puisi
dengan
benar dan
bahasa yang
runtut

IPA
membuat skema siklus hidup makhluk hidup dinilai dengan rubric sebagai berikut :

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan
menyajikan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
kesimpulan tepat dan tepat meliputi 3 tepat meliputi 2 kurang tepat
tentang meliputi 4 tahapan sesuai tahapan sesuai dan tidak
tahapan tahapan sesuai dengan dengan meliputi tahapan
pertumbuhan dengan gambar. gambar. sesuai dengan
hewan. gambar. gambar

H. M Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar

e Media/Alat : Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, contoh-contoh puisi,
d lingkungan sekitar.
i
a
Bahan : -
/ Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 6: Cita-citaku, Subtema
a
l 1: Aku dan cita-citaku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu
a
t Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
,
Kebudayaan RI.

Refleksi Guru
Mengetahui Santong, 16 Juni 2017
Kepala SDN 2 Santong Guru Kelas IV

SABIDI, S,Pd SRI SEKARNI, S.Pd

Nip. 19661231 198605 1 004
Ciri-ciri Puisi Baru:

1. Pengarangnya diketahui
2. Berkembang secara lisan dan tertulis
3. Tidak terikat jumlah baris, rima, dan irama
4. Gaya bahasa yang dinamis (berubah-ubah)
5. Isinya tentang kehidupan pada umumnya

Pengertian Puisi

Pengeritan pusis menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia: "puisi adalah ragam sastra yg
bahasanya terikat oleh irama, matra, rima, serta penyusunan larik dan bait”

Pengertian Puisi berikutnya ialah puisi adalah seni tertulis di mana bahasa digunakan untuk
kualitas estetiknya untuk tambahan, atau selain arti semantiknya.

Puisi sendiri berasal dari bahasa Yunani yaitu poiéo/poió yang berarti membangun atau
membuat
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Pembelajaran :1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator : Mengidentifikasi ciri-ciri puisi

Kriteria
No Nama Siswa Skor
4 3 2 1
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Pembelajaran :1
Mata Pelajaran : IPA
Indikator : Mengidentifikasi siklus mahkluk hidup

Kriteria
No Nama Siswa Skor
4 3 2 1
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Pembelajaran :1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator : Menyajikan ciri-ciri puisi dengan benar melalui hasil diskusi

Kriteria
No Nama Siswa Skor
4 3 2 1
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Pembelajaran :1
Mata Pelajaran : IPA
Indikator : Membuat/menyusun siklus mahkluk hidup

Kriteria
No Nama Siswa Skor
4 3 2 1