Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

UNIVERSITAS HASYIM ASY’ARI TEBUIRENG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PGSD

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

NAMA MATA KULIAH KODE MK Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Bahasa Indonesia Matakuliah Prodi 2 III K 31 Agustus 2019
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Kepala Prodi Dekan

M. Bambang Edi Siswanto, M.Pd. Heru Wiyadi, M.Pd. Dr. Kamidjan, M.Hum.
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)
(CP) S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
P1 Menguasai konsep teoritis pedagogi dan konsep pengetahuan dalam bidang studi disekolah dasar.
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler, dengan pendekatan pembelajaran
siswa aktif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis ipteks, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses
dan mutu untuk jenjang sekolah dasar;
KU1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yg
memperhatikan dan menerapkan nillai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

CP-MK (Capaian Pembelajaran Lulusan Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah)

M1 Kognitif: Mahasiswa mampu memahami Pengertian dan fungsi bahasa dalam kehidupan, sejarah bahasa Indonesia, Bahasa Indoensia Ilmiah dan
Mengenal karangan ilmiah
M2 Psikomotor: Mahasiswa mampu menerapkan penulisan bahasa Indonesia dalam setiap pembuatan laporan, tugas, proposal, maupun dalam penyelesaian
skripsi sebagai upaya pengembangan teknologi di lingkup teknik biosistem dan bioproses.(KK1)
M3 Afektif: Mahasiswa mampu memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu
pembelajaran BAHASA INDONESIA di sekolah dasar.(KU1)

Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini mengajarkan mahasiswa dengan menekankan keterampilan dalam penggunaan bahasa Indonesia baik berbicara, mendengar, membaca maupun dalam
penulisan lebih utamnya ketika akan membuat tugas, proposal, laporan, dan skripsi
Materi Pembelajaran / 1. Pengertian dan fungsi bahasa dalam kehidupan
Pokok Bahasan 2. Pengertian dan sejarah bahasa Indonesia
3. Ragam bahasa Indonesia dan dialeg bahasa di kehidupan sehari-hari
4. Pengertian dan kaidah Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)

Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang - 1

 5. Pengertian dan Ciri Bahasa Indoensia Ilmiah
6. Mengenal karangan ilmiah
7. Penulisan karya ilmiah sebagai parameter keberhasilan
Pustaka Utama:
Chaer, Abduh 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Keraf,Gor 1989. Tata Bahasa Indonesia. NTT: Nusa Indah.
Setiawan,Harimurti. 1993. Kamus Linguistik (Ed. Tiga). Jakarta: Gramdia.
Suwigyono. 2001. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Bandung: Yrama Widya. Winarno. 1988. Paper, Tesis, Disertasi: Buku Pegangan. Bandung: Tarsito.
Heri dan Santoso, Anang. 2008. Bahasa Indonesia Keilmuan. Malang: UMM Press.
Amran. 1996. Cermat Berbahasa Indoensia. Jakarta: Akapress.
Pendukung:
Mustakim. 1994. Membina Kemampuan Berbahasa: Panduan ke Arah Kemahiran Berbahasa. Jakarrta: Gramedia.
Rahayu, Minoto. 2007.Tata Kalimat Bahasa Indonesia. Bandung: Refika Aditama. Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo

Media Pembelajaran Perangkat lunak: Perangkat keras :

1. Artikel tentang Bahasa Indonesia 1. LCD
2. Kurikulum BAHASA INDONESIA SD 2. Berbagai macam media pembelajaran
3. Perangkat pembelajaran BAHASA INDONESIA SD 3. Power point
4. Permendikbud no 22 tahun 2016 tentang standar proses
Team Teaching M. Bambang Edi Siswanto, M.Pd.
Matakuliah syarat Konsep Dasar Bahasa Indonesia

Sub-CP-MK Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
(Sebagai Kemampuan akhir yg Indikator Penilaian
Ke- Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka]
diharapkan) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu menerapkan Ketepatan menjelaskan perilaku Kriteria:  Ceramah  Eksistensi Pendidikan 10
praktek pemahaman berbahasa dalam idividu, keluarga dan Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] Bahasa Indoensia
Indonesia yang baik dan benar. masyarakat penguasaan materi  Tugas: Menyusun ringkasan dalam
Bentuk non-test: tentang ruang lingkup  Pemngembangan
 Daftar rangkuman BAHASA INDONESIA Kepribadian
[BT+BM:(2+2)x(2x60”)]  Visi dan Misi Mata
Kuliah dalam
Pembentukan
 Kepribadian
2 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan beda Kriteria:  Diskusi  Budaya berbahasa 10
tentang perbedaan budaya masyarakat budaya di kota, desa, dan budaya Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] masyarakat kota
dalam penggunaan Bahasa Indoensia penguasaan materi  Tugas: Menyusun ringkasan  Budaya berbahasa
Bentuk non-test: tentang komponen- masyarakat desa
 Daftar rangkuman komponen kurikulum  Komparasi penerapan
 Pertanyaan lisan [BT+BM:(2+2)x(2x60”)] bahasa dalam tatanan

Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang - 2

 masyarakat kota dan
desa
3 Mahasiswa mampu menyelesaikan  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Diskusi  Budaya bahasa 10
permasalahan penggunaan tata permasalahan budaya pada Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] Indonesia penduduk
bahasa di masyarakat masyarakat penguasaan materi  Tugas: Membuat daftar  Permasalahan
Bentuk non-test: sumber materi Bahasa penduduk terhadap
 Daftar rangkuman Indonesia penggunaan bahasa
[BT+BM:(2+2)x(2x60”)] Indonesia
4 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan tentang Kriteria:  Ceramah  Konsep sosilaisasi 10
tentang konsep sosialisasi bahasa pengertian sosilaisai di Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] penggunaan bahasa
Indonesia Masyarakat penguasaan materi  Tugas: Menuliskan dimensi  Indonesia di
Bentuk non-test: pembelajaran BAHASA masyarakat
 Daftar rangkuman INDONESIA
 Pertanyaan lisan [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]

5 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Ekspositori dan tanya jawab  Kepemudaan dan masa 10
tentang konsep bahasa Indonesia kepemudaan di Masyarakat Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] depan
penguasaan materi  Tugas: Membuat daftar
Bentuk non-test: analisa video pembelajaran
 Menganalisis video berbasis aktivitas
pembelajaran [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
6 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan konsep Kriteria :  Diskusi  Kaidah bahasa 10
tentang penggunaan bahasa Indonesia elemen social pada masyarakat Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] Indonesia yang baik dan
di masyarakat penguasaan materi  Tugas: Membuat media dan benar di masyakat
Bentuk non-test: sumber belajar IPA
 Daftar rangkuman [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]

7 Mahasiswa mampu menjelaskan  Ketepatan menjelaskan Kriteria :  Brainstorming dan tanya  Pengetahuan bahasa 10
tentang ilmu pengetahuan penerapan pengetahuan dan budaya Ketepatan dan jawab Indonesia dan
bahasa dalam perkembangan budaya penguasaan materi [TM: 1X(2X50”)] perkembangan budaya
masyarakat Tahap I Bentuk non-test:  Tugas: Membuat penilaian tahap I
 Rumusan pertanyaan autentik yang menerapkan
tingkat tinggi kemampuan berpikir tingkat
tinggi
[BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
8  UTS  UTS  UTS  UTS  UTS  UTS
9 Mahasiswa mampu Membuat artikel  Ketepatan menjelaskan Kriteria :  Simulasi  Kaidah pembuatan 10
ilmiah berupa report (laporan) pengetahuan dan budaya Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] laporan
penguasaan materi  Tugas: Mensimulasikan
Bentuk non-test: praktek mengajar
 Rumusan pertanyaan [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
tingkat tinggi
10 Mahasiswa mampu Membuat artikel  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Simulasi  Kaidah pembuatan 10
ilmiah berupa makalah pengetahuan dan budaya [TM: 1X(2X50”)] makalah
Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang - 3
 Penguasaan materi dan  Tugas: Mensimulasikan
keterampilan mengajar praktek mengajar
Bentuk non-test: [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
 Artikel dan Presentasi
11 Mahasiswa mampu Membuat artikel • Ketepatan menjelaskan Kriteria :  Ceramah  Kaidah penulisan 10
ilmiah berupa makalah perkembangan Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] makalah
teknologi yang terjadi terhadap penguasaan materi  Tugas: Membuat artikel
budaya Bentuk non-test: BAHASA INDONESIA
 Rumusan pertanyaan [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
tingkat tinggi
12 Mahasiswa mampu • Ketepatan menjelaskan Kriteria :  Simulasi  Kaidah penulisan jurnal 10
Menulis jurnal perkembangan teknologi yang Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)]
terjadi penguasaan materi  Tugas: Mensimulasikan
• terhadap budaya Bentuk non-test: praktek mengajar
 Rumusan pertanyaan [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
tingkat tinggi
13 Mahasiswa mampu membuat poster, • Ketepatan menjelaskan Kriteria :  Simulasi  Kaidah EYD 10
pamflet dan leaflet yang sesuai perkembangan teknologi yang Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)]
kaidah EYD terjadi terhadap budaya penguasaan materi  Tugas: Mensimulasikan
Bentuk non-test: praktek membuat poster dan
 Rumusan pertanyaan pamflet
tingkat tinggi [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]

14 Mahasiswa mampu membuat proposal • Pengetahuan dan Kriteria :  Ceramah  Pengetahuan dan 10
pengaruhkemiskinan tahap I Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)] pengaruh kemiskinan
penguasaan materi  Tugas: Membuat proposa tahap I
Bentuk non-test: [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
 Rumusan pertanyaan
tingkat tinggi
15 Mahasiswa mampu memahami  Kaidah penulisan skripsi Kriteria :  Ceramah  Kaidah penulisan skripsi 10
susunan pembuatan skripsi Ketepatan dan [TM: 1X(2X50”)]
penguasaan materi  Tugas: Menyusun ringkasan
Bentuk non-test: tentang ruang lingkup
 Rumusan pertanyaan pembuatan skripsi
tingkat tinggi [BT+BM:(2+2)x(2x60”)]
16  UAS  UAS  UAS  UAS  UAS UAS

Catatan:
[1] TM: Tatap muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar mandiri
[2] [TM: 1x(2x50”)] dibaca: kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 100 menit (1,66 jam);
[3] [BT+BM(2+2)x(2x60”)] dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam)
[4] Penulisan Daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/style penulisan pustaka Internasional;
[5] RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi.

Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang - 4

Lampirkan Rancangan Tugas Penunjang RPS

MATA KULIAH : Pendidikan BAHASA INDONESIA SD Kelas Awal

SEMESTER : III A SKS :2
MINGGU KE : 1 - 15 Tugas ke : 1 – 15

1. Tujuan Tugas : Bila mahasiswa berhasil mengerjakan tugas ini mereka bisa (Hard Skill)
Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan; Menguasai konsep teoritis pedagogi dan konsep pengetahuan dalam bidang studi
disekolah dasar. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran
kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler, dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif
dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis ipteks, dan
potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses dan mutu untuk jenjang sekolah dasar;
Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yg memperhatikan dan menerapkan
nillai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
(Soft Skill) Kognitif: Mahasiswa mampu memahami hakikat Pendidikan Bahasa Indonesia ,
kurikulum pendidikan BAHASA INDONESIA SD kelas awal, materi pendidikan BAHASA
INDONESIA SD kelas awal, dimensi pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas awal,
proses pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas awal, media dan sumber belajar
BAHASA INDONESIA SD kelas awal, dan alat evaluasi BAHASA INDONESIA SD kelas
awal. Psikomotor: Mahasiswa mampu melakukan simulasi pembelajaran BAHASA
INDONESIA SD pada jenjang kelas 1, 2, dan 3 sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
(standar isi, standar proses, standar kompetensi, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar pengeloaan, standar pembiayaan, standar penilaian
pendidikan). Afektif: Mahasiswa mampu memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam
melaksanakan dan mengembangkan pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran
BAHASA INDONESIA di sekolah dasar.

2. Uraian Tugas
a. Objek Garapan : Tentang bagaimana mengkaji beberapa konsep berkenaan dengan
pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang BAHASA INDONESIA sebagai program
pendidikan. Penyajiannya dilakukan secara teori dan praktek untuk pembelajaran
BAHASA INDONESIA SD kelas awal pada jenjang kelas 1, 2, dan 3. Hal yang
berhubungan dengan teori meliputi: hakikat Pendidikan Bahasa Indonesia , kurikulum
pendidikan BAHASA INDONESIA SD kelas awal, materi pendidikan BAHASA
INDONESIA SD kelas awal, dimensi pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas
awal, proses pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas awal, media dan sumber
belajar BAHASA INDONESIA SD kelas awal, alat evaluasi BAHASA INDONESIA SD
kelas awal. Kemudian dari segi secara praktek dilakukan dengan melakukan simulasi
pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas 1, 2, dan 3. Setelah mengikuti perkuliahan
ini, mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam kurikulum dan
pembelajaran BAHASA INDONESIA pada jenjang sekolah dasar.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : Hal yang perlu diperhatikan berupa
menguasai konsep Kurikulum pendidikan BAHASA INDONESIA SD kelas awal; Materi
pendidikan BAHASA INDONESIA SD kelas awal; Dimensi pembelajaran BAHASA
INDONESIA SD kelas awal; Proses pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas
awal; Media dan sumber belajar BAHASA INDONESIA SD kelas awal; Alat evaluasi
BAHASA INDONESIA SD kelas awal; simulasi pembelajaran BAHASA INDONESIA
SD kelas 1, 2, dan 3.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : metode yang di gunakan beragam
sesuai materi yang akan disampaikan; berupa petunjuk tentang teori (Kurikulum
Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang - 5
 pendidikan BAHASA INDONESIA SD kelas awal; Materi pendidikan BAHASA
INDONESIA SD kelas awal; Dimensi pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas
awal; Proses pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas awal; Media dan sumber
belajar BAHASA INDONESIA SD kelas awal; Alat evaluasi BAHASA INDONESIA SD
kelas awal; simulasi pembelajaran BAHASA INDONESIA SD kelas 1, 2, dan 3.); teknik
(teknik tes, ceramah, tanya jawab, diskusi, ramu pendapat, pemberian tugas, demonstrasi);
alat yang digunakan (Tes tulis dan tes lisan, instrumen); alternatif langkah langkah yang
bisa ditempuh, data dan buku acuan sudah ditulis didaftar pustaka yang wajib dan yang
disarankan untuk digunakan, dengan ketentuan ada yang dikerjakan secara kelompok dan
individual.

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : adalah Menyusun ringkasan

tentang ruang lingkup IPA, Menyusun ringkasan tentang komponen-komponen
kurikulum, Membuat daftar sumber materi IPA, Menuliskan dimensi pembelajaran IPA,
Membuat daftar analisa video pembelajaran berbasis aktivitas, Membuat media dan
sumber belajar IPA, Membuat penilaian autentik yang menerapkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi, Mensimulasikan praktek mengajar. Hasil tugas base on paper di selesasikan
dengan cara tulis tangan, di tulis dalam lembar folio bergaris. Sedangan Keterampilan
diselesaikan dengan unjuk kerja.

3. Kriteria Penilaian
a. Hasil tugas dinilai sebagai TUGAS dengan bobot 25%
b. UTS dengan bobot 25%
c. Kehadiran (maksimal tidak hadir 3x, alasan logis, UTS dan UAS wajib hadir), aktivitas
dan respon mahasiswa selama kegiatan pembelajaran dinilai sebagai PARTISIPASI
dengan bobot 25%
d. UAS bobot 25%
e. Soal-soal essay diakses secara bersama pada UTS dan UAS
f. Perhitungan bobot penilaian sesuai dengan siakad.unhasy.ac.id

Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang - 6