PEMETAAN MUTU

Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
1 Standar 1 Dimensi Sikap
Kompetensi a. Beriman dan Sekolah melaksanakan:
Lulusan bertakwa a. Jum'at Beriman (istiqosah) Berkelanjutan Belum ada tim dan Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
dilaksanakan terdokumentasi penanggungjawa kegiatan JUMAT pembagian tugas tim
b untuk kegiatan
Jum'at
b. Peringatan Hari Besar Agama Dilaksanakan

c. Sholat berjamaah Dilaksanakan Tidak ada monitoring Belum ada Tidak ada guru yang Membuat jadwal Membuat Tim
monitoring menjadi penanggung untuk guru dan buku Pembinaan IMTAK
jawab kendali bagi siswa

b. Jujur Sekolah memberikan sosialisasi dilakukan secara masif Masih terbatas pada Belum diterapkan belum ada program Membuat kegiatan Membuat kantin
tentang kejujuran dalam tapi belum mempunyai menyontek pada waktu pada aspek kegiatan yang terkait terkait sikap jujur kejujuran
pembinaan upacara dan guru sistem yang jelas ulangan dan kegiatan yang lain dengan kejujuran
mapel ketika masuk kelas mengerjakan tugas

Kontrak belajar di dalam kelas

terutama tentang menyontek

c. Berkarakter Sosialisasi tentang bullying dan Banyak pihak terkait
tindak kekerasan seperti Dinas BKKBN dan
Sekretariat Daerah Bag.
Hukum yang
memberikan sosialisasi
tentang bullying dan
tindak kekerasan
Pengetahuan guru Tidak ada Belum diprogramkan Memberikan sosialisasi Pembinaan tentang
masih terbatas sosialisasi untuk dan bukan prioritas melalui pembinaan bahaya bullying dan
berkaitan dengan guru dan tenaga dengan memaparkan tindak kekerasan
bullying dan tindak pendidikan hasil dari temuan BK
kekerasan tentang bullying dan
tindak kekerasan

Zakat fitrah Siswa mampu

melaksanakan zakat
fitrah
Bakti sosial Siswa mampu Belum terprogram dan Bersifat Belum ada Membuat program Mengagendakan
melaksanakan zakat terjadwal utk setiap kondisional penanggungjawab kegiatan dan tim dalam kegiatan
fitrah tingkat kegiatan pelaksana kesiswaan
 Class meeting OSIS dan guru mampu kegiatan di Class meeting Lomba untuk bidang Terbatasnya tenaga untuk Perlu adanya pelibatan Membuat pembagian tugas
bekerjasama dengan baik masih seputar pertandingan akademik belum mempersiapkan dan semua guru dan siswa dalam yang melibatkan semua
olahraga dan seni terakomodir melaksanakan kegiatan kegiatan tersebut pihak

d. Disiplin Adanya tata tertib sekolah Tata tertib sudah dibuat Belum disosialisasikan kepada Belum diagendakan Terbatasnya waktu bagi guru Mengadakan sosialisasi Mengadakan review tata
bersama dengan tim 7K siswa berkaitan dengan atau tim 7K untuk melalui pembinaan pada tertib , sosialisasi, dan
perubahan tata tertib mensosialisasikan tata tertib waktu upacara monitoring

Belum adanya kontrol yang
berkelanjutan dalam
pelaksanaannya
Kurangnya tenaga Belum ada komitmen dari Perlu ada evaluasi dari
dalam pengawasan tim 7K pelaksanaan 7K
pelaksanaan tata tertib
utamanya dalam
pendokumentasia n

e. Santun 3S Ada program menyambut siswa Guru tidak konsisten dalam Komitmen Banyak kepentingan pribadi Pembinaan Pengawasan dan sanksi
ketika datang pelaksanaan jadwal melaksanakan program
menyambut tersebut
siswa

f. Peduli Adanya sosialisasi berkaitan dengan Pembuatan pamflet tentang Belum terdokumentasi dalam Belum menganalisis Belum mengkaji dengan baik Membuat program terkait Program Adiwiyata
penggunaan energi, pengolahan sampah, penggunaan energi dan pembelajaran dan tata tertib lingkungan dalam RPP visi misi sekolah peduli lingkungan
dan kesadaran memelihara membuang sampah dan tata

Piket kelas Terjadwal dengan baik Pelaksanaan belum maksimal Tidak ada pengawasan Guru tidak menunggui ketika Membuat program terkait
dari guru piket kelas dilaksanakan peduli lingkungan

Program Penanaman 1000 tanaman Semua komponen terlibat Belum ada sosialisasi tentang Belum ada koordinasi Kurang koordinasi Membuat program terkait
program penghijauan di yang baik peduli lingkungan
sekolah oleh tim

Kegiatan JUMAT BERSIH Semua komponen terlibat Belum terdokumentasi Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
penanggungawab kegiatan
MembuatJUMAT pembagian tugas tim untuk
Bank sampah Mempunyai tim Bank Sampah Belum terkontrol dengan baik Kurang tenaga untuk Siswa belum dapat program terkait Program Adiwiyata
kegiatan kegiatan JUMAT
mengurusi Bank tim meanggani dengan maksimal peduli lingkungan
Komposter Mempunyai sarana Tidak ada komitmen untuk Belum terbentuk Belum
karena ada tim khusus Membuat program terkait Program Adiwiyata
Sampah waktu yang terbatas
pengomposan melanjutkan yang jelas peduli
lingkungan
 g. Percaya diri Presentasi hasil karya dalam kelas di Semua siswa melakukan Belum mempunyai panduan Belum tersusun Belum pernah mengkaji Merumuskan panduan Membuat dan
dalam pembelajaran presentasi di depan kelas cara berpresentasi dan panduan presentasi pentingnya memiliki panduan diskusi dan presentasi mensosialisasikan panduan
berdiskusi baik di kelas dan diskusi tersebut diskusi dan presentasi
maupun di luar KBM

h. Tanggungjawab Penerapan tanggung jawab Siswa mampu

dilakukan dalam kegiatan KBM dan diluar bertanggungjawab
KBM

i. Pembelajar sejati Kegiatan literasi:

sepanjang hayat

sudut baca Sarana dan prasarana telah Pengunjung masih sedikit Minat baca yang Siswa belum terbiasa untuk Membuat ajakan/kampanye Program Literasi dan Duta
terpenuhi kurang membaca di waktu luang membaca baca

Waktu untuk istirahat kurang Penambahan jam Istirahat hanya 15 menit dan
istirahat 30 menit
untuk makan dan

lingkungan kaya teks
sarana dan prasarana terpenuhi Belum dibuat siswa sendiri,
khususnya di dalam kelas
secara berkelanjutan
Tidak ada keinginan Siswa belum diajak untuk Melalui walikelas mangajak
untuk membuat teks membuat tulisan-tulisan yang siswa untuk membuat
menginspirasi, bermanfaat mading kelas
baik dalam atau di luar
proses pembelajaran

mading sekolah Siswa dan guru mampu Tidak dilakukan secara Kurangnya motivasi Tidak ada motivasi Melakukan
melaksanakan berkala dan berkelanjutan pendampingan dan
h. Perilaku sehat jasmani a. RPP terintegrasi dengan BNN Semua mapel terintegrasi Hanya sebatas administrasi Beberapa mapel belum Hanya sebatas administrasi Mengadakan Penyegaran tentang RPP
monitoring
dan rohani dengan BNN melaksanakan pembinaan/penyegara berintegrasi
n kembali BNN

b. Skrening Rutin dilakukan Hanya dilakukan untuk kelas 7 Belum diagendakan Belum ada kajian pentingnya Mengadakan evaluasi Membuat Program UKS
pada awal tahun untuk kelas 8 dan 9 melihat progress kesehatan
siswa dari tahun ke
tahun
c. Kader UKS Rutin mengadakan kegiatan dan belum ada dokumentasi Tidak ada evaluasi Tidak ada evaluasi Mengadakan evalusi
terprogram kegiatan

d. Jum'at Bersih Sudah dilaksanakan secara rutin Belum terbentuk tim Jum'at Belum ada Belum terbentuk tim membentuk tim untuk Membuat SK dan
Bersih penanggungjawa b kegiatan Jum'at pembagian tugas tim untuk
kegiatan
Jum'at

2 Dimensi Pengetahuan
a. Siswa memiliki Guru belum menganalisis pengetahuan Guru telah memiliki materi Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan Pendampingan
pengetahuan faktual faktual pada materi yang diajarkan yang diajarkan materi faktual berkaitan dengan materi ajar penyusunan materi ajar
materi faktual
b. Siswa memiliki Guru belum menganalisis pengetahuan Guru telah memiliki materi Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan
pengetahuan konseptul pada materi yang diajarkan yang diajarkan tetapi tidak materi konseptual berkaitan dengan materi ajar
konseptual paham berkaitan dengan materi materi konseptual
konseptual

c. Siswa memiliki Guru belum menganalisis pengetahuan Guru telah memiliki materi Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan
pengetahuan prosedural pada materi yang diajarkan yang diajarkan tetapi tidak materi prosedural berkaitan dengan materi ajar
prosedural paham materi prosedural
berkaitan dengan materi

d. Siswa memiliki Guru belum menganalisis pengetahuan Guru telah memiliki materi Guru tidak paham dengan Belum paham Tidak bisa menganalisa Melakukan pendampingan
pengetahuan metakognitif pada materi yang diajarkan yang diajarkan tetapi tidak materi metakognitif berkaitan dengan materi ajar
3 Dimensi Ketrampilan
metakognitif paham berkaitan dengan materi materi metakognitif
matakognitif
a. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak siswa untuk Siswa memiliki kemampuan Belum terarah Karya sebatas untuk Hasil Karya belum Membuat kegiatan untuk Mengadakan pameran dan
keterampilan berpikir membuat karya sendiri untuk berkreasi penilaian ditampilkan mempresentasikan hasil pekan kreasi
dan bertindak kreatif karya siswa terbaik secara
rutin

b. Siswa memiliki Guru telah mampu mengajak siswa untuk Guru mempunyai kemampuan Guru kurang mempunyai Keterbatasan waktu Terlalu banyak tugas Mengadakan pekan kreasi
keterampilan berpikir membuat karya secara mandiri untuk mengajak siswa berkarya motivasi untuk membuat tambahan siswa dan guru
dan bertindak produktif sebuah karya mandiri bersama
siswa

c. Siswa memiliki Siswa belum mampu Guru membuat soal HOTS Masih kurang paham dalam Belum paham Pengetahuan pembuatan Mengadakan pendampingan Mengadakan
keterampilan berpikir mengkritisi/memberi pendapat secara pembuatan soal HOTS soal HOTS kurang pendampingan secara rutin
dan bertindak kritis logis berkaitan dengan keadaan di dalam pembuatan soal
lingkungan sekitar HOTS

d. Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan tugas

keterampilan berpikir secara mandiri
dan bertindak mandiri

e. Siswa memiliki Siswa mampu menyelesaikan masalah

keterampilan berpikir secara kolaboratif
dan bertindak
kolaboratif

f. Siswa memiliki Siswa mampu mempresentasikan hasil

keterampilan berpikir karya mereka
dan bertindak
komunikatif
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Isi
2 Standar Isi 1 Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi lulusan
a. Perangkat Perangkat pembelajaran memuat terdapat instrumen penilaian belum ada instrumen penilaian kompetensi sikap tidak pemahaman pelatih sosialisasi pada pelatih penjadwalan sosialisasi
pembelajaran memuat kompetensi sikap sikap hanya bidang sikap hanya bidang dapat diukur dengan ekstrakurikuler terkait ekstrakurikuler tentang pada pelatih
karakteristik intrakurikuler ekstrakurikuler tepat kompetensi sikap kurang komptensi sikap ekstrakurikuler
kompetensi sikap menyeluruh

b. Perangkat Perangkat pembelajaran memuat terdapat instrumen penilaian adanya perubahan Permen penyesuain dengan adanya perubahan Permen sosialisasi Permen tentang Sosialisasi tentang Permen
pembelajaran memuat kompetensi pengetahuan kompetensi penggetahuan tentang standar isi Permen yang terbaru tentang standar isi standar isi standar isi
karakteristik
kompetensi
pengetahuan

c. Perangkat Perangkat pembelajaran memuat terdapat instrumen penilaian adanya perubahan Permen penyesuain dengan adanya perubahan Permen sosialisasi Permen tentang Sosialisasi tentang Permen
pembelajaran memuat kompetensi ketrampilan kompetensi ketrampilan tentang standar isi Permen yang terbaru tentang standar isi standar isi standar isi
karakteristik
kompetensi
keterampilan

d. Perangkat Telah memenuhi Guru telah melakukan analisis

pembelajaran KI dan KD sesuai kompetensi
menyesuaikan tingkat siswa
kompetensi siswa

e. Perangkat Telah memenuhi Guru telah memetakan materi

pembelajaran sesuai kompetensi
menyesuaikan ruang
lingkup materi
pembelajaran

2 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur

a. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah melibatkan
Satuan Pendidikan pemangku kepentingan dalam
dikembangkan dengan mereview KTSP
melibatkan pemangku
kepentingan
b. Kurikulum Tingkat Telah memenuhi Sekolah telah melakukan
c. Satuan Pendidikan
Kurikulum Tingkat Telah memenuhi kegiatan review
Sekolah telah KTSP sesuai
melakukan
dikembangkan dengan
Satuan Pendidikan kerangka dasar penyusunan
kegiatan review KTSP melewati
mengacu pada kerangka
dikembangkan dengan tahapan operasional
dasar penyusunan
melewati tahapan pengembangan
operasional
pengembangan

d. Perangkat Kurikulum Telah memenuhi Sekolah telah melakukan

Tingkat Satuan kegiatan pengembangan KTSP
Pendidikan yang
dikembangkan

3 Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan

a. Sekolah menyediakan Telah memenuhi Alokasi waktu pembelajaran
alokasi waktu sesuai KTSP
pembelajaran sesuai
struktur kurikulum yang
berlaku

b. Sekolah mengatur Telah memenuhi Beban belajar sesuai dengan

beban belajar KTSP
bedasarkan bentuk
pendalaman materi

c. Sekolah Telah memenuhi Aspek kurikulum pada muatan

menyelenggarakan lokal sesuai dengan KTSP
aspek kurikulum pada
muatan
lokal

d. Sekolah melaksanakan Telah memenuhi Kegiatan pengembangan diri

kegiatan siswa sesuai KTSP
pengembangan
diri siswa
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Proses
3 Standar Proses 1 Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
a. Perencanaan 50 % guru langsung menggunakan silabus telah tersedia 50% guru tidak memanfaatkan Sebagian RPP belum Tidak memahami silabus Pemahaman silabus Pendampingan dan diskusi
pembelajaran mengacu silabus yang diberi kementerian silabus mengacu pada silabus
pada silabus yang telah pendidikan dan kebudayaan tanpa
dikembangkan melakukan kajian/analisis sesuai kondisi
peserta didik

b. Perencanaan 90% guru telah merencanakan Telah tersedia RPP 10% guru tidak mampu Sebagian RPP belum Tidak memahami prinsip Pemahaman prinsip Pendampingan dan diskusi
pembelajaran pembelajaran sesuai dengan kompetensi merencanakan pembelajaran mengacu pada penyusunan RPP sesuai penyusunan RPP sesuai
mengarah pada sesuai dengan kompetensi pencapaian Permen 22 Permen 22
pencapaian kompetensi kompetensi

c. Pendidik menyusun 80% guru telah menyusun dokumen Telah tersedia dokumen RPP 20% guru telah menyusun Sebagian RPP belum Tidak memahami prinsip Pemahaman prinsip Pendampingan dan diskusi
dokumen rencana rencana dengan lengkap dan sistematis yang lengkap dan sistematis dokumen RPP secara sistematis sesuai penyusunan RPP sesuai penyusunan RPP sesuai
dengan lengkap dan sistematis Permen 22 Permen 22 Permen 22
sistematis

d. RPP mendapatkan Telah memenuhi Adanya kegiatan evaluasi dari

evaluasi dari kepala kepala sekolah dan pengawas
sekolah dan pengawas sekolah setiap triwulan
sekolah

2 Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat

a. Membentuk Telah memenuhi Rombel terbentuk sesuai
b. rombongan
Mengelola kelas 80% telah mengelola kelas sebelum dengan KTSP
80% guru telah menyusun 20% guru telah menyusun Sebagian RPP belum Tidak memahami prinsip Pemahaman prinsip Pendampingan dan diskusi
belajar
sebelumdengan
memulai memulai pembelajaran dokumen rencana dengan dokumen RPP secara sistematis sesuai penyusunan RPP sesuai penyusunan RPP sesuai
pembelajaran lengkap dan sistematis sistematis Permen 22 Permen 22 Permen 22

c. Pembelajaran 80% guru telah melakukan proses Siswa bisa melakukan kegiatan 20% guru telah melakukan Sebagian guru belum Sebagian guru tidak mau Diskusi antar guru dan kepala Pendampingan dan diskusi
Mendorong Siswa pembelajaran
80% guru telahberbasis saintifik pembelajaran berbasiskegiatan
saintifik proses pembelajaran berbasis terbiasa melakukan mencoba proses sekolah
d. Pembelajaran menuju melakukan proses Siswa bisa melakukan 20% guru telah melakukan Sebagian guru belum Sebagian guru tidak mau Diskusi antar guru dan kepala Pendampingan dan diskusi
Mencari Tahu saintifik proses pembelajaran pembelajaran berbasis
penguatan penggunaan pembelajaran berbasis saintifik pembelajaran berbasis saintifik proses pembelajaran berbasis terbiasa melakukan mencoba proses sekolah
berbasis saintifik saintifik
pendekatan ilmiah saintifik proses pembelajaran pembelajaran berbasis
berbasis saintifik saintifik

e. Pembelajaran Berbasis 20% perencanaan guru pembelajaran Tersedia panduan penyusunan 20% guru tidak memanfaatkan 20% Tidak memahami pencapaian Pemahaman pencapaian Pendampingan dan diskusi
f. Kompetensi
Pembelajaran Terpadu belum mengarah
Hanya guru pada
IPS dan IPA pencapaian
telah melakukan RPP
Tersedia panduan pembelajaran panduan
80% guru tidak memanfaatkan perencanaan guru
80% guru belum kompetensi
Tidak memahami kompetensi
Pemahaman pembelajaran Pendampingan dan diskusi
kompetensi pembelajaran belum
pembelajaran tematik tematik panduan pembelajaran melaksanakan pembelajaran terpadu terpadu
mengarah padaterpadu
tematik pembelajaran
pencapaian
kompetensi
g. Pembelajaran dengan Hanya sebagian guru yang melakukan Hanya sebagian RPP yang 80% guru tidak menggunakan 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman pembelajaran Pendampingan dan diskusi
jawaban yang pembelajaran dengan jawaban yang menggambarkan pembelajaran pembelajaran dengan jawaban memahami pembelajaran berbasis berbasis masalah
kebenarannya kebenarannya multidimensi dengan jawaban yang yang kebenarannya pembelajaran berbasis masalah
multidimensi kebenarannya multidimensi multidimensi masalah

h. Pembelajaran menuju Hanya sebagian guru yang melakukan Hanya sebagian RPP yang 80% guru tidak menggunakan 80% guru belum Tidak memahami Pemahaman pembelajaran Pendampingan dan diskusi
keterampilan aplikatif pembelajaran dengan keterampilan menggambarkan pembelajaran pembelajaran dengan memahami pembelajaran keterampilan keterampilan aplikatif
aplikatif dengan keterampilan aplikatif keterampilan aplikatif pembelajaran aplikatif
keterampilan aplikatif

i. Pemberdayaan siswa 80% siswa dapat berperan sebagai 80% siswa dapat membuat Guru kurang memberikan Kurangnya Tidak ada umpan balik atas Pemberian umpan balik atas Pendampingan
sebagai pembelajar pembelajar sepanjang hayat prioritas kegiatan dalam motivasi kepada siswa pendampingan tugas yang diberikan guru tugas yang diberikan guru
sepanjang hayat kehidupannya terhadap siswa sebagai pada siswa pada siswa
pembelajar sepanjang
hayat

j. Pembelajaran yang 70% pembelajaran yang menerapkan Adanya penugasan dari guru Membutuhkan waktu yang Membutuhkan waktu Kurangnya kerja sama antar Pembelajaran tematik Diskusi antar mapel
menerapkan prinsip prinsip bahwa siapa saja adalah guru, yang behubungan dengan cukup banyak yang cukup banyak mapel yang se tema
bahwa siapa saja adalah siapa saja adalah siswa, dan di mana saja masyarakat
guru, siapa saja adalah adalah kelas
siswa, dan di mana saja
adalah kelas

k. Mengakui atas Semua rombel dikondisikan secara 29 rombel berisi siswa

perbedaan individual heterogen heterogen
dan latar belakang
budaya siswa

l. Menerapkan metode Telah memenuhi Terdapat RPP yang memuat

pembelajaran sesuai metode pembelajaran sesuai
karakteristik siswa karakteristik siswa
m. Memanfaatkan media 80% sarana dan prasarana telah 80 % sarana prasarana telah Sebagian guru belum mampu Kurangnya wawasan Guru kurang termotivasi Guru memperluas wawasan Pelatihan Media
pembelajaran dalam memenuhi dan guru sudah memenuhi berinovasi membuat media tentang pengadaan unuk berinovasi Pembelajaran bagi guru
meningkatkan efisiensi memanfaatkannya pembelajaran media pembelajaran
dan efek- tivitas
pembelajaran

n. Pembelajaran Berbasis 80% guru sudah menerapkan Tertuang dalam RPP Sebagian guru belum Kurangnya wawasan Guru kurang termotivasi Pendampingan Pelatihan pengadaan
Aneka Sumber Belajar pembelajaran berbasis aneka sumber pembelajaran berbasis aneka tentang pembelajaran untuk pembelajaran berbasis sumber belajar elektronik
belajar sumber belajar berbasis aneka sumber aneka sumber belajar
belajar

o. Mengelola kelas saat Telah memenuhi Tertuang dalam RPP

menutup pembelajaran

3 Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran

a. Melakukan penilaian Telah memenuhi Adanya instrumen penilaian
otentik secara yang lengkap
komprehensif

b. Memanfaatkan hasil Telah memenuhi Adanya kegiatan remidi,

penilaian otentik pengayaan, dan pelayanan
konseling

c. Melakukan Telah memenuhi Adanya kegiatan pemantauan

pemantauan proses proses pembelajaran oleh
pembelajaran kepala sekolah

d. Melakukan supervisi Telah memenuhi Adanya kegiatan supervisi

proses pembelajaran proses pembelajaran kepada
kepada guru guru oleh kepala sekolah

e. Mengevaluasi proses Telah memenuhi Adanya evaluasi proses

pembelajaran pembelajaran yang dilakukan
oleh guru

f. Menindaklanjuti hasil Telah memenuhi Adanya kegiatan PKG dan PKB

pengawasan proses
pembelajaran
 Analisi Lingkungan
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Penilaian
4 Standar 1 Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
Penilaian a. Penilaian Mencakup Penilaian sudah dilakukan mencakup Penilaian sudah dilakukan oleh Penilaian sikap masih berupa Tidak adanya supervisi belum terbentuknya tim dibentuk tim supervisi untuk segera dibentuk tim
ranah sikap, penilaian Sikap,Pengetahuan dan semua pendidik untuk dokumen administratif, dan untuk penilaian sikap supervisi untuk penilaian penilaian sikap monitoring supervisi
pengetahuan, dan Ketrampilan mengetahui deskripsi sikap, masih banyak yang belum sikap penilaian sikap
keterampilan pengetahuan dan ketrampilan melakukan penilaian sikap
siswa secara optimal.

distribusi penilaian sikap dari kepala sekolah

guru mapel dan guru BK yang menginstruksikan guru
belum optimal ke Wali kelas. untuk mendokumentasikan
penilaian sikap dan
mendistribusikan ke
walikelas

b. Bentuk pelaporan Hasil penilaian sudah sesuai dengan sudah disiapkan sistem
penilaian sesuai dengan ranah penilaian dan disampaikan dengan informasi penilaian untuk
ranah yang dinilai angka dan deskripsi merekam semua jenis penilaian
yang dilakukan guru

2 Teknik penilaian
obyektif dan akuntabel

a. Jenis teknik penilaian Proses penilaian sudah dilakukan secara 80 % Guru sudah melakukan
yang digunakan sahih, objektif, terpadu, terbuka, penilaian sahih, objektif,
obyektif dan akuntabel menyeluruh dan berkesinambungan, terpadu, terbuka, menyeluruh
sistematis, beracuan kriteria, akuntabel. dan berkesinambungan,
sistematis, beracuan kriteria,
akuntabel, diketahui dari
penyusunan kisi-kisi soal,
rubrik, validasi soal, analisis, dll
20 % Guru belum melakukan 20 % guru belum Pemahaman dalam dilakukan pembimbingan di adakan workshop
penilaian sahih, objektif, menyusun kisi- kisi, penyusunan perangkat terhadap guru yang belum tentang penilaian.
terpadu, terbuka, menyeluruh rubik,validasi dan penialaian masih kurang memahami tentang
dan berkesinambungan, analisis pembuatan perangkat
sistematis, beracuan kriteria, penilaian
akuntabel, diketahui dari
penyusunan kisi-kisi soal,
rubrik, validasi soal, analisis, dll
b. Kelengkapan perangkat guru telah melengkapi perangkat untuk 80% guru sudah melengkapi 20% guru belum melengkapi 20 % guru belum Pemahaman dalam dilakukan pembimbingan di adakan workshop
teknik penilaian penilaian perangkat penilaian perangkat penilaian menyusun kisi- kisi, penyusunan perangkat terhadap guru yang belum tentang penilaian.
rubik,validasi dan penialaian masih kurang memahami tentang
analisis pembuatan perangkat
penilaian

3 Penilaian pendidikan ditindaklanjuti

a. Menindaklanjuti hasil Guru telah melaksanakan tindak lanjut telah melaksanakan tindak kegiatan tindak lanjut hasil dokumen pengayaan para guru hanya fokus pada dibuatkan penjadwalan melakukan penjadwalan
pelaporan penilaian penilaian berupa remidial lanjut penilaian berupa penilaian pengayaan masih hanya tersusun pada kegiatan remedial saja serta khusus untuk program untuk kegiatan pengayaan
remedial belum berjalan secara optimal dokumen RPP keterbatasan waktu untuk pengayaan setiap 1bulan sekali
melaksanakan kegiatan
pengayaan

b. Melakukan pelaporan sudah melakukan pelaporan hasil terdapat sistem informasi

penilaian secara penilaian secara periodik penilaian yang digunakan untuk
periodik penyampaian hasil
pelaporan

4 Instrumen penilaian menyesuaikan aspek

a. Instrumen penilaian sudah terdapat instrumen penilaian sikap terdapat buku jurnal untuk
aspek sikap penilaian sikap yang memuat
instrumen.

b. Instrumen penilaian sudah terdapat instrumen penilaian terdapat dokumen daftar nilai
aspek pengetahuan pengetahuan dan Aplikasi Sistem Penilaian
yang memuat instrumen
penilaian pengetahuan

c. Instrumen penilaian sudah terdapat instrumen penilaian terdapat dokumen daftar nilai
aspek keterampilan ketrampilan dan Aplikasi Sistem Penilaian
yang memuat instrumen
penilaian ketrampilan

5 Penilaian dilakukan mengikuti prosedur

a. Prosedur penilaian telah melakukan penilaian sesuai

berdasarkan prosedur berdasarkan penyelenggara
penyelenggara
b. Prosedur penilaian penilaian sudah dilaksanakan sesuai penilaian pengetahuan dan tahapan penilaian sikap masih Tidak adanya supervisi belum terbentuknya tim dibentuk tim supervisi untuk segera dibentuk tim
dilakukan berdasarkan prosedur ketrampilan sudah dijalankan belum berjalan secara optimal untuk penilaian sikap supervisi untuk penilaian penilaian sikap monitoring supervisi
ranah yang akan dinilai berdasarkan tahapan sikap penilaian sikap

c. Kelulusan siswa Kelulusan dan kenaikan kelas siswa sudah

berdasarkan dilakukan melalui tahapan pertimbangan
pertimbangan yang
sesuai
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5 Standar PTK 1 Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
a. Berkualifikasi minimal 100% guru sudah memenuhi kualifikasi Tercapainya standart Beberapa mapel diampu oleh sekolah mencari sendiri Belum ada pengadaan guru Pengadaan guru PNS pada Mengajukan guru PNS ke
S1 kedalaman substansi materi guru tidak tetap guru untuk mengampu PNS untuk beberapa mapel mapel tertentu Dinas Pendidikan
pembelajaran mapel tertentu tersebut

b. Rasio guru mata Rasio siswa dan guru ( ??? )

pelajaran terhadap
siswa

c. Tersedia untuk tiap *) 90 % tersedia guru untuk setiap mata Mengajukan guru PNS ke
mata pelajaran pelajaran *) tidak tersedia Dinas Pendidikan
guru BK

d. Bersertifikat pendidik 60% guru telah memiliki sertifikat profesi seluruh guru telah berkualifikasi sebagian besar dari guru yang belum ada peraturan peraturan dari pusat terkait mengikuti PLPG mandiri mengusulkan guru tersebut
guru S1 belum bersertifikasi adalah terkait sertifikasi bagi sertifikasi bagi GTT untuk mengikuti PLPG
40% belum bersertifikat pendidik GTT GTT

e. Berkompetensi 100% guru memiliki rancangan RPP yang disusun oleh guru Ada beberapa guru yang Guru sulit mengikuti Paradigma guru dalam Memaksimalkan peran Sekolah memaksimalkan
pedagogik minimal baik pembelajaran berdasarkan K13 sudah berdasarkan K13 masih kurang tepat dalam perubahan baru yang pengembangan belum MGMPS dalam peran MGMPS dalam
menerapkan prinsip sering muncul berkembang pengembangan kompetensi mengembangkan
penyusunan RPP pedagogik guru kompetensi pedagogik
guru

Sebagian guru mampu menggunakan Sebagian besar guru mampu 6 orang guru belum mampu Guru senior mengalami Paradigma guru dalam Memberikan pelatihan Sekolah memaksimalkan
teknologi informasi dan komunikasi serta memanfaatkan teknologi memanfaatkan teknologi kesulitan dalam pengembangan belum terkait pemanfaatan tenaga IT untuk melakukan
bahan ajar untuk kepentingan informasi dan komunikasi untuk informasi dan komunikasi memanfaatkan berkembang teknologi informasi dan pelatihan terkait
pengembangan yang mendidik kepentingan pengembangan teknologi informasi dan komunikasi untuk pemanfaatan teknologi
yang mendidik komunikasi pembelajaran informasi dan komunikasi,
terutama pada guru senior

f. Berkompetensi Bertindak sesuai dengan norma agama,

kepribadian minimal hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
baik Indonesia
g. Berkompetensi seluruh guru telah menguasai
profesional minimal kompetensi mata pelajaran sesuai
baik bidangnya masing- masing serta
mengembangkan keprofesionalan dan
95% guru memanfaatkan TIK untuk
mengembangkan diri
seluruh guru mampu 5% guru kesulitan untuk guru tidak mampu guru tersebut tidak berusaha Meminta bantuan dalam hal Penugasan kepada guru TIK
mengembangkan materi secara menggunakan IT menggunakan TIK untuk mengikuti membimbing kepada guru untuk membimbing guru
kreatif perkembangan jaman TIK untuk memperlancar yang kurang mampu dalam
pekerjaan guru tersebut hal IT

h. Berkompetensi sosial komunikasi antara guru dengan orang tua komunikasi guru dengan orang komunikasi guru dengan guru, kurangnya kepedulian banyaknya pekerjaan guru menciptakan suasana memberikan sapaan dan
minimal baik dan masyarakat sangat baik tetapi kurang tua dan masyarakat tenaga kependidikan dan terhadap sesama guru, yang sedang dihadapi kekeluargaan yang optimal senyuman yang ramah
optimal antara guru dengan guru, tenaga berlangsung optimal murid kurang optimal tenaga kependidikan sehingga berakibat pada
kependidikan dan siswa dan siswa suasana hati sang guru

2 Ketersediaan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan

a. Kepala Sekolah kepala sekolah saat ini telah memiliki
Berkualifikasi minimal kualifikasi S2
S1/D4

b. Berusia sesuai kriteria

saat
pengangkatan

c. Berpengalaman kepala sekolah saat ini telah

mengajar selama waktu berpengalaman mengajar selama lebih
yang ditetapkan dari 30 tahun

d. Berpangkat minimal kepala sekolah saat ini berpangkat IVB

III/c atau
setara
e. Bersertifikat kepala sekolah telah memiliki sertifikat
pendidik pendidik
f. Bersertifikat kepala kepala sekolah telah memiliki sertifikat
sekolah kepala sekolah
g. Berkompetensi kepala sekolah memiliki integritas
kepribadian minimal sebagai pemimpin dan keinginan yang
baik kuat untuk mengembangkan diri
h. Berkompetensi *)kepala sekolah telah melaksanakan kepala sekolah memiliki
manajerial minimal baik perencanaan, pengorganisasian dan berbagai inovasi dan
pendayagunaan sumber daya sekolah, kemampuan dalam
menciptakan iklim sekolah yang inovatif, merencanakan dan
tata kelola sarana prasarana, menggali mengorganisasikan perwujudan
ide dari masyarakat dan pengembangan inovasi tersebut
kurikulum untuk mengembangkan
sekolah. *)Kepala sekolah
melaksanakan tata kelola keuangan yang
transparan serta mengembangkan TIK
untuk sistem informasi sekolah.
*)Kepala sekolah telah melaksanakan
MONEV dan pelaporan secara rutin

i. Berkompetensi kepala sekolah memiliki kompetensi

kewirausahaan minimal berinovasi, bekerja keras, bernaluri
baik kewirausahaan dan pantang menyerah
untuk mengembangkan sekolah

j. Berkompetensi Mengadakan supervisi 2 kali setiap Supervisi terjadwal rutin dalam

supervisi minimal baik semester tiap semester
k. Berkompetensi sosial kepala sekolah telah membangun kerja sama dengan pihak lain
minimal baik hubungan kerjasama dengan pihak lain dan kepedulian terhadap
dan berpartisipasi dalam kegiatan masyarakat sekitar baik
kemasyarakatan, tetapi kepekaan
terhadap kebutuhan sumber daya
sekolah masih kurang

3 Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan

a. Tersedia Kepala sudah tersedia kepala tenaga
Tenaga administrasi

b. Memiliki Kepala Tenaga belum memiliki kepala tenaga

Administrasi administrasi berkualifikasi S1
berkualifikasi minimal
SMK/sederajat

c. Memiliki Kepala Tenaga belum Kepala tenaga administrasi telah

Administrasi memiliki sertifikat
bersertifikat

d. Tersedia Tenaga *)tenaga pelaksana kepegawaian seluruh urusan administrasi pelaksana urusan administrasi tenaga administrasi belum merekrut tenaga merekrut tenaga administrasi mengajukan tenaga
Pelaksana Urusan ditangani oelh tenaga terlaksana banyak dikerjakan oleh tenaga tidak termotivasi untuk administrasi yang baru yang baru administrasi
Administrasi pendidik*)pelaksana tenaga keuangan kependidikan bekerja karena berhubungan dengan
ada 2 orang yang didampingi oleh KTU masalah penggajian
*)pelaksana urusan kesiswaan juga
memegang urusan kurikulum (DAPODIK)
*) pelaksana urusan hubungan sekolah
dengan masyarakat dipegang oleh
seluruh tenaga kependidikan
e. Memiliki Tenaga *)seluruh pelaksana urusan administrasi *) sebagian besar tenaga ada 2 pelaksana urusan jumlah tenaga merekrut tenaga administrasi mengajukan tenaga
Pelaksana Urusan sudah berpendidikan sesuai dengan adminstrasi berpendidikan administrasi yang administrasi kurang yang baru administrasi
Administrasi ketentuan minimal SMA. berpendidikan tidak sesuai
berpendidikan sesuai *)pelaksana urusan persuratan dan arsip *) 2 tenaga adminstrasi dengan ketentuan.
ketentuan saat ini dipegang oleh pegawai lulusan berpendidikan Sarjana Tehnik
SMA dan Sarjana Agama dan 1 orang
berpendidikan Sarjana Ekonomi

f. Berkompetensi tenaga pelaksana urusan administrasi

kepribadian minimal memiliki integritas dan etos kerja yang
baik tinggi

g. Berkompetensi sosial tenaga pelaksana urusan administrasi dukungan administrasi sekolah layanan yang diberikan kurang kurangnya tenaga belum merekrut tenaga merekrut tenaga administrasi mengajukan tenaga
minimal baik mampu bekerja sama, berorganisasi, dan terlaksana dengan baik prima urusan administrasi administrasi yang baru yang baru administrasi
membangun hubungan kerja yang baik karena berhubungan dengan
namun kurang prima dalam pelayanan masalah penggajian

h. Berkompetensi teknis seluruh pelaksana urusan administrasi seluruh urusan administrasi ada beberapa tenaga pelaksana tidak Etos kerja kurang prima memberikan bimbingan pembelajaran TIK khusus
minimal baik telah melaksanakan urusan administrasi sekolah berjalan dengan pelaksana yang kurang mampu mampu menggunakan dalam penggunaan TIK diberikan kepada tenaga
dengan baik serta 86% pelaksana bisa optimal dalam menguasai TIK TIK pelaksana yang kurang
menerapkan TIK dengan baik mampu dalam menguasai
TIK

i. Berkompetensi Kepala administrasi mampu untuk

manajerial minimal baik menyusun program, mengorganisasikan
staf, serta mnyusun laporan dengan baik

4 Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan

a. Tersedia Kepala Tenaga belum Kepala tenaga administrasi telah
Laboratorium memiliki sertifikat
b. Memiliki Kepala Tenaga belum Kepala tenaga administrasi telah
Laboratorium memiliki sertifikat
berkualifikasi sesuai

c. Memiliki Kepala Tenaga belum Kepala tenaga administrasi telah

Laboratorium memiliki sertifikat
bersertifikat

d. Tersedia Kepala Tenaga belum Kepala tenaga administrasi telah

Laboratorium memiliki sertifikat
berpengalaman sesuai

e. Tersedia Tenaga Teknisi belum Kepala tenaga administrasi telah

Laboratorium memiliki sertifikat

f. Memiliki Tenaga Teknisi tidak memiliki tenaga teknisi sejauh ini tidak ada perbaikan alat laboratorium alat-alat yang ada di karena tidak ada tenaga merekrut tenaga teknisi pengajuan tenaga teknisi
Laboratorium laboratorium permasalahan yang berarti yang rusak sehingga tidak laboratorium tidak bisa teknisi laboratorium laboratorium laboratorium kepada dinas
berpendidikan sesuai sehingga bisa di atasi oleh terpakai dimanfaatkan secara pendidikan
ketentuan sekolah optimal untuk proses
KBM

g. Tersedia Tenaga tersedia tenaga laboran yang merangkap sejauh ini tidak ada tenaga laboran saat ini tidak karena tidak ada tenaga merekrut tenaga laboran pengajuan tenaga laboran
Laboran guru mata pelajaran IPA permasalahan yang berarti bisa optimal berada di laboran yang khusus kepada dinas pendidikan
sehingga bisa di atasi oleh laboratorium tidak selalu ada tenaga
tenaga laboran yang merangkap laboran bila dibutuhkan
guru secara mendadak

h. Memiliki Tenaga tidak memiliki sertifikat tenaga laboran

Laboran berpendidikan
sesuai ketentuan

i. Berkompetensi telah memiliki kepribadian baik

kepribadian
minimal baik
j. Berkompetensi telah memiliki kompetensi sosial baik
sosial minimal baik

k. Berkompetensi manajerial laboratorium sudah berjalan

manajerial minimal baik optimal

l. Berkompetensi kepala dan tenaga laboran telah

profesional minimal mengelola laboratorium secara optimal
baik

5 Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan

a. Tersedia Kepala Tenaga memiliki tenaga kepala pustakawan
Pustakawan

b. Memiliki Kepala Tenaga

Pustakawan
berkualifikasi sesuai

c. Memiliki Kepala Tenaga

Pustakawan
bersertifikat

d. Memiliki Kepala Tenaga tenaga pustakawan telah menjalani

Pustakawan tugasnya selama beberapa tahun
berpengalaman sesuai

e. Tersedia Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga tenaga pendidik merangkap tenaga pendidik yang tidak adanya saat ini lulusan pustakawan sekolah mengajukan ke dinas membuat proposal
Pustakawan pustakawan tetapi mempunyai petugas mengelola perpustakaan bersertifikat pustakawan saat pustakawan di sekolah terbilang langka pendidikan untuk tenaga pengajuan
perpustakaan ini mengampu mata pelajaran pustakawan
bahasa Indonesia

f. Memiliki Tenaga sekolah tidak memiliki tenaga tidak memiliki pendidikan tidak adanya lulusan saat ini lulusan pustakawan sekolah mengajukan ke dinas membuat proposal
Pustakawan pustakawan, tetapi memiliki tenaga sesuai ketentuan (pustakawan) pustakawan terbilang langka pendidikan untuk tenaga pengajuan
berpendidikan sesuai perpustakaan pustakawan
ketentuan
g. Berkompetensi *)Kepala pustakawan telah memimpin
manajerial minimal baik tenaga perpustakaan sekolah,
merencanakan, melaksanakan,
memantau dan mengevaluasi program
perpustakaan sekolah.
*)Tenaga pustakawan tidak ada
manajerial perpustakaan telah pengelolaan manajerial belum tenaga perpustakaan tidak ada lulusan pustakawan sekolah mengajukan ke dinas membuat proposal
berjalan dengan baik karena optimal karena tenaga bukan lulusan pendidikan untuk tenaga pengajuan
tenaga perpustakaan telah perputakaan bukan pustakawan pustakawan
memiliki pengalaman dan pustakawan
mengikuti pelatihan

h. Berkompetensi perpustakaan sekolah telah
pengelolaan informasi mengembangkan koleksi buku,
minimal baik mengorganisasi informasi, memberikan
jasa dan informasi dan akan menerapkan
teknologi informasi dan komunikasi
adanya dukungan sistem dalam belum terselesaikannya proses penginputan banyaknya buku yang harus memperbanyak tenaga untuk mengusulkan panambahan
pengelolaan informasi yang penginputan data data membutuhkan di upload dan tekniknya yang membantu di perpustakaan tenaga baru untuk
dikembangkan di perpustakaan waktu rumit membantu di perpustakaan
sekolah

i Berkompetensi tenaga perpustakaan belum mempunyai kepala perpustakaan tenaga perpustakaan belum tenaga perpustakaan tidak adanya penilaian kinerja pada tenaga kependidikan memperbaiki tata kelola
kependidikan minimal kompetensi pendidikan yang baik mempunyai banyak program mempunyai kepedulian untuk tidak mempunyai terhadap tenaga harus mempunyai pemetaan tenaga kependidikan
baik berkaitan dengan perpustakaan meningkatkan ketrampilan inisiatif untuk kependidikan kompetensi dan kebutuhan
berkaitan dengan sumber untuk memanfaatkan meningkatkan serta pembagian kerja yang
belajar dan literasi informasi ketrampilan jelas

j. Berkompetensi tenaga perpustakaan belum memiliki integritas dan etos kerja integritas dan etos kerja kepribadian dari tenaga tidak adanya penilaian kinerja pada tenaga kependidikan memperbaiki tata kelola
kepribadian minimal integritas dan etos kerja yang tinggi petugas perpustakaan sudah tenaga perpustakaan belum perpustakaan yang terhadap tenaga harus mempunyai pemetaan tenaga kependidikan
baik baik optimal tertutup perpustakaan sehingga kompetensi dan kebutuhan
petugas perpustakaan kurang serta pembagian kerja yang
termotivasi jelas

k. Berkompetensi sosial tenaga perpustakaan belum kepala perpustakaan memiliki tenaga perpustakaan belum tidak adanya penilaian belum ada rumusan penilaian pada tenaga kependidikan memperbaiki tata kelola
minimal baik berkompetensi sosial secara optimal sikap sosial yang baik berkompetensi sosial secara kinerja terhadap kinerja harus mempunyai pemetaan tenaga kependidikan
optimal tenaga kependidikan kompetensi dan kebutuhan
serta pembagian kerja yang
jelas
l. Berkompetensi kepala dan tenaga perpustakaan sudah
pengembangan profesi mengembangkan ilmu, menghayati etika
minimal baik profesi dan menunjukkan kebiasaan
membaca
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Sarana Prasarana
6 Standar Sarana 1 Kapasitas daya tampung sekolah memadai
Prasarana
a. Memiliki kapasitas memiliki 17 rombel dengan 28 guru kelas tercukupi
rombongan belajar
yang sesuai dan
memadai

b Rasio luas lahan sesuai Luas lahan belum efektif

dengan jumlah siswa

c. Kondisi lahan sekolah lahan terhindar dari potensi bahaya yang sekolah aman dan terhindar posisi lahan lebih rendah dari sebagian bangunan sebagian posisi bangunan membuat penampungan air revitalisasi bangunan dan
memenuhi persyaratan mengancam kesehatan dan keselamatan dari bahaya jalan raya cagar budaya yang tidak dapat di naikkan (cagar dan pompa pembuangan air membuat masterplant
jiwa, serta memiliki akses untuk posisinya lebih rendah budaya) bangunan
penyelamatan dalam keadaan darurat dari jalan raya

d. Rasio Luas Bangunan rasio luas bagunan sesuai dengan jumlah

Sesuai dengan Jumlah siswa
Siswa

e. Kondisi Bangunan
Sekolah Memadai

f. Memiliki ragam ragam prasarana sudah memenuhi

prasarana sesuai saranaketentuan
2 Sekolah memiliki dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
ketentuan
a. Memiliki Ruang Kelas sudah sesuai setandar
Sesuai
Standar

b. Memiliki Laboratorium memiliki laboratorium IPA ruangan lab sudah memenuhi pralatan lab IPA masih kurang pengadaan lab dana BOS tidak boleh untuk mengajukan drouping mengajukan proposal
IPA sesuai standar standar tergantung pada pengadaan sarana lab peralatan lab pengadaan peralatan lab
drouping dari IPA
pemerintah

c. Memiliki ruang sudah sesuai standar

perpustakaan
sesuai standar
d. Memiliki tempat sudah sesuai standar
bermain/ lapangan
sesuai standar

e. Memiliki laboratorium tidak ada

biologi sesuai standar

f. Memiliki laboratorium tidak ada

fisika sesuai standar

g. Memiliki laboratorium tidak ada

kimia sesuai
standar

h. Memiliki laboratorium ruangan lab sesuai standar memiliki software dan update software dan hardware harus diupdate secara biaya pengadaan dan memanfaatkan prasarana dan mengajukan proposal
komputer sesuai hardware berkelanjutan perawatan besar sarana yang ada untuk pengadaan dan
standar perawatan sarana lab
komputer

i. Memiliki laboratorium tidak ada

bahasa sesuai
3 Sekolah
standar memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
a. Memiliki Ruang sudah sesuai standar
Pimpinan Sesuai
Standar

b. Memiliki ruang guru luas ruang guru 80 m, jumlah guru 28 lebih mudah berkomunikasi luas ruang guru dengan rasio lahan terbatas lahan terbatas revitalisasi bangunan dan membuat proposal
sesuai standar orang antar guru guru masih belum terpenuhi membuat masterplan revitalisasi bangunan
bangunan
c. Memiliki ruang UKS sudah sesuai standar
sesuai
standar

d. Memiliki Tempat Ibadah luas ruangan dan rasio siswa masih menempati area tersendiri Luas lahan dan bangunan Luas lahan dan Luas lahan dan bangunan revitalisasi bangunan dan membuat proposal
Sesuai Standar belum memenuhi terbatas bangunan terbatas terbatas membuat masterplan revitalisasi bangunan
bangunan
e. Memiliki Jamban Sesuai sudah sesuai standar
Standar

f. Memiliki Gudang Sesuai sesuai standar

Standar

g. Memiliki Ruang sudah sesuai standar

Sirkulasi Sesuai
Standar
 h. Memiliki Ruang Tata sudah sesuai standar
Usaha sesuai
standar
i. Memiliki ruang sudah sesuai standar
konseling sesuai
standar

j. Memiliki ruang sudah sesuai

organisasi kesiswaaan
sesuai
standar

k. Menyediakan kantin luas ruangan dan rasio warga sekolah menempati area tersendiri Luas lahan dan bangunan kebersihan dan Pemeliharaan sarana dan * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan dan
yang layak masih belum memenuhi terbatas tanggungjawab serta prasarana tidak berkala dan koordinasi dengan pedagang membuat masterplant
rasa memiliki warga berkelanjutan untuk mengelola kantin bangunan
sekolah untuk menjaga dengan layak
fasilitas sekolah masih * pembatasan kemasan
kurang plastik

l. Menyediakan tempat luas lahan parkir dan rasio warga sekolah menempati area tersendiri Luas lahan dan bangunan Luas lahan dan lahan terbatas revitalisasi bangunan dan membuat proposal
parkir yang memadai masih belum memenuhi terbatas bangunan terbatas membuat masterplan revitalisasi bangunan
bangunan

k. Menyediakan unit tersedianya koperasi siswa dan kantin menempati area tersendiri Luas lahan dan bangunan kebersihan dan Pemeliharaan sarana dan * berkomunikasi dan revitalisasi bangunan dan
kewirausahaan dan sebagai sarana kewirausahaan terbatas tanggungjawab serta prasarana tidak berkala dan koordinasi dengan pedagang membuat masterplant
bursa kerja rasa memiliki warga berkelanjutan untuk mengelola kantin bangunan
sekolah untuk menjaga dengan layak
fasilitas sekolah masih
kurang
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Pengelolaan
7 Standar 1 1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
Pengelolaan
a. Memiliki visi, misi, dan Sekolah sudah memiliki visi, misi, dan
tujuan yang jelas sesuai tujuan sekolah yang memberikan
ketentuan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada
warga sekolah dan segenap pihak yang
berkepentingan.
b. Mengembangkan Sudah tersusun RKS dan RKAS
rencana kerja sekolah
dengan ruang lingkup
sesuai ketentuan

c. Melibatkan pemangku Sudah melibatkan berbagai pihak dalam

kepentingan sekolah perencanaan pengelolaan sekolah.
dalam perencanaan
pengelolaan

2 Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan

a. Memiliki pedoman Sekolah sudah memiliki pedoman

pengelolaan sekolah pengelolaan sekolah. Pedoman tersebut
lengkap telah direvisi setiap tahun dan
disesuaikan dengan ketentuan yang ada.

b. Menyelenggaraka n Sudah menyelenggarakan kegiatan
kegiatan layanan layanan kesiswaan, tetapi masih ada
kesiswaan perilaku siswa yang menyimpang atau
prestasi yang belum sesuai harapan.
Misalnya, masih ada siswa yang
membully temannya, prestasi akademik
dan nonakademik yang belum maksimal.
Sudah ada layanan kesiswaan
Prestasi unggulan belum Masih ada perilaku Sinergitas sekolah dan Perlu ada sinergitas sekolah, Membangun kerja sama
mendapat layanan maksimal siswa yang keluarga belum terbangun. keluarga, dan masyarakat. dengan keluarga,
menyimpang dan siswa Pembinaan prestasi unggulan Melibatkan perguruan tinggi masyarakat, dan perguruan
belum mampu belum maksimal. dalam pembinaan prestasi tinggi.
mencapai prestasi unggulan.
maksimal

c. Meningkatkan Sudah ada upaya meningkatkan

dayaguna pendidik dan dayaguna pendidik dan tenaga
tenaga kependidikan kependidikan.
d. Melaksanakan kegiatan Evaluasi diri sekolah sudah dilakukan
evaluasi diri

e. Membangun kemitraan Sudah melibatkan masyarakat untuk

dan melibatkan peran membangun kemitraan
serta masyarakat serta
lembaga lain yang
relevan

f. Melaksanakan Ketertiban peserta didik kurang Memiliki pedoman tata tertib Tata tertib untuk peserta didik Belum semua pendidik Komitmen berbagai unsur Mendayagunakan pendidik Melibatkan seluruh
pengelolaan bidang bagi peserta didik masih belum diterapkan secara dan tenaga sekolah (pendidik dan tenaga dan tenaga kependidikan komponen sekolah dalam
kurikulum dan kegiatan maksimal kependidikan terlibat kependidikan) dalam untuk melaksanakan tata penerapan tata tertib
pembelajaran dalam penerapan tata melaksanakan tata tertib bagi tertib bagi peserta didik peserta didik
tertib peserta didik masih rendah

3 Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan

a. Berkepribadian dan Memiliki kepribadian yang baik dan
bersosialisasi dengan mampu memberikan teladan
baik

b. Berjiwa kepemimpinan Sudah menjalin kerjasama dengan

banyak pihak dalam penyelenggaraan
sekolah

c. Mengembangkan Kepala sekolah sudah mengembangkan Mutu pendidikan meningkat

sekolah dengan baik sekolah dengan baik dan memiliki lingkungan
pembelajaran yang efektif

d. Mengelola sumber daya Sudah menjamin manajemen organisasi

dengan baik dan pengoperasian sumber daya sekolah
untuk menciptakan lingkungan belajar
yang aman, sehat, efisien dan efektif

e. Berjiwa kewirausahaan Kepala sekolah memiliki jiwa Memiliki banyak inovasi dan
kewirausahaan kreasi dalam mengembangkan
kurikulum

f. Melakukan supervisi Sudah melaksanakan supervisi Supervisi dilaksanakan secara Belum terlaksana secara Tim supervisi kurang Terlalu banyak beban tugas Memberikan deskripsi tugas Membentuk tim yang
dengan baik rutin tiap semester maksimal fokus pada yang dikerjakan oleh guru yang terstruktur dan jelas difokuskan pada kegiatan
pelaksanaan supervisi yang terlibat dalam tim pada tim supervisi supervisi
supervisi
4 Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
a. Memiliki sistem Sudah ada sistem informasi, fasilitas serta Memiliki fasilitas dan tenaga Informasi yang dimuat dalam Informasi mengenai Belum semua pendidik atau Melibatkan berbagai unsur Membentuk tim khusus
informasi manajemen tenaga yang melayani untuk melayani informasi yang sim belum menyeluruh sesuai sekolah belum tenaga kependidikan (pendidik dan tenaga yang mendokumentasikan
sesuai ketentuan memadai keadaan sekolah seluruhnya berperan dalam kependidikan) sebagai tim seluruh kegiatan sekolah
terdokumentasi mendokumentasikan seluruh dokumentasi kegiatan secara jelas
kegiatan sekolah sekolah
No Standar Indikator Kondisi Saat Ini Analisi Lingkungan Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi* Rekomendasi*
Kekuatan Kelemahan
Standar Pembiayaan
8 Standar 1 Sekolah memberikan layanan subsidi silang
Pembiayaan
a. Pembebasan biaya bagi Pembiayaan gratis bagi semua siswa Semua sudah dibiayai oleh
siswa tidak mampu BOSNAS, BOSKO
b. Terdapat daftar siswa
dengan latar belakang dan partisipasi
ekonomi yang jelas masyarakat

c. Melaksanakan subsidi Terdapat siswa kurang mampu, tapi

silang untuk membantu sudah ditangani dengan baik melalui
siswa kurang mampu subsidi silang

2 Beban operasioanl sekolah sesuai ketentuan

a. Terdapat biaya Terdapat standar biaya yang diperlukan

operasional non untuk membiayai kegiatan
personil sesuai nonopersonalia
ketentuan

3 Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik

a. Pengaturan alokasi Sudah terlaksana dengan baik
dana yang berasal dari
APBD/APBN/Yaya
san/sumber lainnya

b. Terdapat laporan Adanya aplikasi untuk bantuan laporan

pengelolaan dana pengelolaan dana.

c. Memiliki laporan yang Laporan dapat diakses oleh pemangku

diakses oleh pemangku kepentingan.
kepentingan