Anda di halaman 1dari 18

BAB IV

ANALISIS PENGARUH MEDIA INTERNET TERHADAP PRESTASI

BELAJAR PESERTA DIDIK DI SMA ISLAM SULTAN AGUNG 3

SEMARANG

Bab empat merupakan bab analisis data yang mana penulis peroleh dari

lapangan. Oleh karena itu, didalam analisis data peneliti berpatokan pada BAB III

tentang laporan hasil penelitian terutama pada data pengaruh media internet .

Didalam bab empat peneliti akan membahas ada atau tidak adanya korelasi positif

yang signifikan antara Media Internet dengan prestasi belajar Peserta Didik di

SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang.

Pemaparan pada analisis bab empat ada tiga sub bab yang akan peneliti

analisis, yaitu : pertama, analisis Media Internet yang kedua, prestasi belajar dan

yang ke tiga pengaruh Media Internet terhadap prestasi belajar Peserta Didik di

SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang.

A. Analisis Pendahuluan

Berdasarkan hasil angket yang telah diisi oleh peserta didik sesuai

dengan sampel yang berjumlah 98 peserta didik dan angket variabel X terdiri

dari 10 soal yang dalam setiap soalnya diberikan 4 alternatif jawaban.

Dengan melalui proses perhitungan yang sudah ditentukan, data media

internet dapat dipaparkan sebagai berikut:


Tabel I
Hasil Angket Media Internet Peserta Didik di SMA Islam Sultan
Agung 3 Semarang
JAWABAN SKOR
NO NAMA Ʃ
SL S KD TP 4 3 2 1
1 R1 5 5 0 0 20 15 0 0 35
2 R2 0 8 2 0 0 24 4 0 28
3 R3 8 2 0 0 32 6 0 0 38
4 R4 6 4 0 0 24 12 0 0 36
5 R5 1 7 2 0 4 21 4 0 29
6 R6 0 8 2 0 0 24 4 0 28
7 R7 10 0 0 0 40 0 0 0 40
8 R8 10 0 0 0 40 0 0 0 40
9 R9 0 5 5 0 0 15 10 0 25
10 R10 10 0 0 0 40 0 0 0 40
11 R11 5 5 0 0 20 15 0 0 35
12 R12 10 0 0 0 40 0 0 0 40
13 R13 10 0 0 0 40 0 0 0 40
14 R14 10 0 0 0 40 0 0 0 40
15 R15 2 6 2 0 8 18 4 0 30
16 R16 2 6 2 0 8 18 4 0 30
17 R17 10 0 0 0 40 0 0 0 40
18 R18 5 5 0 0 20 15 0 0 35
19 R19 10 0 0 0 40 0 0 0 40
20 R20 5 5 0 0 20 15 0 0 35
21 R21 0 8 2 0 0 24 4 0 28
22 R22 8 2 0 0 32 6 0 0 38
23 R23 10 0 0 0 40 0 0 0 40
24 R24 1 7 2 0 4 21 4 0 29
25 R25 0 8 2 0 0 24 4 0 28
26 R26 10 0 0 0 40 0 0 0 40
27 R27 10 0 0 0 40 0 0 0 40
28 R28 0 5 5 0 0 15 10 0 25
29 R29 10 0 0 0 40 0 0 0 40
30 R30 5 5 0 0 20 15 0 0 35
31 R31 10 0 0 0 40 0 0 0 40
32 R32 10 0 0 0 40 0 0 0 40
33 R33 10 0 0 0 40 0 0 0 40
34 R34 10 0 0 0 40 0 0 0 40
35 R35 2 6 2 0 8 18 4 0 30
36 R36 10 0 0 0 40 0 0 0 40
37 R37 10 0 0 0 40 0 0 0 40
38 R38 10 0 0 0 40 0 0 0 40
39 R39 10 0 0 0 40 0 0 0 40
40 R40 9 1 0 0 36 3 0 0 39
41 R41 2 8 0 0 8 24 0 0 32
42 R42 2 8 0 0 8 24 0 0 32
43 R43 5 5 0 0 20 15 0 0 35
44 R44 5 3 2 0 20 9 4 0 33
45 R45 8 2 0 0 32 6 0 0 38
46 R46 5 5 0 0 20 15 0 0 35
47 R47 5 5 0 0 20 15 0 0 35
48 R48 0 8 2 0 0 24 4 0 28
49 R49 8 2 0 0 32 6 0 0 38
50 R50 6 4 0 0 24 12 0 0 36
51 R51 1 7 2 0 4 21 4 0 29
52 R52 0 8 2 0 0 24 4 0 28
53 R53 10 0 0 0 40 0 0 0 40
54 R54 10 0 0 0 40 0 0 0 40
55 R55 0 5 5 0 0 15 10 0 25
56 R56 10 0 0 0 40 0 0 0 40
57 R57 5 5 0 0 20 15 0 0 35
58 R58 10 0 0 0 40 0 0 0 40
59 R59 10 0 0 0 40 0 0 0 40
60 R60 10 0 0 0 40 0 0 0 40
61 R61 2 6 2 0 8 18 4 0 30
62 R62 2 6 2 0 8 18 4 0 30
63 R63 10 0 0 0 40 0 0 0 40
64 R64 5 5 0 0 20 15 0 0 35
65 R65 6 4 0 0 24 12 0 0 36
66 R66 7 3 0 0 28 9 0 0 37
67 R67 8 2 0 0 32 6 0 0 38
68 R68 5 3 2 0 20 9 4 0 33
69 R69 0 5 5 0 0 15 10 0 25
70 R70 0 5 5 0 0 15 10 0 25
71 R71 1 0 7 2 4 0 14 2 20
72 R72 5 5 0 0 20 15 0 0 35
73 R73 10 0 0 0 40 0 0 0 40
74 R74 5 5 0 0 20 15 0 0 35
75 R75 5 5 0 0 20 15 0 0 35
76 R76 7 3 0 0 28 9 0 0 37
77 R77 10 0 0 0 40 0 0 0 40
78 R78 10 0 0 0 40 0 0 0 40
79 R79 10 0 0 0 40 0 0 0 40
80 R80 10 0 0 0 40 0 0 0 40
81 R81 7 3 0 0 28 9 0 0 37
82 R82 0 5 5 0 0 15 10 0 25
83 R83 5 3 2 0 20 9 4 0 33
84 R84 10 0 0 0 40 0 0 0 40
85 R85 5 5 0 0 20 15 0 0 35
86 R86 0 5 5 0 0 15 10 0 25
87 R87 5 5 0 0 20 15 0 0 35
88 R88 10 0 0 0 40 0 0 0 40
89 R89 10 0 0 0 40 0 0 0 40
90 R90 10 0 0 0 40 0 0 0 40
91 R91 10 0 0 0 40 0 0 0 40
92 R92 10 0 0 0 40 0 0 0 40
93 R93 10 0 0 0 40 0 0 0 40
94 R94 10 0 0 0 40 0 0 0 40
95 R95 5 5 0 0 20 15 0 0 35
96 R96 5 5 0 0 20 15 0 0 35
97 R97 10 0 0 0 40 0 0 0 40
98 R98 2 6 2 0 8 18 4 0 30

Selanjutnya untuk mengklasifikasi Media Internet Peserta Didik di

SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang, peneliti mencari interval dengan

rumus sebagai berikut:

𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 (𝑅)


I=
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙

Keterangan :

I = Letak Interval

R = jarak pengukuran yaitu nilai tertinggih dikurangi nilai

terendah

Dari tabel di atasdapat diketahui nilai tertinggih

Nilai tertinggi = 40

Nilai Terendah = 20
Dengan Memasukkan angka kedalam rumus, maka akan diperoleh

lebar interval sebagai berikut :

40−20
I=
5

20
I=
5

I=4

Dengan menggunakan lebar 5, maka anak diperoleh klasifikasi

sebagai berikut :

20 - 24 dengan klasifikasi sangat kurang baik


24 - 28 dengan klasifikasi kurang baik
28 - 32 dengan klasifikasi cukup baik
32 - 36 dengan klasifikasi Baik
36 - 40 dengan klasifikasi Sangat Baik

Tabel II

Distribusi Frekuensi dan Persentase Media Internet di SMA Islam

Sultan Agung 3 Semarang

Interval X F FX Persentase Keterangan

20 - 24 21.75 1 21.75 1% sangat kurang baik


24 - 28 25.75 7 180.3 7% kurang baik
28 - 32 29.75 15 446.3 15% cukup baik
32 - 36 33.75 25 843.8 26% Baik
36 - 40 37.75 50 1888 51% Sangat Baik
Jumlah 98 3380 100%
Pada tabel diatas, dapat disimpulkan bahwa 98 responden yang

menjadi sampel mempunyai pandangan dan penelitian yang berbeda-beda

terhadap Media Internet Peserta Didik di SMA Islam Sultan Agung 3

Semarang. Untuk lebih jelasnya penulis menguraikannya sebagai berikut:

a. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 20 – 23.5

24sebanyak1 Peserta didik dengan persentase 1 %.

b. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 24 – 27.5

sebanyak 7 Peserta didik dengan persentase 7 %.

c. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 28 – 31.5

sebanyak 15 Peserta didik dengan persentase 15%.

d. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 32 – 35.5

sebanyak 26 Peserta didik dengan persentase 26 %.

e. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 36 – 40

sebanyak 51 Peserta didik dengan persentase 51%.

Untuk mengetahui rata-rata dari penggunaan media internet peserta

didik menggunakan rumus sebagai berikut:

∑𝒇 𝑿
M=
𝒏

Keterangan :

M : Mean/ rata-rata

F : Frekuensi

X : Nilai Tengah

N : Jumlah Responden
∑𝒇 𝑿
M=
𝒏

3380
M=
98

M = 34.48

Sehingga penggunaan media Media Internet dalam proses belajar

mengajar di A Islam Sultan Agung 3 Semarang dikatakan berhasil

disebabkan respon dari peserta didik di lapangan menunjukkan banyaknya

peserta didik yang masuk dalam kategori baik.

B. Analisis Data Prestasi belajar

Data prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam Peserta Didik di SMA

Islam Sultan Agung 3 Semarang dianalisis berdasarkan hasil angket yang

telah diisi oleh peserta didik. Berdasarkan hasil angket yang telah diisi oleh

peserta didik sesuai dengan sampel yang berjumlah 35 orang, angket tersebut

terdiri dari 20 butir soal yang dalam setiap item soalnya diberi 5 alternatif

jawaban. Dengan melalui proses perhitungan tersebut, data prestasi belajar

peserta didik diSMA Islam Sultan Agung 3 Semarang adalah sebagai berikut:
Tabel III

Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan

Islam Di SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang

Nilai Frekuensi
65 1
70 8
72 1
73 3
74 1
75 7
76 1
77 2
78 8
79 1
80 15
81 3
82 3
83 4
84 1
85 8
86 5
87 2
88 4
89 6
90 7
91 2
92 2
93 1
95 1
98 1

Untuk mengklasifikasikan data prestasi belajar Peserta Didik di

SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang menjadi sangan baik, baik, cukup

baik, kurang baik dan sangat kurang baik. Peneliti mencari interval dengan

rumus sebagai berikut:

𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘 𝑃𝑒𝑛𝑔𝑢𝑘𝑢𝑟𝑎𝑛 (𝑅)


I=
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑠
I = Lebar Interval

R = Jarak pengukuran yaitu nilai tertinggih dikurangi nilai terendah

Dari tabel IX diatas dapat diketahui bahwa :

Nilai tertinggi : 98

Nilai terendah : 65

Dengan memasukkan angka tersebut kedalam rumusan, maka akan

diperoleh lebar interval sebagai berikut:

98−65
I=
5

33
I=
5

I=6

Dengan menggunakan lebar interval 6, maka akan diperoleh

klasifikasi sebagai berikut:

65 - 71 Sangat Kurang Baik


72 - 78 Kurang Baik
78 - 84 Cukup Baik
85 - 91 Baik
91 - 98 Sangat Baik

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:


Tabel IV
Distribusi Frekuensi dan Persentase Prestasi belajar Sejarah
Kebudayaan Islam di SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang

Interval X F FX % Keterangan
65 - 71 68 9 612.45 9% sangat kurang baik
72 - 78 75 15 1119.75 15% kurang baik
78 - 84 81 9 731.25 9% cukup baik
85 - 91 88 60 5271 61% Baik
91 - 98 94 5 472.25 5% Sangat Baik
Jumlah 98 8207 100%

Pada tabel diatas dapat disimpulkan bahwa 35 peserta didik yang

diambil sampel mempunyai penilaian yang berbeda-beda terhadap prestasi

belajar Sejarah Kebudayaan Islam Peserta Didik di SMA Islam Sultan

Agung 3 Semarang. Untuk lebih jelasnya peneliti akan menguraikan nya

dibawah ini :

a. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 65 – 71

sebanyak 9 Peserta didik dengan persentase 9 %.

b. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 72 – 78

sebanyak 15 Peserta didik dengan persentase 15 %.

c. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 78 - 84

sebanyak 9 Peserta didik dengan persentase 9 %.

d. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 85 - 91

sebanyak 60 Peserta didik dengan persentase 61 %.


e. Responden yang memperoleh skor pada interval antara 91 - 98

sebanyak 5 Peserta didik dengan persentase 5 %.

Untuk mengetahui rata-rata dari hasil data di atas, peneliti

menggunakan rumus sebagai berikut:

∑𝑓 𝑋
M=
𝑛

jadi mean dari prestasi belajar adalah :

∑𝑓 𝑋
M=
𝑁

8207
M=
98

M = 83.74

Berdasarkan rata-rata yang sudah dihitung diatas, nilai rata-ratanya

adalah 84 artinya rata-rata dari 98 peserta didik yang diambil sebagai

sempel memiliki penilaian yang cukup baik tentang prestasi belajar

Sejarah Kebudayaan Islam Peserta Didik di SMA Islam Sultan Agung 3

Semarang.

C. Analisis Uji Hipotesis

Analisis ini akan menjadi bukti diterima atau tidaknya hipotesis yang

peneliti ajukan. Pengujian hipotesisi digunakan untuk mencari pengaruh

Media Internet terhadap prestasi belajar di SMA Islam Sultan Agung 3

Semarang dengan menggunakan statistik uji kelinieran regresi sederhana

menggunakan program SPSS v22.


Adapun yang menjadi dasar pengambilan keputusan dalam analisis

regresi linier dengan melihat nilai signifikan. Hasil output SPSS adalah

sebagai berikut:

Tabel V
Variables Entered/Removeda

Variables Entered/Removeda
Model Variables Entered Variables Removed Method
1 media_internetb . Enter
a. Dependent Variable: nilai
b. All requested variables entered.

Tabel di atas menjelaskan tentang variabel yang dimasukkan serta

metode yang digunakan dalam analisis regresi linier sederhana.

Tabel VI

Model Summary

Model Summary
Adjusted R Std. Error of
Model R R Square Square the Estimate
1 .755a .570 .565 4.477
a. Predictors: (Constant), media_internet

Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa nilai R square sebesar 0,570.

Yang berati bahwa pengaruh Media Internet terhadap prestasi belajar Sejarah

Kebudayaan Islam Peserta Didik di SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang

adalah sebesar 57 % sedangkan 43 % prestasi belajar Sejarah Kebudayaan

Islam dipengaruhi oleh faktor yang lain.


Tabel VII

ANOVAa

ANOVAa
Sum of Mean
Model Squares df Square F Sig.
1 Regression 2546.846 1 2546.846 127.055 .000b
Residual 1924.348 96 20.045
Total 4471.194 97
a. Dependent Variable: nilai
b. Predictors: (Constant), media_internet

Berfungsi untuk uji F dalam analisis regresi linier berganda Membuat

Persamaan Regresi Linier Sederhana. Secara umum rumus persamaan regresi

linier sederhana adalah Y = a + bX. Untuk mengetahui nilai koefisien regresi

tersebut dapat berpedoman pada output yang berada pada tabel coefficients

sebagai berikut:

Coefficientsa
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) 46.487 3.155 14.734 .000
media_internet .992 .088 .755 11.272 .000
a. Dependent Variable: nilai

Persamaan Regresi Linier Sederhana Dari output tabel Coefficients

menunjukan nilai konstanta Media Internet (X) sebesar 0,992 sedangkan nilai

prestasi belajar (Y) adalah 46.487. Maka dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa Media Internet (X) berpengaruh positif terhadap prestasi belajar


Sejarah Kebudayaan Islam (Y). Sehingga persamaan regresinya yaitu Y =

46.487 + 0.992 X (Kuncoro, 2011, hal. 105-111).

D. Analisis Lanjutan

Adapun yang menjadi dasar pengambilan keputusan dalam analisis

regresi linier dengan melihat nilai signifikan. Hasil output SPSS v22 adalah

sebagai berikut:

1. Jika nilai signifikan lebih kecil < dari probabilitas 0,05 mengandung arti

bahwa ada pengaruh X terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan

Islam Y.

2. Sebaliknya, jika nilai signifikan lebih besar > dari probabilitas 0,05,

mengandung arti bahwa tidak ada pengaruh antara variabel X terhadap

variabel Y.

Dari data di atas diketahui nilai signifikan sebesar 0,00 lebih kecil <

dari nilai probabilitas 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh

Media Internet terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam di SMA

Islam Sultan Agung 3 Semarang.

Selanjutnya uji t, dimana dasar pengambilan keputusan dalam uji t

adalah:

1. Jika nilai thitung lebih besar > dari ttabel , maka ada pengaruh Media

Internet terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam Peserta

Didik di SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang.


2. Sebaliknya, jika nilai thitung lebih kecil < dari ttabel maka tidak pengaruh

Media Internet terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam

Peserta Didik di SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang.

Dari data hasil penelitian diperoleh nilai ttabel sebesar 1.98 dan thitung

sebesar 11.272, sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai ttabel 1.98 lebih kecil

< dari nilai thitung 11.272 yang berati bahwa ada pengaruh Media Internet

terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam Peserta Didik di SMA

Islam Sultan Agung 3 Semarang.


BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan dan penelitian dapat disimpulkan

sebagai berikut:

1. Penggunaan media internet Peserta Didik di SMA Islam Sultan Agung

3 Semarang termasuk dalam kategori ‘’baik’’. Hal ini dapat dilihat

berdasarkan hasil angket yang peneliti peroleh dari Peserta Didik di

SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang dengan jumlah responden 98

orang, rata-rata memiliki pandangan yang baik tentang penggunaan

media internet dengan rata-rata 35.8 setelah nilai tersebut

dikonsultasikan dengan tabel nilai predikat variabel X ternyata masuk

dalam interval 32-36 dengan klasifikasi baik.

2. Prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam Peserta Didik di SMA

Islam Sultan Agung 3 Semarang menunjukan klasifikasi cukup baik

Hal ini dibuktikan dari hsil rata-rata nilai angket peserta didik yaitu 84,

setelah nilai tersebut di dikonsultasikan dengan nilai tabel nilai

predikat variabel Y termasuk dalam interval 78-84 dengan klasifikasi

cukup baik.

3. Berdasarkan analisis uji kelinieran regresi sederhana menyatakan

bahwa thitung lebih besar dari ttabel 11.272 > 1.98 dapat disimpulkan

bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara penggunaan media


internet terhadap prestasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam Peserta

Didik di SMA Islam Sultan Agung 3 Semarang.

B. Saran

Setelah peneliti melakukan penelitian secara langsung di lapangan,

maka tidak ada salahnya bila peneliti memberikan saran sebagai masukan

guna meningkatkan penggunaan media internet dan prestasi belajar dan

semoga dapat bermanfaat bagi seluruh elemen pendidikan, yaitu:

1. Sekolah

Lembaga sekolah agar selalu memfasilitasi para tenaga pengajar

untuk mengembangkan variasi dalam mengejar dengan cara memberi

hak penuh pada guru dalam menentukan metode dan variasi belajar,

disebabkan dengan adanya media pelajaran yang mendukung maka

akan memudahkan guru untuk mengembangkan proses belajar

mengajar.

2. Bapak/Ibu guru

Kepada guru yang mengajar di SMA Islam Sultan Agung 3

Semarang, pada khususnya adalah guru mata pelajaran sejarah

kebudayaan Islam agar selalu meningkatkan kualitas belajar

mengajarnya dengan berbagai teknik dan metode mengajar.

Diantaranya mampu memanfaatkan alat-alat yang tersedia di sekolah

seperti media internet, disebabkan saat ini peserta didik membutuhkan

media belajar yang baik agar tidak mudah bosan dan tetap fokus
dalam pembelajaran sehingga pada akhirnya akan tercapai tujuan

pembelajaran yang sudah direncanakan

3. Peserta didik

Kepada peserta didik hendaknya dalam proses belajar mengajar selalu

memperhatikan guru disaat menyampaikan materi dan menghargai

guru agar hasil belajarnya dapat meningkat dan tercapai cita-cita yang

diharapkan karena dengan kita menghormati guru, maka insyaAllah

semua yang diinginkan akan dikabulkan Allah Swt, dengan cara patuh

dan menghormati seorang guru.