Syllabus For English Teaching
Syllabus For English Teaching
MATA PELAJARAN
BAHASA INGGRIS
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Inggris di Pendidikan
Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Bahasa Inggris di Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Bahasa Inggris Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 3
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 9
2
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
3
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang
sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.
Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien,
4
keluarga, serta orang, binatang menonton, secara efektif, dengan
dan benda, kongkrit dan lingkungan sosial dan alam dalam
imajinatif, yang terdekat dengan jangkauan pergaulan dan keberadaannya
kehidupan dan kegiatan siswa
Unsur-unsur kebahasaan mencakup
sehari-hari di rumah, sekolah,
dan masyarakat; penanda wacana, kosa kata, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
Menangkap makna dan tanda baca, dan kerapian tulisan tangan;
menyusun teks lisan dan tulis,
Modalitas: dengan batasan makna yang
pendek dan sederhana dengan
menggunakan struktur teks jelas.
secara urut dan runtut serta
unsur kebahasaan secara akurat,
berterima, dan lancar.
5
diintegrasikan ke dalam proses pembelajarannya. Berikut ini adalah
rumusan Kompetensi Inti Kelas VII, Kelas VIII, dan Kelas IX.
6
Berdasarkan rumusan KI 3 (pengetahuan), tujuan komunikatif
adalah untuk mengomunikasikan informasi faktual (terkait dengan
topik komunikasi), informasi prosedural (terkait dengan langkah-
langkah melaksanakan suatu proses), dan informasi konseptual
(terkait dengan pemahaman terhadap fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan teks)
Genre memberikan kerangka pembentukan teks yang terdiri atas
tiga aspek: (1) tujuan atau fungsi sosial yang hendak dicapai,
dengan menggunakan (2) struktur teks dan (3) unsur kebahasaan
yang sesuai dengan tuntutan kontekstual.
Secara kontekstual, teks menyesuaikan fungsi, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya dengan (1) topik pembicaraan, (2) hubungan
fungsional antarpeserta komunikasi, (3) moda komunikasi yang
digunakan (misalnya lisan atau tulis).
Struktur teks dan unsur kebahasaan yang menjadi penciri dasar
setiap jenis teks (genre) akan disesuaikan dengan keunikan setiap
konteks yang dihadapi, sehingga teks yang termasuk dalam setiap
genre akan beragam dari konteks ke konteks.
Pengguna bahasa akan terus menerus dihadapkan pada masalah
untuk memilih dan menentukan isi dan bentuk teks yang sesuai
dengan konteks yang dihadapi. Oleh karena itu, berkomuniasi
merupakan rangkaian tindakan problem solving, eksplorasi dan
discovery secara terus menerus.
7
TEKS INTERAKSI TRANSAKSIONAL
8
TEKS FUNGSIONAL
- Deskripsi orang, binatang, dan benda. (7)
- Teks personal recount terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (8)
- Resep makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana
- Fairytales(termasuk di dalamnya fable dan folktales), pendek dan sederhana
(9)
- Information report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait mata pelajaran lain di kelas ix (9)
9
Kurikulum 2013 mengutamakan pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan), didukung
oleh beberapa pendekatan inovatif lainnya, seperti problem-based learning,
discovery learning, explorative learning, project-based learning, dan
sebagainya, yang semuanya kurang lebih mengacu pada makna ‘alami,
sesuai fitrah manusia’: terpusat pada peserta didik, autentik, kontekstual,
dan bermakna bagi kehidupan peserta didik sehari-hari.
10
2. Penilaian
Terkait dengan jenis teks, misalnya teks deskriptif, peserta didik yang
tinggal di daerah wisata perlu diarahkan untuk belajar mendeskripsikan
dan mempromosikan lingkungan alam, tempat-tempat wisata,
makanan khas, hasil perkebunan, dan kerajinan budaya setempat. Teks
untuk pembelajaran passive voice diarahkan untuk mendeskripsikan
hasil kerajinan setempat. Teks report dapat dipakai untuk belajar
membuat ensiklopedia flora-fauna setempat.
11
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. KELAS VII
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
12
melibatkan tindakan melibatkan tindakan - Melakukan refleksi
menyapa, menyapa, berpamitan, tentang proses dan hasil
berpamitan, berterimakasih, meminta belajar.
mengucapkan maaf yang dapat
terimakasih, dan menumbuhkan perilaku yang
meminta maaf, dan termuat di KI
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi Fungsi sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Berkenalan, memperkenalkan menirukan beberapa
struktur teks, dan diri sendiri/orang lain. contoh pemaparan jati
unsur kebahasaan diri, dengan ucapan dan
teks interaksi Struktur teks tekanan kata yang benar
transaksional lisan - Memulai - Mengidentifikasi
dan tulis yang - Menanggapi (diharapkan/di ungakapan-ungkapan
melibatkan tindakan luar dugaan) penting
memberi dan - Menanyakan hal-hal
meminta informasi Unsur kebahasaan
yang tidak diketahui
terkait jati diri, - Sebutan anggota keluarga atau yang berbeda.
pendek dan inti dan yang lebih luas dan - Mempelajari contoh teks
sederhana, sesuai orang-orang dekat lainnya pemaparan jati diri oleh
dengan konteks - Verba: be, have, go, work, figur-figur terkenal
penggunaannya. live (dalam simple present - Memaparkan jati dirinya
Perhatikan unsur tense) yang sebenarnya.
kebahasaan dan - Subjek Pronoun: I, You, We, - Saling menyimak dan
kosa kata terkait They, He, She, It bertanya jawab tentang
hubungan keluarga; - Kata ganti possessive my, jati diri masing-masing
pronoun (subjective, your, his, dsb. dengan teman-
objective, - Ucapan, tekanan kata, temannya
possessive) intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi
4.2 Menyusun teks dan tulisan tangan tentang proses dan hasil
interaksi belajarnya
transaksional lisan Topik
dan tulis sangat Deskripsi diri sendiri sebagai
pendek dan bagian dari keluarga: ayah,
sederhana yang ibu, kakak, adik,yang dapat
melibatkan tindakan menumbuhkan perilaku yang
memberi dan termuat di KI
meminta informasi
terkait jati diri,
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.3 Mengidentifikasi Fungsi sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Menyebutkan/ menanyakan menirukan pemaparan
struktur teks, dan waktu dari keadaan/ tentang waktu
unsur kebahasaan peristiwa/kegiatan terjadinya
teks interaksi keadaan/kejadian/
transaksional lisan Struktur teks peristiwa, mencakup
13
dan tulis yang - Memulai nama hari, bulan, nama
melibatkan tindakan - Menanggapi (diharapkan/di waktu dalam hari, waktu
memberi dan luar dugaan) dalam bentuk angka,
meminta informasi Unsur kebahasaan tanggal, dan tahun
terkait nama hari, - Menyebutkan semua
bulan, nama waktu - Pernyataan dan pertanyaan nama hari, bulan,
dalam hari, waktu terkait hari, bulan, nama tanggal 1-31, waktu,
dalam bentuk angka, waktu dalam hari, waktu bagian hari, tahun
tanggal, dan tahun, dalam bentuk angka, dengan ucapan dan
sesuai dengan tanggal, dan tahun tekanan kata yang
konteks - Angka ordinal dengan the benar, satu per satu.
penggunaannya. untuk menyebut tanggal - Menyatakan secara lisan
(Perhatikan kosa (lisan): a.l. the first, the waktu terjadinya
kata terkait angka second, the twenty third, berbagai
kardinal dan ordinal) the thirty first of May) keadaan/peristiwa/
4.3 Menyusun teks - Angka ordinal tanpa the kegiatan
interaksi untuk menyebut tanggal - Menanyakan hari,
transaksional lisan (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, tanggal, bulan, dan
dan tulis sangat 31st, of May) waktu terjadinya
pendek dan - Waktu (lisan): at one, at keadaan/peristiwa/
sederhana yang two fifteen, at ten to seven, kegiatan dengan unsur
melibatkan tindakan at a quarter past eight kebahasaan yang benar
memberi dan - Waktu (tulis): 01:00; 02:15; - Membuat tulisan
meminta informasi 06:50; 08:15 tentang waktu-waktu
terkait nama hari, - Artikel the untuk menyebut terjadinya peristiwa
bulan, nama waktu waktu dalam hari, in the penting yang diketahui
dalam hari, waktu morning, in the afternoon, umum. Hasilnya
dalam bentuk angka, in the evening dipublikasikan di kelas
tanggal, dan tahun, - Preposisi untuk in (bulan, atau di majalah dinding
dengan fungsi sosial, tahun, waktu dalam hari), sekolah
struktur teks, dan on (hari dan tanggal), at - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan (jam, at noon, at night) tentang proses dan hasil
yang benar - Ucapan, tekanan kata, belajarnya
dansesuaikonteks intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
Topik
Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
14
didik sehari-hari, - Penyebutan benda dengan tekanan kata yang benar
sesuai dengan a, the, bentuk jamak (-s) - Bertanya jawab tentang
konteks - Penggunaan kata penunjuk beberapa benda di
penggunaannya. this, that, these, those ... dalam dan sekitar rumah
(Perhatikan unsur - Preposisi untuk in, on, - Membaca beberapa teks
kebahasaan dan under untuk menyatakan pendek tentang rumah
kosa kata terkait tempat dan sekitarnya,
article a dan the, - Ucapan, tekanan kata, terutama keberadaan
plural dan singular) intonasi, ejaan, tanda baca, benda dan binatang
4.4 Menyusun teks dan tulisan tangan - Bertanya jawab tentang
interaksi beberapa bangunan dan
Topik benda-benda dan
transaksional lisan
dan tulis sangat Benda, binatang, dan binatang-binatang di
pendek dan bangunan yang biasa dalam dan sekitarnya
sederhana yang dijumpai dalam kehidupan
melibatkan tindakan nyata di rumah, sekolah, dan - Melakukan refleksi
memberi dan lingkungan sekitar peserta tentang proses dan hasil
meminta informasi didik yang dapat belajarnya
terkait nama dan menumbuhkan perilaku yang
jumlah binatang, termuat di KI
benda, dan
bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Mengidentifikasi Fungsi sosial - Menyimak dan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, menirukan guru
struktur teks, dan mengidentifikasi, menanyakan dan
unsur kebahasaan mengkritisi, memberikan menyebutkan sifat orang
teks interaksi penilaian tentang orang, dan binatang yang
transaksional lisan binatang, dan benda dari terdapat di rumah,
dan tulis yang segi sifatnya. sekolah, dan sekitarnya,
melibatkan tindakan dengan tata bahasa,
memberi dan Struktur teks ucapan dan tekanan
meminta informasi - Memulai kata yang benar
terkait dengan sifat - Menanggapi (diharapkan/di - Mencermati beberapa
orang, binatang, luar dugaan) teks pendek yang
benda sesuai mendeskripsikan sifat
dengan konteks Unsur kebahasaan
orang, benda, dan
penggunaannya - Pernyataan dan pertanyaan binatang di kelas dan
(Perhatikan unsur terkait sifat orang, benda, sekolah untuk kemudian
kebahasaan be, binatang membaca dengan
adjective) - Kosa kata, terkait dengan ucapan dan tekanan
4.5.Menyusun teks ciri fisik (a.l. red, big, dark, kata yang benar
interaksi loud), selera (a.l. nice, - Bertanya jawab tentang
transaksional lisan beautiful, cute), mental (a.l. sifat beberapa benda di
dan tulis sangat clever, smart), psikologis dalam dan sekitar rumah
pendek dan (a.l. happy, sad, - Membaca beberapa teks
sederhana yang disappointed, angry, wild), pendek tentang sifat
melibatkan tindakan budi (a.l. kind, good, polite) orang, benda, binatang
memberi dan - Ucapan, tekanan kata, di dalam dan di sekitar
meminta informasi intonasi, ejaan, tanda baca, rumah dan sekolah
terkait sifat orang, dan tulisan tangan sekitarnya
binatang, dan - Bertanya jawab tentang
Topik
15
benda, dengan Sifat dan keadaan orang, sifat orang, benda,
memperhatikan binatang, benda, yang binatang terkenal
fungsi sosial, terdapat di rumah, sekolah,
struktur teks dan dan lingkungan sekitar - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan peserta didik yang dapat tentang proses dan hasil
yang benar dan menumbuhkan perilaku yang belajarnya
sesuai konteks termuat di KI
16
sangat pendek dan - fungsi, perilaku, manfaat, - Menggunakan alat
sederhana, sesuai tindakan, kebiasaan yang analisis (tabel atau
dengan konteks menjadi penciri orang, bagan mind-map) untuk
penggunaannya binatang, atau benda yang mempelajari sistematika
4.7. Teks Deskriptif dibicarakan. deskripsi yang
diterapkan
4.7.1 Menangkap Unsur kebahasaan
- Mengamati suatu
makna secara - Kalimat deklaratif (positif benda/binatang/orang
kontekstual dan negatif), dan yang sangat dikenal,
terkait fungsi interrogative (Yes/No untuk mengumpulkan
sosial, struktur question; Wh-question), data tentang jumlah,
teks, dan unsur dalam simple present tense sifat, perilaku, dll. Untuk
kebahasaan teks - Nomina singular dan plural mengritik/ menyatakan
deskriptif lisan dengan atau tanpa a, the, kekaguman/
dan tulis, sangat this, those, my, their, dsb. mempromosikan
pendek dan
sederhana, terkait - Ucapan, tekanan kata,
- Dalam kelompok
orang, binatang, membuat proyek kecil:
intonasi, ejaan, tanda baca, dengan bantuan mind-
dan benda dan tulisan tangan map, membuat teks
4.7.2 Menyusun teks Topik deskripsi tentang kota
deskriptif lisan atau desanya untuk
dan tulis sangat Orang, binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah, mempromosikan
pendek dan - Menempelkan teks di
sederhana, terkait dan lingkungan sekitar
peserta didik, termasuk dinding kelas dan
orang, binatang,
bangunan publik yang dapat bertanya jawab dengan
dan benda,
menumbuhkan perilaku yang pembaca (siswa lain,
dengan
termuat dalam KI guru) yang datang
memperhatikan
membacanya
fungsi sosial,
- Melakukan refleksi
struktur teks, dan
tentang proses dan hasil
unsur
belajarnya
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.8 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membaca, menyimak,
sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai dan menirukan lirik lagu
kebahasaan dalam kehidupan dan karakter yang secara lisan.
lirik lagu terkait positif - Menanyakan hal-hal
kehidupan remaja yang tidak diketahui
SMP/MTs Unsur kebahasaan
atau berbeda
4.8 Menangkap makna - Kosa kata dan tata bahasa - Menyebutkan pesan
secara kontekstual dalam lirik lagu yang terkait dengan
terkait dengan - Ucapan, tekanan kata, bagian-bagian tertentu
fungsi sosial dan intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi
unsur kebahasaan dan tulisan tangan tentang proses dan hasil
lirik lagu terkait Topik belajarnya.
kehidupan remaja Hal-hal yang dapat
SMP/MTs memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
B. KELAS VIII
Alokasi Waktu: 72 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
17
Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
18
4.2 Menyusun teks can, will. - Bertanya jawab dengan
interaksi transaksional - Nomina singular dan teman tentang
lisan dan tulis sangat plural dengan atau tanpa kemampuan dan
pendek dan sederhana a, the, this, those, my, kemauan masing-masing
yang melibatkan their, dsb. untuk melakukan
tindakan memberi dan tindakan-tindakan
meminta informasi - Ucapan, tekanan kata, tertentu
terkait kemampuan intonasi, ejaan, tanda - Memaparkan hasil
dan kemauan, baca, dan tulisan tangan temuannya dalam
melakukan suatu Topik bentuk teks pendek
tindakan, dengan tentang temannya dan
Interaksi antara peserta
memperhatikan fungsi mempresentasikan di
didik di dalam dan di luar
sosial, struktur teks, kelompok lain diikuti
kelas yang melibatkan
dan unsur kebahasaan tanya jawab
kemampuan dan kemauan
yang benar dan sesuai
melakukan tindakan yang
- Melakukan refleksi
konteks tentang proses dan hasil
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI belajarnya
19
penggunaannya Unsur Kebahasaan atau yang berbeda
4.4 Menyusun teks - Menentukan ungkapan
- Ungkapan a.l let’s ..., can
interaksi interpersonal yang tepat secara
you ..., would you like ...,
lisan dan tulis sangat lisan/tulis dari berbagai
may I, please.
pendek dan sederhana - Nomina singular dan situasi lain yang serupa
yang melibatkan - Membiasakan
plural dengan atau tanpa
tindakan menyuruh, menerapkan yang
a, the, this, those, my,
mengajak, meminta sedang dipelajari dalam
their, dsb.
ijin, dan interaksi dengan guru
- Ucapan, tekanan kata, dan teman secara alami
menanggapinya intonasi, ejaan, tanda
dengan di dalam dan di luar
baca, dan tulisan tangan kelas
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, Topik - Melakukan refleksi
dan unsur kebahasaan Interaksi antara guru dan tentang proses dan hasil
yang benar dan sesuai peserta didk di dalam dan belajar
konteks di luar kelas yang
melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak,
meminta ijin yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
20
terkait keberadaan - Menanggapi bahasa, ucapan dan
orang, benda, (diharapkan/di luar tekanan kata yang benar
binatang, sesuai dugaan) - Mencermati beberapa
dengan konteks Unsur Kebahasaan teks pendek tentang
penggunaannya. situasi suatu tempat
(Perhatikan unsur - Ungkapan dengan There dengan menyebutkan
kebahasaan there is/are keberadaan orang,
is/are) - Kata jumlah yang tidak benda, binatang dan
tertentu: little, few, jumlahnya untuk
4.6 Menyusun teks
some, many, much, a lot kemudian membaca
interaksi transaksional
(of). dengan ucapan dan
lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana - Frasa kata depan: in, on, tekanan kata yang benar
yang melibatkan under, in front of, below, - Mengisikan dengan
tindakan memberi dan above, dan lain lain. ungkapan jumlah yang
meminta informasi - Ucapan, tekanan kata, tepat pada kalimat-
terkait keberadaan intonasi, ejaan, tanda kalimat rumpang
orang, benda, baca, dan tulisan tangan - Membuat teks pendek
binatang, dengan Topik untuk mendeskripsikan
memperhatikan fungsi rumah masing-masing
Keberadaan orang,
sosial, struktur teks, dan sekitarnya dengan
binatang, benda, di kelas,
dan unsur kebahasaan menyebutkan keberaan
sekolah, rumah, dan
yang benar dan sesuai orang, benda, binatang
sekitarnya yang dapat
konteks dan jumlahnya, dengan
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI ejaan dan tanda baca
yang benar
- Mempresentasikan di
kelompok lain dan
bertanya jawab tentang
isi teks
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
21
ndakan/ kegiatan/ yang dapat menumbuhkan sekolah menegah
kejadian yang perilaku yang termuat di KI - Mengumpulkan
dilakukan/terjadi informasi tentang hal-hal
secara rutin atau yang biasa, sering,
merupakan kebenaran kadang-kadang,
umum, dengan biasanya dilakukan di
memperhatikan fungsi keluarganya untuk
sosial, struktur teks membuat teks-teks
dan unsur kebahasaan pendek dan sederhana
yang benar dan sesuai - Saling menyimak dan
konteks bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
22
tindakan memberi dan - Memulai binatang, dengan
meminta informasi - Menanggapi ucapan dan tekanan
terkait perbandingan (diharapkan/di luar kata yang benar
jumlah dan sifat orang, dugaan) - Menjawab pertanyaan
binatang, benda, Unsur kebahasaan dengan menggunakan
sesuai dengan konteks informasi yang terdapat
penggunaannya - Kalimat perbandingan dalam tekjs, secara
(Perhatikan unsur positif, komparatif dan lisan.
kebahasaan degree of superlatif dengan: as ... - Mendeskripsikan
comparison) as, -er, -est, more ..., the perbandingan jumlah
most ... dan sifat orang, benda,
4.9 Menyusun teks
interaksi transaksional - Perbandingan jumlah: binatang yang tampak
lisan dan tulis sangat more, fewer, less dalam dua gambar yang
pendek dan sederhana - Nomina singular dan berbeda
yang melibatkan plural dengan atau tanpa - Bertanya jawab untuk
tindakan memberi dan a, the, this, those, my, membandingkan orang,
meminta informasi their, dsb. benda, binatang yang
terkait perbandingan - Ucapan, tekanan kata, mereka ketahui di
jumlah dan sifat orang, intonasi, ejaan, tanda rumah, sekolah dan
binatang, benda, baca, dan tulisan tangan sekitarnya
dengan Topik - Membuat beberapa teks
memperhatikan fungsi pendek dan sederhana
Perbandingan orang,
sosial, struktur teks, membandingkan orang,
benda, binatang di kelas,
dan unsur kebahasaan benda, binatang yang
sekolah, rumah, dan
yang benar dan sesuai mereka ketahui
sekitarnya yang dapat
konteks - Saling menyimak dan
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
23
pendek dan di sekolah, rumah, dan mempresentasikan,
sederhana yang sekitarnya yang dapat menyimak dan bertanya
melibatkan tindakan menumbuhkan perilaku jawab tentang teks
memberi dan yang termuat di KI masing-masing dengan
meminta informasi teman-temannya, secara
terkait keadaan/ lisan, dengan ucapan
tindakan/kegiatan/ dan tekanan kata yang
kejadian yang benar
dilakukan/terjadi, - Melakukan refleksi
rutin maupun tidak tentang proses dan hasil
rutin, atau menjadi belajarnya
kebenaran umum di
waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.11 Membandingkan Fungsi sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, struktur Melaporkan, mengambil membaca beberapa teks
teks, dan unsur teladan, membanggakan recount tentang
kebahasaan pengalaman pribadi
beberapa teks Struktur teks seseorang
personal recount lisan Dapat mencakup - Bertanya jawab tentang
dan tulis dengan - orientasi kejadian, kegiatan yang
memberi dan - urutan kejadian/kegiatan dialami secara
meminta informasi - orientasi ulang kronologis
terkait pengalaman - Menggunakan bagan alir
pribadi di waktu Unsur kebahasaan
untuk mempelajari alur
lampau, pendek dan - Kalimat deklaratif dan cerita
sederhana, sesuai interogatif dalam Simple - Didektekan guru,
dengan konteks Past tense menuliskan teks-teks
penggunaannya - Adverbia dan frasa pendek tersebut dengan
4.11. Teks recount preposisional penujuk tulisan tangan.
4.11.1 Menangkap makna waktu: yesterday, last - Melengkapi ringkasan
secara kontekstual month, an hour ago, dan pengalaman tsb. dengan
terkait fungsi sosial, sebagainya. kalimat-kalimat yang
struktur teks, dan - Adverbia penghubung diambil teks, dengan
unsur kebahasaan waktu: first, then, after ejaan dan tanda baca
teks recount lisan dan that, before, at last, yang benar
tulis, sangat pendek finally, dan sebagainya. - Mengumpulkan
dan sederhana, - Nomina singular dan informasi tentang
terkait pengalaman plural dengan atau tanpa pengalaman pribadi di
pribadi di waktu a, the, this, those, my, waktu lampau untuk
lampau (personal their, dsb. membuat teks-teks
recount) - Ucapan, tekanan kata, pendek dan sederhana
4.11.2Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda - Saling
recount lisan dan baca, dan tulisan tangan mempresentasikan,
tulis, sangat pendek Topik menyimak dan bertanya
dan sederhana, jawab tentang teks
Peristiwa, pengalaman
terkait pengalaman masing-masing dengan
yang terjadi di sekolah,
pribadi di waktu teman-temannya, secara
rumah, dan yang dapat
lampau (personal lisan, dengan ucapan
menumbuhkan perilaku
recount), dengan dan tekanan kata yang
yang termuat di KI
memperhatikan benar
fungsi sosial, struktur - Melakukan refleksi
teks, dan unsur tentang proses dan hasil
kebahasaan, secara belajarnya
24
benar dan sesuai
konteks
3.12 Membandingkan Fungsi sosial - Membaca dengan suara
fungsi sosial, struktur Memberi informasi lantang setiap
teks, dan unsur tindakan dilaksanakan pengumuman/
kebahasaan beberapa sesuai yang diharapkan. pemberitahuan, dengan
teks khusus dalam ucapan dan tekanan
bentuk pesan singkat Struktur text kata yang benar
dan pengumuman/ Dapat mencakup: - Menyimak untuk
pemberitahuan - Judul atau tujuan menemukan perbedaan
(notice), dengan pengumuman dan persamaan dari
memberi dan - Informasi rinci yang beberapa pengumuman/
meminta informasi diumumkan pemberitahuan pendek
terkait kegiatan dan sederhana, dengan
sekolah, sesuai Unsur kebahasaan
menggunakan tabel
dengan konteks - Ungkapan-ungkapan analisis
penggunaannya yang lazim digunakan - Mempelajari contoh dan
4.12. Teks pesan singkat dalam pengumuman kemudian
dan yang berbeda-beda mempresentasikan hasil
pengumuman/pember - Nomina singular dan analisis tersebut di atas
itahuan (notice) plural dengan atau tanpa secara lisan, dengan
4.12.1Menangkap makna a, the, this, those, my, ucapan dan tekanan
secara kontekstual their, dsb. kata yang benar
terkait dengan fungsi - Ucapan, tekanan kata, - Membuat pengumuman/
sosial, struktur teks, intonasi, ejaan, tanda pemberitahuan yang
dan unsur baca, dan tulisan tangan lazim dibuat di kelas dan
kebahasaan pesan Topik sekolah, untuk kemudian
singkat dan ditempel di dinding kelas
Kegiatan, kejadian,
pengumuman/ - Melakukan refleksi
peristiwa, dan hal penting
pemberitahuan tentang proses dan hasil
bagi peserta didik dan guru
(notice) lisan dan belajarnya
yang dapat menumbuhkan
tulis, sangat pendek
perilaku yang termuat di KI
dan sederhana,
terkait kegiatan Multimedia
sekolah Layout dan dekorasi yang
4.12.2 Menyusun teks membuat tampilan teks
khusus dalam bentuk lebih menarik.
pesan singkat dan
pengumuman/pember
itahuan (notice),
sangat pendek dan
sederhana, terkait
kegiatan sekolah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.13 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membaca, menyimak,
sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai dan menirukan lirik lagu
kebahasaan dalam kehidupan dan karakter secara lisan
lirik lagu terkait yang positif - Menanyakan hal-hal
kehidupan remaja yang tidak diketahui
SMP/MTs Unsur kebahasaan
atau berbeda
4.13 Menangkap makna - Kosa kata dan tata - Menyebutkan pesan
secara kontekstual bahasa dalam lirik lagu yang terkait dengan
terkait dengan fungsi - Ucapan, tekanan kata, bagian-bagian tertentu
25
sosial dan unsur intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi
kebahasaan lirik lagu baca, dan tulisan tangan tentang proses dan hasil
terkait kehidupan belajarnya
Topik
remaja SMP/MTs
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan
dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI.
C. KELAS IX
Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
26
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi Fungsi sosial - Membaca beberapa teks
sosial, struktur teks, Membuat rencana, pendek yang berisi
dan unsur menunjukkan kesungguhan, rencana dan kemauan
kebahasaan teks mengarahkan untuk melakukan
interaksi perbaikan diri
transaksional lisan Struktur teks
- Bertanya jawab tentang
dan tulis yang - Memulai rencana dan kemauan
melibatkan tindakan - Menanggapi yang disebutkan dalam
memberi dan (diharapkan/di luar teks.
meminta informasi dugaan) - Menyimak, membaca,
terkait maksud, dan menirukan, guru
tujuan, persetujuan Unsur Kebahasaan membacakan teks-teks
melakukan suatu - Kalimat deklaratif dan tersebut dengan suara
tindakan/kegiatan, interogatif dengan modal: lantang
sesuai dengan will, be going to. - Menanyakan hal-hal
konteks - Ungkapan persetujuan: I yang tidak diketahui
penggunaannya. agree. That’s a good idea. atau yang berbeda
(Perhatikan unsur I don’t think it’s a good - Bertanya jawab dengan
kebahasaan to, in idea. teman tentang rencana
order to, so that
- Nomina singular dan plural dan kemauan untuk
(dis)agreement)
dengan atau tanpa a, the, menghadapi ujian akhir
4.2 Menyusun teks this, those, my, their, dsb. sebaik-baiknya
interaksi - Ucapan, tekanan kata, - Memaparkan hasil
transaksional lisan intonasi, ejaan, tanda temuannya dalam
dan tulis sangat baca, dan tulisan tangan bentuk teks pendek
pendek dan tentang temannya.
sederhana yang Topik - Mempresentasikan di
melibatkan tindakan Tindakan dan kegiatan kelompok lain dan
memberi dan peserta didik di sekolah, bertanya jawab tentang
meminta informasi rumah, dan lingkungan isi teks
terkait maksud, sekitar yang dapat - Melakukan refleksi
tujuan, persetujuan menumbuhkan perilaku tentang proses dan hasil
melakukan suatu yang termuat di KI belajarnya
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.3 Membandingkan Fungsi sosial - Membaca dan
fungsi sosial, struktur Memilih obat/makanan/ mengidentifikasi
teks, dan unsur minuman yang sehat dan berbagai informasi yang
kebahasaan beberapa aman, menghindari efek tertera di label
teks khusus dalam negatif, dan mendapatkan obat/makanan/
bentuk label, dengan hasil terbaik minuman dengan
meminta dan menuliskan informasi ke
memberi informasi Struktur Teks dalam tabel analisis
terkait obat/makanan/ Dapat mencakup, nama asli - Mempelajari contoh
minuman, sesuai dan nama dagang obat, mempresentasikan isi
dengan konteks deskripsi, volume, bahan, tabel, dan kemudian
penggunaannya cara menggunakan, cara belajar menyampaikan
4.3 Menangkap makna menyimpan, tanggal secara lisan dengan
27
secara kontekstual kadaluarsa ucapan dan tekanan
terkait dengan fungsi kata yang benar
Unsur Kebahasaan
sosial, struktur teks, - Melakukan langkah-
dan unsur - Istilah khusus terkait langkah yang sama yang
kebahasaan teks dengan produk. telah dilakukan
khusus dalam bentuk - Kalimat imperatif sebelumnya untuk
label - Tata bahasa: frasa nominal mengamati label
pendekdansederhana, untuk menyebut benda, makanan dan minuman
terkait obat/makanan/ cara menyebut - Mempresentasikan hasil
minuman jumlah/ukuran analisis secara lisan di
- Ucapan, tekanan kata, depan kelompok lain
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi
baca, dan tulisan tangan tentang proses dan hasil
belajarnya
Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
28
interaksi Struktur teks kejadian, kegiatan yang
transaksional lisan - Memulai sedang berlangsung
dan tulis yang pada saat ini, satu titik
- Menanggapi
melibatkan tindakan waktu di masa lampau
(diharapkan/di luar
memberi dan dan di waktu yang akan
dugaan)
meminta informasi datang
terkait keadaan/ Unsur kebahasaan - Melengkapi kalimat
tindakan/kegiatan/ dengan jawaban berupa
kejadian yang sedang - Kalimat deklaratif dan
ungkapan-ungkapan
dilakukan/ terjadi interogative dalam present
yang diambil teks,
pada saat ini, waktu continuous tense, past
dengan ejaan dan tanda
lampau, dan waktu continuous, dan
baca yang benar
yang akan datang, continuous dengan modal
will. - Bertanya jawab tentang
sesuai dengan kegiatan/peristiwa yang
konteks sedang berlangsung
- Klausa adverbial dengan
penggunaannya pada saat ini, satu titik
kata sambung when... ,
(perhatikan unsur waktu di masa lampau
while...
kebahasaan present dan di waktu yang akan
continuous, past
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, datang yang disebutkan
continuous, dalam teks lain lagi
this, those, my, their, dsb.
will+continuous) - Mengumpulkan
- Ucapan, tekanan kata,
4.5 Menyusun teks intonasi, ejaan, tanda informasi tentang
interaksi baca, dan tulisan tangan kesibukan beberapa
transaksional lisan orang dalam teks-teks
dan tulis sangat Topik pendek dan sederhana
pendek dan Keadaan/tindakan/kegiatan/ dengan menyebutkan
sederhana yang kejadian di rumah, sekolah, apa yang sedang
melibatkan tindakan dan lingkungan sekitar dilakukan saat ini, pada
memberi dan peserta didik, yang dapat satu titikdi waktu
meminta informasi menumbuhkan perilaku lampau dan yang akan
terkait keadaan/ yang termuat di KI datang
tindakan/kegiatan/kej - Menempelkan karyanya
adian yang sedang di dinding kelas atau
dilakukan/ terjadi majalah dinding
pada saat ini, waktu - Melakukan refleksi
lampau, dan waktu tentang proses dan hasil
yang akan datang, belajarnya
dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.6 Menerapkan fungsi Fungsi sosial - Membaca dan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, mencermati teks-teks
dan unsur melaporkan, menjelaskan. pendek dan sederhana
kebahasaan teks tentang beberapa
interaksi Struktur teks kejadian, kegiatan yang
transaksional lisan - Memulai terjadi di masa lampau
dan tulis yang - Menanggapi tanpa menyebutkan
melibatkan tindakan (diharapkan/di luar waktu terjadinya secara
memberi dan dugaan) spesifik
meminta informasi - Melengkapi kalimat
terkait keadaan/ Unsur kebahasaan dengan jawaban berupa
tindakan/kegiatan/ - Kalimat deklaratif dan ungkapan-ungkapan
kejadian yang sudah/ interogative dalam present yang diambil teks,
telah dilakukan/terjadi perfect tense. dengan ejaan dan tanda
di waktu lampau - Kata sambung: since, for; baca yang benar.
dikaitkan dengan kata penunjuk waktu now - Bertanya jawab tentang
29
keadaan sekarang, - Nomina singular dan plural kegiatan/peristiwa di
tanpa menyebutkan dengan atau tanpa a, the, waktu lampau tanpa
waktu terjadinya this, those, my, their, dsb. menyebutkan waktu
secara spesifik, sesuai - Ucapan, tekanan kata, terjadinya secara
dengan konteks intonasi, ejaan, tanda spesifik yang mereka
penggunaannya baca, dan tulisan tangan dan anggota keluarga
(perhatikan unsur Topik
atau temannya alami
kebahasaan present - Mengumpulkan
Keadaan/tindakan/ informasi tentang untuk
perfect tense)
kegiatan/kejadian di rumah, membuat teks-teks
4.6 Menyusun teks sekolah, dan lingkungan
interaksi pendek dan sederhana
sekitar peserta didikyang
transaksional lisan - Saling
dapat
dan tulis sangat mempresentasikan,
menumbuhkanperilaku yang
pendek dan menyimak dan bertanya
termuat di KI
sederhana yang jawab tentang teks
melibatkan tindakan masing-masing dengan
memberi dan teman-temannya, secara
meminta informasi lisan, dengan ucapan
terkait dengan dan tekanan kata yang
keadaan/tindakan/ benar
kegiatan/ kejadian - Melakukan refleksi
yang sudah/telah tentang proses dan hasil
dilakukan/ terjadi di belajarnya
waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.7 Membandingkan Fungsi sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, struktur Mendapatkan/memberikan membacakan beberapa
teks, dan unsur hiburan, mengambil teladan teks fairytales, sambil
kebahasaan beberapa nilai-nilai luhur bertanya jawab tentang
teks naratif lisan dan isi cerita
tulis dengan memberi Struktur teks
- Mempelajari cara
dan meminta Dapat mencakup: membacakan dongeng
informasi terkait - Orientasi secara dengan
fairytales, pendek dan - Evaluasi menyimak dan meniru
sederhana, sesuai - Krisis guru membaca cerita,
dengan konteks - Resolusi ucapan, dan tekanan
penggunaannya kata yang benar
- Reorientasi
4.7 Menangkapmakna - Menanyakan informasi
secara kontekstual Unsur kebahasaan terkait isi teks yang
terkait fungsi sosial, - Kalimat deklaratif dan sedang dipelajari.
struktur teks, dan interogatif dalam simple - Menyebutkan bagian-
unsur kebahasaan past tense bagian cerita yang
teks naratif, lisan dan memuat pesan yang
- Frasa adverbia: a long
tulis, sangat pendek disebutkan
time ago, once upon a
dan sederhana,
time, in the end, happily - Membaca satu cerita
terkait fairy tales lagi dan bertanya jawab
ever after
- Nomina singular dan dengan teman tentang
plural dengan atau tanpa isi ceritanya
a, the, this, those, my, - Melengkapi ringkasan
30
their, dsb. cerita dengan kata-kata
- Ucapan, tekanan kata, dan ungkapan yang
intonasi, ejaan, tanda yang tepat sesuai cerita
baca, dan tulisan tangan - Membacakan ringkasan
dengan suara nyaring
Topik
dalam kelompok masing-
Cerita yang memberikan masing
keteladanan dan dapat - Melakukan refleksi
menumbuhkanperilaku yang tentang proses dan hasil
termuat di KI belajarnya
31
meminta informasi Struktur teks bagian struktur teks
terkait mata pelajaran report dan mengamati
Dapat mencakup:
lain di Kelas IX, cara penggunaanya,
- jenis, golongan, spesies seperti yang
pendek dan dari obyek secara umum
sederhana, sesuai dicontohkan
- unsur-unsur rincian - Bertanya jawab tentang
dengan konteks
deskripsi tentang obyek beberapa teks lain lagi
penggunaannya
pada umumnya dengan topik yang
4.9. Teks Information
Report Unsur kebahasaan berbeda
- Kalimat deklaratif dan - Menempelkan teks
4.9.1 Menangkapmakna
interogatif dalam simple masing-masing di
secara kontekstual
terkait fungsi sosial, present tense dan passive dinding kelas untuk
voice dibaca temannya
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
-
- Nomina singular dan plural Mempresentasikan
teks information dengan atau tanpa a, the, teksnya kepada teman-
report lisan dan tulis, this, those, my, their, dsb. teman yang mendatangi
sangat pendek dan - Ucapan, tekanan kata, - Tiap kelas membuat
sederhana, terkait intonasi, ejaan, tanda
satu proyek menulis
topik yang tercakup baca, dan tulisan tangan
booklet tentang flora
dalam mata pelajaran
Topik fauna lokal, yang
lain di Kelas IX
hasilnya akan
4.9.2 Menyusun teks Tumbuhan, hewan, dilombakan dengan
information report teknologi, dan gejala/ kelas lain.
lisan dan tulis, sangat peristiwa alam dan sosial
- Melakukan refleksi
pendek dan terkait dengan mata
tentang proses dan hasil
sederhana, terkait pelajaran lain di Kelas IX
belajarnya
topik yang tercakup yang dapat menumbuhkan
dalam mata pelajaran perilaku yang termuat di KI
lain di Kelas IX,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.10 Membandingkan Fungsi sosial - Mencermati iklan
fungsi sosial, Mempromosikan produk dan pendek dan sederhana
struktur teks, dan jasa dan dengan contoh
unsur kebahasaan mengidentifikasi bagian-
beberapa teks Struktur Teks bagian iklan dan
khusus dalam Dapat mencakup: ungkapan atau kata
bentuk iklan dengan - Visual yang digunakan dengan
memberi dan - Logo menggunakan tabel
meminta informasi - Headline analisis
terkait produk dan - Sub-headline (lebih rinci - Menggunakan tabel
jasa, sesuai dengan daripada headline) analisis, mencermati
konteks
- Body copy (uraian pesan beberapa iklan lain
penggunaannya
yang lebih detail dari sub- untuk mengidentifikasi
4.10 Menangkap makna headline) bagian-bagiannya
secara kontekstual - Mengidentifikasi
terkait fungsi sosial, Unsur Kebahasaan persamaan dan
struktur teks, dan - Ungkapan dan kata perbedaan beberapa
unsur kebahasaan sesuai dengan kekhasan iklan dari segi isi dan
teks khusus dalam setiap iklan bentuk
bentuk iklan, pendek
- Ucapan, tekanan kata, - Mempresentasikan hasil
dan sederhana, analisis secara lisan di
intonasi, ejaan, tanda
terkait produk dan depan kelompok lain
baca, dan tulisan tangan
jasa - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
32
Topik belajarnya
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan peserta
didik SMP/MTs yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
33