MASALAH DALAM PENELITIAN

KUALITATIF

A. Pengertian Masalah Dalam Penelitian Kualitatif

Pada dasarnya penelitian kualitatif tidak dimulai dari sesuatu yang kosong, tetapi
dilakukan berdasarkan persepsi seseorang terhadap adanya masalah. Demikian pula di dalam
alam ini tidak ada masalah, hanyalah manusia itu sendiri yang mempersepsikan adanya
masalah itu.
Masalah dalam penelitian kualitatif bertumpu pada sesuatu fokus. Pada dasarnya
penentuan masalah menurut Lincoln dan Guba dalam Moleong (2011:93) bergantung pada
paradigma apakah yang dianut oleh seorang peneliti, yaitu apakah sebagai peneliti, evaluator,
atau apakah sebagai peneliti kebijakan. Dalam penelitian kualitafif, masalah yang dibawa
peneliti masih remang-remang, bahkan gelap kompleks dan dinamis. Oleh karena itu, masalah
dalam penelitian kualitatif masih bersifat sementara, tentatif dan akan berkembang atau
berganti setelah peneliti berada dilapangan.

B. Contoh Permasalahan Dalam Penelitian Kualitatif

1. Kemampuan pemecahan masalah dianggap sebagai salah satu tujuan inti dalam pembelajaran
matematika. Namun pada kenyataannya, kemampuan pemecahan masalah belum menjadi fokus
utama dalam pembelajaran. Siswa masih terbiasa dengan soal non pemecahan masalah dan
pembelajaran masih seringkali menggunakan pembelajaran konvensional. Oleh karena itu,
model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu model
pembelajaran yang menjadikan masalah sebagai dasar bagi siswa untuk belajar. PBL juga
merupakan model pembelajaran aktif yang melibatkan siswa sebagai subjek pembelajaran aktif
yang melibatkan siswa sebagai subjek pembelajaran yang memegang peran utama dam proses
pembelajaran, sedangkan guru bertindak sebagai fasilitator, dan juga memberikan stimulus
untuk mencapai sintesa pemikiran siswa.
Beberapa keunggulan yang disebutkan di atas, belum tentu tidak akan ada masalah yang
dihadapi guru dalam mengimplementasikan PBL. Faktadi lapangan, hasil wawancara dengan
guru matematika mengungkap bahwaPBL bukanlah model pembelajaran yang mudah untuk
diimplementasikansehingga guru merasa enggan untuk menggunakannya. Hal ini
disebabkanoleh beberapa faktor dan salah satunya adalah faktor belum terbiasa
sehinggakebiasaan guru yang masih melaksanakan pembelajaran konvensional.
Dari permasalahan diatas, maka judul penelitan yang diajukan adalah “Kesulitan
Penerapan Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika”
2. Mahasiswa pada program studi pendidikan matematika, dituntut untuk menguasai dan
memahami daya matematis dengan baik, disamping itu harus mengetahui hakikat tujuan
pembelajaran matematis. Apabila mahasiswa pendidikan matematika tidak menguasai,
memahami dan rendahnya daya matematis akan berdampak pada rendahnya kualitas hasil
belajar peserta didiknya.
Mahasiswa pendidikan matematika perlu dipersiapkan untuk mampu mentransformasikan
pengetahuan yang dimiliki kepada siswa dengan baik.Berdasarkan observasi dan pengalaman
empiris kenyataan di lapangan,umumnya mahasiswa pendidikan matematika cenderung
memiliki rasa kurang percaya diri dalam mengomunikasikan ide-ide matematis, kurang mampu
memberikan argumentasi yang tepat sesuai dengan fakta, prinsip dan prosedur matematis
alasannya takut salah atau belum menguasai materi. Kesulitan dalam hal pembuktian.
Kemampuan komunikasi matematis harus dimiliki mahasiswa sebagai calon guru matematika
karena membantu proses penyusunan pikiran, menghubungkan gagasan dengan gagasan lain
sehingga dapat mengisi hal-hal yang kurang dalam seluruh jaringan gagasan siswa.
Dari permasalahan diatas, maka judul penelitan yang diajukan adalah “Daya Matematis
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika”.
B. Pengertian Metode Penelitian Kuantitatif
Penelitian kuantitatif adalah suatu metode penelitian yang digunakan untuk meneliti
pada populasi atau sampel tertentu. Teknik pengambilan sampel pada umunya dilakukan
secara random, pengumpulan data menggunakan istrumen penelitian, analisis data bersifat
kuantitatif atau statistic dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang ditetapkan.
Metode kuantitatif dikatakan sebagai metode ilmiah karena telah kaidah –kaidah
ilmiah yaitu konkrit atau empiris, objektif, terukur, rasional, dan sistematis. Disebut metode
kuantitatif karena data penelitian berupa angka –angka dan analisis menggunakan statistic.

Ciri – ciri Penelitian Kuantitatif

1. Penelitian kuantitatif lebih bersifat spesifik, jelas dan terperinci.
2. Menunjukkan hubungan antara variabel
3. Penelitian kuantitatif biasanya memulai dengan teori dan hipotesis (deduktif)
4. Komputer, kalkulator dan aplikasi statistic menjadi instrument utama jenis penelitian
kuantitatif ini.
5. Teknik pengumpulan data yang biasa digunakan dalam penelitian kuantitatif antara lain
yaitu eksperimen survey, dan angket.
6. Analisis dilakukan setelah pengumpulan data.
7. Hubungan dengan informan memiliki jarak dan berjangka pendek.

Beberapa sumber masalah dalam penelitian kuantitatif dapat dijadikan sebagai bahan
untuk memperoleh idea tau petimbangan penentu topic masalah penelitian diantara adalah
sebagai berikut:
1. Terdapat penyimpangan antara pengalaman dengan kenyataan
2. Terdapat penyimpangan antara apa yang telah direncanakan dengan kenyataan
3. Ada pengaduan
4. Ada kompetensi

Contoh judul – judul penelitian kuantitatif

1. Pengaruh Pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah
matematis.
2. Pengaruh kecerdasan Matematis – Logis, rasa percaya diri dan kemandirian belajar terhadap
hasil belajar matematika.
3. Pengaruh metode pembelajaran penemuan terbimbing terhadap terhadap prestasi belajar dan
kemampuan representasi matematika siswa SMK Negeri 1 Godean.
4. Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap motivasi dan hasil
belajar siswa pada pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di kelas VII
A SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta Tahun Pelajaran 2012 – 2013.
5. Pengaruh media pembelajaran Geogebra terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada
materi grafik fungsi kuadrat dikelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2012 –
2013.
6. Pengaruh model pembelajaran kooperatif Tipe Think Talk Write terhadap kemampuan
pemecahan masalah dan koneksi Matematis.
7. Analisis model matematika tentang pengaruh sistem Imun dan Virus terhadap dinamik
pertumbuhan sel tumor dan sel normal. S1 thesis, Universitas Negeri Yogyakarta.
8. Pengaruh model pembelajaran Cooperative Tipe Group Investigation (GI) dan STAND
terhadap prestasi belajar Matematika ditinjau dari kemandirian belajar siswa siswa.
9. Pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar matematika siswa ditinjau dari sikap
siswa dalam belajar.
10. Pengaruh sikap keberagaman dan kedisplinan belajar terhadap hasil belajar matematika pada
siswa SMP N 1 Bancak

C. PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Dalam proses pembelajaran melalui PTK, dapat meningkatkan harkat dan martabat
guru dari aspek profesi dan sekaligus peningkatan kesejahteraan guru. Dalam kondisi seperti
ini dibutuhkan sumber daya manusia yang handal dan ini bisa dihasilkan dari dunia
pendidikan yg dikelola oleh guru yang profesional. Demi peningkatkan mutu pendidikan
pemerintah melakukan berbagai pendekatan, di antaranya perbaikan.
PTK (Classroom Action Research) memiliki peranan penting dan strategis untuk
meningkatkan mutu pembelajaran apabila diimplementasikan dengan baik, dan benar.
Diimplementasikan dengan baik, artinya pihak yang terlibat dalam PTK (guru) mencoba
dengan sadar mengembangkan kemampuan dalam mendeteksi dan memecahkan masalah
yang terjadi dalam pembelajaran di kelas melalui tindakan bermakna yang diperhitungkan
dapat memecahkan masalah atau memperbaiki situasi dan kemudian secara cermat
mengamati pelaksanaannya untuk mengukur tingkat keberhasilannya.Diimplementasikan
dengan benar, artinya sesuai dengan kaidah-kaidah PTK.
PTK menawarkan peluang sebagai strategi pengembangan kinerja sebab pendekatan
penelitian ini menempatkan guru sebagai peneliti, agen perubahan yg pola kerjanya bersifat
kolaboratif. Dengan melakukan PTK guru akan memperoleh banyak keuntungan, yakni
dapat memperbaiki dan meningkatkan mutu proses pembelajaran, dapat memperoleh angka
kredit untuk kenaikan pangkat, dan dapat digunakan untuk memenuhi komponen karya
pengembangan profesi dlm sertifikasi guru.
Dalam buku penelitian tindakan kelas (2010:45) Pelaksanaan PTK ada tiga unsur
utama yakni:
• Peneliti adalah aktivitas mencermati suatu objek tertentu melalui metodologi ilmiah
dengan mengumpulkan data dan dianalisis untuk menyelesaikan suatu masalah.
• Tindakan adalah suatu aktivitas yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang
berbentuk siklus dengan tujuan memperbaiki atau menyelesaikan suatu masalah dalam
proses pembelajaran
• Kelas adalah sekelompok siswa /rombongan belajar yang dalam waktu yang sama
menerima pelajaran yang sama dari seorang guru.

Beberapa Permasalahan yang bisa dijadikan PTK/PTS yaitu:

• Rendahnya keterlibatan siswa dlm proses pembelajaran mata pelajaran ......
• Metode pembelajaran yang kurang tepat
• Perhatian anak terhadap proses pembelajaran matematika/bahasa inggris/IPS dan lain-lain
rendah
• Media pembelajaran yang tidak ada atau kurang
• Sistem penilaian yang tidak atau kurang sesuai
• Motivasi belajarar siswa rendah
• Rendahnya kemandirian belajar siswa
• Bagaimana meningkatkan minat dan motivasi untuk belajar
• Bagaimana mengajak siswa agar di kelas mereka benar-benar aktif belajar
• Bagaimana melaksanakan pembelajaran kooperatif, dsb.

Contoh judul-judul penelitian tindakan kelas (PTK)

NO JUDUL PTK
1 Meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui penggunaan peta pada
pembelajaran pengetahuan sosial
2 Meningkatkan sikap positif siswa melalui metode bermain peran di
SD….
3 Meningkatkan prestasi belajar melalui tutor sebaya pada siswa
kelas….SD…
4 Meningkatkan keberanian bertanya melalui metode kooperatif learning di
SD…
5 Meningkatkan prestasi hasil belajar melalui belajar kelompok pada mata
pelajaran … kelas…. SD
6 Upaya peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa dalam mengikuti
mata pelajaran…melalui pembelajaran kooparatif tipe STAD (student
team achievement divions) di SD…
7 Upaya peningkatan kemampuan pemecahan masalah melalui penerapan
pembelajaran model problem based learning mata pelajaran..di SD…
8 Upaya peningkatan kemampuan siswa dalam pemahaman konsep melalui
pembelajaran berbasis kontruktivisme dan kontekstual pada mata
pelajaran…di SD..
9 Upaya peningkatan kemampuan siswa dalam pemecahan masalah pada
mata pelajaran…dengan penggunaan model pembelajaran inquiri di
SMP.
10 Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui pembelajaran kooparatif
tipe jigsaw di SD…
11 Upaya peningkatan kreativitas siswa dalam proses belajar mata
pelajaran…melalui penerapan model pembelajaran generative
12 Peningkatan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran tutor sebaya
pada mata pembelajaran …SMA mutiara
13 Peningkatan kualitas proses dan produk pembelajaran IPS SD melalui
pengembangan model keterampilan proses yang berbasis kompetensi
pada siswa kelas 5 SDN 1 Tegal
14 Penerapan kegiatan hands on activity dalam pembelajaran IPA pokok
bahasan ekosistem untuk meningkatkan motivasi,aktivitas,dan hasil
belajar siswa VII SMPN 254 jakarta
15 Upaya peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika
melalui pembelajaran dengan model matematika Realistik.