RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Negeri 2 Kota Bekasi

Kelas/ Semester : VIII/ Genap
Topik/Sub Topik : Lingkaran/Unsur unsur, sudut pusat dan sudut keliling
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (1 x pertemian)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)
3.7. Menjelaskan sudut pusat , sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta
hungungannya
4.7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan
luas juring lingkaran, serta hubungannya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KI 1 Indikator KI 2 Indikator KI 3 Indikator KI 4
(Spiritual) (Sikap) (Pengetahuan) (Keterampilan)

Pertemuan kedua Peretemuan kedua Pertemuan kedua Pertemuan kedua

1.1.Mengucapkan 2.1. Antusias mencari 3.7.4.Menentukan 4.7.2. Meyelesaikan
salam sebelum dan jawaban panjang busur masalah yang
sesudah kegiatan 2.2. Ambil pembagian lingkaran berkaitan
pembelajaran dalam dengan panjang
pembelajaram 3.7.5.Menentukan luas busur dan luas
1.2.Berdoa sebelum dan juring lingkaran juring lingkaran
sesudah menjalakan
pembelajaran

1.3.Memberi salam saat

awal dan akhir
proses presentasi
D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Kedua
Melalui metode diskusi dan model pembelajaran Cooperative learning type NHT dengan pendekatan
saintifik berbantuan media Power Point, dan LKPD peserta didk diharapkan dapat :
1. Mnentukan panjang busur dan luas juring dengan tepat
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran dengan cermat

E. Materi Pembelajaran
Fakta : Simbol Lingkaran dan Sudut
Konsep : Pengertian Panjang busur dan luas juring
Prinsip : Sifat-sifat lingkaran
Prosedur : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antara panjang busur
luas juring.

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Diskusi
3. Model Pembelajaran : Pertemuan pertama : Cooperative learning Jigsaw
Pertemuan kedua : Cooperative learning NHT

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Kedua (3x40 menit) Alokasi

waktu
No Kegiatan Pendahuluan 10
menit
Sintak Model Pembelajaran Deskripsi kegiatan
1 Orientasi
Guru melakukan pembukaan dengan salam Siswa menjawab salam,
pembuka, memanjatkan syukur kepada memanjatkan syukur kepada Tuhan
Tuhan Y.M.E dan berdoa. yang Maha Esa dan berdoa untuk
penumbuhan sikap dan karakter
spiritual

2 Guru memeriksa kebersihan sekiling daerah Siswa berdiri dan mengamati daerah
masing masing tempat duduk siswa serta masing masing tempat duduk dan
seragam yang dipakai saat pembelajaran membersihkannya, pnumbuhan
sikap dan karakter kebersihan dan
kerapihan.
3 Guru memeriksa kehadiran siswa Siswa memperhatikan guru
4. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa Siswa menyiapkan buku pelajaran,
dalam mengawali kegiatan pembelajaran, alat tulis.
seperti buku pelajaran, alat tulis dan
menanyakan PR.
5 Siswa menyimak informasi dari guru Siswa memperhatikan materi
mengenai materi yang akan dipelajari tentang pelajaran yang akan dibahas tentang
panjang busur dan luas juring panjang busur dan luas juring
6. Guru memberikan tujuan pembelajaran Siswa menyimak tentang tujuan
 pembelajaran materi panjang busur
dan luas juring
7. Motivasi Siswa Mengamati gambaran tentang
Guru memberikan gambaran tentang manfaat manfaat mempelajari materi yang
pelajaran yang akan dipelajari dalam dipelajari dan manfaat dalam
kehidupan sehari hari kehidupan sehari-hari

8. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan Siswa menyimak penjelasan

pembelajaran mekanisme pelaksanaan
pembelajaran, Siswa menerima
informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran kooperatif
tipe NHT

9. Apersepsi Siswa mengingat kembali tentang

Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran konsep unsur unsur lingkaran, sudut
yang akan dilakukan dengan pengalaman pusat dan sudut keliling.
peserta didik dengan kegiatan sebelumnya
tentang sudut pusat dan sudut keliling

10. Guru mengajukan pertanyaan yang ada Siswa menjawab pertanyaan yang
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan ada keterkaitannya dengan pelajaran
dilakukan. yang akan dilakukan untuk melatih
percaya diri.
Kegiatan Inti 100
menit
Fase 1 Mengamati
11 Guru menyajikan informasi berupa Siswa mengamati, mencermati dan
stimulus/rangsangan tentang materi lingkaran menjawab pertanyaan yang terkait
panjang busur dan luas juring pada media contoh peristiwa terkait tentang
power point panjang busur dan luas juring.

12 Guru mengkondisikan dalam pembentukan  Peserta didik Mengamati

kelompok penjelasan guru mengenai
pembagian kelompok.
 Dalam pembentukan kelompok
disesuaikan dengan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT.
Guru membagi para siswa menjadi
 8 kelompok yang beranggotakan 3-
5 orang siswa. Guru memberi
nomor kepada setiap siswa dalam
kelompok dan nama kelompok
yang berbeda. Kelompok yang
dibentuk merupakan percampuran
yang ditinjau dari latar belakang
sosial, ras, suku, jenis kelamin dan
kemampuan belajar. Dalam kerja
kelompok, guru membagikan
LKPD kepada setiap siswa sebagai
bahan yang akan dipelajari. Dalam
kerja kelompok setiap siswa
berpikir bersama untuk
menggambarkan dan meyakinkan
bahwa tiap orang mengetahui
jawaban dari pertanyaan yang telah
ada dalam LKPD atau pertanyaan
yang telah diberikan oleh guru.
Pertanyaan dapat bervariasi, dari
yang bersifat spesifik sampai yang
bersifat umum pengorganisasi
siswa kedalam kelompok belajar
 Dalam pembentukan kelompok,
tiap kelompok harus memiliki buku
paket atau buku panduan agar
memudahkan siswa dalam
menyelesaikan LKPD atau masalah
yang diberikan oleh guru (Literasi
membaca buku).

1.
Fase 2
Menanya
Peserta didik diminta untuk
melakukan tanya jawab dengan
teman atau pun guru terkait
penjelasan yang kurang jelas
(peserta didik yang merasa bisa
menjawab pertanyaan diminta
mengacungkan jari)

Fase 3
Mengumpulkan Informasi
 Mengumpulkan informasi (berpikir
kritis, kreatif , bekerjasama
/kolaborasi dan saling
berkomunikasi dalam kelompok -
4C) dengan sikap religius, jujur,
bertanggung jawab, displin,
percaya diri, kreatif dan toleransi
(PPK).

16 Guru berkeliling mencermati siswa dalam Fase 4
kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan kesempatan bertanya mengenai
hal hal yang dianggap sulit
17
 Siswa menganalisis, dan
menalar alternatif penyelesaian
yang berkaitan dengan panjang
busur dan luas juring yang
disajikan guru dalam LKPD
melalui referensi berupa buku dan
internet (literasi).
 Tiap-tiap kelompok
mengerjakan tugas nomor 1 sampai
5 sesuai dengan nomor urut
kelompok serta menyalin hasil
pekerjaannya pada lembar kerja.
Menganalisis
 Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama/kolaborasi dan
saling berkomunikasi (4C) dengan
sikap religius, jujur, tanggung
jawab, disiplin, percaya diri, kreatif
dan toleransi (PPK) ). berdasarkan
hasil analisis berupa kesimpulan
secara lisan atau tertulis atau
menggunakan media.
(mengembangkan kemampuan
berpikir sistematis dan
mengemukakan pendapat dengan
sopan)
 Setelah berdiskusi Dalam kerja
kelompok setiap siswa berpikir
bersama untuk menggambarkan
dan meyakinkan bahwa tiap orang
mengetahui jawaban dari
pertanyaan yang telah ada dalam
LKPD atau pertanyaan yang telah
diberikan oleh guru. Pertanyaan
dapat bervariasi, dari yang bersifat
spesifik sampai yang bersifat
umum.. (mengembangkan sikap
jujur, percaya diri, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis dan
mengemukakan pendapat dengan
sopan).
Fase 5
Mengkomunikasikan/
mengasosiasikan
Peserta didik berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama/kolaborasi dan saling
berkomunikasi (4C) dengan sikap
 religius, jujur, tanggung jawab,
disiplin, percaya diri, kreatif dan
toleransi (PPK) ).
 Dalam tahap ini, guru menyebut
satu nomor dan para siswa dari tiap
kelompok dengan nomor yang
sama mengangkat tangan dan
menyiapkan jawaban kepada siswa
di depan kelas. (mengembangkan
sikap jujur, percaya diri, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis dan
mengemukakan pendapat dengan
sopan).

18 Guru bersama siswa menyimpulkan

jawaban akhir dari semua
pertanyaan yang berhubungan
dengan materi yang disajikan.

Kegiatan Penutup 10
menit
19 Guru memfasilitasi peserta didik membuat Masing masing kelompok
butir-butir simpulan mengenai apa yang memberikan simpula dan kelompok
dinamakan panjang busur dan luas juring. lain memberika apresiasi

20 Guru memberikan tugas untuk mempelajari
materi selanjutnya yaitu merangkum materi
tentang persamaan garis singgung lingkaran
21 Guru meminta ketua kelas memimpin doa
setelah pembelajaran selesai
22 Guru menutup pelajaran dengan salam
Peserta didik mencatat tugas yang
diberikan oleh guru melalui referensi
berupa buku dan internet (literasi).
Ketua kelas memimpin doa
Peserta didik menjawab salam

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
(rubrik penilaian terlampir)
Pertemuan pertama
No Aspek Indikator Teknik Waktu
Penilaian
1.1.Mengucapkan salam Saat sebelum dan
sebelum dan sesudah sesudah kegiatan
kegiatan pembelajaran pembelajaran serta
awal dan akhir
1 Spiritual 1.2.Berdoa sebelum dan Non tes presentasi
sesudah menjalakan
pembelajaran

1.3.Memberi salam saat awal

dan akhir proses presentasi
2.1.Displin Saat pembelajaran,
diskusi dan
2.2.Aktif presentasi
 2 Sosial Non tes
2.3.Tanggung jawab dalam
kelompok
3 Pengetahuan 3.7.4 Menentukan panjang busur Tes Pengerjaan LKPD
lingkaran dan kuis
3.7.5. Menentukan luas juring

4 Keterampilan 4.7.. Meyelesaikan masalah Tes Pengerjaan LKPD

yang berkaitan panjang dan kuis
busur dan luas juring
lingkaran

2. Kegiatan remidi dan pengayaan

a. Materi remedial
Materi remedial berupa pembelajaran materi pengulangan

b. Materi Pengayaan
Materi pengayaan berupa latihan soal-soal yang tingkat kesulitannya mengarahkan siswa
berpikir lebih tinggi (HOTS)

I. Alat dan Media Belajar

Media : LKPD , Power Point
Alat : Laptop, LCD Proyektor, Papan tulis, spidol, penghapus

J. Sumber Belajar
Kementrian Pendidkan dan Kebudayaan 2017, Matematika siswa SMP Kelas VIII Kurikulum
2013Edisi Revisi, : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan .
Kementrian Pendidkan dan Kebudayaan 2017, Matematika Guru SMP Kelas VIII Kurikulum
2013Edisi Revisi, : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Berlogika dengan Matematika 2 kelas VIII Kurikulum 2013 Umi Salama Tiga Serangkai HOTS .
Internet

Mengetahui Malang 16 September 2019

Dosen Pembimbing Guru Matematika kelas VIII

Dr. Sunismi, M.Pd. Nurlaela Gani, S.Pd.