RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : Kelas XI / Semester 1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Trigonometri
Waktu : 60 Menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir
dalammemilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
 2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku
peduli lingkungan.
3.1 Memahami konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku serta
menggunakan sebuah identitas dasar untuk membuktikan beberapa identitas
trigonometri lainnya.
4.1 Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri serta menggunakan
beberapa identitas dasar untuk membuktikan identitas trigonometri lainnya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Terlibat aktif dalam menemukan konsep Trigonometri
 Terlibat aktif dalam menemukan besar sudut dengan perbandingan trigonometri
serta identitas trigonometri.
 Menyelesaikan masalah dengan pemahamannya sendiri.

D. Tujuan Pembelajaran
 Dapat terlibat aktif dalam menemukan konsep Trigonometri.
 Dapat menemukan besar sudut dengan perbandingan trigonometri serta identitas
trigonometri.
 Dapat menyelesaikan masalah dengan pemahamannya sendiri.

E. Materi
1. Menerapkan konsep trigonometri, perbandingan trigonometri, menentukan besar
sudut trigonometri dan identitas trigonometri.

F. Model/Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran : Problem based Learning
 Pendekatan : saintifik (scientifik).

G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam kepada siswa. 10
n 2. Guru meminta membaca basmallah sebelum memulai
pembelajaran.
 3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Memberikan motivasi kepada peserta didik akan
pentingnya penerapan konsep dan aturan trigonometri
dalam masalah kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dalam menemukan konsep dari perbandingan
trigonometri, menentukan besar sudut dengan
perbandingan triginometri serta identitas trigonometri.
Inti Mengamati :
 Guru mengajukan masalah yang tertera pada Lembar 40
Aktivitas Siswa (LAS) yang disediak:an.
 Peserta didik mengamati dan memahami masalah
secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang disajikan.
Menanya :
 Jika ada peserta didik yang mengalami masalah guru
mempersilahkan peserta didik lain untuk memberikan
tanggapan bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
Mencoba/mengeksplorasi:
 Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan
serta meminta peserta didik berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
 Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik, serta memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami.
 Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan
yang dialami peserta didik secara individu, kelompok,
atau klasikal.
 Meminta peserta didik untuk menggunakan konsep dan
aturan matematika yang sudah dipelajari serta
 memikirkan strategi pemecahan yang berguna untuk
pemecahan masalah.
Mengasosiasi :
 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik dalam
mengunakan konsep perbandingan trigonometri yang
dipelajari untuk pemecahan masalah serta saling
bertukar informasi/data dan menanggapinya.
Mengkomunikasi :
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan tentang
pengertian Trigonometri.
 Peserta didik menyimpulkan tentang bagaimana
menentukan besar sudut dengan perbandingan
trigonometri.
 Peserta didik menyimpulkan tentang bagaimana
menentukan identitas trigonometri.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang
disampaikan peserta didik.
 Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan.
Penutup 1. Peserta didik dengan dibantu oleh guru membuat ke
simpulan. 10
2. Peserta didik melakukan refleksi bersama guru.
3. Pemberian tugas
4. Menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
berikutnya

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat : Kertas dan Lembar Aktifitas Siswa dan Infocus
2. Sumber : Buku Panduan Guru Matematika Kls XI, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013.

I. Penilaian
Penilaian autentik (terlampir)
Prosedur Penilaian:
Penilaian Autentik
Dari permasalahan dari LAS dinilai kreativitas,pengetahuan dan keterampilan
No Aspek yang dinilai Tehnik Penilaian Waktu Penilaian
1 Pengetahuan Pengamatan dan tes Proses PBM
a. Menjelaskan konsep dan
aturan trigonometri secara
tepat, sistematis dan kreatif
b. Hasil dengan berbagai cara
2 Keterampilan Pengamatan Proses PBM
a. Trampil menerapkan
konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
trigonometri
b. Konsisten
3 Sikap Pengamatan Proses PBM
a. Aktif
b. Bekerjasama
c. Toleran

Cirebon, 16 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

Lembar Aktivitas Siswa

 5
1. Diketahui salah satu sudut segitiga siku-siku, ABC adalah α, jika diketahui sin α = dan
15
panjang siku-siku dihadadpannya α adalah 15 cm. Hitunglah !
a. cos α
b. tan α
2. Luas segitiga ABC adalah 24 cm2, sisi AC = 8 cm, dan AB = 12 cm. Tentukanlah nilai cos
<A !
3. Buktikanlah dua identitas dasar berikut :
sin α
a. tan α =
cos α
b. cos2 α + sin2 α = 1
c. 1 + tan2 α = sec2 α
4. Hitunglah nilai dari :

a. cos 210⁰

b. sin 300⁰