RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI Sultan Agung

Kelas / Semester : 1 /2
Tema : Peristiwa Alam (Tema 8 )
Sub Tema : Bencana Alam (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima 3.8.1 Menjelaskan ungkapan permintaan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan tolong secara lisan dengan tepat.
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, 3.8.2 Memahami kalimat permintaan
perintah, dan petunjuk kepada orang lain tolong yang terdapat pada sebuah
dengan menggunakan bahasa yang teks.
santun secara lisan dan tulisan yang 3.8.3 Mengidentifikasi ungkapan
dapat dibantu dengan kosa kata bahasa permintaan tolong yang terdapat
daerah. pada sebuah teks.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, 4.8.1 Mengemukakan contoh kalimat
permintaan maaf, tolong, dan pemberian ungkapan permintaan tolong secara
pujian, dengan menggunakan bahasa lisan dengan tepat.
yang santun kepada orang lain secara 4.8.2 Menggunakan Bahasa lisan yang
lisan dan tulis. tepat dalam unkapan permintaan
tolong.
4.8.3 Menuliskan ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.

Muatan:Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya 3.9.1 Menjelaskan cara menetukan
waktu, dan suhu menggunakan panjang, berat, lamanya waktu, dan
benda/situasi konkret. suhu pada suatu benda.
3.9.2 Membedakan benda berdasarkan
panjang, berat, lamanya waktu, dan
suhu.
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/keadaan 4.9.1 Menjelaskan persamaan dan
berdasarkan panjang, berat, lamanya perbedaan suhu suatu benda
waktu, dan suhu. konkret.
4.9.3 Menunjukkan hasil persamaan dan
perbedaan suhu benda
menggunakan alat ukur tidak baku
dengan tepat.

C. TUJUAN

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan dan menggunakan

ungkapan permintaan tolong lisan atau tulis dengan tepat.
2. Sambil bereksperimen, siswa dapat mengidentifikasi persamaan perbedaan
suhu dengan menggunakan alat ukur tidak baku berupa benda/situasi konkret (misalnya
indera peraba)
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengurutkan suhu benda dari yang lebih panas
ke lebih dingin berdasarkan alat ukur tidak baku.
D. MATERI

1. Siswa dapat menyebutkan dan menggunakan ungkapan permintaan tolong

lisan atau tulis dengan tepat.
2. Siswa dapat mengidentifikasi persamaan perbedaan suhu dengan
menggunakan alat ukur tidak baku berupa benda/situasi konkret (misalnya indera peraba)
3. Siswa dapat mengurutkan suhu benda dari yang lebih panas ke lebih dingin
berdasarkan alat ukur tidak baku.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu 10
Pendahuluan siswa untuk memimpin do’a menurut agama dan menit
keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Guru mengajak siswa untuk menggerakkan badan
agar lebih segar saat mengikuti pelajaran.
4. Guru meminta siswa berdiri. Guru akan
menginstruksikan sebuah gerakan seperti
gerakan orang yang sedang berenang dan
berjalan di dalam air. Guru memberi aba-aba dan
siswa mengikuti.
5. Guru berterima kasih kepada siswa karena mau
mengikuti ajakan guru.
6. Guru lalu bertanya, apakah siswa tadi
membutuhkan bantuan keluarga di rumah saat
hendak berangkat ke sekolah? Bagaimana
caramu mengungkapakan permintaan tolong?
Siswa menjawab dengan beragam hal.

Kegiatan Ayo Mengamati 150

Inti 1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. menit
Setiap kelompok mendapatkan dua buah gambar
tentang bencana alam. (lihat Buku Siswa)

2. Setiap kelompok diminta mengamati gambar-

gambar tersebut. Bersama teman kelompok,
siswa berlatih cara meminta tolong kepada orang
 lain berdasarkan gambar. Siswa di setiap
kelompok belajar membuat kalimat minta tolong
dari gambar yang disediakan.(Gotong Royong)
3. Guru berkeliling dan mengamati kerja di setiap
kelompok. Saat waktu mengerjakan selesai, guru
meminta setiap kelompok untuk ke depan kelas
secara bergiliran.
4. Setiap kelompok menyampaikan jawaban dan
mempraktekkan cara mengungkapkan kalimat
minta tolong berdasarkan gambar.
5. Setelah semua kelompok selesai, guru dan siswa
sama-sama mengevaluasi kalimat minta tolong
yang tadi dipraktikkan

Ayo Membaca
1. Siswa lalu kembali ke kelompoknya masing-
masing.
2. Guru bertanya pada siswa. Apabila terjadi
bencana alam di sebuah tempat, apa yang harus
dilakukan oleh penduduk di tempat tersebut? Ya
betul, sebaiknya mengungsi ke tempat aman.
Apakah yang biasanya terjadi di tempat
pengungsian? Ya betul, banyak penduduk yang
sakit.
3. Bagaimana kita bisa mengetahui ya, apakah
seseorang itu sakit atau tidak?(Ciritcal Thinking
and Problem Formulation)
4. Siswa memberikan jawaban yang beragam.
Salah satunya adalah badannya panas.
5. Kemudian, guru mengajak siswa untuk
memegang dahi masing-masing, mengecek
apakah panas atau tidak. Setelah itu coba
pegang dahi teman sebangku, apakah panas
atau tidak. (lihat Buku Siswa)

6. Guru lalu menunjuk beberapa siswa untuk

menyampaikan hasil mengecek suhu tubuh
siswa, panas atau tidak. Ternyata ada yang
merasa biasa saja, ada juga dahi yang terasa
hangat atau panas. Mungkin teman di kelas ada
yang sedang tidak enak badan atau sakit. Coba
ditanyakan dan dicek.
7. Guru lalu menyampaikan informasi bahwa kita
bisa membedakan suhu dingin, hangat, dan
panas dari telapak tangan. Namun, tidak bisa
 mengukur suhu pastinya, hanya dari indera
peraba saja.
8. Guru lalu mengajak siswa untuk
bereksperimen tentang mengukur dan
merasakan suhu panas dan dingin.

Ayo Mencoba
1. Guru lalu menyiapkan tiga buah ember yang
berisi air. Satu ember berisi air panassatu ember
berisi air es, dan satu ember berisi air dengan
suhu normal. (lihat BukuSiswa)

2. Guru meminta salah satu siswa untuk ke

depan kelas untuk memberi contoh cara
melakukan eksperimen.(Mandiri)
3. Perhatikan gambar berikut.

4. Guru melakukan seperti apa yang

diinstruksikan pada Buku Siswa.
5. Setelah itu, guru membagi siswa dalam
kelompok yang terdiri atas lima orang. Setiap
kelompok mendapatkan satu set peralatan
percobaan seperti yang tadi didemonstrasikan.
6. Minta setiap kelompok untuk melakukan
percobaannya masing-masing.(Gotong
Royong)
7. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk
berkesperimen. Setiap hasil percobaan ditulis di
lembar kerja yang telah disediakan.
8. Guru mengamati kegiatan di setiap kelompok.
9. Setelah semua kelompok bereksperimen,
minta perwakilan kelompok untuk membacakan
hasil percobaannya.
10. Guru dan siswa lalu bersama-sama berdiskusi
tentang hasil percobaan semua kelompok.
Mengapa ada perbedaan hasil? Guru
menjelaskan alasannya.(Collaburation)
 Kegiatan 1. Guru melakukan refleksi sebelum menutup 15
Penutup kegiatan dengan pertanyaan pertanyaan berikut. menit
a. Bagaimana perasaan kalian mengikuti
kegiatan hari ini?
b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
Mengapa?
c. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?
Mengapa?
2. etelah refleksi, guru memimpin siswa untuk
berdoa sebelum pulang.
3. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama
dengan Orang Tua, Siswa mengerjakan tugas
rumahnya sendiri dengan bimbingan orang tua.
(Mandiri)
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari penilaian sikap, Penilaian
pengetahuan dan penilaian keterampilan dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

Observasi selama kegiatan berlangsung.

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Nama Ketaatan Perilaku Kebiasaan Toleransi

Peserta Beribadah Bersyukur Berdoa
No.
Didik
BS PB BS PB BS PB BS PB
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

 Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial

Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya

Peserta Jawab Diri
No.
Didik
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1. Zaydan
2. Raffa

3. Najwa

BS : Baik Sekali
PB : Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan :
 Tes lisan, memberikan pujian pada teman.

 Tes tertulis soal-soal latihan di Buku Siswa.

 Guru bisa mengambil penilaian dari latihan di Buku Siswa.

3. Penilaian Keterampilan:
1) Mengukur suhu benda dengan satuan ukur tidak baku.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Keterampilan (86 - 100) (71 - 85) (61 – 70) Pendampingan
( ≤ 60)
Keterampilan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
meraba suhu persamaan/ persamaan/ persamaan/ persamaan/
benda. perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan
suhu benda suhu benda suhu benda suhu benda
dengan dengan dengan dengan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak
baku dengan baku dengan baku dengan baku dengan
mandiri. bantuan 1 kali bantuan lebih bantuan penuh.
arahan ulang. dari 1 kali
arahan ulang.
Keterampilan Menentukan Menentukan Menentukan Menentukan
mengurutkan urutan suhu urutan suhu urutan suhu urutan suhu
suhu benda. benda benda benda benda
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
hasil hasil hasil hasil
pengukuran pengukuran pengukuran pengukuran
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak alat ukur tidak
baku dengan baku dengan baku dengan baku dengan
mandiri. bantuan 1 kali bantuan lebih bantuan penuh.
arahan ulang. dari 1 kali
arahan ulang.

2) Bermain membuat kalimat minta tolong berdasarkan gambar

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Keterampilan (86 - 100) (71 - 85) (61 – 70) Pendampingan
( ≤ 60)
Penampilan Ada kontak Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi satu
mata, percaya kriteria kriteria. kriteria.
diri, suara
terdengar
dengan jelas,
mimik wajah
sesuai konteks.
Bahasa Mengandung Memenuhi tiga Memenuhi dua Belum
ungkapan kriteria. kriteria. memenuhi
sesuai kriteria.
konteks,
ucapan lancar,
lafal tepat,
intonasi tepat.
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi secara
baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman
yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah wawasan
dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media
3. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media
4. Beberapa gambar yang bisa digunakan siswa untuk membuat kalimat minta tolong.
5. Baskom dan air
6. Lembar kerja.
7. Buku Siswa

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Sleman, 13 Mei 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

Supriyati, M.Pd. Ida Fariatna S.Pd.I

NIP. 19720106 199303 2 003 NIP. 19680709 198703 2 002