KISI-KISI SOAL ASESMEN KOMPETENSI GURU (AKG)

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL

KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Pedagogik 1.1 Menguasai 1.1.1 memahami karakteristik peserta Diberi jenis karakteristik peserta didik dalam
karakteristik peserta didik didik yang berkaitan dengan aspek pembelajaran bahasa Indonesia), guru dapat
dari aspek fisik, moral, fisik, intelektual, sosial- mengidentifikasikannya dengan benar.
spiritual, sosial, kultural, emosional,moral,spiritual,dan latar
emosional, dan belakang sosial-budaya
intelektual
1.1.2 Mengidentifikasi potensi peserta Diberi kasus peserta didik dengan potensi tertentu
didik dalam mata pelajaran yang diampu. dalam pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat
mengidentifikasikan ya dengan benar.
1.1.3 Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Indonesia
Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat
didik dalam mata pelajaran yang diampu. menentukan bekal-ajar awal yang diperlukan peserta
didik
1.1.4 Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta kesalahan tertentu, guru dapat menentukan
didik dalam mata pelajaran yang diampu. kesulitan peserta didik dalam mempelajari
keterampilan berbahasa Indonesia.
1.2.1 Memahami berbagai teori belajar Diberi ciri-ciri teori belajar tertentu dalam
dan prinsip-prinsip pembelajaran yang pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat
mendidik terkait dengan mata pelajaran menentukan teori belajar yang dimaksud.
yang diampu.
1.2.2 Diberikan suatu rumusan KD, indikator atau tujuan
Menerapkan berbagai pendekatan, pembelajaran bahasa Indonesia tertentu, guru dapat
strategi, metode, dan teknik pembelajaran menentukan pendekatan, strategi, metode, atau
teknik pembelajaran.ng akan dipergu
 STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL
KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

yang mendidik secara kreatif dalam mata

pelajaran yang diampu.

1.3 1.3.1 Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan

Mengembangkan Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang
kurikulum yang terkait kurikulum. bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan
dengan mata pelajaran kurikulum.
yang diampu.
1.3.2 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD
Menentukan tujuan pembelajaran yang pembelajaran bahasa Indonesia tertentu, guru dapat
diampu. menentukan rumusan tujuan pembelajaran yang
sesuai.
1.3.3 Diberi suatu rumusan tujuan pembelajaran bahasa
Menentukan pengalaman belajar yang Indonesia tertentu, guru dapat menentukan
sesuai untuk mencapai tujuan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai
pembelajaran yang diampu. tujuan tersebut.
1.3.4 Diberi suatu rumusan tujuan dan pengalaman belajar
Memilih materi pembelajaran yang bahasa Indonesia tertentu, guru dapat menentukan
diampu yang terkait dengan pengalaman materi pembelajaran yang sesuai.
belajar dan tujuan pembelajaran.
1.3.5 Diberi suatu deskripsi pendekatan yang dipilih dan
Menata materi pembelajaran secara karakteristik pembelajar bahasa Indonesia, guru
benar sesuai dengan pendekatan yang dapat menentukan rancangan materi pembelajaran
dipilih dan karakteristik peserta didik. yang benar dan sesuai.
1.3.6 Diberi suatu rumusan indikator pencapaian suatu KD
Mengembangkan indikator dan instrumen atau tujuan pembelajaran bahasa Indonesia
penilaian. tertentu, guru dapat menentukan teknik dan
instrumen penilaian yang dikembangkan.

1.4 Menyelenggarakan 1.4.1 Diberi pernyataan tentang rancangan pembelajaran,

 pembelajaran yang Memahami prinsip-prinsip perancangan guru dapat menentukan pilihan langkah-langkah
mendidik. pembelajaran yang mendidik. rancangan pembelajaran.

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL

KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1.4.2 Diberi deskripsi suatu komponen RPP, guru dapat

Mengembangkan komponen-komponen menentukan pilihan yang menggambarkan
rancangan pembelajaran. pengembangan komponen tersebut.
1.4.3 Diberi standar kompetensi dan kompetensi dasar,
Menyusun rancangan pembelajaran yang guru dapat mengembangkan indikatornya
lengkap, baik untuk kegiatan di dalam
kelas, laboratorium, maupun lapangan.
1.4.4 Diberi indikator sebuah pembelajaran, guru dapat
Melaksanakan pembelajaran yang menentukan Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi
mendidik di kelas, di laboratorium, dan di dari sebuah kegiatan pembelajaran.
lapangan dengan memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan.
1.4.5 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajaran
Menggunakan media pembelajaran dan bahasa Indonesia, guru dapat menentukan pilihan
sumber belajar yang relevan dengan media yang tepat sesuai dengan materi atau topik
karakteristik peserta didik dan mata yang menjadi pokok bahasan
pelajaran yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
1.4.6 Diberi suatu kasus pembelajaran bahasa Indonesia,
Mengambil keputusan transaksional guru dapat menentukan keputusan transaksional
dalam pembelajaran yang diampu sesuai yang tepat sesuai dengan masalahnya.
dengan situasi yang berkembang.
 1.5 Memanfaatkan 1.5.1 Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan
teknologi informasi dan Memanfaatkan teknologi informasi dan bahasa Indonesia, guru dapat menentukan pilihan
komunikasi untuk komunikasi dalam pembelajaran yang teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai.
kepentingan diampu.
pembelajaran.

1.6 Memfasilitasi 1.6.1 Menyediakan berbagai kegiatan Diberikan deskripsi karakteristik pembelajar bahasa
pengembangan potensi pembelajaran untuk mendorong peserta Indonesia, guru dapat menentukan pilihan kegiatan
peserta didik untuk didik mencapai prestasi secara optimal. pembelajaran yang dapat mendorong terjadinya
mengaktualisasikan aktualisasi potensi dan kreativitasnya.
berbagai potensi yang

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL

KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

dimiliki.
1.6.2 - - Diberikan rumusan pembelajaran, guru dapat
Menyediakan berbagai kegiatan menentukan kegiatan yang mencerminkan aktualisasi
pembelajaran untuk potensi dan kreativitsnya
mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk kreativitasnya.

1.7 1.7.1 - - Diberikan tujuan pembelajaran, guru dapat

Berkomunikasi secara Memahami berbagai strategi mengidentifikasi strategi komunikasi pembelajaran
efektif, empatik, dan berkomunikasi yang efektif, empatik, dan
santun dengan peserta santun, secara lisan, tulisan, dan/atau
didik. bentuk lain.
 1.7.2 - - Disediakan sebuah kasus , guru dapat menentukan
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dialog yang tepat terhadap kasus tersebut,
dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik yang
terbangun secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi psikologis peserta didik
untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan
kepada peserta didik untuk ambil bagian,
(c) respons peserta didik terhadap ajakan
guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons
peserta didik, dan seterusnya.

1.8 1.8.1 - - Ditanyakan karakteristik tes bahasa yang baik, guru

Menyelenggarakan Memahami prinsip-prinsip penilaian dan dapat menentukan pilihan ciri-ciri tes yang baik.
penilaian dan evaluasi evaluasi proses dan hasil belajar sesuai
proses dan hasil belajar. dengan karakteristik mata pelajaran yang

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL

KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

diampu.
1.8.2
Menentukan aspek-aspek proses dan hasil
belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran yang diampu.
1.8.3
Menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
1.8.4
Mengembangkan instrumen penilaian
- -
- -
- -
Ditanyakan aspek-aspek yang perlu dievaluasi dalam
suatu kegiatan pembelajaran (misalnya Group
Discussion), guru dapat menentukan aspek-aspek
proses yang penting untuk dinilai
Dijabarkan sebuah pembelajaran keterampilan
berbicara, guru dapat mengidentifikasi karakter
penilaian berbicara tersebut
Guru dapat mengembangkan instrument penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar.
 dan evaluasi proses dan hasil belajar.
1.8.5 - - .
Mengadministrasikan penilaian proses
dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan mengunakan
berbagai instrumen.
1.8.6 - - Guru dapat menentukan tingkat kesukaran soal
Menganalisis hasil penilaian proses dan
hasil belajar untuk berbagai tujuan.
1.8.7 - -
Melakukan evaluasi proses dan hasil
belajar.
1.9 1.9.1 - - Diberikan data penilaian
Memanfaatkan hasil Menggunakan informasi hasil penilaian Pembelaran, guru dapat menafsirkan hasil penilaian
penilaian dan evaluasi dan evaluasi untuk menentukan proses dan hasil belajar
untuk kepentingan ketuntasan belajar
pembelajaran.
1.9.2 - - Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil
Menggunakan informasi hasil penilaian pembelajaran bahasa Indonesia, guru dapat
dan evaluasi untuk merancang program menentukan manfaat paparan untuk menentukan
remedial dan pengayaan. tujuan tertentu.
1.9.3 - - Diberikan difinisi sebuah tes, guru dapat

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL

KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU
KOMPETENSI INTI STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
KELAS
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan mengidentifikasi jenis tes
evaluasi kepada pemangku kepentingan.

-
1.9.4 - - Disajikan data dan hasil penilaian pembelajaran,
Memanfaatkan informasi hasil penilaian guru dapat menggunakan hasil informasi tersebut
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa
 dan evaluasi pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.

1.10 1.10.1 - -
Melakukan tindakan Melakukan refleksi terhadap
reflektif untuk pembelajaran yang telah dilaksanakan.
peningkatan kualitas
pembelajaran.
1.10.2 - -
Memanfaatkan hasil refleksi untuk
perbaikan dan pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu.
1.10.3 - - Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran
Melakukan penelitian tindakan kelas bahasa Indonesia, guru dapat menentukan
untuk meningkatkan kualitas rumusan judul PTK yang paling sesuai.
pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu.

2. Kompetensi 2.1 Menguasai materi,

Profesional struktur, konsep, dan
pola pikirkeilmuan
yang
mendukungmata

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL

KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
pelajaran yang
diampu. 21.1 Memahami standar kompetensi mata
pelajaran yang diampu.

21.2 Memahami kompetensi

dasar mata pelajaran yang
diampu.

21.3 Memahami tujuan

pembelajaran yang diampu.

22.1 Memilih materi pembelajaran yang

diampu sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
 STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL
KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

21 Menguasai standar
kompetensi dan 22.2 Mengolah materi pelajaran
kompetensi dasar yang diampu secara kreatif sesuai
mata pelajaran dengan tingkat perkembangan
yangdiampu. peserta didik.

23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja

sendiri secara terus menerus.

23.2Memanfaatkan hasil refleksi dalam

rangka peningkatan keprofesionalan.

22. Mengembangkan 23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas

materi untuk peningkatan keprofesionalan
pembelajaran
yang diampu
secara kreatif. .
23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan
belajar dari berbagai sumber.
 24.1Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi dalam
berkomunikasi.

STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL

KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
 24.2Memanfaatkan teknologi
23. Mengembangkan informasi dan komunikasi untuk
keprofesionalan secara pengembangan diri.
berkelanjutan dengan
melakukan tindakan
reflektif.
 STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI INDIKATOR ESENSIAL
KOMPETENSI
UTAMA KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MAPEL/GURU KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

24. Memanfaatkanteknol
ogiinformasi dan
komunikasiuntukmenge
mbangkan diri.