BUKU/PANDUAN BLOK

FUNDAMENTAL
PATHOPHYSIOLOGY
BlokNURSING
AND 1 Semester CARE
Ganjil TA
2009/2010
OF
JURUSAN KEPERAWATAN
CELLULAR
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BRAWIJAYA

ALTERATION AND
HEMATOLOGIC
FUNCTION
Semester III TA.2016/2017

TIM :

Ns. Septi Dewi Rachmawati, SKep, MNg

(PJMK Fundamental pathofisiology)
Ns. Endah Panca Lydia F, SKep, MKep
(PJMK Nursing Care)
Ns. Fransiska Imavike, SKep, MNurs
Ns. Ikhda Ulya, Skep, MKep
Ns. Toni Suharsono, SKep, MKep
Ns. Ridhoyanti Hidayah, SKep, MKep
PROGRAM
Ns. Muladefi, Skep, MKepSTUDI KEPERAWATAN
Ns. Ika Setyorini, Skep,FAKULTAS
MKep KEDOKTERAN
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
[Pick the date] 1
1. Gambaran Umum Blok
Blok ini merupakan integrasi antara anatomi, fisiologi, biokimia, patofisiologi, patologi anatomi
Histologi, patologi klinik, farmakologi yang berkaitan dengan sel dan sistem hematologi. Semua
komponen di atas dipelajari untuk memahami etiologi, patogenesis, morfologi penyakit akibat
perubahan sel dan gangguan pada sistem hematologi dan limpatik melalui pemeriksaan laboratoris,
serta memahami farmakokinetik dan farmakodinamik obat terkait. Pada blok ini juga dipelajari
proses keperawatan untuk masalah atau gangguan akibat perubahan sel dan sistem hematologi.

2. Tujuan Akhir Pembelajaran

1. Domain Profesional, legal dan etik

1.1. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab dan tanggung gugat dalam setiap tindakan
praktek profesionalnya pada pasien dengan gangguan sel dan system hematology
1.2. Menerapkan prinsip-prinsip etik dalam praktek keperawatan pada pasien dengan
gangguan sel dan system hematology
1.3. Menunjukkan tindakan keperawatan yang sesuai dengan aspek legal praktek perawat
pada pasien dengan gangguan sel dan system hematology
1.4. Menunjukkan tindakan keperawatan dengan memperhatikan budaya pasien yang
mengalami gangguan sel dan system hematology
2. Domain Asuhan Keperawatan
2.1. Mendemonstrasikan ketrampilan klinis keperawatan sesuai ilmu yang dimiliki dalam
rangka meningkatkan kesehatan, mencegah penyakit, merawat dan mengobati serta
mendukung proses rehabilitasi pasien dengan gangguan sel dan system hematology
2.2. Menggunakan proses keperawatan untuk mengindetifikasi permasalahan, menyusun
perencanaan, implementasi dan evaluasi perawatan pasien dengan gangguan sel dan
system hematology
2.3. Mendemonstrasikan ketrampilan teknis keperawatan yang spesifik dalam merawat
pasien dengan gangguan sel dan system hematology
3. Domain Manajemen Asuhan
3.1. Mendemonstrasikan lingkungan yang aman bagi klien dan keluarga dengan
gangguan sel dan system hematology
3.2. Mendemonstrasikan hubungan kolaborasi dalam pelayanan asuhan kesehatan kepada
klien dan keluarga dengan gangguan sel dan system hematology
3.1 Memberikan dukungan kepada orang lain yang didelegasikan dengan tetap
mempertahankan tanggung jawab dan tanggung gugat dalam pemberian asuhan
3.3. Mengembangkan dan mempertahankan proses peningkatan kualitas dalam pemberian
asuhan pada pasien dengan gangguan sel dan system hematology
4. Interaksi Manusia
4.1 Menggunakan ketrampilan berinteraksi dengan orang lain secara efektif untuk
melakukan kerja tim dan memberikan asuhan
4.2 Menggunakan ketrampilan berkomunikasi dalam memberikan asuhan kepada klien
dan keluarga

2
 3. Kegiatan Belajar :

1) Tutorial
2) Kuliah Klarifikasi/ Pakar
3) Praktikum
4) Penugasan
5) Sharing Nursing Journal articles

4. Topic tree
Asuhan Farmakologi
keperawatan Sel dan sistem
hematologi

Nursing Komunitas
relationship

Parasitologi
Mikrobiologi

Anatomi Fisiologi Patofisiologi Biokimia Foundation of nursing

5. Topik
1. Anatomi fisiologi sel dan system hematologi
2. Patofisiologi perubahan sel dan system hematologi
3. Keperawatan dasar
4. Patologi Klinik
5. Anatomi Histologi
6. Farmakologi
7. Asuhan keperawatan

6. Hubungan dengan blok sebelumnya / sesudahnya

Blok sebelumnya :
1. Nursing relationship
2. LEN
3. FN
4. Bioscience
5. Sistem Integumen
Blok sesudahnya :
1. PHC
2. Family in health and illness
3. Sistem tubuh lainnya

3
7. Disiplin Utama :
1. Fundamental pathophysiology of cellular alteration & hematology system
2. Asuhan keperawatan pada klien dengan gangguan/masalah akibat perubahan sel dan
gangguan sistem hematologi

8. Disiplin Suplementer
1. Anatomi sel dan sistem hematologi
2. Fisiologi sel dan sistem hematologi
3. Patofisiologi gangguan akibat perubahan sel dan gangguan sistem hematologi
4. Foundation of nursing
5. Farmakologi
6. Patologi Klinik
7. Anatomi Histologi

9. Penilaian :
Fundamental pathophysiology:
Observasi Diskusi Kelompok & laporan; 30%
PBL (10%), PjBL Topik 1(10%), PjBL topic 2 (10%)
Ujian Tulis Fundamental Pathophysiology (FP): 70%
 FP 1 (Struktur & Faal Sel dan hematologi, Farmakologi, Patologi klinik,
Histologi darah)
 FP 2 (Topik pada PBL, PJBL topik 1, PJBL topik 2)
Total 100%

Nursing Care:

Observasi Diskusi Kelompok & laporan; 30%

PBL (10%), Cooperative learning (10%), Sharing Journals (10%)
Ujian Tulis Nursing Care: 40%
 Topik nursing care pada PBL & Cooperative learning
 Topik Nursing care berdasarkan NNN; palliative care & terapi komplementer
 Peran perawat dalam pemberian cairan, transfusi dan kemoterapi
Praktikum (Skill Lab) 30%
Total 100%

10. Modul Learning Objectibve (LO)

1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pertumbuhan dan fungsi sel :

4
 1. Karakteristik sel dan jaringan
a. Fungsi dan komponen sel
b. Integrasi fungsi sel dan replikasi
c. Pergerakan membrane sel & membrane sel potensial
d. Jaringan tubuh
2. Adaptasi, injury, dan kematian sel
3. Kontrol genetic terhadap fungsi sel dan herediter
a. Kontrol genetic terhadap fungsi sel
b. Kromosom
c. Pola herediter
d. Teknologi gen
4. Gangguan genetik dan kongenital
a. Gangguan genetik dan kromosom
b. Gangguan karena pengaruh lingkungan
c. Diagnostik dan konseling
5. Neoplasia
a. Konsep diferensiasi dan pertumbuhan sel
b. Karakteristik neoplasma yang jinak dan ganas
c. Penyebab kanker
d. Konsep farmakology untuk keganasan
6. Tes Diagnostik (Peran Perawat & interpretasi hasil)

2. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep system hematologi dan limfatik:

1. Hemopoetic system, Struktur dan Fungsi komponen darah
2. Hemostasis, Golongan darah
3. Konsep farmakology untuk gangguan system hematology
4. Tes diagnostic (Peran Perawat & interpretasi hasil)

3. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan penerapan asuhan keperawatan pada

klien dan keluarga dengan gangguan sel dan hematology

11. Referensi

1. Corwin, E.J (2008). Handbook of Pathophysiology, 3rd Edition. Lippincott Williams & Wilkins
2. Hopper D.P & William S.L. (2007). Understanding Medical Surgical Nursing third edition.
Philadelphia : F.A Davis Company
3. Keogh J, Jackson D & DiGiulio M. (2007). Medical Surgical Nursing Demystified: a self- teaching
guide. McGraw-Hill
4. Mohn-Brown L.E, LeMone P & Burke K.M. (2007). Medical-Surgical Nursing Care second edition.
New Jersey : Pearson Prentice Hall
5. Perry Poter. (2006). Clinical Nursing Skills & Techniques. Elsevier Mosby. US.
6. Smeltzer C.S & Bare Brenda.(2007). Brunner & Suddarth’s Textbook of Medical Surgical Nursing. 10th
Edition. Philadelphia: Lippincott
7. Hockenberry, MJ, Wilson, D, Winkelstein, ML & Kline, NE 2003,Wong’s nursing care of infants and
children, 7th edn, Mosby, St Louis.
8. Wilson, D., & Hockenberry, M. (2008). Wong's clinical manual of pediatric nursing (7 ed.). Missouri:
Mosby Elsevier.
9. Ball, J., & Binder, R. (2003). Pediatric nursing; caring for children. New Jersey: Pearson Education Inc.
10. James, S., & Ashwill, J. (2007). Nursing care of children: principles and practice. Missouri: Saunders
Elsevier.

12. Kegiatan Perkuliahan

5
 (terlampir)

Keterangan :

1. Kegiatan diskusi kelompok PBL (DK I) yaitu menerapkan Langkah 1-5 “seven Jump” PBL
 Pemahaman dan diskusi mengenai scenario/ Trigger
 Penetapan SLO dan melanjutkan memperdalam SLO melalui belajar mandiri

2. Kegiatan diskusi kelompok PBL (DK II) yaitu menerapkan Langkah 7 “seven Jump” PBL
 Membawa hasil belajar mandiri pada hari H kegiatan DK II (Log Book, tugas individu, tulis
tangan)
 Mendiskusikan hasil SLO dan sharing tentang belajar mandiri yang telah dilakukan
 Mencatat materi yang perlu diklarifikasi pada kuliah klarifikasi
 Log Book langsung dikumpulkan ke masing-masing fasilitator setelah akhir diskusi

3. Kegiatan Kuliah Klarifikasi

Merupakan kuliah pakar yang menjelaskan/mendiskusikan hal-hal yang perlu mendapatkan
klarifikasi pada akhir DK II PBL atau Cooperative learning

4. Kegiatan PjBL
 Mahasiswa menggali topik yang telah ditetapkan
 Topik yang harus digali akan diinformasikan paling lambat 1 minggu sebelum kegiatan PjBL
 Mahasiswa Menyelesaikan SLO secara berkelompok (Tugas kelompok, diketik rapi)
 Tugas dibawa pada hari H kegiatan PjBL
 Mahasiswa melakukan presentasi dan diskusi mengenai SLO di kelas (Presentasi ppt)
 Pada akhir diskusi, tim pakar akan memberikan klarifikasi mengenai materi diskusi/ SLO
 Tugas PjBL dikumpul langsung pada hari H kegiatan PjBL setelah diskusi berakhir

5. Kegiatan Cooperative learning

 Fasilitator memberikan suatu kasus kepada mahasiswa pada saat dilaksanakannya kegiatan
 Mahasiswa dapat membawa references yang dibutuhkan pada hari H kegiatan
 Mahasiswa secara berkelompok menyusun asuhan keperawatan sesuai kasus
 Hasil diskusi (Tulisan tangan) langsung dikumpul kepada fasilitator pada hari H
 Laporan hasil diskusi yang telah direvisi dikumpul paling lambat 1 minggu setelah kegiatan
(Tugas kelompok, diketik rapi)

6. Kegiatan Sharing Journals

 Setiap kelompok menggali 1 artikel journal ilmiah yang berhubungan dengan Trend dan
Issue dalam Nursing Care of Cellular alteration and hematology system
 Journal tersebut kemudian ditelaah (Identifikasi isi/content dan Feasibility implementasi di
Indonesia)
 Telaah jurnal yang dilakukan dikonsultasikan terlebih dahulu kepada dosen/fasil kegiatan
 Pada kegiatan sharing, mahasiswa mendiskusikan hasil journals yang didapatkan, sharing
ideas (Presentasi ppt)
 Laporan kelompok telaah artikel jurnal dikumpul pada hari H kepada dosen/fasil kegiatan
 Isi laporan terdiri atas artikel Journals asli dan hasil telaah jurnal yang diketik rapi

7. Kegiatan Praktikum
6
Mahasiswa melaksanakan kegiatan skill praktikum hingga kompeten

13. Fasilitator :

DAFTAR FASILITATOR

N NAMA DK DK Coop. Prak. Prak. Infus &

O 1 2 Learn. Plebotomi (I transfuse
& II) (I & II)
1 Septi Dewi R 1 2 3 4 5
2 Endah Panca LF 2 3 4 5 6
3 Fransiska Imavike 3 4 5 6 1
4 Ikhda Ulya 4 5 6 1 2
5 Toni Suharsono 5 6 1 2 3
6 Ridhoyanti 6 1 2 3 4
Hidayah
7 Muladefi
Choiriyah*
8 Ika Setyo Rini*

Catatan: * Fasilitator cadangan

Contact Person fasilitator

N NAMA No. HP
O
1 Septi Dewi R 081291632431
2 Endah Panca LF 081334039500
3 Fransiska Imavike 081233150855
4 Ikhda Ulya 081654979516
5 Toni Suharsono 081234060758
6 Ridhoyanti Hidayah 081333622886
7 Muladefi Choiriyah* 085649751001
8 Ika Setyo Rini* 085230391981

PANDUAN PELAKSANAAN TUTORIAL PBL UNTUK MAHASISWA

JURUSAN KEPERAWATAN FKUB
7
Tutorial/ DK (Diskusi Kelompok )
 Mahasiswa wajib membawa kamus kedokteran/Keperawatan dan kamus terjemahan bahasa Inggris-
Indonesia serta buku catatan, NANDA.
 Mahasiswa duduk berdasarkan no urutan absen secara melingkar dan memakai name tag untuk
memudahkan fasilitator mengidentifikasi mahasiswa
 Setiap Tutorial/DK, mahasiswa harus memilih ketua dan sekretaris kelompok untuk memimpin jalannya
tutorial.
PANDUAN TAHAPAN SEVEN JUMP DALAM PBL

Belajar berdasarkan masalah mengharuskan mahasiswa menganalisa setiap kasus, melalui “seven jump”
yang diberikan:
Diskusi Kasus I = Langkah 1-5
Diskusi Kasus II = Langkah 7

1) Clarify and agree working definitions, unclear terms and concepts (Mengklarifikasi
istilah asing/kata sulit dan mengidentifikasi kata kunci pada skenario)
 Kelompok mendata kata-kata sulit atau istilah asing yang belum dimengerti dalam skenario
dan dicari artinya dalam kamus kedokteran/keperawatan/terjemahan bahasa Inggris-
Indonesia yang dibawa atau dapat dengan mengaktifkan prior knowledge (informasi atau
ilmu pengetahuan yang telah dimiliki/dipelajari sebelumnya)
 Kelompok juga mendata kata kunci (keywords) dan mensepakati pemahamannya
(penyamaan persepsi tentang arti dari kata kunci yang didata tersebut)

2) Define the problems and agree which phenomena require explanation (Mengidentifikasi masalah
dan fenomena yang terjadi dalam skenario yang membutuhkan penjelasan)
 Kelompok mengidentifikasi dan menuliskan daftar masalah/pertanyaan yang ada pada
skenario dengan memakai 5W (What, Who, Where, When, Why) dan 1 H (How) yang
membutuhkan penjelasan, dengan mengacu pada kata kunci (keywords).
 Masalah-masalah yang sudah ditetapkan (problem listing) harus disepakati bersama.

3) Analyse the problems (brainstorming) (Memikirkan kemungkinan penjelasan/jawaban dari

tiap-tiap masalah yang telah didapatkan di step 2 /Curah Pendapat)
 Kelompok memikirkan kemungkinan penjelasan-penjelasan masalah (curah pendapat) yang
telah didapatkan pada step 2 dengan mengaktifkan prior knowledge-nya (informasi atau ilmu
pengetahuan yang telah dimiliki/dipelajari sebelumnya).
 Kelompok mengemukakan dan menjabarkan segala ide atau kemungkinan-kemungkinan
penjelasan masalah dan dicatat pada flip chart oleh sekretaris kelompok. Diskusi harus

8
 mencoba menjelaskan mekanisme yang melatarbelakangi masalah, tidak hanya pada
permukaan saja dan berupa penjabaran.
 Penjelasan-penjelasan dalam langkah ini bisa jadi belum terstruktur/masih berantakan dan
saling tumpang tindih

4) Arrange explanations into a tentative solution (hypothesis) (Menyusun hipotesis

(dugaan/penjelasan sementara) penjelasan-penjelasan menjadi satu penjelasan yang
terstruktur )
 Kelompok bersama-sama mereview step 2 dan 3 kemudian menyusun penjelasan-penjelasan
pada step 3 menjadi satu hipotesis (dugaan/penjelasan sementara yang terstruktur).
 Penjelasan sementara ini berisi permasalah yang ada dalam skenario dan mekanisme
permasalahan (latar belakang, etiologi dll) yang dibuat sedetil mungkin dan berdasarkan
pengetahuan (prior knowledge) yang dimiliki, dapat dituliskan dalam bentuk kalimat
maupun skema yang terstruktur.
 Perlu diingat: skema yang dibuat adalah hipotesis mekanisme penjelasan masalah, bukan
pembagian topik bahasan!

5) Generate and prioritise learning objectives (Menyusun learning objectives/tujuan pembelajaran)

 Kelompok menentukan tujuan atau sasaran belajar (learning objectives) yang dibutuhkan
untuk memahami permasalahan dalam skenario secara sistematis.
 Kelompok menentukan sasaran belajar berdasarkan point berikut:
o apa saja harus dipelajari (sebagai patokan umum dapat dilihat sesuai dengan sasaran
belajar dan kelompok harus dapat memperluas masalah)
o mencari berbagai literature sebagai sumber pembelajaran
o kelompok menentukan siapa yang akan mempresentasikan

CATATAN :
 Tujuan DK1 bukan hanya untuk sekedar mencapai learning objectives
 Tiap langkah memiliki tujuan untuk melatih mahasiswa mendapatkan ketrampilan tertentu yang
berguna saat terjun di masyarakat nantinya dan berhadapan langsung dengan permasalahan yang
umumnya terjadi.
Contoh : Step 2 àmahasiswa dapat mengenali masalah. Step 3 & 4 à mahasiswa dilatih untuk
berpikir kritis berdasarkan pengetahuan yang sudah dimiliki serta menyusun pemikiran menjadi
terstruktur, dapat menyusun hipotesis/kemungkinan penjelasan dari masalah. Step 5 à mahasiswa
bisa mengenali kebutuhan belajarnya sendiri.

6) Research the learning objectives/objectives through private study (Belajar Mandiri)

9
  Kelompok mengumpulkan referensi atau sumber pustaka (belajarmandiri) untuk dapat menjawab
LO.
 Bacalah buku ajar/ text book yang menjadi buku acuan utama. Informasi tambahan dari sumber lain
dapat dicari, tapi harus diperhatikan: sumbernya harus dapat dipercaya dan dipertanggungjawabkan
secara ilmiah (mis. Jurnal ilmiah). Tidak diperbolehkan untuk mengambil sumber dari
Wikipedia, blog milik pribadi atau website dengan akhiran dot com.
 Hasil belajar mandiri dituangkan dengan tulisan tangan dalam buku catatan masing-masing
mahasiswa (log book) sesuai dengan pemahaman dan gaya belajar masing-masing mahasiswa (tidak
mengcopy paste dari text book) serta harus menjawab semua learning objectives.
 Tiap-tiap mahasiswa mencari jawaban learning objectives dari referensi/sumber pustaka yang
berbeda-beda dari mahasiswa lainnya, untuk memperkaya informasi dan pengetahuan yang
didapatkan.
 Gambar, skema, tabel diperbolehkan dalam bentuk print out atau fotocopy.
 Wajib menyertakan referensi pustaka pada catatan belajar di logbook.
 Format Log Book terlampir.

Catatan:
Semua anggota kelompok harus terlibat dalam pengembangan masalah yang dapat dilakukan secara
mandiri/individu atau berkelompok sesuai topik yang harus dikembangkan oleh setiap anggota
kelompok. Kedalaman materi pembahasan permasalahan akan ditentukan oleh anggota kelompok itu
sendiri dalam kelompok.

7) Share the results of information gathering and private study (Berdiskusi untuk melaporkan hasil
belajar mandiri untuk menjawab learning objectives)
 Kelompok melaporkan hasil belajar mandiri untuk menjawab LO dalam bentuk diskusi interaktif
dan komunikatif antar tiap anggota kelompok.
 Membawa kamus kedokteran/keperawatan, buku/Text Book dan referensi pustaka
lainnya (jurnal ilmiah dll) yang digunakan sebagai referensi untuk menjawab LO).
 Diskusi kelompok tetap dipimpin oleh Ketua dan sekretaris mencatat hasil diskusi serta
pencapaian LO.
 Penting untuk diingat: yang diharapkan adalah terjadi diskusi interaktif, bukan hanya
bergantian mempresentasikan hasil belajar mandiri .
 Gunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sebutkan asal referensi pustaka
yang didapat.
 Kelompok diharapkan dapat memahami, menjelaskan sampai detil dan tidak hanya
membaca saja dari logbook nya.

10
  Kelompok harus mencatat tambahan informasi atau pengetahuan selama DK 2 untuk
melengkapi logbook nyaa
 Diharapkan terjadi proses saling mengajar (teaching each other) antara mahasiswa sehingga
retensi ilmu pengetahuan akan lebih besar.
 Setelah diskusi berakhir, review kembali materi yang telah didiskusikan secara singkat dan
padat serta buat suatu kesimpulan

Rules in PBL
First discussion: groups work on step 1 to 5 of the seven jumps. The students are allowed to open 2
books, nursing or medical dictionary or NANDA 2015-2017

Second discussion: groups work on step 7. Each group member should bring their own work as their log
book.

1. The duty of facilitators

a. Support and develop student’s learning process

 Exploring students prior knowledge

 Facilitating students learning process: feedback, questions, analogue, metaphore
 Observing students cognitive process, developing concepts, reasoning and problem solving
 Evaluating students’ satisfaction in ongoing process and suggesting feed back for
improvement
 Allowing students to be self directed
b. Develop and keep coordination among students

 Supporting students to make an agreement among students about the work procedures,
participation and roles of the group members
 Assisting the group to be active
 Establishing the group leadership
 Observing students behavior problems and solving those problems
 Noting students attendance and participation
 Creating conducive environment

c. Connect between the faculty and students

 Helping students to search literatures

 Giving feed back on the quality of students’ work
2. Results of the learning process

a. Group assignment
11
 Group assignment is the result of group discussion of the trigger given, describing the understanding
of the lesson and the learning objectives. The assignment consists of:

1) Introduction: Background, Topic boundaries

2) Discussion
3) Summary
4) literatures
b. Individual assignment (Log Book)

Log book is a summary of group discussion contains of what were learnt in independent study and
what were discussed in class. Each student must have log book with his/her hand writing. Log book
is not a sharing work result but a whole searching information result related to learning issues
discussion. Facilitators will evaluate and mark log book in the second discussion.

3. Task submission

a. Individual assignment

Type : original hand writing

Format : HVS paper, size A4
Cover : HVS paper, color red
Content : cover, trigger, student learning objectives, analysis, reference
b. Group assignment

Type : original computer typing

Format : HVS paper, size A4, paragraph 1.5, times new roman font size 12
Cover : soft cover (buffalo paper), color red
Content : cover, trigger, first discussion result, second discussion result, references
4. Marking component

Preparation: literatures, Critical thinking, Communication skills, Academic writing

12
 PANDUAN FASILITATOR DALAM PBL

I. DISKUSI KELOMPOK (DK) 1

a. Mengucapkan salam kepada anggota kelompok
b. Mengingatkan kepada anggota kelompok untuk tidak meletakkan buku apapun diatas meja kecuali
buku kamus dan buku catatan; tidak menyalakan laptop dan telpon seluler
c. Membagikan presensi anggota kelompok (anggota kelompok duduk melingkar berdasarkan urutan
NIM dalam kelompok tersebut)
d. Memimpin pemilihan ketua dan sekretaris kelompok
e. Meminta kepada ketua kelompok untuk memimpin doa sebelum diskusi dimulai
f. Menyerahkan skenario kepada ketua terpilih untuk dibagikan kepada anggota kelompok
g. Meminta ketua kelompok untuk membaca skenario dengan suara lantang dan meminta anggota
kelompok untuk memperhatikan dengan baik
h. Diskusi kelompok dimulai dengan dipimpin oleh ketua dan sekretaris mencatat proses diskusi sesuai
dengan seven jumps PBL (sampai step 5 yaitu tercapainya SLO)
i. Selama diskusi berlangsung, fasilitator hanya memfasilitasi agar diskusi berjalan dengan baik dan
tidak bertindak sebagai narasumber
j. Sambil mengamati jalannya diskusi, fasilitator wajib mengisi Lembar Observasi Tutorial mahasiswa.
k. Setelah diskusi selesai, fasilitator memimpin sesi umpan balik dengan menanyakan kepada
mahasiswa tentang kualitas skenario dan hambatan atau kesulitan yang dihadapi untuk mencapai
SLO; jalannya diskusi dalam mempelajari SLO.
l. Umpan balik dari mahasiswa dicatat oleh fasilitator untuk dilaporkan kepada tim blok. Apabila di
akhir DK 1, mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam menentukan SLO maka fasilitator harus
menstimulasi mahasiswa (ada panduan stimulating question) untuk mendiskusikan dan mencari SLO
yang belum didapat.
m. Fasilitator mengingatkan anggota kelompok untuk melakukan belajar mandiri baik secara individu
maupun berkelompok. Apabila menemui kesulitan dalam memahami SLO maka mahasiswa dapat
menemui narasumber skenario yang bersangkutan. Fasilitator mengingatkan mahasiswa untuk
mengadakan sharing pembelajaran dengan kelompok lain setelah DK 1 selesai.
n. Fasilitator mengingatkan anggota kelompok untuk membuat logbook berisi hasil belajar mandiri
mahasiswa sesuai dengan SLO yang telah dietapkan. Log book adalah tugas indivdual mahasiswa.
o. Fasilitator meminta ketua kelompok untuk menutup DK 1 dengan doa.
2. TUTORIAL/DISKUSI KELOMPOK (DK) 2
a. Mengucapkan salam kepada anggota kelompok
b. Membagikan presensi anggota kelompok. Sembari menunggu mahasiswa mengisi presensi, fasilitator
memeriksa log book mahasiswa untuk memastikan bahwa semua SLO sudah dipelajari dan
dirangkum (dapat juga dilakukan di akhir DK 2).
c. Mengingatkan kelompok untuk tidak menyalakan telpon seluler.

13
 d. Memperbolehkan kelompok menggunakan semua referensi pustaka (textbook/jurnal ilmiah) sebagai
bahan diskusi dan menggunakan laptop.
e. Pada saat diskusi, fasilitator dapat menunjuk tiap anggota kelompok secara acak dan tidak berurutan
untuk menjelaskan SLO yang telah dipelajari saat belajar mandiri dan menstimulasi anggota kelompok
lainnya untuk mendiskusikan SLO tersebut, sehingga tercipta diskusi kelompok yang interaktif dan
dinamis. Untuk menguji pemahaman mahasiswa terhadap hasil belajarnya, maka pada saat
menjelaskan mahasiswa dapat diminta untuk menutup buku catatannya (tapi bila mengalami kesulitan,
mahasiswa diperbolehkan membaca dari buku catatannya).
f. Dalam proses diskusi ini, fasilitator diperbolehkan untuk menunjuk mahasiswa yang tidak/kurang
aktif dalam diskusi untuk menjelaskan SLO dan tetap berperan sesuai peran fasilitator dalam PBL.
Fasilitator mengamati dan menilai jalannya proses PBL kemudian wajib mengisi borang-borang
evaluasi yang hasilnya dilaporkan kepada tim blok.
g. Fasilitator menilai apakah SLO telah berhasil dipahami dan dipelajari oleh mahasiswa dan menilai
SLO yang sekiranya membutuhkan pemahaman lebih lanjut atau kurang dipahami oleh mahasiswa
untuk diusulkan diberi dalam kuliah klarifikasi.
h. Setelah diskusi berakhir, fasilitator meminta mahasiswa untuk mereview hasil diskusi dan membuat
kesimpulan.
i. Fasilitator memimpin sesi umpan balik dan menanyakan pada mahasiswa tentang skenario dan SLO
yang telah mereka pelajari serta kemungkinan kesulitan yang dihadapi dalam memahami skenario dan
SLO nya. Selain itu menanyakan apakah ada materi yang belum dimengerti (untuk melengkapi catatan
fasilitor) yang memerlukan kuliah klarifikasi.
j. Fasilitator mengingatkan anggota kelompok untuk membuat rangkuman hasil diskusi kelompok
berupa laporan kelompok mingguan dengan format seperti penulisan karya tulis ilmiah.
k. Fasilitator meminta ketua kelompok untuk menutup DK 2 dengan doa bersama.

CATATAN :
Fasilitator diperbolehkan untuk melakukan kreasi atau inovasi diluar panduan ini sepanjang tidak
menyimpang dari perannya sebagai fasilitator (process expert, NOT content expert)

14
 PANDUAN PROJECT BASED LEARNING

1. TUJUAN TUGAS : Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar dan atau asuhan
keperawatan pasien dengan gangguan sel dan hematology

2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :
a. Pra Diskusi :
Mahasiswa mencari dan mempelajari literature sesuai dengan topik/kasus yang
Ditetapkan (Topik/ kasus dapat berupa konsep dasar dan atau asuhan keperawatan)
b. Diskusi Kelas :
1. Mahasiswa telah membuat logbook sesuai topik/kasus yang telah diberikan
2. Mahasiswa mendiskusikan konsep dasar topik/kasus yang telah ditetapkan
(Definisi, epidemiology, manifestasi klinik, patofisiologi, tes diagnostik,
penatalaksanaan, komplikasi, pohon masalah)
3. Jika topik PJBL terkait dengan asuhan keperawatan maka:
a. Mahasiswa mendiskusikan pengkajian keperawatan yang perlu dilakukan
b. Mahasiswa mendiskusikan diagnosa keperawatan yang muncul dan
prioritasnya disesuaikan dengan data pengkajian yang sudah didapatkan
c. Mahasiswa mendiskusikan perencanaan dari masing-masing diagnosa meliputi:
 Tujuan dan kriteria hasil dengan memperhatikan kaidah SMART
 Intervensi keperawatan yang terdiri dari: monitoring, intervensi keperawatan
mandiri, pendidikan kesehatan dan tindakan kolaborasi dengan tim kesehatan
lain
4. Mahasiswa membuat laporan kelompok hasil diskusi kedua (ketikan 1,5 spasi,
Font times new roman, size 12, kertas HVS A4, dijilid rapi dan cover makalah
menggunakan kertas bufalo berwarna merah, naskah asli bukan foto kopi).
Laporan dikumpulkan kepada Tim fasilitator paling lambat 1 minggu setelah
diskusi yang bersangkutan lalu diserahkan kepada fasilitator masing-masing
kelompok untuk dievaluasi dan dinilai.

15
 Panduan Kegiatan Sharing Journals

1. Setiap kelompok menggali 1 artikel journal ilmiah yang berhubungan dengan Trend dan Issue
dalam Nursing Care of Cellular alteration and Hematologic Function

2. Journals dapat digali secara online di database yang ada (Misal, EBSCHO secara free melalui
koneksi server Univ brawijaya)

3. Journal tersebut kemudian ditelaah (Isi, Identifikasi trend/issue, feasibility untuk

mengaplikasikan hasil journal di Indonesia)

4. Journals dan hasil telaah dikonsultasikan kepada fasilitator masing-masing kelompok

5. Pada kegiatan sharing, mahasiswa mendiskusikan hasil journals yang didapatkan/ sharing ideas.
- Jurnal yang telah ditelaah dipresentasikan oleh kelompok
- kelompok melakukan sharing ideas mengenai topik /isi jurnal dan hasil telaah
- Kelompok menetapkan kesimpulan mengenai isi jurnal dan hasil telaah

6. Hasil Diskusi disusun dalam bentuk laporan kelompok dan diketik rapi (Isi laporan yaitu artikel
Journals asli dan hasil kritisi). Dikumpulkan ke fasilitator pada hari H kegiatan sharing journals.

---------------------------------------------------------

16