Rangkuman.

Sembilan ide untuk aksi publik oleh UNESCO

1. Berkomitmen untuk memperkuat pendidikan sebagai kebaikan bersama.

2. Memperluas definisi tentang hak atas pendidikan

3. Hormatilah profesi mengajar dan kolaborasi guru.

4. Mempromosikan siswa, remaja dan hak-hak anak-anak.

5. Melindungi ruang sosial yang disediakan sekolah saat kita mengubah pendidikan.

6. Buatlah teknologi sumber gratis dan terbuka yang tersedia bagi guru dan siswa

7. Pastikan scientfc bisa membaca kurikulum.

8. Lindungi pembiayaan pendidikan publik domestik dan internasional.

9. Memajukan solidaritas global untuk mengakhiri level di saat ini

Kesenjangan sosial.

Pendidikan: dari gangguan hingga pemulihan

Sebagian besar pemerintah di seluruh dunia telah menutup sementara institusi pendidikan i dalam
upaya untuk membatasi penyebaran pandemi COVID-19.Penutupan nasional ini berdampak pada
ratusan juta siswa.Beberapa negara lain telah menerapkan penutupan lokal yang berdampak terhadap
jutaan tangis tambahan.

UNESCO mendukung negara-negara dalam upaya mereka untuk mengurangi dampak langsung
penutupan sekolah, khususnya bagi masyarakat yang lebih rentan dan kurang beruntung, dan untuk
memfasilitasi keberlangsungan pendidikan bagi semua melalui pembelajaran jarak jauh

Membangun kembali pendidikan untuk menanam perubah-pembuat, siap untuk tantangan

Global.Penutupan sekolah di lebih dari 180 negara telah menyingkapkan ketidaksetaraan pendidikan,
kekurangan dalam pembelajaran jarak jauh. Setelah krisis ini, pemerintah di seluruh dunia.Perlu
mengkaji ulang sistem pembelajaran untuk mengatasi tantangan-tantangan ini,

Ini adalah waktu bagi para pemimpin pendidikan untuk menggunakan periode gangguan ini untuk
memastikan orang-orang whaf belajar benar-benar relevan dengan kehidupan mereka dan untuk
kelangsungan hidup planet ini. ESD menilai apa yang kita pelajari, di mana kita belajar dan bagaimana
kita belajar.
Studi UNESCO baru-baru ini menunjukkan negara-negara telah sangat menekankan pembelajaran
kognitif mengenai pembelajaran sosial — emosional dan perilaku, yang merupakan alat penting untuk
memberdayakan pelajar dan membuat perubahan terjadi. Kita perlu memastikan pendidikan memberi
siswa alat untuk mengatasi masalah masa kini dan masa depan.Pendidikan seharusnya membuat kita
tabah menghadapi situasi-situasi seperti pandemi sekarang ini.

Pandemi telah menunjukkan kepada kita pentingnya individu dan masyarakat untuk memiliki
kemampuan untuk cepat menanggapi risiko yang tidak terduga. ESD telah lama menganjurkan untuk
berkompeten atas promosi pembangunan berkelanjutan ini.

Yang sama pentingnya untuk penanggulangan krisis langsung dan pencegahan krisis di masa depan
adalah keterampilan sosio-emosional individual, Leatming untuk hidup dengan ansbigulty adalah
keterampilan untuk mengatasi stres dan penderitaan pada masa yang tidak pasti, elemen-elemen ESD
ini akan mempersiapkan para pembayar untuk silualions seperti pandemi ini tetapi algo penting untuk
mendorong pembangunan berkelanjutan.ESD juga mendorong hasil belajar bersama, mendorong siswa
untuk bekerja sama.

Pemerintah, pembuat politik dan pemimpin pendidikan perlu memastikan bahwa pendidikan untuk
pembangunan berkelanjutan harus dibangun dalam kerangka pendidikan di setiap tahap pendidikan
nasional.Panggilan siaga untuk berinvestasi dalam kewicaksaraan

"Pandemi COVID-19 telah mencapai yang paling sedikit menguntungkan dan tidak menyoroti
kenyataan pahit kesenjangan pendidikan. Sesuai dengan keinginan kita, kita harus memastikan bahwa
tantangan melek huruf giobal akhirnya akan bertemu dengan "putri Laurentlen dari belanda, UNESCO
Special on pemberantasan buta huruf untuk pembangunan"

Perspektif dari kemitraan Global untuk pendidikan Pelajaran apa yang kita peroleh sejauh ini? Apa
peluang untuk memposisikan mengubah sektor pendidikan selama dan mengikuti kovid-19) kekacauan?
Ini adalah dua pertanyaan yang relevan dan mendasar untuk membimbing dan memengaruhi aksi,
kampanye dan pemrograman.

Relevan karena tindakan kolektif dan inklusif harus diperkuat untuk memastikan kemajuan yang
dicapai dalam mencapai tujuan pembangunan berkelanjutan (SDGs), dan tujuan 4 secara khusus, tidak
dibalik