RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 3 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual..

Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret
bangun datar dan bangun ruang.
SBdP
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

Matematika
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
benar.
 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang
dengan tepat.

SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya
patung imajinatif dengan tepat.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya patung imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri
menggunakan bahan alami dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan
tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat.

2
  Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan
benar.
 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan
ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi
ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Lingkungan Sekolahku”.
(Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati 180
gambar karya kerajinan yang dibuat dari tanah menit
liat. ( Communication )
 Bertanya jawab tentang benda-benda atau
kerajinan yang dapat dihasilkan dari tanah liat.
 Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang
dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari tanah
liat.
 Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan
dari tanah liat.
 Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah
dibaca.
 Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah
liat. (Mandiri)
 Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit
yang benar dalam membuat kerajinan dari tanah
liat agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengamati gambar kerajinan yang
dihasilkan Dayu dan menghubungkannya dengan
pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu prisma.
 Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada
prisma.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan
dengan ruas-ruas garis pada berbagai bentuk
bangun ruang.
 Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa.
 Siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup
bersih di tempat bermain, misalnya tempat
membuat kerajinan dari tanah liat. (Gotong-
royong)
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara
umum. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-
teman?” dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari
percakapan Dayu dan temanteman?”.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks percakapan yang didengar
sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kebenaran jawaban yang dibuat siswa.
(Integritas)
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa
dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga
kebersihan lingkungan di manapun berada.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang
berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya, misalnya saja kata becek, kumuh,
dan bercak. ( Collaboration )
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing
penuh oleh guru karena kata yang dicari
maknanya mungkin saja kata yang baru pertama
kali ia dengar.
 Untuk memantapkan pemahaman siswa,
diberikan soal teka-teki silang yang berhubungan
dengan kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam
kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja
siswa dalam menemukan makna kata.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat
yang Kumuh dan Becek Harus Dibersihkan”
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa
isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan
dengan ciri tempat yang tidak bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama
yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu
peroleh dari gambar?”, dan sebagainya.
( Creativity and Innovation )
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan
tentang ciri lingkungan yang becek dan kumuh.
(Mandiri)
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan
ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan
yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
 Gambar dan model bangun ruang.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

............................. .............................

6
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak
sehat di tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak
sehat di tempat bermain.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat
bermain

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

7
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
N Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
o Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak
bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat
bermain yang tidak bersih.
Skor : 3
3. Penilaian Keterampilan
Membuat karya patung dari bahan alami.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(Representas patung jelas patung jelas patung patung tidak
i objek) dan rapi tetapi kurang kurang jelas dan
rapi jelas dan tidak
kurang rapi rapi

8
2 Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh
(susunan bagianbagian besar sebagian kecil bagian-bagian
bagian- tubuh bagianbagian bagian-bagian tubuh tidak
bagian proporsional tubuh tubuh yang proporsional
bentuk) proporsional proporsional

3 Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunaka menggunakan menggunakan
alat dan n alat dan alat dan
bahan alat dan bahan bahan
bahan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak
bersih.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah kurang dari membaca
teks atau setengah teks
lebih bagian bagian teks
teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan yang diajukan

Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih

Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar sebagian kecil gambar
isi gambar isi gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan tidak

rapi, dan tetapi kurang kurang bisa dibaca
bersih rapi atau jelas
bersih

9
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari
bahan alami bagi yang belum bisa membuatnya.
• Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak
sehat lagi siswa yang belum paham.

PENGAYAAN
• Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari
bahan alami yang telah dibuat.
• Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain
dan menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang
yang diamati.
• Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan
memberikan arahan kepada siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan
sederhana agar lingkungan menjadi sehat.

10