RANCANGAN TAHUNAN [2017]

SAINS TINGKATAN 2

PANDUAN CATATAN
MINGGU/ OBJEKTIF AKTIVITI HASIL PEMBELAJARAN PERKEMBANGAN MODUL HEBAT
TARIKH PEMBELAJARAN MURID

BAB 1 DUNIA MELALUI DERIA KITA

1.1  Menjalankan aktiviti untuk  Mengenal pasti dan mengaitkan organ Band 4
Memahami menghubungkait lima deria, deria dengan rangsangannya. Menggunakan pengetahuan
organ deria organ deria dan rangsangan. saintifik dan kemahiran
dan fungsinya.  Menyatakan laluan daripada saintifik untuk mengkaji
(Eksperimen Inkuiri) rangsangan kepada gerak balas:
 Membincangkan apa yang hubungan antara organ deria
Rangsangan → Organ deria → Saraf → dan rangsangan dengan
berlaku dalam badan kita
apabila rangsangan dikesan. Otak → Saraf → Gerak balas. bimbingan
1
2/1/17-6/1/17

1.2  Menjalankan aktiviti untuk  Mengenal pasti struktur kulit manusia

Memahami mengkaji yang berikut: yang terlibat dalam pengesanan
deria sentuhan. a)struktur kulit manusia rangsangan.
yang terlibat dalam  Menyatakan fungsi reseptor yang
pengesanan rangsangan. berbeza-beza tekanan, haba, sakit.
 b) kepekaan kulit pada  Membuat kesimpulan tentang
2 bahagian badan yang kepekaan kulit pada bahagian badan
9/1/17-13/1/17 berlainan terhadap yang berlainan terhadap rangsangan.
rangsangan. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan kepekaan
kulit berhubung situasi
berikut:
a) menerima suntikan.
b) menggunakan Braille.

3 1.3  Membincangkan struktur  Mengenal pasti struktur hidung.

16/1/17-26/1/17 Memahami deria bau. hidung dan kedudukan sel-  Mengenal pasti kedudukan sel deria
sel deria bau menggunakan bau dalam pengesanan bau.
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

model, carta, perisian

komputer dan bahan bantu
mengajar yang lain.

1.4  Menjalankan aktiviti untuk  Mengenal pasti kawasan berbeza pada

Memahami deria rasa. mengesan kawasan berbeza
pada lidah yang bergerak
balas terhadap rasa yang
berbeza (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menghubungkaitkan deria
rasa dengan deria bau.
(Eksperimen Inkuiri)
1.5  Memerhati dan mengenal
Memahami deria pasti struktur telinga
pendengaran. manusia.
 Menonton simulasi
computer
 Membincangkan fungsi
setiap bahagian pada
4 struktur telinga manusia dan
23/1/17-27/1/17 mekanisme pendengaran.
lidah yang bergerak balas terhadap
rangsangan yang berbeza.
 Menghubungkaitkan deria rasa dengan
deria bau.

 Mengenal pasti struktur telinga Band 2 MODUL 28
manusia. Menerangkan mekanisme LK 1.4
pendengaran,
 Menerangkan fungsi bahagian berbeza
pada telinga manusia.
 Memerihalkan bagaimana kita
mendengar.

1.6  Mengenal pasti struktur mata manusia. MODUL 27

LK 1.2
 Menerangkan fungsi bahagian yang
Memahami deria berbeza pada mata.
penglihatan  Memerihalkan bagaimana kita melihat.

CUTI HARI RAYA CINA

5 1.7  Menjalankan aktiviti untuk
1/2/17-3/2/17 Memahami mengkaji:
cahaya dan a) pantulan cahaya.
penglihatan.
 b) pembiasan cahaya di
antara dua medium yang
berbeza ketumpatan.
(Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpul maklumat
tentang jenis kecacatan
penglihatan dan
sumbangan/penggunaan
teknologi untuk
membetulkannya.
26/1/17 hingga 31/1/17
 Memerihalkan sifat-sifat cahaya (iaitu:
pantulan dan pembiasan).
 Menyatakan pelbagai jenis kecacatan
penglihatan.
 Menerangkan cara pembetulan
kecacatan penglihatan.
 Menyatakan dan memberi contoh had
deria penglihatan.
 Mengaitkan penglihatan stereoskopik
dan monocular dengan kemandirian
haiwan.
 Mengenal pasti alat-alat yang sesuai
BAND 1 Modul 27: Cahaya
Menyatakan pelbagai jenis Akt 1.4- Video
kecacatan penglihatan dan
pendengaran dengan
betul
BAND 2
Menerangkan mekanisme
penglihatan, kemandirian
haiwan dengan penglihatan
stereoskopik dan monokular,
ilusi optik, titik buta
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

 Menjalankan aktiviti untuk untuk mengatasi had deria Band 4

menunjukkan rabun jauh penglihatan. Menggunakan pengetahuan
dan rabun dekat serta cara saintifik dan kemahiran
membetulkanannya. saintifik untuk mengkaji
 Membincangkan maksud sifat-sifat cahaya melalui
astigmatisme dan cara medium yang berbeza, jenis
membetulkannya. kecacatan mata dan
 Menjalankan aktiviti untuk pembetulan dengan
mengkaji: bimbingan
a) ilusi optik.
b) titik buta. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan hubungan
antara penglihatan
stereoskopik dan monokular
dengan kemandirian haiwan.
 Mengumpul maklumat
tentang alat untuk
mengatasi had deria
penglihatan.
1.8  Menjalankan aktiviti untuk  Memerihalkan sifat bunyi Band 4 Modul 27-Bunyi
Memahami mengkaji: Menggunakan pengetahuan L/K : 1.2,1.3,1.4 / video
bunyi dan  Menerangkan pantulan dan saintifik dan kemahiran bunyi
a) penghasilan bunyi. penyerapan bunyi
pendengaran b) keperluan medium untuk saintifik untuk mengkaji sifat
pemindahan bunyi.  Menerangkan kecacatan pendengaran bunyi dengan bimbingan
 c) pantulan dan penyerapan  Menerangkan cara pembetulan
bunyi. (Eksperimen Inkuiri) kecacatan pendengaran
 Mengumpulkan maklumat  Menyatakan had pendengaran
tentang:  Menyatakan alat yang digunakan
a) kecacatan pendengaran untuk mengatasi had pendengaran
6 b) cara pembetulan  Menerangkan pendengaran stereofonik
6/2/17-10/2/17 kecacatan pendengaran.
 Membincangkan had
pendengaran dan cara
meningkatkan keupayaan
pendengaran.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengkaji pendengaran
stereofonik yang diperlukan
bagi menentukan arah
bunyi. (Eksperimen Inkuiri)

7 1.9  Menjalankan eksperimen  Menyatakan rangsangan yang Band 5

13/2/17-17/2/17 Memahami Mengamal dan menilai

rangsangan untuk mengkaji dan
dan gerak mengenal pasti:
balas a) rangsangan-rangsangan
tumbuhan yang dikesan oleh
tumbuhan.
b) bahagian-bahagian
tumbuhan yang peka
terhadap rangsangan yang
tertentu. (Eksperimen Tak
Terbimbing)
 Membincangkan bagaimana
gerak balas terhadap
ransangan penting untuk
kemandirian tumbuhan.
BAB 2 : NUTRISI
 Membincangkan kelas
2.1 makanan iaitu karbohidrat,
Menganalisa protein, lemak, vitamin,
kelas-kelas
mineral, pelawas dan air
makanan. serta menyatakan fungsinya.
8  Menguji kanji, glukosa, protein dan
20/2/17-24/2/17  Menjalankan aktiviti untuk
menguji kanji (larutan iodin),
glukosa (larutan Benedict),
protein (bahan uji Millon)
dan lemak (ujian alkohol-
emulsi). (Eksperimen Inkuiri)
9 2.2  Membincangkan:
27/2/17-3/3/17 Menganalisa kelas- a) apa maksud diet
kelas makanan
seimbang.
b) faktor yang menentukan
gizi seimbang seseorang:
umur, saiz, jantina,
pekerjaan, iklim, keadaan
kesihatan.
 Mengumpul pembungkus
makanan yang menunjukkan
nilai kalori makanan dan
membuat senarai untuk
menunjukkan nilai kalori
menyebabkan gerak balas tumbuhan.
 Mengenal pasti bahagian tumbuhan
yang peka terhadap rangsangan
tertentu.
 Menghubungkait gerak balas
tumbuhan dengan kemandiriannya.
 Menerangkan melalui contoh kelas
makanan.
 Menyatakan fungsi setiap kelas
makanan.
lemak.
 Menyatakan maksud gizi seimbang.
 Menyatakan faktor yang mesti
dipertimbangkan apabila merancang
gizi seimbang.
 Menerangkan bagaimana factor
berkenaan memberi kesan kepada gizi
seimbang.
 Menyatakan kuantiti tenaga dalam
setiap gram karbohidrat,protein dan
lemak.
 Menganggar kalori makanan yang
diambil dalam setiap hidangan.
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
maklumat saintifik untuk
menyiasat gerak balas
tumbuhan terhadap
rangsangan menggunakan
prosedur yang betul dan
bersistematik
Band2 MODUL 25
Menerangkan fungsi kelas LK 1.4 a
makanan dengan jelas
Band 4
Menggunakan pengetahuan
saintifik dan kemahiran
saintifik untuk mengkaji
kehadiran kanji, glukosa,
protein dan lemak dalam
makanan mengikut prosedur
yang betul dengan bimbingan
Modul 25
Sesi intervensi: Pdf
m/s 3-4
LK 1.5a

bagi setiap jenis makanan.
 Membincangkan untuk
menganggar nilai kalori
makanan dalam satu
hidangan.
 Merancang gizi seimbang
untuk satu hari (sarapan,
makan tengahari dan makan
malam).
2.3  Membincangkan pencernaan
Memahami sebagai penguraian molekul
sistem pencernaan
makanan yang besar kepada
manusia. molekul yang lebih kecil
yang boleh larut dan sedia
diserapoleh badan.
10
 Mengenal pasti bahagian
6/3/17-10/3/17
sistem pencernaan dan
aliran makanan melalui salur
pencernaan dengan
menggunakan model/
carta/CD ROM
11
2.4  Membincangkan proses
Memahami penyerapan hasil
proses penyerapan pencernaan dalam usus
makanan tercerna.
kecil.
 Menjalankan eksperimen
12
27/3/17-31/3/17 untuk menunjukkan
penyerapan glukosa melalui
tiub Visking. (Eksperimen
Terbimbing)
13 2.5  Membincangkan
3/4/17-7/4/17 Memahami penyerapan semula air oleh
penyerapan semula air usus besar dan proses
dan penyahtinjaan
penyahtinjaan.
 Membincangkan
kepentingan amalan
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
 Merancang satu gizi seimbang.
 Menerangkan maksud pencernaan. Band 3
Mengaplikasikan
 Mengenal pasti bahagian sistem pengetahuan saintifik
pencernaan.
mengenai sistem pencernaan,
 Memerihalkan aliran makanan melalui kepentingan penyerapan
salur pencernaan. semula air, dan amalan
 Menyatakan fungsi organ dalam sistem pemakanan secara meluas
pencernaan.
 Memerihalkan proses pencernaan
dalam salur pencernaan.
 Menyenaraikan hasil pencernaan
karbohidrat, protein dan lemak.
MINGGU PENILAIAN 1 (13/3/2017-17/3/2017)
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
18/3/17-26/3/17
 Menerangkan proses penyerapan hasil Band 5 Mengamal dan
pencernaan. menilai maklumat saintifik
untuk menyiasat
 Membuat inferens tentang penyerapan penyerapan glukosa melalui
glukosa melalui tiub Visking.
tiub Visking menggunakan
prosedur yang betul dan
bersistematik
 Menyatakan bagaimana air diserap
semula dalam usus besar.
 Menerangkan penyahtinjaan.
 Mengaitkan masalah penyahtinjaan
dengan amalan pemakanan.

pemakanan yang baik untuk
mengelakkan sembelit.
2.6  Merancang dan
Mempraktikkan melaksanakan amalan
amalan pemakanan pemakanan yang sihat.
yang sihat.
 Membincangkan topik
berikut:
a) mempraktikkan amalan
14 pemakanan sihat (contoh:
10/4/17-14/4/17 makan makanan seimbang
dan makan secara sederhana).
b) pengagihan makanan kepada
yang kurang
bernasib baik/memerlukan.
c) membudayakan adab makan
yang menepati sensitiviti dan
kepercayaan agama
BAB 3 : BIODIVERSITI
3.1  Membincangkan
Memahami kepelbagaian ciri umum
kepelbagaian organism organisma hidup
hidup dan
15  Mengumpul dan
17/4/17-21/4/17 pengelasannya mengelaskan pelbagai
tumbuhan dan haiwan
berdasarkan ciri sepunya.
BAB 4 :SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN
16
25/4/17-28/4/17 4.1  Menjalankan kajian lapangan  Menyatakan maksud spesis, populasi
Menganalisa untuk mengkaji spesis,
Saling bersandaran habitat, populasi, komuniti
antara organisma
dalam suatu ekosistem.
hidup  Menjalankan perbincangan
tentang saling bersandaran
antara organisma hidup dan
persekitaran untuk
mewujudkan ekosistem yang
seimbang.
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
 Mewajarkan kepentingan makan Band 6 Mensintesis Modul 25
makanan berkhasiat. maklumat dalam bentuk L/K : 1.5a.Pdf
persembahan mengenai
 Mempraktikkan amalan pemakanan menu gizi seimbang secara
yang betul.
kreatif, inovatif dan lengkap CD4 M25
 Mewajarkan pengagihan makanan LK1.5
kepada yang kurang bernasib
baik/memerlukan.
 Mengaitkan adab makan yang
menepati sensitiviti dan kepercayaan
agama.
 Menerangkan kepelbagaian organismaBand 1 CD 4
hidup dalam satu habitat. Menyatakan contoh pelbagai MODUL 26 BIODIVERSITI
komponen dalam biodiversiti POWER POINT
 Mengelaskan kepelbagaian haiwan dengan betul LK 1.1a
berdasarkan ciri sepunya.
Band 3 LK 1.2
 Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan Mengaplikasikan
berdasarkan ciri sepunya.
pengetahuan saintifik CD 2
 Menerangkan kepentingan mengenai pengelasan MODUL 10 PENGELASAN
kepelbagaian tumbuhan dan
kepelbagaian kepada persekitaran. LK 1.3
haiwan serta kepentingannya
kepada persekitaran secara
meluas
Band 2 MODUL 1 EKOSISTEM
dan komuniti. Menerangkan maksud EP1-LK 1.1
spesies, komuniti, populasi, EP3-PPT
 Menyatakan maksud habitat dan habitat, ekosistem, pengeluar,
ekosistem.
pengguna, dan pengurai
 Mengenal pasti pelbagai habitat dalam dengan jelas
satu ekosistem.
Band 4
 Menerangkan melalui contoh saling Menggunakan pengetahuan
bersandaran organism hidup dan saintifik dan kemahiran
persekitaran untuk mewujudkan saintifik untuk mengkaji
ekosistem yang seimbang. spesies, habitat, populasi,
komuniti dengan saling

4.2  Mengumpul dan mentafsir
Menilai interaksi data tentang jenis interaksi
antara organisma antara organisma hidup
hidup.
seperti berikut:
a) mangsa-pemangsa.
b) simbiosis: komensalisme,
mutualisme, parasitisme
17
1/5/17- 5/517 (contoh: ikan remora dan
jerung, alga dan kulat,
cacing pita dan manusia).
c)persaingan. Menjalankan
satu aktiviti untuk
menunjukkan kepentingan
interaksi antara organisma
dan persekitaran.
18 4.3  Mengumpul dan mentafsir
8/5/17-12/5/17 Mensintesis data tentang pengeluar,
siratan pengguna, pengurai dan
makanan.
piramid nombor.
 Membina siratan makanan
daripada beberapa rantai
makanan dan mengenal
pasti pengeluar, pengguna
dan pengurai.
 Membincangkan aliran
tenaga dalam siratan
makanan yang dibina.
 Mengendalikan satu
permainan untuk
menunjukkan kesan
penambahan atau
pengurangan bilangan
organisma dalam piramid
nombor.
 Membincangkan akibat
sekiranya satu komponen
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
bersandaran antara organism
hidup dan persekitaran
dalam mewujudan ekosistem
yang seimbang mengikut
prosedur yang betul dengan
bimbingan
 Menyenaraikan jenis interaksi antara
organisma hidup.
 Menerangkan dengan contoh interaksi
antara organism hidup.
 Mewajarkan kepentingan interaksi
antara organisma hidup dan
persekitaran.
 Menerangkan melalui contoh kebaikan
dan keburukan kawalan biologi dalam
mengawal bilangan musuh tanaman di
kawasan tertentu.
 Menerangkan maksud pengeluar, Band 3 Modul 1: Episod 1
pengguna dan pengurai. Mengaplikasikan L/K : 1.1
pengetahuan saintifik LK 1.2
 Menggabungkan beberapa rantai mengenai jenis interaksi LK 1.3
makanan untuk membina siratan
antara organisma hidup, Sesi intervensi
makanan. rantai makanan, siratan VIDEO
 Mengenal pasti pengeluar, pengguna
makanan dan pyramid PPT
dan pengurai dalam siratan makanan. nombor secara meluas
 Membina piramid nombor daripada
rantai makanan.
 Mengaitkan siratan makanan dan
piramid nompor dengan aliran tenaga.
 Meramal akibat sekiranya satu
komponen organisma hidup dalam
satu ekosistem tiada.

organisma hidup dalam satu
ekosistem tiada.
4.4 Menganalisa  Menjalankan perbincangan
Fotosintesis tentang fotosintesis.
 Menjalankan eksperimen
menentukan faktor yang
diperlukan untuk fotosintesis
19 (contoh: karbon dioksida,
air, cahaya dan klorofil).
15/5/17-
19/5/1721 (Eksperimen Tak
Terbimbing)
 Membincangkan
kepentingan fotosintesis
dalam mengekalkan
ekosistem yang seimbang.
 Membincangkan kitar
karbon dan kitar oksigen.
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2017
20
4.5  Mengumpul dan mentafsir
21 Menilai data tentang memulihara
12/6/2017- kepentingan dan memelihara organisma
16/6/2017 pemuliharaan
hidup.
dan  Menjalankan kajian lapangan
pemeliharaan
di hutan simpan semulajadi
organisma hidup. (tanahlembap, hutan tanah
tinggi atau hutan hujan
tropika) atau santuari
haiwan untuk mengkaji
pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma
hidup.
 Menjalankan perbincangan
tentang bagaimana
kemajuan dalam sains dan
teknologi membantu
pemuliharaan dan
pemeliharaan organisma
hidup.
 Menjalankan satu kempen
yang menekankan
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
 Menyatakan maksud fotosintesis. Band 5 Modul 24
Mengamal dan menilai L/K: 1.2(ms:1), 1.3
 Menyatakan faktor yang diperlukan maklumat saintifik untuk
untuk fotosintesis.
menyiasat faktor-faktornya CD 1
 Menyatakan hasil fotosintesis. yang mempengaruhi proses MODUL 1
 Mengawal pembolehubah yang fotosintesis mengikut EKOSISTEM
diperlukan untuk fotosintesis. prosedur yang betul dan LK 2.1
bersistematik
 Menerangkan peranan fotosintesis
dalam mengekalkan ekosistem yang
seimbang.
(18/5/2017-24//5/2017)
CUTI PERTENGAHAN TAHUN
27/5/17-11/6/17
 Menerangkan maksud pemuliharaan Band 2 CD 1
dan pemeliharaan organisma hidup. Menerangkan langkah- MODUL 3
langkah pemuliharaan dan KESAN ALAM SEKITAR
 Menerangkan langkah yang diambil pemeliharaan dengan jelas LK 1.2
untuk memelihara dan memulihara
LK 1.3
organisma hidup.
 Mewajarkan kepentingan
EP2
pemuliharaan dan pemeliharaan LK 2.2
organisma hidup.
LK 2.3
 Menyokong aktiviti yang dianjurkan
oleh pelbagai pihak memelihara dan
memulihara organisma hidup.
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

kepentingan pemuliharaan
dan pemeliharaan organisma
hidup / menjalankan ‘main
peranan’ yang melibatkan
pihak yang berkenaan dalam
penyelesaian masalah yang
berhubungkait dengan
pemuliharaan dan
pemeliharaan
organisma hidup.
4.6  Menjalankan sesi  Menerangkan kesan aktiviti manusia Band 6 Mensintesis MODUL 3 EP 1
Menilai sumbangsaran untuk terhadap keseimbangan semulajadi. maklumat dalam bentuk LK 1.1
peranan membincangkan isu persembahan mengenai LK 1.2
manusia dalam  Memerihalkan cara manusia kepentingan
persekitaran yang memberi menyelesaikan masalah yang
mengekalkan kesan kepada keseimbangan interaksi antara organisma
keseimbangan berhubungkait dengan persekitaran. hidup dan persekitaran,
semulajadi dan cara
semulajadi. menyelesaikannya.  mewajarkan bahawa manusia kebaikan dan keburukan
22 memerlukan ekosistem yang stabil, kawalan biologi dalam
19/6/17-23/6/17  Menjalankan perbincangan produktif dan seimbang
untuk mewajarkan bahawa pertanian serta kepentingan
manusia memerlukan proses fotosintesis dalam
ekosistem yang stabil dan mengekalkan ekosistem
produktif untuk memastikan seimbang secara kreatif,
kehidupan yang harmoni inovatif dan lengkap

CUTI HARI RAYA AIDILFITRI

23 24/6/17-30/6/17
BAB 5 :AIR DAN LARUTAN
24 5.1  Menjalankan aktiviti untuk  Menyatakan maksud takat beku air. Band 1 CD 3 MODUL 18:
Menganalisa menentukan yang berikut: Menyatakan ciri-ciri fizikal air PERUBAHAN JIRIM
3/7/17-7/7/17
ciri fizikal air.  Menyatakan maksud takat didih air. dengan betul - AKTIVITI LUAR
takat beku air,
takat didih air.  Memerihalkan ciri fizikal air. Band 4 SEKOLAH 1
 Menjalankan aktiviti untuk  Menerangkan melalui contoh Menggunakan pengetahuan
memerhatikan kesan kesan bendasing ke atas ciri fizikal air. saintifik dan kemahiran CD 4 MODUL 30
bendasing ke atas ciri fizikal saintifik untuk mengkaji takat JIRIM 2
air. (Eksperimen Inkuiri) beku dan takat didih air serta - ppt
kesan bendasing ke atas ciri - KERJA RUMAH 1B
fizikal air, mengikut prosedur - LEMBARAN
yang betul dengan bimbingan KERJA 1.1
- LEMBARAN
KERJA 1.3

5.2  Menjalankan elektrolisis  Menentukan komposisi air. Band 4 CD 4 MODUL 29

Menganalisa untuk menentukan nisbah Menggunakan pengetahuan JIRIM 1
 Menguji kehadiran hidrogen dan

komposisi air. hydrogen kepada oksigen
dalam satu molekul air.
(Eksperimen Inkuiri)
5.3  Menjalankan eksperimen
Menganalisa untuk mengkaji faktor
proses
mempengaruhi penyejatan
penyejatan air. air iaitu kelembapan, suhu
persekitaran, luas
permukaan dan pergerakan
udara.( Eksperimen
Terbimbing)
 Membincangkan faktor yang
25 mempengaruhi kadar
10/7/17-14/7/17 penyejatan dan kaitannya
dengan Teori Kinetik.
 Membincangkan persamaan
dan perbezaan antara
penyejatan dengan
pendidihan.
 Mengumpul maklumat
tentang proses penyejatan
dan aplikasinya dalam
kehidupan harian iaitu
mengeringkan pakaian,
pengawetan hasil pertanian
dan pemprosesan makanan.
26 5.4  Membincangkan perbezaan
17/7/17- 21/7/17 Menganalisa antara zat terlarut, pelarut
larutan dan dan larutan.
kelarutan.
 Menjalankan aktiviti untuk
menyediakan larutan cair,
larutan pekat dan larutan
tepu. (Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan persamaan
dan perbezaan antara
larutan cair, larutan pekat
dan larutan tepu. (peta buih
berganda)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan perbezaan
antara larutan dengan bahan
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
oksigen. saintifik dan kemahiran -LEMBARAN KERJA 1.9
saintifik untuk mengkaji
komposisi air melalui
elektrolisis mengikut
prosedur yang betul dengan
bimbingan
 Menerangkan maksud penyejatan. Band 5 CD 4 MODUL 30
Mengamal dan menilai JIRIM 2
 Menerangkan melalui contoh faktor maklumat saintifik untuk -LEMBARAN KERJA 1.2
yang mempengaruhi kadar penyejatan
menyiasat proses penyejatan -LEMBARAN KERJA 1.5
air dengan dan keterlarutan zat terlarut
merujuk Teori Kinetik.
mengikut prosedur yang CD 3 MODUL 18
 Membanding dan membezakan antara betul dan bersistematik PERUBAHAN JIRIM
penyejatan dengan pendidihan. -POWERPOINT 1
 Memerihalkan aplikasi penyejatan air -LEMBARAN KERJA 1.7
dalam kehidupan harian.
 Menerangkan maksud zat terlarut, Band 2 CD 3 MODUL 18
pelarut dan larutan. Menerangkan kepentingan PERUBAHAN JIRIM
air sebagai pelarut universal
 Membanding dan membezakan antara dan kegunaan pelarut -LEMBARAN KERJA 1.8
larutan cair, larutan pekat dan larutan
organik dalam kehidupan
tepu. dengan jelas.
 Menerangkan maksud bahan terampai.
Band 4 MODUL 2: INKUIRI
 Menerangkan maksud keterlarutan. Menggunakan pengetahuan EP1- LK 1.1
 menerangkan faktor yang saintifik dan kemahiran
mempengaruhi saintifik untuk mengkaji
kelarutan zat terlarut di dalam air perbezaan antara larutan
cair, pekat, tepu, dan bahan
 menerangkan kepentingan air sebagai terampai mengikut prosedur
pelarut yang betul dengan bimbingan
universal dalam kehidupan
 memberi contoh kegunaan pelarut
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

terampai .( Eksperimen organik di

Terbimbing) dalam kehidupan harian

 Menjalankan aktiviti untuk  Mengenal pasti sifat asid. Band 4

5.5 mengkaji: Menggunakan pengetahuan
Menganalisa  Mengenal pasti sifat alkali. saintifik dan kemahiran
 sifat asid dari aspek nilai  Menyatakan asid dan alkali hanya
asid dan alkali. pH, rasa, sifat saintifik untuk mengkaji
menunjukkan sifatnya dengan bahan berasid dan beralkali
mengkakis, kesan ke kehadiran air.
atas kertas litmus mengikut prosedur yang
tindakan terhadap  Menerangkan melalui contoh definisi betul dengan bimbingan
logam seperti magnesium asid dan alkali.
dan zink.  Mengenal pasti bahan berasid dan
 sifat alkali dari aspek nilai beralkali dalam kehidupan harian.
pH, rasa, mengkakis, kesan  Menyatakan kegunaan asid dan alkali
ke atas kertas litmus. dalam kehidupan harian.
(Eksperimen Inkuiri)  Menerangkan maksud peneutralan.
 Menjalankan perbincangan  Menulis persamaan perkataan untuk
untuk mendefinisi secara memerihalkan proses peneutralan.
operasi asid dan alkali.
 Menerangkan melalui contoh
27  Menjalalankan aktiviti untuk kegunaan peneutralan dalam
24/7/17- 28/7/17 menentukan bahan berasid kehidupan harian.
dan bahan beralkali dalam
kehidupan harian.
(Eksperimen Inkuiri)
 Mengumpul maklumat
tentang kegunaan asid dan
alkali dalam kehidupan
harian seperti bidang
pertanian dan industri.
 Menjalankan aktiviti untuk
menentukan peneutralan
dengan menggunakan asid
hidroklorik dan natrium
hidroksida pada kepekatan
yang sama. (Eksperimen
Inkuiri)
 Membincangkan aplikasi
peneutralan dalam
kehidupan harian .

 Membuat lawatan ke loji  Menyenaraikan sumber air semula jadi. Band 3 MODUL 7: HABA
5.6 pembersihan air. Mengaplikasikan
Menganalisa  Menyatakan sebab pembersihan air. pengetahuan saintifik EP1, AKT LUAR SEKOLAH
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

kaedah  Sumbangsaran tentang yang
pembersihan berikut:
air.  sumber air semula jadi.
 sebab pembersihan air.
 Membincangkan pelbagai
28 jenis kaedah pembersihan
31/7/17- 4/8/17 air seperti penurasan,
pendidihan,pengklorinan
dan penyulingan.
 Memerihalkan pelbagai jenis kaedah mengenai kaedah 1.3
pembersihan air. pembersihan dan sistem
bekalan air secara meluas
 Membandingkan kelebihan dan
kekurangan pelbagai kaedah
pembersihan air.

 Melawat ke loji  Memerihalkan bagaimana sistem

5.7 pemprosesan airuntuk bekalan air berfungsi.
Menganalisa mengkaji sistem bekalan air
sistem bekalan  Menerangkan cara untuk menjimatkan
dan peringkat yang terlibat air.
air. dalam pembersihan air.
 Membincangkan cara
menjimatkan air.
 Membuat projek untuk
mengkaji jumlah purata
kegunaan air di rumah.

 Mengumpul dan mentafsir  Memberi contoh bahan cemar air. Band 6

5.8 data tentang bahan cemar Mensintesis maklumat dalam
Memahami  Menerangkan kesan pencemaran air ke bentuk persembahan
yang merangkumi: atas benda hidup.
pemeliharaan  bahan buangan industri mengenai pencemaran
kualiti air.  Menerangkan cara mengawal alam sekitar secara kreatif,
seperti bahan kimia dan pencemaran air.
sisa radioaktif. inovatif dan lengkap
 Menerangkan cara memelihara air dan
 bahan buangan domestik kualitinya
seperti sampah sarap
dan
kumbahan.
 bahan kimia daripada
aktiviti pertanian seperti
baja dan racun haiwan
perosak.
 pengelodakan yang
berpunca daripada
pembinaan dan
penebangan hutan.
 Tumpahan daripada
kapal minyak.
 Mengendalikan

perbincangan tentang kesan
pencemaran air ke atas
benda hidup.
 Menjana idea tentang cara
mengawal pencemaran air.
 Membincangkan cara
memulihara dan memelihara
air dan kualitinya.
 Menjalankan kempen ‘Cintai
Sungai Kita’.
BAB 6 :TEKANAN UDARA
6.1  Menjalankan aktiviti untuk
Memahami membincangkan teori
tekanan udara. kinetik gas. (Eksperimen
Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan udara
29
7/8/17- 11/8/17 mengenakan tekanan.
(Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan faktor yang
mempengaruhi tekanan
udara iaitu isipadu dan suhu.
(Eksperimen Inkuiri)
30 6.2  Mengumpul dan mentafsir
14/8/17-18/8/17 Mengaplikasi data pada alatan yang
Prinsip tekanan udara menggunakan prinsip
dalam tekanan udara.
kehidupan  Mengumpul maklumat dan
harian. membincangkan aplikasi
tekanan udara dalam
picagari, sifon, pam
penyembur dan penyedut
minuman.
 Membincangkan cara
menggunakan prinsip
tekanan udara untuk
menyelesaikan masalah
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
 Menerangkan kewujudan tekanan MODUL 12
udara dengan merujuk kepada Teori EP 2-LK 2.2
Kinetik.
MODUL 18: PERUBAHAN
 Menerangkan faktor yang JIRIM
mempengaruhi tekanan udara
EP1,LK1.5
EP1, LK1.4
AKT LUAR SEKOLAH 1.3
MODUL 29 :JIRIM 1
LK1.2
Lembaran kerja 1.3
Modul 30
Lembaran 1.4,1.5
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
26/8/17-3/9/17
 Menerangkan dengan contoh alatan Band 4 MODUL 12
yang menggunakan prinsip tekanan Menggunakan pengetahuan EP2-LK 2.3
udara. saintifik dan kemahiran LK 2.7
saintifik untuk mengkaji
 Menjana idea untuk menyelesaikan pergerakan zarah udara dan
masalah dengan menggunakan prinsip
kaitannya dengan tekanan
tekanan udara. serta aplikasi dalam
 Menghubungkaitkan langkah Modul 16 – Bumi 2
kehidupan harian mengikut L/K: 1.2
keselamatan yang perlu diambil prosedur yang betul dengan
apabila menggunakan gas di bawah
bimbingan MODUL 30 JIRIM 2
tekanan tinggi.
LK1.4,
PPT,VIDEO,PREZI
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

harian seperti sinki

tersumbat dan menuang
susu pekat daripada tin.
 Mengumpul maklumat
bagaimana tangki gas di
bawah tekanan tinggi
berfungsi.
 Membincangkan langkah
keselamatan yang perlu
diambil apabila
menggunakan gas di bawah
tekanan tinggi.

6.3  Menjalankan aktiviti untuk  Menerangkan kewujudan tekanan

Memahami membincangkan teori udara dengan merujuk kepada Teori
tekanan udara. kinetik gas. Kinetik.
 Menjalankan aktiviti untuk  Menerangkan faktor yang
menunjukkan udara mempengaruhi tekanan udara
mengenakan tekanan.
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan faktor yang
mempengaruhi tekanan
udara iaitu isipadu dan suhu.

31 BAB 7: DINAMIK
21/8/17- 25/8/17  Menjalankan aktiviti untuk
7.1  Menyatakan daya adalah tolakan atau MODUL 5 EP 1
menunjukkan tolakan dan tarikan. LK TAMBAHAN
Memahami daya. tarikan adalah daya.  Menerangkan kesan daya. MODUL 4 EP 1
(Eksperimen Inkuiri)
 menerangkan pelbagai jenis daya LK 1.1
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan kesan daya
(perubahan bentuk, MODUL 5 EP1
kedudukan) kelajuan dan LK 1.1
arah. (Eksperimen Inkuiri)
 Menjalankan aktiviti untuk Modul 12 - Daya
menunjukkan pelbagai jenis Episod 1
daya (daya geseran, daya LK 1.1
graviti, daya elektrostatik LK 1.2
dan daya magnetik). L/K : 2.5
7.2 Memahami  Membincangkan unit daya  Menyatakan unit untuk daya. Band 1 MODUL 12
pengukuran daya. dan prinsip neraca spring. Menyatakan unit daya EP1-LK 1.2
 Menerangkan bagaimana neraca spring dengan betul
 Menjalankan aktiviti untuk berfungsi.

mengukur magnitud daya
7.3  Membincangkan dengan
contoh untuk menunjukkan
Mengaplikasi kewujudan daya geseran.
daya geseran.  Menjalankan aktiviti untuk
mengenal pasti arah bagi
daya geseran dan mengukur
magnitude bagi daya
tersebut.
 Menjalankan eksperimen
untuk menunjukkan
bagaimana permukaan yang
berbeza mempengaruhi
32 magnitud daya geseran.
4/9/17 – 8/9/17 (Eksperimen Terbimbing)
 Mengumpulkan maklumat
dan membincangkan
kebaikan dan keburukan
geseran.
 Menjalankan aktiviti cara:
a) meningkatkan geseran.
 b) mengurangkan geseran.
(Eksperimen Inkuiri)
 Membincangkan aplikasi
meningkatkan dan
mengurangkan geseran
dalam kehidupan harian.
7.4 Mengaplikasikan  Membincangkan dengan
kerja contoh, kerja dilakukan
apabila objek digerakkan
oleh daya.
33
 Menjalankan aktiviti untuk
menentukan kerja dilakukan
11/9/17- 15/9/17
dengan menggunakan rumus
berikut:
Kerja (J)= Daya (N) X Jarak
(m)
7.5 Mengaplikasi  Menjalankan aktiviti untuk
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
 Mengukur magnitud daya. Band 2
Menerangkan konsep
pengukuran daya dengan
jelas
 Menerangkan dengan contoh Band 5 MODUL 7 EP 1
kewujudan daya geseran. Mengamal dan menilai BAHAGIAN 1- LK 1.2
maklumat saintifik untuk
 Menyatakan arah bagi daya geseran dan menyiasat kesan permukaan MODUL 12
magnitud bagi daya tersebut.
terhadap magnitud daya Episod 2-LK 1.1
 Menjalankan eksperimen untuk geseran mengikut prosedur LK 2.4
menunjukkan bagaimana permukaan
yang betul dan bersistematik
yang berbeza mempengaruhi daya
geseran.
 Menerangkan kebaikan dan keburukan
geseran.
 Menerangkan cara meningkatkan
geseran.
 Menerangkan cara mengurangkan
geseran.
 Menerangkan dengan contoh aplikasi
geseran dalam kehidupan harian.
 Menerangkan dengan contoh Band 4 MODUL 12
bagaimana kerja dilakukan. Menggunakan pengetahuan Episod : 2-L/K : 2.4
saintifik dan kemahiran Set Intervensi
 Menyatakan unit untuk kerja. saintifik untuk mengkaji
 Menentukan kerja yang dilakukan. daya, kerja, dan kuasa
dengan menggunakan rumus,
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
 Menyatakan maksud kuasa.

kuasa menentukan kuasa dengan
menggunakan rumus
berikut: Kuasa (W) = Kerja
(J)
Masa (s)
7.6 Menganalisa  Mereka satu aktiviti contoh
kepentingan daya melukis poster, melakonkan
dalam kehidupan sketsa atau lakonan untuk
menunjukkan bagaimana
kehidupan sekiranya tiada
daya.
BAB 8: SOKONGAN DAN GERAKAN
8.1Memahami  Mengumpul maklumat dan
sistem membincangkan pelbagai
sokongan system sokongan bagi:
dalam haiwan. a) haiwan vertebrata darat
dan
akuatik.
b) haiwan invertebrata darat
dan akuatik.
 Menjalankan perbincangan
tentang yang berikut:
a) persamaan dan perbezaan
antara sistem sokongan
34 haiwan vertebrata darat dan
18/9/17- 22/9/17 akuatik. b) persamaan dan
perbezaan antara sistem
sokongan haiwan
invertebrata darat dan
akuatik
8.2 Memahami  Menjalankan kajian
System sokongan lapangan untuk mengkaji
dalam tumbuhan. pelbagai system sokongan
bagi tumbuhan.
 Menjalankan aktiviti untuk
mengelaskan tumbuhan
berdasarkan sistem
sokongannya
 Menyatakan unit untuk kuasa.
 menentukan kuasa ke atas
kerja yang dilakukan.
 Memerihalkan bagaimana kehidupan
jika daya tidak wujud.
 Menerangkan sistem sokongan haiwan
vertebrata dan pelbagai sistem
sokongan haiwan invertebrata.
 Membanding dan membezakan haiwan
vertebrata dan pelbagai sistem
sokongan haiwan invertebrata
 Membanding dan membezakan sistem
sokongan antara haiwan invertebrata
darat dan akuatik.
 Menerangkan pelbagai system sokongan
bagi tumbuhan berkayu dan tidak
berkayu.
 Mengelaskan tumbuhan berdasarkan
sistem sokongannya.
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
Band 3 MODUL 11
Mengaplikasikan LK 1.2 BAHAGIAN B
pengetahuan saintifik
mengenai sistem sokongan
haiwan secara meluas MODUL 1 EP1
Band 4 VIDEO EKOSISTEM
Menggunakan pengetahuan BAHAGIAN 1
saintifik dan kemahiran
saintifik untuk mengkaji,
sistem sokongan haiwan dan
sistem sokongan tumbuhan
mengikut prosedur yang
betul dengan bimbingan
Band 6
Mensintesis maklumat dalam
bentuk persembahan
mengenai sistem sokongan
secara kreatif, inovatif dan
lengkap

BAB 9 : KESTABILAN
9.1  Menjalankan aktiviti untuk
Memahami bahawa mencari titik keseimbangan
pusat graviti bagi bentuk sekata dan tidak  Menghubungkait titik keseimbangan
mempengaruhi sekata. (Eksperimen Inkuiri)
kestabilan.
 Menjalankan aktiviti untuk  Menghubungkait pusat gravity dengan
menyiasat bagaimana pusat
graviti mempengaruhi
kestabilan objek dengan
35 memanipulasikan:
a) tinggi
25/9/17- 29/9/17 b) luas tapak.
 Membincangkan hubungan
antara pusat graviti dan
kestabilan.
9.2  Mengadakan sesi
Menghargai sumbangsaran tentang cara
kepentingan meningkatkan kestabilan.
kestabilan.
 Menjalankan aktiviti seperti
membuat projek atau
permainan untuk membina
model yang mengaplikasi
konsep kestabilan.
(Eksperimen Terbimbing)
BAB 10 : MESIN RINGKAS
10.1  Membincangkan
36 Menganalisa tuas. bagaiamana daya yang
kecil mampu mengangkat
1/10/17- 6/10/17
beban yang berat dengan
menggunakan tuas.
 Membuat pemerhatian
tentang alat yang
menggunakan prinsip tuas.
 Mengenal pasti beban,
daya dan fulkrum, dan
seterusnya mengelaskan
sistem kepada tuas
kelas pertama, kedua dan
ketiga.
 Membincangkan
bagaimana manusia
mengaplikasi prinsip tuas
untuk mengatasi beban
RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2
 Menentukan titik keseimbangan bagi Band 4 MODUL 13
bentuk sekata dan tidak sekata. Menggunakan pengetahuan LK 1.1
saintifik dan kemahiran
saintifik untuk mengkaji titik MODUL 12
sebagai pusat graviti objek. keseimbangan prosedur yang LK 2.6
betul dengan bimbingan
kestabilan objek. Band 5
Mengamal dan menilai
maklumat saintifik untuk
menyiasat luas tapak dan
kedudukan pusat gravity
terhadap kestabilan objek
mengikut prosedur yang
betul dan bersistematik
 Mencadangkan cara meningkatkan Band 6 Modul 12
kestabilan objek di sekeliling mereka. Mensintesis maklumat dalam -LK2.6
bentuk persembahan
 Menerangkan dengan contoh aplikasi mengenai aplikasi konsep
kestabilan dalam kehidupan.
kestabilan secara kreatif,
inovatif dan lengkap
 Menyenaraikan objek di sekeliling Band 1 Modul 12: Daya
mereka yang menggunakan prinsip tuas. Menyatakan pelbagai objek Episod 2:
yang menggunakan prinsip -PPT
 Menyatakan apa yang boleh dilakukan tuas dengan betul -Lembaran kerja 2.5
oleh tuas.
Band 2
 Mengenal pasti beban, daya dan Menerangkan kedudukan
fulkrum dalam tuas.
beban, daya, dan fulkrum
 Mengelaskan tuas. dengan jelas
 Menerangkan maksud momen daya. Band 3
Mengaplikasikan
 Menyelesaikan masalah berkaitan tuas. pengetahuan saintifik
mengenai pengelasan tuas
secara meluas
Band 4
Menggunakan pengetahuan
saintifik dan kemahiran
saintifik untuk mengkaji
momen daya mengikut
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

yang berat. prosedur yang betul dengan

 Membincangkan momen bimbingan
daya = daya X jarak tegak
dari pangsi ke daya.
 Menjalankan aktiviti untuk
menunjukkan hubungan
momen daya dan hasil
darab daya dan jarak.
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan tuas
dengan menggunakan
rumus berikut: Beban (N)
X jarak beban dari fulkrum
(m) = Daya (N) X jarak
daya dari fulkrum (m)

10.2Menghargai usaha  Menjalankan projek untuk  Mereka bentuk atau mengubahsuai Band 6 CD 2
inovatif dalam mereka membina alat alat yang menggunakan prinsip tuas Mensintesis maklumat dalam MODUL 12 – DAYA
bentuk mesin untuk menggunakan prinsip tuas. bentuk persembahan EPISOD 2
memudahkan kerja. mengenai aplikasi mesin SUBTAJUK :
ringkas secara kreatif, MOMEN DAYA
inovatif dan lengkap
PERSEMBAHAN
POWERPOINT
SLAID 11 DAN 12

PREZI EPISOD 2

LEMBARAN KERJA 2.5 :

MOMEN DAYA

TAMBAHAN:

AKTIVITI LUAR SEKOLAH

PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
37 (9/10/2017-13/10/2017)

CUTI DEEPAVALI
38 16/10/17 HINGGA 20/10/17

PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN & AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN

39 23/10/17 HINGGA 27/10/17

PENGAGIHAN BUKU TEKS

40 & 41
 RANCANGAN TAHUNAN [2017]
SAINS TINGKATAN 2

CUTI AKHIR TAHUN

24/11/17 HINGGA 1/1/18