RESUME KELOMPOK 2

Nama : SITI TRIDIA UTAMY

NIM : 0301183220

Prodi/Sem : PAI-5/V

Mata Kuliah : Telaaah Kurikulum PAI

Dosen : Dr. Neliwati, S.Ag, M.Pd

MENELAAH KERANGKA DASAR KURIKULUM 2006

A. Hakikat Kurikulum 2006 (KTSP)

Kurikulum berasal dari bahasa yunani yang mula-mula digunakan dalam bidang
olahraga, yaitu kata currure yang berarti jarak tempuh lari. Dalam kegiatan berlari tentu saja
ada jarak yang harus ditempuh mulai dari start sampai dengan finish. Jarak dari start sampai
dengan finish disebut currure. Atas dasar tersebut pengertian kurikulium diterapkan dalam
bidang pendidikan. Kurikulum merupakan suatu program pendidikan yang berisikan berbagai
bahan ajar dan pengalaman belajar yang diprogramkan, direncanakan secara sistemik atas
dasar norma-norma yang berlaku yang dijadikan pedoman dalam proses pembelajaran bagi
tenaga kependidikan dan peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan.1

Istilah kurikulum berasal dari bahasa latin, yakni "Curriculae" artinya jarak yang
harus ditempuh seseorang pelari. Pada waktu itu, pengertian kurikulum ialah jangka waktu
pendidikan yang harus ditempuh oleh siswa yang bertujuan untuk memperoleh ijazah.
Dengan kata lain, suatu kurikulum dianggap sebagai jenbatan yang sangat penting untuk
mencapai titik akhir dari suatu perjalanan dan ditandai oleh perolehan suatu ijazah tertentu.
Kurikulum memuat isi dan materi pelajaran. Kurikulum ialah sejumlah mata ajaran yang
harus ditempuh dan dipelajari oleh siswa untuk memperoleh sejumlah pengetahuan.2

1
Dakir, Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum, (Jakarta: Rineka Cipta, 2004), hal.3
2
Hamalik Oemar, Perencanaan Pengajaran Bedasarkan Pendekatan Sistem, (Jakarta: PT Bumi Aksara,
2008), hal.16-17
 Dari definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa kurikulum merupakan aktivitas dan
kegiatan belajar yang direncanakan, diprogramkan bagi peserta didik di bawah bimbingan
sekolah, baik di dalam maupun luar sekolah.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) diartikan sebagai kurikulum operasional

yang disusun dan dilaksanakan di masing- masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas:
tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan struktur dan muatan KTSP kalender pendidikan
silabus.3 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan memberikan keleluasaan penuh kepada setiap
sekolah mengembangkan kurikulum dengan tetap memperhatikan potensi masing-masing
sekolah dan sekitarnya.4 Hal ini mengandung makna bahwa satuan pendidikan atau sekolah
diberi kewenangan penuh untuk menyusun rencana pendidikannya mulai dari tujuan, visi-
misi, struktur dan muatan kurikulum, beban belajar, dan kalender akademik.

Menurut Wina Sanjaya, pengertian KTSP sama dengan Undang-Undang SNP Pasal 1
Ayat 5, yaitu kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing
unit pendidikan.Dalam UU No. 61 Tahun 2014, Pasal 1 dinyatakan bahwa Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.5 Definisi lain dari KTSP adalah
kurikulum yang disusun, dikembangkan dan dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan yang
sudah siap dan mampu mengembangkannya dengan memperhatikan undang-undang Nomor
20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 36.6

Jika dilihat dari definisi diatas, maka bisa disimpulkan bahwa Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan merupakan penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya yang mana
pengembangan kurikulumnya sesuai dengan satuan pendidikan, potensi sekolah atau daerah,
karakteristik peserta didik dan tentu serta kebutuhan masyarakat setempat.

B. Landasan Kurikulum 2006 (KTSP)

3
Nana Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik, (Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2009), hal. 150-151
4
Suparlan, Tanya Jawab Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran (Jakarta:Bumi Aksara,
2011), hal.9
5
Wina Sanjaya, Kurikulum & Pembelajaran: Teori & Praktik pengembangan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, (Jakarta: Prenada Media Group, 2008), hal.128
6
Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006), hal.12
 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dalam rangka memenuhi amanat yang
tertuang dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah (PP) RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan pemerintah yang kemudian mengatur persoalan ini yaitu Peraturan
Pemerintah (PP) RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP).
Dalam PP ini disebutkan bahwa Standar Nasional Pendidikan yaitu kriteria minimal tentang
system pendidikan diseluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah
mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar
Kompetensi, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 tentang
Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 dan 23, dan berpedoman pada
panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Pengembangan KTSP didasarkan pada dua landasan pokok, yakni landasan empiris dan
landasan formal.

a. Landasan Empiris Kurikulum 2006 (KTSP)

1. Kenyataan bahwa kualitas pendidikan di Indonesia masih rendah dilihat dari sudut
proses maupun hasil belajar. Dari segi proses pendidikan masih belum mampu
mengembangkan manusia Indonesia secara utuh, disebabkan karena dalam
pelaksanaannya masih berorientasi terhadap segi intelektualitas.
2. Indonesia adalah negara yang sangat luas yang memiliki keragaman sosial budaya
dengan potensi dan kebutuhan yang berbeda. Melalui KTSP diharapkan
keanekaragaman daerah baik dari segi sosial, budaya, maupun kebutuhan daerah
dapat terakomodasi dengan menempatkan sisi tersebut sebagai pertimbangan
dalam pengembangan kurikulum.
3. Selama ini peran sekolah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum masih
bersifat pasif. Melalui KTSP diharapkan masyarakat berperan aktif dalam
pengembangan kurikulum , karena KTSP disusun oleh sekolah dan masyarakat,
sehingga masyarakat memiliki tanggung jawab terhadap pengembangan bahkan
pengimplementasian kurikulum.
b. Landasan Formal Kurikulum (KTSP) 2006
 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19);
Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36
ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (5),
(13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4),
(5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat
(1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2). (3); Pasal 16
ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.
3. Standar Isi
SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi
lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah :
kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 22
Tahun 2006.7
4. Standar Kompetensi Lulusan
SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan
Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006.
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum 2006 (KTSP)

Di dalam panduan penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah yang
disusun oleh BSNP (2006) dinyatakan bahwa KTSP dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/ Kota untuk pendidikan dasar
dan provinsi untuk pendidikan menengah. Prinsip kurikulum KTSP menunjukkan pada suatu

7
Peraturan Mentri Pendidikan Nasianal 2006, Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan
Menengah, (Jakarta : Permendiknas No 22 Tahun 2006)
pengertian tentang berbagai hal yang harus dijadikan patokan dalam menentukan berbagai hal
yang terkait dengan pengembangan kurikulum.8
Berdasarkan Permendiknas No.22 tahun 2006 tentang standar isi, bahwa kurikulum
dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP sebagai berikut:
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya
b. Beragam dan terpadu
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
e. Menyeluruh dan berkesinambungan9
f. Belajar sepanjang hayat
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI). Prinsip pengembangan KTSP berpusat pada potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya beragam dan terpadu tanggap
perkembangan IPTEKS relevan dengan kebutuhan kehidupan menyeluruh dan
berkesinambungan belajar sepanjang hayat (life long learning) seimbang antara kepentingan
nasional dan daerah.

D. Komponen Kurikulum 2006 (KTSP)

Sebagai sebuah pedoman KTSP terdiri atas empat komponen, yaitu:
a. tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan;
b. struktur program dan muatan KTSP;
c. kalender pendidikan;
d. silabus dan rencana pembelajaran.10

DAFTAR PUSTAKA

Dakir, 2004. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum, Jakarta: Rineka Cipta.

8
Tim Pengembang MKDP, Kurikulum dan Pelajaran, (Jakarta: Rajawali Press, 2011), hal. 64
9
Ibid, hal.65
10
Sarinah, Pengantar Kurikulum, (Yogyakarta: Deepublish, 2018), hal.143-144
 Mulyasa, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Oemar, Hamalik,2008. Perencanaan Pengajaran Bedasarkan Pendekatan Sistem,
Jakarta: PT Bumi Aksara.
Peraturan Mentri Pendidikan Nasional 2006, Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan
Dasar Dan Menengah, Jakarta : Permendiknas No 22 Tahun 2006.
Peraturan Mentri Pendidikan Nasional 2006, Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan
Dasar Dan Menengah, Jakarta : Permendiknas No 22 Tahun 2006.
Sanjaya, Wina, 2008. Kurikulum & Pembelajaran: Teori & Praktik pengembangan
kurikulum tingkat satuan pendidikan, Jakarta: Prenada Media Group.
Sarinah, 2018. Pengantar Kurikulum, Yogyakarta: Deepublish.
Sukmadinata, Nana Syaodih, 2009. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik,
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suparlan, Tanya Jawab Pengembangan Kurikulum dan Materi Pembelajaran
(Jakarta:Bumi Aksara, 2011), hal.9
Tim Pengembang MKDP, 2011. Kurikulum dan Pelajaran, Jakarta: Rajawali Press.