Nama : Jefri Orcito

Kelas : V A

NPM : 1521160013

Judul : “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM

BASED LEARNING) PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS SISWA KELAS X SMA N 2 BENGKULU SELATAN
TAHUN 2017”

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
1. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat menuntut
perubahan besar dalam sistem pendidikan nasional, tuntutat era globalisasi
yang semakin maju dan kompleks. Proses pendidikn harus mempersiapkan
peserta didik yang berkualitas yaitu siswa yang memiliki nilai,sikap dan
kemampuan berpikir kritis yang tinggi sehingga muncul SDM yang
kompeten. (Liliasari,2009)
Sumber : Lillynuha,dkk.Pengaruh Pembelajaran PBL Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa,Jurnal Pendidikan Biologo,Februari
2015.

2. Peserta didik kurang terlatih dalam bertanya,berpendapat,menjelaskan, dan

mempertimbangkan sumber relevan, menunjukkan kemampuan berpikir
kritis yang kurang terlatih. Peningkatan kemampuan berpikir kritis dapat
dilakukan dengan cara memulai pembelajaran dengan suatu
masalah/pertanyaan (Synder,2008)
Sumber : Astuti,dkk,Penerapan PBL untuk Meningkatkan
Kemampun Berpikir Kritis Siswa,Jurnal Pendidikan Biologi,Oktober
2015.
3. Pembelajaran disekolah kebanyakan lebih menekankan keterampilan
berpikir tingkat rendah, siswa hanya dituntut menyerap informasi secara
pasif dan kemudian mengingatnya pada saat mengikuti tes dengan
pembelajaran seperti ini siswa tidak memperoleh pengalaman
mengembangkan keterampilan berpikir kritis sedangkan keterampilan ini
sangat diperlukan untuk menghadapi keberhasilan dalam kehidupan.
(Wallace,2008)
Sumber : Astuti,dkk,Penerapan PBL untuk Meningkatkan
Kemampun Berpikir Kritis Siswa,Jurnal Pendidikan Biologi,Oktober
2015.

4. Permasalahan pembelajaran, dimana guru hanya menyampaikan materi

bersifat teoritis sehingga siswa menjadi pasif. Salah satu alternatif yaitu
dengan Model Pembelajaran PBL dimana menghadapkan siswa dalam
permasalahan/berdasarkan masalah,dimana siswa disini menjadi akif.
Siswa dilatih untuk selalu ingin tahu terhadap informasi yang ada untuk
mencapai suatu permasalahan yang diterima sebagai dasar proses
pembelajaran.
Sumber : Astuti,dkk,Penerapan PBL untuk Meningkatkan
Kemampun Berpikir Kritis Siswa,Jurnal Pendidikan Biologi,Oktober
2015.

B. Rumusan Masalah
1. Apakah ada Pengaruh Model Pembelajaran PBL (problem based
learning) pada pembelajaran biologi terhadap hasil belajar siswa SMA
N 2 Bengkulu Selatan?
2. Apakah ada Pengaruh Model Pembelajaran PBL (problem based
learning) pada pembelajaran biologi terhadap kemampuan berpikir
kritis siswa SMA N 2 Bengkulu Selatan?
C. Tujuan Penelitian
1. Mengetahui peningkatan hasil belajar melalui Model Pembelajaran
PBL (problem based learning) pada pembelajaran biologi siswa Kelas
X SMA N 2 Bengkulu Selatan
2. Mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui Model
Pembelajaran PBL (problem based learning) pada pembelajaran
biologi siswa Kelas X SMA N 2 Bengkulu Selatan

D. Manfaat Penelitian
1. Bagi guru bidang studi ,yaitu :
a. Membantu guru mendapatkan model pembelajaran Biologi yang
tepat dan bervariasi
2. Bagi siswa ,yaitu :
a. Meningkatkan tanggung jawab perseorangan dan kelompok.
b. Meningkatkan rasa saling memahami perbedaan individu.
c. Membantu meningkatkan kerja sama kelompok siswa pada mata
pelajaran Biologi.
d. Membantu meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata
pelajaran Biologi.
3. Bagi sekolah,yaitu :
a. Memberikan sumbangan pada sekolah dalam rangka perbaikan
proses pembelajaran, khususnya Biologi.
4. Bagi peneliti,yaitu :
a. Memberikan pengalaman dalam penggunaan model pembelajaran
sehingga hasil yang dicapai lebih efektif dan efisien.