PG Fisika Xii

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 1
2 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : XII
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya. santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng- 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
evaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu meng-
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegara- gunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
an, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
Semester 1
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik searah
berikut keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari. (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil
percobaan.
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, 4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan
fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta kelistrikan (misalnya pengisian dan pengosongan kapasitor)
penerapannya pada berbagai kasus. dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan gaya
magnetik pada berbagai produk teknologi. magnetik di sekitar kawat berarus listrik berikut presentasi
hasilnya.
3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik dalam 4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik
kehidupan sehari-hari. berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rangkaian arus
penerapannya. bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
Semester 2
3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, 4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak radiasi elektromagnetik
pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan sehari-hari.
pada kehidupan.
3.7 Menjelaskan fenomena perubahan panjang, waktu, 4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang panjang, waktu,
dan massa dikaitkan dengan kerangka acuan dan massa, dan kesetaraan massa dengan energi.
kesetaraan massa dengan energi dalam teori
relativitas khusus.
3.8 Menjelaskan secara kualitatif gejala kuantum yang 4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang
mencakup sifat radiasi benda hitam, efek fotolistrik, penerapan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam
efek Compton, dan sinar-X dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari.
3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan dan transmisi 4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang transmisi
data dalam bentuk analog dan digital serta dan penyimpanan data dalam bentuk analog dan digital serta
penerapannya dalam teknologi informasi dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi (misalnya
komunikasi yang nyata dalam kehidupan sehari- poster banner).
hari.
3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, 4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas,
pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan.
kehidupan sehari-hari.
3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan 4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber energi
dampaknya bagi kehidupan. bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah dengan energi
alternatif.

Kelas : XII
Sekolah : .............................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis prinsip kerja Rangkaian Listrik Searah 4 16 JP
menganalisis, dan mengevaluasi peralatan listrik searah (DC) z Hukum Ohm
pengetahuan faktual, konseptual, berikut keselamatannya dalam z Rangkaian Elektronik dan Hukum
prosedural, dan metakognitif kehidupan sehari-hari. Kirchhoff
berdasarkan rasa ingin tahunya 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja z Aplikasi Listrik Searah
tentang ilmu pengetahuan, rangkaian listrik searah (DC)
teknologi, seni, budaya, dan dengan metode ilmiah berikut
humaniora dengan wawasan presentasi hasil percobaan.
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban 3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya Listrik Statis 4 16 JP
terkait penyebab fenomena dan listrik, kuat medan listrik, fluks, z Muatan Listrik, Gaya Coulomb,
kejadian, serta menerapkan potensial listrik, energi potensial dan Kuat Medan Listrik
pengetahuan prosedural pada listrik serta penerapannya pada z Energi Potensial Listrik dan
bidang kajian yang spesifik berbagai kasus. Potensial Listrik
sesuai dengan bakat dan 4.2 Melakukan percobaan berikut z Kapasitor
minatnya untuk memecahkan presentasi hasil percobaan
masalah. kelistrikan (misalnya pengisian
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan dan pengosongan kapasitor) dan
mencipta dalam ranah konkret manfaatnya dalam kehidupan
dan ranah abstrak terkait dengan sehari-hari.
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara 3.3 Menganalisis medan magnetik, Medan Magnetik 3 12 JP
mandiri serta bertindak secara induksi magnetik, dan gaya z Induksi Magnet
efektif dan kreatif, dan mampu magnetik pada berbagai produk z Gaya Lorentz dan Fluks Magnet
menggunakan metode sesuai teknologi.
kaidah keilmuan. 4.3 Melakukan percobaan tentang
induksi magnetik dan gaya
Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

magnetik di sekitar kawat berarus
listrik berikut presentasi hasilnya.
5
6
3.4 Menganalisis fenomena induksi Induksi Faraday 4 16 JP
elektromagnetik dalam kehidupan z Ggl Induksi
sehari-hari. z Induktansi
4.4 Melakukan percobaan tentang z Aplikasi Induksi Faraday dalam
induksi elektromagnetik berikut Produk Teknologi
presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak- Listrik Bolak-balik 4 16 JP

balik (AC) serta penerapannya. z Besaran dalam Listrik Bolak-balik
4.5 Mempresentasikan prinsip kerja z Rangkaian Listrik Bolak-balik
penerapan rangkaian arus bolak-
balik (AC) dalam kehidupan

sehari-hari.
2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis fenomena radiasi Gelombang Elektromagnetik 3 10 JP

menganalisis, dan mengevaluasi elektromagnetik, pemanfaatannya z Pengertian dan Sifat Gelombang
pengetahuan faktual, dalam teknologi, dan dampaknya Elektromagnetik
konseptual, prosedural, dan pada kehidupan. z Spektrum Gelombang
metakognitif berdasarkan rasa 4.6 Mempresentasikan manfaat dan Elektromagnetik serta Manfaat
ingin tahunya tentang ilmu dampak radiasi elektromagnetik dan Bahayanya
pengetahuan, teknologi, seni, pada kehidupan sehari-hari.
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, 3.7 Menjelaskan fenomena perubahan Relativitas 3 14 JP
kebangsaan, kenegaraan, dan panjang, waktu, dan massa z Gerak Relatif
peradaban terkait penyebab dikaitkan dengan kerangka acuan z Teori Relativitas Khusus
fenomena dan kejadian, serta dan kesetaraan massa dengan
z Pemekaran Waktu dan
menerapkan pengetahuan energi dalam teori relativitas khusus.
Kontraksi Panjang
prosedural pada bidang kajian 4.7 Mempresentasikan konsep
z Massa, Momentum, dan Energi
yang spesifik sesuai dengan relativitas tentang panjang, waktu,
bakat dan minatnya untuk Relativistik
massa, dan kesetaraan massa
memecahkan masalah. dengan energi.
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah 3.8 Menjelaskan secara kualitatif gejala Radiasi Benda Hitam 2 6 JP
konkret dan ranah abstrak kuantum yang mencakup sifat z Benda Hitam
terkait dengan pengembangan radiasi benda hitam, efek fotolistrik, z Sifat Dualisme Partikel
dari yang dipelajarinya di efek Compton, dan sinar-X dalam Gelombang Cahaya
sekolah secara mandiri serta kehidupan sehari-hari.
bertindak secara efektif dan 4.8 Menyajikan laporan tertulis dari
kreatif, dan mampu berbagai sumber tentang penerapan
menggunakan metode sesuai efek fotolistrik, efek Compton, dan
kaidah keilmuan. sinar-X dalam kehidupan sehari-hari.
3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan Teknologi Digital 2 6 JP

dan transmisi data dalam bentuk z Pengertian Teknologi Digital
analog dan digital serta z Transmisi Data
penerapannya dalam teknologi z Penyimpanan Data
informasi dan komunikasi yang
z Aplikasi Teknologi Digital dalam
nyata dalam kehidupan sehari-hari.
Kehidupan Sehari-hari
4.9 Menyajikan karya hasil penelusur-
an informasi tentang transmisi dan
penyimpanan data dalam bentuk
analog dan digital serta
penerapannya dalam teknologi
informasi dan komunikasi (misalnya
poster banner).
3.10 Menganalisis karakteristik inti Fisika Inti dan Radioaktivitas 3 10 JP

atom, radioaktivitas, pemanfaatan, z Inti Atom
dampak, dan proteksinya dalam z Reaksi Inti
kehidupan sehari-hari. z Radioaktivitas
4.10 Menyajikan laporan tentang z Peluruhan
sumber radioaktif, radioaktivitas,
z Pemanfaatan Radioisotop
pemanfaatan, dampak, dan
proteksinya bagi kehidupan.
3.11 Menganalisis keterbatasan Keterbatasan Energi dan 3 6 JP

sumber energi dan dampaknya Dampaknya bagi Kehidupan
bagi kehidupan. z Sumber Energi dan
4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak Penggunaannya
keterbatasan sumber energi bagi z Solusi terhadap Keterbatasan
kehidupan dan upaya Energi
penyelesaian masalah dengan
energi alternatif.

7
Sekolah : .....................................
Kelas : XII
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Bab 1 Rangkaian Listrik Searah
A. Hukum Ohm 4 4
B. Rangkaian Elektronik dan Hukum 6 4 2
Kirchhoff
C. Aplikasi Listrik Searah 4 2 2
2. Penilaian Harian 1 2 2
3. Bab 2 Listrik Statis
A. Muatan Listrik, Gaya Coulomb, dan 4 4
Kuat Medan Listrik
B. Energi Potensial Listrik dan Potensial 4 4
Listrik
C. Kapasitor 4 4
5. Penilaian Tengah Semester 1 2 2
6. Bab 3 Medan Magnetik
A. Induksi Magnet 6 4 2
B. Gaya Lorentz dan Fluks Magnet 4 2 2
8. Bab 4 Induksi Faraday
A. Ggl Induksi 6 4 2
B. Induktansi 4 2 2
C. Aplikasi Induksi Faraday dalam Produk 4 2 2
Teknologi
10. Bab 5 Listrik Bolak-balik
A. Besaran dalam Listrik Bolak-balik 4 4
B. Rangkaian Listrik Bolak-balik 8 4 4
12. Penilaian Akhir Semester 1 2 2
Jumlah Jam 76
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester gasal

Sekolah : .....................................
Kelas : XII
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1. Bab 6 Gelombang Elektromagnetik
A. Pengertian dan Sifat Gelombang 2 2
Elektromagnetik
B. Spektrum Gelombang Elektromagnetik 6 2 4
serta Manfaat dan Bahayanya
3. Bab 7 Relativitas
A. Gerak Relatif 2 2
B. Teori Relativitas Khusus 4 4
C. Pemekaran Waktu dan Kontraksi Panjang 4 4
D. Massa, Momentum, dan Energi 2 2
Relativistik
5. Bab 8 Radiasi Benda Hitam
A. Benda Hitam 2 2
B. Sifat Dualisme Partikel Gelombang 2 2
Cahaya
6. Penilaian Harian 8
2 2
7. Penilaian Tengah Semester 2
8. Bab 9 Teknologi Digital
A. Pengertian Teknologi Digital
2 2
B. Transmisi Data
C. Penyimpanan Data
D. Aplikasi Teknologi Digital dalam 2 2
Kehidupan Sehari-hari
10. Bab 10 Fisika Inti dan Radioaktivitas
A. Inti Atom 2 2
B. Reaksi Inti 2 2
C. Radioaktivitas 2 2
D. Peluruhan
2 2
E. Pemanfaatan Radioisotop
12. Bab 11 Keterbatasan Energi dan Dampaknya
bagi Kehidupan
A. Sumber Energi dan Penggunaannya 2 2
B. Solusi terhadap Keterbatasan Energi 2 2
2 2
14. Simulasi Soal Uraian USBN
Jumlah Jam 52
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan ujian nasional SMA/MA
: Perkiraan libur hari raya Idulfitri
: Perkiraan penilaian akhir tahun
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester genap

10
Sekolah : .............................................
Kelas : XII
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena kaidah keilmuan.

dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Semester 1
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menganalisis prinsip Rangkaian Listrik z Membandingkan nyala bola lampu dengan Pengetahuan: 16 JP z Buku siswa dan
kerja peralatan listrik Searah 2 baterai dan 3 baterai. Tes Tertulis buku guru Fisika
searah (DC) berikut z Hukum Ohm z Menyimak penjelasan tentang hukum Ohm. Penilaian Harian 1 Kelas XII
keselamatannya z Rangkaian Elektronik z Menyimak penjelasan tentang hubungan kuat SMA/MA
dalam kehidupan dan Hukum Kirchhoff arus dan tegangan. z Belajar Praktis
sehari-hari. Penugasan
z Aplikasi Listrik Searah z Melakukan percobaan untuk menyelidiki hukum Fisika SMA/MA
4.1 Melakukan percobaan Ohm. Kelas XII
prinsip kerja Keterampilan: terbitan CV VIVA
z Menyimak penjelasan tentang hambatan listrik.
rangkaian listrik Praktikum PAKARINDO
z Melakukan percobaan secara kelompok untuk
searah (DC) dengan memahami kuat arus dalam rangkaian Proyek z Buku pelajaran
metode ilmiah berikut bercabang. Fisika yang
presentasi hasil z Menyimak penjelasan tentang rangkaian listrik relevan
percobaan. seri, paralel, dan campuran. z Buku-buku lain
z Menyimak penjelasan tentang hukum Kirchhoff. yang relevan
z Mendiskusikan tentang sumber arus searah. z Sumber belajar
z Menyimak penjelasan tentang energi dan daya lain yang relevan
listrik. (media cetak dan
z Melakukan pengamatan rangkaian listrik di elektronik, serta
rumah. alam sekitar)
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.2 Menganalisis muatan Listrik Statis z Mendiskusikan persoalan tentang listrik Pengetahuan: 16 JP z Buku siswa dan
listrik, gaya listrik, z Muatan Listrik, Gaya statis. Tes Tertulis buku guru Fisika
kuat medan listrik, Coulomb, dan Kuat z Menyimak penjelasan tentang muatan Penilaian Harian 2 Kelas XII
fluks, potensial listrik, Medan Listrik listrik, gaya Coulomb, kuat medan listrik, SMA/MA
energi potensial listrik z Energi Potensial Listrik dan hukum Gauss. z Belajar Praktis
serta penerapannya Penugasan
dan Potensial Listrik z Mendiskusikan permasalahan berkaitan Fisika SMA/MA
pada berbagai kasus. Kelas XII
z Kapasitor dengan percobaan listrik statis.
4.2 Melakukan percobaan Keterampilan: terbitan CV VIVA
z Menyimak penjelasan tentang energi Diskusi
berikut presentasi PAKARINDO
potensial listrik dan potensial listrik.
hasil percobaan Proyek z Buku pelajaran
kelistrikan (misalnya z Membuat resume mengenai pengertian, Fisika yang
pengisian dan fungsi, dan jenis kapasitor. relevan
pengosongan z Menyimak penjelasan tentang kapasitas z Buku-buku lain
kapasitor) dan kapasitor, energi kapasitor, dan susunan yang relevan
manfaatnya dalam kapasitor.
z Sumber belajar
kehidupan sehari-hari. z Mencari informasi mengenai sutet yang lain yang relevan
ada di Indonesia. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)

11
Materi Alokasi
12
Pembelajaran Waktu
3.3 Menganalisis medan Medan Magnetik z Melakukan percobaan tentang magnet Pengetahuan: 12 JP z Buku siswa dan
magnetik, induksi z Induksi Magnet pada kompas. Tes Tertulis buku guru Fisika
magnetik, dan gaya z Gaya Lorentz dan z Menyimak penjelasan tentang hukum Biot- Penilaian Harian 3 Kelas XII
magnetik pada Fluks Magnet Savart. SMA/MA
berbagai produk z Menyimak penjelasan tentang induksi z Belajar Praktis
teknologi. Penugasan
magnetik di sekitar kawat lurus berarus Fisika SMA/MA
4.3 Melakukan percobaan dan kawat melingkar berarus. Kelas XII
tentang induksi Keterampilan:
z Menyimak penjelasan tentang induksi terbitan CV VIVA
magnetik dan gaya magnetik di sekitar solenoida dan toroida. Praktikum PAKARINDO
magnetik di sekitar Proyek
z Melakukan percobaan untuk menyelidiki z Buku pelajaran
kawat berarus listrik
gaya Lorentz. Fisika yang
berikut presentasi
z Menyimak penjelasan tentang gaya relevan
hasilnya.
Lorentz. z Buku-buku lain

z Menyimak penjelasan tentang fluks yang relevan
magnetik. z Sumber belajar
z Merancang alat mobil mainan lain yang relevan
menggunakan dinamo sepeda. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.4 Menganalisis Induksi Faraday z Melakukan percobaan tentang ggl induksi. Pengetahuan: 16 JP z Buku siswa dan
fenomena induksi z Ggl Induksi z Menyimak penjelasan tentang hukum Tes Tertulis buku guru Fisika
elektromagnetik dalam z Induktansi Faraday. Penilaian Harian 4 Kelas XII
kehidupan sehari-hari. z Menyimak penjelasan tentang hukum Lenz. SMA/MA
z Aplikasi Induksi
4.4 Melakukan percobaan Faraday dalam z Menyimak penjelasan tentang ggl induksi z Belajar Praktis
Penugasan
tentang induksi Produk Teknologi pada loop kawat. Fisika SMA/MA
elektromagnetik Kelas XII
z Mengamati gejala pada rangkaian listrik Keterampilan:
berikut presentasi terbitan CV VIVA
pada gambar.
hasil percobaan dan Praktikum
z Mencari informasi mengenai induktansi. PAKARINDO
pemanfaatannya Proyek
z Menyimak penjelasan tentang induktansi diri. z Buku pelajaran
dalam kehidupan
sehari-hari. z Menyimak penjelasan tentang induktansi Fisika yang
silang. relevan
z Mengamati dan mendiskusikan penerapan z Buku-buku lain
medan magnet pada alat tertentu. yang relevan
z Menyimak penjelasan tentang alat-alat z Sumber belajar
yang mengaplikasikan induksi Faraday. lain yang relevan
z Membuat rangkaian alat generator (media cetak dan
sederhana. elektronik, serta
alam sekitar)

13
Materi Alokasi
14
Pembelajaran Waktu
3.5 Menganalisis Listrik Bolak-balik z Mendiskusikan perbedaan listrik searah Pengetahuan: 16 JP z Buku siswa dan
rangkaian arus bolak- z Besaran dalam Listrik dan listrik bolak-balik. Tes Tertulis buku guru Fisika
balik (AC) serta Bolak-balik z Menyimak penjelasan tentang besaran dalam Penilaian Harian 5 Kelas XII
penerapannya. z Rangkaian Listrik listrik bolak-balik yaitu tegangan dan arus. SMA/MA
4.5 Mempresentasikan Bolak-balik z Menyimak penjelasan tentang besaran z Belajar Praktis
Penugasan
prinsip kerja dalam listrik bolak-balik yaitu reaktansi. Fisika SMA/MA
penerapan rangkaian z Mengamati prinsip suatu peralatan elektronik. Kelas XII
arus bolak-balik (AC) Keterampilan: terbitan CV VIVA
z Menyimak penjelasan tentang rangkaian
dalam kehidupan Diskusi PAKARINDO
murni listrik bolak-balik yaitu rangkaian
sehari-hari. Proyek z Buku pelajaran
resistif.
Fisika yang
relevan
z Buku-buku lain
induktif.
yang relevan

z Sumber belajar
kapasitif. lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian
alam sekitar)
seri R-L.
seri R-C.
seri R-L-C.
resonansi.
z Menyimak penjelasan tentang daya pada
rangkaian bolak-balik.
z Menyimak penjelasan tentang penerapan
rangkaian listrik bolak-balik.
z Membuat rangkaian jaringan listrik di
rumah.
Semester 2
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.6 Menganalisis fenomena Gelombang z Menyimak penjelasan mengenai pengertian dan Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa dan
radiasi elektromagnetik, Elektromagnetik sifat gelombang elektromagnetik. Tes Tertulis buku guru Fisika
pemanfaatannya dalam z Pengertian dan Sifat z Mencari informasi mengenai istilah GSM dan Penilaian Harian 6 Kelas XII
teknologi, dan Gelombang CDMA. SMA/MA
dampaknya pada Elektromagnetik z Menyimak penjelasan mengenai spektrum z Belajar Praktis
Penugasan
kehidupan. z Spektrum Gelombang gelombang elektromagnetik serta manfaat dan Fisika SMA/MA
4.6 Mempresentasikan Elektromagnetik serta bahayanya. Kelas XII
manfaat dan dampak Manfaat dan Keterampilan:
z Menjelaskan proses terjadinya pelangi. terbitan CV VIVA
radiasi elektromagnetik Bahayanya Praktik PAKARINDO
z Mencari informasi dan menuliskan tentang
pada kehidupan sehari- Proyek
prinsip kerja dan kelebihan pemakaian dari z Buku pelajaran
hari. serat optik. Fisika yang
relevan
z Buku-buku lain
yang relevan
z Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)

15
Materi Alokasi
16
Pembelajaran Waktu
3.7 Menjelaskan fenomena Relativitas z Menyimak penjelasan mengenai gerak relatif Pengetahuan: 14 JP z Buku siswa dan
perubahan panjang, z Gerak Relatif dengan transformasi Galileo. Tes Tertulis buku guru Fisika
waktu, dan massa z Teori Relativitas z Menyimak penjelasan mengenai teori relativitas Penilaian Harian 7 Kelas XII
dikaitkan dengan Khusus khusus. SMA/MA
kerangka acuan dan z Pemekaran Waktu z Mencari informasi mengenai konsep relativitas z Belajar Praktis
Penugasan
kesetaraan massa dan Kontraksi Panjang dalam ilmu fisika. Fisika SMA/MA
dengan energi dalam z Menyimak penjelasan mengenai pemekaran Kelas XII
z Massa, Momentum, Keterampilan:
teori relativitas khusus. waktu dan kontraksi panjang. terbitan CV VIVA
dan Energi Relativistik
4.7 Mempresentasikan Praktikum PAKARINDO
z Menyimak penjelasan mengenai massa,
konsep relativitas Proyek
momentum, dan energi relativistik. z Buku pelajaran
tentang panjang, waktu, Fisika yang
z Menuliskan perbedaan antara transformasi
massa, dan kesetaraan relevan
Galileo dan transformasi Lorentz.
massa dengan energi.
z Menuliskan berbagai macam informasi z Buku-buku lain

mengenai penelitian teknologi yang didasari yang relevan
oleh teori relativitas. z Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
3.8 Menjelaskan secara Radiasi Benda Hitam z Membuat laporan mengenai perpindahan panas Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa dan
kualitatif gejala z Benda Hitam radiasi. Tes Tertulis buku guru Fisika
kuantum yang z Sifat Dualisme Partikel z Menyimak penjelasan mengenai hukum Stefan- Penilaian Harian 8 Kelas XII
mencakup sifat radiasi Gelombang Cahaya Boltzmann dan hukum pergeseran Wien. SMA/MA
benda hitam, efek z Menyimak penjelasan mengenai teori klasik dan z Belajar Praktis
Penugasan
fotolistrik, efek teori Planck. Fisika SMA/MA
Compton, dan sinar-X z Mendiskusikan hubungan antara efek fotolistrik Kelas XII
dalam kehidupan Keterampilan:
dan teori Planck. terbitan CV VIVA
sehari-hari. Diskusi PAKARINDO
z Menyimak penjelasan mengenai sifat dualisme
4.8 Menyajikan laporan Proyek
partikel gelombang cahaya. z Buku pelajaran
tertulis dari berbagai Fisika yang
z Menyimak penjelasan mengenai efek fotolistrik
sumber tentang relevan
Einstein.
penerapan efek
z Menyimak penjelasan mengenai penemuan z Buku-buku lain
fotolistrik, efek
sinar-X. yang relevan
Compton, dan sinar-X
z Menyimak penjelasan mengenai efek Compton. z Sumber belajar
dalam kehidupan
sehari-hari. z Menuliskan laporan hasil pengamatan dan lain yang relevan
wawancara prinsip kerja mesin rontgen. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.9 Menjelaskan konsep Teknologi Digital z Menyimak penjelasan mengenai pengertian Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa dan
penyimpanan dan z Pengertian Teknologi teknologi digital. Tes Tertulis buku guru Fisika
transmisi data dalam Digital z Menyimak penjelasan mengenai transmisi data. Penilaian Harian 9 Kelas XII
bentuk analog dan z Transmisi Data z Menyimak penjelasan mengenai penyimpanan SMA/MA
digital serta z Penyimpanan Data data. z Belajar Praktis
Penugasan
penerapannya dalam z Menceritakan pengalaman dan manfaat dalam Fisika SMA/MA
z Aplikasi Teknologi
teknologi informasi dan penggunaan alat digital. Kelas XII
Digital dalam Keterampilan:
komunikasi yang nyata terbitan CV VIVA
Kehidupan Sehari-hari z Menyimak penjelasan mengenai aplikasi
dalam kehidupan Diskusi PAKARINDO
teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. Proyek
z Mendiskusikan tentang dampak positif dan z Buku pelajaran
4.9 Menyajikan karya hasil Fisika yang
negatif penggunaan internet dalam kehidupan.
penelusuran informasi relevan
z Mendiskusikan prinsip kerja dan manfaat
tentang transmisi dan
peralatan digital yang banyak dimanfaatkan z Buku-buku lain
penyimpanan data
dalam kehidupan sehari-hari. yang relevan
dalam bentuk analog
dan digital serta z Sumber belajar
penerapannya dalam lain yang relevan
teknologi informasi dan (media cetak dan
komunikasi (misalnya elektronik, serta
poster banner). alam sekitar)
3.10 Menganalisis Fisika Inti dan z Menyimak penjelasan mengenai inti atom. Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa dan
karakteristik inti atom, Radioaktivitas z Menuliskan informasi tentang sejarah Tes Tertulis buku guru Fisika
radioaktivitas, z Inti Atom penemuan dan perkembangan unsur radioaktif. Penilaian Harian 10 Kelas XII
pemanfaatan, z Reaksi Inti z Menyimak penjelasan mengenai reaksi inti. SMA/MA
dampak, dan z Radioaktivitas z Mendiskusikan pro dan kontra pembangunan z Belajar Praktis
Penugasan
proteksinya dalam PLTN di Indonesia. Fisika SMA/MA
z Peluruhan
kehidupan sehari-hari. Kelas XII
z Pemanfaatan z Menyimak penjelasan mengenai radioaktivitas. Keterampilan:
4.10 Menyajikan laporan terbitan CV VIVA
Radioisotop z Mendiskusikan tentang sejarah dan Diskusi
tentang sumber PAKARINDO
perkembangan radioaktivitas. Proyek
radioaktif, z Buku pelajaran
z Menyimak penjelasan mengenai peluruhan.
radioaktivitas, Fisika yang
pemanfaatan, z Mencari informasi mengenai jenis-jenis unsur
relevan
dampak, dan radioaktif yang sudah ditemukan dan
dimanfaatkan sampai saat ini. z Buku-buku lain
proteksinya bagi
z Menyimak penjelasan mengenai pemanfaatan yang relevan
kehidupan.
radioisotop sebagai perunut dan sumber radiasi. z Sumber belajar

z Mendiskusikan pemanfaatan energi nuklir lain yang relevan
sebagai pengganti bahan bakar fosil. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
17
Materi Alokasi
18
Pembelajaran Waktu
3.11 Menganalisis Keterbatasan Energi z Menyimak penjelasan mengenai sumber energi Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa dan
keterbatasan sumber dan Dampaknya bagi dan pemanfaatannya. Tes Tertulis buku guru Fisika
energi dan Kehidupan z Mendiskusikan akibat jangka panjang dari Penilaian Harian 11 Kelas XII
dampaknya bagi z Sumber Energi dan pemanfaatan energi BBM. SMA/MA
kehidupan. Penggunaannya z Menyimak penjelasan mengenai solusi z Belajar Praktis
Penugasan
4.11 Menyajikan ide/ z Solusi terhadap terhadap keterbatasan energi. Fisika SMA/MA
gagasan dampak Keterbatasan Energi z Menganalisis dan mendiskusikan manfaat dan Kelas XII
Keterampilan:
keterbatasan sumber kendala pemanfaatan energi terbarukan di terbitan CV VIVA
energi bagi kehidupan Diskusi PAKARINDO
Indonesia.
dan upaya Proyek
z Membuat poster berisi ajakan untuk z Buku pelajaran
penyelesaian masalah menghemat listrik sebagai bentuk penghematan Fisika yang
dengan energi energi. relevan
alternatif.
z Buku-buku lain

yang relevan
z Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Rangkaian Listrik Searah
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah 3.1.1 Memahami hubungan antara kuat arus dan
(DC) berikut keselamatannya dalam kehidupan tegangan (hukum Ohm).
sehari-hari. 3.1.2 Memahami rangkaian sumber tegangan dan resistor.
3.1.3 Memahami tentang hukum Kirchhoff.
3.1.4 Memahami tentang energi dan daya listrik.
4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik Mempresentasikan hasil percobaan tentang hukum Ohm.
searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi
hasil percobaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari hukum Ohm, peserta didik dapat menjelaskan tentang hubungan kuat arus dan tegangan
listrik serta pengukuran kuat arus dan tegangan.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari hukum Ohm, peserta didik dapat menjelaskan tentang hambatan listrik.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari rangkaian elektronik dan hukum Kirchhoff, peserta didik dapat menjelaskan tentang
rangkaian sumber tegangan.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari rangkaian elektronik dan hukum Kirchhoff, peserta didik dapat menjelaskan rangkaian resistor.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari rangkaian elektronik dan hukum Kirchhoff, peserta didik dapat menjelaskan hukum Kirchhoff.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari aplikasi listrik searah, peserta didik dapat menjelaskan tentang energi listrik.

Pertemuan Ketujuh
Setelah mempelajari aplikasi listrik searah, peserta didik dapat menjelaskan tentang daya listrik.
Pertemuan Kedelapan
Penilaian Harian 1
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Percaya diri
5. Peduli
D. Materi Pembelajaran
1. Hukum Ohm
2. Rangkaian Elektronik dan Hukum Kirchhoff
3. Aplikasi Listrik Searah
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII terbitan CV VIVA
PAKARINDO
2. Alat dan bahan praktikum
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
7. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Fisika Kelas XII SMA/MA, yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Fisika yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang pengukuran arus dan tegangan, serta
hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengukuran arus dan tegangan, serta hubungan antara
kuat arus listrik dan tegangan.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang hukum Ohm.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang hukum Ohm.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan hukum
Ohm.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang hukum Ohm.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan.

i. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi/percobaan.
j. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.
k. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok/percobaan.
l. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang hambatan listrik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hambatan listrik.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang hambatan listrik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang hambatan listrik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang hambatan listrik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang hambatan listrik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang hambatan listrik.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang hambatan listrik.
i. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi tentang hambatan listrik.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang rangkaian sumber tegangan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait rangkaian sumber tegangan.

c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang rangkaian sumber tegangan.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang rangkaian sumber tegangan.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang rangkaian sumber tegangan.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang rangkaian sumber tegangan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang rangkaian sumber tegangan.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang rangkaian sumber tegangan.
i. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok/percobaan.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang rangkaian resistor.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait rangkaian resistor.
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang rangkaian listrik seri dan paralel.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang rangkaian listrik seri dan
paralel.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan rangkaian
listrik seri dan paralel.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang rangkaian resistor.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang rangkaian listrik seri dan
paralel.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal rangkaian resistor.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang hukum Kirchhoff.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hukum Kirchhoff.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang hukum Kirchhoff.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang hukum Kirchhoff.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang hukum Kirchhoff.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang hukum Kirchhoff.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang hukum Kirchhoff.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang hukum Kirchhoff.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang energi listrik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait energi listrik.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang energi listrik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang energi listrik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang energi listrik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang energi listrik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang energi listrik.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang energi listrik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang daya listrik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait daya listrik.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang daya listrik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang daya listrik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang daya listrik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal review dan penerapan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang daya listrik.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal review dan penerapan.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kedelapan (2 JP)

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 1.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Tertulis dan lisan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: praktikum
z Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) guru bisa memberikan
soal tambahan.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Guru bisa memberikan pengayaan berupa kegiatan sesuai materi yang dibahas.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.1
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Memahami hubungan antara kuat arus dan tegangan (hukum Ohm). A1, A2, A3, A4, A7 5
Memahami rangkaian sumber tegangan dan resistor. A5, A6 2
Memahami tentang hukum Kirchhoff. A9, A10 2
Memahami tentang energi dan daya listrik. A8, A11, A12, A13, A14, A15 6
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai pilihan ganda = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Memahami hubungan antara kuat arus dan tegangan (hukum Ohm). – –
Memahami rangkaian sumber tegangan dan resistor. B2, B3 2
Memahami tentang hukum Kirchhoff. B4 1
Memahami tentang energi dan daya listrik. B1, B5 2
Pedoman penskoran soal uraian

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktikum
Rubrik penilaian praktikum menyelidiki hukum Ohm.
Kriteria Skor Indikator
3 Pemilihan alat dan bahan tepat.

Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat.
(Skor maksimal = 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat.
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan.
3 Merangkai alat tepat dan rapi.
2 Merangkai alat tepat atau rapi.
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi.
0 Tidak membuat rangkaian alat.
Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

(Skor maksimal = 7) 1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat.
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat.
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan.
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat.
2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat.
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat.
0 Tidak mencatat dan mengolah data.
Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar.
Laporan 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar.
(Skor maksimal = 3) 1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan tidak benar.
0 Tidak membuat laporan
Penilaian praktikum menyelidiki hukum Ohm.

Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai praktikum = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian membuat laporan pengamatan rangkaian listrik di rumah.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian membuat laporan pengamatan rangkaian listrik di rumah.

Skor untuk
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Listrik Statis
A. Kompetensi Inti
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan 3.2.1 Memahami tentang hukum Coulomb.
listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik 3.2.2 Memahami tentang kuat medan listrik.
serta penerapannya pada berbagai kasus. 3.2.3 Memahami tentang energi potensial listrik dan
potensial listrik.
3.2.4 Memahami tentang kapasitor.
4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan Mempresentasikan hasil percobaan tentang listrik statis.
kelistrikan (misalnya pengisian dan pengosongan
kapasitor) dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari muatan listrik, gaya Coulomb, dan kuat medan listrik, peserta didik dapat menjelaskan
tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari muatan listrik, gaya Coulomb, dan kuat medan listrik, peserta didik dapat menjelaskan
tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari energi potensial listrik dan potensial listrik peserta didik dapat menjelaskan tentang
energi potensial listrik.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari energi potensial listrik dan potensial listrik, peserta didik dapat menjelaskan tentang
potensial listrik.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari kapasitor, peserta didik dapat menjelaskan tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari kapasitor, peserta didik dapat menjelaskan tentang susunan kapasitor.
Pertemuan Ketujuh
Penilaian Harian 2
Pertemuan Kedelapan
Penilaian Tengah Semester 1

1. Jujur 4. Bertanggung jawab
2. Disiplin 5. Peduli
3. Santun
1. Muatan Listrik, Gaya Coulomb, dan Kuat Medan Listrik
2. Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
3. Kapasitor
Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait muatan listrik dan gaya Coulomb.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kuat medan listrik dan hukum Gauss.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang kuat medan listrik dan hukum
Gauss.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
i. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi tentang kuat medan listrik dan
hukum Gauss.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang energi potensial listrik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait energi potensial listrik.
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang energi potensial listrik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang energi potensial listrik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang energi potensial listrik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang energi potensial listrik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang energi potensial listrik.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang energi potensial listrik.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang potensial listrik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait potensial listrik.
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang potensial listrik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang potensial listrik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang potensial listrik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang potensial listrik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang potensial listrik.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang potensial listrik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kapasitansi dan energi kapasitor.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang kapasitansi dan energi kapasitor.

e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang susunan kapasitor.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait susunan kapasitor.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang susunan kapasitor.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang susunan kapasitor.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang susunan kapasitor.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang susunan kapasitor.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian tengah
semester 1.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester 1.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester 1.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian tengah semester 1.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian tengah semester 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian tengah semester 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: diskusi
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.

b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Memahami tentang hukum Coulomb. A2, A3, A4, A5 4
Memahami tentang kuat medan listrik. A1, A6, A9, A10, A13 5
Memahami tentang energi potensial listrik dan potensial listrik. A8, A14 2
Memahami tentang kapasitor. A7, A11, A12 , A15 4

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Memahami tentang hukum Coulomb. B1 1
Memahami tentang kuat medan listrik. B2 1
Memahami tentang energi potensial listrik dan potensial listrik. B3 1
Memahami tentang kapasitor. B4, B5 2

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang muatan listrik pada benda.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok tentang muatan listrik pada benda.

Skor untuk
No. Nama Kemampuan Jumlah Nilai
Kerja Skor
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian mencari informasi tentang sutet (saluran udara tegangan ekstra tinggi) yang ada di
Indonesia.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian mencari informasi tentang sutet (saluran udara tegangan ekstra tinggi) yang ada di Indonesia.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Medan Magnetik
A. Kompetensi Inti
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan 3.3.1 Menentukan induksi magnetik di sekitar kawat
gaya magnetik pada berbagai produk teknologi. berarus.
3.3.2 Menentukan gaya magnetik/gaya Lorentz dan fluks
magnet.
4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan Mempresentasikan hasil percobaan tentang induksi
gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik berikut magnetik dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus
presentasi hasilnya. listrik.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari induksi magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang hukum Biot-Savart.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari induksi magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang induksi magnetik di sekitar
kawat berarus pada kawat penghantar lurus dan kawat penghantar melingkar.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari induksi magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang induksi magnetik di sekitar
kawat berarus pada solenoida dan toroida.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari gaya Lorentz dan fluks magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang gaya Lorentz.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari gaya Lorentz dan fluks magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang fluks magnet.
Pertemuan Keenam
Penilaian Harian 3
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Bertanggung jawab
5. Peduli

1. Induksi Magnet
2. Gaya Lorentz dan Fluks Magnet
Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertaman (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang hukum Biot-Savart.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hukum Biot-Savart.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang hukum Biot-Savart.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang hukum Biot-Savart.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang hukum Biot-Savart.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang hukum Biot-Savart.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang hukum Biot-Savart.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang hukum Biot-Savart.
l Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus
pada kawat penghantar lurus dan kawat penghantar melingkar.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait dengan induksi magnetik di sekitar kawat berarus pada
kawat penghantar lurus dan kawat penghantar melingkar.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus pada
kawat penghantar lurus dan kawat penghantar melingkar.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat
berarus pada kawat penghantar lurus dan kawat penghantar melingkar.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus pada kawat
penghantar lurus dan kawat penghantar melingkar.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus
i. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi tentang hambatan listrik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus
pada solenoida dan toroida.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait dengan induksi magnetik di sekitar kawat berarus pada
solenoida dan toroida.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus pada
solenoida dan toroida.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat
berarus pada solenoida dan toroida.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus pada selenoida
dan toroida.

g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang induksi magnetik di sekitar kawat berarus pada
selenoida dan toroida.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang gaya Lorentz.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait tentang gaya Lorentz.
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang gaya Lorentz.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang gaya Lorentz.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan gaya Lorentz.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang gaya Lorentz.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang gaya Lorentz.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang gaya Lorentz.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang fluks magnet.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait fluks magnet.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang fluks magnet.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fluks magnet.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang fluks magnet.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fluks magnet.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan

b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menentukan induksi magnetik di sekitar kawat berarus. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A10, A11, 10
A12, A13
Menentukan gaya magnetik/gaya Lorentz dan fluks magnet. A7, A8, A9, A14, A15 5

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Menentukan induksi magnetik di sekitar kawat berarus. B3 1
Menentukan gaya magnetik/gaya Lorentz dan fluks magnet. B1, B2, B4, B5 4

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktikum
Rubrik penilaian praktikum tentang gaya Lorentz.

(Skor maksimal = 3)
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat.


Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
Penilaian praktikum tentang gaya Lorentz.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian membuat rancangan alat mobil mainan menggunakan dinamo sepeda.
Skor untuk
No. Nama
1 2 3 4
1. Perencanaan bahan.
2. Proses pembuatan:
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pengolahan
c. K3 (keamanan, keselamatan, kebersihan)
3. Hasil produk.
Penilaian membuat rancangan alat mobil mainan menggunakan dinamo sepeda.

Skor untuk
No. Nama Perencanaan Proses Jumlah Skor Nilai
Hasil Produk
Bahan Pembuatan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Induksi Faraday
A. Kompetensi Inti
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik 3.4.1 Memahami hukum Faraday tentang ggl induksi.
dalam kehidupan sehari-hari. 3.4.2 Memahami tentang induktansi.
3.4.3 Memahami tentang aplikasi induksi Faraday pada
produk teknologi (generator dan transformator).
4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektro- Mempresentasikan hasil percobaan tentang induksi
magnetik berikut presentasi hasil percobaan dan elektromagnetik.
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari ggl induksi, peserta didik dapat menjelaskan tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari ggl induksi, peserta didik dapat menjelaskan tentang hukum Lenz.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari ggl induksi, peserta didik dapat menjelaskan tentang ggl induksi pada loop kawat.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari induktansi, peserta didik dapat menjelaskan tentang induktansi diri.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari induktansi, peserta didik dapat menjelaskan tentang induktansi silang/timbal balik.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi, peserta didik dapat menjelaskan
tentang generator.
Pertemuan Ketujuh
Setelah mempelajari aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi, peserta didik dapat menjelaskan
tentang transformator.
Pertemuan Kedelapan
Penilaian Harian 4

1. Jujur 4. Peduli
2. Disiplin 5. Bertanggung jawab
3. Santun
1. Ggl Induksi
2. Induktansi
3. Aplikasi Induksi Faraday dalam Produk Teknologi
Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hukum Faraday tentang ggl induksi.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang hukum Faraday tentang ggl
induksi.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang hukum Lenz.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait hukum Lenz.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang hukum Lenz.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang hukum Lenz.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang hukum Lenz.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang hukum Lenz.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang hukum Lenz.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang hukum Lenz.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang ggl induksi pada loop kawat.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait ggl induksi pada loop kawat.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang ggl induksi pada loop kawat.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang ggl induksi pada loop kawat.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang ggl induksi pada loop kawat.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang ggl induksi pada loop kawat.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang ggl induksi pada loop kawat.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang ggl induksi pada loop kawat.
k Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang induktansi diri.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait induktansi diri.
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang induktansi diri.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang induktansi diri.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang induktansi diri.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang rangkaian resistor.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi induktansi diri.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang induktansi diri.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang induktansi silang.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait induktansi silang.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang induktansi silang.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang induktansi silang.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang induktansi silang.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang induktansi silang.

g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang induktansi silang.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang induktansi silang.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk
teknologi pada generator.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi pada
generator.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk
teknologi pada generator.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi
pada generator.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam
produk teknologi pada generator.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi
pada generator.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi
pada generator.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi
pada generator.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk
teknologi pada transformator.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi pada
transformator.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk
teknologi pada transformator.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi
pada transformator.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam
produk teknologi pada transformator.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi
pada transformator.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 4
3. Penutup
a. Peserta Didik

b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Memahami hukum Faraday tentang ggl induksi. A1, A2, A3, A5, A6, A9, A14 7
Memahami tentang induktansi. A4, A7, A12 3
Memahami tentang aplikasi induksi Faraday pada produk A8, A10, A11, A13, A15 5
teknologi (generator dan transformator).

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Memahami hukum Faraday tentang ggl induksi. B1, B2, B4, B5 4

Memahami tentang induktansi. – –
Memahami tentang aplikasi induksi Faraday pada produk B3 1
teknologi (generator dan transformator).
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktikum
Rubrik penilaian praktikum menyelidiki hukum Faraday.

(Skor maksimal = 3)
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat.


Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
Penilaian praktikum menyelidiki hukum Faraday.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian membuat generator sederhana.
Skor untuk
No. Nama
1 2 3 4
3. Hasil produk.
Penilaian membuat generator sederhana.

Skor untuk
Hasil Produk
Bahan Pembuatan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Listrik Bolak-balik
A. Kompetensi Inti
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta 3.5.1 Memahami besaran pada arus bolak-balik.
penerapannya. 3.5.2 Memahami rangkaian arus bolak-balik murni
ataupun kombinasi.
4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rangkaian Mempresentasikan prinsip kerja alat elektronik yang
arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan arus bolak-balik.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari besaran dalam listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang tegangan
dan arus bolak-balik serta reaktansi.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari besaran dalam listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang reaktansi.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian murni
listrik bolak-balik.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian kombinasi
listrik bolak-balik yaitu rangkaian seri R-L dan rangkaian seri R-C.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian kombinasi
listrik bolak-balik yaitu rangkaian seri R-L-C.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian
resonansi dan penerapan rangkaian bolak-balik.
Pertemuan Ketujuh
Penilaian Harian 5
Pertemuan Kedelapan
Penilaian Akhir Semester 1

1. Jujur 4. Peduli
2. Disiplin 5. Bertanggung jawab
3. Santun
1. Besaran dalam Listrik Bolak-balik
2. Rangkaian Listrik Bolak-balik
Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang tegangan dan arus bolak-balik serta reaktansi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait dengan tegangan dan arus bolak-balik serta reaktansi.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang tegangan dan arus bolak-balik serta
reaktansi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang tegangan dan arus bolak-balik serta reaktansi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang tegangan dan arus bolak-balik
serta reaktansi.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang tegangan dan arus bolak-balik serta reaktansi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang tegangan dan arus bolak-balik serta reaktansi.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang tegangan dan arus bolak-balik serta reaktansi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang besaran reaktansi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait besaran reaktansi.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang besaran reaktansi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang besaran reaktansi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang besaran reaktansi.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang besaran reaktansi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang besaran reaktansi.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang besaran reaktansi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang rangkaian murni listrik bolak-balik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait rangkaian murni listrik bolak-balik.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang rangkaian murni listrik bolak-balik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang rangkaian murni listrik bolak-balik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang rangkaian murni listrik bolak-
balik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang rangkaian murni listrik bolak-balik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang rangkaian murni listrik bolak-balik.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang rangkaian murni listrik bolak-balik.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu
rangkaian seri R-L dan rangkaian seri R-C.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian
seri R-L dan rangkaian seri R-C.
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang rangkaian kombinasi listrik
bolak-balik yaitu rangkaian seri R-L dan rangkaian seri R-C.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang rangkaian kombinasi listrik
bolak-balik yaitu rangkaian seri R-L dan rangkaian seri R-C.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu
rangkaian seri R-L dan rangkaian seri R-C.
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang rangkaian kombinasi listrik-bolak balik yaitu
rangkaian seri R-L-C.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian
seri R-L-C.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang rangkaian
kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian seri R-L-C.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-
balik yaitu rangkaian seri R-L-C.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu rangkaian
seri R-L-C.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu
h. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang rangkaian kombinasi listrik bolak-balik yaitu
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang rangkaian resonansi dan penerapan
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait rangkaian resonansi dan penerapan rangkaian bolak-
balik.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang rangkaian resonansi dan penerapan
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang rangkaian resonansi dan penerapan rangkaian
bolak-balik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang rangkaian resonansi dan
penerapan rangkaian bolak-balik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang rangkaian resonansi dan penerapan rangkaian
bolak-balik.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian akhir
semester 1.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester 1.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester 1.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian akhir semester 1.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian akhir semester 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian akhir semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Memahami besaran pada arus bolak-balik. A1, A2, A3, A10 4
Memahami rangkaian arus bolak-balik murni ataupun kombinasi. A4, A5, A6, A7, A8, A9, A11, A12, 11
A13, A14, A15

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Memahami besaran pada arus bolak-balik. B1, B4 2
Memahami rangkaian arus bolak-balik murni ataupun kombinasi. B2, B3, B5 3

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok prinsip perbedaan antara listrik searah dan listrik bolak-balik.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok prinsip perbedaan antara listrik searah dan listrik bolak-balik.
Skor untuk
No. Nama Kemampuan Jumlah Nilai
Kerja Skor
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian membuat rangkaian jaringan listrik di rumah.
Skor untuk
No. Nama
1 2 3 4
3. Hasil produk.
Penilaian membuat rangkaian jaringan listrik di rumah.

Skor untuk
Hasil Produk
Bahan Pembuatan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Gelombang Elektromagnetik
A. Kompetensi Inti
3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, 3.6.1 Menjelaskan pengertian, sifat, dan menentukan ke-
pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya cepatan gelombang elektromagnetik.
pada kehidupan. 3.6.2 Menjelaskan spektrum gelombang elektromagnetik
beserta sifat, kegunaan, dan dampaknya.
4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak radiasi Menyajikan manfaat dan dampak radiasi elektromagnetik
elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. pada kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik.
Pertemuan Kedua s.d. Keempat
Setelah mempelajari spektrum gelombang elektromagnetik serta manfaat dan bahayanya, peserta didik
dapat menjelaskan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik serta manfaat dan bahayanya.
Pertemuan Kelima
Penilaian Harian 6
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
1. Pengertian dan Sifat Gelombang Elektromagnetik
2. Spektrum Gelombang Elektromagnetik serta Manfaat dan Bahayanya

Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang pengertian dan
sifat gelombang elektromagnetik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang pengertian dan sifat
gelombang elektromagnetik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan pengertian
dan sifat gelombang elektromagnetik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang pengertian dan sifat
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pengertian dan sifat gelombang elektro-
magnetik.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi/percobaan.
k. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok/percobaan.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

Pertemuan Kedua s.d. Keempat (6 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang spektrum gelombang elektromagnetik serta
manfaat dan bahayanya.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait spektrum gelombang elektromagnetik serta manfaat dan
bahayanya.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang spektrum gelombang
elektromagnetik serta manfaat dan bahayanya.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang spektrum gelombang
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan spektrum
gelombang elektromagnetik serta manfaat dan bahayanya.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang spektrum gelombang
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang spektrum gelombang elektromagnetik serta
manfaat dan bahayanya.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal review dan penerapan.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik

b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: praktik
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan pengertian, sifat, dan menentukan kecepatan A1, A3, A9, A10, A11, A12, A15 7
Menjelaskan spektrum gelombang elektromagnetik beserta sifat, A2, A4, A5, A6, A7, A8, A13, 8
kegunaan, dan dampaknya. A14

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Menjelaskan pengertian, sifat, dan menentukan kecepatan B4 1

Menjelaskan spektrum gelombang elektromagnetik beserta sifat, B1, B2, B3, B5 4
kegunaan, dan dampaknya.

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktik
Rubrik penilaian praktik menulis laporan mengenai GSM dan CDMA pada telepon seluler.
No. Aspek Skor Kriteria
1. Keaslian penulisan 4 Sangat orisinal
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
2. Kesesuaian isi 4 Isi sangat sesuai
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
3. Keruntutan teks 4 Sangat runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
3 Cukup runtut, lengkap, dan sesuai dengan struktur.
2 Kurang runtut, kurang lengkap, dan kurang sesuai dengan struktur.
1 Tidak runtut, tidak lengkap, dan tidak sesuai dengan struktur.
4. Tata bahasa 4 Tidak terdapat kesalahan dalam tata bahasa.
3 Terdapat sedikit kesalahan dalam tata bahasa.
2 Terdapat banyak kesalahan dalam tata bahasa tetapi masih bisa dipahami.
1 Penggunaan tata bahasa salah dan tidak dapat dipahami.
5. Kosakata 4 Tidak terdapat kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
3 Terdapat sedikit kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata.
2 Terdapat banyak kesalahan pemilihan dan penulisan kosakata tetapi masih
bisa dipahami.
1 Hampir semua pemilihan dan penulisan kosakata salah sehingga tidak mudah
dipahami.
6. Kerapian tulisan 4 Tulisan rapi dan mudah dibaca.
3 Tulisan kurang rapi tetapi dapat dibaca.
2 Tulisan kurang rapi dan hampir tidak terbaca.
1 Tulisan tidak rapi dan tidak dapat dibaca.
Penilaian praktik menulis laporan mengenai GSM dan CDMA pada telepon seluler.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai praktik = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek menulis laporan berisi informasi dan menuliskan tentang prinsip kerja dan kelebihan
pemakaian dari serat optik.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian proyek menulis laporan berisi informasi dan menuliskan tentang prinsip kerja dan kelebihan
pemakaian dari serat optik.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Relativitas
A. Kompetensi Inti

3.7 Menjelaskan fenomena perubahan panjang, waktu, 3.7.1 Menjelaskan fenomena gerak relatif dengan teori
dan massa dikaitkan dengan kerangka acuan dan relativitas khusus.
kesetaraan massa dengan energi dalam teori 3.7.2 Menjelaskan fenomena perubahan panjang dan
relativitas khusus. waktu dalam teori relativitas khusus.
3.7.3 Menjelaskan massa, momentum, dan energi dalam
teori relativitas khusus.
4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang Menyajikan konsep relativitas tentang panjang, waktu,
panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa massa dan kesetaraan massa dengan energi.
dengan energi.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari gerak relatif, peserta didik dapat menjelaskan tentang gerak relatif berdasarkan
transformasi Galileo.
Pertemuan Kedua dan Ketiga
Setelah mempelajari teori relativitas khusus, peserta didik dapat menjelaskan tentang teori relativitas khusus
dan transformasi Lorentz.
Pertemuan Keempat dan Kelima
Setelah mempelajari pemekaran waktu dan kontraksi panjang, peserta didik dapat menjelaskan tentang
pemekaran waktu dan kontraksi panjang.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari massa, momentum, dan energi relativistik, peserta didik dapat menjelaskan tentang
massa, momentum, dan energi relativistik.
Pertemuan Ketujuh
Penilaian Harian 7
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab

1. Gerak Relatif
2. Teori Relativitas Khusus
3. Pemekaran Waktu dan Kontraksi Panjang
4. Massa, Momentum, dan Energi Relativistik
Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang gerak relatif.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait gerak relatif.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang gerak relatif.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang gerak relatif.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan gerak relatif.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang gerak relatif.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang gerak relatif.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang gerak relatif.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang gerak relatif.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

Pertemuan Kedua dan Ketiga (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang teori relativitas khusus.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait teori relativitas khusus.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang teori relativitas khusus.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang teori relativitas khusus.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan teori
relativitas khusus.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang teori relativitas khusus.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang teori relativitas khusus.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang teori relativitas khusus.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang teori relativitas khusus.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keempat dan Kelima (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang pemekaran waktu dan kontraksi panjang.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pemekaran waktu dan kontraksi panjang.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang pemekaran waktu
dan kontraksi panjang.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang pemekaran waktu dan
kontraksi panjang.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan pemekaran
waktu dan kontraksi panjang.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang pemekaran waktu dan kontraksi panjang.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang pemekaran waktu dan
kontraksi panjang.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pemekaran waktu dan kontraksi panjang.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang pemekaran waktu dan kontraksi panjang.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang massa, momentum, dan energi relativistik.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait massa, momentum, dan energi relativistik.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang massa,
momentum, dan energi relativistik.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang massa, momentum, dan
energi relativistik.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan massa,
momentum, dan energi relativistik.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang massa, momentum, dan energi relativistik.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang massa, momentum, dan
energi relativistik.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang massa, momentum, dan energi relativistik.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang massa, momentum, dan energi relativistik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
3) Memberikan tugas proyek kepada peserta didik.
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti

3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan fenomena gerak relatif dengan teori relativitas A1, A2, A3 3

khusus.
Menjelaskan fenomena perubahan panjang dan waktu dalam A4, A5, A8, A10, A12, A13, A15 7
Menjelaskan massa, momentum, dan energi dalam teori relativitas A6, A7, A9, A11, A14 5
khusus.
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Menjelaskan fenomena gerak relatif dengan teori relativitas B1, B2, B4 3

khusus.
Menjelaskan fenomena perubahan panjang dan waktu dalam B5 1
Menjelaskan massa, momentum, dan energi dalam teori relativitas B3 1
khusus.

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktikum
Rubrik penilaian praktikum menulis laporan tentang relativitas.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian praktikum menulis laporan tentang relativitas.

2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek menulis berbagai macam informasi mengenai penelitian teknologi yang didasari
oleh teori relativitas.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian proyek menulis berbagai macam informasi mengenai penelitian teknologi yang didasari oleh teori
relativitas.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Radiasi Benda Hitam
A. Kompetensi Inti

3.8 Menjelaskan secara kualitatif gejala kuantum yang 3.8.1 Memahami sifat radiasi benda hitam meliputi hukum
mencakup sifat radiasi benda hitam, efek fotolistrik, Stefan-Boltzmann, hukum pergeseran Wien, teori
efek Compton, dan sinar-X dalam kehidupan sehari- klasik, dan teori Planck.
hari. 3.8.2 Memahami efek fotolistrik, efek Compton, dan
sinar-X dalam kehidupan sehari-hari.
4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang
tentang penerapan efek fotolistrik, efek Compton, penerapan efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X
dan sinar-X dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari radiasi benda hitam, peserta didik dapat menjelaskan sifat radiasi benda hitam meliputi
hukum Stefan-Boltzmann, hukum pergeseran Wien, teori klasik, dan teori Planck.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari sifat dualisme partikel gelombang cahaya, peserta didik dapat menjelaskan tentang
efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ketiga
2. Penilaian Tengah Semester 2
1. Jujur 4. Kerja sama
2. Disiplin 5. Tanggung jawab
3. Santun
1. Benda Hitam
2. Sifat Dualisme Partikel Gelombang Cahaya
Saintifik

PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang radiasi benda hitam.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait radiasi benda hitam.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang radiasi benda hitam.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang radiasi benda hitam.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan radiasi
benda hitam.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang radiasi benda hitam.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang radiasi benda hitam.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang radiasi benda hitam.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang radiasi benda hitam.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang sifat dualisme partikel gelombang cahaya.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sifat dualisme partikel gelombang cahaya.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang sifat dualisme
partikel gelombang cahaya.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang sifat dualisme partikel
gelombang cahaya.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan sifat dualisme
partikel gelombang cahaya.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang sifat dualisme partikel gelombang cahaya.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang sifat dualisme partikel
gelombang cahaya.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang sifat dualisme partikel gelombang cahaya.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang sifat dualisme partikel gelombang cahaya.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
3) Memberikan tugas proyek kepada peserta didik.
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 8 dan
penilaian tengah semester 2.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 8 dan penilaian tengah
semester 2.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 8 dan penilaian tengah semester 2.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 8 dan penilaian tengah semester 2.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 8 dan penilaian tengah semester 2 yang telah
dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 8 dan penilaian tengah semester 2 yang telah dikerjakan
oleh peserta didik dan diberi penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Memahami sifat radiasi benda hitam meliputi hukum Stefan- A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, 13
Boltzmann, hukum pergeseran Wien, teori klasik, dan teori Planck. A10, A11, A12, A14, A15
Memahami efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam A9, A13 2

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Memahami sifat radiasi benda hitam meliputi hukum Stefan- B1, B2, B3, B4 4
Boltzmann, hukum pergeseran Wien, teori klasik, dan teori Planck.
Memahami efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam B5 1
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang hubungan antara efek fotolistrik dan teori Planck.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang hubungan antara efek fotolistrik dan teori Planck.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek menuliskan laporan hasil pengamatan dan wawancara prinsip kerja mesin rontgen.
3 Orisinal
2 Kurang orisinal
1 Tidak orisinal
3 Isi sesuai
2 Isi kurang sesuai
1 Isi tidak sesuai
bisa dipahami.
dipahami.
Penilaian proyek menuliskan laporan hasil pengamatan dan wawancara prinsip kerja mesin rontgen.
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Teknologi Digital
A. Kompetensi Inti

3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan dan transmisi data 3.9.1 Memahami tentang pengertian, ciri, dan manfaat
dalam bentuk analog dan digital serta penerapannya teknologi digital.
dalam teknologi informasi dan komunikasi yang nyata 3.9.2 Memahami tentang transmisi data dan
dalam kehidupan sehari-hari. peralatannya serta peralatan penyimpanan data.
3.9.3 Memahami aplikasi teknologi digital dalam
4.9 Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang Menyajikan karya hasil penelusuran informasi tentang
transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk analog
analog dan digital serta penerapannya dalam teknologi dan digital serta penerapannya dalam teknologi informasi
informasi dan komunikasi (misalnya poster banner). dan komunikasi.
Pertemuan Pertama
1. Setelah mempelajari pengertian teknologi digital, peserta didik dapat menjelaskan tentang pengertian
teknologi digital.
2. Setelah mempelajari transmisi data, peserta didik dapat menjelaskan tentang pengertian dan alat untuk
transmisi data.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari penyimpanan data, peserta didik dapat menjelaskan tentang penyimpanan data.
2. Setelah mempelajari aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat
menjelaskan tentang aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Harian 9
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab

1. Pengertian Teknologi Digital
2. Transmisi Data
3. Penyimpanan Data
4. Aplikasi Teknologi Digital dalam Kehidupan Sehari-hari
Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang pengertian teknologi digital.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengertian teknologi digital.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang pengertian
teknologi digital.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang pengertian teknologi
digital.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan pengertian
teknologi digital.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang pengertian teknologi digital.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang pengertian teknologi digital.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pengertian teknologi digital.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang pengertian teknologi digital.

Kegiatan 2
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang transmisi data.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait transmisi data.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang transmisi data.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang transmisi data.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan transmisi
data.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang transmisi data.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang transmisi data.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang transmisi data.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang transmisi data.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang penyimpanan data.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait penyimpanan data.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang penyimpanan
data.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang penyimpanan data.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan penyimpanan
data.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang penyimpanan data.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang penyimpanan data.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang penyimpanan data.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang penyimpanan data.
Kegiatan 2
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang aplikasi teknologi digital dalam kehidupan
sehari-hari.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.

c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang aplikasi teknologi
digital dalam kehidupan sehari-hari.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang aplikasi teknologi digital
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan aplikasi
teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang aplikasi teknologi digital
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang aplikasi teknologi digital dalam kehidupan
sehari-hari.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang aplikasi teknologi digital dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek

a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Memahami tentang pengertian, ciri, dan manfaat teknologi digital. A1, A2, A3, A4, A11, A13, A15 7
Memahami tentang transmisi data dan peralatannya serta per- A5, A6, A7, A8, A9, A14 6
alatan penyimpanan data.
Memahami aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari. A10, A12 2

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Memahami tentang pengertian, ciri, dan manfaat teknologi digital. B1, B2 2

Memahami tentang transmisi data dan peralatannya serta per- B3 1
alatan penyimpanan data.
Memahami aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari. B4, B5 2
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok dampak positif dan negatif penggunaan internet dalam kehidupan.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok dampak positif dan negatif penggunaan internet dalam kehidupan.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek tentang prinsip kerja dan manfaat peralatan digital yang banyak dimanfaatkan
dalam kehidupan masyarakat.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek tentang prinsip kerja dan manfaat peralatan digital yang banyak dimanfaatkan dalam
kehidupan masyarakat.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Fisika Inti dan Radioaktivitas
A. Kompetensi Inti

3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, 3.10.1 Memahami tentang inti atom.
pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam 3.10.2 Memahami tentang reaksi inti.
kehidupan sehari-hari. 3.10.3 Memahami tentang radioaktivitas.
3.10.4 Memahami tentang peluruhan.
3.10.5 Memahami tentang pemanfaatan radioisotop.
4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radio-
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksi- aktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi
nya bagi kehidupan. kehidupan.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari inti atom, peserta didik dapat menjelaskan tentang karakteristik inti atom.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari reaksi inti, peserta didik dapat menjelaskan tentang reaksi fisi dan reaksi fusi.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari radioaktivitas, peserta didik dapat menjelaskan tentang prinsip-prinsip radioaktivitas.
Pertemuan Keempat
1. Setelah mempelajari peluruhan, peserta didik dapat menjelaskan tentang peluruhan radioaktif.
2. Setelah mempelajari pemanfaatan radioisotop, peserta didik dapat menjelaskan tentang pemanfaatan
radioisotop sebagai sumber radiasi dan perunut.
Pertemuan Kelima
Penilaian Harian 10
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab

1. Inti Atom 4. Peluruhan
2. Reaksi Inti 5. Pemanfaatan Radioisotop
3. Radioaktivitas
Saintifik
PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang inti atom.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait inti atom.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang inti atom.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang inti atom.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan inti atom.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang inti atom.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang inti atom.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang inti atom.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang inti atom.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang reaksi inti.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait reaksi inti.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang reaksi inti.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang reaksi inti.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan reaksi inti.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang reaksi inti.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang reaksi inti.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang reaksi inti.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang reaksi inti.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang radioaktivitas.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait radioaktivitas.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang radioaktivitas.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang radioaktivitas.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan radioaktivitas.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang radioaktivitas.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang radioaktivitas.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang radioaktivitas.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal radioaktivitas.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang peluruhan.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait peluruhan.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang peluruhan.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang peluruhan.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan peluruhan.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang peluruhan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang peluruhan.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang peluruhan.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang peluruhan.
Kegiatan 2
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang pemanfaatan radioisotop.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pemanfaatan radioisotop.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang pemanfaatan
radioisotop.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang pemanfaatan radioisotop.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan pemanfaatan
radioisotop.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang pemanfaatan radioisotop.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang pemanfaatan radioisotop.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pemanfaatan radioisotop.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang pemanfaatan radioisotop.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Memahami tentang inti atom. A1, A2 2

Memahami tentang reaksi inti. A4, A5, A6, A7, A11 5
Memahami tentang radioaktivitas. A3 1
Memahami tentang peluruhan. A12, A13, A14, A15 4
Memahami tentang pemanfaatan radioisotop. A8, A9, A10 3

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Memahami tentang inti atom. B1 1

Memahami tentang reaksi inti. B2, B4 2
Memahami tentang radioaktivitas. B3 1
Memahami tentang peluruhan. – –
Memahami tentang pemanfaatan radioisotop. B5 1

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang pro dan kontra pembangunan PLTN di Indonesia.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang pro dan kontra pembangunan PLTN di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek pemanfaatan energi nuklir sebagai pengganti bahan bakar fosil.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek pemanfaatan energi nuklir sebagai pengganti bahan bakar fosil.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Kelas : XII
Materi Pokok : Keterbatasan Energi dan Dampaknya bagi Kehidupan
A. Kompetensi Inti

3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan 3.11.1 Memahami jenis dan penggunaan sumber energi.
dampaknya bagi kehidupan. 3.11.2 Memahami persoalan keterbatasan sumber energi
dan solusi untuk mengatasinya.
4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber
sumber energi bagi kehidupan dan upaya pe- energi bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah
nyelesaian masalah dengan energi alternatif. dengan enegi alternatif.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari sumber energi dan penggunaannya, peserta didik dapat menjelaskan tentang sumber
energi dan penggunaannya.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari solusi terhadap keterbatasan energi, peserta didik dapat menjelaskan tentang solusi
terhadap keterbatasan energi.
Pertemuan Ketiga
2. Simulasi Soal Uraian USBN
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
1. Sumber Energi dan Penggunaannya
2. Solusi terhadap Keterbatasan Energi
Saintifik

PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang sumber energi dan penggunaannya.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sumber energi dan penggunaannya.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang sumber energi
dan penggunaannya.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang sumber energi dan
penggunaannya.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan sumber
energi dan penggunaannya.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang sumber energi dan penggunaannya.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang sumber energi dan
penggunaannya.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang sumber energi dan penggunaannya.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang sumber energi dan penggunaannya.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang solusi terhadap keterbatasan energi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait solusi terhadap keterbatasan energi.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi/melakukan percobaan tentang solusi terhadap
keterbatasan energi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang solusi terhadap keterbatasan
energi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi/berdiskusi tentang data hasil percobaan solusi
terhadap keterbatasan energi.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal tentang solusi terhadap keterbatasan energi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi/hasil percobaan tentang solusi terhadap keterbatasan
energi.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang solusi terhadap keterbatasan energi.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal tentang solusi terhadap keterbatasan energi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 11 dan
simulasi soal uraian USBN.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 11 dan simulasi soal uraian
USBN.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 11 dan simulasi soal uraian USBN.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 11 dan simulasi soal uraian USBN.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 11 dan simulasi soal uraian USBN yang telah
dikerjakannya.

b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 11 dan simulasi soal uraian USBN yang telah dikerjakan
oleh peserta didik dan diberi penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
soal tambahan.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Memahami jenis dan penggunaan sumber energi. A1, A2, A5, A6, A10, A13, A15 7
Memahami persoalan keterbatasan sumber energi dan solusi A3, A4, A7, A8, A9, A11, A12, 8
untuk mengatasinya. A14

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Memahami jenis dan penggunaan sumber energi. B1, B5 2

Memahami persoalan keterbatasan sumber energi dan solusi B2, B3, B4 3
untuk mengatasinya.

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang manfaat dan kendala pemanfaatan energi terbarukan di
Indonesia.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
Wawasan lengkap.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
mengemukakan
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
Penilaian diskusi kelompok tentang manfaat dan kendala pemanfaatan energi terbarukan di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian membuat poster tentang berisi ajakan untuk menghemat listrik sebagai bentuk penghematan
energi.
4 Isi teks singkat, padat akan informasi, jelas keterbacaannya.
3 Dua dari kriteria isi/teks yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak
dipenuhi.
Isi/teks 2 Hanya salah satu dari kriteria isi/teks yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria
tidak dipenuhi.
1 Isi teks terlalu panjang, miskin informasi, tidak jelas keterbacaannya (semua kriteria
tidak memenuhi).
4 Warna menarik, ukuran elemen penyusun proporsional, pesan yang ingin di-
sampaikan menjadi pusat perhatian (ketiga kriteria terpenuhi).
3 Dua dari tiga kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak
dipenuhi.
Desain
2 Hanya salah satu dari kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria
tidak dipenuhi.
1 Warna, ukuran, elemen penyusun, pusat perhatian tidak menunjukkan desain
yang baik (seluruh kriteria tidak terpenuhi).
4 Gambar menarik, bermakna sebagai penyampai pesan, dan orisinal (ketiga kriteria
terpenuhi).
3 Dua dari kriteria gambar yang baik terpenuhi, sementara salah satu kriteria tidak
terpenuhi.
Gambar
2 Hanya salah satu dari tiga kriteria gambar yang baik terpenuhi, sementara dua
kriteria tidak terpenuhi.
1 Gambar tidak menarik, tidak bermakna sebagai penyampai pesan, dan tidak orisinal
(seluruh kriteria desain yang baik tidak terpenuhi).
4 Pesan sangat mudah ditangkap pembaca.
Tujuan 3 Pesan cukup mudah ditangkap pembaca.
penyampaian pesan 2 Pesan sangat sulit ditangkap pembaca.
1 Pesan sangat tidak dapat ditangkap pembaca.
Penilaian membuat poster tentang berisi ajakan untuk menghemat listrik sebagai bentuk penghematan
energi.
Skor untuk
Tujuan Jumlah
No. Nama Nilai
Isi/Teks Desain Gambar Penyampaian Skor
Pesan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

¶ + +
Bab 1 + +
+ +
Review dan Penerapan
+ +
"O 2GP[GNGUCKCPFGPICPGNKOKPCUKFCPUWDUVKVWUK
#OOÅ¶O + +
U Å¶:O
+
¶+
4U " Å¶Å : + ¶+
# Å
2 8+ÅYCVV ¶+¶
88 ¶+¶
+O## + #

VOGPKVUGMQP
+ ¶+
98+V LQWNG
4: 4: ¶

H8 ¶

+

¶ #

4:

H8 ++ + #

6+4 6H
+
4¶H +
4 +
4 H Berpikir Kritis
+
4 4 4
¶H H
$WTWPIVKFCMCMCPVGTUGPICVNKUVTKMMCTGPCVKFCMCFCRGTDGFCCP
+

¶ VGICPICP NKUVTKM
+¶
+ Berpikir Lebih Tinggi
+# &C[CRCFCJCODCVCPRGTVCOC
.QQR
2+4
+4 + 4
6H 6+4
&C[C RCFCJCODCVCP MGFWC
H H
4 4+ 4+
¶ + + 2+4
+4 + 4

¶ +
+ +
&C[CRCFCJCODCVCPMGVKIC
¶ + + +
2+4
+4+ 4
¶ + +
-CTGPC FC[CP[C UCOC OCMC RGTDCPFKPICP JCODCVCP
+ +
2 2
444 + + 2 +
+ +
+

+¶+ 444
.QQR
444

6H 6+4
H H
4 4+ 4+ Penilaian Harian 1
¶ + +
# % $ $ # $
¶ +
+ + # $ $ ' &
¶ + + + % # ' % %

2GODCJCUCP 2GP[GNGUCKCP
5WFCJLGNCU C 6GTNGDKJFCJWNWVGPVWMCPCTCJCTWUFCPCTCJNQQR
: 8
+ 8
4
8
:

#
5WFCJLGNCU :
D /GPGTCRMCP JWMWO ++ -KTEJJQHH

8
4
+ ¶ + ¶ +
¶ +
:

+
4 U "
# + #

U
Å 4 :
¶
UÅ 4 :
4V 4 4 4 4 :
88
: 88
6GTNGDKJFCJWNWVGPVWMCPCTCJCTWUFCPCTCJNQQR
+ 8 #
4 : + :
:
:
+
+
: .QQR+ .QQR++

8 : 8
8
: :

4R : C /GPGTCRMCP JWMWO + -KTEJJQHH

4 U : ++ +

D /GPGTCRMCP JWMWO ++ -KTEJJQHH
4 U :
.QQR
4V : ¶ + +

8 + +
+ #
4V .QQR
S + ¶+
+
V
+ ¶+ ¶
Å¶Å Å
+ ¶+ ¶+ ¶
# + ¶+ ¶
3UGTCR9NKUVTKM ++¶+
NKJCVJWMWO+-KTEJJQHH
OE'62V 'NKOKPCUKRGTUCOCCPNQQRFGPICPNQQR
Å
¶2Å + + Å + +
+ ¶+ ¶ Å + ¶+ ¶
2 Å Å 9
+
4 : + #

4 : 9 + 4V
4 : ,
9 2V
8XQNV
9J
8XQNV M9J

+ H 4
2 9
V
+
92V 4 H
2 + + +
+
H 4
2 9

.QQR+
9 9J
9 9J ¶H¶ H +4 +4
9 9J ¶¶ + +

9VQVCN9JM9J ¶ + +
9VQVCNDWNCPÅM9JM9J + +
4GMGPKPINKUVTKMM9JÅ4R4R + +K

9 8 V , .QQR++
4
H H ¶+4 +4
$

¶+ +

28 9
4 ¶+ +
*CODCVCP4FCP4VGTUWUWPRCTCNGNUGJKPIICJCODCVCP ¶+ +¶
RCTCNGNP[C
4RCFCNCJ
¶
+¶+¶

4R 4 4 +¶+

+ +KK

-QODKPCUKMCPRGTUCOCCPKFCPKK
+ +

+
+ +

+ + o MKVCOCUWMMCPRGTUCOCCPKK

+ +
4R :

*CODCVCP 4 FCP 4R VGTUWUWP UGTK UGJKPIIC JCODCVCP + +
VQVCNP[C
4VCFCNCJ +¶
4V4 4R : +¶#
#TWUVQVCNTCPIMCKCPVGTUGDWVFCRCVFKECTKOGPIIWPCMCP
+ +
¶#
JWMWO 1JO
,CFK FGPICP JWMWO + -KTEJJQHH FCP JWMWO ++ -KTEJJQHH
8
+ # MKVC DKUC OGPGOWMCP MWCV CTWU [CPI OGNCNWK 4 [CKVW
4V
CORGTG
/KUCNMCPCTWU[CPIOGPICNKTRCFC4MKVCUGDWV+CTWU
2VQVYCVV
[CPIOGPICNKTRCFCJCODCVCPVGTUGDWVFCRCVFKVGPVWMCP
FGPICP TWOWU UGDCICK DGTKMWV 88
4 88
+ +
4 4
29
Å
§8 ·
2 ¨¨ ¸¸ 2
8
Å © ¹

# ¨§ ·¸

© ¹
,CFKCTWUNKUVTKM[CPIOGPICNKTRCFCJCODCVCP4CFCNCJ
# YCVV
C #TWU[CPIOGPICNKTRCFCTCPIMCKCPCFCNCJ $CP[CMP[C NCORW [CPI FCRCV FKRCUCPI

2 VQV
+ H
# P
2
T 4
D )WPCMCPPKNCKCTWUVGTUGDWVWPVWMOGPIJKVWPIVGICPIÄ

CPRCFCMGFWCWLWPIDCVGTCK8C¶8D ¶
XQNV DWCJ

Berpikir Lebih Tinggi
Bab 2 #ICTRQVQPICPMCECVGTCRWPIFKWFCTCOCMC
)C[CDGTCVIC[CNKUVTKM
Review dan Penerapan Y(E
S S OIS'
( M
T
¶
¶ '
Å '8O

0 Penilaian Harian 2
( 0 # ' % % # '
SÅ¶% & # $ & #
SÅ¶% % ' & $ $
TÅ¶O 2GODCJCUCP
MÅ0O% ¶5WFCJLGNCU
S S S # S $
( M (M
T T
Å
Å0 (`

T

( T
S Å
'R M ( T
T
Å
0% (

H # Å Å
C %
F

( Å0

(
2GTJCVKMCP ICODCT DGTKMWV
H# Å ÅÅ
D % ¶
S#Å 0
F
(

C
% U % %
%U P (

S$Å¶0
¶
S%Å 0
% U % %
%U P ( MS %S $

(%$
Å Å

T %$

%RGPIICPVK P (
0

D 9 %8 ¶
(%#
MS %S #
Å Å

¶ ¶ T %#

, ,
0
Berpikir Kritis

5CCV OWCVCP NKUVTKM PGICVKH FK DCIKCP DCYCJ CYCP UWFCJ (VQV ( %# ( %$ ( %# ( %$ EQUT
VGTEWMWRKOWCVCPNKUVTKMRQUKVKHFKVCPCJCMCPUGIGTCVGTVCTKM
/WCVCPNKUVTKMOGTCODCVPCKMOGNCNWKMCDGNMQPFWMVQTOGPWLW EQU
MGWLWPIDCVCPIRGPCPIMCNRGVKT

-GVKMC OWCVCP NKUVTKM PGICVKH DGTCFC EWMWR FGMCV FK CVCU
CVCRFC[CVCTKMÄOGPCTKMCPVCTCMGFWCOWCVCPUGOCMKPMWCV
OWCVCPRQUKVKHFKWLWPIÄWLWPIRGPCPIMCNRGVKTVGTVCTKMMGCTCJ
OWCVCP PGICVKH 2GTVGOWCP MGFWC OWCVCP OGPIJCUKNMCP 0
CNKTCPNKUVTKM#NKTCPNKUVTKMKVWCMCPOGPICNKTMGFCNCOVCPCJ S S
OGNCNWK MCDGN MQPFWMVQT FGPICP FGOKMKCP UCODCTCP RGVKT (% M
T
VKFCMOGPIGPCKDCPIWPCP#MCPVGVCRKUCODCTCPRGVKTFCRCV

OGTCODCVMGFCNCODCPIWPCPOGNCNWKMCYCVRCFCLCTKPICP Å

NKUVTKM FCP DCJC[CP[C FCRCV OGTWUCM CNCVÄCNCV GNGMVTQPKM FK
DCPIWPCP [CPI VGTJWDWPI MG LCTKPICP NKUVTKM KVW UGNCKP KVW 0
LWIC FCRCV OGP[GDCDMCP MGDCMCTCP CVCW NGFCMCP 7PVWM -CTGPC MGFWC OWCVCP # FCP $ DGTPKNCK RQUKVKH OCMC
OGPEGICJMGTWUCMCPCMKDCVLCTKPICPNKUVTKMVGTUCODCTRGVKT OWCVCP % FCRCV FKNGVCMMCP FK CPVCTC MGFWC OWCVCP
DKCUCP[C FK FCNCO DCPIWPCP FKRCUCPIK CNCV [CPI FKUGDWV VGTUGDWVUGJKPIICCTCJOGFCPNKUVTKM[CPIFKJCUKNMCPQNGJ
RGPUVCDKN CTWU NKUVTKM
UWTIG CTTGUVQT #FCP$DGTNCYCPCPCTCJ

# '$ EO '# $ 5WFCJLGNCU
% % P (
Z ¶Z
% P (
#ICTUCOCFGPICPPQNOCMC
% P (
S# S$
'#'$ M M
T#

T$
Z
Z 88
SS%8 P %

Z Z Z

5WFCJLGNCU
Z
¶Z Z
% P (
Z ¶Z Z
% P (
Z ¶Z

Z Z¶ % P (

Z Z¶ % P (

Z
Z¶ % P (
Z¶CVCWZ 8 XQNV
,CFKNGVCMVKVKM%FCTKRCTVKMGN#CFCNCJEO -CRCUKVQTRGPIICPVKMCRCUKVQTUGTKRCTCNGN
%2 P ( P ( P ( -CRCUKVQTFCPMCRCUKVQTFKTCPIMCKRCTCNGN-CRCUKVQT

% U P ( RGPIICPVK
%U
%#% % P (

% U P ( -CRCUKVQTMCRCUKVQT#FCPMCRCUKVQTFKTCPIMCKUGTK
%U
-CRCUKVQT RGPIICPVK
%V% U % U P (

%$ % %# %
§ ·
'R MSS¨¨ ¸¸
T T © ¹
§

¶ ¨ ¸
¶ · ¶ %$ P (
© ¹
, -CRCUKVQT$FCPMCRCUKVQTFKTCPIMCKRCTCNGN-CRCUKVQT
S#% RGPIICPVK
T#O % %$ %

S$%
T$O P (

# $ % ¶
%Å ,
'$
'# 'PGTIKNKUVTKMRCFCTCPIMCKCP
S$ S# S$ S#
'% '$ '#M
M
o '%M

' %8
Å¶

T$ T# T$ T#

Å
Å¶,
¶

%(
0%
%(
SR¶ P %¶¶% %(
SS¶ P %¶ ¶% %(
6KVKM [CPI MWCV OGFCP NKUVTKMP[C PQN CFCNCJ [CPI CTCJ %(
OGFCPNKUVTKMP[CDGTNCYCPCP[CKVWFKCPVCTCMGFWCOWCVCP 8 XQNV
2 'R 'S 3
-CRCUKVQTMCRCUKVQTFCPMCRCUKVQTFKTCPIMCKRCTCNGN
-CRCUKVQT RGPIICPVK
Z ¶Z
%#% % % (
'R'S -CRCUKVQTFCPMCRCUKVQTFKTCPIMCKRCTCNGN-CRCUKVQT
SR SS SR SS RGPIICPVK
M M

TR TS TR TS %$% % (

-CRCUKVQT # FCP MCRCUKVQT $ FKTCPIMCK UGTK -CRCUKVQT
Z
Z RGPIICPVK

Z

Z % %# %$
Z
% (
Z
¶ZZ 'PGTIKNKUVTKMRCFCTCPIMCKCP
Z ZZ
' %8 ,
ZEO

$ -CRCUKVQT#FCPMCRCUKVQT$FKTCPIMCKRCTCNGN-CRCUKVQT
RGPIICPVK
T T %%# %$ P (
S ( $# S 4 ($% S
# $ % 'PGTIKNKUVTKMRCFCTCPIMCKCP
S S S S §S S · ' %8 Å¶
( $ ($% ¶($# M
¶ M
MS ¨
¸
T T ¨ T¸
© T ¹
Å¶
§ ·
Å
¶ ¶ ¨¨ ¸ Å¶

¸
© ¹
Å¶,
¶
¶¶ ¶
¶
¶ ¶0
EO
'#
EO
Penilaian Tengah Semester 1
S# % '$ ¶S$ # % ' ' ' $
¶ # ' # # $
S# P %Å %
& $ % & %
S$¶ P %¶Å¶%
& % % % '
T%#EOO
T%$EOO 2GODCJCUCP
8
§ S · 4 :
¸ §¨ ·¸
S
+
'%'# '$M¨¨ #

$
¸ ¨
¸
© T %# T %$ ¹ ©
¹ 4U :

¶ ¶ 4R :
¶
ÅÅ Å
4V :
S P % Å¶%
+ 8 #
S¶ P %¶Å¶% 4
MÅ0O%
+ #
,CTCMCPVCTCOWCVCP#FCP$EO¶O
8+4
SS
'R M 84
T

¶, 8
4

,
8
4
M#H
% 8
8
F
% # F
Å 8
% # F ¶ 8

%
8 8

% Å P ( 8XQNV

++
% P (
2 2
% P (
8 8
% P ( 2

% P (
% P ( 2YCVV
8 XQNV
+ +
-CRCUKVQT MCRCUKVQT FCPMCRCUKVQT FKTCPIMCK UGTK +
-CRCUKVQT RGPIICPVK
.QQR+ .QQR++

%# % % %
%# P (

-CRCUKVQT FCP MCRCUKVQT FKTCPIMCK UGTK -CRCUKVQT
RGPIICPVK .QQR+
H +4 CVCW ¦H ¦+4

%$ % % ¶ + +
%$ P ( + +


.QQR++ /GODCPFKPIMCP RGTUCOCCP OGFCP NKUVTKM
¶+ MS
' T
+ TS
' M T
+# T
/GPECTK+
' T
+
' T
+
§ ·
+ ¨ C¸
© ¹

'
+ #
C

2+ 4
YCVV
'
$CVCUWMWT#
' 0%
$CVCUUMCNC#
S S
#PIMCRCFCLCTWO# (
T
4QJO
C 6GTNGDKJFCJWNWJKVWPI+ (
T
+ # TEO

TEO¶EOEO
D /GPIJKVWPI2
( §T ·
2+ 4
YCVV ¨¨ ¸
( ¸
© T ¹
4V :

(
+ 8 # §¨ ¸·
4 © ¹
8$&+4$& 8 6KVKM # FKRGPICTWJK QNGJ OWCVCP FCTK VKVKM $ FCP %
2GTJCVKMCPOWCVCP[CPIVGTLCFKFKVKVKM#DGTKMWV
98+V '% '$
8
8XQNV
#
2YCVV8888

§8 ·
2 ¨¨ ¸ 2 ¨§ ·¸ YCVV
¸
© 8 ¹ © ¹ EO EO
5WFCJLGNCU
/GODCPFKPIMCP FWC RGTUCOCCP IC[C %QWNQOD
( T
Q Q
$ %

( T
$GUCT '$ '% MCTGPC DGTOWCVCP UCOC FCP DGTLCTCM
UCOCFCTKVKVKM#

(
MS $

'$ '% Å

T #$

(

( 0 Å Å0%

,KMCVCPFCOWCVCPDGTDGFCDGTCTVKDGUCTOGFCPNKUVTKMFK2 -WCVOGFCPOCIPGVFKVKVKM#OGTWRCMCPTGUWNVCPFCTK'$
S$ S#
FCP'%-CTGPCMGFWCP[COGODGPVWMUWFWVQOCMC
'2 '$¶'#M
¶ Å
¶ DGTNCMW VGQTGOC 2[VJCIQTCU
T$ T#
-CTGPC'$'%OCMC
Å
¶ Å0%

'# ' $ ' % ' $ '$ Å0%

''
S S ,CFKMWCVOGFCPNKUVTKMFKVKVKM#CFCNCJ Å0%
M
M
T T
$GUCTOWCVCPDQNCDGTQPIICCFCNCJ
S S

S P % ¶%
T T
,CTCMVKVKM3FCTKRWUCVDQNCCFCNCJ
Z
Z T
EOEO

Z

¶O

Z 2QVGPUKCNNKUVTKMFKVKVKM3[CPIDGTLCTCMTFCTKRWUCVDQNC
CFCNCJ
Z
Z
8 M S Å XQNV
Z ZUGJKPIICZ¶Z T
ZEO ,CFKDGUCTRQVGPUKCNNKUVTKMFKVKVKM3CFCNCJXQNV

% S 5WDUVKVWUK RGTUCOCCP
FCP

8 + +
¶ Z + +

¶
Z +
Å
+
Z
#
MCRCUKVQT [CPI CVCU CFCNCJ KFGPVKM
PKNCK MCRCUKVCUP[C #TWU[CPIOGNCNWKJCODCVCP : CFCNCJ+UGJKPIICFC[C
UCOC FCP VGTUWUWP UGTK UGJKPIIC PKNCK MCRCUKVCU NKUVTKMP[C CFCNCJ
RGPIICPVKP[C FCRCV FKVGPVWMCP FGPICP TWOWU 2 +4
% U
%
Å
P
Å
P (
9
#FCRWP MCRCUKVQT [CPI DCYCJ VGTUWUWP RCTCNGN FCP ,CFK DGUCT FC[C NKUVTKM RCFC JCODCVCP : CFCNCJ
KFGPVKM0KNCKMCRCUKVQTRGPIICPVKP[CCFCNCJ YCVV
%R P% 29
Å P ( 88
P ( OMI
5GOGPVCTCKVWCPVCTCTCPIMCKCPMCRCUKVQT[CPICVCU
%U E,MIQ%
FCP TCPIMCKCP MCRCUKVQT [CPI DCYCJ
% R VGTUWUWP Q
' 6 ¶ %
RCTCNGNUGJKPIICMCRCUKVCUVQVCNP[CCFCNCJ 2VOE ' 6
% %U %R
V OE'6
2
P ( U

9 %8 ¶Å #ICT OGPIJCUKNMCP MWCV OGFCP NKUVTKM PQN CTCJ OGFCP
NKUVTKMP[CDGTNCYCPCPFKCPVCTCMGFWCOWCVCP
¶, ZEO ¶ZEO
$
+#O## '# '$
¶S# ¶S$
T#QJO
+# '#'$
+ S# S$
P M M
+# T# T$
T
4UJ #
P
Z
Z

Z

QJO Z
2GTJCVKMCPCTWU [CPIOGPICNKTRCFC TCPIMCKCPDGTKMWV
Z

Z
: 8
Z

+ Z
8 +
+ : :
++ ¶ZZ
Z Z
Z
4CPIMCKCPNKUVTKMFKCVCUVGTFKTKFCTKFWCTCPIMCKCPNKUVTKM Z
VGTVWVWR
NQQR[CKVWNQQR+FCPNQQR++ ,CFKNGVCMVKVKM[CPIMWCVOGFCPP[CPQNCFCNCJEOFK
.QQR+ MCPCP#
¦8 S %8 %8
¶ +
+ + ¶Å
+ + ¶(
+ +
-CRCUKVCUVQVCNRCTCNGN
% % %
.QQR++
¶ ¶
¦8
¶(
¶
+ + +

+ +
9VQVCN S
,
% Å

2GODCJCUCP
Bab 3 $
P +
SC

S ¶6
S
CEOÅ¶OGVGT $2
P +
SC2
+# $3
P +
SC 3
PÅ¶9D#O
$2 C
P + 2
$ S

¶VGUNC $3 C3
SC S
$2
CC
P + $3
$ S S ¶VGUNC
C

$3 $2
AO
CEOÅ¶O
0NKNKVCP
+#
+#
0NKNKVCP
C +PFWMUKOCIPGVKMFKRWUCVUQNGPQKFC
P +0
P +0 $ S Å¶6
$ SC S

A
$S6
S CEOO

P +
SÅ¶6 $
C
D +PFWMUKOCIPGVKMFKWLWPIUQNGPQKFC
C$ S
P + 0 + ¶#
$ P S
A +#
S CEO T
C
REO
R
SÅ¶6
T C R
($SXÅ¶ÅÅ¶Å ¶0
( P + +

A SC

S
+
¶ EO
S

P +CUKPT
+ $R
¶ T

¶ ¶
+ SÅ ÅÅ Å

+#
CTCJP[CFCTK5MG4

SÅ¶6
Berpikir Kritis AEOO
#ICT RCTVKMGN DGTIGTCM NWTWU CVCW OGODGPVWM NKPVCUCP NWTWU 0NKNKVCP
OCMC DGUCT IC[C .QTGPV\ UCOC FGPICP IC[C GNGMVTQUVCVKU +#
FGPICP CTCJ DGTNCYCPCP +PFWMUKOCIPGVKMFKRWUCVUQNGPQKFC
P +0
Berpikir Lebih Tinggi $
A
¶
$ 6
O ¶MIO
S

A

SÅ¶6
IOU +#
(AY $¶6
$+AOI AO
$+ O I ( $+AUKPT
A
¶ UKPQ
¶ + ¶ ¶0
&GPICPCTCJIC[COGPWPLWMMGDCTCV
+ CORGTG

+#
Penilaian Harian 3 $6
# ' & % & $ TQ
' # # $ # AO
% & % # $ ($+AUKPT UKPQ0

&WCMCYCVUGLCLCTDGTCTWUNKUVTKMCMCPVCTKMÄOGPCTKMDKNC XÅOU
FKCNKTKCTWU[CPIUGCTCJ2GTJCVKMCPCTCJKPFWMUKOCIPGVKM $9DO
[CPIFKVKODWNMCPQNGJMCYCV+FCPMCYCV++DGTKMWV
SÅ¶%
+# +# Q
T
+ $ $ ( $SXUKP T
Å¶ Å UKPQ
Å¶0
Z ¶Z $6
$
+#
+ ++
EO A EOO
$CFCNCJKPFWMUKOCIPGVKM[CPIFKVKODWNMCPQNGJMCYCV+ ($+ A 0
CTCJP[C OGPLCWJK RGODCEC
#FCRWP $ CFCNCJ $
KPFWMUKOCIPGVKM[CPIFKVKODWNMCPQNGJMCYCV++CTCJP[C
+#
OGPFGMCVKRGODCEC

)C[C OCIPGVKM RCFC MCYCV +++ CMCP PQN CRCDKNC KPFWMUK CO
OCIPGVKM [CPI FKVKODWNMCP QNGJ MCYCV + UCOC DGUCT XOU
FGPICPKPFWMUKOCIPGVKM[CPIFKCMKDCVMCPQNGJMCYCV++ S %
$$ ( $SXUKPT
P + P +
P+SX SC
UKP T
SC SC

Z Z S ¶ S
Z¶Z
0FGPICPCTCJOGPFGMCVKMCYCV
Z
( P + +
Z 2 3
A SC
&GPICPFGOKMKCPNGVCMMCYCV+++CFCNCJ
S
+ 3
FCTKMCYCV+Z ¶
S

FCTKMCYCV++¶Z¶
,CFK CICT MCYCV MGVKIC VKFCM OGPICNCOK IC[C OCIPGVKM + 3 Å
¶
MCYCVVGTUGDWVJCTWUFKNGVCMMCPEOFCTKMCYCV++

+# ¶+3 ¶
TEOO
+3 #
CTCJP[CMGDCYCJ
P+
$
ST 0NKNKVCP

S TEO
S
TEO
¶6
+# T
T T
EO

0NKNKVCP
A S T S S EO
A EOO
P +0
P +0 $
$ A
A

S S ¶6 S

S
+# 9DO
CEOO T OX
P + S$
$
C Å
Å

S
Å

Å¶O
S ¶6
$¶9DO
TEOO
#EO¶O
+#
TQ
0NKNKVCP
P +0 P +0 -CTGPC$ A #DGTCTVK$OGODGPVWMUWFWVPQNVGTJCFCR
$ ICTKU PQTOCN
A ST
) $#EQU T
S
S ¶ ¶EQUQ
6 ¶
¶9D

Berpikir Kritis
Bab 4 &CTKJWMWO.GP\#TCJCTWUKPFWMUKUGFGOKMKCPTWRCUGJKPIIC
OGPIJCUKNMCPOGFCPOCIPGV[CPICTCJP[COGNCYCPVGTLCFKÄ
P[C RGTWDCJCP HNWMU
Review dan Penerapan $KNC MWVWD WVCTC OCIPGV FKFGMCVMCP MG MWORCTCP RCFC
0NKNKVCP MWORCTCP VGTLCFK RGPCODCJCP HNWMU OCIPGV 2GPCODCJCP
KPKFKNCYCPUGJKPIICMWORCTCPOGPIJCUKNMCPOGFCPOCIPGV
'VOUÅ¶UGMQP KPFWMUK [CPI CTCJP[C DGTNCYCPCP FGPICP OGFCP OCIPGV
')Å¶¶Å¶¶Å¶9D [CPIFKJCUKNMCPQNGJMWVWDWVCTCOCIPGV
#FCRWP CTWU KPFWMUK [CPI VGTLCFK VGTNKJCV UGRGTVK ICODCT
H ¶0 ') -CTGPC CTCJ CTWU KPFWMUK OGPICNKT FCTK : MG ; OCMC DGFC
'V
RQVGPUKCN:NGDKJVKPIIKFCTK;FCPPKNCKP[CCMCPOGODGUCT

Å
¶ 5 7
Å m 7 5
XQNV + +
0
: ;
')Å¶¶Å¶¶Å¶9D
'VU Berpikir Lebih Tinggi
H ¶0 ') H $AX
'V
$A
ZA

$ASH
¶
S
XQNV SXQNV
HOCMU $#0Z
¶Å ¶ÅÅ
Penilaian Harian 4
XQNV # ' $ # ' &
' & % & %
)9D
% ' $ ' $
)9D
2GODCJCUCP
0NKNKVCP
5WFCJLGNCU
4 : )V ¶V¶
'VUGMQP
H ')
)INKPFWMUKFKJKVWPIFGPICPRGTUCOCCP 'V
V¶
')
H ¶0 'V V

VU
¶
,CFKIINKPFWMUKXQNVUCCVVU
¶Å )$#EQUT$#EQUQ$#

¶XQNV ,KMCOGFCP$ $FCP##HNWMUOCIPGVKMP[C

6CPFC
¶OGP[CVCMCPTGCMUKCVCURGTWDCJCPHNWMU[CKVW
) $# $
#$#)
HNWMU KPFWMUK DGTNCYCPCP CTCJ FGPICP HNWMU OCIPGVKM
WVCOC#TWU[CPIOGPICNKTOGNCNWKMWORCTCPCFCNCJ +PFWMVCPUK KPFWMVQT
.
+ H # .
P 0 #
4 A
K

SÅ

8R8
Å
8U8 SÅ

+R# Å
Å¶*P*
+ U 8 U
K Å 'PGTIK[CPIVGTUKORCPLKMC+#
+ R 8 R
7 .+
Å¶
Å¶,P,

+
U Å
'$#
H ') ¶0
'V
'V
+
U H ¶

¶Å¶Å¶XQNV

+U# + H Å Å¶#UGCTCJLCTWOLCO
4

H ¶0 ')
H#
0# $ # #ZUKPZV
'V H$ 0$ $ $ #ZUKPZV

0# $ #
¶
0$ $ $
XQNV

H ¶. '+
'V

¶

¶

8 ¶5WFCJLGNCU
8R8 $
2U9 $ ) #EQUT
+R# ¶ ¶ UKPQ
K
2U
Å ¶6
2R
H ¶0 ')
2 'V
U Å
8 R + R

¶
Å
XQNV
Å K

0RNKNKVCP

0UNKNKVCP
00
8RXQNV
') ')
+U#
H
-CTGPC ') ') OCMCRGTDCPFKPICP H H 8R 0R
H

0 8U 0U
0

0 0 0U
8U Å8R
+R# 0R
8R8 Å

8U8
XQNV
8R +U
8 U+ U
8U +R K
8 R+ R
+
U 8 U + U
+R
8 R K
+U
+U #

2R9 #

2U9 A O
2U XOU
K Å
2R H XQNV
-CTGPCX A $OCMCDGUCTKPFWMUKOCIPGVKMP[CCFCNCJ
Å
H $ A X
$ÅÅ
.O*Å¶* $
'+ ¶# $6
'V UGMQP #FCDGDGTCRCHCMVQT[CPIOGPGPVWMCPDGUCTIINKPFWMUK
[CPIFKMGVCJWKFCTKDGUCTRGP[KORCPICPLCTWOICNXCPQÄ
H ¶. '+ OGVGT [CKVWUGDCICK DGTKMWV
'V
C ,WONCJNKNKVCPRCFCMWORCTCP

¶Å¶
D -GEGRCVCP IGTCM OCIPGV MGNWCT OCUWM MWORCTCP

XQNV E -GMWCVCPOCIPGVDCVCPI[CPIFKIWPCMCP

E -WCV CTWU
Bab 5 8 +<
8
+ #
<
Review dan Penerapan F 6GICPICP RCFC OCUKPIÄOCUKPI MQORQPGP
2CFC TGUKUVQT
84
:% :
Z % SH% S S 84 +4
.O*
XQNV
(*\ 2CFCKPFWMVQT
8.
:. SH. 8. +:.
ÅÅÅ
XQNV
: 2CFC MCRCUKVQT
8%
+ 8 8% +:%
:.

XQNV

G (CMVQT FC[C
# 4
(CMVQTFC[CEQUT
,CFKPKNCKTGCMVCPUKKPFWMVKHP[CCFCNCJ:FCPCTWU <
NKUVTKMP[CCFCNCJ#
EQUT
.O**
8H8 Berpikir Kritis
H*\
-GWPVWPICP WVCOC FCTK RGOCMCKCP CTWU DQNCMÄDCNKM CFCNCJ
ZSHSS
DKUC FKVTCPUOKUKMCP UGECTC GHKUKGP FCNCO LCTCM LCWJ 2.6#
:. Z .SS: WOWOP[C DGTCFC LCWJ FCTK RGTOWMKOCP UGJKPIIC FGPICP
:.: RGOCMCKCP CTWU DQNCMÄDCNKM OCMC FCRCV FKUCNWTMCP MGRCFC
8 GH OCU[CTCMCV UGECTC NWCU
+GH #
:.
4:
.* :.Z. 8 .
+
%P(Å¶(
8
UKPVXQNV . 8 . 8 .
Z + SHN
88OUKPZV
8O8
O*
S

S
8
UKPVXQNV
Z TCFU Penilaian Harian 5
:. Z .

: # ' ' $ ' #
:%

: % # $ ' &
Z % ' % % $ $
< 4
: . : % 2GODCJCUCP
¶5WFCJLGNCU

8 GH
+GH #
4
5WFCJLGNCU
:.Z.Å ¶ :
:
8 +<+ 4 : .
C 5KHCVTCPIMCKCP
:.:FCP:%:
:. :% oTCPIMCKCPDGTUKHCVKPFWMVKH
D +ORGFCPUK
+ORGFCPUK CVCW JCODCVCP VQVCN OGTWRCMCP LWONCJ 8
JCODCVCP [CPI FKJCUKNMCP QNGJ TGUKUVQT MCRCUKVQT 84+4
FCPKPFWMVQT[CPIFCRCVFKJKVWPIFGPICPTWOWU
+
< 4
: . : % +#
8 84 8.

8.

8.XQNV
8.+:.
:.
: :.QJO

4 :
.O*Å¶*
%P(Å¶( :.:
:.:% :%:
Z. < 4
: . : %
Z %
Z

.%

SH
.%
:
H
S .%
. *

*\ S
S
S Å S % P ( ¶(
4:
HT
.* S .%
%P(¶(

8O8 S
S
Z TCFU
C :. Z.
SS
:
*\M*\
D :% : 4 :
Z %
.*
E < 4
: . : %
% P (Å¶(

Z TCFU
:. Z . :

:% :
Z %
< 4
: . : %
:
H*\

:.:

:%Å: : :
Z S H S TCFU 5WFCJLGNCU
:. Z . $
:. :%QJO
. *
Z S S S H*\
:% %
P(
Z% SH: % ÅÅÅ

% ( :.Z.¶ :
Z : % S S

HT :% :
Z %
S .% S
S
S
< 4
: . : %

S

S S
S
*\
¶ :
% P ( (
.*
8 UKPVXQNV
%(
8O 8
HT
S .%
Z TCFU

:%
Z % S

Å S
: Å¶*\

84XQNV 6' +4V
8%XQNV
¶+Å

+
8.XQNV
+ #

8 8 4
8 . 8 %

( T

8 ( T
C 4GCMVCPUK KPFWMVKH

(
8 UKPVXQNVFKMGVCJWK Z TCFU

:. Z .
: (
( 0
D 4GCMVCPUK MCRCUKVKH

( T
% P (Å¶(
( T

:% : (
Z % Å
(
E +ORGFCPUK
(

< 4
: . : % (

( (

*KVWPI VGTNGDKJ FCJWNW MCRCUKVCU RGPIICPVK UWUWPCP

MCRCUKVQT VGTUGDWV
:

% U
8 OCMU
F 8GH XQNV

8 GH
+GH #O# % U P (
<
G 6GICPICP RCFC OCUKPIÄOCUKPI MQORQPGP

P (
% U
2CFC TGUKUVQT
84
% U P (
84+4
XQNV
%VQVCN P ( P ( P ( ¶(
2CFCKPFWMVQT
8.
/GPIJKVWPIGPGTIKRQVGPUKCNMCRCUKVQT
8.+:.
XQNV
' %8 ¶ ¶,
2CFC MCRCUKVQT
8%
8%+:%
XQNV CEOO
+#
+#
Penilaian Akhir Semester 1 $¶S6
P +
$
C
# $ $ ' # &

P + P + P +
# ' ' $ % $ $ SÅ¶6
C C C
& & ' & #
TEOO
$ # ' & ' P +0
$R
2GODCJCUCP ST
S+
5WFCJLGNCU ¶
S
4V : ¶ ¶ +

4VQV + #

8CD XQNV 5WFCJLGNCU

6' +4V PSÅ¶9D#O
' '+
4 4 4 +#

¶+Å
+#
+ CEOÅ¶O
( P + +
SÅ

+ # Å¶0O
" SC S
Å

SP%¶% :% :
¶
Z%
$ 6

XOU < 4 : %
(. SX$UKPT
:
¶ ¶¶0 $
H'¶0 F) 3UGTCR9NKUVTKM
FV
OE'62V
H'¶0
F) ¶0 F) OE'6
+ 4V
FV FV
'6

HH
'6
0R0U
'6 Q%
2U2R¶2MCNQT
SP%Å¶%
8U+U8R+R¶ S¶P%¶Å¶%
+U ¶ S S
2
+U # ¶
' '
K
TEO EOEOO
2RYCVV TEOO
2U 'R '¶'
K Å
2R
§S S · § Å Å ·¸
2U
K 2R
YCVV M ¨¨
¸
Å ¨¨
© T

T ¸¹ ©

¸¹
8 UKPVXQNV ¶Å0%

PSÅ¶9D#O
8OCMU XQNV
++#
8 OCMU
8GH CEOÅ¶O

$ $ $
P + P +
SÅ

SÅ

SC SC
S
Å S
Å

XQNV Å¶6
.* ,CFKDGUCTKPFWMUKOCIPGVP[CÅ¶6
8 UKPVXQNV +R#
+U#
8 UKPVXQNVOCMC 0RNKNKVCP
8OCMU XQNV 0UNKNKVCO
Z TCFU 0U+ U
K Å
0R+ R
:. Z . Å
: Å Å
Å
8 OCMU
+OCMU #
:. Å

4: ,CFKGHKUKGPUKVTCHQVGTUGDWVCFCNCJ
:.: 4:
:%: .*
,CFK:. :%OCMCUKHCVP[CKPFWMVKHVGICPICPOGPFCJWNWK %P(Å¶(
CTWU
8OGPFCJWNWK+ 8UKP
VXQNV
VU
8OCMUXQNV
C :.Z.:
+OCMU#

Q D :% :
T Z %
Å Å
8 OCMU
< : E < 4
: . : %
:
+ OCMU
F 4CPIMCKCPVGTUGDWVDGTUKHCVKPFWMVKHMCTGPC:. :%
Z TCFU
G 8 UKP
V
4:
UKP
Å
% P (Å¶( ÅUKPQÅXQNV

H/*\Å*\
Bab 6 EÅOU
EHO

Review dan Penerapan O E Å OGVGT
H Å
)GNQODCPI GNGMVTQOCIPGVKM CFCNCJ IGNQODCPI [CPI OÅ¶O
OGOCPECTVCPRCOGFKCTCODCV[CPIOGODCYCOWCVCP
GPGTIKNKUVTKMFCPOCIPGV
GNGMVTQOCIPGVKM6KFCMUGRGTVK EÅOU
IGNQODCPI RCFC WOWOP[C [CPI OGODWVWJMCP OGFKC EHO
TCODCV IGNQODCPI GNGMVTQOCIPGVKM VKFCM OGOGTNWMCP
OGFKC TCODCV
UCOC UGRGTVK TCFKCUK H E Å Å*\
O Å
5KPCT VCORCM VGTFKTK FCTK VWLWJ URGMVTWO YCTPC LKMC
Å Å
FKWTWVMCP FCTK HTGMWGPUK VGTMGEKN MG HTGMWGPUK VGTDGUCT U E'V ÅO

[CKVWOGTCJLKPIICMWPKPIJKLCWDKTWPKNCFCPWPIW
¶5WFCJLGNCU
&CRCV OGTCODCV FCNCO TWCPI JCORC OGTWRCMCP
$
IGNQODCPIVTCPUXGTUCNOGTCODCVFCNCOCTCJNWTWU
VCM
)GNQODCPI OKMTQ FKOCPHCCVMCP WPVWM DGDGTCRC JCN
VGTRGPICTWJ OGFCP NKUVTKM FCP OGFCP OCIPGVKM UGTVC
UGDCICK DGTKMWV
FCRCV OGPICNCOK RGTKUVKYC RGOCPVWNCP RGODKCUCP
KPVGTHGTGPUK FKHTCMUK FCP RQNCTKUCUK C /GOCUCM OCMCPCP RCFC OKETQYCXG
)GNQODCPI TCFKQ IGNQODCPI OKMTQ UKPCT KPHTCOGTCJ D /GPIJKVWPI LCTCM OGOCPFW RGPFCTCVCP RGUCYCV
UKPCTVCORCM
ECJC[CUKPCTWNVTCXKQNGVUKPCTÄ:FCPUKPCT RCFCUCCVEWCECDWTWMOGOCPFWRGNWTWMGPFCNKRCFC
ICOOC TCFCT4CFCT[CPIFKRGTMWCVFKUGDWVNKFCT
OKTKRNCUGT
VGVCRKDGTCUCNFCTKIGNQODCPIOKMTQ
-CTCMVGTKUVKM FCTK UKPCT KPHTCOGTCJ FK CPVCTCP[C UGDCICK
E /GPIKTKONCRQTCPRCFCLCTKPICPENQUGFEKTEWKVVGNGXKUKQP
DGTKMWV
2GPIIWPCCP HTGQP [CPI DGTNGDKJCP OGPICMKDCVMCP
C 5KPCT KPHTCOGTCJ OGORWP[CK LCPIMCWCP HTGMWGPUK
MGTWUCMCP Q\QP *CN KPK FKMCTGPCMCP OQNGMWN Q\QP
1
CPVCTC¶*\
Q [CPIDGTGCMUKFGPICPFGPICPHTGQPOGODGPVWMQMUKIGP
D 2CPLCPIUKPCTKPHTCOGTCJCFCNCJ¶ # DKCUC
1 #MKDCVP[C LWONCJ UKPCT WNVTCXKQNGV [CPI
E 5KPCT KPHTCOGTCJ FKJCUKNMCP FCTK VTCPUKUK GNGMVTQP OGPECRCK RGTOWMCCP DWOK OGPKPIMCV
FCNCOQTDKVCVQOCVCWIGVCTCPÄIGVCTCPGNGMVTQPRCFC -GIWPCCPKPHTCOGTCJCPVCTCNCKPUGDCICKDGTKMWV
UWCVW CVQO CVCW DCJCP [CPI FCRCV OGOCPECTMCP C 2GUCYCV WFCTC [CPI VGTDCPI VKPIIK CVCWRWP UCVGNKVÄ
IGNQODCPI GNGMVTQOCIPGVKM RCFC HTGMWGPUK MJCU UCVGNKVFCRCVOGODWCVRQVTGVÄRQVTGVRGTOWMCCPDWOK
F $GPFC [CPI OGOKNKMK VGORGTCVWT [CPI NGDKJ TGNCVKH FGPICP UKPCT KPHTCOGTCJ
VGTJCFCR NKPIMWPICPP[C CMCP OGTCFKCUKMCP UKPCT D 2GPIKPFTCCPLCTCMLCWJRGPIGPFCNKLCTCMLCWJ
TGOQVG
KPHTCOGTCJVGTOCUWMFCTKFCNCOVWDWJOCPWUKC EQPVTQN
Berpikir Kritis E 6TCPUHGT FCVC MG MQORWVGT
F &K DKFCPI MGFQMVGTCP TCFKCUK KPHTCOGTCJ FKCRNKMCUKÄ
&CRCV MCTGPC IGNQODCPI GNGMVTQOCIPGVKM DGTUKHCV VKFCM MCP UGDCICK VGTCRK OGFKU UGRGTVK RGP[GODWJCP
OGOGTNWMCP OGFKWO WPVWM OGTCODCV RGP[CMKV GPEQM FCP VGTCRK UCTCH FKCIPQUKU UKTMWNCUK
Berpikir Lebih Tinggi FCTCJFCNCOVWDWJOCPWUKCFCPOGPFGVGMUKCFCP[C
RGP[CMKVMCPMGTFKFCNCOVWDWJOCPWUKC
7O H ' G 2CFCDKFCPIOKNKVGTFKDWCVVGNGUMQRKPHTCOGTCJWPVWM
OGNKJCVFKVGORCV[CPIIGNCR

Å¶%0O
Å0% H &KDKFCPIGNGMVTQPKMCKPHTCOGTCJFKOCPHCCVMCPRCFC
TGOQVGEQPVTQNRGTCNCVCPGNGMVTQPKMUGRGTVK68FCP8%&

Å¶%0O
Å0% 'VOUÅ¶U

U E'V Å Å ÅO

Å¶%0O
Å0%
,CFK LCTCM CPVCTC RGUCYCV TCFCT FCP QDLGM [CPI FKVWLW
Å,O
CFCNCJÅOGVGT
Penilaian Harian 6 4CFCT OGPIIWPCMCP RTKPUKR RGOCPVWNCP IGNQODCPI
OKMTQ #PVGPC RCFC RGUCYCV TCFCT DGTHWPIUK UGDCICK
# % $ $ ' '
RGOCPECT FCP RGPGTKOC IGNQODCPI OKMTQ [CPI FKÄ
' & & & &
RCPECTMCP 4CFCT DGTHWPIUK OGPGPVWMCP RQUKUK UWCVW
% $ & % $ QDLGM 4CFCT DKCUCP[C FKIWPCMCP FCNCO FWPKC
2GODCJCUCP RGPGTDCPICPFCPRGNC[CTCPUGDCICKRGOCPFWCICTVKFCM
¶5WFCJLGNCU OGPCDTCM UWCVW QDLGM

O E OGVGT
H
Bab 7
¶5WFCJLGNCU
H/*\Å*\
EÅOU
EHO XOKNLCO
WZOKNLCO
O E Å OGVGT WZWZ¶X¶OKNLCO
H Å

X#E
E
X$E A A X E
E E E
X $ X #
C X $# E
E
E E
ª X $ X # º
EE ÅO
«¬ E »¼ E
'VJCTK
X # X $
D X #$ E
E
E E XE
ª X # X $ º
EE
«¬ E »¼ E
'V
'V
C /GPWTWV OGMCPKMC MNCUKM X

E

E
E
XE EEVCMOWPIMKP
D /GPWTWV'KPUVGKP
X X
X E
E
E

X X
E E
E E | JCTK
VUGMQP
,KMCXEOCMC J UGJKPIICO J O
VUGMQP
V
V O OO

X
E
X E
V
X
V
E J

X V

§
E ·

¶ ¨¨ ¸¸
E V © E
¹

V *WDWPICP CPVCTC OCUUC FKCO FGPICP OCUUC DGTIGTCM
XE Å ÅOU
V CFCNCJO J OUGJKPIICOO
O *WDWPICPCPVCTCGPGTIKMKPGVKMFCPGPGTIKFKCOCFCNCJ
C O
MI UGDCICK DGTKMWV

XE
E E
'M
J ¶'
D 'OE
, 5GJKPIIC
E 'OE
, 'M
¶'
'M'
F 'M '¶' ¶
LQWNG /GPWTWV$[CPICFCFKDWOK#VGNCJOGNCMWMCPRGTLCNCPCP
UGNCOCVCJWPDGTCTVKVVCJWP/GPWTWV#KCVGNCJ
Berpikir Kritis OGNCMWMCP RGTLCNCPCP UGNCOC
$GDGTCRCCMKDCVTGNCVKXKVCUWOWOCFCNCJLCOCMCPDGTIGTCM
V V
UGOCMKPNCODCVRCFCNWDCPIITCXKVCUK[CPIOCMKPFCNCO*CN
X
KPKFKUGDWVFKNCVCUKYCMVWITCXKVCUK2TGUGUKQTDKVFGPICPECTC E
[CPIVKFCMUCOCFGPICPVGQTKITCXKVCUK0GYVQP
*CNKPKVGNCJ
FKCOCVKRCFCQTDKV/GTMWTKWUFCPDKPCT[RWNUCT5KPCTECJC[C V V X
E
E E
DGTDGNQM FGPICP CFCP[C OGFCP ITCXKVCUK /CUUC DGTQVCUK
´OGP[GTGV´ UGRCPLCPI TWCPIÄYCMVW FK UGMKVCTP[C HGPQOGPC E
[CPI FKMGPCN FGPICP ´HTCOGÄFTCIIKPI´ /GNWCUP[C CNCO
E
UGOGUVCFCPDCIKCP[CPILCWJDGTIGTCMFCTKMKVCNGDKJEGRCV
FCTK MGEGRCVCP
VCJWP
Berpikir Lebih Tinggi /CMCWUKC#CFCNCJ VCJWP
O
O
AA X A E OCMCAO
E E X
E

-CTGPC RCPLCPI MGTGVC CFCNCJ O OCMC 'V O
E O
¶
U X
E
Penilaian Harian 7
X
# % $ ' % $ E
% # ' & & X
& $ & % % ¶

E
2GODCJCUCP X
¶5WFCJLGNCU
E

X X
E E
E X

X
EE E

X X E E
E
XE
E

AEOO
AA X
E AO
§ ·
X ¨ X ¸
A A ¨ ¸
E E
© ¹

X § ·
X
E ¨¨ ¸
¸
E
X © ¹
¶
E
§ ·
X ¨ X ¸
¨ E ¸
E © ¹
X
X
E ¶

XE E
X
¶
'M'VQVCN¶'FKCO
X
O E ¶
'VQVCN¶OE

XÅ
'VQVCN OE
X OU
,KMC'VQVCN OE JOE J

$

C -GEGRCVCPDWTWPITGNCVKHVGTJCFCRMGTGVCCRK
J
X ZMOLCO
X
E D -GEGRCVCP DWTWPITGNCVKH VGTJCFCR UVCUKWP
X ZX X Z MOLCO

X -KVCOGPEQDCVGPVWMCPCTCJMCPCPUGDCICKCTCJRQUKVKH
E
$DGTIGTCMMGCTCJMKTK$GTFCUCTMCPTGNCVKXKVCU'KPUVGKP

X X # X $ E
E E
W Z X # X$ E

E
E
E
E
X O E
¶ O
E
X
X
¶
E
E O
O
X
X
E E
X E

X
X E E

-KVCVGPVWMCPPKNCK DDGTFCUCTMCPTWOWUVGTUGDWV X
E
D A X
A ¶

E
*WDWPICP DFGPICPXKDCTCVJWDWPICPUKPZFCPEQUZ
X
RCFC UGIKVKIC UKMWÄUKMW ¶
E
,KMC DEQUZ XUKPZ E
X

,CFK DGUCT MGEGRCVCP X RCFC RGTKUVKYC VGTUGDWV CFCNCJ E
E
X E
AO
XE &WC TQMGV DGTNCYCPCP CTCJ FCP LKMC RGPICOCV FKCO
DGTCFCRCFCVKVKM%OCMC
§ · § ·
X ¨
E ¸
A A¨¨ ¸¸ ¨ ¸ X#%EX$%¶E
E ¨ E ¸
© ¹ © ¹ X #% X $% E
E
X #$

X #% X $%
E
E
O E E
E
OMI E E
E
E
XE
XOUAO
O
O § ·
§ ·
¸

X
E E

X ¨
E

E

E
A A¨¨ ¸¸ ¨ ¸
E ¨
¸
© ¹ © ¹
MI

O

Penilaian Harian 8
Bab 8 # # & & $ #
$ $ # % $
Review dan Penerapan $ % # ' #
2GODCJCUCP
2 GV #6
¶ ¶ 6Q%-

6Q%-
YCVV
2YCVV
5WJWOWVNCM6 -
&C[CTCFKCUK[CPIFKRCPECTMCPUGMCTCPI
%VGVCRCPRGTIGUGTCP9KGPÅ¶O-

2 §6 ·
O OCMU6% o O OCMU % ¨¨ ¸¸
6 2 ©6 ¹
Å
2
§¨ ¸·
2 © ¹
Å¶O
'G8Å ¶, ¶, 2 §¨ ¸· Å2
© ¹
' JE
ÅÅYCVV
O
6Q%-
JE
O Å O
' 6Q%-
Q ¶ 2,U
O # O

JÅ¶,U 2 GV#6 §6 ·
¨¨ ¸¸
2 GV#6 ©6 ¹
EÅOU
2 6
' JE 2 Å ,U
O 6

Å
Å 6Q%-
%Å¶O-
¶
Å , OOCMU6%
G8 OOCMU
Å¶
,CFKGPGTIKHQVQPUKPCTLKPIICVGTUGDWVCFCNCJG8 OOCMUÅ¶O
H *\ 66MGNXKP
H*\
6 6MGNXKP

JÅ¶,U Q
'MJH¶JH OOCMU #
OOCMU6OOCMU6
J
H¶H
¶
¶
OOCMU
6
6

¶
, Q
OOCMU #
,CFK GPGTIK MKPGVKM GNGMVTQP HQVQP [CPI VGTNGRCU FCTK
RGTOWMCCPNQICOVGTUGDWVCFCNCJ ¶LQWNG GG
Berpikir Kritis 22

6Q%
'HGMHQVQNKUVTKMCFCNCJRGTKUVKYCMGNWCTP[CGNGMVTQPFCTKNQICO

UCCV FKUKPCTK QNGJ ECJC[C *CN KPK VGTLCFK MCTGPC ECJC[C §6 · 2
¨ ¸
OGOCPECTMCPRCMGVÄRCMGVGPGTIK[CPIFKUGDWVHQVQP(TGMWGPUK ¨6 ¸ 2
© ¹
ECJC[C[CPIFKJCUKNMCPFCRCVOGODGTKMCPGPGTIKMKPGVKMRCFC
GNGMVTQP WPVWM DGTIGTCM MGNWCT MGVKMC HTGMWGPUK KPK UWFCJ 6

OGNGYCVKHTGMWGPUKCODCPINQICO
6

§8 ·
6Å
2 ¨¨ ¸ 2 ¨§ ¸· YCVV
8
© ¹
¸ V © ¹ 6Q%
' J
E
P
2O 2O O
V #JE ST JE
Å

Å¶

P ÅÅ Å
ÅHQVQPUO
#V S
ÅÅ ÅÅ Å¶LQWNG

2YCVV $
'PGTIK[CPIFKRCPECTMCPVKCRUGMQPCFCNCJLQWNG C 2+#GV6 # ¶ ¶YCVV
D '2VÅ,
'PGTIKHQVQP' JE
O E + | 6
¶ Å + §6 ·

'
Å
LQWNG ¨ ¸
Å + ¨ 6 ¸
© ¹
Å
,WONCJHQVQP
PP LQWNG
Å¶

Å §6 ·
+ ¨¨ ¸ +
¸
Å HQVQP © 6 ¹
Q

O # § ·
Q ÅÅ ¨ ¸
O# © ¹
'J
E ÅÅ
O
' ÅYCVVO
OO
' OOCMU D
6
5WFCJLGNCU
C 6-
'PGTIK MKPGVKM [CPI FKJCUKNMCP FCNCO RGTKUVKYC GHGM

HQVQNKUVTKM FKTWOWUMCP OOCMU % Å
'MJH¶9 6
7PVWM OGPFCRCVMCP PKNCK HWPIUK MGTLC NQICO

9 DKUC Å¶O P O
OGOCPHCCVMCPUCNCJUCVWFCVCRCFCITCHKMVGTUGDWV D 6-
/KUCNMKVCOGPICODKNFCVCRGTVCOC
OOCMU % Å
HÅ*\ 6
'MÅ¶, Å¶O P O
&GPICPFGOKMKCPFKRGTQNGJ E 6-
'MJH¶9
9 JH¶'M OOCMU % Å

6
Å¶ÅÅ¶Å¶ Å¶O P O
ÅÅ¶¶Å¶
VÅ¶9O-
Å¶
¶
6Q%-
Å¶,
,CFKHWPIUKMGTLCNQICO#CFCNCJÅ¶, G
6#

T$
#EOÅ¶O¶O

6$

T#
.CLWGPGTIKTCVCÄTCVC
6

T 2 GV#6

6$ T

Å¶
¶

6$6 ,U
6 %- Q 6Q%-
Q OOCMU6%
6 %-
2GTDCPFKPICPGPGTIKTCFKCUK[CPIFKRCPECTMCPQNGJMGFWC OOCMU %
6
DGPFCVGTUGDWVCFCNCJ

Å
' GV#6 §6 ·

¨¨ ¸¸
' GV#6 ©6 ¹ Å¶O

PO

2CPECTCPGNGMVTQPFCTKRGTOWMCCPNQICOJCP[CVGTLCFKLKMC G8Å¶,
ECJC[C[CPIOGPIGPCKNQICOVGTUGDWVOGORWP[CKJCTIC 'G8ÅÅ¶,Å¶,
OKPKOWO VGTVGPVW [CPI NGDKJ DGUCT FCTK RCPLCPI JÅ¶,U
IGNQODCPIP[C
EÅOU
2CFCITCHKMVCORCMDCJYCWTWVÄWTWVCPKPVGPUKVCUTCFKCUK
OCMUKOWO CFCNCJ O O O -CTGPC 6 DGTDCPFKPI ' JE
O
VGTDCNKMFGPICP O OCMU[CKVW O OCMU % OCMCWTWVÄWTWVCP O JE
6 '
FCTKUWJWCFCNCJ6 6 6
Å ÅÅ
6-
Å
%Å¶O- Å¶O
OOCMU6%

Å¶O
OOCMU % ¶OPO #
Q
6

'V
Penilaian Tengah Semester 2 'V

X

E
'V
'V
X
# & # $ & &
E
# & $ ' & 'V

# $ % $ $

E
'V
E
% & & $ $ 'V 'V
2GODCJCUCP

E
E
¶5WFCJLGNCU
'V
H/*\Å*\
'V

EHO 'V 'V

O E Å OGVGT
H Å

EÅOU
¶5WFCJLGNCU
H/*\Å*\
JÅ¶,U
'VUGMQP
EÅOU
EHO Q
O # Å¶O
O E Å OGVGT
H Å ' JE
O
E'V Å Å
U ÅO
Å
Å

Å
XZE
WE Å¶,
X Z W
&CTKICODCTVGTNKJCVHTGMWGPUKCODCPICFCNCJ*<UGJKPIIC
XZ W X Z
E
E
EÅ E
E PKNCKHWPIUKMGTLCNQICO

E E
9JHJ
J
XE
JÅ¶,U
EÅOU

X
A A
E
OÅ¶O

E ' JE
A A AÅA
E O
$GUCTRGP[WUWVCPAAA
Å
Å

2GTUGPVCUGRGP[WUWVCPÅ
Å
AO Å¶,
XÅOU 5WFCJLGNCU

A A
X $
E /GP[GDCDMCPMCPMGTMWNKVMCVCTCMRCFCOCVCOGPIWTCPIK
UKUVGO MGMGDCNCP VWDWJ FCP OGP[GDCDMCP TGPFCJP[C

Å

Å RTQFWMUKICPIICPI[CPIOGPLCFKDCJCPRCPICPDCIKUGNWTWJ
TCPVCKOCMCPCP
Q
O # Å¶O
EÅOU
ÅOGVGT EOH
'VU E
H
XE O
'V Å
'V
X
E
Å

E E
*\
,CFKHTGMWGPUKFCTKUKPCTÄ:VGTUGDWVCFCNCJ*\

E
E X#.EX'#E

U #OGPWPLWMMCPKFGPVKVCUCVQO.OGPWPLWMMCPKFGPVKVCU
NCDQTCVQTKWOFCP'OGPWPLWMMCPKFGPVKVCUGNGMVTQP,CFK
MGNCLWCPGNGMVTQPVGTJCFCRRGPICOCVNCDQTCVQTKWOCFCNCJ
5WFCJLGNCU
X '# X #.
XE X'. X X
'# #.
E
XE
'V E E
'V OCMC

X
E E

'' #RCDKNC VKFCM CFC VGICPICP CVCW QHH FK CPIMC /GUMK
OGOKNKMKMGNGOCJCPVGTJCFCRPQKUGKPVGHGTGPUKNKUVTKMCRCDKNC
OO
LCTCM UGOCMKP LCWJ VGVCRK UKP[CN FKIKVCN OCUKJ FCRCV
' '
RE FKRGTDCKMKCTVKP[CFGPICPECTCOGODCPIMKVMCPWNCPIDKVÄDKV
' ' RE VGTUGDWVFGPICPVKFCMOGTGIGPGTCUKPQKUG
2CFCDKFCPIVTCPURQTVCUKVGMPQNQIKFKIKVCNDGTHWPIUKUGDCICK
RE' ' CNCV RGPIJWDWPI CPVCTC RWUCV RGPIQPVTQN
OGPCTC

' '
' '
' '

RGPIQPVTQNFGPICPCNCVVTCPURQTVCUKUGRGTVKRGUCYCVFCP
R

E E E MGTGVCCRK

'

O E
OE R OE Berpikir Kritis
E E
%NQWFUVQTCIGCFCNCJUGDWCJVGMPQNQIKRGP[KORCPCPFCVCFKIKÄ
Q Q
O # O # VCN [CPI OGOCPHCCVMCP CFCP[C UGTXGT UGDCICK OGFKC
RGP[KORCPCP-KVCFCRCVNGDKJOWFCJOGPICMUGUFCVCFKIKVCN
' JE
O

JCP[CDGTDGMCNRGTCPIMCV[CPIVGNCJFKNGPIMCRKCMUGUKPVGTPGV
OE O

' JO O
O
2TQUGUVTCPUOKUKFCVCFCTKVGNGRQPUGNWNGTUGDCICKDGTKMWV
Bab 9 C 2GPIQNCJCPUKP[CNFCVCUWCTCITCHKMCNHCPWOGTKM
D 2GTWDCJCP UKP[CN FKIKVCN OGPLCFK UKP[CN CPCNQI
&#
EQPXGTVGT
Review dan Penerapan E 2GTWDCJCP UKP[CN CPCNQI OGPLCFK UKP[CN FKIKVCN
#&
$GTKMWVEQPVQJÄEQPVQJVGMPQNQIK[CPIOGNCMWMCPVTCPUKUK EQPXGTVGT
FCTKCPCNQIMGFKIKVCN
C -COGTCHKNO[CPIDGTGXQNWUKOGPLCFKMCOGTCFKIKVCN Penilaian Harian 9
D ,COCPCNQI[CPIDGTGXQNWUKOGPLCFKLCOFKIKVCN # & ' & ' $
E 6GTOQOGVGTCKTTCMUC[CPIDGTGXQNWUKOGPLCFKVGTOQÄ # % & $ &
OGVGTFKIKVCN # % # # &
F /GUKPVKMDGTGXQNWUKOGPLCFKNCRVQR $
$GDGTCRC MGNGDKJCP FCTK RGPIIWPCCP VGMPQNQIK FKIKVCN 6TCPUOKUK FCVC CPCNQI CFCNCJ UWCVW MGIKCVCP OGPIKTKO
FKDCPFKPIMCPFGPICPVGMPQNQIKCPCNQICPVCTCNCKPUGDCICK KPHQTOCUK OGNCNWK OGFKC VTCPUOKUK HKUKM FCNCO DGPVWM
DGTKMWV IGNQODCPI6TCPUOKUKFKIKVCNCFCNCJRGPIKTKOCPKPHQTOCUK
OGNCNWKOGFKCMQOWPKMCUKHKUKMFCNCODGPVWMUKP[CNFKIKVCN
C -GWVWJCPFCVCRCFCUCCVRTQUGUVTCPUOKUK
&GPICPDGTMGODCPIP[CVGMPQNQIKFKIKVCNIWTWRGPICLCTNGDKJ
D 5KP[CNFKIKVCNCMCPOGPICNCOKTGIGPGTCUKUKP[CNÄUKP[CN
FKOWFCJMCPFCNCOOGPIIWPCMCPOGFKCRGODGNCLCTCPFK
[CPITWUCMCMCPFKICPVKMCPQNGJUKP[CNDCTW
MGNCU5GNCKPKVWFGPICPFKVGOWMCPP[CKPVGTPGVUKUYCFCP
E 5KUVGO MQOWPKMCUK [CPI HNGMUKDGN OGNCNWK VGMPQNQIK IWTWFCRCVUGECTCDGDCUOGPICMUGUKNOWRGPIGVCJWCP
+5&0
+PVGITCVGF5GTXKEG&KIKVCN0GVYQTMRGPIIWPC UGECTCITCVKUFCPUGNWCUÄNWCUP[C
VGMPQNQIKFCRCVDGTVWMCTKPHQTOCUKFGPICPEGRCVOWFCJ (NCUJ FKUM RCFC WOWOP[C DGTDGPVWM MGEKN FCP TKPICP
UGTVCFCRCVFKNCMWMCPFKOCPCUCLC UGJKPIIC OWFCJ WPVWM FKDCYC MG OCPCÄOCPC
DGTUKHCV
F 'HKUKGPUK DKC[C FGPICP FKMGODCPIMCPP[C +% DKC[C RQTVCDGNFCPOGOKNKMKMGOCORWCPRGP[KORCPCPFCVC[CPI
RTQFWMUKFCRCVFKMWTCPIKFCPFC[CVCJCPRGOCMCKCPP[C EWMWRDGUCT
OWNCKFCTK/$JKPIIC)$5GNCKPKVW
LWICNGDKJNCOC HNCUJFKUMLWICVGNCJFKFWMWPIQNGJDCP[CMUKUVGOQRGTCUK
6GNGRQPUGNWNGTOGTWRCMCPRTQUGUVTCPUOKUKFCVCFKIKVCN
YKPFQYUNKPWZOCEKPVQUJFCPUGDCICKP[CFCPVKFCMRGTNW
[CPIDKUCOGPIKTKOMCPDGPVWMFCVCFCNCODGPVWMUWCTC FKKPUVCN
MQORWVGT CMCP FGPICP UGPFKTKP[C OGPIKPUVCN
RGUCP ICODCT CVCWRWP XKFGQ 6GNGRQP UGNWNGT DGMGTLC UGDWCJFTKXGTHNCUJFKUM*CNKPKDGTNCMWWPVWMUKUVGOQRGTCUK
FGPICPOGPICPFCNMCPUKP[CN[CPIFKRCPECTMCPFCTKUGDWCJ OQFGTP
RGOCPECTFGPICPHTGMWGPUKVGTVGPVW#ICTVGTFCRCVHTGMWGPUK 6GNGRQPUGNWNGTOGPIIWPCMCPVGMPQNQIKFKIKVCNFCPPKTMCDGN
[CPIOGTCVCRCFCFCGTCJUGDWCJFCGTCJCVCWMQVCFKDCIK LCFKDKUCFKDCYCMGOCPCÄOCPCUGTVCLCPIMCWCPP[CNGDKJ
OGPLCFKUGRGTVKUGDWCJKTKUCP[CPIFKICODCTMCPUGDCICK NWCU MCTGPC LCTKPICPP[C OGPIIWPCMCP LCTKPICP TCFKQ
KTKUCPDGTDGPVWMJGMUCIQPCNCVCWFKUGDWVFGPICPUGN
EGNN UGFCPIMCPVGNGRQPTWOCJCFCNCJOGOCPHCCVMCPVGMPQNQIK
/CUKPIÄOCUKPIUGNVGTUGDWVFCRCVOGORWP[CKHTGMWGPUK CPCNQIFCPOGPIIWPCMCPMCDGNUGJKPIICVKFCMDKUCFKDCYC
UGDCP[CM FCP OGORWP[CK ECMWRCP MKUCTCP UGMKVCT MGOCPCÄOCPCUGTVCLCPIMCWCPP[CNGDKJUGORKV
MKNQOGVGTDWLWTUCPIMCT/CUKPIÄOCUKPIUGNOGORWP[CK )GPGTCUK KPK FKUGDWV LWIC (QWTVJ )GPGTCVKQP
) )
UWCVW OGPCTC FCP UWCVW DCPIWPCP MGEKN [CPI DGTKUK OGTWRCMCPUKUVGORQPUGN[CPIOGPCYCTMCPRGPFGMCVCP
RGTCNCVCP5CCVMKVCUGFCPIDGTLCNCPFGPICPOGPIGPFCTCK DCTW FCP UQNWUK KPHTCUVTWMVWT [CPI OGPIKPVGITCUKMCP
MGPFCTCCPUKP[CNCMCPFKRCPECTMCPFCTKUGNMGUGNQNGJ VGMPQNQIKPKTMCDGN[CPIVGNCJCFCVGTOCUWMYKTGNGUUDTQCFÄ
UWCVWVQYGTCVCWOGPCTCFCTKVKCRUGNVGTUGDWV DCPF
9K$TQG%&/#YKTGNGUU.#0$NWGVQQVJ
5KP[CN CPCNQI FKUGDWV LWIC DTQCFDCPF OGTWRCMCP FCPNCKPÄNCKP5KUVGO)DGTFCUCTMCPJGVGTQIGPKVCULCTKPICP
IGNQODCPIGNGMVTQPKM[CPIDGTXCTKCUKFCPUGECTCMQPVKPW +2 [CPI OGOWPIMKPMCP RGPIIWPC WPVWM OGPIIWPCMCP
FKVTCPUOKUKMCP OGNCNWK DGTCICO OGFKC DGTICPVWPI DGTCICO UKUVGO MCRCP UCLC FCP FK OCPC UCLC ) LWIC
HTGMWGPUKP[C5KP[CNCPCNQIDKUCFKWDCJMGDGPVWMFKIKÄ OGODGTKMCPRGPIIWPCP[CMGEGRCVCPVKPIIKXQNWOGVKPIIK
VCNFGPICPFKOQFWNCUKVGTNGDKJFCJWNW#FCRWPUKP[CNFKIKVCN MWCNKVCU DCKM LCPIMCWCP INQDCN FCP HNGMUKDKNKVCU WPVWM
FKUGDWV LWIC DCUGDCPF 5GDCICK ICPVK IGNQODCPI OGPLGNCLCJK DGTDCICK VGMPQNQIK DGTDGFC 6GTCMJKT )
UKP[CNRCFCUKUVGOFKIKVCNFKVTCPUOKUKMCPFCNCODGPVWM OGODGTKMCP RGNC[CPCP RGPIKTKOCP FCVC EGRCV WPVWM
DKVDKPGT5KUVGODKPGTCFCNCJUKUVGOQPÄQHH
CVCWUKUVGO OGPICMQOQFCUKDGTDCICKCRNKMCUKOWNVKOGFKCUGRGTVKXKFGQ
¶ LCFK CRCDKNC CFC VGICPICP CVCW QP FK CPIMC EQPHGTGPEKPIQPNKPGICOGFCPNCKPÄNCKP

Review dan Penerapan 2
Bab 10 C /GPIJKVCOMCPHKNO
D &CRCV OGPICFCMCP KQPKUCUK
Review dan Penerapan 1 E &CRCV OGOGPFCTMCP DCJCPÄDCJCP VGTVGPVW
0QOQT CVQO [CKVW PQOQT [CPI OGPWPLWMMCP LWONCJ F /GTWUCM LCTKPICP VWDWJ
OWCVCPRQUKVKHFCNCOKPVKCVQO
LWONCJRTQVQP G &C[C VGODWUP[C DGUCT
0QOQT OCUUC CFCNCJ LWONCJ PQOQT CVQO #VQO VGTFKTK $GTKMWVCFCNCJUKHCVCNCOKCJUKPCTCNHC
FCTKRTQVQPPGWVTQPFCPGNGMVTQP C 5KPCTCNHCOGTWRCMCPKPVK*G
C
%U D &CRCVOGPIJKVCOMCPRGNCVHKNO
[CPIDGTCTVKOGOKNKMK
,WONCJRTQVQP FC[C KQPKUCUK &C[C KQPKUCUK UKPCT CNHC RCNKPI MWCV
,WONCJGNGMVTQP FCTKRCFCUKPCTDGVCFCPICOOC
0GWVTQP #¶< E /GORWP[CKFC[CVGODWURCNKPINGOCJFKCPVCTCMGVKIC
UKPCT TCFKQCMVKH
¶
F &CRCVFKDGNQMMCPQNGJOGFCPNKUVTKMOCWRWPOGFCP

D 2Q OCIPGV
,WONCJRTQVQP G /GORWP[CKLCPIMCWCPDGDGTCRCUGPVKOGVGTFKWFCTC
,WONCJGNGMVTQP FCPOOFKFCNCONQICO
0GWVTQP #¶< /CPHCCVUKPCTTCFKQCMVKHDCIKMGJKFWRCPOCPWUKCFKDWOK
¶ CFCNCJUGDCICKDGTKMWV
E C 7PVWMOGORGNCLCTKUKUVGOVGTVGPVWDCKMHKUKMCMKOKC
0R
OCWRWPDKQNQIK
,WONCJGNGMVTQP
D 7PVWM OGPFGVGMUK UGICNC LGPKU RGP[CMKV UGRGTVK
,WONCJRTQVQP
ICPIIWCP VGMCPCP FCTCJ OGPIWMWT NCLW RGODGPÄ
0GWVTQP #¶<
VWMCPUGNFCTCJOGTCJOGVCDQNKUOGFCPNCKPÄNCKP
¶
E /GPKPIMCVMCPMWCNKVCURTQFWMUKOCMCPCPOGVCNWTIK
C < KPFWUVTKMGTVCUFCPKPFWUVTKQVQOQVKH
# F 7PVWMOGP[GNKFKMKMGDQEQTCPRKRCCKTFKDCYCJVCPCJ
P#¶<¶ OGPIGVCJWKMGEGRCVCPCNKTCPCKTUWPICKFCPOGPGPVWÄ
OKUOC MCPWOWTUGTVCCNCUCKTVCPCJ
ORUOC G &KIWPCMCP FCNCO CPCNKUKU RGPGNWUWTCP OGMCPKUOG
TGCMUK MKOKC
OPUOC
H /GPIGVCJWKVGORCVRGOWRWMCPRGOWNKCCPVCPCOCP
' O
<OR
#¶<OP¶OK
RTQUGU HQVQUKPVGUKU FCP OGVCDQNKUOG VWODWJCP

¶
P V

¶ V

¶UOC
P
§ ·
D ' ' O /G8 0 ¨ ¸ 0
/G8/G8 ©¹

E 'P ' /G8PWMNGQP § ·
# ¨ ¸
¨¸
4GCMUK HWUK CFCNCJ TGCMUK RGNGDWTCP FWC CVCW NGDKJ KPVK © ¹
CVQOOGPLCFKCVQODCTWFCPOGPIJCUKNMCPGPGTIKLWIC ITCO
FKMGPCN UGDCICK TGCMUK [CPI DGTUKJ 4GCMUK HKUK CFCNCJ
TGCMUK RGODGNCJCP KPVK CVQO CMKDCV VWDTWMCP KPVK CVQO 0OI
NCKPP[C FCP OGPIJCUKNMCP GPGTIK FCP CVQO DCTW [CPI 0OI
DGTOCUUC NGDKJ MGEKN UGTVC TCFKCUK GNGMVTQOCIPGVKM
VJCTK
,WONCJ OCUUC UGDGNWO TGCMUK
V
OR Å § ·V
0 ¨ ¸ 0
UOC ©¹
,WONCJ OCUUC UGUWFCJ TGCMUK
§ ·V
OT Å ¨ ¸

©¹
UOC

/CUUC FGHGM § ·V

¨ ¸
' O OR¶OT ©¹
¶
§ ·
¨ ¸ §¨ ·¸
V
UOC
¨¸ ©¹
'PGTIK TGCMUK © ¹
' ' O /G8
V JCTK
/G8/G8 V


Berpikir Kritis
V

2TQUGURGOCPHCCVCPRCPCUJCUKNHKUKWPVWMOGPIJCUKNMCPGPGTIK
V
JCTK
NKUVTKMFKFCNCO2.60CFCNCJUGDCICKDGTKMWV
V
$CJCP DCMCT PWMNKT OGNCMWMCP TGCMUK HKUK UGJKPIIC
0 ¨§ ·¸
V
FKNGRCUMCPGPGTIKFCNCODGPVWMRCPCU[CPIUCPICVDGUCT 0 ©¹
2CPCU JCUKN TGCMUK PWMNKT VGTUGDWV FKOCPHCCVMCP WPVWM
§ ·V
OGPIWCRMCPCKTRGPFKPIKPDKUCRGPFKPIKPRTKOGTOCWRWP ¨ ¸
©¹
UGMWPFGT DGTICPVWPI RCFC VKRG TGCMVQT PWMNKT [CPI

FKIWPCMCP § ·V
¨ ¸
7CR CKT [CPI FKJCUKNMCP FKRCMCK WPVWM OGOWVCT VWTDKP ©¹
UGJKPIIC FKJCUKNMCP GPGTIK IGTCM
MKPGVKM

§ · § ·V
'PGTIK MKPGVKM FCTK VWTDKP KPK UGNCPLWVP[C FKRCMCK WPVWM ¨ ¸ ¨ ¸ V U
©¹ ©¹ V
OGOWVCT IGPGTCVQT UGJKPIIC FKJCUKNMCP CTWU NKUVTKM

Berpikir Lebih Tinggi -QPUVCPVCRGNWTWJCP O +P U

V
.CLWHKUK[CPIDGTMCKVCPFGPICPMGNWCTCPFC[C[CPIFKDGTKMCP

KPKCFCNCJ § ·
0 ¨ ¸
§ · § HKUK · 0 ©¹
/G8
.CLWHKUK
,U ¨¨
¸¨
¸
¸
© Å , ¹ © /G8 ¹ § ·
¨ ¸
0 ©¹
Å HKUKUGMQP
5CVWMI 7OGPICPFWPI

0
§ MI ·
¨ ¸
ÅKPVKMOQNÅKPVK 0ÅITCO
¨ MIMOQ N ¸
© ¹ $
&GPICPFGOKMKCPWTCPKWOCMCPVGTRCMCKJCDKUFCNCOYCMVW ORUOC
OPUOC
Å
V
ÅU O DUOC
Å

*G o * P
Penilaian Harian 10
' O
OR OP¶ O D
# & % # # $
¶
& % % & $ UOC
' # # % & ' ' O /G8
2GODCJCUCP
/G8/G8
¶5WFCJLGNCU
4GCMUKKPVK $G D o % P '
-CTGPCOGNGRCUGPGTIKOCMCOCUUCTWCUMKTKNGDKJDGUCT
FCTKOCUUCTWCUMCPCP5GNKUKJOCUUCKPKUGVCTCFGPICP ' ]
O$G O D¶
O% OP_Å/G8
GPGTIK[CPIFKNGRCU ]
¶
_Å/G8
'OO
*G¶
O
*G O
* ]¶_Å/G8
Å¶
Å Å/G8/G8
¶UOC 5KHCVUKPCTICOOCFKCPVCTCP[CUGDCICKDGTKMWV
5GJKPIICGPGTIK[CPIFKNGRCUCFCNCJ C /GORWP[CKFC[CVGODWURCNKPIDGUCT
' 'OÅ/G8Å/G8/G8 D 6KFCMFKDGNQMMCPFKFCNCOOGFCPOCIPGVKM
,CFK GPGTIK [CPI FKNGRCU RCFC TGCMUK VGTUGDWV CFCNCJ E 5KPCT J OGOGTNWMCPTCFKCUKGNGMVTQOCIPGVKMFGPICP
/G8 RCPLCPIIGNQODCPINGDKJRGPFGM
0ITCO F (QVQP J VKFCMDCP[CMDGTKPVGTCMUKFGPICPCVQOUWCVW
DCJCPFCNCOKPVGTCMUKP[CFGPICPDCJCPOGPICNCOK
V LCO
RGTKUVKYC HQVQNKUVTKM FCP RTQFWMUK RCUCPICP
VLCO G &CNCOKPVGTCMUKFGPICPDCJCPUGNWTWJGPGTIKHQVQP
/CUUC WPUWT TCFKQCMVKH [CPI VGTUKUC UGVGNCJ RGNWTWJCP FKUGTCRFCNCODCJCP
FKTWOWUMCP 4GCMUK * * o *G P '
V
0 0 §¨ ·¸ Å ¨§ ¸· Å

V

O*ÄUOCO*ÄUOC
©¹ ©¹
O*GUOCOPUOC
,CFKLWONCJOCUUC[CPIDGNWOOGNWTWJUGVGNCJLCO ' ]
O*Ä O*Ä¶
O*G OP_Å/G8
CFCNCJITCO ]
¶
_Å
V
/G8
0 ¨§ ·¸
V
0 ©¹ Å/G8

0

V
/G8
¨§ ·¸

0 ©¹ 4CFKQKUQVQR FKIWPCMCP UGDCICK UWODGT TCFKCUK MCTGPC

V FC[CVGODWUTCFKCUKP[CUGTVCCMKDCVFCTKTCFKCUKVGTJCFCR
§ · § ·
¨ ¸ ¨ ¸ DCJCP[CPIFKNCNWK
©¹ ©¹

$
Bab 11 $KQHWGN UGECTC WOWO DGTCTVK UWODGT GPGTIK VGTDCTWMCP
FCTK DKQOCUUC VWODWJÄVWODWJCP FCP JGYCP $KQHWGN
FKDCIKFCNCOGORCVLGPKU[CKVWUGDCICKDGTKMWV
Review dan Penerapan C 'VCPQNEQPVQJP[C[CPIFKDWCVFCTKVGDWLCIWPIFCP
UGTGCN
'PGTIK DKQOCUUC CFCNCJ LGPKU DCJCP DCMCT [CPI FKDWCV
FGPICP OGPIQPXGTUK DCJCP DKQNQIKU UGRGTVK VCPCOCP D $KQFKGUGN FCTK OKP[CM MGNCRC UCYKV LCTCM FCP
$CJCP QTICPKM LWIC FCRCV FKRGTQNGJ FCTK JGYCP FCP ICPIICPI
OKMTQQTICPKUOG E $KQICU FCTK DCJCP QTICPKM VGTOCUWM UKUC VCPCOCP
)CU DWCPI JCUKN RGODCMCTCP $$/ OGPIJCUKNMCP \CV FCP RWRWM
RGPEGOCT WFCTC UGRGTVK 01Z 51Z FCP %1Z F $KQOCUUCEQPVQJP[CVCPCOCPNKODCJRGTVCPKCPFCP
WDK
%CTCÄECTC OGPIJGOCV GPGTIK HQUKN UGDCICK DGTKMWV
C /GPIWTCPIK RGOCMCKCP MGPFCTCCP RTKDCFK
C /GPIIWPCMCPNCORWJGOCVGPGTIKOKUCNP[CNCORW
PGQP[CPINGDKJDGTUKHCVJGOCVGPGTIKFCTKRCFCNCORW D /GPIQNCJNKODCJUGDGNWOFKDWCPIMGNKPIMWPICPCICT
DQJNCO&KUKCPIJCTKFCRCVOGPIIWPCMCPRGPGTCPI MCPFWPICP \CV RGPEGOCT FKOKPKOCNMCP
CNCOKUGECTCQRVKOCN E /GPIIWPCMCP GPGTIK CNVGTPCVKH [CPI NGDKJ TCOCJ
NKPIMWPICP
D /GODGPVWMRGTKNCMWFCPMGDKCUCCPFKTKWPVWMOGPIÄ
IWPCMCP NKUVTKM UCCV FKRGTNWMCP UGECTC DGTICPVKCP 2GOCMCKCP GPGTIK HQUKN FCRCV OGPICMKDCVMCP
FCPVKFCMDGTNGDKJCP RGPEGOCTCP WFCTC [CPI FCRCV OGPLCFK RGP[GDCD FCTK
OCUCNCJ NKPIMWPICP UGRGTVK RGOCPCUCP INQDCN GHGM
E /GOCVKMCP VGNGXKUK MGTCP CKT MQORWVGT CVCW NCORW
TWOCJ MCEC CVCW JWLCP CUCO #MKDCV NCKP CFCNCJ FCRCV
LKMCUWFCJVKFCMFKIWPCMCP
OGPKODWNMCPMTKUKUGPGTIKMCTGPCUWCVWUCCVGPGTIKHQUKN
F ,KMC OGOWPIMKPMCP WPVWM OGPIGTKPIMCP RCMCKCP CMCP JCDKU
UGECTCCNCOKFKDCYCJUKPCTOCVCJCTK
2GOCMCKCP UWODGT GPGTIK CNVGTPCVKH JCTWU FKQRVKOCNMCP
G /GPIIWPCMCP CNCV TWOCJ VCPIIC CVCW MCPVQT [CPI CICT MGVGTICPVWPICP VGTJCFCR GPGTIK HQUKN FCRCV DGTÄ
DGTUKHCVJGOCVGPGTIKFCPTCOCJNKPIMWPICPUGRGTVK MWTCPIUGJKPIICOCUCNCJMTKUKUGPGTIKFCPRGPEGOCTCP
RGPFKPIKP TWCPICP FCP MWNMCU FGPICP HTGQP [CPI NKPIMWPICPLWICFCRCVFKOKPKOCNMCP
TCOCJ NKPIMWPICP
5WODGTGPGTIKVGTDCTWMCPFK+PFQPGUKCFKCPVCTCP[CRCPCU
2GPIIWPCCP GPGTIK WPVWM MQOGTUKCN UGRGTVK UGMVQT RGTÄ DWOKCKTCPIKPDKQOCUUCDKQICUFCPDKQFKGUGN
JQVGNCPTWOCJUCMKVCVCWRWPTWOCJOCMCPFKCPVCTCP[C
NKUVTKMGNRKLK$$/FCPICUDWOK5WODGTGPGTIKCNVGTPCVKH
CFCNCJ UWODGT GPGTIK VGTDCTWMCP [CPI UCPICV DGTÄ
RQVGPUKCNWPVWMFKMGODCPIMCPUGDCICKRGPIICPVKGPGTIK Simulasi Soal Uraian USBN
HQUKN
5WODGT GPGTIK CNVGTPCVKH CFCNCJ LGPKU GPGTIK [CPI
FKIWPCMCPWPVWMOGPIIWPCMCPGPGTIK[CPIDGTCUCNFCTK
UGNCKPOKP[CMDWOK

$GTRKMKT-TKVKU

5CCV KPK FK +PFQPGUKC OGUMKRWP GPGTIK VGTDCTWMCP [CPI
VGTUGFKC EWMWR OGNKORCJ VGVCRK DGNWO FCRCV FKOCPHCCVMCP
UGECTC QRVKOCN MCTGPC RGPIGVCJWCP FCP MGOCORWCP
RGPIQNCJP[C [CPI OCUKJ VGTDCVCU
Berpikir Lebih Tinggi *CUKN RGODCECCP OKMTQOGVGT

UMCNCWVCOC UMCNCPQPKWU
'PGTIKJKDTKF[CKVWRGODCPIMKVGPGTIKNKUVTKM[CPIDGTCUCNFCTK OO ÅOOOO
RGTRCFWCP FWC CVCW NGDKJ UWODGT GPGTIK [CPI DGTDGFC
9CMVW [CPI FKDWVWJMCP DGPFC FCRCV FKVGPVWMCP FGPICP
OKUCNP[C GPGTIK UWT[C GPGTIK CPIKP GPGTIK DKQICU WPVWM
RGTUCOCCP MGEGRCVCP FKDGTKMWV
OGPECRCK MGCPFCNCP MGVGTUGFKCCP NKUVTKM [CPI FKJCUKNMCP
XVX¶IV
%CTCMGTLCRGODCPIMKVNKUVTKMVGPCICJKDTKFKPKDGTICPVWPIRCFC
DGPVWMDGDCPCVCWLWONCJRGOCMCKCPGPGTIKP[C2GOCMCKCP ¶V
GPGTIKKPKUCPICVDGTICPVWPIRCFCLWONCJUWODGTGPGTIK[CPI V¶
VGTUGFKC V
VU
Penilaian Harian 11
/CMC MGVKPIIKCPP[C
# # # & & % J XV¶ IV

% # & # & ¶

# # ' ' $
¶

2GODCJCUCP ¶
¶5WFCJLGNCU O

o
6+F$+¶9O
F sin 37
o F cos 37
&KECTKVGTNGDKJFCJWNWKPVGPUKVCUUGDWCJOGUKP
m F
m g sin 37
o NQI
+
+
o
m g cos 37 +
mg NQI
o
+
37
NQI NQI +

+
5GUWCKFGPICPJWMWO++0GYVQP
¦( ¦Oa +
+
OIUKPQ¶(EQUQOa
¶ a + + ¶¶9O
a¶ -GOWFKCPFKECTK+
aOU
+ + ¶¶9O
OIMI
XOU
6+NQI + NQI
C 'PGTIKMKPGVKMDQNC +
'M OX

, 6+ NQIÅF$

6+P 6+ NQIP
D 7UCJC VQVCN
NQI
9 ' M¶ ' M
F$
' M,
4 QJO
' M OX O
o NCLWCYCNDQNC
X 4 QJO

4 QJO
&GPICPFGOKMKCPWUCJCVQVCN
9¶, 8XQNV
C $GUCTMGEGRCVCPRCPECTCPCKTMGVKMCMGNWCTFCTKRKRC# 4VQVCN QJO
4WOWU DGUCT MGEGRCVCP RCPECTCP CKT MGVKMC MGNWCT 8+4
FCTKVCPFQPCVCWVCPIMKCKT
8
+ 4 #
X IJ VQVCN
8RCFC4
DGTPKNCKQJOCFCNCJ
ÅÅ OU
8 4 +4

D /GPGPVWMCP LCTCM RCPECT Z
Å
Z JJ XQNV
'VLCO

Å XE

'V
'V

X
E
E E

E
OO E

E /GPGPVWMCPYCMVW[CPIFKDWVWJCKTFCTKVKVKM#MGVKVKM$ LCO

J
V ,CFKNCOCVKFWTUKCPICUVTQPCWVVGTUGDWVFKNKJCVFCTKDWOK
I CFCNCJUGNCOCLCO
O7UOC

UU OPUOC

O$CUOC
33 O0DUOC
OE'6OE'6 OGUOC

6¶
¶6 3 ]
O7 OP¶
O$C O0D OP OG_Å/G8

6¶
¶6 ]
¶

Å
6¶¶6
Å_Å/G8
6 /G8
6Q% MICVQO
Å
Å
,CFKUWJWECORWTCPUCCVOGPECRCKMGUGKODCPICPVGTOCN
CFCNCJQ% OÅ/G8



PG Fisika Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Fisika Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 1

2 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 3

4 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Alokasi Waktu Jumlah Jam

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak- Listrik Bolak-balik 4 16 JP

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

2 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis fenomena radiasi Gelombang Elektromagnetik 3 10 JP

3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan Teknologi Digital 2 6 JP

3.10 Menganalisis karakteristik inti Fisika Inti dan Radioaktivitas 3 10 JP

3.11 Menganalisis keterbatasan Keterbatasan Energi dan 3 6 JP

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

: Perkiraan libur semester genap

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan penilaian akhir semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester gasal

8 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 9

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 19

20 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Pertemuan Kedua (2 JP)

Pertemuan Ketiga (2 JP)

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 21

Pertemuan Keempat (2 JP)

22 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 23

Pertemuan Kedelapan (2 JP)

24 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 25

Memahami rangkaian sumber tegangan dan resistor. A5, A6 2

Memahami tentang hukum Kirchhoff. A9, A10 2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Memahami hubungan antara kuat arus dan tegangan (hukum Ohm). – –

Memahami rangkaian sumber tegangan dan resistor. B2, B3 2

Memahami tentang hukum Kirchhoff. B4 1

Memahami tentang energi dan daya listrik. B1, B5 2

Pedoman penskoran soal uraian

26 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII

Kriteria Skor Indikator

3 Pemilihan alat dan bahan tepat.

Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.

Penilaian praktikum menyelidiki hukum Ohm.

Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII 27

Penilaian membuat laporan pengamatan rangkaian listrik di rumah.

28 Belajar Praktis Fisika SMA/MA Kelas XII