Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) Volume 11 No 2 (2017) 180-187

ISSN (Print) : 1858-4985

http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI

PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN DAN

MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS
SISWA MTS. MIFTAHUL KOTA KEDIRI
Erwiyati
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan IPS Universitas
Kanjuruhan Malang

Abstrak
Hasil belajar merupakan tolak ukur yang utama untuk mengetahui keberhasilan belajar seseorang.
Seorang yang hasil belajar tinggi dapat dikatakan bahwa ia telah berhasil dalam belajar. Hasil
belajar Mata pelajaran IPS siswa MTs. Miftahul ‘Ulum Kota Kediri sesuai dengan harapan, Karena
pemanfaatan perpustakaan dan motivasin belajar siswa baik. Penelitian “Pengaruh Pemanfaatan
Perpustakaan dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar IPS Siswa Di MTs. Miftahul Kota
Kediri” untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan perpustakaan dengan hasil belajar siswa mata
pelajaran IPS di MTs Miftahaul ‘Ulum Kota Kediri, dan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar
dengan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS di MTs. Miftahul ‘Ulum Kota Kediri. Penelitian ini
merupakan penelitian deskriptif korelasional yaitu penelitian yang memberikan gambaran informasi
mengenai status suatu gejala yang ada. Sampel yang akan dijadikan responden dalam penelitian ini
adalah 20% dari seluruh populasi dengan jumlah 76 siswa. Data dikumpulkan melalui angket dan
dianalisis menggunakan teknik deskriptif dan teknik analisis korelasi dengan bantuan aplikasi statistik
SPSS release 18.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan perpustakaan oleh siswa
termasuk kategori baik , dan motivasi belajar siswa termasuk kategori baik , sedangkan prestasi
belajar termasuk dalam kategori baik dengan persentase 77,32 % .Berdasarkan hasil penelitian di
atas, disimpulkan bahwa terdapat hubungan signifikan antara pemanfaatan perpustakaan dengan
hasil belajar siswa mata pelajaran IPS di MTs. Miftahul ‘Ulum Kota Kediri Dari kesimpulan tersebut
disarankan kepada siswa agar dapat meningkatkan pemanfaatan perpustakaan sehingga mereka
banyak mendapat informasi tentang pelajaran yang mereka pelajari. Penguasaan materi dengan
mereka sering memanfaatkan perpustakaan akan menumbuhkan motivasi belajar yang baik akan
meningkatkan prestasi belajar siswa.

PENDAHULUAN pengembangan manusia seutuhnya.

Pendidikan merupakan proses Melalui pendidikan sebagai suatu
yang dapat mengubah obyeknya. sistem kita dapat memiliki tata
Pendidikan bersifat dinamis, melalui kehidupan masyarakat yang kita
pendidikan kita dapat kehendaki seperti yang tertuang dalam
mempertahankan atau ketetapan UU No 20 Tahun 2003 Pasal
mengembangkan nilai-nilai yang kita 3 yang berbunyi: Pendidikan nasional
kehendaki sesuai dengan usaha-usaha berfungsi mengembangkan

180
 JPPI Volume 11 No 2 (2017) 180-187

kemampuan dan membentuk watak memanfaatkan sumber belajar yang

serta peradaban bangsa yang ada. Selama ini. Pemanfaatan
bermartabat dalam rangka perpustakaa siswa di MTs. Miftahul
mencerdaskan kehidupan bangsa, ‘Ulum Kota Kedir tergolong baik , hal
bertujuan untuk berkembangnya ini dapat dilihat dari minat siswa yang
potensi peserta didik agar menjadi memanfaatkan perpustakaan untuk
manusia yang beriman dan bertakwa membaca buku saat jam istirahat.
kepada Tuhan Yang Maha Esa, Selain itu motivasi belajar siswa juga
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, baik, hal ini dapat dilihat dari antusias
kreatif, mandiri, dan menjadi warga perhatian siswa saat menerima
negara yang demokratis serta pelajaran IPS di kelas, Adanya minat
bertanggung jawab. Salah satu usaha baca yang baik maka prestasi belajar
yang digunakan untuk mewujudkan IPS siswa juga baik. Begitu juga
tujuan tersebut adalah meningkatkan dengan motivasi belajar.
prestasi belajar siswa. Prestasi belajar Kenyataannya di MTs Miftahul ‘Ulum
merupakan tolak ukur yang utama Kota Kediri pemanfaatan
untuk mengetahui keberhasilan belajar perpustakaan dan motivasi belajar
seseorang. Seorang yang prestasinya siswa masih baik siswa tidak hanya
tinggi dapat dikatakan bahwa ia telah berpatokan dengan apa yang diberikan
berhasil dalam belajar. Prestasi belajar oleh guru sebagai sumber belajar dan
yang dicapai oleh siswa dapat mau berusaha mencari bahan bacaan
dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik lain sebagai sumber belajar.
yang berasal dari diri siswa (faktor Metodologi. Penelitian ini adalah
internal) maupun dari luar siswa penelitian deskriptif korelasional.
(faktor eksternal). Faktor internal Deskriptif korelasional yaitu suatu
diantaranya adalah minat, bakat, penelitian yang dimaksudkan untuk
motivasi, tingkat intelegensi. mengumpulkan informasi mengenai
Sedangkan faktor eksternal status suatu gejala yang ada, yaitu
diantaranya adalah faktor lingkungan gejala yang menurut apa adanya pada
bagaimana siswa tersebut saat penelitian dilakukan.

181
 JPPI Volume 11 No 2 (2017) 180-187

(Arikunto,2002:234) dengan sampel pearson correlations dan korelasi

yang diambil 20% dari seluruh berganda.
populasi 380 siswa yang merupakan
HASIL DAN PEMBAHASAN
siswa MTs Miftahul ‘Ulum Kota
Hasil
Kediri yaitu 76 siswa. Teknik
Berdasarakan hasil analisis
pengumpulan data dengan
diperoleh nilai t hitung sebesar 2,462
menggunakan instrument angket atau
dan nilai t tabel sebesar 1,993 atau t
dokumentasi. Angket disusun
hitung > t tabel ( 2,462>1,993), dengan
berbentuk daftar pertanyaan dengan
nilai sig sebsar 0,016 lebih kecil dari
beberapa indikator. Adapaun indicator
0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima
yang digunakan untuk mengukur
ini artinya (X1) memberikan pengaruh
pemanfaatan perpustakaan yakni, (1)
yang signifikan kepada (Y) , adapun
Perasaan senang, (2) Perhatian (3)
besarnya pengaruh variabel X1
waktu yang digunakan untuk membaca
terhadap variabel Y secara parsial
(4) Manfaat dan tujuan membaca.
yakni sebesar 30,3%% diidapat dari
Indikator yang digunakan untuk
nilai beta pada tabel coefficient
mengukur motivasi Belajar Yakni: (1)
Pengujian Pengaruh (X2) terhadap (Y)
perasaan senang terhadap pelajaran
Berdasarakan hasil analisis
(2) kemauan untuk belajar (3)
diperoleh nilai t hitung sebesar 2,402
perhatian siswa pada saat belajar (4)
dan nilai t tabel sebesar 1,993 atau t
ketekunan, Sedangkan untuk prestasi
hitung > t tabel ( 2,462>1,993), dengan
belajar diambil dari nilai semester
nilai sig sebsar 0,019 lebih kecil dari
genap tahun pelajaran 2015/2016.
0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima
Proses pengumpulan data dilakukan
ini artinya insentif non materi (X2)
dengan menyebar angket kepada
memberikan pengaruh yang signifikan
seluruh responden, kemudian diberi
kepada loyalitas karyawan (Y) ,
waktu satu hari angket tersebut ditarik
adapun besarnya pengaruh variabel X1
kembali. Setelah angket terkumpul,
terhadap variabel Y secara parsial
angket ditabulasi dan dianalisis. Untuk
menganalisis data, digunakan rumus

182
 JPPI Volume 11 No 2 (2017) 180-187

yakni sebesar 29,6% diidapat dari nilai terhadap prestasi belajar mata
beta pada tabel coefficient. pelajaran IPS siswa di MTs. Miftahul
Hal ini menunjukkan bahwa: 1. ‘Ulum Kota Kediri yang ditunjukkan
terdapat pengaruh yang signifikan dengan niklai 0,019 untuk X2
antara pemanfaatan perpustakaan menunjukkan besarnya koefisien
dengan prestasi belajar. 2. Terdapat regresi X2 yang dapat
pengaruh yang signifikan antara diinterpretasikan bahwa setiap
motivasi belajar dengan prestasi kenaikan 1% dari motivasi belajar
belajar, artinya semakin tinggi akan meningkatkan prestasi belajar
pemanfaatan perpustakaan dan siswa sebesar 29,6%, (3) terdapat
motivasi belajar maka semakin tinggi pengaruh yang signifikan pemanfaatan
pula prestasi belajar siswa. perpustakaan dan motivasi belajar
secara bersama-sama terhadap prestasi
Pembahasan
belajar mata pelajaran IPS siswa di
Pada pembahasan ini, akan MTs. Miftahul ‘Ulum Kota Kediri
diuraikan hasil analisis penelitian yang ditunjukkan dengan probabilitas t
bahwa (1) terdapat pengaruh yang hitung sebesar 0,000 yang lebih kecil
signifikan pemanfaatan perpustakaan dari α = 0,05. Hal ini berarti hipotesis
terhadap prestasi belajar mata pelajar nihil ditolak dan hipotesis alternatif
mata pelajaran IPS siswa di MTs. diterima (p = 0,000 < α = 0,05).
Miftahul ‘Ulum Kota Kediri yang Poerwadarminta (2006) Kata
ditunjukkan dengan nilai 0,016 untuk perpustakaan berasal dari kata pustaka,
X1 menunjukkan besarnya koefisien yang berarti: (1) kitab, buku-
regresi untuk variabel X1yang dapat bukuberarti; (2) kitab primbon.
diinterpretasikan bahwa setiap Kemudian kata pustaka mendapat
kenaikan 1% dari pemanfaatan awalan per dan akhiran an, menjadi
perpustakaan akan dapat perpustakaan mengandung arti: (1)
meningkatkan prestasibelajar siswa Suatu koleksi materi literer atau
sebesar 30.3%, (2) terdapat pengaruh artistik, seperti buku-buku dan
yang signifikan motivasi belajar cetakan-cetakan; (2) Himpunan buku-

183
 JPPI Volume 11 No 2 (2017) 180-187

buku dan bahanserupa lainnya yang yang dapat diambil adalah terdapat
dikelola untuk bacaan ,kajian dan hubungan yang signifikan
konsultasi. (3) Suatu tempat dimana pemanfaatan perpustakaan terhadap
buku-buku atau bahan literature dan prestasi belajar mata pelajaran IPS
artistic lainnya disimpan untuk siswa MTs. Miftahul ‘Ulum Kota
digunakan, bukan untuk dijual. (4) Kediri. Menurut Dimyati dan
Ruangan atau bangunan yang menjadi Mudjiono (2006:5) motivasi belajar
tempat himpunan buku-buku dan merupakan kekuatan mental yang
bahan serupa lainnya diorganisasikan mendorong terjadinya proses belajar.
dan diadministrasikan untuk bacaan, Sedangkan menurut Winkel (dalam
kajian dan konsultasi. Lasa HS (2007) djamarah, 2005) “Motivasi belajar
adalah unit kerja yang memiliki ialah keseluruhan daya penggerak
sumber daya manusia sekurang- psikis di dalam diri siswa yang
kurangnya seorang pustakawan, menimbulkan kegiatan belajar,
ruangan/ tempat khusus, dan koleksi menjamin kelangsungan kegiatan
bahan pustaka sekurang-kurangnya belajar dan memberikan arah pada
seribu judul dari berbagai disiplin ilmu kegiatan belajar itu demi mencapai
yang sesuai dengan jenis dan misi suatu tujuan. Menurut Sardiman
perpustakaan yang bersangkutan serta (2001: 81) indikator motivasi belajar
dikelola menurut sistem tertentu untuk adalah sebagai berikut ; 1) Tekun
kepentingan masyarakat penggunanya. menghadapi tugas, 2) Ulet menghadapi
. Berdasarkan hasil kesulitan (tidak lekas putus asa), 3)
Pengujian Hipotesis Pertama. Hasil Lebih senang bekerja mandiri, 4)
perhitungan analisis menunjukkan Cepat bosan pada tugas – tugas rutin,
probabilitas t hitung untuk variabel 5) Dapat mempertahankan
pemanfaatan perpustakaan adalah pendapatnya. Hasil analisis uji hipotesi
sebesar α = 0,05. Hal ini berarti yang kedua.
hipotesis nihil ditolak dan hipotesis Pengujian Hipotesis kedua,
alternatif diterima (p = 0,015 < α = Hasil perhitungan analisis
0,05). Sehinggan keputusan statistik menunjukkan probalitas t hitung untuk

184
 JPPI Volume 11 No 2 (2017) 180-187

variabel motivasi belajar adalah menunjukkan angka 0,220 yang dapat

sebesar 0,006 yang lebih kecil dari α = diinterpretasikan bahwa prestasi
0,05. Hal ini berarti hipotesis nihil belajar siswa dipengaruhi oleh variabel
ditolak dan hipotesis alternatif diterima bebas (pemanfaatan perpustakaan dan
(p = 0,006 , α = 0,05). Sehingga motivasi belajar) sebesar 22,0%,
keputusan statistik yang dapat diambil sedangkan sisanya sebesar 78 %
adalah terdapat hubungan yang dipengaruhi oleh faktor lain di luar
signifikan motivasi belajar dengan penelitian ini.
prestasi belajarmata pelajaran IPS Dengan demikian dapat
siswa MTs. Miftahul ‘Ulum Kota disimpulkan bahwa semakin tinggi
Kediri. Dengan demikian hipotesis pemanfaatan perpustakaan dan
kedua dalam penelitian ini yang motivasi belajar semakin tinggi pula
menyatakan bahwa ada hubungan yang hasil belajar siswa begitupun
signifikan motivasi belajar dengan sebaliknya. semakin rendah
prestasi belajar mata pelajaran IPS pemanfaatan perpustakaan dan
siswa MTs. Miftahul ‘Ulum Kota motivasi belajar semakin rendah pula
Kediri adalah terbukti. hasil belajar siswa. Pernyataan ini
Pengujian hipotesis yang sependapat dengan pernyataan yang
ketiga Pengujian Hipotesis Ketiga. dituliskan L.Crow & A. Crow
Secara statistik, hipotesis ketiga dapat (1989:304) pemanfaatansiswa di MTs.
dijelaskan sebagai berikut : Ha : Miftahul ‘Ulum Kota Kediri
py1,2,3 > 0 : Terdapat hubungan yang perpustakaan dan hasil belajar siswa
signifikan pemanfaatan perpustakaan memiliki hubungan yang erat karena
dan motivasi belajar secara bersama- tinggi rendahnya preatasi belajar
sama terhadap prestasi belajar mata siswa ditentukan pula pemanfaatan
pelajaran IPS MTs. Miftahul ‘Ulum perpustakaan dan motivasi belajar
Kota Kediri mempunyai hubungan siswa baik secara dari faktor intern
atau korelasi yang cukup. maupun faktor ektern. Terkait minat
Kemudian hasil koefisien dan motivasi siswa terhadap mata
determinan R² (R square) pelajaran tertentu dapat mengarah pada

185
 JPPI Volume 11 No 2 (2017) 180-187

adanya kebutuhan, usaha sadar dalam belajarnya. 3) Terdapat pengaruh yang

meningkatkan hasil pembelajaran. signifikan pemanfaatan perpustakaan
Dengan kata lain, semakin tinggi dan motivasi belajar secara bersama2
memanfaatkan perpustakaan dan terhadap prestasi belajar. Sehingga
motivasi seseorang akan semakin dapat diinterprestasikan bahwa
tinggi kesadaran untuk belajar semakin tinggi pemanfaatan
mendapatkan nilai tertinggi atau hasil perpustakaan dan motivasi belajar
yang diharapkan. siswa maka semakin tinggi prestasi
belajarnya. Untuk meningkatkan
KESIMPULAN
prestasi belajar dapat diberikan saran
Berdasarkan analisis hasil sebagai berikut : 1) Kepada siswa
penelitian dan pembahasan tentang diharapkan agar siswa lebih tinggi
“Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan intensitasnya dalam memanfaatkan
dan Motivasi Belajar Terhadap perpustakaan sehingga mereka banyak
Prestasi Belajar IPS Siswa Di MTs. mendapat informasi tentang pelajaran
Miftahul Kota Kediri” maka dapat yang mereka pelajari. Penguasaan
disimpulkan sebagai berikut: 1) materi dengan sering membaca dan
Terdapat pengaruh yang signifikan menumbuhkan motivasi belajar yang
pemanfaatan perpustakaan terhadap baik akan meningkatkan prestasi
hasil belajar siswa mata pelajaran IPS belajar siswa. 2) Kepada guru agar
siswa di MTs. Miftahul ‘Ulum Kota lebih banyak memanfaatkan
Kediri. Ini berarti semakin tinggi perpustakaan sebagai sumber belajar
siswa memanfaatka perpustakaan siswa dan memotivasi belajar siswa
semakin tinggi prestasi belajarnya. 2) dalam upaya untuk meningkatkan
Terdapat pengaruh yang signifikan prestasi belajar siswa. 3) Kepada
motivasi belajar dengan hasil belajar peneliti lanjutan untuk
siswa mata pelajaran IPS siswa di meningkatkanprestasi belajar siswa,
MTs. Miftahul ‘Ulum Kota Kedir. Ini perlu diadakan penelitian lebih lanjut
berarti semakin tinggi motivasi belajar mengenai faktor lain yang turut
siswa maka semakin tinggi prestasi

186
 JPPI Volume 11 No 2 (2017) 180-187

berpengaruh terhadap peningkatan

prestasi belajar siswa.

DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, A. 2002. Prosedur
penelitian suatu pendekatan praktek,
Yogyakarta : PT.Rineka

Cipta. Daryanto. 2010. Belajar

Dan Mengajar.Bandung. yrama widya.
Djamrah, 2005. Guru dan Anak Didik
Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta :

Rineka Cipta. Slameto. 2003.

Belajar dan factor-faktor yang
mempengaruhinya. Jakarta :

Rineka Cipta. Suminah. 2009.

Pengaruh pemanfaatan perpustakaan
dan motivasi belajar terhadap prestasi
belajar mata pelajaran IPS siswa MTs.
Miftahul ‘Ulum Kota Kediri . Tesis,
Program Pasca Sajana Universitas
Kanjuruhan Malang. Undang-Undang
No 20 Tahun 2003 Pasal 3 Tentang
Pendidikan Nasional. .

187