Tapak RPH Sains

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN
MINGGU: 1 TARIKH: HARI:
MASA MASA
MATAPELAJARAN: SAINS
MULA: AKHIR
TEMA: 2. Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup KELAS: 1UPM

BIDANG
4. Pembiakan
PEMBELAJARAN:
STANDARD
1.2 Makmal sains anda
KANDUNGAN:
Pada akhir PDPR murid dapat:
STANDARD
PEMBELAJARAN:
AKTIVITI:
ABM/APLIKASI
ONLINE:
REFLEKSI:
CATATAN:
TARIKH HARI
AHAD
ISNIN
MINGGU SELASA
1 RABU
2 KHAMIS
3
4 KELAS
5 1UPM
6 2UPM
7 2UUM
9 MASA
10 8.00 PAGI
11 9.20 PAGI
12 9.30 PAGI
10.50
13 PAGI
10.55
14 PAGI
12.05
15 PAGI
12.45
16 TGH/HARI
17 1.10 PTG
18 1.40 PTG
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43 TINGKATAN TEMA
1. Kaedah 1. Pengenalan
1 Saintifik TAJUK/BAB
kepada
3. penyiasatan
2. Penyenggaraan
Penerokaan dan Ke saintifik
2. Sel
Unsur
4. Tenaga Sebagai Unit
SUBJEK Dalam
dan
5. Alam Asas Hidupan
3. Koordinasi
Kelestarian
Penerokaan dan
SAINS Hidup
Bumi dan Gerakbalas
Angkasa
Lepas 4. Pembiakan
5. Jirim
6. Jadual
Berkala
7. Udara
8. Cahaya
dan Optik
9. Bumi
2 PENYELENGGARAAN DAN
1.0KESINAMBUNGAN HIDUP
BIODIVERSIT
2 I1.0
BIODIVERSIT
2 I1.0
BIODIVERSIT
SAINS 2 I1.0
BIODIVERSIT
SAINS 2 I
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
2.0
SAINS 2 EKOSITEM
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI
SAINS 2 3.0 NUTRISI

4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 MANUSIA
4.0
KESIHATAN
SAINS 2 PENEROKAAN UNSUR DAMANUSIA
5.0 AIR DAN
SAINS 2 PENEROKAAN UNSUR DALARUTAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
5.0 AIR DAN
6.0 ASID DAN
SAINS 2 PENEROKAAN UNSUR DAALKALI
6.0 ASID DAN
6.0 ASID DAN
6.0 ASID DAN
TENAGA 6.0 ASID DAN
SAINS 2 PENEROKAAN
DAN UNSUR DAALKALI
7.0
KELESTARI
TENAGA 6.0 ASID DAN
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN HIDUP
DAN ALKALI
AN DAN
KELESTARI KEMAGNETA
SAINS 2 AN HIDUP N
7.0
TENAGA KEELEKTRIK
DAN AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
7.0
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
KEELEKTRIK
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
AN DAN
KELESTARI
TENAGA KEMAGNETA
SAINS 2 AN
DANHIDUP N
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
8.0 DAYA
KELESTARI
TENAGA DAN
SAINS 2 AN
DANHIDUP GERAKAN
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN
DANHIDUP 9.0 HABA
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN
DANHIDUP 9.0 HABA
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN HIDUP
DAN 9.0 HABA
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN HIDUP
DAN 9.0 HABA
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN
DANHIDUP 9.0 HABA
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN HIDUP
DAN 9.0 HABA
KELESTARI
SAINS 2 AN HIDUP 9.0 HABA
TENAGA
DAN
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN
DANHIDUP 9.0 HABA
KELESTARI
TENAGA
SAINS 2 AN
DANHIDUP 9.0
10.0HABA
KELESTARI
TENAGA GELOMBANG
SAINS 2 AN
DANHIDUP BUNYI
10.0
KELESTARI
TENAGA GELOMBANG
SAINS 2 AN
DANHIDUP BUNYI
10.0
KELESTARI
TENAGA GELOMBANG
SAINS 2 AN
DANHIDUP BUNYI
10.0
KELESTARI
TENAGA GELOMBANG
SAINS 2 AN
DANHIDUP BUNYI
10.0
KELESTARI
TENAGA GELOMBANG
SAINS 2 AN
DANHIDUP BUNYI
10.0
KELESTARI
TENAGA GELOMBANG
SAINS 2 AN
DANHIDUP BUNYI
10.0
KELESTARI
TENAGA GELOMBANG
SAINS 2 AN
DANHIDUP BUNYI
10.0
KELESTARI GELOMBANG
SAINS 2 AN HIDUP BUNYI
10.0
GELOMBANG
SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DANBUNYI
SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DAN11.0 BINTANG DAN GALAKSI
SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DAN11.0 BINTANG DAN GALAKSI

12.0 SISTEM
SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DANSURIA
12.0 SISTEM
12.0 SISTEM
12.0 SISTEM
12.0
13.0 SISTEM
METEOROID,
ASTEROID,
13.0
SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DANKOMET
METEOROID,
ASTEROID,
13.0
SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DANKOMET
METEOROID,
ASTEROID,
SAINS KOMET
SAINS
SAINS
1.1.1
SK SP
menghubungkaitkan
1.1 Sains adalah sebahagian aktiviti seharian
daripada kehidupan harian dengan Sains.
1.1.2
1.1.3 mengitlak
merumuskan
1.2 Makmal sains anda maksud
kepentinganSainsbidang
1.4 Penggunaan alat Sains tersebut dalam
1.3 Kuantiti fizik
pengukur, kejituan,dan unitnya kehidupan seharian.
kepersisan, kepekaan dan 1.1.4 memerihalkan
ralat bidang Sains.
1.1.5 berkomunikasi
mengenai
1.1.1 kerjaya
1.5 Ketumpatan dalam bidang
menghubungkaitkanSains
1.6 Langkah dalam aktiviti seharian dengan
penyiasatan saintifik
1.7 Sikap saintifik dan nilai Sains
murni dalam menjalankan 1.1.2
1.1.3 mengitlak
merumuskan maksud
penyiasatan saintifik Sains
kepentingan bidang
2.1 Sel – struktur, fungsi dan Sains tersebut dalam
organisasi kehidupan seharian.
2.2 Respirasi sel dan 1.1.4 memerihalkan
fotosintesis bidang
1.1.5 Sains.
1.1.6 berkomunikasi
menghubungkait
3.1 Homeostasis dalam mengenai
subjek yang kerjaya
perlu dalam
benda hidup bidang Sains
dipelajari dengan
4.1 Pembiakan seks dan kerjaya bidang sains
aseks yang diminati
4.2 Sistem pembiakan 1.1.7 memerihalkan
manusia inovasi teknologi
1.2.1 mengenal pasti
dan
1.2.2menyatakanpasti fungsi
4.3 Kitar haid 1.2.3 mengenal
radas melukis dan
simbol dan contoh
melabel radas yang
4.4 Persenyawaan dan bahan berbahayadalam
biasa digunakan dalam
kehamilan
4.5 Faktor yang makmal
makmal dan mengelas
mempengaruhi berdasarkan
1.2.4 mewajarkan
perkembangan fetus dan bayi kegunaannya
peraturan dan langkah
4.6 Kemandulan dan keselamatan
1.3.1 mengenal dalam
pasti
pencegahan kehamilan makmal
1.3.3
dan menukar unitunit
menggunakan
1.3.2 mengenal
kuantiti asas pasti
iaitu jisim,
yang
maksudbetul bagi
simbol kuantiti
4.7 Pembiakan tumbuhan panjang
fizikal masa nilai
dan
danberbeza
yang
simbol
seperti bagi
gramimbuhan
kepada
yang digunakan
kilogram, sentimeter dalam
5.1 Jirim dalam alam pengukuran
1.4.1
kepada menggunakan
meter, saat alat
pengukur
kepada jamyang
danbetul
1.3.4
dan mewajarkan
dengan cara yang
5.2 Tiga keadaan jirim sebaliknya
kepentingan
betul,
1.4.2 untuk mengukur
menggunakan alat
penggunaan
dengan persis unit
danS.Ijitu
6.1 Pengelasan unsur pengukuran
dalam yang
kehidupan lebih
harian
kuantiti
jitu bagi panjang, jisim,
masa, suhu dan arus
membandingkan
6.2 Campuran elektrik
kejituan, kepersisan dan
1.4.4 menganggar
kepekaan dalam
1.4.3 menerangkan
panjang, luas, jisim atau
6.3 Sebatian pengukuran
bagaimana mengatasi
isi padu sesuatu objek
ralat
dengansistematik
membuat dan
7.1 Komposisi Udara 1.4.5 rawak
ralat menjelas dengan
anggaran sebelum
contoh inovasi dalam
membuat pengukuran
alat pengukuran melalui
7.2 Pembakaran sebenar
pelbagai jenis
persembahan
1.5.1 menyusun
7.3 Pencemaran Udara multimedia
mengikut urutan bahan
1.5.2 meramalkan sama
berdasarkan
ada bahan akan
8.1 Penggunaan cermin ketumpatan
terapung dan tenggelam
berdasarkan
8.2 Sifat cahaya 1.5.4 mengira
ketumpatan
1.5.3 mendefinisikan
ketumpatan
secara operasi rumus
menggunakan maksud
8.3 Pantulan cahaya 1.5.5 menerangkan
ketumpatan
(ketumpatan
fenomena yangjisim/isi
=
padu) dandengan
berkaitan dengan
8.4 Pembiasan cahaya kaedah
perbezaan sesaran air
ketumpatan
dalam kehidupan
1.5.6 membuat inovasi
8.5 Penyebaran cahaya seharian
objek, makanan atau
minuman menggunakan
8.6 Penyerakan cahaya 1.6.2
konsep membuat
ketumpatan urutan
1.6.1
langkahmembezakan
dalam
8.7 Penambahan dan setiap kemahiran proses
menjalankan
penolakan cahaya sains
mengikut urutan yang
1.6.3 menjalankan satu
9.1 Sistem dan struktur Bumi betul
bagi
1.7.1 menyelesaikan satu
9.2 Bahan Bumi 1.7.2 menyokong
masalahmewajarkan
yangnilai
mudah
sikap
saintifik
keperluan dan murni
yang diamalkansikap
mengamalkan oleh
9.3 Proses Utama Bumi ahli sainsdan nilai murni
saintifik
1.7.3 mempraktikkan
dalamsaintifik
sikap menjalankandan nilai
9.4 Fenomena geobencana 2.1.1 menerangkan
penyiasatan
murni semasa
benda hidup dibina
menjalankan
daripada sel yang kaedah
9.5 Usia Bumi penyiasatan
menjalankan saintifik
fungsi
2.1.2 menunjuk cara
9.6 Sumber Bumi & Geologi hidup dan
penyediaan mengalami
slaid sel
Gunaan 2.1.3 berkomunikasi
pembahagian
haiwan
mengenai selsel setiap
danfungsi
tumbuhan
struktur dalam mengikut
sel dan
prosedur yang
membanding dan betul.
membezakan sel haiwan
dengan sel tumbuhan
2.1.4 menjelaskan
dengan contoh ciri
organisma unisel dan
2.1.6 mengkonsepsikan
multisel bagi kedua-dua
pembentukan
haiwan dan tumbuhan
2.1.5 membezakan
tumbuhan dan haiwan jenis
dan fungsi sel haiwan
mengikut urutan tahap
dan sel tumbuhan
organisasi sel
tisuorgansistemorg
anisma.
2.17 mengagumi dan
menghargai kewujudan
pelbagai organisma
2.2.1 berkomunikasi
mengenai respirasi sel
2.2.2 berkomunikasi
mengenai proses
fotosintesis
2.2.3
2.2.4 membezakan
menerangkan
antara
bagaimanaproses respirasi
proses
sel dan fotosintesis
respirasi sel dan
fotosintesis saling
melengkapi
3.1.2 menjelaskan
3.1.1
dengan berkomunikasi
contoh sistem
maksud
yang homeostasis
terlibat dengan
3.1.3 menjelaskan
homeostasis dalam
dengan contoh sistem
manusia
yang dan dengan
haiwan
3.1.4 terlibat
menghargai
homeostasis
kepentingan dalam
tumbuhan
homeostasis kepadadan
4.1.1 membanding
manusia
membezakanbenda
dan
hidup
pembiakan seks dan
aseks bagi haiwan dan
tumbuhan
4.1.3 mensyukuri
4.1.2 menaakul
kebolehan membiak
kepentingan
untuk menyambung pembiakan
zuriat sebagai kurniaan
Tuhan
struktur dan fungsi
sistem pembiakan lelaki
4.2.2 berkomunikasi
dan perempuan
mengenai perubahan
4.2.3 membanding dan
fizikal yang
membezakan berlaku
gamet
semasa
jantan akil baligh
dengan gamet
4.3.1 berkomunikasi
betina dalam sistem
mengenai kitar haid dan
pembiakan
urutan
4.3.2 perubahan pada
dinding uterus semasa
menghubungkaitkan
haid
waktu subur kitar haid
dengan proses
4.3.3 mewajarkan
persenyawaan
kepentingan mengurus
kebersihan diri semasa
4.4.1 berkomunikasi
haid
mengenai proses
4.4.3 memerihalkan
persenyawaan dan
perkembangan
penempelan zigot
embrio
4.4.2 mewajarkan
kepada embrio dan
kepentingan
seterusnya dan fungsi
kepada fetus
4.5.1 menghubungkait
plasenta dan tali pusat
dalam tempoh
kepentingan
kehamilan sehingga
pengambilan makanan
kelahiran
yang berkhasiat kepada
4.5.2 mewajarkan
kesihatan
kepentingan ibu dan fetus
mengelak
4.5.3 mewajarkan
semasa kehamilan
daripada mengambil
kebaikan penyusuan
bahan
susu yang boleh
4.5.4 ibu kepada
menyedari
memudaratkan fetus
perkembangan
bahawa setiap makhluk bayi
berbanding
yang bernyawa susu
formula
mempunyai hak untuk
hidup walaupun dalam
kandungan
4.6.3
4.6.1 menyedari
berkomunikasi
kepentingan
mengenai kemandulan
mengamalkan
dan cara mengatasinya
4.6.2 membezakan
pemeriksaan kesihatan
kaedah
dan pencegahan
4.6.4 mengkritikrawatan
mendapat
kehamilan
segera apabila
penyalahgunaan
menghadapi
pengetahuanmasalah tentang
sistem
kaedahpembiakan
pencegahan
kehamilan dan kesannya
4.7.1 berkomunikasi
kepada
mengenai masyarakat
struktur dan
fungsi setiap bahagian
4.7.3
bunga. memerihalkan
proses persenyawaan
4.7.2 mewajarkan
dan menerangkan
proses pendebungaan
pembentukan biji benih
dan buah pada
tumbuhan
4.7.4 memerihalkan
proses percambahan biji
4.7.5 menyelesaikan
benih
masalah apabila
percambahan
5.1.1 menyatakan tidak
berlaku
bahawa hampir semua
5.1.2 membuktikan
benda yang
bahawa benda hidupwujud
dalam
dan bukan alamhidup
adalah jirim
mempunyai jisim dan
memenuhi ruang
5.1.3 membezakan sifat
fizik dan sifat kimia jirim
5.2.2
5.1.4 membanding
mengelaskan dan
membezakan
bahan tiga ciri
dari pelbagai
5.2.1
keadaan mengitlak
jirim bahawa
jirim
5.2.4 terdiri daripada
memerihalkan
berdasarkan teori
zarah
perubahan
kinetik dari keadaan
segi susunan
5.2.3
jirim menggunakan
dari segi zarah-
dan pergerakan
perhubungan ruang dan
pergerakan zarah-zarah
zarah
masa
akibatbagi membezakan
daripada
kadar resapan
penyerapan dan dalam
tiga keadaan jirim
pembebasan haba
5.2.5 merumuskan
berdasarkan
bahawa suhuteori kekal
kinetik
semasa pembekuan,
peleburan dan
pendidihan
5.2.6
5.2.7 merumuskan
menjelaskan jisim
kekal
dengan tidak berubah
contoh
semasa
perubahan perubahan
keadaanfizik.
jirim dalam kehidupan
harian
6.1.1 merumuskan
semua jirim terdiri
6.1.2 membezakan
daripada
antara atomatom danpasti
6.1.3 mengenal
molekul serta
kedudukan logam, unsur dan
sebatian
bukan logam dan gas
nadir dalam jadual
6.1.5
berkala menghargai unsur
6.1.4 membezakan
yang wujud dalam alamciri-
ciri logam
bagi dengan bukan
membolehkan
logam
manusia menyusun
6.2.2 menyelesaikan
ketertiban ini dalam
6.2.1
masalah berkomunikasi
untuk
bentuk
mengenai jadua
contoh
mengasingkan
campuran
campuran dalam melalui
kehidupan harian
aktiviti berdasarkan
perbezaan ciri bahan
dengan kaedah fizikal
6.3.1 berkomunikasi
mengenai sebatian
dalam kehidupan harian
6.3.2 menunjuk cara
pembentukan sebatian
daripada logam dengan
bukan logam
6.3.3 merumuskan jisim
diabadikan semasa
perubahan kimia
6.3.4 mengasingkan
sebatian melalui kaedah
kimia
6.3.5 membezakan
perubahan kimia dan
perubahan fizik
6.3.6 membezakan
antara campuran dan
sebatian
7.1.1 merancang dan
merekodkan komposisi
7.1.3
udara mewajarkan
7.1.2 mencerakinkan
kepentingan gas
komposisi
oksigen, udara
karbon
7.1.4 menghargai
daripada carta paidan
dioksida,
mengagumi nitrogen dan
kitar karbon
gas nadir dalam
dan kitar oksigen dalam
kehidupan
mengekalkan harian
7.1.5 menyelesaikan
kandungan
masalah apabilagas dalam
udara
terdapat gangguan pada
7.2.2
kitar oksigen atau kitar
menghubungkaitkan
karbon
7.2.3 di Bumi
mengamalkan
7.2.1
antaramerumuskan
syarat
sikap
syaratberjaga-jaga
untuk berlaku bagi
pembakaran
mengelakkan dengan
pembakaran
prinsip yangkebakaran
digunakan
berlakunya
dalam pembuatan
yang boleh alat
pemadam
mengakibatkan api
kemusnahan
7.3.1 mentakrifkannyawa dan
harta
maksud benda
pencemaran
udara dan bahan
7.3.2 berkomunikasi
pencemar
mengenai udara
bahan
7.3.3 mewajarkan
pencemar
langkah untuk udara dan
puncanya
mencegah dan
mengawal pencemaran
7.3.4 menyelesaikan
udara
masalah kesan buruk
akibat pencemaran
udara
8.1.1
8.1.2 membezakan
berkomunikasi
antara
mengenai imejciri
sahih
imejdan
imej
dalam maya
cermin satah,
8.1.3 menyatakan
cermin cekung
bahawa jarak objek dan
cermin cembung
adalah sama dengan
jarak
8.1.4 imej dalam cermin
menggunakan
satah
cermin satah untuk
mengaplikasi
8.1.5 membina
mewajarkan konsep
8.1.6
pantulan alat
cahayacekung
aplikasi
optik dan cermin
menghargai
8.1.7
dan menyelesaikan
cermin cembung
penggunaan
masalah dalam alat optik
dalam
untuk kehidupan
meningkatkan
kehidupan harian
keupayaan deria
dengan mengaplikasi
manusia
cermin satah, cermin
cekung dan cermin
cembung
8.2.1 berkomunikasi
mengenai sifat cahaya
8.3.1 menyatakan ciri
imej
8.3.2cermin satah
berkomunikasi
mengenai hukum
pantulan
8.3.3 melukis gambar
rajah sinar pantulan
cahaya
8.3.4 menyelesaikan
masalah dalam bahawa
8.4.1 mengitlak
kehidupan
pembiasan seharian
cahaya
dengan
berlaku mengaplikasi
apabila cahaya
konsep
bergerak pantulan
melalui cahaya
8.4.2
8.4.3 melukis
merumuskan gambar
medium
rajah sinaryang berbeza
pembiasan
hubungan
ketumpatan antara sudut
cahaya
tuju, i dan sudutcahaya
apabila biasan,
melalui
r apabilamedium
cahaya
berbeza
bergerakketumpatan
dari medium
kurang tumpat
8.4.4 mewajarkan ke lebih
tumpat
aplikasi pembiasan
cahaya dalam
kehidupan
8.5.1
8.5.2 berkomunikasi
menjelaskan
mengenai
dengan contoh penyebaran
cahaya
penyebaran cahaya
dalam kehidupan
seharian
8.6.1 berkomunikasi
mengenai penyerakan
8.6.2 menjelaskan
cahaya
dengan contoh
penyerakan cahaya
8.7.1 mengenal
penambahan pasti
warna-
warna
warna primer
primer bagi
membentuk warna
sekunder
8.7.3
8.7.4 berkomunikasi
merekodkan
mengenai
warna yangpenolakan
terhasil
cahaya
pada skrin selepas
cahaya melalui penapis
warna
8.7.5
8.7.6 membezakan
menjelaskan
penambahan
dengan contoh dan
penolakan
penambahan cahaya
dan
penolakan cahaya
9.1.2 menjelaskan
9.1.1 berkomunikasi
perbezaan antara
mengenai
lapisan bumisistem Bumi
9.1.3 menyedari
berdasarkan
bahawa keadaan komposisi
fizik
dan
yangsifat
sesuaifizik
menampung kehidupan
hanya wujud di Bumi.
9.2.1
9.2.2 menerangkan
berkomunikasijenis
dan
bagi ciri batuan
membezakan
proses pembentukan
batuan
9.3.1 berkomunikasi
mengenai proses
eksogen dan endogen
9.4.2 menjana idea
9.4.1 berkomunikasi
bagaimana sains dan
mengenai
teknologi geobencana
digunakan
9.4.3 menyedari
untuk
bahawa menghadapi
bencana alam
geobencana
memberi impak
terhadap kehidupan
alam
9.5.1 sekitar
berkomunikasi
mengenai skala masa
geologi
9.5.2 menerangkan
kaedah penentuan usia
bumi.
9.5.3
9.5.4 berkomunikasi
menaakul
mengenai
kepentingan fosil
fosil
kepada perkembangan
sains kini
9.6.1 menerangkan
mengenai air
permukaan dan
9.6.2 menerangkan air
risikonya
bawah tanah dari segi
kepentingan dan
risikonya
9.6.3 berkomunikasi
mengenai mineral
9.6.4 menerangkan
ekonomi
pembentukkan
9.6.6 menyelesaikan
petroleum dan arang
masalah
batu kesan buruk
daripada aktiviti
9.6.5 berkomunikasi
manusia yang tidak
mengenai hidroterma
dirancang dengan baik
kepada semua hidupan
dii Bumi
1.1.1 Menghuraikan dan
berkomunikasi
1.1.2 Mewajarkan
1.1 Kepelbagaian Organisma mengenai
keperluan biodiversiti
pengurusan
1.2.1 Membezakan
biodiversiti yang
organisma dengan
1.1 Kepelbagaian Organisma berkesan.
kekunci dikotomi
berdasarkan ciri-ciri
1.2 Pengelasan organisma sepunya.
1.2.2 Mencirikan
kumpulan taksonomi
2.1.1 Menerangkan
1.2 Pengelasan organisma utama.
dengan contoh
2.1 Aliran tenaga dalam pengeluar, pengguna
ekosistem 2.2.1
dan Menghuraikan dan
pengurai.
2.1.2 Menginterpretasi
berkomunikasi
2.1 Aliran tenaga dalam rantai
mengenaimakanan
peranan dan
ekosistem siratan makanan.
benda hidup dalam kitar
2.2 Kitar nutrien dalam oksigen dan kitar karbon
2.2.2 Mewajarkan
ekosistem dalam
peranan ekosistem
organisma
2.2.3 Menyelesaikan
2.2 Kitar nutrien dalam 2.3.1
dalam Menjelaskan
masalah kitar air suatu
apabila
ekosistem dengan contoh
ekosistem. saling
terdapat
bersandaran antarake
gangguan
2.2
2.3 Kitar
Salingnutrien dalam dan
bersandaran atas
bendakitaran
hidupdisebabkan
dan
ekosistem
interaksi antara organism dan aktiviti manusia.
persekitaran untuk
antara organisma
2.3 Saling dengan
bersandaran dan 2.3.3 Berkomunikasi
keseimbangan
2.3.2 Mewajarkan
persekitaran
interaksi antara organism dan mengenai
ekosistem. contoh
kepentingan
interaksi antara
antara organisma
2.3 Saling dengan
bersandaran dan penyesuaian
organisma hidup hidupan
dan
persekitaran
interaksi antara organism dan terhadap
mengaplikasi alaminteraksi
sekitar.
2.3.4 Mencerakinkan
antara organisma
2.3 Saling dengan
bersandaran dan 2.3.5 Meramalkan
tersebut
faktor yangdalam
persekitaran
interaksi antara organism dan bagaimana
kehidupan perubahan
harian.
mempengaruhi
dalam ekosistemsaiz
antara organisma
2.3 Saling dengan
bersandaran dan populasi
mempengaruhidalam suatu
sumber
persekitaran
interaksi antara organism dan 2.4.1 Mewajarkan
ekosistem. dan
yang ada
berkomunikasidan bahawa
antara organisma dengan keseimbangan
manusia memerlukan antara
persekitaran
2.4 Peranan manusia dalam populasi.
ekosistem yang stabil
mengekalkan keseimbangan dan
3.1.1produktif
Menghuraikan demi dan
alam kelestarian
3.1.2 Menguji
berkomunikasi hidup.
kehadiran
mengenai kelas kanji,
3.1 Kelas makanan makanan.
glukosa, protein dan
lemak dalam
3.1 Kelas makanan makanan.
3.2.2 Menganggar kalori
3.2 Kepentingan gizi 3.2.3 Membuat kajian
berkomunikasi
makanan yang diambil
seimbang dan mewajarkan
mengenai gizihidangan
seimbang.
dalam setiap
kepentingan gizi
3.2 Kepentingan gizi dan merancang
seimbang, senamansatu dan
gizi
seimbang seimbang.
gaya hidup yang sihat
3.2 Kepentingan gizi dalam mengekalkan
seimbang kesihatan
3.3.1 badan.
3.4.1 Menghuraikan
Menjalankan dan
3.3
3.4 Sistem
Proses pencernaan
penyerapan dan berkomunikasi
eksperimen bagi
manusia
pengangkutan hasil mengenai
menerangkan pencernaan.
proses
pencernaan serta penyerapan hasil
penyahtinjaan pencernaan.
3.4.2
Menghubungkaitkan
3.4 Proses penyerapan dan fungsi sistem
pengangkutan hasil pencernaan, sistem
pencernaan serta
3.4 Proses penyerapan dan peredaran darah dandan
3.4.3 Menghuraikan
penyahtinjaan
pengangkutan hasil sistem respirasi.
berkomunikasi
4.1.1 Membezakan dan
pencernaan serta mengenai
berkomunikasi
penyahtinjaan penyahtinjaan
mengenai penyakit
4.1 Penyakit berjangkit dan berjangkit dan penyakit
penyakit tidak berjangkit tidak
4.1.2berjangkit
Menerangkan
4.1 Penyakit berjangkit dan bagaimana penyakit
4.1.3 Mencerakinkan
penyakit tidak berjangkit berjangkit
penyebab dan disebarkan.
4.1 Penyakit berjangkit dan penularan
4.1.4 Menjana penyakit
idea
penyakit tidak berjangkit berjangkit.
mekanisme menghalang
4.1 Penyakit berjangkit dan penularan penyakit dan
4.2.1 Menghuraikan
berkomunikasi
mengenai fungsi sistem
4.2 Pertahanan badan pertahanan badan.
4.2.2 Mendefinisikan
antigen, antibodi dan
4.2 Pertahanan badan keimunan badan.
4.2.3 Mewajarkan
4.2 Pertahanan badan kepentingan
4.2.6 imunisasi.
4.2.4 Mewajarkan
Membezakan dan
berkomunikasi
keimunan pasif dan
4.2.5 Mewajarkan
mengenai kepentingan
4.2 Pertahanan badan keimunan
amalan aktif. ke
yang
imunisasi danbaik
tahap
arah keimunan
kesihatan individuyang
4.2 Pertahanan badan mantap.
terhadap keluarga,
sosial, ekonomi dan
4.2 Pertahanan badan 5.1.2
negara.Menjalankan
5.1.1 Menghuraikan
eksperimen dan dan
berkomunikasi
berkomunikasi
5.1 Sifat fizik air mengenai
mengenai air.
proses
penyejatan air dalam
5.1 Sifat fizik air kehidupan
5.2.1 harian.
5.2.2 Menerangkan
Menjalankan
5.2 Larutan dan kadar dengan contoh
eksperimen bagimaksud
kertelarutan larutan, keterlarutan.
menentukan faktor yang
5.2 Larutan dan kadar 5.2.4 Menghuraikan
mempengaruhi
5.2.3 Menjelaskan kadardan
kertelarutan berkomunikasi
keterlarutan.
dengan
mengenai contoh maksud
kegunaan air
5.2 Larutan dan kadar koloid dalam
sebagai pelarut kehidupan
kertelarutan harian.
universal dalam
5.2 Larutan dan kadar kehidupan hariancara
5.2.5 Menunjuk dan
kertelarutan industri pembuatan.
contoh pelarut bukan
5.2 Larutan dan kadar air dan kegunaannya
kertelarutan dalam kehidupan.
5.3.1 Menunjuk cara
5.3 Pembersihan dan kaedah pembersihan
5.3.2 Menyelesaikan
pembekalan air air.
masalah mendapatkan
5.3 Pembersihan dan bekalan air untuk
5.3.3 Membina model
pembekalan air kegunaan harian.
dan berkomunikasi
5.3 Pembersihan dan mengenai sistem
5.3.4 Mewajarkan
pembekalan air pembekalan
kelestarian airair.
sebagai
5.3 Pembersihan dan kunci kehidupan yang
pembekalan air sihat.
secara operasi asid dan
6.1 Sifat asid dan alkali alkali.
6.1.2 Menerangkan
dengan contoh bahan
6.1.3 Menunjuk cara
6.1 Sifat asid dan alkali berasid dan beralkali.
menentukan kekuatan
asid
6.1.4dan alkali pasti
Mengenal
6.1 Sifat asid dan alkali berdasarkan
kegunaan asid nilai
danpH.
alkali
dalam kehidupan
6.1 Sifat asid dan alkali harian.
6.2.1 Menerangkan
6.2 Peneutralan proses peneutralan.
6.2.2 Menerangkan
dengan contoh
penggunaan proses
peneutralan dalam
6.2 Peneutralan kehidupan harian. dan
7.1.1 Menghuraikan
berkomunikasi
7.1.2 Menerangkan dan
7.1 Keelektrikan mengenai tenaga.
berkomunikasi
mengenai kewujudan
7.1.3 Menjelaskan
7.1 Keelektrikan cas elektrostatik.
dengan contoh
elektrostatik dalam cas
7.1.4 Merumuskan
7.1 Keelektrikan kehidupan
yang mengalirseharian.
menghasilkan arus
7.1 Keelektrikan elektrik.
7.1.5 Mencirikan arus,
voltan dan rintangan
7.1 Keelektrikan serta
7.1.6 unitnya.
7.2.1 Merumuskan
Menghuraikan dan
perkaitan antara arus,
berkomunikasi
7.1
7.2 Keelektrikan
Pengaliran arus elektrik voltan
mengenaidanpengaliran
rintangan.
dalam litar bersiri dan litar arus elektrik dalam litar
selari. bersiri dan litar selari.
7.3.3
7.3.1 Menjalankan
Merumuskan ciri
7.3.2 Menghuraikan
eksperimen dan dan
7.3 Kemagnetan magnet.
berkomunikasi
berkomunikasi
mengenai
mengenai kegunaan
7.3 Kemagnetan elektromagnet.
magnedan
elektromagnet dalam
7.3 Kemagnetan kehidupan seharian. dan
8.1.1 Menghuraikan
berkomunikasimengenai
8.1.2 Menerangkan
8.1 Daya daya.
daya mempunyai
magnitud,arah dan titik
8.1 Daya 8.1.4 Menjelaskan
aplikasi.
dengan contoh setiap
8.1.3 Mengukur
daya tindakan daya
terdapat
8.1 Daya dalam unit S.I.
daya tindak balas yang
8.2.2
sama Menerangkan
magnitud tetapi dan
8.2.1 Menghuraikan
berkomunikasi dan
8.1 Daya bertentangan
berkomunikasi arah.
mengenai perkaitan
mengenai kesan
antara perbezaan
8.2 Kesan Daya tindakan
ketumpatan daya.
dengan
8.2.3 Mengelas dan
kesan keapungan
menyelesaikan masalahdalam
8.2 Kesan Daya kehidupan harian.
tuas berdasarkan
kedudukan fulkrum,
8.2 Kesan Daya 8.2.5
beban Menjalankan
dan daya. dan
8.2.4 Menerangkan
eksperimen dan
berkomunikasi
berkomunikasi
8.2 Kesan Daya mengenai
mengenai momen
tekanan daya.
serta
aplikasinya
berkomunikasidalam
8.2 Kesan Daya 8.2.7 Menerangkan
kehidupan harian. gasdan
mengenai tekanan
berkomunikasi
dengan
mengenai merujuk kepada
kewujudan
8.2 Kesan Daya teori kinetik
tekanan gas. dan
atmosfera
kesan altitud kepada
8.2.8 Menerangkan
8.2 Kesan Daya tekanan atmosfera.
kesan kedalaman
terhadap tekanan
8.2 Kesan Daya cecair.
9.1.1 Membanding beza
9.1 Hubungkait suhu dengan 9.2.1
antaraMenerangkan
haba dengan
haba suhu.
haba mengalir dari dan
9.2.2 Menerangkan
9.2 Pengaliran haba dan 9.2.3 Berkomunikasi
kawasan panas
berkomunikasi ke
keseimbangan haba mengenaisejuk.
kawasan konduktor
mengenai pengaliran
haba dan penebat haba
9.2 Pengaliran haba dan haba
serta dalam
kegunaanfenomena
keseimbangan haba 9.3.1 Menerangkan
alam.
konduktor
bagaimanadan habapenebat
9.2 Pengaliran haba dan haba dalam kehidupan
menyebabkan
keseimbangan haba harian.
pengembangan dan
9.3 Prinsip pengembangan pengecutan pepejal,
dan pengecutan jirim cecair dan gas.
9.3.2 Berkomunikasi
mengenai pelbagai
kegunaan
9.4.1 Menunjuk cara
pengembangan
bagaimana objekdan yang
9.3
9.4 Prinsip pengembangan
Hubungkait jenis pengecutan
gelap dan jirim dalam
kusam
dan
permukaan objekjirim
pengecutan dengan 9.4.2 Menunjukcara
kehidupan harian.
menyerap
bagaimanahaba objeklebih
yang
penyerapan danjenis
9.4 Hubungkait pembebasan baik daripada
gelap dan kusam objek
haba
permukaan objek dengan putih dan berkilat.
membebaskan haba
9.4.3 Mengkonsepsikan
penyerapan danjenis
9.4 Hubungkait pembebasan lebih baik daripada
dan mereka bentuk
haba
permukaan objek dengan objek putih dan
mengunakan berkilat.
konsep
penyerapan dan pembebasan haba dalam kehidupan
haba harian.
10.1.1 Berkomunikasi
mengenai ciri asas
10.2.1 Menerangkan
10.1 Ciri gelombang bunyi gelombang
frekuensi bunyi bunyi. dan
10.2 Kekuatan dan unitnya
10.2.2 serta amplitud
kelangsingan bunyi getaran.
Menghubungkaitkan
10.2 Kekuatan dan frekuensi
10.2.3 dengan
kelangsingan bunyi 10.2.4 Menjelaskan
kelangsingan.
Menghubungkaitkan
menggunakan contoh
10.2 Kekuatan dan 10.3.1
amplitud
kekuatan
Menjelaskan
dengan
dan
kelangsingan bunyi dengan contoh
kenyaringan.
kelangsingan
fenomena yang berkait
10.2 Kekuatan dan menggunakan
dengan pantulan alatan
kelangsingan bunyi muzik.
gelombang bunyi
10.3 Fenomena dan aplikasi seperti gema dan kesan
10.3.2 Menjelaskan
pantulan gelombang bunyi Doppler
dengan bunyi. aplikasi
contoh
10.3.3 Menerangkan
10.3 Fenomena dan aplikasi pantulan gelombang
dan berkomunikasi
pantulan gelombang bunyi bunyi
mengenai. had
10.3 Fenomena dan aplikasi pendengaran
10.3.4 Menerangkan bagi
pantulan gelombang bunyi manusia
dengan contohdan haiwan.
cara
10.3 Fenomena dan aplikasi 11.1.2
mengatasi Membanding
had dan
pantulan gelombang bunyi membezakan
pendengaran bintang
manusia.
11.1.1
(termasuk Berkomunikasi
matahari)
11.1 Bintang dan galaksi 12.1.1
mengenai Membandingkan
berdasarkan ciriciri
objek
bintang
dalam alam semesta jarak planet dalam
angkasa.
dan hubungkaitkan
sistem suria daripada
11.1 Bintang dan galaksi dengan
mataharipemerhatian
dengan
dalam alam semesta bintang
12.1.3 di bumi.
Meneroka
menggunakan
12.1.2
hubungan Membina
yang jadual
astronomical
untuk membanding unit (a.u)
dan
12.1 Sistem Suria mungkin
dan tahunberdasarkan
cahaya.
membezakan
ciri planet danantara memberi
planet
penjelasanSistem Suria
tentang
12.1 Sistem Suria dengan
hubungan Bumi.
tersebut
termasuk anomalidan
12.1.4 Menaakul yang
12.1 Sistem Suria mungkin wujud. situasi
menganalogikan
12.1.5 Menjustifikasi
hipotetikal
Bumi merupakan berkaitan planet
yang Sistem
paling Suria
sesuai untuk
kehidupan
tentang berdasarkan
jasad lain dalam
12.1
13.1 Sistem Suria
Jasad lain dalam Sistem 13.1.2
data Membincangkan
13.1.3tentang
Menjana Bumi.
idea
sistem
pergerakansuria iaitu
Suria iaitu Meteoroid, Asteroid bagaimana
meteoroid, asteroid
meteoroid,asteroid dan
dan
13.1komet
Jasad lain dalam Sistem mengurangkan
komet. ataudan
komet dan
mengelakkan kesannya
Suria iaitu Meteoroid, Asteroid terhadap
kemungkinan bumi
dan
13.1komet
Jasad lain dalam Sistem berdasarkan
berlakunya data.
Suria iaitu Meteoroid, Asteroid perlanggaran asteroid
dan komet dengan Bumi.
Kad
Komputer,
Cth bahan
bergambar,
LCD,DVD,
siap,gamba NILAI- KECERDA
Alat
kad
buku tulis,
r,lembaran Kreativiti
KELAS MASA BBM EMK NILAI Peta
T-THINK SAN
mini
perkataan
teks,buku
kerja,gam,g dan
Kreativiti Kreativiti
1UPM TIADA TIADA TIADA TIADA
MURNI TIADA Bulatan Bahasa
PELBAGAI
Laptop,
Pembaris,p
whiteboard
dan Inovasi,
2UPM 07:15 PAGI latihan,alat
unting dan Inovasi Sistematik,
Keusahawa & inovasi Peta Buih Ruang
LCD,
ensel,pita
,lembaran Keusahawa
TMK yakin &
2UUM 07:45 PAGI tulis nan Menghargai sumbangan Berganda
s Muzik
Pensel
gambar,
pengukur,b
marker,guli nan dan Bekerjasam
4UKM 08:15 PAGI kerja. (ICT) beretika Peta Pokok Interperson
Kinestetik
Kad
warna,
slaid,
uku Peta Alir al
Intraperson
5UKM 08:45 PAGI /lidi/batu TMK a Peta
09:15 PAGI imbasan,
kertas
aktiviti. Pendidikan
lembaran Bahasa
Sains dan Berdikari
Mengharga Pelbagai
Peta Naturalisti
Dakap al
09:45 PAGI Lembaran
buku
kerja. teks,
kerja, buku Alam
Teknologi Kesyukura
i Masa, Alir k
10:10 PAGI kerja,
teks. alat Nilai
buku Sekitar n Peta Titi Lingusitik Matematik
10:40 PAGI buku
tulis, buku
aktiviti. Murni Menjaga kebersihan, tolong- menolong,
11:10 PAGI latihan
teks. Pendidikan
Patriotisme Kerajinan
11:40 PAGI buku
murid Kelestarian
Kewangan
12:10 TGH rujukan Alam
Global
12:40 TGH Lcd
gambar. Sekitar
1:10 PTG komputer
Projector
1:40 PTG pembesar
riba
2:10 PTG Kanta
suara
2:45 PTG pembesar
Kamus.
, jubin
3:15 PTG Frog VLE
putih,
3:45 PTG pisau
4:15 PTG
4:45 PTG
5:15 PTG
5:45 PTG
6:15 PTG
8.00 PAGI
9.20 PAGI
9.30 PAGI
10.50 PAGI
10.55 PAGI
12.05 PAGI
12.45 TGH/HARI
1.10 PTG
1.40 PTG
Language
Space
Bubble
Circle Map Music
Creativity Double
Map Interperson
Kinesthetic
and Map Map al Intraperson
Entreprene
Innovation Tree Map al
urship Flow Map Naturalistic
TMK
(ICT) Multi Flow
Brace Map Lingusitik Matematika
Science
Creativity and Innovation, Entrepr Map
Environme
and
Language Titi Map
Examples
ntal
technology
of finished
Positive
education
materials,
attribute
Picture
pictures, Environme
Global
Financial
Patriotism
cards,
sheets, ntal
Sustainabili
Education
Ruler,
word cards Conservati
glue, ty
pencils,
and
7:15 AM scissors on
Laptops,
measuring
worksheets
7:45 AM Computers, LCDs, DVDs, textbooks, exercise books, stationery
8:15 AM LCDs,
tape,
.
Scanning
Color
pictures,
activity
8:45 AM Stationery, mini whiteboard, markers, marbles / skewers / stones
9:15 AM cards,
pencils,
slides,
book.
9:45 AM Worksheet
textbooks,
papers,
sheets.
10:15 AM s,
activity
textbooks.
10:45 AM student
stationery,
books.
11:15 AM training
textbooks.
11:45 AM reference
book
12:15 PM book
12:45 PM Lcd
picture.
1:15 PM Projector
1:45 PM laptop
2:15 PM speaker
2:45 PM Dictionary.
3:15 PM Frog VLE Responsibl
Love dear,
3:45 PM Collaborate
e, Maintain
respect
4:15 PM ,Cleanliness
Maintain
4:45 PM High pride,
Cleanliness
Keeping Safety, Responsibility, Prudence, Glory
5:15 PM Respect,
,
5:45 PM Thrifty,
Appreciate
Help me
6:15 PM cherish
Grateful,
the time,
love,
Keep clean,
Self-Reliant
responsibili
please help,
ty
UA(MA
Pendekatan
PKHEM
S'OD
Induktif BIL (ZURIA
BIN
PENGESA
Latihan dan
Perbincangan Pendekatan
dan MURID PKKO(F
TI Round
KAEDAH KBKK AKTIVITI STRATEGI PK1(AM PAK21
pembentangan Pembelajar JAILANI
GKK(SA
HAN
Kreatif pengukuhan
Tunjuk cara dan Pendekatan
berkumpulan Berpusatka
Deduktif 1 TIADA
AIZAH Table
BINTI
IR BIN
Kritis jawapan
dan pengkayaan
bimbingan Pembelajar
guru an
Berpusatka
n Guru 2)LMAH 3 stray, 1 stay
BINTI
OSMAN
Menaakul Ujian / aras an
mengikut Konstrukti
n Murid GKB(C
3 RAMLI Think Pair Share
GKSM(
BT
ARIFFIN
)
Menyelesai
Berinovasi Peperiksaan
kumpulan / Kontekstua
visme 4 HANDR
CHE Gallery
Experiment
Pembelajar ZAKARI
MILAH
Membuat
Masalah pentaksiran Pembelajar
l 5)
AN A/L walk
BINTI
Keputusan Menyiapkan
Ulangkaji an
an Akses
Masteri 6 A) Rallyseat
Hot
Latihan dan ABD
KUPPUS
latihan Kajian
Pengaturan
Kendiri 7 AZIZ) Round
Robin
Lingusitik Matematik pembentangan
pengukuhan
Tunjuk cara
Guru muda dan Teori
Masa
Kendiri 8 AMY ) Robin
jawapan
dan pengkayaan Kecerdasan LAIN- Gallery
bimbingan guru Depan 9 GKV( ) Mix-N-Match
Kuiz mengikut aras Pelbagai 10 LAIN Walk
Lakonan Membaca
kumpulan kuat 11 Lyrical Lessons
Lipatan dengan intonasi
Menjalankan eksperimen deng 12 Who Am I?
Latih Tubi
dan
Lawatan yang betul 13 Think-Pair-Share
Guntingan Latih tubi 14 Spin-N-Think
Main
Lukisan Murid-murid
lakonan 15 Team
Traveling File
Peranan membentangka
menonton
permainan 16 Project
Penyelesaia
Montaj Membuat
n hasil
video. 17 Hot Seat
n Masalah laporan
perbincangan. 18 Role Play
Perbincang
Perbahasan Murid melukis
eksperimen 19 The Yarn Yarn
an struktur bunga. 20
Pertanding
Permainan 21
an 22
Renjisan
Poster 23
dan
Pualaman 24
percikan 25
Soal Jawab 26
Talaqqi
Sumbangsa
Stensilan 27
Musyafaha
ran 28
h 29
Tasmi' 30
Tekat 31
Teka-Teki 32
Tenunan 33
Tiupan 34
Topeng 35
Creative 36
Critical Inductive 37
Menaakul and 38
Troublesho
Innovate Guru
Deductive 39
oting Centered
Approach 40
Making decisions Approach 41
Pupil
Constructi
Centered
Lingusitik Matematika vism
Approach 42
Strengthening
Teacher
Group Contextual
Learning 43
Training and
and enriching Mastery
demonstration
discussions Learning 44
presentation
training
and of Learning
on the
guidance Self-
Self Access 45
responses
ground by Organizing
Learning
Exam / Exam / Multiple
group Future
Learning
assessment Intelligence
Studies
Preparing
Review Theory
Strengthening
Teacher
exercise
Training
and and
enriching
demonstration
Young teacher
presentation
training of
on the
and guidance
responses
ground by
Self Strong
group reading
Defense with correct
conduct experiments with correct techniques and techniques
Tool intonation
Arrows
Weave Exercise
arise acting
Storytelling Recap
game last
Dolls Recap
lesson last
with
Bonding
Prints Recap
lesson last
withand
questions
and
Diorama Recap
lesson
word last
with
answerattack
Coloring Recap
lesson last
skills with
spelling
Kolaj Inrtoduce
lesson
spellingwithtopic
activities
Quiz by asking the
spelling
activities
Exercise
Acting pupils about the
activities
Tubi topic
Fold
Visitsand Introduce
Introduce key
the topic by asking pupils to respond to stimulus
Cut vocabulary/wor
Introduce topic by asking pupils to guess/predict picture clues
Drawing Drill
ds the class
Play roles routines.
Problem
Montage Explain the Learning Objectives, Success Criteria, topic introduction and acttivities to be carried out.
solving
Debate
Discussion
Game
The match
Poster
Fascination
Pualaman
Questionna
and splash
ire
Brainstorm
Stensilan
ing
Talaqqi
Musyafaha
h
Tasmi '
Adhesives
Riddle
Weaving
Blowing
Mask
TIDAK
P &P
DAPAT
CAN NOT
DIJALANK
PENGAYA PEMULIH BE
Pembelajar Latihan AN
XPNP TARIKH MINGGU KEMAHIRAN BERFIKI BIL
AN AN
an akses Bimbingan
tambahan CAREFUL
KERANA 30-Dec-18 1 Membuat kaitan
Kerja
Pembelajar Latihan
kendiri Kerja
klinikal LY 6-Jan-19 2 Membanding dan memb 1
Bacaan
projek
an Murid
berbentuk
rumah 13-Jan-19 3 Mengkelaskan 2
tambahan pandai
berbentuk
Permainan topikal 20-Jan-19 4 Kemahiran menganalisis 3
komputer membantu
Perjumpaan dengan guru 27-Jan-19 5 Kemahiran mensintesis 4
murid
Perjumpaan dengan guru 3-Feb-19 6 Kemahiran manipulatif 5
lemah 10-Feb-19 7 Kemahiran mengaplikasi 6
17-Feb-19 8 Kemahiran kreatif 7
24-Feb-19 9 Kemahiran menilai 8
3-Mar-19 10 Kemahiran kritis 9
10-Mar-19 11 Kemahiran Proses Sains 10
17-Mar-19 12 Kemahiran Proses Sains 11
24-Mar-19 CUTI 12
31-Mar-19 13 13
7-Apr-19 14 14
14-Apr-19 15 15
21-Apr-19 16 16
28-Apr-19 17 17
5-May-19 18 18
12-May-19 19 19
Self- 19-May-19 20 20
learning Additional 26-May-19 CUTI 21
Project
access Clinical
exercises 2-Jun-19 CUTI 22
Additional
work guidance 9-Jun-19 21 23
Computeri
reading Meet with
Topical
Homework 16-Jun-19 22 24
zed
Game teachers at
exercises 23-Jun-19 23 25
learning rest 30-Jun-19 24 26
Meeting with the teacher 7-Jul-19 25 27
The students are good at 14-Jul-19 26 28
21-Jul-19 27 29
28-Jul-19 28 30
4-Aug-19 29 31
11-Aug-19 CUTI 32
18-Aug-19 30 33
25-Aug-19 31 Make a connection 34
1-Sep-19 32 Compares and differs 35
8-Sep-19 33 To clarify 36
15-Sep-19 34 Organize 37
22-Sep-19 35 Identifying 'true' or 'wr 38
29-Sep-19 36 Identify statements base 39
6-Oct-19 37 Identify bias statements 40
13-Oct-19 38 Identifying causes and e 41
20-Oct-19 39 Identify the consequence 42
27-Oct-19 40 Make inferences or initi 43
3-Nov-19 41 Make generalizations or 44
10-Nov-19 42 Interpreting 45
17-Nov-19 43 Identify key ideas, suppo 46
24-Nov-19 CUTI Formulate or summarize 47
Making decisions 48
Troubleshooting 49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
DISAHKAN
SUBJEK TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
1 2 3 4 DISAHKAN 5 6 7 8 9 10
MATEMATIK TARIKH
SAINS HARI MINGGU OLEH
DISAHKAN KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
PERTANIAN TARIKH HARI MINGGU OLEH

RBT TARIKH HARI MINGGU OLEH

GEOGRAFI TARIKH HARI MINGGU OLEH

FIZIK TARIKH HARI MINGGU OLEH

ASK
PERNIAGAA TARIKH HARI MINGGU OLEH
N TARIKH HARI MINGGU OLEH

BIOLOGI TARIKH HARI MINGGU OLEH

EKONOMI
BAHASA TARIKH HARI MINGGU OLEH
MELAYU TARIKH HARI MINGGU OLEH

SEJARAH TARIKH HARI MINGGU OLEH

GPM
MATEMATIK TARIKH HARI MINGGU OLEH
TAMBAHAN TARIKH HARI MINGGU OLEH

SAINS TARIKH HARI MINGGU OLEH

GRAFIK
KIMIA
KOM. TARIKH HARI MINGGU OLEH
TEKNIKAL
SAINS TARIKH HARI MINGGU OLEH
KOMPUTER TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
‫ڤنديديقن اسلام‬ ‫تاريخ‬ ‫هاري‬ ‫ ميڠڬو‬DISAHKAN

‫دصحكن اوليه‬: ‫كلس‬ ‫ماس‬ ‫هيڠڬ‬ ‫سوبجيك‬ ‫تيڠكتن‬
BM PPKI
MATEMATIK TARIKH HARI MINGGU OLEH
PPKI TARIKH HARI MINGGU OLEH

PSSAS PPKI TARIKH HARI MINGGU OLEH

PENDIDIKA
PSV
N PPKI
ISLAM TARIKH HARI MINGGU OLEH
PENDIDIKA
PENDIDIKA
PPKI
N TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
N JASMANI DISAHKAN
PPKI
KESIHATAN TARIKH HARI MINGGU OLEH
PPKI
BIOLOGI TARIKH HARI MINGGU OLEH
CERTIFIED KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
MATEMATIK
DLP
TAMBAHAN DATE DAY WEEK BY
CERTIFIED CLASS TIME TO SUBJECT FORM
DLP DATE DAY WEEK BY

SAINS DLP DATE DAY WEEK BY

ENGLISH DATE DAY WEEK BY

DISAHKAN CLASS TIME TO SUBJECT FORM
PENGAJIAN
SIVIK
PERNIAGAA TARIKH HARI MINGGU OLEH

PSV
PERAKAUNA TARIKH HARI MINGGU OLEH

PENDIDIKA
TASAWWUR
KESIHATAN
PENDIDIKA TARIKH HARI MINGGU OLEH
N JASMANI TARIKH
PENDIDIKA HARI MINGGU OLEH
N MORAL
PENGAJIAN TARIKH HARI MINGGU OLEH
AM TARIKH HARI MINGGU OLEH

REKACIPTA TARIKH HARI MINGGU OLEH

ICT DATE DAY WEEK BY CLASS TIME TO SUBJECT FORM

MPV
MEMBUAT DISAHKAN
PERABUT TARIKH HARI MINGGU OLEH
KIMIA DLP DATE DAY WEEK BY

SAINS
PERTANIAN TARIKH
RUMAHTAN HARI MINGGU OLEH
GGA
LANDSKAP TARIKH HARI MINGGU OLEH
ASAS
& NURSERI TARIKH
KELESTARIA HARI MINGGU OLEH
N
PENDIDIKA TARIKH HARI MINGGU OLEH
N MUZIK TARIKH HARI MINGGU OLEH

MPeD TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
KESUSASTE
RAAN‫اللغة العربية‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫ الإسبوع‬DISAHKAN
‫معتمد من قبل‬ ‫فئة‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالموضوع‬ ‫درجة‬
MELAYU
‫ اللغة العربية‬TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
‫المعاصرة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الإسبوع‬ ‫معتمد من قبل‬ ‫فئة‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالموضوع‬ ‫درجة‬
‫أصول الدين‬
‫شريعة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الإسبوع‬ ‫معتمد من قبل‬ ‫فئة‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالموضوع‬ ‫درجة‬
‫(اسلامية‬KBD)
MATHEMAT ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫ الإسبوع‬CERTIFIED
ICS DLP
SAINS DATE DAY WEEK BY
‫كماهيرن ممباچ‬
SUKAN
‫ دان مڠحفظ‬TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
PENDIDIKA
PENYEDIAA
N‫(القرءان‬KKQ)
ISLAM ‫تاريخ‬ ‫هاري‬ ‫ ميڠڬو‬DISAHKAN
N DAN
PIMA TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
PEMBUATA
N ‫تسميع‬ ‫تاريخ‬ ‫هاري‬ ‫ ميڠڬو‬DISAHKAN
MAKANAN TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
TEKNOLOGI
TIADA
VOKASIONA - - - -DISAHKAN - - - - -
L
BAHASA TARIKH HARI MINGGU OLEH
APPROUVÉ KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
PERANCIS DATE JOUR SEMAINE PAR CLASSE HEURE JUSQU'À MATIÈRE ANNÉE
‫الأدب و البلاغة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الإسبوع‬ ‫معتمد من قبل‬ ‫فئة‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالموضوع‬ ‫درجة‬
‫القرءان‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الإسبوع‬ ‫معتمد من قبل‬ ‫فئة‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالموضوع‬ ‫درجة‬
‫البلاغة (الشهادة‬
‫والصرف‬
‫العالية‬ ‫النحو‬
‫الدينية‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الإسبوع‬ ‫معتمد من قبل‬ ‫فئة‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالموضوع‬ ‫درجة‬
‫القرءان‬ ‫ڤنديديقن‬
)‫الماليزية‬
‫دان‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الإسبوع‬ ‫معتمد من قبل‬ ‫فئة‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالموضوع‬ ‫درجة‬
ASAS
‫(السنه‬PQS)
MULTIMEDI ‫تاريخ‬ ‫هاري‬ ‫ ميڠڬو‬DISAHKAN
A PPKI
ENGLISH TARIKH HARI MINGGU OLEH
PPKI DATE DAY WEEK BY CLASS TIME TO SUBJECT FORM

ASAS
‫التوحيد والمنطق‬
MASAKAN ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫ الإسبوع‬DISAHKAN
PPKI
‫ ڤنديديقن شريعة‬TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
‫(اسلامية‬PSI)
ENGLISH ‫تاريخ‬ ‫هاري‬ ‫ ميڠڬو‬CERTIFIED
(MUET)
BAHASA DATE DAY WEEK BY
KADAZAN TARIKH HARI MINGGU OLEH KELAS MASA HINGGA SUBJEK TINGKATAN
pengajaran
dan
Pada akhir
STANDARD STANDARD pembelajaran, BAHAN
pengajaran
Pada akhir
TEMA/BIDA KANDUNGA PEMBELAJA murid-murid AKTIVITI STRATEGI KAEDAH BANTU AKTIVITI
dan
pengajaran
Pada akhir
NG TAJUK N RAN dapat: P&P P&P P&P MENGAJAR PAK21
STANDARD STANDARD dan pembelajaran, AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
TEMA/BIDA11 12 KANDUNGA 13 PEMBELAJA 14 murid-murid15 AKTIVITI 16 STRATEGI 17 KAEDAH 18 BBM/ABM/B 19 TEKNIK 20
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
STANDARD STANDARD pembelajaran, dan AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
KEMAHIRAN STANDARD STANDARD pembelajaran, dan AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA :TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK : N RAN
KANDUNGA STANDARD dapat:
PEMBELAJA pembelajaran, PDPC
murid-murid AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21 TEKNIK /
STANDARD dan AKTIVITI
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N RAN
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
pengajaran
Pada akhir
NG
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
pengajaran
Pada akhir
NG
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
pengajaran
NG
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
Pada akhir
NG
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
STANDARD ‫ڤد اخير سيسي‬ AKTIVITI
pengajaran
Pada akhir
NG
KANDUNGA PEMBELAJA murid-murid dapat: PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21 TEKNIK
dan ‫ڤڠاجرن دان‬
pengajaran
Pada akhir
NG TAJUK N RAN dapat: PDPC
‫ موريد‬،‫ستراتيڬي ڤڠاجرن ڤمبلاجرن‬ P&P P&P
‫قاعده ڤمبلاجرن‬ BB PAK21
-‫ڤمبلاجرن ابد ك‬
pengajaran
Pada akhir
‫بيدڠ‬/‫تيما‬
TEMA/BIDA ‫تاجوق‬ ‫كاندوڠن‬ ‫ستندرد‬ ‫ڤمبلاجرن‬
KANDUNGA STANDARD ‫ستندرد‬ ‫داڤت‬
PEMBELAJA pembelajaran, ‫اكن‬: ‫چاراءن‬
murid-murid AKTIVITI ‫ه‬‫ڤمود‬ ‫دان‬ ‫ستراتيڬي‬
STRATEGI ‫ڤڠاجرن‬
KAEDAH ‫دان‬ ‫مڠاجر‬ ‫بنتو‬ ‫باهن‬ TEKNIK / 21
BBM/ABM/B AKTIVITI
STANDARD dan
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN PEMBELAJA dapat: murid-murid PDPCAKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
STANDARD STANDARD pembelajaran,
dan AKTIVITI
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN dapat: PDPC P&P P&P BB
BBM/ABM/B PAK21
STANDARD PEMBELAJA
STANDARD murid-murid
pembelajaran, AKTIVITI
dan
STRATEGI KAEDAH TEKNIK
AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
pengajaran
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN dapat: PDPC P&P P&P BB PAK21
STANDARD PEMBELAJA
pembelajaran,
At the end of
AKTIVITI STRATEGI KAEDAH BBM/ABM/B TEKNIK
AKTIVITI /
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
teaching
At the endand
of MATERIALS/ ACTIVITIES /
NG
THEME / TAJUK N
CONTENT RAN
LEARNING dapat:
learning, PDPC
PDPC P&P
P &P P&P TO P & BB
HOW REFERENCE PAK21
TECHNICAL
teaching
At the endand
of MATERIALS/ ACTIVITIES /
Pada akhir
FIELDS /
THEME TOPIC STANDARD LEARNING
CONTENT STANDARD learning,
students can: ACTIVITIES P
PDPC STRATEGIES
&P P
HOW TO P & SREFERENCE PAK21
teaching
At the endand
of MATERIALS/ TECHNICAL
ACTIVITIES /
pengajaran
Pada akhir
FIELDS /
THEME TOPIC STANDARD LEARNING
PDPC STRATEGIES
&P P
teaching and
dan MATERIALS/ TECHNICAL
ACTIVITIES /
pengajaran
Pada akhir
FIELDS TOPIC
SKILLS STANDARD LEARNING
PDPC STRATEGIES
&P P
TECHNICAL
dan BAHAN ACTIVITIES /
pengajaran
Pada akhir
THEME
TEMA/BIDA TOPIC STANDARD PEMBELAJA
KANDUNGA STANDARD students can: ACTIVITIES STRATEGI
STRATEGIES HOW
P S PAK21
STANDARD STANDARD murid-murid
pembelajaran,
dan
AKTIVITI TO P & BANTU TECHNICAL
AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN dapat: PDPC P&P P MENGAJAR PAK21
STANDARD PEMBELAJA
pembelajaran,
dan
AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
PEMBELAJA dapat:
KANDUNGA STANDARD murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK /
STANDARD pembelajaran,
dan AKTIVITI
pengajaran
Pada akhir
NG
PEMBELAJA dapat:
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
dan AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
PEMBELAJA dapat:
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK /
dan AKTIVITI
pengajaran
Pada akhir
NG TAJUK N RAN
PEMBELAJA dapat:
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK /
dan AKTIVITI
pengajaran
Pada akhir
MODUL
MODUL/ ASPEK N RAN
PEMBELAJA dapat:
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK /
dan AKTIVITI
pengajaran
ASPEK
PEMBELAJA dapat:
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK /
dan AKTIVITI
NG
PEMBELAJA dapat:
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK /
At the end of AKTIVITI
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA PEMBELAJA dapat:
RAN murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
teaching and MATERIALS/ ACTIVITIES /
NG
THEME / TAJUK N
CONTENT LEARNING dapat:
RAN learning, PDPC
PDPC P&P
P&P P&P BB PAK21
HOW TO P & REFERENCE TECHNICAL
FIELDS TOPIC STANDARD STANDARD students can: ACTIVITIES STRATEGIES P S PAK21
pengajaran
dan
Pada akhir
At the end of AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
TEMA/BIDA KANDUNGA PEMBELAJA teaching
murid-muridand AKTIVITI STRATEGI KAEDAH BBM/ABM/B ACTIVITIES
MATERIALS/ TEKNIK /
dan
pengajaran
Pada akhir
NG
THEME / TAJUK N
CONTENT RAN dapat: PDPC P&P P&P TO P & BB PAK21
STANDARD LEARNING
STANDARD learning,
pembelajaran, PDPC
dan
P &P HOW REFERENCE TECHNICAL
AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
FIELDS
TEMA/BIDA TOPIC STANDARD PEMBELAJA
KANDUNGA STANDARD students can: AKTIVITI
ACTIVITIES STRATEGIES KAEDAH
P S PAK21
STANDARD STANDARD murid-murid
pembelajaran,
dan
STRATEGI BBM/ABM/B TEKNIK
AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
STANDARD PEMBELAJA
pembelajaran,
dan
AKTIVITI /
pengajaran
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
STANDARD PEMBELAJA
dan
STRATEGI KAEDAH BBM/ABM/B TEKNIK
AKTIVITI /
pengajaran
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
STANDARD PEMBELAJA
dan
STRATEGI KAEDAH BBM/ABM/B TEKNIK
AKTIVITI /
Pada akhir
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
STANDARD PEMBELAJA
pembelajaran, AKTIVITI STRATEGI KAEDAH BBM/ABM/B TEKNIK
AKTIVITI /
pengajaran
NG
TEMA/BIDA TAJUK N
KANDUNGA RAN
PEMBELAJA dapat:
murid-murid PDPC
AKTIVITI P&P
STRATEGI P&P
KAEDAH BB
BBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
dan‫في نهاية التعليم‬
NG TAJUK N RAN dapat:
‫ يمكن‬، ‫ والتعلم‬PDPC P&P P&P BB PAK21
‫القرن الحادي‬/ ‫تعلم‬
STANDARD STANDARD pembelajaran, AKTIVITI
‫الموضوع‬
TEMA/BIDA ‫ المهارات‬KANDUNGA
‫ معيار المحتوى‬PEMBELAJA
‫ معبار التعلم‬murid-murid
‫ التدريس والتعلم للطلاب‬STRATEGI
‫ إستراتيجية‬KAEDAH
‫ قاعده ڤ&ڤ‬BBM/ABM/B
‫ مواد التعلم‬TEKNIK
‫والعشرين‬
‫ في نهاية التعليم‬AKTIVITI
‫يمكن‬ PDPC P&P P&P BB PAK21
‫ التعليم‬،‫نهاية‬
‫والتعلم‬
‫في‬ ‫تعلم القرن الحادي‬
Pada akhir
‫الموضوع‬ ‫المهارات‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫معبار التعلم‬ ‫يمكن‬ ‫للطلاب‬
،‫نهاية‬
‫والتعلم‬ ‫التدريس والتعلم‬ ‫قاعده ڤ&ڤ إستراتيجية‬ ‫القرن الحادي مواد التعلم‬
‫تعلم‬
‫التعليم‬end
At the of‫في‬
pengajaran
‫الموضوع‬ ‫المهارات‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫معبار التعلم‬ ‫للطلاب يمكن‬‫التدريس والتعلم والتعلم‬
،and ‫قاعده ڤ&ڤ إستراتيجية‬ ‫القرن الحادي مواد التعلم‬
‫تعلم‬/
teaching
dan MATERIALS/ ACTIVITIES
Pada akhir
THEME /‫الموضوع‬ ‫المهارات‬ ‫حتوى‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫معيار‬
CONTENT STANDARD ‫التعلم‬ ‫معبار‬
LEARNING pembelajaran,
learning, ‫للطلاب‬ ‫والتعلم‬
PDPC ‫التدريس‬ P&P ‫جية‬‫ي‬‫إسترات‬ ‫ڤ&ڤ‬ ‫قاعده‬ ‫التعلم‬
HOW TO P & REFERENCE AKTIVITI ‫مواد‬ ‫والعشرين‬
TECHNICAL
STANDARD ‫ڤد اخير سيسي‬ /
pengajaran
FIELDS
TEMA/BIDA TOPIC STANDARD STANDARD
KANDUNGA PEMBELAJA murid-murid students can: ACTIVITIES
AKTIVITI STRATEGIES
STRATEGI P
KAEDAH S
BBM/ABM/B TEKNIK PAK21
Pada akhir
NG TAJUK N RAN dapat: PDPC
‫ موريد‬،‫ستراتيڬي ڤڠاجرن ڤمبلاجرن‬ P&P P&P
‫ قاعده ڤمبلاجرن‬BB PAK21
STANDARD STANDARD pembelajaran, ‫ڤد اخير سيسي‬ AKTIVITI /
pengajaran
TEMA/BIDA ‫تاجوق‬ ‫كاندوڠن‬ ‫ستندرد‬ ‫ڤمبلاجرن‬
KANDUNGA PEMBELAJA murid-murid‫ستندرد‬ ‫داڤت‬ ‫اكن‬: ‫چاراءن‬
AKTIVITI‫ه‬ ‫ڤمود‬ ‫دان‬ ‫جية‬
STRATEGI ‫ي‬‫إسترات‬ ‫ڤڠاجرن‬
KAEDAH ‫دان‬ BBM/ABM/B TEKNIK 21
‫مڠاجر‬ ‫بنتو‬ ‫باهن‬
Pada akhir
‫ موريد‬،‫ ڤمبلاجرن‬PDPC ‫ ستراتيڬي ڤڠاجرن‬P&P P&P
STANDARD STANDARD pembelajaran, AKTIVITI /
pengajaran
TEMA/BIDA ‫تاجوق‬ ‫كاندوڠن‬ ‫ستندرد‬ ‫ڤمبلاجرن‬ ‫ستندرد‬
KANDUNGA PEMBELAJA murid-murid AKTIVITI ‫داڤت‬ ‫اكن‬: ‫چاراءن‬ ‫ه‬ ‫ڤمود‬ ‫دان‬ ‫ستراتيڬي‬
STRATEGI ‫ڤڠاجرن‬
KAEDAH ‫دان‬ BBM/ABM/B TEKNIK 21
‫مڠاجر‬ ‫بنتو‬ ‫باهن‬
dan
NG TAJUK N RAN dapat: PDPC P&P P&P BB PAK21
STANDARD STANDARD pembelajaran, À la fin de AKTIVITI /
-TEMA/BIDA - -KANDUNGA -PEMBELAJA -murid-murid -AKTIVITI -STRATEGI -KAEDAH -BBM/ABM/B -TEKNIK
APPRENTISS l'apprentissage SUPPORT ACTIVITÉS
NG
THÈME / TAJUK
COMPÉTEN N
CONTENU RAN
AGE dapat:
, les‫التعليم‬
élèves PDPC P&P P&P BB
PÉDAGOGIQ PAK21
DU 21ÈME
‫في نهاية‬
DOMAINE CE STANDARD STANDARD peuvent
‫يمكن‬ : ‫ والتعلم‬ACTIVITÉS STRATÉGIES MÉTHODES UE SIÈCLE
‫ التعليم‬،‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تعلم القرن الحادي‬
‫الموضوع‬ ‫المهارات‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫معبار التعلم‬
‫يمكن‬ ‫للطلاب‬ ‫التدريس والتعلم‬ ‫قاعده ڤ&ڤ إستراتيجية‬ ‫القرن الحادي مواد التعلم‬
‫ التعليم‬،‫نهاية‬
‫في‬ ‫تعلم‬
Pada akhir
‫الموضوع‬ ‫المهارات‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫معبار التعلم‬ ‫يمكن‬ ‫للطلاب‬ ‫التدريس والتعلم‬ ‫قاعده ڤ&ڤ إستراتيجية‬ ‫القرن الحادي مواد التعلم‬
‫ التعليم‬،‫اخير‬
‫سيسي‬
‫نهاية‬ ‫في‬
‫ڤد‬
‫تعلم‬
pengajaran
‫الموضوع‬ ‫المهارات‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫معبار التعلم‬ ‫للطلاب يمكن‬
، ‫التدريس والتعلم والتعلم‬ ‫قاعده ڤ&ڤ إستراتيجية‬ ‫القرن الحادي مواد التعلم‬
‫تعلم‬
‫الموضوع‬ ‫المهارات‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫ موريد معبار التعلم‬،‫ڤمبلاجرن‬
‫ڤڠاجرن للطلاب‬‫ستراتيڬي والتعلم‬
‫التدريس‬ ‫ڤمبلاجرن إستراتيجية‬
‫قاعده ڤ&ڤ‬
‫قاعده‬ ‫ مواد التعلم‬-‫ڤمبلاجرن ابد ك‬
STANDARD STANDARD At pembelajaran,
the end of AKTIVITI /
Pada akhir
TEMA/BIDA ‫ تاجوق‬KANDUNGA
‫ ستندرد كاندوڠن‬PEMBELAJA
‫ ستندرد ڤمبلاجرن‬murid-murid
‫اكن داڤت‬: ‫ دان ڤمودهچاراءن‬STRATEGI ‫ إستراتيجية‬KAEDAH
‫ دان ڤڠاجرن‬BBM/ABM/B
‫باهن بنتو مڠاجر‬ 21
teaching and AKTIVITI MATERIALS/ TEKNIK ACTIVITIES /
pengajaran
NG TAJUK
SKILLS N
CONTENT RAN
LEARNING dapat:
learning, PDPC
PDPC P&P
P &P P&P TO P & REFERENCE
HOW BB PAK21
TECHNICAL
dan‫في نهاية التعليم‬
THEME TOPIC STANDARD STANDARD students ‫ يمكن‬،can:
‫ والتعلم‬ACTIVITIES STRATEGIES P S PAK21
‫القرن الحادي‬/ ‫تعلم‬
STANDARD STANDARD pembelajaran, ‫ڤد اخير سيسي‬ AKTIVITI
Pada akhir
‫الموضوع‬
TEMA/BIDA ‫ المهارات‬KANDUNGA
‫ معيار المحتوى‬PEMBELAJA
‫ معبار التعلم‬murid-murid
‫ للطلاب‬AKTIVITI
‫ التدريس والتعلم‬STRATEGI
‫ إستراتيجية‬KAEDAH
‫ قاعده ڤ&ڤ‬BBM/ABM/B ‫ مواد التعلم‬TEKNIK ‫والعشرين‬
At ‫دان‬end
the ‫ڤڠاجرن‬
of
pengajaran
‫ موريد‬،‫ڤمبلاجرن‬ PDPC P&P P&P
SKILLS SUB SKILLS dan teaching and ‫ستراتيڬي ڤڠاجرن‬ -‫ڤمبلاجرن ابد ك‬/
MATERIALS/ ACTIVITIES
‫بيدڠ‬/‫ تيما‬DISCUSSION
COMPONEN ‫ تاجوق‬APPLICATIO
‫ ستندرد ڤمبلاجرن ستندرد كاندوڠن‬learning, ‫اكن داڤت‬: ‫ دان ڤمودهچاراءن‬P & P ‫ إستراتيجية‬HOW‫ڤڠاجرن‬ TO P‫دان‬ ‫ باهن بنتو مڠاجر‬TECHNICAL 21
STANDARD APPLICATIO
STANDARD pembelajaran, PDPC & REFERENCE AKTIVITI /
T
TEMA/BIDA TOPICS N
KANDUNGA N
PEMBELAJA students can: ACTIVITIES
murid-murid AKTIVITI STRATEGIES
STRATEGI P
KAEDAH SBBM/ABM/B PAK21
TEKNIK
NG TAJUK N RAN dapat: PDPC P&P P&P BB PAK21
pentaksiran
Penilaian
dilakukan dan
pembelajaran
standard
untuk
pentaksiran
Penilaian
kepada semua dan Latihan
di atas telah
pembelajaran
standard
TAHAP PENILAIAN/ untuk
pentaksiran
pelajar
Penilaian dan bertulis /
dilakukan
di atas telah
pembelajaran
standard
PENGUASAA NILAI-NILAI PETA I- KEMAHIRAN KECERDASA PENTAKSIRA pentaksiran untuk
dengan
Penilaian
kepada
dilakukan dan Lembaran
semua Latihan
di atas telah
pembelajaran
N EMK: PENGAYAAN MURNI THINK BERFIKIR N PELBAGAI N standard
memberikan: kerja
untuk
TAHAP pentaksiran
PENILAIAN/ Penilaian
pelajar semua
kepada bertulis /
dan Latihan
dilakukan
di atas telah
21
PENGUASAA 22 23 24 25 26 KECERDASA 27 PENTAKSIRA 28 pembelajaran
standard
untuk
dengan
pentaksiran 29 Lembaran 30
TAHAP PENILAIAN/ kepada
pelajar semua
Penilaian bertulis /
dan Latihan
dilakukan
di atas telah
N EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI PENTAKSIRA
N pembelajaran
standard
memberikan: Lembarankerja
PENGUASAA
TAHAP KECERDASA untuk
dengan
pentaksiran
pelajar semua bertulis /
kepada
dilakukan dan Latihan
di atas telah
pembelajaran
N
PENGUASAA EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI PENTAKSIRA
KECERDASA N standard
memberikan: Lembaran
untuk
dengan kerja
TAHAP pentaksiran
PENILAIAN/ kepada
pelajar semua
Penilaian bertulis /
dan Latihan
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
standard
PENGUASAA
dengan
pentaksiran
kepada
di atas telah
pembelajaran
N
untuk
dengan kerja
TAHAP pentaksiran
pelajar semua
kepada bertulis /
dan Latihan
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
standard
PENGUASAA
dengan
pentaksiran
PENILAIAN/ kepada
Penilaian
di atas telah
pembelajaran
N
untuk
dengan kerja
TAHAP pentaksiran
pelajar semua
kepada bertulis /
dan Latihan
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
standard
PENGUASAA
dengan
pentaksiran
kepada
di atas telah
pembelajaran
N
memberikan:
untuk
dengan kerja
TAHAP pentaksiran
pelajar
kepada semua
bertulis
Latihan /
di atas telah
pembelajaran
N
memberikan:
untuk
dengan kerja
Lembaran
TAHAP pentaksiran
PENILAIAN/ pelajar
kepada semua bertulis
Latihan /
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
standard
PENGUASAA EMK:
TAHAP
PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI N
KECERDASA PENILAIAN/ memberikan:
dengan dan kerja
untuk
PENTAKSIRA Penilaian
pelajar Lembaran
dilakukan Latihan /
di atas telah
pembelajaran
N
PENGUASAA EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI N
KECERDASA PENILAIAN/ standard
memberikan:
dengan dan kerja
PENTAKSIRA Penilaian Lembaran
TAHAP pentaksiran
pelajar
Latihan /
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
PENGUASAA EMK:
TAHAP
dengan dan kerja
untuk
pentaksiran
pelajar Lembaran
dilakukan Latihan /
di atas‫دان‬telah
‫ ڤنيلاين‬kerja
N
memberikan:
untuk
dengan dan bertulis Lembaran
TAHAP pentaksiran
pelajar
kepada semua Latihan /
dilakukan
‫ڤينتاك سإيران‬
N pembelajaran
standard
PENGUASAA EMK:
TAHAP
dengan dan kerja
untuk
pentaksiran
pelajar Lembaran
bertulis /
kepada semua
‫ اونتوق‬Latihan
di ‫ستندرد‬
atas telah
pembelajaran
N
memberikan:
untuk
dengan dan bertulis kerja
Lembaran
TAHAP pentaksiran
pelajar
‫ڤمبلاجرن د اتس‬ /
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
standard
KECERDASA PENTAKSIRA Penilaian memberikan:
untuk
dengan
pentaksiran
‫دلاكوكن‬
kerja
dan‫ تله‬Lembaran
kepada
dilakukan semua Latihan
di atas telah
pembelajaran
N EMK:
‫ ايليمن مرنتس‬PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI N
‫ كچرداسن ڤلباڬاي‬PENILAIAN/ standard
memberikan:
‫ كڤد سموا ڤلاجر‬kerja
untuk
/‫ فنتكسيرن‬pentaksiran / ‫لاتيهن برتوليس‬
TAHAP pelajar
Latihan /
dilakukan
di atas telah
‫تاهڤ ڤڠواسأن‬
PENGUASAA ‫كوريكولوم‬ ‫ڤڠايأن‬
‫نيلاي مورني‬-‫ نيلاي‬: ‫ كماهيرن برفيكير‬KECERDASA : PENTAKSIRA ‫ ڤنيلاين‬pembelajaran
standard
untuk‫ممبريكن‬
dengan ‫دڠن‬ ‫لمبارن كرجا‬
Lembaran
TAHAP PENILAIAN/ pelajar
Latihan /
dilakukan
di atas telah
pembelajaran kerja
N
PENGUASAA EMK:
TAHAP
KECERDASA PENTAKSIRA standard
PENILAIAN/
memberikan:
dengan
pelajar Lembaran
kepada
dilakukan semua bertulis
Latihan /
di atas telah
pembelajaran
N
KECERDASA PENTAKSIRA Formative
memberikan: kerja
TAHAP PENILAIAN/ dengan
pelajar semua Lembaran
kepada bertulis /
Latihan
dilakukan
di atas telah
N assessment
Formative
memberikan: of kerja
PENGUASAA
TAHAP KECERDASA dengan
PENILAIAN/ kepada
pelajar semua
Penilaian dan Lembaran
bertulis /
dilakukan Latihan
the above of
assessment
N
KECERDASA N Formative
dengan kerja
TAHAP pentaksiran
pelajar semua
kepada bertulis /
dan Latihan
learning
the above of
N assessment
Formative
PENGUASAA
dengan
pentaksiran
pelajar dan
ASSESSMEN standards
learning has bertulis /
the above of
assessment
N
untuk
dengan kerja
VARIOUS T/
ASSESSMEN pentaksiran
been donedan
Penilaian
standards on Written
has
learning
the above
N EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI ASSESSMEN
N pembelajaran
standard
memberikan: kerja /
SUCCESS ENRICHME THINKING INTELLIGEN
VARIOUS T/ untuk
all students
pentaksiran
been donedan by training
on Written
ASSESSMEN Penilaian
standards
learning has
di atas telah
pembelajaran
CRITERIA
SUCCESS EMK: NT
ENRICHME MORAL VALUES SKILLS
THINKING CE
INTELLIGEN T
ASSESSMEN standard
providing:
untuk
all students Worksheets
VARIOUS T/
been donedan
Penilaian
standards on training
by
has Written /
dilakukan
di atas telah
CRITERIA EMK: NT MORAL VALUES SKILLS CE T pembelajaran
standard
providing: Worksheets
SUCCESS ENRICHME THINKING INTELLIGEN
VARIOUS ASSESSMEN
T/ untuk
all students
pentaksiran
been done by training
on Written /
Penilaian
kepada
dilakukan dan
semua Latihan
di atas telah
pembelajaran
CRITERIA
SUCCESS EMK: NT
ENRICHME MORAL VALUES SKILLS
THINKING CE
INTELLIGEN T
ASSESSMEN standard
providing:
untuk
all students Worksheets
by training
TAHAP PENILAIAN/ pentaksiran
pelajar
Penilaian
kepada dan
semua bertulis //
Latihan
dilakukan
di atas telah
standard
PENGUASAA
TAHAP KECERDASA PENILAIAN/ untuk
PENTAKSIRA dengan
pentaksiran
pelajar semua
Penilaian
kepada dan Lembaran
bertulis /
Latihan
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
standard
memberikan: kerja
PENGUASAA KECERDASA untuk
dengan
TAHAP pentaksiran
pelajar
kepada semua
bertulis
Latihan /
di atas telah
pembelajaran
N
memberikan:
untuk
PENTAKSIRA pentaksiran
dengan kerja
Lembaran
TAHAP pelajar
Latihan /
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
standard
PENGUASAA EMK:
TAHAP
untuk
PENTAKSIRA pelajar
dengan kerja
Lembaran
dilakukan Latihan /
di atas telah
pembelajaran
N
memberikan:
PENTAKSIRA pelajar
dengan kerja
Lembaran
TAHAP kepada semua bertulis
Latihan /
dilakukan
di atas telah
N pembelajaran
Formative
PENGUASAA EMK:
TAHAP
PENTAKSIRA pelajar
dengan kerja
Lembaran
dilakukan Latihan /
di atas telahof
assessment
N
PENTAKSIRA pelajar
dengan kerja
Lembaran
Latihan /
dilakukan
the above
N
PENTAKSIRA pelajar
dengan kerja
Lembaran
Latihan /
learning
N
PENTAKSIRA pelajar
dengan kerja
Lembaran
TAHAP ASSESSMEN standards has bertulis /
N
PENGUASAA EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI
KECERDASA T N
PENTAKSIRA memberikan:
dengan kerja
Lembaran
VARIOUS / been done on Written
N
SUCCESS EMK: PENGAYAAN
ENRICHME NILAI-NILAI MURNI KBAT
THINKING INTELLIGEN ASSESSMEN all students by kerja
N PELBAGAI N memberikan: training /
CRITERIA EMK: NT MORAL VALUES SKILLS CE T providing: Worksheets
pentaksiran
Penilaian dan
dilakukan
the above
pembelajaran
standard
untuk
pentaksiran
Penilaian
kepada semua
learning dan Latihan
di atas telah
pembelajaran
standard
untuk
pelajar
ASSESSMEN Penilaian
standards dan has bertulis /
dilakukan
di atas telah
pembelajaran
standard
PENGUASAA KECERDASA T
VARIOUS PENTAKSIRA
/ untukdone on Written
dengan
pentaksiran
been Lembaran
kepada
dilakukan semua Latihan
di atas telah
pembelajaran
N standard
memberikan: kerja /
SUCCESS
TAHAP ENRICHME THINKING INTELLIGEN PENILAIAN/ untukall students
pelajar
Penilaian
kepada dan
semua
by training
bertulis /
Latihan
dilakukan
di atas telah
standard
PENGUASAA
TAHAP KECERDASA PENTAKSIRA dengan
pelajar semua Lembaran
pentaksiran
PENILAIAN/ kepada bertulis /
dilakukan Latihan
di atas telah
pembelajaran
N
KECERDASA N memberikan: Lembaran
untuk
dengan kerja
kepada semua Latihanbertulis /
dilakukan
di atas telah
N
dengan kerja
TAHAP PENILAIAN/ kepada
pelajar semua Latihan bertulis /
dilakukan
N pembelajaran
memberikan: Lembaran kerja
PENGUASAA
TAHAP KECERDASA dengan
PENILAIAN/ kepada
pelajar semua Latihan bertulis /
di atas telah
N
dengan kerja
TAHAP PENILAIAN/ Penilaian
pelajar dan
‫تم تقييم معايير‬ ‫ لقد‬bertulis /
dilakukan
N
dengan
pentaksiran kerja
‫المذكورة‬
kepada ‫ التعليم‬Latihan
semua
N EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI‫ خريطة‬I- KBAT N PELBAGAI‫ مختلف‬N Formative
memberikan: ‫ لجميع‬kerja
TAHAP PENILAIAN/ untuk ‫الطلاب من‬dan
pelajar
Penilaian
‫تم تقييم معايير‬
‫ أوراق‬/ ‫تدريب‬
‫ لقد‬bertulis /
‫عناصر عبر المنهج مستويات القيادة‬
PENGUASAA ‫خصيب‬ ‫ت‬ ‫نقي القيمة‬ THINK ‫ مهارات التفكير‬KECERDASA ‫ الاستخبارات‬PENTAKSIRA assessment
standard
‫ التقييم‬pentaksiran
dengan
of
‫خلال توفير‬: Lembaran ‫عمل مكتوبة‬
‫معايير‬ ‫التعليمتم تقييم‬
‫لقد‬
the above
pembelajaran
N EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI‫ خريطة‬I- KBAT N PELBAGAI‫ مختلف‬N memberikan:
untuk
‫المذكورةمن‬
‫الطلاب‬dan ‫ لجميع‬kerja
‫ أوراق‬/ ‫تدريب‬
Penilaian
‫معايير‬
learning ‫التعليمتم تقييم‬
‫لقد‬
‫تخصيب‬ di atas‫دان‬ telah
‫ڤنيلاين‬
‫عناصر عبر المنهج مستويات القيادة‬ ‫نقي القيمة‬ THINK
‫ خريطة‬I- ‫مهارات التفكير‬ ‫الاستخبارات‬
‫مختلف‬ ‫ التقييم‬standard‫خلال توفير‬:
‫الطلاب‬ ‫أوراق لجميع‬ ‫مكتوبة‬ ‫عمل‬
/ ‫تدريب‬
standards
dilakukan
‫التعليم‬
has
‫تخصيب‬ ‫سإيران‬
pembelajaran ‫ڤينتاك‬
‫ خريطة‬I- ‫ مهارات التفكير‬VARIOUS ‫الاستخبارات‬
‫ مختلف‬T / ‫ التقييم‬untuk ‫خلال توفير‬:
‫الطلاب من‬ ‫ لجميع‬Written ‫مكتوبة‬
‫أوراق‬ ‫عمل‬
/ ‫تدريب‬
been
Penilaian
kepada done dan
semuaon Latihan
atas ‫اونتوق‬
telah
SUCCESS ‫تخصيب‬
‫ عناصر عبر المنهج مستويات القيادة‬ENRICHME ‫نقي القيمة‬ THINK THINKING
‫ مهارات التفكير‬INTELLIGEN
‫ الاستخبارات‬ASSESSMEN ‫ التقييم‬standard‫دان‬ ‫ڤنيلاين‬
‫خلال توفير‬:
all students by training ‫مكتوبة‬
/ ‫عمل‬
pelajar
‫ ڤمبلاجرن د اتس‬bertulis /
dilakukan
CRITERIA pembelajaran
PENGUASAA EMK: NT MORAL VALUES SKILLS CE
KECERDASA T PENTAKSIRA untukproviding:
dengan
Worksheets
‫ تله‬Lembaran
kepada semua
‫ اونتوق‬Latihan
atas telah
N EMK:
‫ ايليمن مرنتس‬PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI
‫ڤلباڬاي‬ ‫ كچرداسن‬N standard
memberikan:
‫ كڤد سموا ڤلاجر‬kerja
/‫ فنتكسيرن‬L’évaluation / ‫لاتيهن برتوليس‬
‫ ڤمبلاجرن د اتس‬bertulis /
dilakukan
‫ڤڠواسأن‬ ‫تاهڤ‬ ‫كوريكولوم‬ ‫ڤڠايأن‬
‫مورني‬ ‫نيلاي‬-‫نيلاي‬ : ‫برفيكير‬ ‫ماهيرن‬ ‫ك‬ : ‫ڤنيلاين‬ pembelajaran
pour ‫ممبريكن‬ ‫دڠن‬ ‫لمبارن كرجا‬
PENGUASAA KECERDASA PENTAKSIRA dengan ‫دلاكوكن‬ ‫ تله‬Lembaran
kepada semua Latihan
di atas telah
l'apprentissage
N EMK:
‫ڤلباڬاي‬ ‫ كچرداسن‬N /‫ فنتكسيرن‬memberikan:
‫ كڤد سموا ڤلاجر‬kerja / ‫برتوليس‬/ ‫لاتيهن‬
TAHAP PENILAIAN/ pelajar bertulis
ACQUISITIO dilakukan
standard ci-
‫ڤڠواسأن‬
PENGUASAA ‫تاهڤ‬ ‫كوريكولوم‬ ‫ڤڠايأن‬
‫مورني‬ ‫نيلاي‬-‫نيلاي‬ : ‫برفيكير‬ ‫ماهيرن‬ ‫ك‬ : ‫ڤنيلاين‬
KECERDASA PENTAKSIRA dengan ‫ممبريكن‬ ‫دڠن‬ ‫لمبارن كرجا‬
Lembaran
N DE kepadaasemua
dessus été Latihan
N EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI N memberikan: kerja
TAHAP
NIVEAUX CONNAISSA PENILAIAN/ Penilaian
pelajar
effectuée dan bertulis /
-PENGUASAA - - - - - -KECERDASA -PENTAKSIRA -pentaksiran
dengande tous -Exercices Lembaran/
DE NCES COMPÉTEN INTELLIGEN auprès
‫لقد تم تقييم معايير‬
N EMK:
COMPÉTEN TRANVERSA ENRICHISSE PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT
CE DE N PELBAGAI
CES N
ÉVALUATIO les memberikan:
untukélèves en kerja
Fiches de
‫لقد‬
CE LES MENT VALEURS MORALES‫ خريطة‬I- RÉFLEXION MULTIPLES N standard‫ڤنيلاين دان‬
fournissant
‫مختلف‬ ‫المذكورةمن‬
‫الطلاب‬dan ‫ لجميع‬travail
: ‫ أوراق‬/ ‫تدريب‬
Penilaian
‫لقد‬
‫سإيران‬ ‫ڤينتاك‬
‫عناصر عبر المنهج مستويات القيادة‬ ‫خصيب‬ ‫ت‬ ‫نقي القيمة‬ THINK
‫مختلف‬
pembelajaran
Formative
‫ التقييم‬pentaksiran
/ ‫تدريب‬
‫معايير‬ ‫التعليمتم‬
‫اونتوق تقييم‬
‫ستندرد‬ ‫لقد‬
‫خصيب‬ ‫ت‬ di atas telah
assessment of
‫مختلف‬ ‫ التقييم‬untuk ‫خلال توفير‬:
/ ‫تدريب‬
‫ڤمبلاجرن د اتس‬‫التعليم‬
dilakukan
the above
‫عناصر عبر المنهج مستويات القيادة‬ ‫خصيب‬ ‫ت‬ ‫نقي القيمة‬ THINK
‫مختلف‬ standard
‫الطلاب من التقييم‬
‫أوراق لتلهجميع‬‫مكتوبة‬ ‫عمل‬
/ ‫تدريب‬
Penilaian
kepada dan
learningsemua Latihan
‫المنهج مستويات القيادة‬
‫مرنتس‬ ‫عناصر عبر‬
‫ايليمن‬ ‫خصيب‬ ‫ت‬ ‫نقي القيمة‬ THINK ‫ڤلباڬاي مهارات التفكير‬ ‫الاستخبارات‬ pembelajaran
‫توفيرڤلاجر التقييم‬
‫ كچرداسن‬PENILAIAN/
/‫فنتكسيرن‬ ‫خلال‬: ‫لاتيهنمكتوبة‬
‫عمل‬
TAHAP pelajar ‫ سموا‬has
standards
‫ كڤد‬bertulis
/ ‫برتوليس‬/
di atas ‫دان‬ telah
‫ڤنيلاين‬
PENGUASAA ‫كوريكولوم‬ ‫ڤڠايأن‬
‫نيلاي مورني‬-‫ نيلاي‬: ‫ كماهيرن برفيكير‬KECERDASA : PENTAKSIRA Formative
‫ ڤنيلاين‬untuk
dengan‫ دڠن ممبريكن‬Lembaran ‫لمبارن كرجا‬
VARIOUS T/ been
‫ معايير‬done
‫تم تقييم‬on ‫ لقد‬Written
dilakukan
N assessment
standard
memberikan: of kerja /
SUCCESS ENRICHME THINKING INTELLIGEN all students‫التعليم‬
‫المذكورة‬ by training
kepada
‫ستندرد‬ semua Latihan
the above‫اونتوق‬
pembelajaran
CRITERIA EMK: NT MORAL VALUES ‫ خريطة‬I- SKILLS CE ‫ مختلف‬T providing:
‫ لجميع الطلاب من‬Worksheets ‫ أوراق‬/ ‫تدريب‬
TAHAP PENILAIAN/ pelajar‫ ڤمبلاجرن د اتس‬bertulis /
learning
di atas telah
‫عناصر عبر المنهج مستويات القيادة‬
PENGUASAA ‫خصيب‬ ‫ت‬ ‫نقي القيمة‬ THINK ‫ مهارات التفكير‬KECERDASA ‫ الاستخبارات‬PENTAKSIRA‫ التقييم‬dengan ‫خلال توفير‬: ‫عمل مكتوبة‬
ASSESSMEN standards ‫ تله دلاكوكن‬Lembaran
dilakukan has
N EMK:
‫ڤلباڬاي‬ ‫ كچرداسن‬N memberikan: kerja
VARIOUS T / /‫ فنتكسيرن‬kepada
‫ڤلاجر‬done
been ‫كڤد سموا‬
semua
/ ‫لاتيهن برتوليس‬
on Latihan
Written
SUCCESS ‫ كوريكولوم‬ENRICHME‫ڤڠايأن‬
‫نيلاي مورني‬-‫ نيلاي‬: ‫ كماهيرن برفيكير‬INTELLIGEN: ASSESSMEN
THINKING ‫ ڤنيلاين‬students
‫دڠن ممبريكن‬ ‫لمبارن كرجا‬
TAHAP PENILAIAN/ all pelajar by training
bertulis //
CRITERIA
PENGUASAA EMK: NT MORAL VALUES SKILLS CE
KECERDASA T
PENTAKSIRA providing:
dengan Worksheets
Lembaran
N EMK: PENGAYAAN NILAI-NILAI MURNI KBAT N PELBAGAI N memberikan: kerja
OBJEKTIF
Soal jawab / REFLEKSI & murid berjaya murid berjaya PEMBELAJA PERMULAA
Pemerhatian Amali kuiz IMPAK dan dapat: PEMULIHAN dan dapat daripada RAN N
OBJEKTIF
31 32 Soal jawab 33
/ REFLEKSI 34 35
& murid berjaya 36 murid berjaya
37 38 PEMBELAJA39 PERMULAA40
OBJEKTIF
Pemerhatian Amali Soalkuiz IMPAK & murid
jawab / REFLEKSI dan dapat:
berjaya PEMULIHAN murid
dan dapat
berjaya daripada RAN
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
Pemerhatian Amali kuiz ‫سؤال‬
/ ‫جواب‬ IMPAK
& ‫دان ريفليكسي‬dan dapat:
‫برجاي‬ ‫ موريد‬PEMULIHAN ‫دان‬dan dapat
‫برجاي‬ ‫موريد‬ daripada RAN ‫ أوبجيكتيف‬N
OBJEKTIF
‫ڤمرهاتين‬ ‫ عملي‬Soal jawab‫كويز‬ ‫ايمفك‬
/ REFLEKSI ‫داڤت‬
& murid berjaya ‫ ڤموليهن‬murid
‫داڤت‬
berjaya ‫ درڤد‬PEMBELAJA
‫ ڤمبلاجرن‬PERMULAA
‫ڤرمولأن‬
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat daripada RAN N
"students are studentsberjaya
are PEMBELAJA PERMULAA
Pemerhatian Amali kuiz / REFLECTIO
Questions IMPAK dan dapat:
successful and PEMULIHAN successful
dan dapat
and daripada RAN
LEARNING N
"students are students are
Observation Amali quiz questions
Questions / N & IMPAK successful
REFLECTIO able to:" and RECOVERY able
successful and from OBJECTIVE
LEARNING PRE-LESSON
Questions / N & IMPAK successful
REFLECTIO able to:" and RECOVERY able
LEARNING PRE-LESSON
Questions N & IMPAK successful
/ REFLECTIO able to:" and RECOVERY able
LEARNING PRE-LESSON
OBJEKTIF
Observation Amali quiz
Soalquestions
jawab / NREFLEKSI
& IMPAK& able
muridto:"berjaya RECOVERY able
murid berjaya from OBJECTIVE PERMULAA
PEMBELAJA PRE-LESSON
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat daripada RAN
PEMBELAJA N
"students are studentsberjaya
are PERMULAA
Pemerhatian Amali kuiz IMPAK dan dapat:
Questions / REFLECTIO successful and PEMULIHAN dan dapat
successful and daripada RAN
LEARNING N
Observation Amali quiz questions N & IMPAK able to:" RECOVERY able from OBJECTIVE PRE-LESSON
OBJEKTIF
Soal jawab / REFLEKSI & "students
murid berjaya
are murid berjaya
students are PEMBELAJA PERMULAA
Pemerhatian Amali kuiz /
Questions IMPAK
REFLECTIO dan dapat:
dan dapatand daripada RAN
LEARNING N
OBJEKTIF
Soalquestions
jawab / NREFLEKSI
& IMPAK& able
murid berjaya from OBJECTIVE PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
OBJEKTIF
dan dapat
PEMBELAJA N
PERMULAA
Pemerhatian Amali kuiz IMPAK ‫و "ن‬dan ‫ ن‬dapat:
‫ب حاج‬ ‫ا لطلا‬ PEMULIHAN ‫حين‬dan
‫ ناج‬dapat
‫الطلاب‬ daripada RAN N
OBJEKTIF
‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫المسابقة‬
Soal jawab ‫أسئلة‬ ‫لى & الملاحظة‬murid
/ REFLEKSI ‫وقادرونع‬:"
berjaya ‫تصليح‬ ‫وقادرين‬
murid berjaya ‫من‬ ‫ أهداف التعلم‬PERMULAA
PEMBELAJA ‫التمهيد‬
Pemerhatian Amali kuiz IMPAK ‫و "ن‬dan ‫ ن‬dapat:

‫ب حاج‬ ‫ا لطلا‬ PEMULIHAN ‫حين‬dan
‫ ناج‬dapat
‫الطلاب‬ daripada RAN N
‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫أسئلة المسابقة‬ ‫الملاحظة‬ ‫وقادرونعو "نلى‬:"

‫ب حاج‬
‫ا لطلا ن‬ ‫تصليح‬ ‫وقادرينجحين‬
‫الطلاب نا‬ ‫من‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫التمهيد‬

‫ب حاج‬
‫لطلا ن‬are
‫ا‬ ‫تصليح‬ ‫وقادرينجحين‬
"students students are
‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫أسئلة المسابقة‬
Questions ‫لى الملاحظة‬successful
/ REFLECTIO ‫وقادرونع‬:" and ‫تصليح‬ ‫ وقادرين‬and
successful ‫من‬ ‫أهداف التعلم‬
LEARNING ‫التمهيد‬
OBJEKTIF
Soalquestions
jawab / NREFLEKSI
& IMPAK& able
murid berjaya from OBJECTIVE
PERMULAA
OBJEKTIF
‫داڤت‬
berjaya ‫درڤد‬ ‫ ڤمبلاجرن‬PERMULAA
PEMBELAJA ‫ڤرمولأن‬

OBJEKTIF
‫داڤت‬
berjaya ‫درڤد‬ ‫ ڤمبلاجرن‬PERMULAA
PEMBELAJA ‫ڤرمولأن‬
les étudiants élèves OBJEKTIF
- - - Soal jawab / -REFLEKSI & -murid berjaya - -murid berjaya - -PEMBELAJA -PERMULAA
Questions- réussissent et réussissent et OBJECTIFS
réponses IMPAK
RÉFLEXION dancapables
sont dapat: PEMULIHAN dancapables
RÉHABILITA sont dapat daripada RAN
D'APPRENTI N
PERMULAA
Observation Pratique Quiz ET IMPACT ‫ب حاج و "ن‬
‫ن‬de : ‫ا‬
‫لطلا‬ TION ‫ناجحين‬de
‫الطلاب‬ de SSAGE N

‫ب حاج‬

‫ب حاج‬

‫ب حاج‬
‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ / ‫المسابقة‬

‫سؤال جواب‬‫أسئلة‬ ‫الملاحظة‬
& ‫دانلىريفليكسي‬
‫وقادرونع‬:"
‫موريد برجاي‬ ‫تصليح‬ ‫موريدوقادرين‬
‫برجاي دان‬ ‫من‬ ‫أهداف التعلم‬ ‫التمهيد‬
OBJEKTIF
/ REFLEKSI & "students ‫داڤت‬
murid berjaya ‫ ڤموليهن‬murid‫داڤت‬ ‫درڤد‬ ‫ أهداف التعلم‬PERMULAA
‫أولية‬
are studentsberjaya
are PEMBELAJA
Questions IMPAK
REFLECTIO dan dapat:
dan dapatand daripada RAN
LEARNING N
Observation Amali quiz questions N & IMPAK ‫"ن‬able

‫ حاج و‬to:"
‫ب‬‫ا لطلا ن‬ RECOVERY able
‫ الطلاب ناجحين‬from OBJECTIVE PRE-LESSON
OBJEKTIF
‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫المسابقة‬
Soal jawab ‫أسئلة‬ ‫لى & الملاحظة‬murid
/ REFLEKSI ‫وقادرونع‬:"
berjaya ‫تصليح‬ ‫وقادرين‬
murid berjaya ‫من‬ ‫ أهداف التعلم‬PERMULAA
PEMBELAJA ‫التمهيد‬

/ ‫جواب‬ IMPAK ‫دان‬dan dapat:
& ‫" ريفليكسي‬students
‫برجاي‬ ‫ موريد‬PEMULIHAN students
‫دان‬dan dapat
are are
‫ڤمرهاتين‬ ‫ عملي‬Questions /‫ كويز‬REFLECTIO
‫ ايمفك‬successful ‫داڤت‬
and ‫ ڤموليهن‬successful
‫ داڤت‬and ‫درڤد‬ ‫ڤمبلاجرن‬
LEARNING ‫ڤرمولأن‬
OBJEKTIF
Soalquestions
jawab / NREFLEKSI
& IMPAK& able
murid berjaya from OBJECTIVE
PERMULAA
PERKEMBA
NGAN PENUTUP
PERKEMBA41 42
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN PENUTUP
‫ڤركمبڠن‬
PERKEMBA ‫ڤنوتوڤ‬
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
LESSON
NGAN
DEVELOPME PENUTUP
POST-
LESSON
NT
DEVELOPME LESSON
POST-
LESSON
NT
DEVELOPME LESSON
POST-
LESSON
NT
DEVELOPME LESSON
POST-
NT
PERKEMBA LESSON
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
LESSON
NGAN
DEVELOPME PENUTUP
POST-
NT LESSON
PERKEMBA
LESSON
NGAN
DEVELOPME PENUTUP
POST-
NT
PERKEMBA LESSON
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN PENUTUP
‫التطورات‬
PERKEMBA ‫الخلاصة‬
NGAN PENUTUP
‫التطورات‬ ‫الخلاصة‬
LESSON
‫ التطورات‬POST- ‫الخلاصة‬
DEVELOPME
NT
PERKEMBA LESSON
NGAN PENUTUP
NGAN PENUTUP
NGAN PENUTUP
-PERKEMBA -
NGAN
PERKEMBA PENUTUP
NGAN PENUTUP
LESSON
NGAN
DEVELOPME PENUTUP
POST-
NT LESSON
NGAN PENUTUP
LESSON
‫ ڤركمبڠن‬POST- ‫ڤنوتوڤ‬
DEVELOPME
NT
PERKEMBA LESSON
NGAN PENUTUP
SUBJEK TINGKATAN TEMA
Kaedah TAJUK/BAB
SAINS 1 Saintifik
Kaedah Kaedah Saintifik
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah Kaedah Saintifikkepada
1. Pengenalan
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
1. Pengenalansaintifik
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan saintifik
1. Pengenalan kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
Kaedah penyiasatan
kepada
SAINS 1 Saintifik
SAINS 1 Saintifik penyiasatan
2. saintifik
Sel Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
1 dan Kesinambungan Hidup Asas Hidupan
2. Sel Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
1 dan Kesinambungan Hidup Asas
2. SelHidupan
Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
2. SelHidupan
Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
2. Sel Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
1 dan Kesinambungan Hidup 2.
Asas
SelHidupan
Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
2. Sel Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
2. SelHidupan
Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
2. Sel Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
2. SelHidupan
Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
2. SelHidupan
Sebagai Unit
SAINS Penyenggaraan
3. Koordinasi dan
SAINS Penyenggaraan
1 dan Kesinambungan Hidup Gerakbalas
3. Koordinasi dan
SAINS Penyenggaraan
3. Koordinasi dan
SAINS Penyenggaraan
3. Koordinasi dan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
1 dan Kesinambungan Hidup4. Pembiakan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
SAINS Penyenggaraan
Penerokaan
SAINS Penyenggaraan
1 dan Kesinambungan
Unsur Dalam Hidup4. Pembiakan
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Unsur Dalam 5. Jirim
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Unsur Dalam 6. Jadual Berkala
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
SAINS 1 Alam 6. Jadual Berkala
Penerokaan
Unsur Dalam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Unsur Dalam 7. Udara
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Penerokaan
SAINS 1 Alam
Tenaga dan
SAINS 1 Alam
Kelestarian 7. Udara
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Kelestarian 8. Cahaya dan Optik
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
Tenaga dan
SAINS 1 Hidup
SAINS 1 Hidup 8. Cahaya dan Optik
Penerokaan
Bumi dan
Penerokaan
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Penerokaan
Lepas 9. Bumi
Angkasa
Bumi dan
SAINS 1 Lepas
Angkasa 9. Bumi
SAINS 1 Lepas 9. Bumi
SAINS
PENYELENGGARAAN
2 DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
1.0 BIODIVERSITI
SAINS
PENYELENGGARAAN
1.0 BIODIVERSITI
SAINS
PENYELENGGARAAN
1.0 BIODIVERSITI
SAINS
PENYELENGGARAAN
1.0 BIODIVERSITI
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
2.0 EKOSITEM
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0 NUTRISI
SAINS
PENYELENGGARAAN
3.0
4.0 NUTRISI
KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
4.0 KESIHATAN
SAINS
PENYELENGGARAAN
MANUSIA
SAINS PENEROKAAN
2 UNSUR DALAM ALAM 5.0 AIR DAN LARUTAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
2 UNSUR DALAM ALAM 6.0 ASID DAN ALKALI
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
SAINS PENEROKAAN
2 TENAGA
UNSUR DALAM ALAM 6.0 ASID DAN ALKALI
DAN
TENAGA
SAINS PENEROKAAN
2 UNSUR DALAM ALAM 6.0
KELESTARIA 7.0 ASID DAN ALKALI
KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA DANKEELEKTRIKAN
7.0 KEMAGNETAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA DAN KEMAGNETAN
7.0 KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
7.0 KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
7.0 KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
7.0 KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA DANKEELEKTRIKAN
7.0 KEMAGNETAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
7.0 KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
7.0 KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
7.0 KEELEKTRIKAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
8.0 DAYA DAN
DAN
TENAGA
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA GERAKAN
DAN
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA 9.0 HABA
SAINS 2 N HIDUP 9.0 HABA
TENAGA
DAN
TENAGA
KELESTARIA
DAN
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP 9.0 HABA
KELESTARIA
DAN
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP 9.0 HABA
KELESTARIA
DAN
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP 9.0 HABA
KELESTARIA
DAN
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP 9.0 HABA
KELESTARIA
DAN
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP 9.0 HABA
KELESTARIA
DAN
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP 9.0 HABA
KELESTARIA
DAN
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP 9.0
KELESTARIA
DAN 10.0HABA
GELOMBANG
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP BUNYI
KELESTARIA
DAN 10.0 GELOMBANG
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP BUNYI
KELESTARIA
DAN 10.0 GELOMBANG
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP BUNYI
KELESTARIA
DAN 10.0 GELOMBANG
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP BUNYI
KELESTARIA
DAN 10.0 GELOMBANG
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP BUNYI
KELESTARIA
DAN 10.0 GELOMBANG
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP BUNYI
KELESTARIA
DAN 10.0 GELOMBANG
SAINS 2 TENAGA
N HIDUP BUNYI
KELESTARIA
DAN 10.0 GELOMBANG
SAINS 2 N HIDUP
KELESTARIA BUNYI
10.0 GELOMBANG
SAINS 2 N HIDUP BUNYI
SAINS PENEROKAAN
2 BUMI DAN ANGKASA LEPAS
11.0 BINTANG DAN GALAKSI
SAINS PENEROKAAN
11.0 BINTANG DAN GALAKSI
SAINS PENEROKAAN
12.0 SISTEM SURIA
SAINS PENEROKAAN
12.0 SISTEM SURIA
SAINS PENEROKAAN
12.0 SISTEM SURIA
SAINS PENEROKAAN
12.0 SISTEM SURIA
SAINS PENEROKAAN
12.0
13.0 SISTEM SURIA
METEOROID,
SAINS PENEROKAAN
ASTEROID,
13.0 KOMET
METEOROID,
SAINS PENEROKAAN
ASTEROID, KOMET
13.0 METEOROID,
SAINS PENEROKAAN
ASTEROID, KOMET
1.1.1
menghubungkaitkan
SK
1.1 Sains adalah sebahagian SP
aktiviti seharian dengan TINGKATAN
daripada 1.1.3 merumuskan
1.1 Sainskehidupan harian
adalah sebahagian Sains.
1.1.2 mengitlak
kepentingan maksud
bidang
1
daripada
adalah sebahagian Sains tersebut dalam
Sains 2
daripada kehidupan harian
1.1 Sains adalah sebahagian kehidupan
1.1.4 seharian.
1.1.5 memerihalkan
berkomunikasi
1.1 Sains adalah sebahagian bidang
mengenai Sains.kerjaya dalam
1.1.1 menghubungkaitkan
1.1 Sains adalah sebahagian bidang Sains dengan
aktiviti seharian
daripada
adalah sebahagian 1.1.3
Sains merumuskan
1.1.2 mengitlak
kepentingan bidangmaksudSains
daripada
adalah sebahagian Sains
tersebut dalam kehidupan
daripada
adalah sebahagian seharian.
1.1.4 memerihalkan
1.1.5
1.1.6 berkomunikasi
menghubungkait
1.1 Sains adalah sebahagian bidang
mengenai Sains.
kerjaya
subjek yang perlu dalam
1.1 Sains adalah sebahagian bidang Sains
dipelajari dengan kerjaya
daripada
adalah sebahagian bidang sains yang diminati
1.1.7 memerihalkan
daripada kehidupan harian inovasi
1.2.3
1.2.1 teknologi
melukis
mengenal dan melabel
pasti
1.2.2
radas mengenal
yang biasa pasti dan
1.2 Makmal sains anda menyatakan
simbol dandalam fungsi
contohmakmal radas
bahan
digunakan
1.2.4 mewajarkan
1.2 Makmal sains anda berbahaya
dan mengelas dalam makmal
peraturan
1.3.3
1.3.1 menukar
mengenaldan berdasarkan
langkah
unit
pasti dan
1.2 Makmal sains anda kegunaannya
1.3.2 mengenal
keselamatan dalampasti
kuantiti asas
menggunakan iaitu
unit jisim,
yang
1.2 Makmal sains anda maksud
makmal
panjang simbol
dan masa danseperti
nilai
betul
simbol bagi
bagikuantiti
imbuhan fizikal
yang
1.3 Kuantiti fizik dan unitnya 1.4.1
gram
yang menggunakan
kepada
berbeza kilogram, alat
digunakan
pengukur
sentimeter dalam
yang betul
kepada meter, dan
denganmewajarkan
pengukurancara jamyangdan betul,
saat
1.4.2kepada
menggunakan
kepentingan penggunaan alat
1.3 Kuantiti fizik dan unitnya untuk mengukur
sebaliknya
pengukuran yang dengan
lebih jitu
1.4 Penggunaan alat pengukur, unit S.I
persis dalam kehidupan
dan jitu kuantiti
harianmenganggar
bagi membandingkan
kejituan, kepersisan,
alat kepekaan panjang,
1.4 Penggunaan pengukur, kejituan, jisim,
panjang, luas, masa,
jisim
kepersisan suhu
atau
dan isi
dan ralat
kejituan, kepersisan, kepekaan dan
padu arus elektrik
sesuatu
kepekaan dalam objek
1.4 Penggunaan alat pengukur, 1.4.3 menerangkan
dan ralat kepersisan, kepekaan
kejituan, dengan
pengukuran
1.4.5 membuat
menjelas denganralat
1.4 Penggunaan alat pengukur, bagaimana
anggaran mengatasi
sebelum
dan ralat
kejituan, kepersisan, contoh inovasi
sistematik dan dalamrawak
ralat alat
1.4 Penggunaan alat kepekaan
pengukur, membuat
pengukuran pengukuran
melalui
dan ralat kepersisan, kepekaan
kejituan, sebenar
pelbagai jenis mengikut
1.5.1
1.5.2 menyusun
meramalkan sama
dan ralat persembahan
urutan bahan multimedia
berdasarkan
ada bahan akan terapung
1.5 Ketumpatan ketumpatan
1.5.4
dan mengira ketumpatan
tenggelam
1.5.3 mendefinisikan
menggunakan rumus
1.5 Ketumpatan berdasarkan
1.5.5
secaramenerangkan
operasi ketumpatan
maksud
(ketumpatan
fenomena yangjisim/isi
= berkaitan
1.5 Ketumpatan ketumpatan
padu) dan dengan kaedah
dengan
1.5.6 perbezaan
membuat inovasi
1.5 Ketumpatan sesaran
ketumpatanair dalam
objek, makanan atau
1.5 Ketumpatan kehidupan
1.6.2 membuat
minuman seharianurutan
menggunakan
1.5 Langkah dalam penyiasatan langkah
1.6 Ketumpatan konsep
1.6.1
dalam
ketumpatan
membezakan setiap
menjalankan
1.6.3 menjalankan penyiasatan
satu
saintifik
1.6 Langkah dalam penyiasatan kemahiransaintifik proses
mengikut sains
urutan
penyiasatan
1.7.1 menyokong saintifik
sikapbagi
saintifik
1.6 Langkah dalam penyiasatan yang
1.7.2 betul
mewajarkan
menyelesaikan satu
1.7 Sikap saintifik dan nilai murni saintifik dan nilai murni
saintifik
dalam menjalankan penyiasatan keperluan
masalah mengamalkan
yang
1.7.3 diamalkan
mempraktikkan mudah sikap
1.7 Sikap saintifik dan nilai murni yang
sikap saintifik dan oleh ahli
nilai
saintifik
dalam menjalankan penyiasatan saintifik
sains
2.1.1 dan
menerangkan nilai murnibenda
murni dalam
1.7 Sikap saintifik dan nilai murni semasa menjalankan menjalankan
saintifik hidup
dalam menjalankan penyiasatan penyiasatan
2.1.2 dibina daripada
menunjuk cara sel
kaedah
2.1.3
yang penyiasatan
berkomunikasi
menjalankan fungsi
saintifik
2.1 Sel – struktur, fungsi dan penyediaan
saintifik
mengenai slaid
fungsi sel
setiap
hidup
haiwan dan
dan mengalami
sel sel
tumbuhan
organisasi
2.1 Sel – struktur, fungsi dan struktur
pembahagiandalam
2.1.4 menjelaskan sel dandengan
mengikut
membanding prosedur
dan yang
organisasi
2.1 Sel – struktur, fungsi dan contoh
betul. ciri organisma
membezakan
2.1.6 sel haiwan
uniselmengkonsepsikan
dan multisel bagi
organisasi
2.1 Sel – struktur, fungsi dan dengan sel haiwan
pembentukan
kedua-dua tumbuhan
tumbuhan
dan
2.1.5 membezakan
dan haiwan mengikut jenis
organisasi
2.1 Sel – struktur, fungsi dan tumbuhan
dan fungsi selorganisasi
haiwan dan
urutan tahap sel
organisasi
2.1 Sel – struktur, fungsi dan sel tumbuhan
tisuorgansistemorgan
2.17 mengagumi dan
organisasi
2.1 Sel – struktur, fungsi dan isma.
menghargai kewujudan
organisasi pelbagai organisma
2.2.1 berkomunikasi
2.2 Respirasi sel dan fotosintesis mengenai respirasi sel
2.2.2 berkomunikasi
2.2.4
mengenaimenerangkan
proses antara
2.2.3 membezakan
bagaimana proses
2.2 Respirasi sel dan fotosintesis fotosintesis
proses respirasi
respirasi sel dan sel dan
2.2 Respirasi sel dan fotosintesis fotosintesis
3.1.2 menjelaskan
fotosintesis saling dengan
2.2
3.1 Respirasi
Homeostasissel dan fotosintesis
dalam benda contoh
melengkapi sistem
3.1.3 berkomunikasi
menjelaskan yangdengan
3.1.1
terlibat denganyang
hidup
3.1 Homeostasis dalam benda contoh
maksud sistem
homeostasis
homeostasis
terlibat dengan dalam
hidup
3.1 Homeostasis dalam benda 3.1.4
manusia menghargai
dan dalam
haiwan
homeostasis
kepentingan homeostasis
hidup
3.1 Homeostasis dalam benda 4.1.1
tumbuhanmembanding dan
kepada
membezakan manusia dan
pembiakan
hidup benda
seks dan hidup
aseks bagi
4.1 Pembiakan seks dan aseks 4.1.3
haiwan mensyukuri
dan tumbuhan
4.1.2 menaakul
kebolehan membiak
4.1 Pembiakan seks dan aseks 4.2.1 mengenal
kepentingan pasti untuk
pembiakan
menyambung
struktur zuriat
dan fungsi sistem
4.1 Pembiakan seks dan aseks 4.2.2
sebagai
4.2.3 berkomunikasi
kurniaan
membanding Tuhan
dan
pembiakan
mengenai lelaki dan
perubahan
4.2 Sistem pembiakan manusia membezakan
perempuan
4.3.1 berkomunikasi gamet
fizikal
jantan yang
dengan berlaku
gamet
4.2 Sistem pembiakan manusia mengenai
semasa akilkitar
balighhaid dan
betina
urutan dalam
perubahan sistem pada
4.2 Sistem pembiakan manusia 4.3.2 menghubungkaitkan
pembiakan
dinding
waktu uterus
subur semasa
kitar haid
4.3 Kitar haid 4.3.3
haid mewajarkan
dengan
kepentingan proses mengurus
4.3 Kitar haid 4.4.1 berkomunikasi
persenyawaan
kebersihan
4.4.3
mengenai diri semasa
memerihalkan
proses
4.3 Kitar haid haid
perkembangan
persenyawaan zigot
dan
4.4.2
kepada mewajarkan
embrio dan
4.4 Persenyawaan dan kehamilan penempelan
4.5.1 embrio
menghubungkait
kepentingan dan fungsi
seterusnya
kepentingan kepada
pengambilanfetus
4.4 Persenyawaan dan kehamilan plasenta
4.5.2
dalam dan
mewajarkan
tempoh tali pusat
kehamilan
makanan
kepentingan yang berkhasiat
mengelak
4.4 Faktor
4.5 Persenyawaan dan kehamilan
yang mempengaruhi sehingga
4.5.3
kepada kelahiran
mewajarkan
kesihatan ibu dan
daripada
kebaikan mengambil
penyusuan susu
perkembangan fetus dan bayi
4.5 Faktor yang mempengaruhi fetus
4.5.4
bahan semasa
menyedari
yang kehamilan
boleh bahawa
ibu kepada
setiap makhluk perkembangan
yang
perkembangan
4.5 Faktor yangfetus dan bayi
mempengaruhi memudaratkan
4.6.3
bayi menyedarifetus
berbanding susu hak
bernyawa
kepentingan mempunyai
perkembangan fetus dan bayi
4.5 Faktor yang mempengaruhi formula
untuk hidup walaupun
mengamalkan
4.6.1 berkomunikasi
perkembangan
4.6 Kemandulanfetusdan dan bayi
pencegahan dalam
mengenai kandungan
pemeriksaan kesihatan
kemandulan
4.6.4 mengkritik
kehamilan
4.6 Kemandulan dan pencegahan dan mendapat
cara
penyalahgunaan rawatan
mengatasinya
4.6.2
segera membezakan
apabila kaedah
kehamilan
4.6 Kemandulan dan pencegahan pengetahuan
pencegahan tentang
kehamilan
menghadapi
kaedah masalah
pencegahan
kehamilan
4.6 Kemandulan dan pencegahan 4.7.1
sistem berkomunikasi
pembiakan
kehamilan
mengenai strukturdan kesannya dan
kehamilan kepada
4.7.3 masyarakat
fungsimemerihalkan
setiap bahagian
4.7 Pembiakan tumbuhan proses
bunga. persenyawaan dan
4.7.2 mewajarkan proses
menerangkan
4.7 Pembiakan tumbuhan pendebungaan
pembentukan biji benih
4.7.4
4.7.5 memerihalkan
menyelesaikan
4.7 Pembiakan tumbuhan dan
prosesbuah pada tumbuhan
percambahan biji
masalah
5.1.1 apabila bahawa
menyatakan
4.7 Pembiakan tumbuhan benih
percambahan
hampir
5.1.2 semuatidak
membuktikan benda yang
4.7 Pembiakan tumbuhan berlaku
wujud dalam alam adalah
bahawa benda hidup dan
5.1 Jirim dalam alam jirim
bukan hidup mempunyai
5.1 Jirim dalam alam jisim
5.1.3 dan memenuhisifat
membezakan ruang
5.2.2 membanding dan
5.1 Jirim dalam alam fizik dan
membezakan sifat
5.1.4 mengelaskan kimia jirim
tiga keadaan
bahan
5.1 Jirim dalam alam 5.2.4
jirim
dari memerihalkan
berdasarkan
pelbagai ciri teori
5.2.3
5.2.1 menggunakan
mengitlak
perubahan bahawa
kinetik
perhubungandari keadaan
segi susunan
ruang
jirim
dan
5.2 Tiga keadaan jirim jirim
dari
dan terdiri
segi daripada
pergerakan
pergerakan zarah- zarah
masa bagi
zarah-zarah membezakan
akibat
5.2 Tiga keadaan jirim zarah
kadar resapan dalam tiga
daripada
5.2.5 penyerapan
merumuskan dan
5.2 Tiga keadaan jirim keadaan
pembebasan jirim haba
bahawa suhu kekal semasa
5.2 Tiga keadaan jirim berdasarkan
pembekuan, teori
peleburan kinetik
5.2.6
5.2.7 merumuskan
menjelaskan jisim
dengan
5.2 Tiga keadaan jirim dan
kekal pendidihan
tidak berubah
contoh perubahan
5.2 Tiga keadaan jirim semasa
keadaanperubahan
jirim dalamfizik.
5.2 Tiga keadaan jirim kehidupan
6.1.1 merumuskanharian semua
6.1.2
6.1.3 membezakan
mengenal pasti antara
6.1 Pengelasan unsur jirim
atom terdiri
dan daripada
molekul sertaatom
kedudukan logam, bukan
6.1 Pengelasan unsur unsur
logam dan sebatian
dan gas nadirciri-ciri dalam
6.1.4 membezakan
6.1 Pengelasan unsur jadual berkala
logam dengan bukan
6.1 Pengelasan unsur logam
6.1.5 menghargai unsur
yang wujud dalam alam
6.2.2 menyelesaikan
bagi membolehkan
masalah
manusia untuk
menyusun
6.2.1 berkomunikasi
mengasingkan campuran
ketertiban
mengenai ini dalam
contoh
6.1 Pengelasan unsur melalui
bentuk aktiviti
jadua
campuran
berdasarkan dalam
perbezaan
6.2 Campuran kehidupan
ciri bahan harian kaedah
dengan
6.3.1
6.3.2 berkomunikasi
menunjuk cara
6.2 Campuran fizikal
mengenai sebatian dalam
pembentukan sebatian
6.3 Sebatian kehidupan
daripada harian
logam dengan
6.3.3 merumuskan jisim
6.3 Sebatian bukan
diabadikanlogam semasa
6.3.4 mengasingkan
6.3 Sebatian perubahan
sebatian kimia kaedah
melalui
6.3.5 membezakan
6.3 Sebatian kimia
perubahan kimia dan
6.3 Sebatian perubahan
6.3.6 fizik
7.1.1 membezakan
merancang dan antara
6.3 Sebatian campuran
7.1.3 dan
mewajarkan
merekodkan sebatian
komposisi
7.1.2 mencerakinkan
kepentingan gas oksigen,
7.1 Komposisi Udara udara
7.1.4 menghargai
komposisi udara dan
daripada
karbon
mengagumi dioksida,
kitar nitrogen
karbon
7.1 Komposisi Udara carta
7.1.5gas
dan pai
menyelesaikan
dan kitarnadir
masalah oksigen
apabila
dalamdalam
terdapat
7.1 Komposisi Udara kehidupan
mengekalkan harian
kandungan
7.2.2
gangguan
7.2.3 menghubungkaitkan
pada kitarsikap
mengamalkan
7.1 Komposisi Udara gas dalam
antara
oksigen syarat
atauudara
pembakaran
kitar karbon
berjaga-jaga bagi
7.1 Komposisi Udara dengan
di Bumi
mengelakkan prinsip yang
berlakunya
7.2.1 merumuskan
digunakan dalam syarat
7.2 Pembakaran kebakaran
untuk berlaku yang boleh
pembakaran
pembuatan
mengakibatkan alat pemadam
7.2 Pembakaran 7.3.1
api mentakrifkan
kemusnahan
maksud nyawa dan
pencemaran
7.2 Pembakaran 7.3.2
harta berkomunikasi
benda
udara
mengenai dan bahan
bahan langkah
7.3 Pencemaran Udara 7.3.3
pencemarmewajarkan
udara
pencemar
untuk mencegah udara dan dan
7.3 Pencemaran Udara puncanya
mengawal pencemaran
7.3.4 menyelesaikan
7.3 Pencemaran Udara udara
8.1.2
masalah berkomunikasi
kesan buruk
7.3 Pencemaran Udara mengenai
akibat ciri imej dalam
pencemaran udara
8.1.1
cermin membezakan
satah, cermin antara
8.1 Penggunaan cermin 8.1.3
imej menyatakan
sahih dan imej bahawa
maya
cekung
jarak dan adalah
objek cerminsama
cembung menggunakan
dengan
cermin jarak imej
satah untukdalam
cermin
8.1.6 mewajarkan
satah
membina alataplikasi
optik
mengaplikasi
8.1.7
cermin menyelesaikan
cekung konsep
dan cermin
8.1 Penggunaan cermin dan menghargai
pantulan
masalah cahaya
dalam kehidupan
cembung
penggunaan dalam
alat optik
8.1 Penggunaan cermin harian
kehidupan dengan
untuk meningkatkan
mengaplikasi cermin
8.1 Penggunaan cermin keupayaan
satah, cermin deria manusia
cekung dan
8.1 Penggunaan cermin cermin cembung
8.2.1 berkomunikasi
8.2 Sifat cahaya mengenai
8.3.1 menyatakansifat cahayaciri imej
8.3 Pantulan cahaya cermin
8.3.4
8.3.2 satah
menyelesaikan
berkomunikasi
8.3.3
masalah melukis
dalam gambar
kehidupan
8.3 Pantulan cahaya mengenai
8.4.1
rajah hukum
mengitlak
sinar pantulan
bahawa
pantulan
seharian
pembiasan dengan
cahaya berlaku
8.3 Pantulan cahaya cahaya
8.4.2 melukis
mengaplikasi gambar
konsep
8.4.3
apabila merumuskan
cahaya bergerak
8.3 Pantulan cahaya rajah
pantulan
hubungansinarcahaya
pembiasan
antara sudut
melalui
cahaya medium
apabila yang
cahaya
8.4 Pembiasan cahaya tuju,
berbezai dan sudut
ketumpatan biasan, r
melalui mediumbergerak
apabila cahaya berbeza
8.4 Pembiasan cahaya ketumpatan
dari medium kurang
8.4.4 mewajarkan aplikasi
8.4 Pembiasan cahaya tumpat
pembiasan ke lebih
cahaya tumpat
dalam
8.5.1
8.5.2 berkomunikasi
menjelaskan dengan
8.4 Pembiasan cahaya kehidupan
mengenai penyebaran
contoh penyebaran
8.5 Penyebaran cahaya cahaya
cahaya dalam kehidupan
8.6.1 berkomunikasi
8.5 Penyebaran cahaya seharian
mengenai penyerakan
8.6.2 menjelaskan dengan
8.6 Penyerakan cahaya cahaya
contoh penyerakan cahaya
8.6
8.7 Penyerakan
Penambahancahaya
dan penolakan 8.7.2
dalam mengenal
kehidupan pasti
harian
8.7.1 mengenal
penambahan pasti
warna-warna
cahaya
8.7 Penambahan dan penolakan warna
primer primer
bagi membentuk
8.7.3
8.7.4 berkomunikasi
merekodkan warna
cahaya
8.7 Penambahan dan penolakan warna
mengenai sekunder
penolakan
yang terhasil pada skrin
cahaya
8.7 Penambahan dan penolakan cahaya
selepas cahaya melalui
8.7.5
8.7.6 membezakan
menjelaskan
cahaya
8.7 Penambahan dan penolakan penapis
penambahan warnadan dengan
contoh penambahan dan
cahaya
8.7 Penambahan dan penolakan penolakan
penolakan cahaya cahaya dalam
cahaya kehidupan harian
9.1.2 menjelaskan
9.1.1 berkomunikasi
perbezaan antara lapisan
9.1 Sistem dan struktur Bumi 9.1.3
mengenaimenyedari
sistembahawa
Bumi
bumi berdasarkan
keadaan fizik yang sesuai
9.1 Sistem dan struktur Bumi komposisi dan
menampung kehidupan sifat fizik
9.1 Sistem dan struktur Bumi hanya
9.2.1 wujud di Bumi.
9.2.2 menerangkan
berkomunikasijenis bagi
9.2 Bahan Bumi dan ciri batuanproses
membezakan
9.3.1 berkomunikasi
9.2 Bahan Bumi pembentukan
mengenai proses batuan
eksogen
9.3 Proses Utama Bumi 9.4.2
dan menjana
endogen idea
9.4.1 berkomunikasi
bagaimana sains bahawa
dan
9.4 Fenomena geobencana 9.4.3
mengenaimenyedari
geobencana
teknologi digunakan
bencana alam memberi untuk
9.4 Fenomena geobencana menghadapi
impak geobencana
terhadap kehidupan
9.5.1 berkomunikasi
9.4 Fenomena geobencana alam sekitar
mengenai skala masa
9.5.2 menerangkan
9.5 Usia Bumi geologi
kaedah penentuan usia
9.5 Usia Bumi bumi.
9.5.3
9.5.4 berkomunikasi
menaakul
9.5 Usia Bumi mengenai
kepentingan fosil
fosil kepada
9.6.1 menerangkan
9.5 Usia Bumi
9.6 Sumber Bumi & Geologi perkembangan
mengenai sains kini
air permukaan
9.6.2 menerangkan air
Gunaan
9.6 Sumber Bumi & Geologi dan
bawah risikonya
tanah dari segi
9.6.3 berkomunikasi
Gunaan
9.6 Sumber Bumi & Geologi kepentingan
mengenai dan risikonya
mineral
9.6.6
9.6.4 menyelesaikan
menerangkan
Gunaan
9.6 Sumber Bumi & Geologi ekonomi
masalah
pembentukkankesan buruk
petroleum
Gunaan
9.6 Sumber Bumi & Geologi daripada
dan arang aktiviti
batu manusia
9.6.5 berkomunikasi
yang tidak dirancang
Gunaan
9.6 Sumber Bumi & Geologi mengenai
dengan hidroterma
baik kepada dan
1.1.1 Menghuraikan
Gunaan semua hidupan
berkomunikasi dii Bumi
mengenai
1.1.2
1.2.1 Mewajarkan
Membezakan
1.1 Kepelbagaian Organisma biodiversiti
keperluan
organisma pengurusan
dengan kekunci
1.1 Kepelbagaian Organisma biodiversiti
dikotomi yang berkesan.
berdasarkan ciri-
1.2.2 Mencirikan
1.2 Pengelasan organisma ciri sepunya.
kumpulan taksonomi
2.2.1
2.1.1 Menghuraikan
Menerangkan dan
1.2 Pengelasan organisma utama.
berkomunikasi
dengan contoh mengenai
pengeluar,
2.1.2 Menginterpretasi
2.1 Aliran tenaga dalam ekosistem peranan
pengguna
rantai
benda
dan hidup
pengurai.
dalam makanan
kitar oksigen dandan
2.1 Aliran tenaga dalam ekosistem siratan
2.2.3
kitar makanan.
Menyelesaikan
karbon dalam
2.2.2 Mewajarkan peranan
2.2 Kitar nutrien dalam ekosistem masalah
ekosistem
2.3.1
organisma
apabila terdapat
Menjelaskan
dalam dengan
kitar air
2.3
2.2 Saling bersandaran
Kitar nutrien dan
dalam ekosistem
gangguan
contoh
suatu
ke atas
saling
ekosistem.
kitaran
bersandaran
interaksi antara organism dan disebabkan
2.3.3 aktiviti
Berkomunikasi
2.3
2.2 Saling
Kitar bersandaran
nutrien dalam dan
ekosistem
antara
2.3.2
manusia.
benda hidup dan
Mewajarkan
antara organisma
interaksi antara dengan
organism dan mengenai
persekitaran contoh
untukinteraksi
2.3 Saling
persekitaranbersandaran dan kepentingan
2.3.5
antara Meramalkanpenyesuaian
organisma
keseimbangan hidup
ekosistem.
antara organisma
interaksi antara dengan
organism dan 2.3.4
hidupan Mencerakinkan
bagaimana terhadap
perubahan alam
2.3 Saling
persekitaranbersandaran dan dan
faktormengaplikasi
sekitar. yang interaksi
antara organisma
interaksi dengan dalam
tersebut ekosistem
dalam kehidupan
2.3 Salingantara
persekitaran
organism
bersandaran dan
dan 2.4.1 Mewajarkan
mempengaruhi
mempengaruhi
harian.
saizdan
sumber
antara organisma
interaksi dengan dan
antara organism berkomunikasi
populasi dalam bahawa
suatu
yang
manusiaadamemerlukan
dan
persekitaran
antara organisma dengan ekosistem.
keseimbangan
ekosistem yangantara stabil dan
persekitaran
2.4 Peranan manusia dalam populasi.
produktif demi kelestarian
mengekalkan keseimbangan alam hidup.3.1.2 Menguji
3.1.1 Menghuraikan kehadiran
dan
berkomunikasi
kanji, glukosa,mengenai
protein
3.1 Kelas makanan kelas
dan makanan.
3.2.3lemak
3.2.2
3.2.1 Membuat dalam
Menganggar
Menghuraikan
kalori
kajian dan
dan
3.1 Kelas makanan makanan
makanan. yang diambil
mewajarkan kepentingan
berkomunikasi
dalam mengenai
setiap hidangan
3.2 Kepentingan gizi seimbang gizi seimbang,
seimbang. senamandan
merancang satu
dan gaya hidup yang gizi sihat
3.2 Kepentingan gizi seimbang seimbang.
3.4.1
dalam Menjalankan
mengekalkan dan
3.3.1 Menghuraikan
eksperimen bagi
3.2 Kepentingan gizi seimbang kesihatan
berkomunikasi badan. mengenai
3.4 Proses penyerapan dan menerangkan proses
3.3 Sistem pencernaan
pengangkutan hasil 3.4.2 Menghubungkaitkan
manusia pencernaan.
pencernaan
3.4 Proses penyerapan dan penyerapan hasil
fungsi sistem pencernaan,
serta penyahtinjaan
pengangkutan hasil pencernaan pencernaan.
sistem peredaran darah
3.4 Proses penyerapan dan 3.4.3 Menghuraikan dan
serta penyahtinjaan
pengangkutan hasil pencernaan dan 4.1.1sistem
Membezakan
respirasi. dan
berkomunikasi mengenai
serta penyahtinjaan
4.1 Penyakit berjangkit dan penyahtinjaan
penyakit berjangkit dan
4.1.2 Mencerakinkan
4.1.3 Menerangkan
penyakit
4.1 tidakberjangkit
Penyakit berjangkitdan penyakit tidak
bagaimana berjangkit
penyakit
penyebab dan
penyakit tidak berjangkit
4.1 Penyakit berjangkit dan 4.1.4 Menjana
berjangkit idea
disebarkan.
penularan penyakit
mekanisme menghalang
penyakit tidakberjangkit
4.1 Penyakit berjangkitdan berjangkit.
penularan penyakit
fungsi sistem pertahanan
4.2 Pertahanan badan badan.
antigen, antibodi dan
4.2.3 badan.
4.2.4 Mewajarkan
4.2.6 Mewajarkan
Membezakandan
4.2 Pertahanan badan kepentingan
berkomunikasi
keimunan imunisasi.
pasif mengenai
danamalan
4.2.5 Mewajarkan
kepentingan imunisasi dan
yang aktif.
tahapbaik ke arahindividu
kesihatan
5.1.2 yang mantap.
Menjalankan
terhadap keluarga, sosial,
5.1.1 Menghuraikan
eksperimen dan dan
4.2 Pertahanan badan ekonomi
berkomunikasidan negara.
mengenai
5.1 Sifat fizik air air.
5.2.2
proses Menjalankan
penyejatan air
5.2.1 Menerangkan
eksperimen bagi harian.
5.1 Sifat fizik air
5.2 Larutan dan kadar dalam
dengan kehidupan
contoh maksud
5.2.4 Menghuraikan
menentukan faktor dan
yang
kertelarutan
5.2 Larutan dan kadar larutan, keterlarutan.
berkomunikasi
mempengaruhi mengenai
kadar
5.2.3 Menjelaskan
kegunaan air sebagai dengan
kertelarutan
5.2 Larutan dan kadar keterlarutan.
contoh maksud koloid
pelarut
5.2.5 universal
Menunjuk dalam
cara
kertelarutan
5.2 Larutan dan kadar dalam
kehidupankehidupan
harian harian.
dan air
contoh pelarut bukan
kertelarutan
5.2 Larutan dan kadar industri pembuatan.
dan kegunaannya dalam
5.3 Pembersihan dan pembekalan 5.3.2
kertelarutan Menyelesaikan
kehidupan.
5.3.1 Menunjuk cara
masalah mendapatkan
air Pembersihan dan pembekalan kaedah
5.3 bekalan pembersihan
air untuk air.
5.3.3
5.3.4 Membina
Mewajarkan model dan
air kegunaan harian.
5.3 Pembersihan dan pembekalan berkomunikasi mengenai
kelestarian air sebagai
air
5.3 Pembersihan dan pembekalan sistemkunci pembekalan
kehidupan yangair.
air sihat.
secara operasi asid dan
6.1.2
6.1.3 Menerangkan
Menunjuk cara
6.1 Sifat asid dan alkali alkali.
dengan contoh bahan asid
menentukan kekuatan
6.1 Sifat asid dan alkali berasid
dan dan beralkali.
6.1.4alkali berdasarkan
Mengenal pasti
6.1 Sifat asid dan alkali nilai
6.2.2 pH.
Menerangkan
kegunaan asid dan alkali
6.1 Sifat asid dan alkali dengan
dalam contoh harian.
kehidupan
6.2.1 Menerangkan
penggunaan proses proses
6.2 Peneutralan peneutralan.
peneutralan dalam
7.1.1
7.1.2 Menghuraikan
Menerangkan dan
6.2 Peneutralan kehidupan
berkomunikasi harian. dan
berkomunikasi mengenaimengenai
7.1 Keelektrikan tenaga.
kewujudan cas
7.1.3
7.1.4 Menjelaskan
Merumuskandengan cas
7.1 Keelektrikan elektrostatik.
contoh elektrostatik dalam
yang mengalir
7.1 Keelektrikan kehidupan
menghasilkan seharian.
arus
7.1.5 Mencirikan arus,
7.1 Keelektrikan elektrik.
7.2.1
voltan Menghuraikan
dan rintangan dan
serta
7.1.6 Merumuskan
7.1 Keelektrikan unitnya.
perkaitan
pengaliranantara arus,
arus elektrik
7.1 Pengaliran
7.2 Keelektrikanarus elektrik dalam voltan dan
dalamMenjalankanrintangan.
litar bersiri dan litar
7.3.3
litar bersiri dan litar selari. selari.
eksperimen
7.3.1 Merumuskan dan ciri
7.3.2 Menghuraikan
berkomunikasi dan
mengenai
7.3 Kemagnetan magnet.
kegunaan magnedan
7.3 Kemagnetan elektromagnet.
elektromagnet dalamdan
8.1.1
8.1.2 Menghuraikan
Menerangkan daya
7.3 Kemagnetan kehidupan seharian.
berkomunikasimengenai
8.1.4 Menjelaskan dengan
mempunyai
8.1 Daya daya.
contoh setiap daya
magnitud,arah dan titik
8.1 Daya tindakan
aplikasi. terdapat daya
8.1.3
8.2.2 Mengukur
balas yangdaya
tindakMenerangkan dan
sama
8.1 Daya dalam unit
berkomunikasi
magnitud S.I. mengenai
tetapi
8.2.1 Menghuraikan
perkaitan antara dan
8.1 Daya bertentangan
8.2.3 Mengelas
berkomunikasi arah.
dan
mengenai
perbezaan
menyelesaikan ketumpatan
masalah
8.2 Kesan Daya kesan
dengan tindakan daya.
kesan keapungan
tuas berdasarkan
8.2 Kesan Daya dalam
8.2.5 kehidupan
Menjalankan
kedudukan fulkrum,harian.
beban
8.2.4 Menerangkan
eksperimen dan dan
8.2 Kesan Daya dan
8.2.6 daya.
Menghuraikan
berkomunikasi dan
mengenai
8.2.7 Menerangkan
berkomunikasi dan
mengenai
8.2 Kesan Daya berkomunikasi
momen daya.
mengenai
tekanan
tekanan serta aplikasinya
gastekanan
dengan
8.2 Kesan Daya kewujudan
dalam kehidupan harian.
merujuk kepada
atmosfera dan kesan teori
8.2 Kesan Daya kinetik
altitud gas.
kepada tekanan
8.2.8 Menerangkan kesan
8.2 Kesan Daya atmosfera.
kedalaman terhadap
8.2 Kesan Daya tekanan
9.1.1 cecair.
9.2.1 Membanding
Menerangkanbeza haba
9.1
9.2 Hubungkait
Pengaliran habasuhu dan
dengan haba antara
mengalir haba
daridengan
kawasan suhu.
keseimbangan haba panas ke kawasan sejuk.
9.2.3 Berkomunikasi
9.2.2
mengenaiMenerangkan
konduktordan haba
9.3.1 Menerangkan
9.2 Pengaliran haba dan dan penebat
bagaimana haba
haba dalam serta
pengaliran
kegunaan haba
konduktor dan
keseimbangan haba
9.2 Pengaliran haba dan menyebabkan
fenomena
9.3.2 alam.
Berkomunikasi
penebat
9.4.1 haba
Menunjuk dan
pengembangan dalam
cara
keseimbangan haba
9.3 Prinsip pengembangan dan mengenai
kehidupan
bagaimana pelbagai
harian.
objek yang
pengecutan
9.4.2
kegunaan pepejal,
Menunjukcara
pengembangan cecair
pengecutan
9.3 jirim gelap
dan dan
gas. kusam
9.4 Prinsip pengembangan
Hubungkait dan
jenis permukaan bagaimana
dan pengecutan
menyerap
objekjirim
haba lebih
yang
baik
pengecutan
objek dengan jirim
penyerapan dan gelap
dalam dan kusam
kehidupan harian.
9.4 Hubungkait jenis permukaan daripada
membebaskan objek putih dan
haba lebih
pembebasan
objek dengan habapenyerapan dan 9.4.3 Mengkonsepsikan
berkilat.
9.4 Hubungkait jenis permukaan baik daripadabentuk
dan mereka objek putih
pembebasan
objek dengan habapenyerapan dan dan berkilat. konsep haba
mengunakan
10.2.1 kehidupan
Menerangkan
pembebasan haba dalam
mengenai ciri asas harian.
frekuensi
10.2.2 bunyi dan
10.1
10.2 Ciri gelombang
Kekuatan bunyi
dan kelangsingan gelombang
unitnya sertabunyi.
amplitud
10.2.4 Menjelaskan
Menghubungkaitkan
10.2 10.2.3
bunyiKekuatan dan kelangsingan menggunakan
getaran. contoh
frekuensi
10.3.1 dengan
Menjelaskan
Menghubungkaitkan
bunyi
10.2 Kekuatan dan kelangsingan dengankekuatan
kelangsingan.dan
contoh fenomena
amplitud
kelangsingan dengan
bunyi yang berkait
kenyaringan.
10.2 Kekuatan dan kelangsingan menggunakan alatan dengan
pantulan
10.3.2 gelombang bunyi
Menjelaskan
bunyi
10.3 Fenomena dan aplikasi muzik.
seperti gema dan kesan
dengan
10.3.3 contoh
Menerangkan aplikasidan
pantulan gelombang bunyi
10.3 Fenomena dan aplikasi Doppler
pantulan bunyi.
gelombang bunyi
berkomunikasi
11.1.2
10.3.4 Membanding
Menerangkan mengenai
dan
pantulan
10.3 gelombang
Fenomena bunyi
dan aplikasi .had pendengaran bagi
membezakan
dengan contohbintang cara
pantulan gelombang bunyi
10.3 Fenomena dan aplikasi manusia
(termasuk
mengatasi dan haiwan.
matahari)
had
12.1.1
11.1.1 Membandingkan
Berkomunikasi
pantulan gelombang
11.1 Bintang bunyi
dan galaksi dalam berdasarkan
pendengaran
jarak planet ciri bintang
manusia.
mengenai
dan ciridalam
hubungkaitkan objeksistem
alam semestadan galaksi dalam 12.1.3
suria
angkasa.Meneroka
daripada matahari
11.1 Bintang 12.1.2
dengan
hubunganMembina
pemerhatian jadual
yang mungkin
dengan
untuk menggunakan
membanding dan
alam semesta bintang di
berdasarkan
astronomical bumi.
ciri
unit planet
(a.u) dan
membezakan
dan memberi antara
penjelasan
12.1 Sistem Suria tahun
planet cahaya.
Sistem Suria
tentang
12.1.4 hubungan
Menaakul dan Bumi
12.1.5
tersebut Bumi.
Menjustifikasi
termasuk anomali
menganalogikan
merupakan planet situasi
yang
12.1 Sistem Suria yang
13.1.1mungkin wujud.
Berkomunikasi
hipotetikal berkaitan
13.1.2
paling Membincangkan
sesuai
12.1 Sistem Suria tentang
dengan
pergerakanjasaduntuk
Sistem lain dalam
Suria
13.1 Jasad lain dalam Sistem kehidupan
13.1.3
sistem berdasarkan
Menjana
suria iaitu idea
12.1
SuriaSistem Suria
iaitu Meteoroid, meteoroid,asteroid
data tentang Bumi. dan
13.1 Jasad lain dalamAsteroid
Sistem dan bagaimana
meteoroid,
komet
mengurangkan
asteroid
dan kesannya dan
atau
kometiaitu Meteoroid, Asteroid dan komet.
Suria mengelakkan
13.1 Jasad lain dalam Sistem terhadap
kemungkinan bumiberlakunya
komet
Suria iaitu Meteoroid, Asteroid dan berdasarkan
perlanggarandata. asteroid
komet dengan Bumi.

Tapak RPH Sains

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tapak RPH Sains

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

MINGGU: 1 TARIKH: HARI:

TEMA: 2. Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup KELAS: 1UPM

Pada akhir PDPR murid dapat:

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 3.0 NUTRISI

SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DAN11.0 BINTANG DAN GALAKSI

SAINS 2 PENEROKAAN BUMI DAN11.0 BINTANG DAN GALAKSI

PERTANIAN TARIKH HARI MINGGU OLEH

RBT TARIKH HARI MINGGU OLEH

GEOGRAFI TARIKH HARI MINGGU OLEH

FIZIK TARIKH HARI MINGGU OLEH

N TARIKH HARI MINGGU OLEH

BIOLOGI TARIKH HARI MINGGU OLEH

MELAYU TARIKH HARI MINGGU OLEH

SEJARAH TARIKH HARI MINGGU OLEH

TAMBAHAN TARIKH HARI MINGGU OLEH

SAINS TARIKH HARI MINGGU OLEH

‫ڤنديديقن اسلام‬ ‫تاريخ‬ ‫هاري‬ ‫ ميڠڬو‬DISAHKAN

PPKI TARIKH HARI MINGGU OLEH

PSSAS PPKI TARIKH HARI MINGGU OLEH

DLP DATE DAY WEEK BY

SAINS DLP DATE DAY WEEK BY

ENGLISH DATE DAY WEEK BY

N TARIKH HARI MINGGU OLEH

N TARIKH HARI MINGGU OLEH

AM TARIKH HARI MINGGU OLEH

REKACIPTA TARIKH HARI MINGGU OLEH

ICT DATE DAY WEEK BY CLASS TIME TO SUBJECT FORM

KIMIA DLP DATE DAY WEEK BY

N MUZIK TARIKH HARI MINGGU OLEH

PPKI DATE DAY WEEK BY CLASS TIME TO SUBJECT FORM

Pemerhatian Amali kuiz IMPAK ‫و "ن‬dan ‫ ن‬dapat:

‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫أسئلة المسابقة‬ ‫الملاحظة‬ ‫وقادرونعو "نلى‬:"

‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫أسئلة المسابقة‬ ‫الملاحظة‬ ‫وقادرونعو "نلى‬:"

Pemerhatian Amali kuiz ‫سؤال‬

‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫أسئلة المسابقة‬ ‫الملاحظة‬ ‫وقادرونعو "نلى‬:"

‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫أسئلة المسابقة‬ ‫الملاحظة‬ ‫وقادرونعو "نلى‬:"

‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ ‫أسئلة المسابقة‬ ‫الملاحظة‬ ‫وقادرونعو "نلى‬:"

‫الملاحظات‬ ‫أمالي‬ / ‫المسابقة‬

Observation Amali quiz questions N & IMPAK ‫"ن‬able

Pemerhatian Amali kuiz ‫سؤال‬

Anda mungkin juga menyukai