SILABUS

Mata Pelajaran : IPS

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VII /Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber Penilaian
Pemebelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar

3.3 Memahami konsep Konsep kebutuhan 3.3.1 • Religius Membuat daftar 16 JP Sumber • Lisan
interaksi anatra manusia kelengkapan • Mandiri Belajar : • Tertulis
Menjelaskan • Gotong kebutuhan dan
dengan ruang sehingga (motif, prinsip, dan Buku Siswa • Penugasan
menghasilkan berbagai tindakan ekonomi). hubungan antara royong kelengkapan IPS kelas • Unjukkerja
kegiatan ekonomi tindakan, motif • VII, Buku
barang dalam • Portofolio
Kegiatan ekonomi Kejujuran
(produksi, distribusi, dan prinsip IPS lain yang
(produksi,distribusi • Kerja
komsumsi, permintaan, ekonomi kelaurga. relevan,
,komsumsi) keras
dan penawaran) dan • Percaya internet,
kaitannya dengan 3.3.2
interaksi antar ruang diri Mengumpulkan narasumber,
untuk keberlangsungan perkembangan Menjelaskan lingkungan
• Kerja
kehidupan ekonomi, IPTEK kegiatan produksi sama data berbagai sekitar, dan
sosial, dan budaya 3.3.3 kegiatan ekonomi sumber lain
Permintaan,
Indonesia.. Menjelaskan yang relevan
penawaran, harga, di perdesaan dan
dan pasar. kegiatan
distribusi perkotaan.
Peranan IPTEK
dalam kegiatan 3.3.4
Menjelaskan Menjelaskan
ekonomi.
kegiatan interaksi antara
Peran konsumsi
permintaan dan
kewirausahaan
dalam membangun 3.3.5 penawaran di
ekonomi Indonesia. Menjelaskan
dalam pasar
kaitan antara
Hubungan antar sehingga
kelengkaan,permint permintaan,
aan,penawaran, dan penawaran dan terbentuknya
harga untuk harga
harga.
mewujudkan
kesejahteraan dan 3.3.6
peratuan bangsa Menjelaskan Menjelaskan
Indonesia.. peran pasar bagi
kehidupan pengarauh
masyarakat teknologi internet
3.3.7 terhadap
Menjelaskan penawaran dan
peran IPTEK
dalam kegiatan permintaan.
ekonomi
Menjelaskan
3.3.8
Menjelaskan pengaruh
peran kewirausahaan
kewirausahaan
dalam dalm membangun
membangun ekonomi
ekonomi
Indonesia Indonesia.

Menganasilis
hubungan anatra
kelengkaan.
Permintaan,pena
waran, dan harga
 untuk
mewujudkan
kesejahteraan dan
persatuan bangsa
Indonesia.
4.3 Menjelaskan hasil Konsep kebutuhan 4.3.1 Menyajikan hasil
analisis tentang konsep dan kelengkapan Mempresentasika
tentang konsep
interaksi antar manusia (motif, prinsip, dan n hasil Diskusi
dengan ruang sehingga tindakan ekonomi) kelompok tentang interaksi antara
menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
Kegiatan ekonomi di depan kelas manusia dengan
kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, (produksi, ruang sehingga
konsumsi, permintaan distribusi, 4.3.2
komsumsi) Mempresentasika menghasilkan
dan penawaran) dan
interaksi antarruang kaitannya dengan n hasil Diskusi berbagai kegiatan
untuk keberlangsungan perkembangan kelompok tentang
IPTEK. Permintaan, ekonomi
kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya Penawaran, Pasar, (produksi,distribu
Permintaan, dan Harga di
Indonesia..
penawaran, harga, depan kelas si,komsumsi,perm
dan pasar
intaan, dan
4.3.3
Peran IPTEK Mempresentasika penawaran).
dalam kegiatan n hasil Diskusi
ekonomi kelompok tentang
Peran Iptek dalam Membuat
Peran
Kegiatan
kewirausahaan makalah
Ekonomi di depan
dalam membangun
kelas kelangkaan
 ekonomi Indpnesia 4.3.4 sumber daya
Mempresentasika
Hubungan antara Membuat kliping
n hasil Diskusi
kelengkapan, kelompok tentang kegiatan ekonomi
permintaan- Peran
penawaran, dan Kewirausahaan
haraga untuk dalam Membuat laporan
mewujudkan Membangun
kesejahteraan dan hasil penelitian
Ekonomi
perssatuan bangsa Indonesia di pasar
Indonesia depan kelas
Menyajikan hasil
analisis tetntang
interaksi
antarruang unutk
keberlangsungan
kehidupan
ekonomi. Sosial,
dan budaya
Indonesia

Mengetahui, Kudus, .........., ........................., 20..........

Kepala Sekolah ...... Guru Mata Pelajaran IPS Kelas 7

NIP. ......................................................... NIP. ....................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ......................................................

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 3 : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan
Sub Tema 2 : Kegiatan Ekonomi
Alokasi Waktu : 4 JP
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) & INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.1 Menjelaskan hubungan antara tindakan,
anatra manusia dengan ruang motif dan prinsip ekonomi
sehingga menghasilkan 3.3.2 Menjelaskan kegiatan produksi
berbagai kegiatan ekonomi 3.3.3 Menjelaskan kegiatan distribusi
(produksi, distribusi,
3.3.4 Menjelaskan kegiatan konsumsi
komsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia..
4.3 Menjelaskan hasil analisis 4.3.1 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok
tentang konsep interaksi antar tentang kegiatan ekonomi di depan kelas
manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan
 berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya
Indonesia..
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan kegiatan produksi
 Menjelaskan kegiatan distribusi
 Menjelaskan kegiatan konsumsi

D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

E. MATERI PEMBELAJARAN
Kegiatan Ekonomi
a. Kegiatan produksi
b. Kegiatan distribusi
c. Kegiatan konsumsi
F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
 Media
- Gambar tentang sumber daya alam
- LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan.
 Sumber
- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta : 2016.
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 4, 5 & 6
1) Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa untuk mengamati keadaan di lingkungan sekitar mereka selanjutnya
Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang kalian lihat ?
 Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru

2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang kegiatan ekonomi:
 Kegiatan produksi Pedagang menjual sayuran sebagai bentuk kegiatan distribusi

Orang sedang makan di restoran sebagai kegiatan konsumsi

Menanya
 Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang :
Kegiatan produksi
Kegiatan distribusi
Kegiatan konsumsi
 Berdasarkan sejumlah pertanyaan yang teridentifikasi, peserta didik menentukan/memilih sejumlah pertanyaan
pokok/penting sebagai landasan untuk merumuskan jawaban sementara. Pada saat yang sama guru mengarahkan
pada pertanyaan-pertanyaan ke pencapaian kompetensi dasar.
 Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik membaca buku teks pelajaran /referensi lain yang relevan tentang kegiatan ekonomi (produksi, distribusi
dan konsumsi)
 Peserta didik mencari informasi tentang kegiatan produksi (aktivitas kelompok pada buku siswa), kegiatan distribusi
(aktivitas kelompok pada buku siswa), dan kegiatan konsumsi (aktivitas kelompok pada buku siswa).
Mengasosiasi
 Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat untuk menganalisis kegiatan produksi (aktivitas kelompok pada buku
siswa), kegiatan distribusi (aktivitas kelompok pada buku siswa), dan kegiatan konsumsi (aktivitas kelompok pada
buku siswa ).
 Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil curah pendapat tentang kegiatan produksi, kegiatan distribusi, dan
kegiatan konsumsi.

Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil analisis informasi di depan kelas yang diwakili oleh salah satu anggota
kelompok masing-masing, anggota kelompok lain memberikan tanggapan.
 Peserta didik menyajikan hasil simpulan pada media antara lain: majalah dinding kelas/sekolah atau majalah
sekolah

3) Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan
dan model pembelajaran yang digunakan.
 
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.

Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab permintaan, penawaran dan harga.
 Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan aktivitas individu berikut ini.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran :
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................

Jawaban Peserta Didik

Menjawab Mendefini- Mendefinisikan & Mendefinisikan &
No. Nama Peserta Didik
Saja sikan Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. 2
2. 3
3. 4
4. 1
dst ...

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang
dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai
berikut:
 - Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan
dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun pelajaran :
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1.
2.
3.
4.
dst
 Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
Kemampuan
Kemampuan Memberi
Nama Peserta Menjawab/ Mengapresiasi
No. Bertanya Masukan/ Saran
Berargumentasi
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 50

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
 Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : ......................................................

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 3 : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan
Sub Tema 3 : Permintaan, Penawaran, Pasar, dan Harga
Alokasi Waktu : 4 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) & INDIKATOR

 KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.5 Menjelaskan kaitan antara permintaan,
anatra manusia dengan ruang penawaran dan harga
sehingga menghasilkan 3.3.6 Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan
berbagai kegiatan ekonomi masyarakat
(produksi, distribusi,
komsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia..
4.3 Menjelaskan hasil analisis 4.3.2 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok
tentang konsep interaksi antar tentang Permintaan, Penawaran, Pasar,
manusia dengan ruang dan Harga di depan kelas
sehingga menghasilkan
berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya
Indonesia..
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan kaitan antara permintaan, penawaran dan harga
 Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan masyarakat

D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

E. MATERI PEMBELAJARAN
Permintaan, penawaran, pasar dan harga
1). Pengertian permintaan
2). Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
3). Pengertian penawaran
4). Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
5). Pengertian pasar
6). Fungsi pasar
7). Proses terbentuknya harga keseimbangan

F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media
- Gambar tentang sumber daya alam
 - LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan.
 Sumber
- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta : 2016.
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 7, 8, 9, 10 & 11
1) Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
 Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik
 Guru mengajukan pertanyaan antara lain : Darimana kalian dapatkan barang-barang kebutuhan ? Apakah barang yang
kalian inginkan tersedia di pasar cukup banyak ?
 Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru

2) Kegiatan Inti
Langkah-langkah Project Based Learning tentang Penelitian sederhana pasar sebagai berikut :
 Tujuan Penelitian
Kegiatan ekonomi yang ada di pasar sangat kompleks, baik yang menyangkut masalah pembelian dan penjualan barang, distribusi
barang ke pasar, lahan parkir, keamanan, dan barang yang diperdagangkan. Siswa dalam penelitian ini dapat mengetahui
masalah yang berhubungan misalnya, dengan:
• Barang dan jasa yang diperjualbelikan
• Harga-harga barang yang ada di pasar
 • Barang dagangan yang paling diminati oleh pembeli
• Omzet penjualan per hari
• Barang yang paling laku
Setelah memilih masalah yang akan diteliti sebaiknya siswa dapat melakukan pengamatan dan melihat sendiri berbagai kegiatan
di pasar kemudian mengajukan pertanyaan yang menyangkut masalah yang diteliti dan kemudian menuangkannya dalam bentuk
laporan.
Tujuan penelitian pasar diharapkan siswa dapat mengetahui dan menganalisis keadaan yang sebenarnya tentang
• barang yang diperdagangkan
• besarnya omzet penjualan
• banyaknya pedagang di pasar
• harga barang dan jasa
• berbagai fasilitas pasar

Langkah-langkah Penelitian
Dalam melakukan suatu penelitian yang nantinya akan dilaporkan dalam bentuk makalah ataupun presentasi, maka perlu diketahui
langkah-langkah sebagai berikut :
 Tahap Persiapan.
Tahap ini meliputi penetapan masalah, menetapkan lokasi, waktu, pembagian tugas, menyiapkan surat ijin, dan menyiapkan alat
penelitian.
Contoh :
• Masalah penelitian :
1) Barang dan jasa yang dijual
2) Banyaknya penjual
 3) Barang yang paling laku atau disukai konsumen
• Lokasi : Pasar.... ( Desa, kecamatan, kabupaten )
• Waktu : hari / tanggal
• Pembagian Tugas : Kelompok A mengamati.... Kelompok B mengamati…. Kelompok C mengamati....
• Surat ijin ini antara lain yaitu :
1) Ijin dari Guru, Wali Kelas dan Kepala Sekolah
2) Ijin dari pihak Pasar
• Alat penelitian, misalnya :
1) Ragam Barang
Omzet
Harga Banyak
No Barang yang Dijual Penjualan
Perunit Penjual
Perhari
1 Pakaian jadi
2 Sepatu
3 Perabot rumah tangga
4 Elektronik
5 Lain-lain

2) Ragam Sayuran
No Sayur Yang Harga Per Banyak Penjual Omzet Penjualan Per
Dijual Unit Hari
 1 Buncis
2 Kentang
3 Wortel
4 Kangkung
5 Tomat, dll

3) Ragam Lauk Pauk

Harga Per BanyakPenjua
No Ragam Lauk Pauk Omzet Penjualan
Unit l
1 Daging sapi
2 Daging ayam
3 Daging kambing
4 Telur Ayam
5 Telur bebek

 Tahap Pelaksanaan
Tahap selanjutnya setelah persiapan selesai adalah melakukan kunjungan ke pasar. Hal- hal yang harus diperhatikan dalam dalam
kunjungan ke pasar antara lain :
1. Lakukan kunjungan secara berkelompok dengan pembagian tugas yang jelas
2. Tiap kelompok melakukan tugas dengan mengajukan pertanyaan dan mencatat hasil pengamatan.
 3. Mendiskusikan hasil pengamatan, melihat ulang data yang diperoleh agar kebenaran data dapat dipertanggungjawabkan.
4. Laksanakan observasi sesuai target yang telah ditetapkan.
5. Membuat laporan penelitian.

 Tahap penyusunan hasil laporan

Setelah selesai mengadakan observasi ke pasar, setiap siswa diharuskan membuat laporan. Laporan hasil penelitian disusun
dalam 4 hal yaitu pendahuluan, pengolahan data, kesimpulan dan penutup. Laporan yang dibuat harus menggambarkan kondisi
pasar, karena laporan tersebut diharapkan akan bermanfaat bagi konsumen, penjual, produsen, dan pengelola pasar. Dalam
membuat laporan sebaiknya siswa memperhatikan kriterianya, antara lain :
1. Laporan yang dibuat harus imajinatif, artinya siswa dapat membuat laporan dengan menarik sehingga orang senang
membaca laporan. Selain itu siswa harus menuangkan pengetahuannya tentang masalah yang diteliti.
2. Laporan yang dibuat harus lengkap dan utuh. Informasi yang yang disampaikan sedapat mungkin dapat menjelaskan secara
jelas sehingga tidak menimbulkan pertanyaan lain.
3. Laporan harus dapat dipertanggungjawabkan. Isi dari laporan didukung dengan data-data yang akurat sehingga dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.

3) Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan
dan model pembelajaran yang digunakan
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
  Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab permintaan, penawaran daan harga
 Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan aktivitas individu berikut

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran :
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
4
5

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
 Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................

Jawaban Peserta Didik

Menjawab Mendefini- Mendefinisikan & Mendefinisikan &
No. Nama Peserta Didik
Saja sikan Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. 2
2. 3
3. 4
4. 1
dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang
dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai
berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
 - Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan
dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun pelajaran :
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1.
2.
3.
4.
dst

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

No. Nama Peserta Kemampuan Kemampuan Memberi Mengapresiasi
 Menjawab/
Bertanya Masukan/ Saran
Didik Berargumentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 50

2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas.
 Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
 NIP/NIK .............................
NIP/NIK .............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Satuan Pendidikan : ......................................................
Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 3 : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan
Sub Tema 4 : Peran Iptek dalam Kegiatan Ekonomi
Alokasi Waktu : 4 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.7 Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan
anatra manusia dengan ruang ekonomi
 sehingga menghasilkan
berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
komsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia..
4.3 Menjelaskan hasil analisis 4.3.3 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok
tentang konsep interaksi antar tentang Peran Iptek dalam Kegiatan
manusia dengan ruang Ekonomi di depan kelas
sehingga menghasilkan
berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya
Indonesia..

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

E. MATERI PEMBELAJARAN
Peran Iptek dalam kegiatan ekonomi
1) Pengertian IPTEK
2) Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi

F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media
- Gambar tentang hasil- hasil teknologi yang sering digunakan siswa.
- LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan.
 Sumber
- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta : 2016.
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 12 & 13
1) Kegiatan Pendahuluan
 Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  Apersepsi: menanyakan “ jelaskan manfaat kemajuan IPTEK dalam kehidupan kalian ?
 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.

2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Disajikan tayangan gambar atau artikel tentang perkembangan hasil IPTEK kemudiaan siswa diberikan kesempatan
untuk mengemukakan masalah yang ditimbulkan dari kemajuan IPTEK tersebut. Apabila masalah terlalu luas
sebaiknya guru mengarahkan masalah tersebut yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran

Mananya
 Siswa dibagi atas beberapa kelompok antara 4 – 5 orang per kelompok
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar atau artikel yang diamati
 Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang :
1.Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan kemajuan IPTEK?
2. Bagaimana peran IPTEK bagi kehidupan ekonomi daerahnya ?
a. Bagaimana upaya yang dilakukan siswa terhadap modernisasi dan globalisasi?
 Siswa dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
 Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas

Mengumpulkan Informasi
 Siswa dibimbing dalam proses pengumpulan data tentang peran IPTEK untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah tersebut melalui pencarian data dan membaca buku sumber lain yang kalian miliki atau brouwsing dari internet
 Mengaosisasi
 Siswa berdiskusi untuk menilai dan mengkaji penyelesaian masalah yang diajukan oleh setiap anggota kelompok
 Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi

Mengkomunikasika
 Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya
 Kelompok lain memberi tanggapan, tambahan atau melengkapi
 Guru mengarahkan dan mengoreksi pengertian dan pemahaman siswa terhadap materi atau hasil kerja yang telah
ditampilkan

3) Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan
dan model pembelajaran yang digunakan.
 Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu peran kewirausahaan dalam membangun
Ekonomi Indonesia

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
 Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran :
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
4
5

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
No. Nama Peserta Didik Jawaban Peserta Didik
 Menjawab Mendefini- Mendefinisikan & Mendefinisikan &
Saja sikan Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. 2
2. 3
3. 4
4. 1
dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang
dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai
berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan
dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun pelajaran :
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1.
2.
3.
4.
dst

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Kemampuan
Kemampuan Memberi
Nama Peserta Menjawab/ Mengapresiasi
No. Bertanya Masukan/ Saran
Didik Berargumentasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
 2

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
 Mengetahui ......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : ......................................................

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Tema 3 : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi Kebutuhan
Sub Tema 5 : Peran Kewirausahaan dalam Membangun Ekonomi Indonesia
Alokasi Waktu : 4 JP
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
3.3 Memahami konsep interaksi 3.3.8 Menjelaskan peran kewirausahaan dalam
anatra manusia dengan ruang membangun ekonomi Indonesia
sehingga menghasilkan
berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
komsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan
4.3 Menjelaskan hasil analisis 4.3.4 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok
 tentang konsep interaksi antar tentang Peran Kewirausahaan dalam
manusia dengan ruang Membangun Ekonomi Indonesia di depan
sehingga menghasilkan kelas
berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial dan budaya
Indonesia..

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia

D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

E. MATERI PEMBELAJARAN
Peran Kewrirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia
1) Mendeskripsikan kreativitas
 2) Mendeskripsikan kewirausahaan

F. MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 Media
- Gambar tentang kegiatan produksi dengan bahan baku barang bekas
- LCD proyektor dan komputer serta tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan.
 Sumber
- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta : 2016.
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 14 & 15
1) Kegiatan Pendahuluan
 Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Apersepsi:
Mengajak peserta didik untuk memperhatikan kegiatan yaang dilakukan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan
dengan berbagai cara diantaranya membuat hasil kreativitas dari barang bekas untuk dijadikan mainan anak-anak
Menanyakan tentang apa yang harus dimiliki oleh seseorang apabila ingin berhasil dalam melakukan usaha sendiri ?
 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.

2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yaitu nomor gambar 3.26 dan 3.27 atau
gambar yang berkaitan dengan kreativitas.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas.
 Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.

Menanya
 Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa.
 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasil pengamatan
Kelompok 1 dan 5: Jelaskan faktor-faktor apa yang mendorong munculnya semangat wirausaha?
Kelompok 2 dan 6: bagimana kaitan antara lemahnya semangat wirausaha dengan hasil produksi yang tidak mampu
bersaing ?
Kemlompok 3 dan 7: Apakah penjajahan dari bangsa Barat telah berdampak terhadap sikap rendah diri dan apakah sikap
rendah diri itu berpengaruh terhadap semangat berwirausaha ?
Kelompok 4 dan 8: Bangsa Indonesia merupakan negara yang sebagaian besar penduduknya masih bergerak di sektor
pertanian dan perkebunan. Bagaiman peluang wirausaha dalam bidang pertanian dan perkebunan di Indonesia !
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui

Mengumpulkan Informasi
  Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet
 Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4 kelompok penyanggah.

Mengasosiasi
 Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah
dirumuskan dalam kelompok).
 Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.

Mengomunikasikan
 Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan
 Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
 Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.

3) Kegiatan Penutup
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
 Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan
dan model pembelajaran yang digunakan.
  Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
 Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
 Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subtema berikutnya yaitu hubungan antara kelangkaan dengan
permintaan, penawaran, harga dan pasar dan mengerjakan aktivitas individu berikut:

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran :
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual,
maupun prosedural serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai dengan
karakteristik kompetensi yang akan dinilai.

Instrumen Observasi Pengetahuan

Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................

Jawaban Peserta Didik

Menjawab Mendefini- Mendefinisikan & Mendefinisikan &
No. Nama Peserta Didik
Saja sikan Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. 2
2. 3
3. 4
4. 1
dst ...

Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang
dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai
berikut:
 - Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan
tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan
dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik
penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.

Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun pelajaran :
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1.
2.
3.
4.
 dst

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Kemampuan
Kemampuan Memberi
Nama Peserta Menjawab/ Mengapresiasi
No. Bertanya Masukan/ Saran
Berargumentasi
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Nilai = Skor Perolehan × 50

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
 Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................