KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS TADULAKO
Kampus Bumi Tadulako Tondo, Jl. Soekarno Hatta Km. 9 Telp : (0451) 422611 Fax : (0451) 422844
No. Dokumen: ……..
Matakuliah : KOMUNIKASI
ANTAR PRIBADI
Program Studi: BK
Matakuliah Prasyarat
Capaian Pembelajaran Lulusan
(CPL)
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
e-mail: penjaminanmutu@yahoo.co.id
Palu – Sulawesi Tengah 94118
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Revisi : …….. Hal : 1 dari 13 Tanggal Terbit :
Semester: 3 SKS: 2 Kode Matakuliah:A11171006
Dosen Pengampu/Penanggung Jawab:
1. Dr.Imam Tadjri, M.Pd
2. Micha Felayati Silalahi, S.Pd., M.Pd
3. Minarsih, M.Pd
:
Sikap:
1. (S4) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap
masyarakat dan lingkungannya.
Pengetahuan:
1. (K2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
Keterampilan Umum:
1. (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya
Keterampilan Khusus:
1. (KK 1)Terampil memadukan temuan-temuan baru ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni bidang
bimbingan dan konseling, pendidikan, psikologi, sosiologi, sosial budaya dan antropologi, untuk
1
 merumuskan pokok-pokok pikiran penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling baik
menggunakan maupun tidak menggunakan teknologi informasi dengan tetap menerapkan nilai di latar
sosial budaya Indonesia
2. (KK20) Terampil menggunakan teknik-teknik komunikasi, teknologi informasi dan multimedia secara
efektif dan efisien dalam presentasi laporan hasil evaluasi dan supervisi layanan bimbingan dan
konseling
Capaian Pembelajaran Proses pembelajaran atau perkuliahan dilaksanakan dengan pendekatan student centred learning
Matakuliah (CPMK) ( SCD ) hal ini bertujuan untuk memungkinkan dan mendorong mahasiswa terlibat secara aktif
dalam memahami setiap pokok bahasan/Sub-pokok bahasan pada mata kuliah
Standar Kompetensi :Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu
menjelaskan konsep komunikasi, kepribadian, KAP, tujuan, prinsip dan bentuk komunikasi, beda
Deskripsi Matakuliah
komunikasi umum dengan KAP, perkembangan IT dalam KAP, strategi KAP, dan KAP dalam
praksis BK.
Pendekatan/
Kemampuan Yang Bahan Kajian/ Sumber
Pertemuan Model/ Waktu Pengalaman
Diharapkan (SUB- Indikator Materi Belajar/ Bobot
Ke Strategi (Menit) Belajar
CPMK) Pembelajaran Media
Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa mampu Menjelaskan Kontrak Ceramah, tanya Kontrak 100 Mendiskusikan isi 2
memahami gambaran Perkuliahan/Gam jawab, klasikal Perkuliahan kontrak perkuliahan
kontrak perkuliahan baran Umum berserta penyajian
beserta penyajiannya matakuliah dan yang lainnya
penyajiannya
2 KONSEP DASAR Menjelaskan Apa, mengapa discusion group, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan 2
KEPRIBADIAN dan bagaimana : blended learning, hasil diskusi
persentase hasil kelompok, tanya

2
 Definisi dan diskusi kelompok jawab dari
aspek-aspek kelompok
pembanding
kepribadian
maupun kelompok
lain
3 KONSEP DASAR Menguraikan Bentuk dan discusion group, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan 2
KEPRIBADIAN karakteristik blended learning, hasil diskusi
persentase hasil kelompok, tanya
kepribadian
diskusi kelompok jawab dari
kelompok
pembanding
maupun kelompok
lain
4 KONSEP DASAR menjelaskan Apa, mengapa discusion group, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan 2
KOMUNIKASI dan bagaimana blended learning, hasil diskusi
Definisi dan persentase hasil kelompok, tanya
aspek-aspek diskusi kelompok jawab dari
komunikasi kelompok
pembanding
maupun kelompok
lain
5 KONSEP DASAR menguraikan Bentuk-bentuk discusion group, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan 2
KOMUNIKASI komunkasi blended learning, hasil diskusi
persentase hasil kelompok, tanya
diskusi kelompok jawab dari
kelompok
pembanding
maupun kelompok
lain
6 KONSEP DASAR menjelaskan Faktor-faktor discusion group, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan 2
KOMUNIKASI yang blended learning, hasil diskusi
persentase hasil kelompok, tanya
mempengaruhi

3
 komunikasi diskusi kelompok jawab dari
kelompok
pembanding
maupun kelompok
lain
7 KARAKTERISTIK KAP menguraikan Beda antara discusion group, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan 2
komunikasi blended learning, hasil diskusi
persentase hasil kelompok, tanya
umum dengan
diskusi kelompok jawab dari
KAP kelompok
pembanding
maupun kelompok
lain
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 KARAKTERISTIK KAP Menjelaskan Tujuan dan Presentasi, diskusi, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan, 2
prinsip KAP Tanya jawab, diskusi, tanya
ceramah, kuis, dan
jawab &
pemecahan masalah
peemecahan
masalah
10 KARAKTERISTIK KAP menguraikan Etika KAP Presentasi, diskusi, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan, 2
Tanya jawab, diskusi, tanya
ceramah, kuis, dan jawab &
pemecahan masalah peemecahan
masalah
11 PENGARUH menjelaskann Perkembangan Presentasi, diskusi, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan, 2
PERKEMBANGAN IT IT dalam KAP Tanya jawab, diskusi, tanya
ceramah, kuis, dan jawab &
pemecahan masalah peemecahan
masalah
12 STRATEGI KAP menganalisis Analisis Presentasi, diskusi, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan, 2
karakteristik Tanya jawab, diskusi, tanya

4
 masalah ceramah, kuis, dan jawab &
pemecahan masalah peemecahan
masalah
13 STRATEGI KAP Menguraikan Strategi KAP Presentasi, diskusi, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan, 2
(bahasa lisan, Tanya jawab, diskusi, tanya
ceramah, kuis, dan jawab &
bahasa tubuh,
pemecahan masalah peemecahan
bahasa libuh) masalah
14 KAP DALAM PRAKSIS menjelaskan KEKUATAN DAN Presentasi, diskusi, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan, 2
BK PELUANG KAP Tanya jawab, diskusi, tanya
ceramah, kuis, dan jawab &
pemecahan masalah peemecahan
masalah
15 KAP DALAM PRAKSIS menjelaskan KELEMAHAN Presentasi, diskusi, Buku 1 s.d 5 100 Mempersentasekan, 2
BK DAN ANCAMAN Tanya jawab, diskusi, tanya
ceramah, kuis, dan jawab &
KAP
pemecahan masalah peemecahan
masalah
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Daftar Rujukan:
1. Enjang, AS. 2009. Komunikasi Konseling. Bandung. Nuansa.
2. Foss, Karen,A.;Litlejohn, S.W.2009. Teori Komunikasi. Jakarta. Humanika
3. Corey, G. 2009. Teori dan Praktik Konseling dan Psikoterapi (Terjemahan) . Semarang. IKIP Press.
4. Hastuti, S. & Winkel, W.S. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta. Gramedia
5. Leod, John, Mc. 2008.Pengantar Konseling: Teori dan Studi Kasus. Jakarta. Kencana
6. Cyber Hunting

PENILAIAN:
A. Ulangan Harian (NH) (Jika ada)

5
 Indikator Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen
1. …………... Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
2. ………….. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
3. …………. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk

2. Tugas mahasiswa (NT) (Jika ada)

Pertemuan-ke Bahan Kajian/Matari Pembelajaran Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
1 Mandiri
Terstruktur
2 Mandiri
Terstruktur
3 Mandiri
Terstruktur
Dst Mandiri
Terstruktur

3. Ujian Tengah Semester(UTS)

No Soal Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen

6
 1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

4. Ujian Akhir Semester (UAS)

No Soal Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

5. Jenis tugas yang diberikan dapat dalam bentuk: Book Review, Analisis Jurnal, Riset Kecil, Projek, Observasi lapangan, Menulis makalah,
Latihan

6. Sifat Tugas: Mandiri atau Kelompok

7
7. Untuk matakuliah laboratorium/bengkel dan lapangan: tidak ada tugas mandiri dan tugas terstruktur.

8. Bobot Penilaian (disesuaikan atas kesepakatan dengan tim dan mahasiswa)

(1) Bobot Nilai Harian (NH)
(2) Bobot Nilai Tugas (NT)
(3) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
(4) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)
(5) Nilai Akhir

Pada hari ini ......... tanggal ..... bulan ................... tahun ......... Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah ................. Program
Studi ...................................................................... Fakultas ...................... telah diverifikasi oleh Ketua Jurusan/ Ketua Program Studi.

Mengetahui Palu,……………………………..
Ketua Program Studi/Ketua Jurusan Dosen Pengampu/
Penanggung Jawab MK

……………………………………………………… ………………………………………………………..
NIP: NIP:

A. Tata Cara Pengisian Kolom Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

No Komponen Penjelasan Pengisian
1 Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan diisi sesuai dengan CPL (sikap / pengetahuan / ketrampilan) yang terkait
Pembelajaran Lulusan dengan matakuliah yang sudah ada dalam matrik CPL-Bahan Kajian-Matakuliah dalam kurikulum Program

8
 (CPL) Studi masing-masing.
2 Capaian Capaian Pembelajaran Matakuliah adalah kemampuan akhir yang diharapkan setelah mahasiswa
Pembelajaran menyelesaikan mata kuliah yang bersangkutan sesuai dengan bahan kajian yang telah dirumuskan, pada
Matakuliah (CPMK) CPMK memuat aspek Afektif, Kognitif dan Psikomotorik.
3 Deskripsi Matakuliah  Deskripsi matakuliah yang telah dirumuskan dalam kurikulum.
 Deskripsi mata kuliah dibuat dalam bentuk narasi yang menguraikan mengenai konten (isi) matakuliah dan
garis besar strategi dominan yang ditempuh: misalnya Mk ini disajikan secara teori dan praktek.
4 Pertemuan ke Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (Satu semester)
bisa 1/2/3/4 mingguan).
5 Kemampuan yang  Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan
diharapkan (SUB- utuh (hard skills & soft skills) untuk setiap pokok bahasan
CPMK)  Kemampuan akhir yang akan dicapai setelah menyelesaikan bahan kajian tertentu. Kemampuan akhir-akhir
ini kalau semuanya dicapai akan mendukung pencapaian CPMK/kompetensi matakuliah)
6 Indikator  Indikator ditulis di sini terdiri dari KATA KERJA OPERASIONAL dan REFERENS (KONTEN)
 Berisi indikator yang dapat menunjukkan unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif, misal ketepatan
analisis, kerapian sajian, kreativitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif :
banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan, dll).
 1 SUB-CPMK bisa terdiri dari 1 atau lebih indikator
7 Bahan kajian (Materi Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersediabahan
Pembelajaran) ajar/diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan). 
8 Pendekatan/Model/Str  Bisa berupa ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapa
ategi Pembelajaran ngan, praktik bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan  berbagai bentuk. 
 Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa  kemampuan yang diharapkan
diatas akan tercapai dengan bentuk / model pembelajaran tersebut.
 Strategi yang dipilih, adalah yang melibatkan mahasiswa secara intensif
9 Sumber Belajar/Media Disini ditulis sumber belajar yang digunakan untuk mencapai indikator yang bersangkutan. Ditulis misalnya

9
 buku-1 halaman 10-15. Buku 1 artinya nomor buku pada daftar referensi
10 Waktu Tulis rancangan waktu yang dialokasikan untuk mencapai kemampuan akhir yang terkait. (Takaran waktu
yang menyatakan beban belajar dalam satuan SKS (Satuan Kredit Semester). Satu SKS setara dengan 170
(Seratus tujuh Puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester)
11 Pengalaman Belajar Dijelaskan secara singkat pengalaman belajar yang diharapkan pada mahasiswa. (Rancangan pengalaman
belajar: mengandung tiga aspek secara eksplisit yaitu aktivitas mahasiswa, konten perkuliahan dan sumber
belajar)
12 Bobot Disesuaikan dengan kedalaman dan keluasan bahan kajian atau secara sederhana tercermin dari
waktu yang digunakan untuk  membahas atau mengerjakan tugas, atau  besarnya 
sumbangan suatu kemampuan.
Ujian Tengah semester dan Ujian Akhir tidak diberi bobot, tetapi diberi bobot ketika menentukan nilai
akhir kelulusan dalam suatu matakuliah.
13 Referensi Ditulis referensi mutakhir, kecuali karena sifat matakuliah memerlukan referensi lama (sejarah, evolusi, dll).
Disarankan ada referensi acuan yang berisi sebagian konten kuliah. DAFTAR REFERENSI INI AKAN
DIJADIKAN ACUAN PENGADAAN BAHAN PUSTAKA

B. LEMBAR PENILAIAN PRODUK/RUBRIK

NO Deskripsi Aspek yang Dinilai Skor

1 Format Produk (Sistematika penulisan) 4 3 2 1
2 Keaslian gagasan
3 Kejujuran dan sportifitas penulisan, menyajikan referensi
4 Kejelasan pengungkapan permasalahan
5 Pemaparan deskripsi terungkap dengan jelas
6 Keterkaitan antara judul, permasalahan, pembahasan dan kesimpulan
7 Media berkaitan dengan hal yang dijelaskanMenyajikan gambar/tabel untuk memperjelas pembahasan
8 Menyajikan simpulan

Dst …………………………………………..

10
 Skor Rerata

Yang Menilai

(………………………………………………)

Rubrik Penskoran Penilaian Produk.

Skor Aspek yang Dinilai

4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

C. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

JUDUL MAKALAH
NAMA KELOMPOK PENYAJI
NIM/NAMA ANGGOTA PENYAJI 1
2
3
4
5

FASE ASPEK SKOR

11
 Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan dari presentasi 4 3 2 1
2. Menghubungkan topik dengan pengetahuan lain yang relevan 4 3 2 1
Kegiatan Inti 3. Signifikansi [Kesesuaian/kebermaknaan topik yang dibahas] 4 3 2 1
4. Pemahaman [Pemahaman terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah yang disajikan] 4 3 2 1
5. Argumentasi [Alasan yang diberikan terkait permasalahan yang dibicarakan] 4 3 2 1
6. Resposifness [Kesesuaian jawaban yang diberikan dengan pertanyaan yang muncul] 4 3 2 1
7. Penampilan [Rasa percaya diri dalam mempresentasikan makalahnya] 4 3 2 1
8. Penyajian [Menyajikan materi secara sistematis dan runtut] 4 3 2 1
Penutup 9. Memberikan Rangkuman/kesimpulan 4 3 2 1
10. Memberikan Penguatan 4 3 2 1
11. Kemenarikan presentasi 4 3 2 1
12. Kerjasama 4 3 2 1
Skor Rerata

Rubruk Penskoran Penilaian Presentasi.

Skor Aspek yang Dinilai

4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

Yang Menilai

12
(________________________)

13