KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS TADULAKO
LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Kampus Bumi Tadulako Tondo, Jl. Soekarno Hatta Km. 9 Telp : (0451) 422611 Fax : (0451) 422844
No. Dokumen: ……..
Matakuliah : BK Pribadi
Sosial
Program Studi: BK
Matakuliah Prasyarat
Capaian Pembelajaran
Lulusan (CPL)
e-mail: penjaminanmutu@yahoo.co.id
Palu – Sulawesi Tengah 94118
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Revisi : …….. Hal : 1 dari 14 Tanggal Terbit :
Semester: 5 SKS:2 Kode Matakuliah:A11171013
Dosen Pengampu/Penanggung Jawab:
1. Dr.Imam Tadjri, M.Pd
2. Micha Felayati Silalahi, S.Pd., M.Pd
:
Sikap:
1. (S2) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya.
2. (S4) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat
dan lingkungannya.
Pengetahuan:
1. (P2) Mengidentifikasi dan menganalisis landasan konseptual psikologis, sosiologis bimbingan dan
konseling untuk memahami teori dan praksis pelayanan bimbingan dan konseling
2. (P3) Menguasai kerangka teori dan praktik konseling untuk menyusun, melaksanakan, mengevaluasi,
dan mengembangkan layanan dan bimbingan konseling yang efektif
Keterampilan Umum:
1. (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
Keterampilan Khusus:
1
 1. (KK3) Mampu merencanakan program layanan bimbingan dan konseling yang komprehensif
berdasarkan prinsip, pendekatan dan prosedur layanan
2. Terampil mengidentifikasi permasalahan penelitian berdasarkan kaidah, tata cara, etika ilmiah dan
melakukan kajian pustaka dalam menyusun proposal penelitian BK.
Capaian Pembelajaran Mengembangkan pengetahuan kepada mahasiswa berkenaan dengan bimbingan dan konseling bidang pribadi
Matakuliah (CPMK) sosial yang bertujuan untuk memahami konsep dasar dan teori bimbingan dan konseling pribadi sosial serta
pembekalan keterampilan-keterampilan praksis yang diperlukan dalam penyelenggaraan layanan yang berkaitan
dengan bimbingan dan konseling bidang pribadi sosial
Mata kuliah ini memberikan pembekalan pengetahuan kepada mahasiswa berkenaan dengan bimbingan dan
konseling bidang pribadi social, diantaranya : Konsep kepribadian; Aspek-aspek yang mempengaruhi dinamika
Deskripsi Matakuliah
kepribadian; Pribadi – social; Sumber masalah dalam membangun pribadi-sosial; Kerjasama konselor-orang tua
dalam membina pribadi – sosial dalam keluarga; Kerjasama konselor-guru untuk membina pribadi – sosial di
sekolah; Pengembangan dan pencegahan
Kemampuan Pendekatan/
Sumber
Pertemuan Yang Bahan Kajian/ Model/ Waktu Pengalaman
Indikator Belajar/ Bobot
Ke Diharapkan Materi Pembelajaran Strategi (Menit) Belajar
Media
(SUB-CPMK) Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa Menjelaskan Kontrak Ceramah, tanya Kontrak 100 Mendiskusikan isi 2
mampu Perkuliahan/Gambaran jawab, klasikal Perkuliahan kontrak perkuliahan
memahami Umum matakuliah dan berserta penyajian
gambaran kontrak penyajiannya yang lainnya
perkuliahan
beserta
penyajiannya
2 Mahasiswa Menguraikan  Pribadi discusion group, 100 Mempersentasekan 2
mampu  Batin blended learning, hasil diskusi
memahami  Hati persentase hasil Buku 1 s.d 4 kelompok, tanya
Konsep  Rohani diskusi kelompok jawab dari
kepribadian  Jiwa/Ruh kelompok

2
 pembanding
maupun kelompok
lain
3 Mahasiswa menjelaskan  Jasmani discusion group, 100 Mempersentasekan 2
mampu  Keluarga blended learning, hasil diskusi
memahami &  Keyakinan persentase hasil Buku 1 s.d 4 kelompok, tanya
Aspek-aspek yang  Masyarakat /sosial diskusi kelompok jawab dari
mempengaruhi kelompok
dinamika pembanding
kepribadian maupun kelompok
lain
4 Mahasiswa Menjelaskan Ipoleksosbud discusion group, 100 Mempersentasekan 2
mampu blended learning, hasil diskusi
memahami & persentase hasil Buku 1 s.d 4 kelompok, tanya
Aspek-aspek yang diskusi kelompok jawab dari
mempengaruhi kelompok
dinamika pembanding
kepribadian maupun kelompok
lain
5 Mahasiswa menjelaskan a. Pengertian pribadi- discusion group, 100 Mempersentasekan 2
mampu sosial blended learning, hasil diskusi
memahami b. Manfaat dan fungsi persentase hasil Buku 1 s.d 4 kelompok, tanya
Pribadi - sosial pribadi –sosial diskusi kelompok jawab dari
c. Hambatan kelompok
terbentuknya
pembanding
pribadi-sosial
maupun kelompok
lain
6 Mahasiswa Menguraikan d. Peran BK dalam discusion group, 100 Mempersentasekan 2
mampu pengembangan blended learning, hasil diskusi
memahami & pribadi-sosial persentase hasil Buku 1 s.d 4 kelompok, tanya
mengaplikasikan e. Syarat konselor diskusi kelompok jawab dari
karakteristik untuk penanganan kelompok

3
 kecakapan pribadi masalah pribadi pembanding
sosial sosial maupun kelompok
lain
7 Mahasiswa Menguraikan  Keluarga discusion group, 100 Mempersentasekan 2
mampu  Sekolah blended learning, hasil diskusi
memahami  masyarat persentase hasil Buku 1 s.d 4 kelompok, tanya
Sumber masalah diskusi kelompok jawab dari
dalam kelompok
membangun pembanding
pribadi-sosial maupun kelompok
lain

Ujian Tengah Semester (UTS)

8
9 Mahasiswa Menguraikan Ipoleksosbud Presentasi, diskusi, 100 Presentasi, diskusi, 2
mampu tanya jawab, tanya jawab,
memahami Buku 1 s.d 4
ceramah, kuis, dan ceramah, kuis, dan
Sumber masalah
dalam pemecahan pemecahan
membangun masalah masalah
pribadi-sosial

10 Mahasiswa menjelaskan a. Peran konselor Presentasi, diskusi, 100 Presentasi, diskusi, 2

mampu tanya jawab, tanya jawab,
memahami Buku 1 s.d 4
Kerjasama ceramah, kuis, dan ceramah, kuis, dan
konselor-orang pemecahan pemecahan
tua dalam
membina pribadi masalah masalah
– sosial dalam
keluarga
11 Mahasiswa Menjelaskan b. Peran orang tua Presentasi, diskusi, 100 Presentasi, diskusi, 2

4
 mampu tanya jawab, tanya jawab,
memahami Buku 1 s.d 4
ceramah, kuis, dan ceramah, kuis, dan
Kerjasama
konselor-orang pemecahan pemecahan
tua dalam masalah masalah
membina pribadi
– sosial dalam
keluarga
12 Mahasiswa Menjelaskan a. Peran konselor Presentasi, diskusi, 100 Presentasi, diskusi, 2
mampu tanya jawab, tanya jawab,
memahami Buku 1 s.d 4
Kerjasama ceramah, kuis, dan ceramah, kuis, dan
konselor-guru pemecahan pemecahan
untuk membina
pribadi – sosial di masalah masalah
sekolah
13 Mahasiswa Menjelaskan b. Peran guru Presentasi, diskusi, 100 Presentasi, diskusi, 2
mampu tanya jawab, tanya jawab,
memahami Buku 1 s.d 4
Kerjasama ceramah, kuis, dan ceramah, kuis, dan
konselor-guru pemecahan pemecahan
untuk membina
pribadi – sosial di masalah masalah
sekolah
14 Mahasiswa Menjelaskan Program BK untuk Presentasi, diskusi, 100 Presentasi, diskusi, 2
mengaplikasikan pengembangan pribadi tanya jawab, tanya jawab,
Pengembangan sosial di sekolah Buku 1 s.d 4
dan pencegahan ceramah, kuis, dan ceramah, kuis, dan
pemecahan pemecahan
masalah masalah
15 Mahasiswa Menjelaskan Program BK untuk Presentasi, diskusi, 100 Presentasi, diskusi, 2
mengaplikasikan pencegahan masalah tanya jawab, tanya jawab,
Pengembangan pribadi-sosial di Buku 1 s.d 4
ceramah, kuis, dan ceramah, kuis, dan

5
 dan pencegahan masyarakat pemecahan pemecahan
masalah masalah
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Daftar Rujukan:

1. Hastuti, S. & Winkel, W.S. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta. Gramedia
2. Leod, John, Mc. 2008.Pengantar Konseling: Teori dan Studi Kasus. Jakarta. Kencana
3. Michel, M.H & Gibson, RL. 2014. Bimbingan dan Konseling. Jogjakarta. Pustaka pelajar.
4. Cyber Hunting
PENILAIAN:
A. Ulangan Harian (NH) (Jika ada)

Indikator Penilaian Bobot

Strategi Bentuk Instrumen
1. …………... Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
2. ………….. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
3. …………. Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk

2. Tugas mahasiswa (NT) (Jika ada)

6
 Pertemuan-ke Bahan Kajian/Matari Pembelajaran Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
1 Mandiri
Terstruktur
2 Mandiri
Terstruktur
3 Mandiri
Terstruktur
Dst Mandiri
Terstruktur

3. Ujian Tengah Semester(UTS)

No Soal Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen
1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

4. Ujian Akhir Semester (UAS)

No Soal Penilaian Bobot
Strategi Bentuk Instrumen

7
 1 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
Kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
2 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
3 Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)
Dst Tes tertulis/Tes Uraian/Pilihan berganda/Penilaian Terlampir/Terlampir/Lembar Penilaian Produk
kinerja Produk (Terlampir = Tuliskan)

5. Jenis tugas yang diberikan dapat dalam bentuk: Book Review, Analisis Jurnal, Riset Kecil, Projek, Observasi lapangan, Menulis makalah,
Latihan

6. Sifat Tugas: Mandiri atau Kelompok

7. Untuk matakuliah laboratorium/bengkel dan lapangan: tidak ada tugas mandiri dan tugas terstruktur.

8. Bobot Penilaian (disesuaikan atas kesepakatan dengan tim dan mahasiswa)

(1) Bobot Nilai Harian (NH)
(2) Bobot Nilai Tugas (NT)
(3) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
(4) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)
(5) Nilai Akhir

Pada hari ini ......... tanggal ..... bulan ................... tahun ......... Rencana Pembelajaran Semester Mata Kuliah ................. Program
Studi ...................................................................... Fakultas ...................... telah diverifikasi oleh Ketua Jurusan/ Ketua Program Studi.

8
 Mengetahui Palu,……………………………..
Ketua Program Studi/Ketua Jurusan Dosen Pengampu/
Penanggung Jawab MK

……………………………………………………… ………………………………………………………..
NIP: NIP:

A. Tata Cara Pengisian Kolom Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

No Komponen Penjelasan Pengisian
1 Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan diisi sesuai dengan CPL (sikap / pengetahuan / ketrampilan) yang terkait
Pembelajaran Lulusan dengan matakuliah yang sudah ada dalam matrik CPL-Bahan Kajian-Matakuliah dalam kurikulum Program
(CPL) Studi masing-masing.
2 Capaian Capaian Pembelajaran Matakuliah adalah kemampuan akhir yang diharapkan setelah mahasiswa
Pembelajaran menyelesaikan mata kuliah yang bersangkutan sesuai dengan bahan kajian yang telah dirumuskan, pada
Matakuliah (CPMK) CPMK memuat aspek Afektif, Kognitif dan Psikomotorik.
3 Deskripsi Matakuliah  Deskripsi matakuliah yang telah dirumuskan dalam kurikulum.
 Deskripsi mata kuliah dibuat dalam bentuk narasi yang menguraikan mengenai konten (isi) matakuliah dan
garis besar strategi dominan yang ditempuh: misalnya Mk ini disajikan secara teori dan praktek.
4 Pertemuan ke Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (Satu semester)
bisa 1/2/3/4 mingguan).
5 Kemampuan yang  Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan
diharapkan (SUB- utuh (hard skills & soft skills) untuk setiap pokok bahasan
CPMK)  Kemampuan akhir yang akan dicapai setelah menyelesaikan bahan kajian tertentu. Kemampuan akhir-akhir
ini kalau semuanya dicapai akan mendukung pencapaian CPMK/kompetensi matakuliah)
6 Indikator  Indikator ditulis di sini terdiri dari KATA KERJA OPERASIONAL dan REFERENS (KONTEN)

9
  Berisi indikator yang dapat menunjukkan unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif, misal ketepatan
analisis, kerapian sajian, kreativitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif :
banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan, dll).
 1 SUB-CPMK bisa terdiri dari 1 atau lebih indikator
7 Bahan kajian (Materi Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersediabahan
Pembelajaran) ajar/diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan). 
8 Pendekatan/Model/Str  Bisa berupa ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapa
ategi Pembelajaran ngan, praktik bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan  berbagai bentuk. 
 Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa  kemampuan yang diharapkan
diatas akan tercapai dengan bentuk / model pembelajaran tersebut.
 Strategi yang dipilih, adalah yang melibatkan mahasiswa secara intensif
9 Sumber Belajar/Media Disini ditulis sumber belajar yang digunakan untuk mencapai indikator yang bersangkutan. Ditulis misalnya
buku-1 halaman 10-15. Buku 1 artinya nomor buku pada daftar referensi
10 Waktu Tulis rancangan waktu yang dialokasikan untuk mencapai kemampuan akhir yang terkait. (Takaran waktu
yang menyatakan beban belajar dalam satuan SKS (Satuan Kredit Semester). Satu SKS setara dengan 170
(Seratus tujuh Puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester)
11 Pengalaman Belajar Dijelaskan secara singkat pengalaman belajar yang diharapkan pada mahasiswa. (Rancangan pengalaman
belajar: mengandung tiga aspek secara eksplisit yaitu aktivitas mahasiswa, konten perkuliahan dan sumber
belajar)
12 Bobot Disesuaikan dengan kedalaman dan keluasan bahan kajian atau secara sederhana tercermin dari
waktu yang digunakan untuk  membahas atau mengerjakan tugas, atau  besarnya 
sumbangan suatu kemampuan.
Ujian Tengah semester dan Ujian Akhir tidak diberi bobot, tetapi diberi bobot ketika menentukan nilai
akhir kelulusan dalam suatu matakuliah.
13 Referensi Ditulis referensi mutakhir, kecuali karena sifat matakuliah memerlukan referensi lama (sejarah, evolusi, dll).
Disarankan ada referensi acuan yang berisi sebagian konten kuliah. DAFTAR REFERENSI INI AKAN
DIJADIKAN ACUAN PENGADAAN BAHAN PUSTAKA

10
B. LEMBAR PENILAIAN PRODUK/RUBRIK

NO Deskripsi Aspek yang Dinilai Skor

1 Format Produk (Sistematika penulisan) 4 3 2 1
2 Keaslian gagasan
3 Kejujuran dan sportifitas penulisan, menyajikan referensi
4 Kejelasan pengungkapan permasalahan
5 Pemaparan deskripsi terungkap dengan jelas
6 Keterkaitan antara judul, permasalahan, pembahasan dan kesimpulan
7 Media berkaitan dengan hal yang dijelaskanMenyajikan gambar/tabel untuk memperjelas pembahasan
8 Menyajikan simpulan

Dst …………………………………………..
Skor Rerata

Yang Menilai

(………………………………………………)

Rubrik Penskoran Penilaian Produk.

Skor Aspek yang Dinilai

4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria

11
 2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

C. LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI

JUDUL MAKALAH
NAMA KELOMPOK PENYAJI
NIM/NAMA ANGGOTA PENYAJI 1
2
3
4
5

FASE ASPEK SKOR

Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan dari presentasi 4 3 2 1
2. Menghubungkan topik dengan pengetahuan lain yang relevan 4 3 2 1
Kegiatan Inti 3. Signifikansi [Kesesuaian/kebermaknaan topik yang dibahas] 4 3 2 1
4. Pemahaman [Pemahaman terhadap hakikat dan ruang lingkup masalah yang disajikan] 4 3 2 1
5. Argumentasi [Alasan yang diberikan terkait permasalahan yang dibicarakan] 4 3 2 1
6. Resposifness [Kesesuaian jawaban yang diberikan dengan pertanyaan yang muncul] 4 3 2 1
7. Penampilan [Rasa percaya diri dalam mempresentasikan makalahnya] 4 3 2 1
8. Penyajian [Menyajikan materi secara sistematis dan runtut] 4 3 2 1
Penutup 9. Memberikan Rangkuman/kesimpulan 4 3 2 1
10. Memberikan Penguatan 4 3 2 1
11. Kemenarikan presentasi 4 3 2 1
12. Kerjasama 4 3 2 1
Skor Rerata

12
Rubruk Penskoran Penilaian Presentasi.

Skor Aspek yang Dinilai

4 Jika aspek ini dirumuskan sesuai dengan uraian deskripsi pada kolom uraian aspek yang diamati pada lembar pengamatan
Jika aspek ini dirumuskan sebagian besar seperti uraian pada deskripsi aspek yang diamati, tetapi ada sebagian kecil yang tidak
3
memenuhi kriteria
2 Jika aspek ini dirumuskan hanya sebagian kecil memenuhi kriteria pada deskripsi aspek, sebagian besar tidak memenuhi
1 Aspek ini dirumuskan sama sekali berbeda dengan deskripsi yang ditentukan

Yang Menilai

(________________________)

13