RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

(MPI)
JURUSAN TARBIYAH
DOSEN Dr. Abdul Haq As, S.Pd.I.,M.Pd.I

NIDN. 2114088801

Mata Kuliah : Manajemen Pengembangan LPI SKS : 2 (Dua)

Kode Mata Kuliah : MPI.18.20.52 SEMESTER :

Tanggal/Bulan/Tahun : TAHUN AKADEMIK :

Capaian Pembelajaran mata 1 Mampu menerapkan teori-teori manajemen pendidikan dengan baik
kuliah Program Studi:
2 Kreatif dalam menginovasi lembaga pendidikan
3 Menguasai konsep dan teori-teori kepemimpinan dalam lembaga pendidikan
4 Mampu diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi dalam dunia kerja;

3Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini termasuk rumpun mata kuliah wajib sehingga harus ditempuh oleh mahasiswa. MK ini membahas tentang:
konsep dasar Manajemen Pengembangan LPI dalam konteks pendidikan, budaya Sekolah dan Madrasah, Tokoh-tokoh
Manajemen Pengembangan LPI dan Standar Manajemen Pengembangan LPI di Indonesia.

Capaian Pembelajaran Mata SIKAP:

Kuliah (CPMK) 1. Mahasiswa mampu menunjukan ketakwaan dan sikap religius sebagai pribadi yang profesional
2. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap kepribadian yang luhur, pancasilais, demokratis, jiwa pengabdian, dan tatakarama
3. Mahasiswa memliki Memiliki kesadaran dan komitmen etika profesional
PENGETAHUAN:
1. Mahasiswa mampu Memahami konsep Manajemen Pengembangan LPI, Sistem Manajemen Pengembangan LPI
2. Mahasiswa mampu Mengetahui tokoh-tokoh Manajemen Pengembangan LPI beserta pemikirannya
3.Mahasiswa mampu memahami tentang Manajemen Pengembangan LPI serta pemecahan masalah sehingga mahasiswa
diharapkan dapat pemahaman dan membuka cakrawala berfikir dalam hal menerapkan Manajemen Pengembangan LPI di
lingkungan pendidikan
KETERAMPILAN:
1. Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep dan teori-teori Manajemen Pengembangan LPI Mahasiswa mampu menyajikan secara ilmiah
gagasan penting yang berkaitan dengan Manajemen Pengembangan LPI

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kemampuan akhir yang Bahan Kajian/Materi Waktu Pengalaman Belajar
Indikator, Kriteria,
Minggu Ke- Diharapkan pada Setiap Belajar Metode Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa
dan Bobot Penilaian
Pertemuan (Menit) (Deskripsi Tugas)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Ke-1 Memiliki motivasi kuat untuk  Pengantar Perkulihan  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Menyimak penjelasan Indikator:
mempelajari Manajemen  Wawasan Ilmu SCL (Student Centered Muka dosen  Mahasiswa
Pengembangan LPI  Konsep Dasar Learning) dan TCL (Teacher  Membentuk mampu
 Memahami isi kontrak Manajemen LPI Centered Learning) 2 x 50 Menit Kelompok (3-5) menunjukkan
perkulihan selama satu   Strategi Pembelajaran: mahasiwa motivasi kuat
semester Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Membahas dan untuk mempelajari
 Memahami peta konsep dll, dst Penugasan menyimpulkan tugas mempelajari
pembelajaran mata kuliah  Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur yang diberikan dosen Manajemen
Manajemen kelompok, , tanya jawab,  Merancang Pengembangan
Pengembangan LPI uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mekanisme LPI
selama satu semester koperatif, resitasi, problem  Kegiatan Mandiri penyelesaian tugas  Mahasiswa
solving, simulasi, studi kelompok/individu mampu
kasus, demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dari dosen. menjelaskan isi
 Media: LCD, Laptop, Laser kontrak perkulihan
Pointer, Spidol, Papan Tulis, selama satu
Internet dll, dst. semester

Ke-2  Menunjukkan sikap motivasi
yang kuat
 menjelaskan Pengertian
Desain Pengembangan Lpi
 Mahasiswa mampu
menjelaskan peta
konsep Dasar
Manajemen LPI
 satu semester
Kriteria Penilaian:
 kesopanan dan
kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide dan
gagasan
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
 Desain Pengembangan  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
Lpi SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa mampu
Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen menunjukkan sikap
Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema motivasi yang kuat
 Strategi Pembelajaran: pokok bahasan  Mahasiswa mampu
Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi  menjelaskan
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan Desain
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata Pengembangan
kelompok, , tanya jawab,  Menyimpulkan dan Lpi
uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi
 dan pembejaran  Kriteria Penilaian:
 Mengerjakan tugas  kesopanan dan
dari dosen yang telah kerapian
dirancang secara  keaktifan dalam
sistematis diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
koperatif, resitasi, problem masalah/ menjawab
solving, simulasi, studi pertanyaan
kasus, demonstrasi, dll, dst  Kegiatan Mandiri
 kreativitas ide
 Media: LCD, Laptop, Laser  ketepatan referensi
2 x 60 Menit
Pointer, Spidol, Papan Tulis, dan argumentasi
Internet dll, dst. dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 10
%
Ke-3  Menunjukkan sikap Administrasi Tenaga  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
profesional Kependidikan SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa mampu
 Menjelaskan Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen menunjukkan sikap
Administrasi Tenaga Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema profesional
Kependidikan  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan  Mahasiswa mampu
Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi menjelaskan
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan Administrasi
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata Tenaga
kelompoktanya jawab,  Menyimpulkan dan Kependidikan
uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi 
koperatif, resitasi, problem  Kegiatan Mandiri dan pembejaran
solving, simulasi, studi  Mengerjakan tugas Kriteria Penilaian:
kasus, demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dosen yang telah  kesopanan dan
 Media: LCD, Laptop, Laser dirancang secara kerapian
Pointer, Spidol, Papan Tulis, sistematis  keaktifan dalam
Internet dll, dst.
 diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 10
%
Ke-4  Menunjukkan motivasi kuat Manajemen Kurikulum  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
Memahami menjelaskan LPI SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
Manajemen Kurikulum Lpi Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
 Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap motivasi
Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi kuat
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan  Mahasiswa
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata mampu memahami
kelompok, tanya jawab,  Menyimpulkan dan Manajemen
uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi Kurikulum LPI
koperatif, problem solving,  Kegiatan Mandiri dan pembejaran 
simulasi, studi kasus,  Mengerjakan tugas  Kriteria
demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dosen yang telah Penilaian:
 Media: LCD, Laptop, Laser dirancang secara  kesopanan dan
Pointer, Spidol, Papan Tulis, sistematis kerapian
Internet dll, dst.  keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
 masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-5  Menunjukkan sikap positif  Manajemen Kesiswaan  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
terhadap kecerdasan LPI SCL (Student Centered Muka makalah tugas Mahasiswa
 Memahami menjelaskan Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
Manajemen Kesiswaan Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
LPI  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap positif
 Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi terhadap
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan kecerdasan
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata  Mahasiswa
kelompok, qisshah, tanya  Menyimpulkan dan mampu
jawab, uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi menjelaskan
koperatif, resitasi, problem  Kegiatan Mandiri dan pembejaran Manajemen
solving, simulasi, studi  Mengerjakan tugas Kesiswaan LPI
kasus, demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dosen yang telah  Kriteria
 Media: LCD, Laptop, Laser dirancang secara Penilaian:
Pointer, Spidol, Papan Tulis, sistematis  kesopanan dan
Internet dll, dst. kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
  ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-6  Menunjukkan sikap positif  Konsep Manajemen Di  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
 Mampu Sekolah Islam SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
mendeskripsikan dan Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
memahami tentang Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
Konsep Manajemen Di  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap positif
Sekolah Islam Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi  Mahasiswa
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan mampu

 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata mendeskripsik
kelompok, tanya jawab,  Menyimpulkan dan an dan
uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi memahami tentang
koperatif, problem solving,  Kegiatan Mandiri dan pembejaran Konsep
simulasi, studi kasus,  Mengerjakan tugas Manajemen Di
demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dosen yang telah Sekolah Islam
 Media: LCD, Laptop, Laser dirancang secara 
Pointer, Spidol, Papan Tulis, sistematis  Kriteria
Internet dll, dst. Penilaian:
 kesopanan dan
kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
 dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-7  Menunjukkan profesional Konsep Manajemen Di  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
 Menjelaskan tentang Perguruan Tinggi Islam SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
Konsep Manajemen Di Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
Perguruan Tinggi Islam Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
 Strategi Pembelajaran: pokok bahasan profesional
Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi Mahasiswa mampu
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan menjelaskan
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata tentang Konsep
kelompoktanya jawab,  Menyimpulkan dan Manajemen Di
uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi Perguruan Tinggi
koperatif, problem solving,  Kegiatan Mandiri dan pembejaran Islam
simulasi, studi kasus,  Mengerjakan tugas  Kriteria
demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dosen yang telah Penilaian:
 Media: LCD, Laptop, Laser dirancang secara  kesopanan dan
Pointer, Spidol, Papan Tulis, sistematis kerapian
Internet dll, dst.
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
 kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-8 Assessment Pembelajaran Tengah Semester/Ujian Tengah Semester (UTS)

Ke-9  Menunjukkan sikap kreatif  Sistem Penjaminan  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
 Menjelaskan Sistem Mutu LPI SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
Penjaminan Mutu LPI Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
 Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap pandangan
Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi positif, inovatif
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan terhadap system
 Metode: ceramah, Diskusi dengan kondisi nyata pendidikan
Terstruktur
kelompok, qisshah, tanya  Menyimpulkan dan nasional
jawab, uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi  Mahasiswa
koperatif, resitasi, problem  Kegiatan Mandiri dan pembejaran mampu
solving, simulasi, studi  Mengerjakan tugas Menjelaskan
kasus, demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dosen yang telah Sistem
 Media: LCD, Laptop, Laser dirancang secara Penjaminan
Pointer, Spidol, Papan Tulis, sistematis Mutu LPI
Internet dll, dst. 
 Kriteria
Penilaian:
 kesopanan dan
kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
 tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 10
%
Ke-10  Memiliki sikap positif dan  Paradigma  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
profesional Pengembangan SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
 Mahasiswa mampu Manajemen Pendidikan Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
memahami tentang Agama Islam Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
Paradigma Pengembangan  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap positif dan
Manajemen Pendidikan Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi profesional
Agama Islam dll, dst Penugasan kan tema pembahasan  Mahasiswa
  Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata mampu
kelompoktanya jawab,  Menyimpulkan dan memahami
uswah, pembelajaran 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi Paradigma
koperatif, resitasi, problem  Kegiatan Mandiri dan pembejaran Pengembangan
solvingstudi kasus,  Mengerjakan tugas Manajemen
demonstrasi, dll, dst 2 x 60 Menit dari dosen yang telah Pendidikan
 Media: LCD, Laptop, Laser dirancang secara Agama Islam
Pointer, Spidol, Papan Tulis, sistematis

Internet dll, dst.
 Kriteria
Penilaian:
 kesopanan dan
kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
 dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-11  Menunjukkan sikap  Pengembangan  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
profesional Rencana Sekolah Dan SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
Menjelaskan Pengembangan Madrasah Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
Rencana Sekolah Dan Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
Madrasah  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap
 Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi profesionalisme
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan  Mahasiswa
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata mampu
kelompok, , pembelajaran  Menyimpulkan dan menjelaskan
koperatif, resitasi, problem 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi Pengembangan
solving, studi kasus,  Kegiatan Mandiri dan pembejaran Rencana Sekolah
demonstrasi, dll, dst  Mengerjakan tugas Dan Madrasah
 Media: LCD, Laptop, Laser 2 x 60 Menit dari dosen yang telah
Pointer, Spidol, Papan Tulis, dirancang secara 
Internet dll, dst. sistematis  Penilaian:
 kesopanan dan
kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
 tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-12  Menunjukkan sikap Manajemen  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
profesional Pengembangan Organisasi SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
 Menjelaskan tentang  Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
Manajemen Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
Pengembangan Organisasi  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap
 Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi profesionalisme
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan  Mahasiswa
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata mampu
kelompok, , pembelajaran  Menyimpulkan dan menjelaskan
koperatif, resitasi, problem 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi Manajemen
solving, studi kasus,  Kegiatan Mandiri dan pembejaran Pengembangan
demonstrasi, dll, dst  Mengerjakan tugas Organisasi
 Media: LCD, Laptop, Laser 2 x 60 Menit dari dosen yang telah
Pointer, Spidol, Papan Tulis, dirancang secara  Kriteria
Internet dll, dst. sistematis Penilaian:
 kesopanan dan
kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
 kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-13  Menunjukkan sikap  Karakteristik  Pendekatan Pembelajaran:  Kegiatan Tatap  Mempresentasikan Indikator:
profesional Pengembangan SCL (Student Centered Muka makalah tugas  Mahasiswa
 Menjelaskan Organisasi Learning) dan TCL (Teacher kelompok dari dosen mampu
Karakteristik Centered Learning) 2 x 50 Menit  Mendiskusikan tema menunjukkan
Pengembangan Organisasi  Strategi Pembelajaran: pokok bahasan sikap
 Ekspositori, Inquiry, CTL,  Kegiatan  Mengkontekstualisasi profesionalisme
dll, dst Penugasan kan tema pembahasan  Mahasiswa
 Metode: ceramah, Diskusi Terstruktur dengan kondisi nyata mampu
kelompok, , pembelajaran  Menyimpulkan dan menjelaskan
koperatif, resitasi, problem 2 x 60 Menit mencatat hasil diskusi Karakteristik
solving, studi kasus,  Kegiatan Mandiri dan pembejaran Pengembangan
demonstrasi, dll, dst  Mengerjakan tugas Organisasi
 Media: LCD, Laptop, Laser 2 x 60 Menit dari dosen yang telah
Pointer, Spidol, Papan Tulis, dirancang secara  Kriteria
Internet dll, dst. sistematis Penilaian:
 kesopanan dan
kerapian
 keaktifan dalam
diskusi
 ketepatan dalam
menyelesaikan
masalah/ menjawab
pertanyaan
 kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
 pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-14 Indikator:
 Mahasiswa
mampu
menunjukkan
sikap
profesionalisme
 Mahasiswa
mampu
menjelaskan
 Mempresentasikan Manajemen
 Pendekatan Pembelajaran:
makalah tugas
SCL (Student Centered  Kegiatan Tatap Sarana Dan
kelompok dari dosen
Learning) dan TCL (Teacher Muka Prasarana LPI
 Mendiskusikan tema
Centered Learning)
pokok bahasan
 Strategi Pembelajaran: 2 x 50 Menit  Kriteria
 Menunjukkan sikap  Mengkontekstualisasi
Ekspositori, Inquiry, CTL, Penilaian:
kan tema pembahasan
profesional dll, dst  Kegiatan  kesopanan dan
Manajemen Sarana Dan dengan kondisi nyata
 Menjelaskan Manajemen  Metode: ceramah, Diskusi Penugasan kerapian
Prasarana LPI  Menyimpulkan dan
Sarana Dan Prasarana LPI kelompok, , pembelajaran Terstruktur mencatat hasil diskusi  keaktifan dalam
 koperatif, resitasi, problem diskusi
dan pembejaran
solving, studi kasus, 2 x 60 Menit  ketepatan dalam
demonstrasi, dll, dst  Mengerjakan tugas
 Kegiatan Mandiri dari dosen yang telah menyelesaikan
 Media: LCD, Laptop, Laser masalah/ menjawab
dirancang secara
Pointer, Spidol, Papan Tulis, 2 x 60 Menit pertanyaan
sistematis
Internet dll, dst.  kreativitas ide
 ketepatan referensi
dan argumentasi
dalam makalah dan
tugas
 Kecakapan dan
kejelasan dalam
mengungkapkan
pendapat dan ide
Bobot Penilaian: 5 %
Ke-16 Assessment Pembelajaran Akhir Semester/Ujian Akhir Semester (UAS)
Dakir.2010. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum.Jakarta: PT Rineka Cipta.

Danim, Sudarwan.2007. Visi Baru Manajemen Sekolah, Dari Unit Birokrasi Ke Lembaga Akademik Jakarta: Bumi Aksara.

E. Mulyasa. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah (Konsep, Strategi, dan Implementasi). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Gorton, Richard A. 1976. School Administration. New York: Wm. C. Brown Company Publishers

Handoko, T. Hani. 1995. Manajemen. BPFE: Yogyakarta.

Halim, Abd dkk. 2005. Manajemen Pesantren. Jogjakarta: LkiS.

Hamalik, Oemar.2007. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Hanson, E. Mark. 1938. Educational Administration and Organization Behavior. USA: Allyn and Bacon
DAFTAR REFERENSI Huraerah, Abu. 2008.Pengorganisasian & Pengembangan Masyarakat, Bandung: Humaniora.
Huraerah, Abu.2008. Pengorganisasian & Pengembangan Masyarakat, Bandung: Humaniora.
Mulyasa, E..2011. Manjamen Berbasis Sekolah, Konsep, Strategi dan, Implementasi, Bandung:PT Remaja Rosdakarya.

Nasution, S..2003. Asas-Asas Kurikulum. Jakarta:Bumi Aksara.

Ticoalu. Jakarta:PT Bumi Aksara.

Terry, George dan Leslie W.Rue. 2010. Dasar-dasar Manajemen. Cetakan kesebelas. Jakarta:PT Bumi Aksara
Bondowoso, 2020P
Ketua Prodi MPI Dosen Pengampu Mata Kuliah

ABDUL GOFFAR, S.Pd.I, M.Pd.I Dr. ABDUL HAQ AS, S.Pd.I, M .Pd.I
---------------------------------------------------- _______________________________
NIDN.21050581107 NIDN. 2114088801