Nama : Rinda Naomi Kosasih

No UKG : 201503002894
PPG : PPG dalam jabatan tahun 2022 kategori 1 gelombang 2
Asal Sekolah : SMK BINA KERJA Purwakarta

LK. 2.2 Menentukan Solusi

N
Eksplorasi Alternatif Solusi Solusi yang Relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
o.
1 1. penerapan model problem Masalah rendahnya kemampuan Kekuatan dan Peluang Berdasarkan hasil eksplorasi
based learning siswa dalam mengerjakan soal  Siswa lebih memahami kajian literatur dan wawancara,
Suratno, Kamid, Sinabang HOTS konsep yang diajarkan alternatif solusi yang
(2020); Fokus pembelajaran Dengan menggunakan metode sebab mereka sendiri yang memungkinkan untuk diterapkan
pada model PBL ada pada Problem Based Learning dan menemukan konsep di kelas saya adalah :
masalah yang dipilih sehingga mengoptimalkan metode PJBL tersebut  Penerapan model problem based
Learning)  Melibatkan secara aktif learning agar dapat
siswa tidak saja mempelajarai (Project Based
siswa memecahkan menumbuhkan pola berpikir
konsep konsep yang dengan metode diskusi
kelompok berbantuan PPT masalah dan menuntut tingkat tinggi
berhubungan dengan masalah
dan hiperlink ketrampilan berpikir siswa  Pengoptimalan model belajar
tetapi metode ilmiah untuk yang lebih tinggi Project Based Learning agar
memecahkan masalah tersebut  Pengetahuan tertanam siswa lebih memahami
sehingga dapat menumbuhkan berdasarkan skema yang pembelajaran kontekstual
pola berpikir tingkat tinggi dimiliki oleh siswa  Memperbanyak literatur siswa
https://dinastirev.org/JMPIS/ sehingga pembelajaran mengenai soal HOTS
article/view/249/142 lebih bermakna
2. Kurniasari dkk (2021) : siswa  Siswa dapat merasakan Rencana Aksi 1
difasilitasi dan diarahkan untuk manfaat dari pembelajaran
dapat mengkonstruksi  Menjadikan siswa lebih
pengetahuannya sendiri baik mandiri dan dewasa Materi : Deret Aritmatika kelas X/
secara individu maupun  Pengkondisian siswa semester 1 SMK
kelompok, hal ini tentu dapat dalam belajar kelompok Pertemuan 1 : pola bilangan, nilai
memberikan kesempatan besar yang saling berinteraksi suku ke n dan jumlah suku ke n
terhadap pembelajar dari barisan aritmatika
bagi siswa untuk dapat
Pertemuan 2 : Nilai sisipan dan
meningkatkan Higher Order
Kelemahan dan Ancaman suku tengah Barisan Aritmatika
Thingking Skills (HOTS)
 Persiapan pembelajaran
 http://journal.um.ac.id/ (alat, problem dan Model Pembelajaran :
index.php/jptpp/article/view/ konsep) yang kompleks Pertemuan 1 PBL (Daring)
13162/6019  Sulitnya mencari Pertemuan 2 PBL (Luring)
3. Kurniasih, Nugroho, Hamianto permasalahan yang Metode Pembelajaran : Diskusi
(2020) Problem Based relevan Kelompok
Learning menghadapkan siswa  Memerlukan waktu yang Media Pembelajaran :
cukup panjang RPP
pada masalah autentik (nyata)
Bahan Ajar : modul untuk 2
sehingga diharapkan mereka pertemuan
dapat menyusun Media Ajar : PPT dengan hyperlink
pengetahuannya sendiri, video youtube, Google Classroom
menumbuh kembangkan LKPD
ketrampilan tingkat tinggi dan Lembar Evaluasi Diri
inkuiri, memandirikan siswa
dan meningkatkan kepercayaan
dirinya Rencana Evaluasi /STAR
https://www.jurnalfai- (Situasi, tantangan, Aksi, Refleksi
uikabogor.org/index.php/ hasil dan dampak) :
attadib/article/view/627/442 Membuat soal cerita kontekstual
terkait pengalaman mengatasi
permasalahan siswa dalam
pembelajaran Pada setiap aksi
2. 1. R. Rohayati, FE Subekti Belum optimalnya guru dalam Kekuatan dan Peluang Berdasarkan hasil eksplorasi
(2022) pengembangan mengimplementasikan model  Guru menerapkan kajian literatur dan wawancara,
kemampuan pemecahan Pembelajaran yang inovatif pembelajaran inovatif alternatif solusi yang
masalah melalui (menggunakan LKPD yang yang berpusat pada memungkinkan untuk diterapkan
pembelajaran inovatif menarik, menggunakan alat peserta didik di kelas saya adalah :
peraga dan media yang interaktif)  Guru memanfaatkan  Penggunaan media interaktif,
R Rohyati, FE Subekti - TIK/TPACK dalam sumber belajar digital (power
… Pembelajaran Matematika berdasarkan karakteristik materi pembelajaran point, google classroom),
Inovatif …, 2022 - dan karakteristik siswa aplikasi (excel/ geogebra),
 Guru melakukan inovasi
journal.ikipsiliwangi.ac.id
media pembelajaran dalam pembelajaran
Kelemahan dan Ancaman memberikan dampak
2. IB Yulia, A Putra (2020) memudahkan siswa dalam
 Kekurangan sarana
Kesulitan siswa dalam prasarana pendukung memahami materi pembelajaran
pembelajaran matematika secara menyebabkan beberapa  Sarana dan prasarana di kelas
daring; Berdasarkan penelitian ini siswa tidak bisa memungkinkan untuk
didapatkan bahwa masih banyak mengikuti pembelajaran diterapkan model pembelajaran
kesulitan siswa dalam dengan baik tersebut
pembelajaran matematika secara  Guru yang belum  Pembuatan LKPD yang menarik
daring tapi juga banyak menguasai TIK dengan dan inovatif yang bisa diberikan
manfaatnya salah satunya baik akan mengalami dalam bentuk google form
mempermudah akses siswa kesulitan melakukan supaya lebih menarik
pembelajaran inovatif
dengan bahan materi yang telah
diberikan, siswa juga dapat saling
Rencana Aksi 2
berbagi informasi dan dapat
mengakses bahan belajar setiap Materi : Deret Geometri kelas X
saat hingga berulang-ulang SMK / semester 2
IB Yulia, A Putra - Pertemuan 3 : pola bilangan, nilai
Refleksi Pembelajaran Inovatif,
suku ke n dan jumlah suku ke n
2020 - journal.uii.ac.id
barisan geometri.
Pertemuan 4 : Nilai sisipan dan
suku tengah Barisan Geometri,
serta perbandingan grafik antara
barisan aritmatika dan geometri
Model Pembelajaran :
Pertemuan 3 PBL (Daring)
Pertemuan 4 PJBL (Luring)
Metode Pembelajaran : Diskusi
Kelompok
Media Pembelajaran :
RPP
Bahan Ajar : Modul untuk 2
pertemuan
Media Ajar : PPT dengan hyperlink
video youtube, Google Classroom,
microsoft excel
LKPD : berbasis project
(Perbandingan Grafik)
Lembar Evaluasi Diri

Rencana Evaluasi /STAR

(Situasi, tantangan, Aksi, Refleksi
hasil dan dampak) :
Membuat soal cerita kontekstual
terkait pengalaman mengatasi
permasalahan siswa dalam
pembelajaran Pada setiap aksi