RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP KURIKULUM 2013)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Kabunderan

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah
Indikator:
3.3.2 Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata yang terkait dengan aku dan teman baru

PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
4.1 Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator:
4.1.1 Mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator:
4.2.1 Memeragakan warna suara manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu arah dengan
benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan berpasangan sambil
bergandengan tangan.
3. Dengan permainan jalan berpasangan, siswa dapat mengenali huruf pertama nama sendiri dan nama-nama
teman sekelas.
4. Dengan arahan dari guru, siswa dapat mengidentifikasi suara teman.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
n agama dan keyakinan masing-masing. (religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Membaca bacaan “Sahabat” (Literasi)
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan
Teman Baru”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Guru mengajak siswa ke luar kelas. Seluruh siswa berbaris berdasarkan urutan tinggi 35 Menit
badan. X 30 JP
 Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila (Nasionalis)
 Siswa diminta melakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan olahraga. Seluruh
siswa berjalan dengan rapi mengelilingi lapangan. (Mandiri)
 Setelah pemanasan selesai, siswa dibagi menjadi dua kelompok yang sama
banyaknya. Seluruh siswa di setiap kelompok diminta berbaris berjajar yang rapi
saling berhadapan. Satu kelompok di sisi sebelah kiri, kelompok yang lain di sisi
sebelah kanan guru. (Critical Thinking and Problem Solving)
 Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa yang berjajar di
hadapan masing-masing. Kedua kelompok siswa saling bertukar posisi.
(Communication, Collaboration)
 Setelah itu siswa diminta untuk mencari pasangan yang telah ditentukan sebelumnya.
Karena nanti akan berpegangan tangan, siswa perempuan berpasangan dengan siswa
perempuan, siswa laki-laki dengan siswa laki-laki. Setiap pasangan salah satu
anggotanya memiliki nama dengan huruf pertama adalah konsonan. (creativity and
Innovation)
 Siswa lalu diminta untuk saling berpegangan tangan. (Integritas)
 Seluruh pasangan dibagi dalam dua kelompok yang sama banyaknya dan berdiri
berjajar saling berhadapan.
 Guru kemudian menyediakan 2 set kartu huruf a-z. Masing-masing set kartu huruf
dimasukkan di dalam sebuah kotak dan diletakkan di belakang masing-masing
barisan.
 Kali ini setiap pasangan berlomba untuk mencari kartu huruf yang sesuai dengan
huruf pertama nama masing-masing. (Critical Thinking and Problem Solving)
 Setiap pasangan akan mencari kartu huruf tersebut di dalam kotak yang ada di
seberang barisannya. (Gotong-royong)
 Sekali lagi seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa yang
berjajar di hadapan masing-masing. Kedua kelompok siswa saling bertukar posisi
bersama pasangan masing-masing.
 Setiap pasangan tidak boleh menyenggol pasangan lainnya saat bertukar posisi.
 Ketika selesai bertukar posisi, setiap pasangan berlomba mencari kartu huruf yang
sesuai dengan huruf pertama nama masing-masing. Kartu huruf hanya tersedia 1 set
untuk masing-masing barisan sehingga tidak semua pasangan bisa mendapatkan
huruf yang dimaksud. Siapa cepat dia dapat. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Setelah berlomba mendapatkan kartu huruf, semua pasangan kembali berdiri berjajar
saling berhadapan dengan posisi yang rapi.
 Guru mengamati setiap pasangan, mana yang bisa menemukan kartu huruf dan mana
yang tidak.
 Pasangan yang tidak mendapatkan kartu huruf harus menyebutkan huruf pertama dari
nama masing-masing.
 Sambil beristirahat (siswa boleh duduk dengan posisi kaki lurus ke depan), kegiatan
ditutup dengan menanyakan pengalaman dan perasaan siswa saat melakukan
kegiatan mencari huruf dengan berjalan lurus. (Literasi)
 Siswa lalu kembali ke dalam kelas.
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan bermain tebak suara.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Sebelum bermain, minta semua siswa untuk menyebutkan nama masing-masing.
(Mandiri)
 Saat seorang siswa menyebutkan namanya, siswa yang lain mendengarkan warna
suara siswa tersebut. Minta siswa untuk mengingat warna suara teman-temannya.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Untuk memberi contoh cara bermain tebak suara, guru lalu menunjuk 10 orang siswa
maju ke depan kelas.
 Kesepuluh orang siswa itu berdiri membentuk lingkaran. Salah satu siswa dipakaikan
penutup mata. ( Collaboration)
 Setelah itu, secara acak salah satu dari sembilan siswa menyanyikan bait pertama
lagu “Siapa namamu?”. Siswa yang memakai penutup lalu menebak nama siswa
yang sedang menyanyi (berdasarkan warna suaranya), sambil menyayikan bait kedua
lagu “Siapa namamu?” (creativity and Innovation)
 Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 8-10
siswa. Setiap siswa di setiap kelompok secara bergiliran memakai penutup mata dan
menebak suara teman yang menjadi anggota kelompoknya. ( Collaboration)
 Agar para siswa dapat focus dengan suara teman kelompoknya, maka setiap
kelompok diatur posisinya agak berjauhan.
 Guru melihat jalannya permainan dengan mendatangi setiap kelompok dan
mengamatinya.
Penutup  Kegiatan ditutup dengan refleksi dan tanya jawab dengan siswa: 15 menit
“Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti kegiatan hari ini?” ( Collaboration)
“Apakah ada bagian dari kegiatan yang sulit/mudah? Mengapa?”
“Ayo, sebutkan huruf pertama nama masing-masing!”
“Bagaimana kalian bisa membedakan warna suara teman?”
“Mengapa warna suara teman berbeda, ya?”
 Guru mangajak siswa berdoa dan siswa berpamitan dan memberi salam kepada guru
saat pulang. (Religius)

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Beberapa set kartu huruf (a-z) berbentuk lingkaran
 Pensil

Mengetahui Kabunderan, …………..……….2020

Kepala Sekolah Guru Kelas I

RESTU WIDIYATI, S.Pd.SD. ETI WIDIYATI, SPd.SD.

NIP. 19621108 198201 2 002 NIP. 19780906 200604 2 012

Catatan Kepala Sekolah :

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

LAMPIRAN 1
materi untuk SBDP
1. Timbre memiliki arti sebagai warna suara. Pada suara manusia maupun alat musik juga memiliki warna suara yang
berbeda-beda. Seperti pada suara manusia yang setiap individunya dapat menghasilkan karakter yang berlainan.
Karakter perbedaan ini merupakan bentuk dari perbedaan timbre. Begitu juga alat musik. Sebagai contoh dua alat
musik misal gitar dan piano memiliki warna nada yang sangat berbeda secara karakternya
2. Timbre adalah suatu sifat dari suara manusia atau instrument karena beda intensitas dan banyaknya harmonic dan
sub harmonic sehingga dapat membedakan instrument yang satu dengan instrument yang lain. Timbre dalam seni
musik sering juga disebut dengan warna suara
3. Warna bunyi
Warna bunyi adalah perbedaan suara pada bunyi. Setiap bunyi memiliki warna bunyi masing-masing. Contoh Ketika
sebuah gitar dan organ memainkan lagu yang sama, kamu masih dapat membedakan suara kedua alat musik
tersebut. Meskipun kedua alat musik tersebut mempunyai frekuensi yang sama, tetapi bunyi yang dihasilkan oleh
kedua sumber bunyi tersebut bersifat unik. Keunikan setiap bunyi dengan bunyi lainnya meskipun mempunyai
frekuensi yang sama disebut sebagai warna bunyi. Jadi timbre atau warna bunyi adalah perbedaan bunyi yang
dihasilkan antara dua bunyi walaupun kedua bunyi tersebut memiliki nada yang sama

MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi Bersama Teman sambil Mengenal Huruf
 Bergerak Bersama Teman

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
LEMBAR PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (lihat petunjuk penilaian)
2. Penilaian pengetahuan
- Tes tertulis
(Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan mengapa mereka bisa menebak nama teman dari suaranya.
Jawabannya karena setiap teman memiliki suara yang berbeda)
3. Penilaian keterampilan:
a. Penilaian Unjuk kerja: Berjalan lurus ke satu arah

Kriteria
Nama
No Berbaris Predikat Berjalan lurus ke satu Berjalan lurus Rapi dan Predikat
Siswa
lurus saling arah (sendiri) dan bergandengan teratur
berhadapan bertukar posisi tangan
Sangat
1 Dayu √ √ √ √
Baik

2 Udin √ √ √ - Baik

3 ……

b. Penilaian: Unjuk kerja: Membedakan warna suara teman di kelas

Baik Sekali Baik Cukup

Kriteria Perlu Pendampingan 1
4 3 2

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

membedakan warna membedakan warna membedakan membedakan warna membedakan warna
suara teman suara teman sebanyak warna suara teman suara teman sebanyak suara teman sebanyak
8-10 orang sebanyak 6-7 orang 4-5 orang 1-3 orang
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum mampu
menjalankan melakukan permainan melakukan melakukan permainan Melakukan permainan
peraturan pada sesuai dengan instruksi permainan sesuai sesuai aturan, tetapi sesuai dengan aturan
permainan tanpa pengarahan aturan tetapi dengan lebih dari 1
ulang dengan 1 kali kali arahan ulang
arahan ulang
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Menyusun Huruf Berurutan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan Kelompok mampu Kelompok mampu Kelompok mampu Kelompok belum
menyusun huruf menyusun 4 atau menyusun 3 huruf menyusun 2 huruf mampu menyusun
lebih huruf dengan dengan tepat dengan tepat huruf
tepat
2. Ketepatan waktu Selesai sebelum Selesai tepat waktu Terlambat maksimal 5 Terlambat lebih dari 5
penyelesaian tugas waktu yang menit menit
ditentukan
3. Kerja sama Seluruh anggota Lebih dari Kurang dari setengah Seluruh anggota
kelompok kelompok setengah anggota anggota kelompok kelompok terlihat
berpartisipasi aktif kelompok berpartisipasi aktif pasif
berpartisipasi aktif

b. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Kegiatan Menemukan Huruf Vokal dalam Kalimat
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
menemukan huruf menemukan huruf vokal menemukan huruf menemukan huruf menemukan huruf
vokal dalam dengan tepat dalam 4-5 vokal dengan vokal dengan tepat vokal dengan tepat
kalimat kalimat tepat dalam 3 dalam 2 kalimat dalam 1 kalimat
kalimat
2. Ketepatan Waktu Selesai sebelum waktu Selesai tepat Terlambat maksimal Terlambat lebih dari 5
penyelesaian yang ditentukan waktu 5 menit menit
tugas
3. Kerjasama Seluruh anggota Lebih dari Kurang dari setengah Seluruh anggota
kelompok kelompok berpartisipasi setengah anggota anggota kelompok kelompok terlihat pasif
aktif kelompok berpartisipasi aktif
berpartisipasi
aktif