(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke satu arah
dengan tepat.
2. Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan teman.
3. Dengan mendengar arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan lurus ke satu
arah dengan benar.
4. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan berpasangan sambil
bergandengan tangan.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam kepada siswa saat akan memulai pelajaran 10 menit
dan memimpin berdoa. Religius
Guru menanyakan kabar kepada siswa. “Bagaimana keadaan
kalian? Sehat?”
“Apakah kalian masih ingat nama teman-teman baru?”
Guru lalu menunjuk salah satu siswa dan meminta siswa tersebut
untuk mengingat 3-5 nama teman baru sambil menunjuk teman yang
dimaksud. Kegiatan ini dilakukan dua kali, sekedar pengulangan untuk
mengamati apakah para siswa masih ingat nama teman barunya. Bisa juga
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
metode bentuk pengulangan materi dengan menyanyikan lagu “Siapa
Namamu?” Communication
Setelah kegiatan pengulangan, lalu guru memulai pembelajaran.
Inti Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa mereka akan 95 Menit X
bermain di luar kelas. Communication 30 JP
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, perempuan dan lakilaki
terpisah. Gotong Royong
Guru meminta setiap kelompok berdiri membentuk satu barisan ke
belakang. Siswa di setiap kelompok berdiri sambil memegang pundak
teman di depannya. Collaboration
Semua barisan kelompok berdiri di garis awal yang sudah ditentukan oleh
guru. Setelah diberi aba-aba, semua kelompok akan berlomba berjalan lurus
ke satu arah menuju garis akhir yang sudah diberi tanda oleh guru.
Communication
Guru mengulangi kegiatan ini sebanyak dua kali. Siswa yang tadi berdiri
paling depan pindah ke urutan paling akhir, lalu siswa yang berdiri di
urutan kedua maju menjadi siswa yang paling depan. Communication
Setelah kegiatan bermain di luar selesai, siswa dipersilahkan beristirahat di
dalam kelas.
Siswa diminta melakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan
olahraga. Seluruh siswa berjalan dengan rapi mengelilingi lapangan.
Setelah pemanasan selesai, siswa dibagi menjadi dua kelompok yang sama
banyaknya. Seluruh siswa di setiap kelompok diminta berbaris berjajar
yang rapi saling berhadapan. Satu kelompok di sisi sebelah kiri, kelompok
yang lain di sisi sebelah kanan guru. Collaboration
Seluruh siswa diminta berjalan lurus ke satu arah menuju siswa yang
berjajar di hadapan masing-masing. Kedua kelompok siswa saling bertukar
posisi. Critical Thinking and Problem Solving
Setelah itu siswa diminta untuk mencari pasangan yang telah ditentukan
sebelumnya. Karena nanti akan berpegangan tangan, siswa perempuan
berpasangan dengan siswa perempuan, siswa laki-laki dengan siswa laki-
laki. Setiap pasangan salah satu anggotanya memiliki nama dengan huruf
pertama adalah konsonan. Creativity and Innovation
Siswa lalu diminta untuk saling berpegangan tangan. Gotong Royong
Seluruh pasangan dibagi dalam dua kelompok yang sama banyaknya dan
berdiri berjajar saling berhadapan.
Penutup Setelah selesai, guru bersama siswa menyimpulkan bahwa semua 15 menit
siswa mempunyai nama lengkap dan panggilan. Nama-nama mereka
semuanya bagus. Adanya nama membuat kita menjadi saling mengenal.
Integritas
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Bilangan bersama Teman
Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Gerak Dasar dalam Pendidikan Jasmani
Menurut Husdarta dan Yudha M. Saputra (2000:73) ruang lingkup pendidikan jasmani salah satunya adalah
pembentukan gerak, yang meliputi keinginan untuk bergerak, menghayati ruang waktu dan bentuk termasuk
perasaan irama, mengenal kemungkinan gerak diri sendiri, memiliki keyakinan gerak dan perasaan sikap
(kinestetik) dan memperkaya kemampuan gerak.
Sedangkan menurut Amung Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20) kemampuan gerak dasar merupakan
kemampuan yang biasa siswa lakukan guna meningkatkan kualitas hidup. Selanjutnya masih menurut Amung
Ma’mun dan Yudha M. Saputra (2000:20) menyatakan bahwa kemampuan gerak dasar dibagi menjadi tiga kategori
yaitu :
A. Kemampuan lokomotor
Kemampuan lokomotor digunakan untuk memindahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain atau untuk
mengangkat tubuh ke atas seperti lompat dan loncat. Kemampuan gerak lainnya adalah berjalan, berlari, skipping,
melompat, meluncur, dan lari seperti kuda berlari (gallop).
B. Kemampuan non lokomotor
Kemampuan non lokomotor dilakukan di tempat tanpa ada ruang gerak yang memadai. kemampuan non lokomotor
terdiri dari menekuk dan meregang, mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan, melipat dan memutar,
mengocok, melingkar, melambungkan, dan lain-lain
C. Kemampuan manipulatif
Kemampuan manipulatif dikembangkan ketika anak tengah menguasai macam-macam objek. Kemampuan
manipulatif lebih banyak melibatkan tangan dan kaki, tetapi bagian lain dari tubuh kita juga dapat digunakan.
Manipulasi objek jauh lebih unggul daripada koordinasi mata-kaki dan tangan-mata, yang mana cukup penting
untuk berjalan (gerakan langkah) dalam ruang. Bentuk-bentuk kemampuan manipulatif terdiri dari:
Gerakan mendorong (melempar, memukul, menendang).
Gerakan menerima (menangkap) objek adalah kemampuan penting yang dapat diajarkan dengan
menggunakan bola yang terbuat bantalan karet (bola medisin) atau macam bola yang lain.
Gerakan memantul-mantulkan bola atau menggiring bola
Gerak Lokomotor dan Non Lokomotor
A. Gerak Lokomotor
Gerak lokomotor adalah gerakan tubuh yang ditandai dengan adanya perpindahan tempat. Pada umumnya
gerak ini menggunakan kaki sebagai penunjang utama gerakan. Contoh gerak ini adalah berjalan, berlari,
melompat, meloncat, dan meluncur. Gerakan ini biasanya membuat anak merasa senang melakukannya.
Gerakan lokomotor ini bisa dimodifikasi menjadi permainan anak sehingga tanpa disadari siswa sedang
melakukan gerak lokomotor, seperti berjalan, lari, dan melompat. Tujuan dari dilakukannya gerakan dasar
jalan dan berlari adalah meningkatkan kemampuan gerakan dasar yang banyak dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Davin √ √ √ - Baik
3 …….
(Format penilaian bisa dilihat di teknik dan instrument penilaian yang terdapat pada bagian depan buku
guru)
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Dita
2 Davin
3 .......
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
4. Dengan berdiskusi bersama teman, siswa dapat bertukar informasi tentang bagian-bagian tubuh
yang boleh dan tidak boleh disentuh.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran. Communication
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Tubuhku”. Mandiri
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti Setelah siswa paham aturan permainannya, maka guru bisa langsung 95 Menit
memulai permainan “Guru berkata”. Communication
Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti dan tidak dapat
mengikuti permainan tersebut. Ada dua kemungkinan. Pertama konsentrasi
siswa belum sepenuhnya ke guru atau siswa belum dapat menunjukkan
bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Setelah permainan selesai, guru menanyakan kepada siswa bagaimana
perasaan mereka setelah mengikuti permainan tersebut. Apakah ada yang
sulit? Bagian mana? Mandiri
Guru lalu membagi siswa dalam beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok ditugaskan untuk berdiskusi dan bercerita tentang bagianbagian
anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat buku siswa halaman 45).
Collaboration
Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap kelompok. Setelah itu, guru
meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk bercerita tentang hasil
kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang bagian-bagian anggota
tubuh beserta kegunaannya. Literasi
Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari tahu seberapa banyak
yang bisa diketahui siswa tentang bagian-bagian tubuh serta kegunaannya.
Mandiri
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
2. Penilaian pengetahuan:
- Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.
3. Penilaian keterampilan:
a. Penilaian: Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
Kriteria
Bercerita
dengan
Melakukan
teman Mendengarkan Berani
Nama tanya-jawab
No. kelompok teman dan Predikat
Siswa dengan
tetang salah yang sedang percaya
teman
satu bagian berbicara diri
kelompok
tubuh dan
kegunannya
1 Siti √ √ √ √ Sangat
Baik
2 Beni √ √ - - Cukup
3 …..
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Dita
2 Davin
3 .......
4 .......
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati contoh sikap berdiri yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan runtun dan percaya diri
2. Setelah melakukan kegiatan baris berbaris, siswa dapat mempraktikkan prosedur menjaga sikap berdiri
secara lentur dan seimbang dengan tepat
3. Setelah melakukan berbagai posisi jarak antara mata dengan media menulis, siswa dapat menunjukkan
gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis dengan benar
4. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat menjelaskan cara
menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga dengan runtun
5. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat menceritakan
pengalaman menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga di rumah dengan lengkap
6. Dengan menyimak peragaan guru tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat menjelaskan cara
menjaga kebersihan pakaian saat sedang dipakai dan setelah dipakai dengan tepat
7. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat menceritakan
rangkaian kegiatan mencuci pakaian dengan lengkap
MATERI PEMBELAJARAN
menjaga sikap berdiri
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa).
Penilaian Pengetahuan:
Tes lisan tentang prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang
Kunci Jawaban: Berdiri dengan tegak dan posisi kaki rapat
Penilaian Keterampilan:
Melakukan sikap berdiri secara lentur dan seimbang
Mendemonstrasikan kegiatan persiapan menulis permulaan
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Aktivitas Sebelum Makan dan Mencuci Tangan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum
menyebutkan dan menjelaskan 2 menjelaskan mampu mampu
menjelaskan aktivitas sebelum salah 1 dari 2 menyebutkan 2 menyebutkan
aktivitas sebelum makan, yaitu aktivitas sebelum aktivitas sebelum aktivitas sebelum
makan cuci tangan dan Makan Makan makan
membaca doa
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
mempraktikkan melakukan 5 melakukan 4 melakukan 3 melakukan 2 atau
kegiatan mencuci atau lebih urutan cara urutan cara kurang urutan cara
tangan urutan cara mencuci tangan mencuci tangan mencuci tangan
mencuci tangan
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Permainan Gerakan Garis Bilangan
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat (v)
(v)
1. Ketepatan menentukan angka yang dituju sesuai
instruksi
Indikator:
3.4.4 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
4.4.4 Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sikap berjalan lentur dan seimbang
2. Dengan melewati balok keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan sikap berjalan lentur dan seimbang
dengan tepat dan percaya diri.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Communication
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Inti Guru mengajak siswa untuk mengamati kosa kata yang terdapat pada teks 95 Menit
dalam buku siswa. Communication
Guru mengajak siswa untuk melafalkan berbagai huruf konsonan.
Guru mengajak siswa untuk bermain menemukan kartu huruf.
Sebar kartu-kartu huruf di berbagai sudut kelas.
Minta siswa untuk menemukan sebanyak-banyaknya huruf konsonan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mandiri
Siswa yang menemukan kartu huruf paling banyak dipersilahkan untuk
mengikuti permainan meniti balok lebih dulu.
Guru mengajak siswa untuk bermain memindahkan huruf konsonan
sambil meniti balok keseimbangan. Creativity and Innovation
Guru mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan
olahraga sekolah.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sikap berjalan yang lentur dan
seimbang
Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan mengikuti
instruksi guru. Mandiri
Setelah pemanasan, guru mencontohkan bagaimana melakukan gerakan
berjalan meniti balok keseimbangan.
Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan. Mandiri
Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut satu per satu, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam melakukan
gerakan tersebut.
Sebelumnya guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan.
Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari lapangan dengan
memperhatikan sikap berjalan lentur dan seimbang sebagai bagian dari
pemanasan.
Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri jejak.
Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi menjadi beberapa
kelompok dan setiap kelompok harus menyusuri tali rafia yang telah
dipasang oleh guru. Collaboration
Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan posisi akhir dari jejak yang
mereka telusuri.
Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap berjalan seimbang agar
dapat menyusuri jejak dengan tepat.
Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan kerjasama dengan teman
kelompok agar tidak terjatuh saat berjalan. Gotong Royong
Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru, guru meminta siswa
untuk membagi kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak secara bergiliran
Penutup Saat siswa kembali ke kelas, guru menugaskan siswa untuk 15 menit
mewawancarai kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga di rumah.
Integritas
Hasil wawancara dibawa ke sekolah pada pertemuan esok hari. Salah
seorang siswa diminta maju ke depan untuk memimpin doa setelah
pelajaran berakhir. Religius
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa).
Penilaian Keterampilan:
- Melakukan gerakan berjalan dengan lentur dan seimbang
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mau
gerakan berjalan gerakan tanpa gerakan dengan gerakan dengan mencoba
dengan lentur intervensi guru intervensi bantuan penuh melakukan gerakan
dan seimbang minimal dari guru meniti balok
keseimbangan
2 Davin
3 .......
4 .......
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Indikator:
3.2.2 Menjelaskan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.2.2 Mempraktikkan prosedur gerakan menekuk tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi kosakata tentang cara
memelihara kesehatan melalui teks pendek dengan tepat.
2. Dengan membaca nyaring, siswa dapat menambah kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan
tepat dan percaya diri.
3. Dengan menyimak teks dan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan bermain
simpai dengan tepat.
4. Dengan menirukan gerakan yang diamati dari gambar dan dibantu instruksi guru, siswa dapat
mempraktikkan prosedur gerakan bermain simpai dengan tepat dan percaya diri.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 10 menit
Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Communication
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
Inti Siswa menyimak cerita tentang olahraga yang dibacakan oleh guru. 95 Menit
Literasi
Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap teks dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Apa yang dilakukan sebelum berolahraga?
• Apakah manfaat pemanasan?
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang
ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar yang
diamati. Mandiri
Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru.
Siswa menyerap informasi yang ada pada teks.
Siswa mengamati gambar.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang
ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar yang
diamati.
Di depan barisan, guru memberi contoh gerakan dan memberikan
instruksi dengan bunyi peluit setiap ganti gerakan. Communication
Setiap set gerakan dapat diulangi 4 kali.
Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut satu per satu, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa. Mandiri
Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan.
Guru juga mencontohkan variasi gerakan lain dalam bermain simpai.
Communication
Siswa menyimak teks yang dibacakan oleh guru. Literasi
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati gambar.
Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks dan
gambar.
Guru memberi kesempatan dan waktu pada siswa yang ingin bertanya
dan mengutarakan pendapatnya mengenai teks dan makna gambar.
Siswa mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
Guru mencontohkan gerakan permainan simpai seperti dalam gambar
Mandiri
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb) Religius
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Kartu gambar alat olahraga yang dilengkapi gambarnya
MATERI PEMBELAJARAN
Memeragakan Gerakan Senam
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap : Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan
1. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.
Penilaian Keterampilan
1. Memeragakan gerakan pemanasan
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
2. 1. Mempraktikkan prosedur Melakukan Melakukan Gerakan kurang Belum mampu
gerakan menekuk tanpa gerakan dengan gerakan tepat dan perlu melakukan
berpindah tempat sesuai dengan tepat tanpa dengan tepat intervensi yang gerakan dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan intervensi guru. namun dengan cukup tepat
keterhubungan dalam berbagai intervensi
gerakan pemanasan. minimal
1 Dayu Sangat
√ √ √ √
Baik
2 Udin √ √ √ - Baik
3 Fulan - √ √ √ Kurang
3. Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat ()
()
1. Kemampuan mengemukakan pendapat .... ....
2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....
3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
meliukkan badan dengan tepat.
2. Dengan kegiatan meliukkan tubuh sambil bernyanyi, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
meliukkan badan dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
Seorang siswa memimpin doa. Religius
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Communication
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
Inti Siswa menyimak cerita tentang gerakan meliukkan tubuh yang 95 Menit
dibacakan oleh guru. Literasi
Siswa mengamati gambar yang menyertai teks. Mandiri
Siswa menyerap informasi yang disampaikan guru melalui teks dan
gambar.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang ingin diketahui berdasarkan teks yang dibacakan dan gambar
yang diamati. Communication
Setelah menyimak penjelasan guru dan mengamati gambar gerakan
meliukkan tubuh, siswa mempraktikkan gerakan bersama-sama.
Guru mengamati gerakan siswa.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb) Religius
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat
agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Keyboard (jika ada)
Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat musik tradisional setempat.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Dita
2 Davin
3 .......
4 .......
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair lagu
lagu, irama yang lagu, Irama syair lagu
tepat kurang tepat atau
sebaliknya
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menghitung menghitung menghitung menghitung mampu
jumlah kata seluruh kata setengah atau kurang dari menghitung
dalam lagu dalam lagu lebih jumlah kata setengah jumlah jumlah kata
sesuai instruksi dengan tepat dalam lagu kata dalam lagu
guru
Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu melalui Kerja Kelompok
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok belum
menyusun mampu mampu mampu mampu
potongan kata menyusun menyusun menyusun kurang menyusun
menjadi seluruh potongan setengah atau dari setengah potongan kata
sebuah lagu. kata lebih potongan potongan kata menjadi sebuah
menjadi lagu kata menjadi menjadi sebuah lagu.
sebuah lagu lagu
Kerja sama Seluruh anggota Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota
kelompok kelompok lebih anggota setengah anggota kelompok terlihat
berpartisipasi kelompok kelompok pasif
aktif berpartisipasi berpartisipasi
aktif aktif
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan tepat.
2. Dengan arahan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah
tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisioanl dengan benar.
3. Dengan bertanya jawab, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan menarik tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan lebih baik.
4. Dengan permainan menarik sambil duduk terlunjur, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan
menarik tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional dengan gembira.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar. Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
Inti Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju 35 Menit X
halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. 30 JP
Siswa mengamati gambar gerakan menarik tanpa berpindah tempat
yang akan dipelajari hari ini Mandiri
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan
latihan gerakan menarik tanpa berpindah tempat. Communication
Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan
mengikuti instruksi guru.
Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat melakukan
gerakan menarik. Lalu guru mencontohkan bagaimana melakukan
gerakan sikap menarik, sebagai berikut.
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan untuk menjadi
pasangan dalam mempraktikkan. Mandiri
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan mengambil aba-aba
untuk mulai melakukan gerakan menarik.
• Membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan dan kaki
kanan berada di belakang, bungkukkan sedikit badan. Lalu tangan
kanan keduanya berpegangan seperti berjabat tangan.
• Masih dalam posisi berpegangan tangan, lakukan gerakan saling
tarik.
Usahakan tidak berpindah tempat.
• Yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh lebih stabil akan
bertahan tanpa berpindah tempat.
Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan dengan cara berpasangan. Collaboration
Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
Guru menyiapkan siswa untuk berlatih gerak menarik tanpa
berpindah tempat seperti yang telah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya.
Guru meminta 2 orang siswa maju ke depan. Mereka diminta
memeragakan kembali gerakan sebagai pengingat bagi siswa lain.
Gotong Royong
Kemudian guru mengajak siswa untuk bermain tarik menarik sambil
duduk terlunjur. Caranya adalah sebagai berikut.
Bagi siswa secara berpasangan. Siswa putra dengan putra. Siswi putri
dengan putri.
Minta siswa duduk di halaman/lapangan dengan pasangannya.
Duduk berhadap-hadapan sambil menjulurkan kaki. Critical
Thinking and Problem Solving
Kedua telapak kaki siswa saling bertemu.
Rentangkan tangan ke depan saling memegang.
Siswa mengambil posisi siap melakukan gerakan menarik.
Setelah aba-aba satu..dua..tiga masing-masing pasangan saling
menarik. Creativity and Innovation
Lakukan gerakan menarik sekuat tenaga.
Pasangan yang berhasil berdiri duluan, akan keluar menjadi
pemenang.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) Religius
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Profesi yang Berhubungan dengan Menggambar
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, menarik tanpa berpindah tempat
Penilaian Keterampilan
1. Melakukan gerakan menarik tanpa berpindah tempat
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1. Melakukan gerakan Melakukan kedua Melakukan gerakan Melakukan hanya Belum mampu
menarik tanpa gerakan (menarik dengan intervensi salah satu gerakan melakukan kedua
berpindah tempat dan tidak berpindah) minimal dengan tepat gerakan
tanpa intervensi guru
1. Mempraktikkan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Gerakan kurang Belum mampu
gerak menarik tanpa dengan tepat tanpa dengan tepat tepat dan perlu melakukan
berpindah tempat intervensi guru namun dengan intervensi yang gerakan dengan
melalui permainan intervensi minimal cukup tepat
“Menarik Sambil
Duduk Telunjur”
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan mendorong tanpa
berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan benar.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan
mendorong tanpa berpindah tempat sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional, dengan disiplin.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
Seorang siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar. Communication
Inti Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju 95 Menit
halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah. Communication
Siswa mengamati gambar gerakan mendorong tanpa berpindah
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tempat yang akan dipelajari hari ini. Mandiri
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal
yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang sudah ditampilkan.
Siswa menyimak penjelasan guru karena mereka akan melakukan
latihan gerakan mendorong tanpa berpindah tempat. Communication
Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan pemanasan
mengikuti instruksi guru. Mandiri
Setelah pemanasan, guru menjelaskan apa manfaat melakukan
gerakan mendorong tanpa berpindah tempat. Kekuatan tungkai kaki
sebagai tumpuan mejadi hal yang penting. Communication
• Guru dapat meminta salah satu siswa maju ke depan untuk menjadi
pasangan dalam mempraktikkan.
• Guru dan siswa yang bersedia maju ke depan mengambil aba-aba
untuk mulai melakukan gerak mendorong tanpa berpindah tempat.
• Guru membuka kaki cukup lebar, kaki kiri berada di depan dan kaki
kanan berada di belakang, bungkukkan sedikit badan. Kedua tangan
guru dan siswa direntangkan ke depan saling memegang.
Communication
• Masih dalam posisi berpegangan tangan, tumpuan ada pada tungkai
kaki, lakukan gerakan saling mendorong. Bertahanlah beberapa
menit.
• Siswa yang memiliki keseimbangan dan kekuatan tubuh pada
tumpuan tungkai kaki akan lebih stabil sehingga dapat bertahan tanpa
berpindah tempat. Mandiri
Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan yang sudah
dicontohkan dengan cara berpasangan. Collaboration
Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut bersama
pasangannya, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. Gotong
Royong
Guru memberikan aba-aba, dan menghitung 1, 2, 3 lalu siswa mulai
mendorong bersama pasangannya.
Sebagai variasi, guru dapat melakukan lomba dorong-mendorong
melalui gerakan ini sebagai penyemangat siswa. Siswa yang dapat
bertahan tanpa berpindah tempat akan menjadi juaranya. Critical
Thinking and Problem Solving
Setiap pasangan siswa maju dan mempraktikkan gerak ini, guru
melakukan penilaian.
Setelah kegiatan permainan inti guru memandu siswa melakukan
pendinginan
Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb)
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam
berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan Religius
MATERI PEMBELAJARAN
Mengenal Tata Tertib Perpustakaan
Melakukan dan Menghitung Hasil Wawancara
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat
Penilaian Keterampilan
1. Melakukan gerakan non-lokomotor, mendorong tanpa berpindah tempat
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
1. Melakukan gerakan Melakukan kedua Melakukan Melakukan Belum mampu
non-lokomotor, gerakan (mendorong gerakan dengan hanya salah satu melakukan kedua
medorong tanpa dan tidak berpindah) intervensi gerakan dengan gerakan
berpindah tempat tanpa intervensi guru minimal tepat
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Kegiatan Alternatif
Guru mengundang orangtua atau kakak kelas siswa untuk membacakan cerita di depan kelas
Remedial:
Guru memberikan latihan membaca tambahan dengan menggunakan kartu suku kata.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan memukul dengan tepat.
4. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar dan berdoa. Religius
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
bermain kasti. Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah satu
gerakan penting dalam bermain kasti adalah gerakan memukul bola.
Communication
Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan memukul bola
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang baru saja dicontohkan guru.
Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
bermain kasti.
Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut
Inti Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga 95 Menit
sekolah.
Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru. Mandiri
Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang teknik-
teknik melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
Dimulai dari gerakan melempar dengan tangan kanan dan kiri. Guru
menjelaskan bagaimana posisi tangan saat melempar serta bagaimana
jari-jari memegang bola. Di lanjutkan dengan gerakan melempar ke
berbagai arah. Guru juga menjelaskan prinsip melakukan gerakan
melempar secara benar sesuai dengan konsep tubuh.
Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih
kurang 15 menit. Integritas
Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu permainan
melempar bola ke arah sasaran dan melempar bola ke dalam
keranjang. Communication
Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang diletakkan
pada posisi tertentu, sebagai sasaran lemparan. Guru meminta siswa
melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap siswa diberi
kesempatan untuk melakukannya.
Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut. Guru
melakukan pengamatan dan melakukan evaluasi terhadap perilaku dan
kemampuan siswa. Critical Thinking and Problem Solving
Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya Religius
Penutup Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari.
Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan hari ini.
Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup. Religius
MATERI PEMBELAJARAN
Bernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari
Menggambar danMengurutkan Gambar Berseritentang Kegiatan Pagi diSekitar Rumah
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
Penilaian Keterampilan:
1. Melakukan gerakan melempar
Menyusun huruf Kriteria
menjadi kata Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Keterampilan Pendampingan
1. Melakukan Gerakan melempar Gerakan Melakukan Belum mampu
gerakan benar, selalu tepat melempar gerakan melempar melakukan
melempar sasaran, melakukan benar, tepat dengan benar, gerakan
gerakan tanpa bantuan, sasaran, namun namun tidak tepat melempar
percaya diri. dengan bantuan sasaran, dan dengan
bantuan
2 Udin √ Baik
3 …….
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi
Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuanme Dapat berceri-ta Memenuhi 3dari 4 Memenuhi 2dari Belum
nceritakanatura denganmemenuhi kriteria 4 kriteria mampubercerita
n dankegiatan 4kriteria
pagi haridi (lancar,intonasi
rumah tepat,mimik
sejakbangun penuhpenghayata
tidurhingga n,dan percaya
berangkatke diri)
sekolah
Penguasaan Hafal seluruh syair Hafal Hafal sebagian Belum mampu
lagu lagu syair lagu, kecil syair lagu mengahafalkan
Irama tepat irama tidak syair lagu
tepat atau
sebaliknya
Kemampuanme Menjelaskan 4 hal Menjelaskan 3 hal Menjelaskan 2 Belum
njelaskan tentang isi lagu tentang isi lagu hal tentang isi mampumenjelaska
isilagu Bangun lagu nisi lagu
Tidur
Penilaian : Unjuk Kerja
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak menendang
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
4. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai bagian dari gerakan
manipulatif dengan benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Communication
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
Inti Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga 35 Menit X
sekolah. 30 JP
Salah satu siswa memimpin doa Religius
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik menendang sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, dan usaha. Mulai dari cara menendang dengan kaki bagian
dalam, kemudian menendang dengan kaki bagian luar, dilanjutkan
dengan gerakan menendang dengan punggung kaki. Communication
Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta mencoba
melakukan gerakan tersebut bergantian. Mandiri
Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai
dengan jumlah bola yang ada. Collaboration
Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan
bola kepada setiap kelompok. Creativity and Innovation
Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru saja
diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap anggota kelompok
dengan beberapa teknik yang sudah diajarkan (menendang dengan
kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki)
Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya Religius
Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
Communication
menendang melalui permainan kucing-kucingan. Critical Thinking
and Problem Solving
Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah satu gerakan
penting dalam bermain Kucing-Kucingan adalah gerakan menendang
bola .
Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan menendang bola
sebagai contoh gerakan manipulatif. Mandiri
Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan menendang
bola yang baru saja dicontohkan guru.
Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
bermain Kucing-Kucingan. Creativity and Innovation
Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut.
Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan
kegiatan belajar.
Penutup Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah dikerjakan. 15 menit
Mandiri
Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian.
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka pelajari
dan apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.
MATERI PEMBELAJARAN
Bermain
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan:
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
Penilaian Keterampilan:
1.Melakukan gerakan menendang
Keterampilan Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
Melakukan Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Belum mampu
gerakan me- menendang benar, menendang benar, menendang benar, melakukan gera-
lempar tendangan tepat tendangan tepat namun tendangan kan menendang.
sasaran, tanpa sasaran, ada sedikit kurang tepat sasaran,
intervensi, menendang intervensi dan ada intervensi guru,
dengan percaya diri. kurang percaya diri namun percaya diri.
Lembar Penilaian Keterampilan :
Melakukan gerakan menendang
No Nama Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Gerakan kaki saat Belum Predikat
. Siswa menendang benar, menendang benar, menendang benar, mampu
tendangan tepat tendangan tepat namun tendangan melakukan
sasaran, tanpa sasaran, ada sedikit kurang tepat sasaran, gerakan
intervensi, intervensi dan kurang ada intervensi guru, me-
menendang dengan percaya diri namun percaya diri. nendang.
percaya diri.
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
Penilaian keterampilan:
Penilaian: Unjuk Kerja
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dengan permainan sederhana dan atau tradisional
3.3.4 Menjelaskan prosedur gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dengan permainan sederhana dan atau tradisional
4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dengan permainan sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak menangkap
sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
4. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
Penilaian Keterampilan:
1. Melakukan gerakan menangkap
Keterampilan Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
Melakukan Menangkap bola selalu Menangkap bola Menangkap bola Belum dapat
gerakan tepat, tanpa intervensi seSekali jatuh. sering jatuh menangkap bola
menangkap guru. dengan tepat.
Penilaian keterampilan:
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Melakukan Dialog
Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Percaya diri Tidak terlihatragu-ragu Terlihat raguragu Memerlukanbantuan Belum
guru terlihatkepercayaa
n diri
Penguasaandial Dialog diucapkan Dialog diucapkan Dialog diucapkan Belum
og dengan lancar dan tepat dengan lancar dengan lancar dan mampuberdialog
secara mandiri tetapi kurang tepat tepat atasbantuan
guruatau teman
Menyanyikan Lagu Layang-Layang
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menyanyikan dan Menceritakan Isi Lagu
Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Hafal seluruh syair lagu, Hafal syair lagu, Hafal Siswa
lagu irama tepat irama kurang tepat sebagiankecil belummampumeng
atau sebaliknya syair lagu hafal syairlagu
Pemahaman Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
lagu mampumenceritakanisi menceritakan menceritakan isi mampu
lagu isilagu pada satu bait menceritakan
danmenghubungkannyad lagu isilagu
engankegiatan sorehari
Lembar Penilaian
Melakukan gerak menangkap bola
No Nama Kriteria Predikat
Siswa Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
gerakan gerakan kurang tepat melakukan
dengan tepat dengan tepat dan perlu gerakan dengan
tanpa intervensi namun dengan intervensi tepat
guru intervensi yang
minimal cukup
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 …..
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Mengenal Kudapan Sore
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan prosedur
gerakan memantulkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak memantulkan
sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
4. Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian dari gerakan
manipulatif, dengan benar
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar. Communication
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar..
Inti Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga 35 Menit X
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sekolah. 30 JP
Salah satu siswa memimpin doa Religius
Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
Communication
Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik gerakan memantulkan sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha. Mandiri
Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh guru
secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih kurang 10
menit.
Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai
dengan jumlah bola yang ada. Collaboration
Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru menyerahkan
bola kepada setiap kelompok. Mandiri
Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola yang baru
saja diajarkan. Siswa mulai memantulkan bola secara dengan teknik
yang sudah diajarkan. Mandiri
Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur kepada
Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya Religius
Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan
Communication
Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih
gerakan memantulkan melalui permainan sederhana. Sebelum
bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa membentuk
kelompok. Setiap kelompok membentuk barisan berbanjar ke
belakang menghadap ke sebuah garis start. Kira-kira 5 meter dari
garis start dibuat garis finish. Critical Thinking and Problem
Solving
Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang telah
dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap bola yang berasal dari
lemparan teman di seberangnya. Lalu bergantian, siswa yang
meangkap bola gantian melempar ke teman lain di seberangnya.
Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat dalam bahasa
indonesia. Sebelum melempar ke teman lain, siswa harus membuat
satu kalimat terlebih dahulu. Creativity and Innovation
Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan untuk
berlatih memantulkan bola bola berkelompokkelompok
Penutup Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15 menit
Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan arahan
guru.
Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
Siswa berdoa dengan arahan guru. Religius
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
Penilaian Keterampilan:
1. Melakukan gerakan menendang
Keterampilan Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendapingan
Melakukan Gerakan Hanya memen- Hanya memen- Belum mampu
gerakan me- dilakukan uhi 2 kriteria uhi 1 kriteria melakukan gera-
mantulkan dengan benar, kan memantulkan
bola yang
dipantulkan tidak
pernah meleset,
melakukan
gerakan dengan
percaya diri
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Mendengarkan Cerita
Penilaian: Tes tertulis ( Skoring )
Melakukan Pengurangan
Penilaian: Tes tertulis
Format Penilaian Keterampilan
Melakukan gerak menangkap bola
Kriteria
Melakukan Melakukan Gerakan Belum
Gerakan gerakan kurang mampu
Nama dengan tepat dengan tepat tepat melakukan
No Predikat
Siswa tanpa namun dan perlu gerakan
intervesi dengan intervensi dengan
guru intervensi yang tepat
minimal cukup
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan
berjalan satu arah dengan tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerakan berjalan satu arah
dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerakan berjalan satu arah
dengan percaya diri.
4. Dengan menyusun tulisan, siswa dapat menceritakan pengalaman berolah raga bersama keluarga
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan doa bersama. 10 menit
Religius
Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan. Communication
Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun,
percaya diri, dan kerjasama.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa menyimak review materi pertemuan sebelumnya yaitu
perkenalan keluargaku. Guru juga menekankan pentingya rasa syukur
atas karunia Tuhan berupa keluarga yang bahagia..
Inti Siswa diminta mengamati gambar dan teks keluarga Udin sedang 95 Menit
berolah raga. Mandiri
Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan teks tersebut.
Literasi
Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab tentang gambar dan teks
tersebut.
Siswa menyimak penguatan guru tentang sikap syukur atas karunia
Tuhan berupa badan yang sehat. Untuk menjaga kesehatan, kita perlu
berolah raga.
Siswa diminta menceritakan kegiatan olahraga yang pernah dilakukan
bersama orang tua.
~~Apa jenis olehraganya?
~~Kapan waktunya?
~~Bagaimana perasaan mereka ketika itu?
Ajaklah siswa ke halaman sekolah.
Siswa bersama guru, melakukan gerakan pemanasan.
Setelah itu, bagi siswa menjadi 2 kelompok besar. Setiap kelompok
membentuk barisan dari depan ke belakang. Namailah masingmasing
kelompok dengan nama anggota keluarga, misalnya kelompok
‘Kakak’ dan kelompok ‘Adik’. Buatlah garis pembatas dari tali rafia
yang memisahkan antar 2 kelompok. Jarak antar kelompok dari garis
pembatas kurang lebih 10 meter. Collaboration
Untuk menambah keceriaan, mintalah siswa bermain ‘lakukan
kebalikannya’. Prosedurnya, guru memberikan instruksi ‘maju’, maka
barisan siswa harus melakukan gerakan kebalikannya yaitu ‘mundur’.
Variasikan dengan berbagai instruksi, misalnya mundur, ke kanan, ke
kiri, 1 langkah ke belakang, dan sebagainya Critical Thinking and
Problem Solving
Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas melakukan
prosedur gerakan berjalan lurus satu arah.
Siswa mengamati contoh yang diberikan guru dalam melakukan
prosedur bergerak satu arah, yaitu:
~~Posisi badan tegak.
~~Pandangan mata ke depan.
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
Siswa menyimak informasi Guru bahwa orangtua kita memiliki
pekerjaan yang beragam. Sebagai contoh adalah Ibu dan Ayah Beni.
~~Ibu Beni bekerja sebagai pelatih paduan suara.
~~Ayah Beni bekerja sebagai pelatih senam.
Siswa mendengarkan cerita guru bahwa, pada suata saat, Ibu Beni
melatih paduan suara kelas V untuk persiapan petugas upacara pada
hari Senin. Kelas V berlatih menyanyikan Lagu Garuda Pancasila.
Literasi
Siswa diajak untuk berlatih lagu Garuda Pancasila. Guru
mencontohkan dengan tinggi rendah suara yang tepat. Siswa
mengikuti.
Siswa menyimak informasi bahwa sekolah mengundang Ayah Beni
untuk melatih senam irama. Communication
Siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan gerakan pemanasan dan
gerakan senam.
Setelah melakukan senam, ajaklah siswa untuk rehat sejenak,
Sekaligus bertanya jawab tentang sikap-sikap yang perlu
dikembangkan dalam berolahraga. Arahkan jawaban siswa untuk
mensyukuri nikmat sehat, disiplin dan kerjasama dalam olah raga.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ingatkan kembali materi pelajaran olah raga pada pertemuan
sebelumnya yaitu bergerak satu arah.
Siswa diminta mengingat dan menjelaskan kembali prosedur
melakukan gerakan tersebut, yaitu :
~~Posisi badan tegak.
~~Pandangan mata ke depan.
~~Melangkah biasa dengan koordinasi gerakan tangan dan kaki sesuai.
~~Arah berjalan lurus (tidak menyamping) menuju satu arah.
Penutup Siswa berpasangan saling menceritakan kegiatan pembelajaran hari 15 menit
ini. Collaboration
Siswa bersama guru melakukan refleksi :
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut?
~Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru.
Communication
Siswa menyimak kembali arahan guru akan nilai-nilai kasih sayang
dalam keluarga.
Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk
menekankan sikap syukur, santun, dan percaya diri. Integritas
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pada esok hari,
yaitu kegiatan berolah raga sambil memperkenalkan diri. Mintalah
siswa langsung memakai seragam olah raga dari rumah.
Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar,
kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
BukuSiswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.
Buku cerita anak tentang keluarga.
Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.
MATERI PEMBELAJARAN
Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
Menggambar Garis Datar danLengkung Melalui Gambar Keluarga
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan nama anggota keluarga inti.
Tuliskan nama keluargamu.
1. Namaku ....
2. Nama Ayahku ....
3. Nama Ibuku ....
Jumlah soal 3.
Jika jawaban benar, skor = 2
Skor maksimal = 2 x 3 = 6
3. Penilaian Keterampilan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Mempraktikkan Memenuhi 4 kriteria (posisi Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari
prosedur gerakan badan tegak, pandangan ke 4 kriteria 4 kriteria 4 kriteria
berjalan satu depan, melangkah dengan
arah. koordinasi gerakan tangan dan
kaki sesuai, arah berjalan lurus)
Mempraktikkan Memenuhi 4 kriteria Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari
cara (menjawab dengan tepat nama 4 kriteria 4 kriteria 4 kriteria
memperkenalkan diri, nama ayah, nama ibu dan
anggota keluarga lancar dalam menjawab)
inti
Pelangkah dengan
Posisi Arah
Nama Pandangan ke koordinasi gerakan
No badan berjalan Skor Predikat
Siswa depan tangan dan kaki
tegak lurus
sesuai
1 …
2 …
3 Dst
Menjawab pertanyaan tentang nama ayah, ibu dan kakak atau adik.
2 …
3 Dst
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda yang ada di sekitar. Instrumen
penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah
dengan percaya diri.
2. Melalui permainan ayam dan elang, siswa mampu mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu arah
dengan percaya diri.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan gerakan menirukan gerak kupu-kupu
dengan benar.
4. Melalui contoh yang diberikan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan menari menirukan kupu-
kupu dengan percaya diri
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan berlari satu arah dengan benar.
6. Dengan contoh yang diberikan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan berlari satu arah dengan
percaya diri.
7. Dengan melakukan gerakan berlari satu arah, siswa mampu mempraktikkan penggunaan ungkapan
tolong dan terima kasih dengan santun
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan doa 10 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bersama. Religius
Mengondisikan siswa dengan yel-yel kelas dan tepuk ‘putih, hijau,
kuning, merah’. Integritas
Prosedurnya :
~Jika guru mengucapkan putih, siswa tepuk tangan 1 X.
~Kuning = tepuk 2 X.
~Hijau = tepuk 3 X.
~Merah = tidak bertepuk tangan.
~Variasikan pengucapan putih, kuning, hijau dan merah.
Memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan kelas
Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan. Communication
Siswa menyimak arahan guru tentang sikap syukur, peduli, santun
dan percaya diri..
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan dalam keluarga.
Salah satunya adalah olah raga.
Inti Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan olah raga keluarga 95 Menit
Beni. Literasi
Siswa difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan atas cerita tersebut.
Siswa diarahkan untuk saling bertanya jawab tentang kegiatan olah
raga yang dilakukan keluarga masing-masing.
Perwakilan siswa menceritakan ke depan kelas.
Siswa menuju halaman sekolah untuk melakukan olah raga.
Awali dengan pemanasan dan penekanan pentingnya mensyukuri
nikmat sehat yang dikaruniakan Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang prosedur gerakan berlari
satu arah : Communication
~~Posisi badan agak condong ke depan.
~~Pandangan mata ke depan.
~~Berlari dengan koordinasi gerakan tangan
dan kaki sesuai.
~~Arah berlari lurus (tidak menyamping)
menuju satu arah.
Siswa menyimak penjelasan guru, tentang gerakan lari yang bukan
satu arah, misalnya dengan zig-zag dan memutar.
Guru menyiapkan lintasan sederhana. Berupa lintasan lurus dari titik
A ke titik B. Jarak titik A ke titik B kurang lebih 10 meter.
Siswa bersama guru berkumpul di titik A. Siswa membentuk barisan
dari depan ke belakang. Mandiri
Siswa nomor 1 berlari dari titik A ke titik b dan kembali ke titik A.
Sesampai di titik A. Siswa menuju posisi paling belakang.
Selanjutnya siswa nomor 2 melakukan hal yang sama.
Guru memberikan arahan jika ada prosedur gerakan yang kurang
tepat. Kegiatan diteruskan sampai semua siswa melakukan gerakan
berlari.
Siswa menyimak cerita guru tentang kegiatan berkebun keluarga Siti.
Dayu membantu kegiatan Siti. Literasi
Jika ada siswa yang memiliki pengalaman berkebun bersama
keluarga, mintalah bercerita di depan kelas.
Siswa menyimak cerita guru tentang ketika Siti dan Dayu bermain
menirukan gerakan kupu-kupu. Mandiri
Siswa menyimak penjelasan dan contoh gerakan kupu-kupu.
~~Ayunkan kedua tangan ke atas dan kebawah.
~~Tirukan gerakan sayap kupu-kupu.
~~Gerakkan kepala ke kanan dan ke kiri.
~~Condongkan badan ke depan.
~~Bergeraklah ke sana ke kemari.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa melakukan gerakan menari menirukan gerakan kupu-kupu.
Critical Thinking and Problem Solving
Siswa diingatkan untuk bersyukur kepada Tuhan atas karunia
keindahan alam dan atas nikmat badan sehat. Religius
Perwakilan siswa diminta menceritakan pengalaman menari
menirukan gerakan kupukupu.
Penutup Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 menit
~Materi apa saja yang telah dipahami?
~Materi apa saja yang belum dipahami?
~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut?
~Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
Guru menyampaikan penguatan materi.
Siswa diingatkan akan pentingnya sikap syukur, peduli, santun dan
percaya diri.
Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Integritas
Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat siswa
dalam belajar.
Kegiatan ditutup dengan merapikan pakaian, peralatan belajar,
kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa bersama. Religius
MATERI PEMBELAJARAN
Berolahraga Sambil Mengenal PeranKeluarga
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan penggunaan kata tolong dan terima kasih dalam percakapan Udin dan Edo (Ikon Ayo
Mencoba dan Bermain Peran).
3. Penilaian Keterampilan
Pengamatan bermain ayam dan elang
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
Penilaian keterampilan:
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
Penilaian: Unjuk Kerja
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan tentang bagaimana memperkenalkan keluarganya di depan kelas.
3. Penilaian Keterampilan
Melakukan gerakan loncat pada permaianan lompat tali
Menceritakan silsilah keluarganya
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Bimbingan
Skor 1
Melakukan Melakukan dengan awalan yang Melakukan Melakukan Tidak ada
gerakan lompat baik dan loncat tinggi awalan tidak awalan tapi awalan dan
tali terlalu jauh tali tersangkut tali tersangkut tali
bisa dilewati
Menceritakan Sesuai dengan lancar, intonasi Hanya memenuhi Hanya Belum mampu
silsilah keluarga ada dan menggunakan kosakata 2 kriteria memenuhi 1
perkenalan dengan baik, beralur kriteria
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Penilaian keterampilan:
Bernyanyi dan Bergerak Mengikuti Irama
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bernyanyi, Bergerak Mengikuti Irama, dan Memahami Isi Lagu
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan lancar dan
.... ....
percaya diri
Siswa dapat memahami isi lagu .... ....
Siswa menyanyikan lagu dengan penuh ekspresi .... ....
Penilaian Pembelajaran:
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
Kunci Jawaban dan skor.
3. Penilaian Keterampilan
Membuat gambar keluarga besar
Kemampuan Komposisi warna Komposisi warna sudah Sedikit warna. Belum diberikan
mewarnai. bergradasi. banyak warna.
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan memasangkan gambar dan kata.
Penilaian keterampilan:
Mengamati dan Bercerita tentang Keluarga Besar
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan terima kasih lisan atau
tulis dengan tepat.
b. Dengan mengamati gambar siswa mampu menunjukkan kosa kata ungkapan permintaan tolong dengan
tepat.
c. Dengan melihat contoh bermain balap engklek (lompat dengan satu kaki), siswa mampu mengetahui
prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
d. Dengan melihat contoh, siswa dapat melakukan gerakan loncat dalam permainan lomba balap engklek
(lompat dengan satu kaki) dengan baik dan benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk 10 menit
belajar.
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. Religius
Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu yang dikaitkan
dengan pelajaran Literasi
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Communication
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar..
Inti Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar 35 Menit X
teks buku siswa. Communication 30 JP
Guru bertanya kepada siswa, apakah siswa pernah mendapatkan
hadiah dari keluarganya?
Siswa mengemukakan pendapat terhadap peristiwa yang terjadi.
Mandiri
Siswa mendikusikan apa yang harus mereka jawab atas pengamatan
gambar teks buku siswa. Collaboration
Siswa memberikan ungkapan terima kasih secara tulisan
Kemudian dilanjutkan dengan siswa mengamati gambar teks buku
siswa, kemudian berdiskusi dengan temannya untuk dapat
memberikan ungkapan permintaan tolong secara tertulis.
Perwakilan siswa bercerita di depan kelas menanggapi jawabannya
terhadap gambar di buku teks siswa Literasi
Siswa menyimak penjelasan guru mencontohkan cara permainan
lompat balap engklek (lompat dengan satu kaki). Communication
Siswa diminta melakukan lomba lompat engklek.
Penutup Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran. 15 menit
Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang
sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
Pelajaran ditutup dengan doa bersama. Religius
MATERI PEMBELAJARAN
Merapikan Kebun bersama Keluarga
Merencanakan Kegiatan Berkebunbersama Teman
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan terima kasih
Tes lisan tentang bagaimana menunjukkan ungkapan permintaan tolong.
3. Penilaian Keterampilan
Melakukan gerakan loncat pada permaianan balap engklek (rubrik terlampir).
Menceritakan tanggapan mengenai ungkapan permintaan tolong
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Bimbingan
Skor 1
Melakukan Melakukan gerakan lompat Juara dan loncat, Juara dan loncat Tidak loncat
gerakan lompat dengan baik, yaitu badan tegak konsisten dari hanya sampai
lomba balap lompatan tbaik dan mendarat awal sampai pertengahan
engklek denagn folow through atau lutut garis akhir lomba
memantul Juara dan loncat,
konsisten dari awal sampai garis
akhir
Konsisten
Melompat Mendarat dengan
Nama melompat dari
No dengan posisi follow through Juara Predikat
Siswa awal sampai
badan tegak (lutut memantul)
akhir
1. ... √ √ √ - Baik Sekali
2. ... - √ √ - Baik
3. Dst