1

MAKALAHMATAKULIAHASSESSMENTDANEVALUASI PEMBELAJARAN

EVALUASI(EVALUATION),PENILAIAN(ASSESMENT),PENGUKURAN
(MEASUREMENT),PENGUJIAN(TESTING)DANPENGAMBILAN
KEPUTUSAN(DECISIONMAKING)

KELOMPOK1 EufrasiaGalla(19507062) IvanaRuthChristySilangen(19507055)

DOSENPENGAMPUH Dr.JefryO.RaturandangM.Pd

PRODIPENDIDIKANBIOLOGI

JURUSANBIOLOGI

FAKULTASMATEMATIKADANILMUPENGETAHUANALAM

UNIVERSITASNEGERIMANADO

TAHUN2021
KATAPENGANTAR

PujisyukurkepadaTuhanYangMahaEsa,karenaatasrahmat-Nya
makapenulisdapatmenyelesaikanpenyusunanmakalahPengukuran
(Measurement),Penilaian(Assesment),danEvaluasi(Evaluation),Pengujian
 2

(testing),Pengambilankeputusan(Decision-making)dalammatakuliah
AssessmentdanEvaluasiPembelajaran.
Dalam penulisanmakalahinipenulismerasamasihbanyak kekurangan-
kekuranganbaikpadateknispenulisanmaupunmateri,
mengingatakankemampuanyangdimilikipenulis.Untukitukritikdansaran
darisemuapihaksangatpenulisharapkandemipenyempurnaanpembuatan makalahini.

Manado,15Maret2021

Penulis
BABI PENDAHULUAN

1.1LatarBelakang
Pendidikanadalahsuatubentukinvestasijangkapanjangyang
pentingbagiseorangmanusia.Pendidikanyangberhasilakanmenciptakan
manusiayangpantasdanberkelayakandimasyarakatsertatidak
menyusahkanoranglain.Masyarakatdariyangpalingterbelakangsampai
yangpalingmajumengakuibahwapendidik/gurumerupakansatudiantara
sekianbanyakunsurpembentukutamacalonanggotamasyarakat.Namun,
wujudpengakuanituberbeda-bedaantarasatumasyarakatdanmasyarakat
yanglain.Sebagianmengakuipentingnyaperananguruitudengancarayang
lebihkonkrit,sementarayanglainmasihmenyangsikanbesarnyatanggung jawabseorangguru.
Dalamprosespembelajaran,dibutuhkankegiatansepertipenilaian,
pengukuran,danevaluasi.Dalamsetiappembelajaran,pendidikharus
berusahamengetahuihasildariprosespembelajaranyangialakukan.
Pentingnyadiketahuihasiliniagarpendidikmengetahuisejauhmanaproses
pembelajranyangdialakukandapatmengembangkanpotensipesertadidik.
Artinya,apabilapembelajaranyangdilakukannyamencapaihasilyangbaik,
pendidiktentudapatdikatakanberhasildalamprosespembelajarandan
 3

demikianpulasebaliknya.Salahsatucarayangdapatdilakukanuntuk
mengetahuihasilyangtelahdicapaiolehpendidikdalam proses
pembelajaranadalahmelaluievaluasi.Evaluasiyangdilakukanolehpendidik
inidapatberupaevaluasihasilbelajardanevaluasipembelajaran

1.2RumusanMasalah
1.Apapengertiandaripengukuran(measurement),penilaian
(assessment),danevaluasi(evaluation),pengujian(testing),
pengambilankeputusan(Decision-making)

2.Apaperbedaandaripengukuran(measurement),penilaian
(assessment),danevaluasi(evaluation),pengujian(testing),
pengambilankeputusan(Decision-making)

3.Berikancontohdaripengukuran(measurement),penilaian
(assessment),danevaluasi(evaluation),pengujian(testing),
pengambilankeputusan(decision-making)

1.3Tujuan

Tujuanpembuatanmakalahiniyaitu:

1.Mahasiswadapatmenjelaskanpengertiandaripengukuran
(measurement),penilaian(assessment),danevaluasi(evaluation),
pengujian(testing),pengambilankeputusan(decision-making)

2.Mahasiswadapatmembedakanpengukuran(measurement),
penilaian(assessment),danevaluasi(evaluation),pengujian
(testing),pengambilankeputusan(decision-making)

3.Mahasiswadapatmenyebutkandanmenjelaskancontohdari
pengukuran(measurement),penilaian(assessment),danevaluasi
(evaluation),pengujian(testing),pengambilankeputusan(decisionmaking).
 4

BABII PEMBAHASAN

2.1 Pengukuran(measurement)

Padadasarnyapengukuranmerupakankegiatanpenentuanangka
bagisuatuobjeksecarasistematik.Penentuanangkainimerupakanusaha
untukmenggambarkankarakteristiksuatuobjek.Kemampuanseseorang
dalambidangtertentudinyatakandenganangka.Dalammenentukan
karakteristikindividu,pengukuranyangdilakukanharussedapatmungkin
mengandungkesalahanyangkecil.Kesalahanyangterjadipadapengukuran ilmu-
ilmualamlebihsederhanadibandingkandengankesalahanpengukuran padailmu-
ilmusosial.Kesalahanpadailmu-ilmualamsebagianbesar
disebabkanolehalatukurnya,sedangkankesalahanpengukurandalamilmuilmusosialbisadise
babkanolehalatukur,caramengukur,dankeadaan objekyangdiukur(DjemariMardapi,2008).
Pengukuranyangbersifatkuantitatifitudapatdibedakanmenjaditiga macam,yaitu:
(1)Pengukuranyangdilakukanbukanuntukmengujisesuatu,
sepertipengukuranyangdilakukanolehseorangpenjahitmengenaipanjang
lengan,kaki,lebarbahu,ukuranpinggangdanlain-lain.(2)Pengukuranyang
dilakukanuntukmengujisesuatu,sepertipengukuranuntukmengujidaya
tahanmesinsepedamotor,pengukuranuntukmengujidayatahanlampu pijar,danlain-lain.
(3)Pengukuranuntukmenilaiyangdilakukandengan
mengujisesuatu,sepertipengukurankemajuanbelajarpesertadidikdalam
rangkamengisinilairaporyangdilakukandenganmengujimerekadalam
bentukteshasilbelajar.Pengukuranjenisketigainilahyangdikenaldalam
duniapendidikan(AnasSudiyono,1996).
Hal-halyangtermasukevaluasihasilbelajarmeliputialatukuryang
digunakan,caramenggunakan,carapenilaian,danevaluasinya.Alatukur
yangdigunakanbisaberupatugas-tugasrumah,kuis,ujiantengahsemester
(UTS),danujianakhirsemester(UAS).Padaprinsipnya,alatukuryang
digunakanharusmemilikibuktikesahihan(validitas)dankehandalan
(reliabilitas)yangtinggi.
Kesahihanatauvaliditasalatukurdapatdilihatdarikonstrukalatukur,
yaitumengukursesuatuyangdirencanakanakandiukur.Menurutteori
pengukuran,substansiyangdiukurharussatudimensi.Aspekbahasa,
 5

kerapiantulisantidakdiskorataudiperhitungkanbilatujuanpengukuran
adalahuntukmengetahuikemampuanpesertadidikdalammatapelajaran
tertentu.Konstruksialatukurdapatditelaahpadaaspekmateri,teknik
penulisansoal,danbahasayangdigunakan.Pakardibidangnyaatauteman
sejawatmerupakanpenelaahyangbaikuntukmemberikanmasukantentang
kualitasalatukuryangdigunakantermasuktes.
Kesahihanalatukurjugabisadilihatdarikisi-kisialatukur.Kisi-kisiini
berisimateriyangdiujikan,bentukdanjumlahsoal,tingkatberpikiryang
terlibat,bobotsoal,dancarapenskoran.Kisi-kisiyangbaikadalahyang
mewakilibahanajar.Untukitupokokbahasanyangdiujikandipilih berdasarkankriteria:
(1)pokokbahasanyangesensial,(2)memilikinilai aplikasi,(3)berkelanjutan,
(4)dibutuhkanuntukmempelajarimatapelajaran
yanglain.Hallainyangpentingadalahlamanyawaktuyangdisediakanuntuk
mengerjakansoalujian.Adayangberpendapat,kisi-kisiinisebaiknya
disampaikankepadapesertadidik.
Hasilpengukuranharusmemilikikesalahanyangsekecilmungkin.
Tingkatkesalahaniniberkaitandengankehandalanalatukur.Alatukuryang
baikmemberihasilkonstanbiladigunakanberulang-ulang,asalkan
kemampuanyangdiukurtidakberubah.Kesalahanpengukuranadayang
bersifatacakdanadayangbersifatsistematik.Kesalahanacakdisebabkan
situasisaatujian,kondisifisik-mentalyangdiukurdanyangmengukur
bervariasi.Kondisimentaltermasukemosiseseorangbisabersifatvariatif,
danvariasinyadiasumsikanacak.Haliniuntukmemudahkanmelakukan
estimasikemampuanseseorang.
Kesalahanyangsistematikdisebabkanolehalatukurnya,yangdiukur,
danyangmengukur.Adaguruyangcenderungmembuatsoaltesyangterlalu
mudahatausulit,sehinggahasilpengukuranbisaunderestimateatau
overestimatedarikemampuanyangsebenarnya.Setiaporangyangdites,
teramsukpesertadidik,tentumemilikirasakecemasanwalaubesarnya
bervariasi.Apabilaadapesertadidikyangselalumemilikitingkatkecemasan
tinggiketikadites,hasilpengukurannyacenderungunderestimatedari
kemampuanyangsebenarnya.
 6

2.2Penilaian(assessment)
2.2.1PengertianPenilaian
Penilaianmerupakankomponenpentingdalamprosesdan
penyelenggaraanpendidikan.Upayamenigkatkankualitaspendidikan
dapatditempuhmelaluipeningkatankualitaspembelajarandan kualitassistem
penilaiannya.Keduanyasalingterkait.Sistem
pembelajaranyangbaikakanmenghasilkankualitasyangbaik.
Kualitaspembelajaraninidapatdilihatdarihasilpenilaiannya.
Selanjutnya,sistempenilaianyangbaikakanmendorongguruuntuk
menentukanstrategimengajaryangbaikdanmemotivasipeserta
didikuntukbelajardenganlebihbaik.Olehkarenaitu,dalamupaya
peningkatankualitaspendidikandiperlukanperbaikansistem
penilaianyangditerapkan.
Penilaianmencakupcarayangdigunakanuntukmenilaiunjuk
kerjaindividu.Penilaianberfokuspadaindividu,yaituprestasibelajar
yangdicapaiolehindividu.Prosespenilaianmeliputipengumpulan bukti-
buktitentangpencapaiankemajuanbelajarpesertadidik.Bukti
initidakselaludiperolehmelalauitessaja,tetapijugabisa
dikumpulkanmelaluipengamatanataulaporandiri.Penilaian
memerlukandatayangbaikmutunyasehinggaperludidukungoleh
prosespengukuranyangbaik.
Menurut(Chittenden,1991),kegiatanpenilaiandalamproses
pembelajaranperludiarahkanpadaempathal:
a.Penelusuran:yaitukegiatanyangdilakukanuntukmenelusuri
apakahprosespembelajarantelahberlangsungsesuaidengan
yangdirencanakanatautidak.Untukkepentinganini,guru
mengumpulkanberbagaiinformasisepanjangsemesteratau
tahunpelajaranmelaluiberbagaibentukpengukuranuntuk
memperolehgambarantentangpencapaiankemajuanbelajar anak.
b.Pengecekan:yaituuntukmencariinformasiapakahterdapat kekurangan-
kekuranganpadapesertadidikselamaproses
pembelajaran.Denganmelakukanberbagaibentukpengukuran,
guruberusahauntukmemperolehgambaranmenyangkut
 7

kemampuanpesertadidiknya,apayangtelahberhasildikuasai
danapayangbelumdikuasai.
c.Pencarian:yaituuntukmencaridanmenemukanpenyebab
kekuranganyangmunculselamaprosespembelajaran
berlangsung.Denganjalanini,gurudapatsegeramencari solusiuntuk
mengatasikendala-kendala yang timbul selamaprosesbelajarberlangsung.
d.Penyimpulan:yaituuntukmenyimpulkantentangtingkat
pencapaianbelajaryangtelahdimilikipesertadidik.Halini
sangatpentingbagiguruuntukmengetahuitingkatpencapaian
yangdiperolehpesertadidik.Selainitu,hasilpenyimpulanini
dapatdigunakansebagailaporanhasiltentangkemajuan
belajarpesertadidik,baikuntukpesertadidikitusendiri, sekolah,orang
tua,maupun pihak-pihak lain yang berkepentingan.

2.2.2JenisPenilaian
Penilaianadabeberapajenis,yaitu:
a.PenilaianFormatif,yaitupenilaianuntukmengetahuihasil
belajaryangdicapaiolehparapesertadidiksetelah
menyelesaikanprogramdalamsatuanmateripokokpadasuatu
bidangstuditertentu:
Fungsi:Untukmemperbaikiprosespembelajarankearahyang
lebihbaikdanefisienataumemperbaikisatuanataurencana pembelajaran.
Tujuan:Untukmengetahuihinggadimanapenguasaanpeserta
didiktentangmateriyangdiajarkandalamsaturencanaatau
satuanpembelajaran.
Aspekpenilaian:Aspekyangdinilaipadapenilaiannormative
ialahhasilkemajuanbelajarpesertadidikyangmeliputi
pengetahuan,keterampilan,sikapterhadapmateriajaragama yangdisajikan.
b.PenilaianSumative,yaitupenilaianyangdilakukanterhadap
hasilbelajarpesertadidikyangtelahselesaimengikuti
pembelajarandalamsatucaturwulansemesteratauakhir tahun.
Fungsi:Untukmengetahuiangkaataunilaimuridsetelah
mengikutiprogrampembelajarandalamsatucaturwulan/ semester.
 8

Tujuan:Untukmengetahuitarafhasilbelajaryangdicapaioleh
pesertadidiksetelahmelakukanprogrampembelajarandalam
satucaturwulan,semester,akhirtahunatauakhirsuatu
programpembelajaranpadasuatuunitpendidikantertentu.
AspekPenilaian:Aspekyangdinilaiialahkemajuanhasil
belajarmeliputipengetahuan,keterampilan,sikap dan
penguasaanmuridtentangmateripembelajaranyangdiberikan.
Diwaktupelaksanaan,penilaianinidilaksanakansebelum
pesertadidikmengikutiprosespembelajaranpermulaanatau
pesertadidiktersebutbaruakanmengikutipendidikandisuatu tingkattertentu.
c.PenilaianPenempatan(placement)yaitupenilaiantentang
pribadipesertadidikuntukkepentinganpenempatandidalam
situasibelajaryangsesuaidengankondisipesertadidik.
Fungsi;Untukmengetahuikeadaanpesertadidiksepintaslalu
termasukkeadaanseluruhpribadinya,pesertadidiktersebut
dapatditempatkanpadaposisinya.

Tujuan:Untukmenempatkanpesertadidikpadatempatnya
yangsebenarnya,berdasarkanbakat,minat,kemampuan,
kesanggupan,sertakeadaandiripesertadidiksehinggapeserta didik tidak
mengalami hambatan dalam mengikuti
pembelajaranatausetiapprogrambahanyangdisajikanguru.
AspekPenilaian:Aspekyangdinilaimeliputikeadaanfisikdan
psikis,bakat,kemampuan,pengetahuan,pengalamn,
keterampilan,sikapdanaspeklainyangdianggapperlubagi kepentingan
pendidikkan peserta didik selanjutnya,
kemungkinanpenilaianinidapatjugadilakukansetelahpeserta
didikmengikutipelajaranselamasatucaturwulan,satu
semester,satutahun,sesuaidenagnmaksudlembaga
pendidikanyangbersangkutan.Diwaktupelaksanaan,penilaian
inisebaiknyadilaksanaknsebelumpesertadidikmenduduki
kelastertentusewaktupenerimaanmuridbaruatausetelah naikkelas.
 9

d.PenilaianDiagnostik,yaitupenilaianyangdilakukanterhadap
hasilpenganalisaantentangkeadaanbelajarpesertadidikbaik
merupakankesulitanatauhambatanyangditemuidalam prosespembelajaran.
Fungsi:Untukmengetahuimasalah-masalahyangdideritaatau
mengganggupesertadidik,sehinggapesertadidikmengalami
kesulitan,hambatanataugangguanketikamengikutiprogram
pembelajarandalamsuatubidangstudi.Kesulitanpesertadidik
tersebutdiusahakanpemecahannya.
Tujuan:Untukmembantukesulitanataumengetahuihambatan
yangdialamipesertadidikwaktumengikutikegiatan
pembelajaranpadasuatubidangstudiataukeseluruhan
programpembelajaran.
AspekPenilaian:Aspekyangdinilai,termasukhasilbelajar
yangdiperolehmurid,latarbelakangkehidupannya,serta
semuaaspekyangberkaitandengankegiatanpembelajaran.
WaktuPelaksanaan:Pelaksanaantesdiagnostikini,sesuai
dengankeperluanpembinaandarisuatulembagapendidikan,
dalamrangkameningkatkanmutupendidikanparapeserta didiknya.

2.2.3FungsidanTujuanPenilaian
Tujuandanfungsipenilaianantaralain.
a.Fungsidiagnostik:Memberikanlandasanuntukmenilaihasil
usahaatauprestasiyangtelahdicapaiolehpesertadidiknya.
b.Fungsipenempatan:Memberikaninformasiyangsangat
bergunauntukmengetahuiposisimasing-masingpesertadidik ditengah-
tengahkelompoknya.
c.Fungsiselektif:Memberikanbahanyangsangatpentinguntuk
memilihdanmenetapkanstatuspesertadidik.
d.Fungsibimbingan:Memberikanpedomanuntukmencaridan
menemukanjalankeluarbagipesertadidikyangmemang memerlukannya.
e.Fungsiintruksional:Memberikanpetunjuktentangsejauhmana
programpengajaran(kompetensiyangtelahditentukan)bisa tercapai.
 10

2.3 Evaluasi(evaluation)
2.3.1PengertianEvaluasi

Berikutiniadalahpengertiandandefinisievaluasi:

a.Mehrens&Lelman(1978)

Evaluasiadalah suatu proses dalam merencanakan,

memperoleh,danmenyediakaninformasiyangsangat
diperlukanuntukmembuatalternatif-alternatifkeputusan

b.Gronlund(1975) Evaluasiadalahsuatuprosesyangsistematisuntuk
menentukantujuanataumembuatkeputusansampaisejauh manatujuan-
tujuanpengajarantelahdicapaiolehsiswa

c.WrightstoneDkk(1956)

Evaluasiialahpenaksiranterhadappertumbuhandankemajuan
siswakearahtujuan-tujuanataunilaiyangtelahditetapkan

d.IKetutGedeYudantara

Evaluasimerupakankelanjutandarisuaturencanakerjayang
peranannyasangatdibutuhkankarenaevaluasimerupakan
latihanyangmemperkayalogikadananalisa

e.Sudijono(1996)

Evaluasipadadasarnyamerupakanpenafsiranatauinterpretasi

yangbersumberpadadatakuantitatif,sedangdatakuantitatif

merupakanhasildaripengukuran f.EndangSriAstuti&Resminingsih

Evaluasimerupakanpemikirankritisterhadapkeberhasilandan
kekurangandalamsebuahprogrampengembangandiriyang
telahdilakukanseseorang.

g.DonnaL.Wong

Evaluasiadalahlangkahterakhirdalamprosespembuatan keputusan
 11

h.Nursalam

Evaluasiadalah proses stimulasiuntuk menentukan keberhasilan

i.Saminem

Evaluasiadalahseperangkattindakanyangsalingberhubungan
untukmengukurpelaksanaandanberdasarkanpadatujuandan kriteria

Evaluasimerupakankegiatanyangmembandingkanantara
hasilimplementasidengankriteriadanstandaryangtelahditetapkan
untukmelihatkeberhasilannya.Darievaluasikemudianakantersedia
informasimengenaisejauhmanasuatukegiatantertentutelahdicapai
sehinggabisadiketahuibilaterdapatselisihantarastandaryangtelah
ditetapkandenganhasilyangbisadicapai.
Evaluasijugamerupakansalahsaturangkaiankegiatandalam
meningkatkankualitas,kinerja,atauproduktifitassuatulembaga
dalammelaksanakanprogramnya.Fokusevaluasiadalahindividu,
yaituprestasibelajaryangdicapaikelompokataukelas.Melalui
evaluasiakandiperolehinformasitentangapayangtelahdicapaidan
apayangbelumdicapai.Selanjutnya,informasiinidigunakanuntuk
perbaikansuatuprogram.

2.3.2JenisEvaluasi

Ditinjaudaricakupannya,evaluasiadayangbersifatmakrodan
adayangmikro.Evaluasimakrocenderungmenggunakansampel
dalammenelaahsuatuprogramdandampaknya.Sasaranevaluasi
yangbersifatmakroadalahprogrampendidikan,yaituprogramyang
direncanakanuntukmemperbaikiprogrampendidikan.Evaluasimikro
seringdigunakanditingkatkelas,khususnyauntukmengetahui
pencapaiankemajuanbelajarpesertadidik.Pencapaianbelajarini
bukanhanyayangbersifatkognitifsaja,tetapijugamencakupsemua
potensiyangadapadapesertadidik.Jadi.Sasaranevaluasimikro adalahprogram
pembelajarandikelasdanyang menjadi
 12

penanggungjawabnyaadalahguruuntuktingkatsekolah,dandosen
untuktingkatperguruantinggi.

Padaprinsipnya,evaluasihasilbelajarmerupakankegiatan
berencanadanberkesinambungan.Olehkarenaitu,macammacamnyapunbanyakmulaiya
ngsederhanasampaiyangpaling kompleks.Diantaramacam-
macamevaluasitersebutadalahsebagai berikut.

a.Pre-testdanPost-test

Kegitanpretestdilakukangurusecararutinpadasetiapakan
memulaipenyajianmateribaru.Tujuannyaadalahuntuk
mengidentifikasisarafpengetahuansiswamengenaimateri
yangakandisajikan.Evaluasiiniseringkaliberlangsungsingkat
dantidakmemerlukaninstrumentertulis.

Posttestadalahkebalikandaripretest,yaknikegiatanevaluasi
yangdilaksanakangurupadasetiapakhirpenyajianmateri.
Tujuannyaadalahuntukmengetahuitarafpenguasaansiswa
atasmateriyangtelahdiajarkan.

b.EvaluasiPrasyarat

Evaluasijenisinisangatmiripdenganpretest.Tujuannya
adalahuntukmengetahuipenguasaansiswaatasmaterilama
yangmendasarimateribaruyangakandiajarkan.Contoh:
evaluasipenguasaanpenjumlahanbilangansebelummemulai
pelajaranperkalianbilangan.

c.EvaluasiDiagnostik

Evaluasijenisinidilakukansetelahselesaipenyajiansebuah
satuanpelajarandengantujuanmengidentifikasibagian-bagian
tertentuyangbelum dikuasaisiswa.Evaluasijenisini
dititikberatkanpadabahasantertentuyangdipandangtelah
membuatsiswamendapatkesulitan.
 13

d.EvaluasFormatif

Evaluasijenisinikuranglebihsamadenganulanganyang
dilakukanpadasetiapakhirpenyajiansuatupelajaranatau
modul.Tujuannyaadalahuntukmemperolehumpanbalikyamg
miripdenganevaluasidiagnostik,yakniuntukmendiagnosis kesulitan-
kesulitanbelajarsiswa.Hasildiagnosistersebut
digunakansebagaibahanpertimbanganrekayasapengajaran
remedial(perbaikan).

e.EvaluasiSumatif

Ragampenilaiansumatifdapatdianggapsebagaiulangan
umumyangdilakukanuntukmengukurkinerjaakademikatau
prestasibelajarsiswapadaakhirperiodepelaksanaanprogram
pengajaran.Evaluasiinilazimdilakukanpadaakhirsemester
atauakhirtahunajaran.Hasilnyadijadikanbahanlaporanresmi
mengenaikinerjaakademiksiswadanbahanpenentunaikatau
tidaknyasiswakekelasyanglebihtinggi.

f.UjianAkhirNasional(UAN)/UN

UjianAkhirNasional(UAN)yangduludisebutEBTANAS
(EvaluasiBelajartahapakhirNasional)padaprinsipnyasama
denganevaluasisumatifdalamartisebagaialatpenentu
kanaikanstatussiswa.NamunUANdirancanguntuksiswa
yangtelahmendudukikelastertinggipadasuatujenjang
pendidikanyaknisejakSD/MIdanseterusnya.

g.EvaluasiPenempatan

Evaluasijenisinidigunakanuntukmengetahuikemampuan
setiapsiswa,sehinggagurudapatmenempatkansiswadalam
situasiyangtepatbaginya.Penempatanyangdimaksuddapat
berupasebagaiberikut:

Penempatansiswadalamkelompokkerja
 14

Penempatansiswadalamkelas,siswayangmemerlukan perhatianlebihbesardalam
belajarditempatkandi
depan, misalnya siswa yang kurang baik
pendengarannya.Atausiswayang rabundekatmaka
ditempatkandibelakang.

Penempatansiswadalamkepanitiaandisekolah

Menempatkansiswadalamprogrampengajarantertentu, misalnya
memilih program pengajaran atau
keterampilanyangsesuaidengankemampuandan minatnya.

Berikutinisebuahtabelyangdisarikandaritabeljenis,indikator,dan
caraevaluasiprestasi(MuhibbinSyah,2008:151).

Ranah/JenisPrestasi Indikator CaraEvaluasi

Ranahcipta(Kognitif)
1. Pengamatan 1. Dapatmenunjukkan 2. . Teslisan
Dapat . Testertulis
membandingkan . Observasi
3. Dapat
menghubungkan
2. Ingatan 1. Dapatmenyebutkan 2. . Teslisan
Dapatmenunjukkan kembali . Testertulis
. Observasi
3. Pemahaman 1.Dapatmenjelaskan . Teslisan
2.Dapatmendefinisikan . Testrtulis
denganlisansendiri

4. Penerapan 1.Dapatmemberikan . Testertulis

contoh . Pemberian tugas
2.Dapatmenggunakan . Observasi
secaratepat
 15

5. Analisis(pemeriksaan 1. Dapatmenguraikan 2. . Testertulis

danpemilahansecarateliti) Dapat . Pemberian tugas
mengklasifikasikan/memila

.
 16

h-milah
6. Sintesis(membuat 1.Dapat . Testertulis
paduanbarudanutuh) menghubungkan . Pemberian tugas
2.Dapatmenyimpulkan 3.
Dapat
menggeneralisasikan
(membuatprinsipumum)
RanahRasa(Afektif)
1. Penerimaan 1. Menunjukkansikap . TesTertulis
menerima . Tesskalasikap
2. Menunjukkansikap . Observasi
menolak
2. Sambutan 1. Kesediaan . Tesskalasikap
berpartisipasi/terlibat 2. . Pemberiantugas
Kesediaan memanfaatkan
. Observasi

3. Apresiasi(Sikap menghargai) 1. Menganggappenting . Tesskala

danmanfaat penilaian/sikap
2. Menganggapindah . Pemberiantugas
danharmonis . Observasi
4. 1. Mengakuidan meyakini . Tesskalasikap
Internalisasi(Pendalaman) 2. Mengingkari . Pemberiantugas
ekspresif(yang
menyatakan
sikap)dan
proyektif (yang
menyatakan
perkiraan/ramalan

. Observasi

5. 1. Melembagakanatau . Pemberian tugas

Karakterisasi(penghayatan) meniadakan ekspresifdan

.
 17

)
2. Menjelmakandalam proyektif
pribadidanprilakusehari-. Observasi
hari

C.RanahKarsa(Psikomotor)
1. Keterampilanbergrak 1. Mengkoordinasikan 1. Observasi
danbertindak gerakmata,tangan,kaki,2 . Testindakan
dananggotatubuhlainnya.

2. Kecakapanekspresi 1. Mengucapkan 1 . Teslisan

verbaldannonverbal 2. Membuatmimikdan 2. Observasi
gerakanjasmani 3 . Testindakan

2.3.3TujuanEvaluasi
Tujuanevaluasidalambidangpendidikandapatdibedakan
menjadiduamacam,yaitutujuanumumdantujuankhusus.
a.TujuanUmum
Untukmenghimpundatadaninformasiyangakandijadikan
sebagaibuktimengenaitarafperkembangan atau
kemajuanyangdialamipesertadidiksetelahmereka
mengikutiprosespembelajarandalam jangkawaktu
tertentu.Dengankatalain,tujuanumumevaluasiadalah
untukmemperolehdatapembuktianyangakanmenjadi
petunjuksampaidimanatingkatpencapaiankemajuan
pesertadidikterhadaptujuanataukompetensiyangtelah
ditetapkansetelahmerekamenempuhprosespembelajaran
dalamjangkawaktutertentu.
Untukmengetahuitingkatefektifitasprosespembelajaran
yangtelahdilakukanolehgurudanpesertadidik.
b.TujuanKhusus
Untukmerangsangkegiatanpesertadidikdalammenempuh program
pendidikan.Tanpaadaevaluasimakatidak
 18

mungkintimbulkegairahanataurangsanganpadadiri
pesertadidikuntukmemperbaikidanmeningkatkan prestasinyamasing-masing.
Untukmencaridanmenemukanfactor-faktorpenyebab
keberhasilandanketidakberhasilanpesertadidikdalam
mengikutiprogrampendidikan,sehinggadapatdicaridan
ditemukanjalankeluarataucara-caraperbaikannya.

3.4 FungsiEvaluasi
Secaraumum,evaluasisebagaisuatutindakanatauproses setidak-
tidaknyamemilikitigamacam fungsipokokyaitu(a) mengukurkemajuan,
(b)menunjangpenyusunanrencana,dan(c)
memperbaikiataumelakukanpenyempurnaankembali.
Adapunsecarakhusus,fungsievaluasidibidangpendidikan
dapatdilihatdaritigasegi,yaitu(a)segipsikologis,(b)segipedagogis
-didaktik,dan(c)segiadministratif.
Secarapsikologis,evaluasidalambidangpendidikandisekolah
dapatditilikdariduasisi,yaitudarisisipesertadidikdandarisisi
pendidik.Bagipesertadidik,evaluasipendidikansecarapsikologis
akanmemberikanpedomanataupeganganbatinkepadamereka
untukmengenalkapasitasdanstatusdirinyamasing-masingditengah
-tengahkelompoknyaataukelasnya.Masing-masingmerekaakan
mengetahuiapakandiatermasuksiswayangpandai,rata-rata,atau
berkemampuanrendah.
Bagiguruataupendidik,evaluasipendidikanakanmemberikan
kepastianatauketetapanhatikepadadirinyatentangsejauhmanakah
usahapendidikan-pengajaranyangtelahdilakukannyaselamainitelah
membawahasil,sehinggadiasecarapsikologismemilikipedoman
ataupeganganbatinyangbergunauntukmenentukanlangkahlangkahapasajayangdip
andangperludilakukanselanjutnya. Misalnya,denganmenggunakanmetode-
metodemengajartertentu, hasilbelajarparapesertadidiktelahmenunjukkanadanya
peningkatandayaserapterhadapmateriyangdiajarkan,makaatas
dasarevaluasi,penggunaan metode-metode tersebutperlu
dipertahankan.Sebaliknya,apabilahasilbelajarparapesertadidik
 19

ternyatatidakmenggembirakan,makaguruakanberusahamelakukan perbaikan-
perbaikandanpenyempurnaansgarhasilbelajarpeserta didiknyamenjadilebihbaik.
Bagipesertadidik,secaradidaktik,evaluasipendidikanakan
dapatmemberikandoronganataumotivasikepadamerekauntuk
dapatmemperbaiki,meningkatkan,danmempertahankanprestasinya.
Evaluasibelajarmisalnyaakanmenghasilkannilai-nilaihasilbelajar untukmasing-
masingindividupesertadidik.Adapesertadidikyang
nilainyajelek,karenaitudiaterdoronguntukmemperbaikinya,agardi
waktumendatangnilaihasilbelajarnyatidaksejeleksekarang.Ada
pesertadidikyangyangnilainyatidakjelektetapibelumdikatakanbaik
ataumemuaskan,makadiaakanmemperolehdoronganuntuk
meningkatkanprestasibelajarnyadiwaktumendatang.Adajuga
pesertadidikyangsudahmendapatkannilaiyangbaik,dandiatentu
akantermotivasiuntukdapatmempertahankanprestasinyapada waktumendatang.
Secaraadministratif,evaluasipendidikanmemilikitigamacam fungsi,yaitu:
a.Memberikanlaporan
Denganmelakukanevaluasi,akandapatdisusundandisajikan
laporanmengenaikemajuandanperkembanganpesertadidik
setelahmerekamengikutiprosespembelajarandalamjangka
waktutertentu.Laporaninipadaumumnyatertuangdalam
bentukrapor(untuksiswa)danKartuHasilStudi(KHS)untuk
mahasiswa.BaikrapormaupunKHSsebaiknyadikirimkan
kepadaorangtua/walipadaakhirsemester.
b.Memberikaninformasiataudata
Setiapkeputusanpendidikanharusdidasarkankepadadata
yanglengkapdanakurat.Dalamhubunganini,nilai-niliahhasil
belajarparapesertadidikyangdiperolehmelaluikegiatan
evaluasimerupakandatayangsangatpentinguntukkeperluan pengambilan keputusan
pendidikan.Keputusan untuk meluluskanataumenaikkanpesertadidikharusdilakukan
berdasarkandatadarikegiatanevaluasi.
c.Memberikangambaran
Gambaranmengenaihasil-hasilyangtelahdicapaidalam
prosespembelajarantercerminantaralaindarihasil-hasil
 20

belajarparapesertadidiksetelahdilakukankegiatanevaluasi
hasilbelajar.Darikegiatanevaluasiiniakantergambardalam
matapelajaranapasajakemampuanparapesertadidikmasih
memprihatinkan,dandalammatapelajaranapasajaprestasi
merekasudahbaik.

2.4 PerbedaanPengukuran,Penilaian(assessment),danEvaluasi
Hubunganantarapengukuran(measurement),penilaian(assessment),
danevaluasi(evaluation)bersifathirarkis.Pengukuranmembandingkanhasil pengamatan
dengan criteria tertentu.Penilaian menjelaskan dan
menafsirkanhasilpengukuran,sedangkanevaluasiadalahpenetapannilai
atauimplikasisuatuperilaku,bisaperilakuindividuataulembaga.Sifatyang
hirarkisinimenunjukkanbahwasetiapkegiatanevaluasimelibatkan
penilaiandanpengukuran.Penilaianberartimenilaisesuatu,sedangkan
menilaiitumengandungartimengambilkeputusanterhadapsesuatudengan
mendasarkandiripadaukuranataukriteriatertentu.

2.5 ContohPengukuran,Penilaian(assessment),danEvaluasi
ContohdalamPendidikan
Objekyangdiukur:siswadanmetodeyangdigunakanguru.
Gurumemberikanujian(sekumpulansoal)yangakanmenghasilkanskor berupaangka.

Soal:
1.Langkahpertamadalammelakukanpenelitianadalah...
a.Menyusunkerangka
b.Merumuskanhipotesisdantujuan
c.Merumuskanmasalah
d.Mengumpulkandata
e.Menganalisisdata
2.Hasilsuatukegiatanilmiahharusdisajikandalamsebuahdokumen disebut...
a.Laporanilmiah
b.Teori
 21

c.Data
d.Hipotesis
e.Kesimpulan
3.Berikutiniyangbukantermasukdalamsistematikapenulisanlaporan ilmiahadalah...
a.Pendahuluan
b.Teori
c.Eksperimen
d.Pembahasan
e.Wawancara
4.Berikutiniyangtermasukperilakuilmiahketikadilaboratorium, kecuali..
.
a.Menggunakanjaslaboratorium
b.Menggunakansepatutertutup
c.Menggunakan pelindung mata saatmencampurkan atau
memanaskanbahankimia
d.Mereaksikanbahankimiaberbahayadiluarlemariasam
e.Mencucitangansetelahpercobaanselesai
5.Alatlaboratoriumyangdigunakanuntukmengukurlarutandengan
volumetertentuyangmemerlukanketepatantinggiadalah...
a.GelasUkur
b.Erlenmeyer
c.Pipettetes
d.Gelasbeker
e.Pipetvolumetrik

KunciJawaban:

1. C.Merumuskanmasalah
2. A.Laporanilmiah
3. E.Wawancara
4. D.Mereaksikanbahankimiaberbahayadiluarlemariasam
5. E.Pipetvolumetric
 22

Jikasiswabenarmenjawabsoalmakaskornya2untuksetiapsoal.Jika
siswasalahmenjawabsoalmakaskornya0untuksetiapsoal. Patokanpenilaian:
A=>8,5–10
B=>7,0–8,5
C=>5,5–7,0
D=<5,5
SiswadinyatakanlulusjikamendapatnilaiAdanB.Siswadinyatakantidak
lulusjikamendapatnilaiC,danD.
Nama Skor Total Nilai Keterangan
Siswa skor Huruf
1 2 3 4 5

Aa 2 2 0 2 2 8 B Lulus

Bb 2 2 2 2 2 10 A Lulus

Cc 0 2 0 2 2 8 B Lulus

Dd 2 2 0 2 2 8 B Lulus

Berdasarkantotalskortersebutmakabudiadalahsiswapalingcerdasdi
kelastersebutpadamateripengenalankimia.
Metodeyangdigunakangurudalamkegiatanpembelajaransudahefektif
yangditunjukkandengan100%siswatelahlulusdalammateritersebut.

Gurudansiswamelakukankegiatanpembelajaranbersama-sama
merupakanobjekyangakandiukurdenganalatukurberupaujian
(sekumpulansoal)akanmenghasilkanalatukurberupaangka.Untuk
mengambilkeputusan,angkayangdiperolehditransformasikankedalam nilaiA,B,C,danD.
Evaluasihasilbelajarmerupakanprosesmulaidanmenentukanobjekyang
diukur,mengukurnya,mencapaihasilpengukuran,mengambilkeputusan
lulustidaknyasiswa,danefektiftidaknyametodeyangdigunakanguru.

2.4Pengujiansistemadalahpengujianprogramperangkatlunakyang
lengkapdanterintegrasi.Perangkatlunakatauyangseringdikenaldengan
sebutansoftwarehanyalahsatuanelemendarisistemberbasiskomputer
 23

yanglebihbesar.Biasanya,perangkatlunakdihubungkandenganperangkat
lunakdanperangkatkeraslainnya.
PengujianperangkatlunakdapatdibedakanmenjadiduayaituBlackBox
TestingdanWhiteBoxTesting
BlackBoxTesting

•BlackBoxTestingatauyangseringdikenaldengansebutanpengujian
fungsionalmerupakanmetodepengujianPerangkatLunakyangdigunakan
untukmengujiperangkatlunaktanpamengetahuistrukturinternalkodeatau
Program.Dalampengujianini,testermenyadariapayangharusdilakukan olehprogram
tetapitidakmemilikipengetahuantentangbagaimana melakukannya.
KelebihanBlackBoxTestingyaitu:
1.Efisienuntuksegmenkodebesar
2.Akseskodetidakdiperlukan
3.Pemisahanantaraperspektifpenggunadanpengembang
KelemahanBlackBoxTestingyaitu:
1.Cakupanterbataskarenahanyasebagiankecildariskenariopengujian yangdilakukan
2.Pengujiantidakefisienkarenakeberuntungantesterdaripengetahuan
tentangperangkatlunakinternal

•WhiteBoxTesting

WhiteBoxTestingmerupakanmetodepengujianperangkatlunakdimana
strukturinternaldiketahuiuntukmengujisiapayangakanmengujiperangkat lunak.Pengujian
inimembutuhkan pengetahuan internaltentang kemampuansistemdanpemrograman.
KelebihanWhiteBoxTestingyaitu:
1.Efisiendalammenemukankesalahandanmasalah
2.Diperlukanpengetahuantentanginternalperangkatlunakyangsedang
diujibermanfaatuntukpengujianmenyeluruh
3.Memungkinkanmenemukankesalahantersembunyi
4.Membantumengoptimalkankode KelemahanWhiteBoxTestingyaitu:
1.Membutuhkanpengetahuantingkattinggidariperangkatlunak internalyangsedangdiuji
 24

2.Membutuhkanakseskode
3.HirarkiPengujianPerangkatLunak

Pengujianperangkatlunakmemilikiurutan-urutanmengenaibeberapahal
yangperludilakukan.Berikutadalahkategoripengujianperangkatlunakyang
disusunsecarakronologis:
UnitTesting:Pengujiandilakukanpadasetiapmodulataublokkodeselama
pengembangan.Pengujianinibiasanyadilakukanolehdeveloperyang menuliskode.
IntegrationTesting:PengujianyangdilakukanSebelum,selama,dansetelah
integrasimodulbarukedalampaketperangkatlunakutama.Pengujianini
melibatkanpengujiansetiapmodulkodedarimasing-masingindividu.Satu
perangkatlunakdapatberisibeberapamodulyangseringdibuatoleh
beberapadeveloperyangberbeda.
SystemTesting:Pengujianyangdilakukanolehagenpengujianprofesional
padaprodukperangkatlunakyangtelahselesaisebelumperangkatlunak
tersebutdiperkenalkansecaraumum.
AcceptanceTesting:Pengujianbetadariprodukyangdilakukanoleh
penggunaakhiryangsebenarnya. JenisPengujianSistem

Terdapatsekitar50jenispengujiansistem.Dari50jenistersebut,terdapat
beberapapengujiansistemyangbiasanyadigunakanolehperusahaan
pengembangsoftwareatauperangkatlunakbesar.Beberapajenistersebut diantaranyayaitu:
UsabilityTesting:Pengujianiniberfokuspadakemudahanpenggunadalam
menggunakanaplikasi,fleksibilitasdalam menanganikontroldan
kemampuansistemuntukmemenuhitujuannya.
LoadTesting:Pengujianinidiperlukanuntukmengetahuibahwasolusi
perangkatlunakakanbekerjadibawahbebannyata.
RegressionTesting:Pengujianinimelibatkanpengujianyangdilakukanuntuk
memastikanbahwatidakadaperubahanyangdibuatselamaproses
pengembangantelahmenyebabkanbugbaru.Halinijugadigunakanuntuk
memastikantidakadabuglamayangmunculdaripenambahanmodul
perangkatlunakbarudariwaktukewaktu.
 25

RecoveryTesting:Pengujianinidilakukanuntukmenunjukkansolusi
perangkatlunakdapatdiandalkan,dapatdipercaya,dandapatberhasil
menutupkemungkinanterjadinyacrash.
MigrationTesting:Pengujianinidilakukanuntukmemastikanbahwa
perangkatlunaksistemdapatdipindahkandariinfrastruktursistemlamake
infrastrukturinfrastruktursistemsaatinitanpaterjadimasalah.
FunctionalTestingatauCompletenessTesting:Pengujianinimemerlukan
pemikiranmengenaikemungkinanterjadinyafungsiyanghilang.Penguji
membuatdaftarfungsionaltambahanyangbisadikembangkanolehsuatu
produkselamaprosespengujianfungsional.
Hardware/SoftwareTesting:Pengujianiniterjadiketikapengujifokuspada
interaksiantaraperangkatkerasdanperangkatlunaksistemselamaproses pengujiansistem.

2.5PengertianPengambilanKeputusan
Pengambilankeputusanadalahsuatuhasilataukeluarandariprosesmental
atakognitifyangmengusungpadapemilihanjalurperbuatanantara
beberapapilihanyangtersedia.Definisilaindaripengambilankeputusanatau
DecisionMakingyaitusuatuprosespemikirandalampemulihandari
beberapaalternatifataukemungkinanyangpalingsesuaidengannilaiatau
tujuanindividuuntukmendapatkanhasilatassolusitentangprediksi kedepan.
PengertianPengambilanKeputusanMenurutParaAhli
Adapunpengertianpengambilankeputusanmenurutparaahliyang diantaranyayaitu:

1.MenurutSuharnan“2005”
DefinisipengambilankeputusanmenurutSuharnanialahproses
memilihataumenentukanberbagaikemungkinandiantarasituasisituasiyangtidakpas
ti.

2.MenurutBaronDanByre“2008”
DefinisipengambilankeputusanmenurutBarondanByrneialahsuatu proses melalui
kombinasi individu atau kelompok dan
mengintegrasikaninformasiyangadadengantujuanmemilihsatudari
berbagaikemungkinantidankan.
 26

3.MenurutSimon“1993”
DefinisipengambilankeputusanmenurutSimonialahsuatubentuk
pemilihandariberbagaialternatiftindakanyangmungkindipilihyang
prosesnyamelaluimekanismetertentudenganharapanakan
menghasilkansuatukeputusanyangterbaik.

4.MenurutTerry“2003”
DefinisipengambilankeputusanmenurutTerrypemilihanalternatif
perilakudariduaalternatifataulebihtindakanuntukmemecahkan
masalahyangdihadapimelaluipemilihansatudiantaraalternatifalternatifyangmemun
gkinkan.

5.MenurutWangDanRuhe“2007”
DefinisipengambilankeputusanmenurutWandanRuheialahproses
yangmemilihpilihanyanglebihdisukaiatausuatutindakandari
antaraalternatifatasdasarkriteriaataustrategiyangdiberikan.

6.MenurutDermawan“2004”
DefinisipengambilankeputusanmenurutDermawanialahsuatu
prosesyangdipengaruhiolehbanyakkekuatantermasuklingkungan
organisasidanpengetahuan,kecakapandanmotivasi.Pengambilan
keputusanmerupakanilmudansenipemilihanalternatifsolusiatau
tindakandarisejumlahalternatifsolusidantindakanyangberguna
menyelesaikanmasalah.

7.MenurutKamusBesarIlmuPengetahuan
DefinisipengambilankeputusanmenurutKamusBesarIlmu
Pengetahuanialahpemilihankeputusanataukebijakanyang
didasarkanataskriteriatertentu,prosesinimeliputiduaataulebih,
alternatifkarenaseandainyahanyaadasatualternatiftidakada
keputusanyangdiambil.

Ciri-CiriPengambilanKeputusan
 27

Berikutiniterdapatbeberapaciri-ciripengambilankeputusan,terdiriatas:
1.ProsesKeputusan
Keputusanadalahsuatuprosesyangterusmenerus(continue),sebabkalau
tidakadanyasuatuprosesyangberkesinambunganbeartitidakadanya
hubungandengankeputusantersebut.Apabilatidakadatindakanlebihlanjut
makakeputusanitutidakmempunyaiarti.
Sifatdaripadapengambilankeputusaninidapatdipertimbangkandengan
faktorwaktuyangdapatdibagimenjadi:

Pertimbanganwaktuyanglampau,dimanamasalahitutimbuldaninformasi
dapatdikumpulkan.
Waktusekarangdimanakeputusanitudibuat.
Waktuyangakandatangdimanakeputusandilaksanakan,dandiadakan penilaian.
Rangkaiankeputusantersebutdiambilolehsejumlahindividuyangberbeda.
Faktorwaktuditambahdenganrangkaiansifat-sifatadalahmerupakansuatu
komponendaripadaproses,yangmerupakandasardaripadapengambilan keputusan.

2.KonsepIkatan
Kalausuatukeputusanmenyangkutsejumlahbesarorang-orang,makahal
yangpentingadalahkemampuanuntukmenghadapireaksidan
menyesuaikanperbedaan-perbedaandengankeduabelahpihakitu.

Hasildaripadasyarat-syaratyangtelahditentukandalamkeputusanyang
baikdapatdigambarkansebagaisuatukesimpulan:keputusanituakan
suksesapabilamenimbulkansuatuikatanantarapengambilkeputusan
dengankeputusannya.Berhasilatautidaknyasuatuorganisasidisebabkan
karenacarabekerjanyakeputusanitusendiri.Ikatanakantimbulkarena orang-orangdidalam
organisasiberusahauntukmenyesuaikandan melaksanakankeputusanitu.

Keputusanitubersifatberkesinambungankarenaadanyaunsurdinamisdan
pengharapan-pengharapandaripadaorang-orangyangadadidalam
organisasiitu.Keputusanitujugaseringmenimbulkanperubahanantara
 28

satubidangyangakanmempengaruhiterhadapbidanglain.Misalnya:Suatu keputusan
kenaikan harga bensin akan mempengaruhi biaya angkutan/transport.

3.Penilaian
Faktorpenilaiandidalampengambilankeputusandapatdibedakanatas2 hal:

Pimpinan(pengambilkeputusan)menghadapisuatupertanyaanpilihan
antara2ataulebihalternatif.
Masalahdaripadahasilkeputusanitusendiriyangtelahdiambil.
Pemilihandaripadapengambilkeputusan(pimpinan)tidakatasdasar
pertimbangan,tetapiatasdasarbeberapaalternatifyangolehpengambil
keputusandianggappenting.Adapunyangmerupakanpertimbanganpokok
bagiPimpinandalampengambilankeputusan tidakhanyadidasarkan
kepadapribadinya,pengalamannya,pengabdiannyadankecakapannya,
tetapisebagaiunsuryangpentingialahpertimbangandariorang-orangyang
membantunya(sifatnya)dalammemberikansaran-sarannya.

Dengandemikianmakaterdapatduaunsuryangmempengaruhiterhadap keputusanituyaitu:

Kepentinganpribadinya,dan
Kepentinganorganisasiyangakanbersama-samamenjadipertimbangan,
sekalipunduafaktorpenilaianitusangatkompleks.
DalammenghadapimasalahiniPimpinanharusmengadakanpenilaian
daripadakeputusan-keputusanyanglampaudanmengadakanpenilaianpula
terhadaphal-halyangrelelvandalamwaktuyangsekarangini,danmeneliti
akibatyangakantimbuldalamwaktuyangakandatang.

4.Perilakudenganmaksudtujuantertentu
Setiappenilaiandalam pemilihanalternatiftersebutdiatasharus
dibandingkansatusamalaindenganhasildaripadapemilihanyang
diharapkandarisalahsatualternatifyangpenting,yaituyangberhubungan
denganmaksuddantujuanorganisasi,baikdalamjangkapanjangmaupun
dalamjangkapendek.
 29

Maksuddantujuanorganisasi,merupakansuatustandaruntukmengadakan
penilaiandaripadakemungkinanhasiltindakan-tindakanyangberbeda-beda.
Olehkarenaitumakatujuanorganisasiadalahbersifatdominan(terkuat),
yangdapatdihubungkandengantujuanpribadi,secarasadarmaupuntidak
sadarbagipimpinannya.

Jelasnya,prilakudenganmaksud/tujuanuntukmencapaitujuanorganisasi
ituadalahmerupakansuatupertimbanganyangpokokdalampengambilan keputusan.

BABIII PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Pengukuranmerupakankegiatanpenentuanangkabagisuatuobjek
secarasistematik.Penentuanangkainimerupakanusahauntuk
menggambarkankarakteristiksuatuobjek.Pengukuranbersifatkuantitatif.

Penilaianmerupakankegiatanyangdilakukanuntukmengambil
keputusanterhadapsesuatudenganukuranbaikdantidakbaik.Penilaian
bersifatkualitatif.Dalampendidikan,penilaiandilakukanuntukmenelusuri
apakahprosespembelajarantelahberlangsungsesuaidenganyang
direncanakanatautidak,untukmencariinformasiapakahterdapat kekurangan-
kekuranganpadapesertadidikselamaprosespembelajaran,
untukmencaridanmenemukanpenyebabkekuranganyangmunculselama
prosespembelajaranberlangsung,untukmenyimpulkantentangtingkat
pencapaianbelajaryangtelahdimilikipesertadidik.Penilaianadabeberapa
jenis,yaitupenilaianformatif,penilaiansumatif,penilaianpenempatan
(placement),danpenilaiandiagnostik.

Evaluasimerupakankegiatanyangmembandingkanantarahasil
implementasidengankriteriadanstandaryangtelahditetapkanuntuk
melihatkeberhasilannya.Darievaluasikemudianakantersediainformasi
mengenaisejauhmanasuatukegiatantertentutelahdicapaisehinggabisa
diketahuibilaterdapatselisihantarastandaryangtelahditetapkandengan
hasilyangbisadicapai.Ditinjaudaricakupannya,evaluasiadayangbersifat
makrodanadayangmikro.
 30

Hubunganantarapengukuran(measurement),penilaian(assessment),
danevaluasi(evaluation)bersifathirarkis.Pengukuranmembandingkanhasil pengamatan
dengan criteria tertentu.Penilaian menjelaskan dan
menafsirkanhasilpengukuran,sedangkanevaluasiadalahpenetapannilai
atauimplikasisuatuperilaku,bisaperilakuindividuataulembaga.

3.2 Saran
Penulismengharapkanguruataupuncalonguruuntuklebih
memperhatikankegiatanpengukuran,penilaian,danevaluasidalam
pembelajaran.Dengandemikian,pendidikanakanmengalamipeningkatan
seiringdenganterusmeningkatnyakualitaskegiatanpembelajaran.

Jikadalampenyusunanmakalahinipenulisterdapatbeberapa
kesalahanyangdilakukanpenulisdiharapkandapatmemberikansaran
sehinggamakalahakanmenjadilebihbaiklagi.
 31

DAFTARPUSTAKA

Arikunto,Suharsimi.2009.Dasar-dasarEvaluasiPendidikan.Jakarta:Bumi Aksara.

Hakim,Zainal.2013.PengertianEvaluasiMenurutParaAhli,(online),
(http://www.zainalhakim.web.id/pengertian-evaluasi-menurut-
paraahli.html,diaksespadatanggal27Januari2014).

Hamim,Abdul,Munif.2009.Pengukuran,Penilaian,danEvaluasi,(online),
(abdulmunifkhamim.files.wordpress.com/2009/10/bab-11.doc ,
diaksespadatanggal27Januari2014).

Herman.2011.PengertianPengukuran,Penilaian,danEvaluasi,(online),
(http://kaneaherman.blogspot.com/2011/06/pengertianpengukuranpenilaian-
dan.html,diaksespadatanggal27Januari2014).

Restama,Eka.2012.KonsepDasardanAspekPenilaian(Asesment),(online),
(http://ekarestama.blogspot.com/2012/12/konsep-dasar-dan-aspekaspek-
penilaian.html,diaksespadatanggal27Januari2014).

Uno,Hamzah.2012.PerencanaanPembelajaran.Jakarta:BumiAksara.